儿童诗歌教学设计

时间：2024-09-08 02:42:53 教学设计我要投稿

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儿童诗歌教学设计

　　在日常学习、工作和生活中，大家都收藏过自己喜欢的诗歌吧，诗歌一般饱含丰富的想象、联想和幻想。你知道什么样的诗歌才经典吗？以下是小编整理的儿童诗歌教学设计，欢迎阅读与收藏。

儿童诗歌教学设计

儿童诗歌教学设计1

　　一、教材简析

　　《家》是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝炼，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

　　二、设计理念

　　以学生为主体，重视学生情感、态度、价值观的培养，依据学生的需要和兴趣爱好，尽可能的给学生直观的形象感受，把学生带入诗的优美境界中去，感受家的温暖幸福。

　　三、教学目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、认识本课2个生字。

　　3、培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。

　　4、培养学生读书的习惯。

　　四、教学时间

　　一课时

　　五、教学流程

　　a) 老师这有一个字你们认识吗?出示“家”这个字。上学期我们学

　　过一首儿歌题目是“家”，谁还记得?(指名背诵)今天老师带来了一些朋友(出示白云、小鸟、鱼儿、种子图片)，这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了，你能帮他们找到自己的家吗?出示大图，学生上前贴画。

　　b) 学生看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼、泥土、种子词语，贴在黑板上。。

　　c) 师小结：说得真好，其实，把你们说的.话写下来，就是一首很美的小诗。这节课就让我们一起到快乐读书屋里去读读这首题目是《家》的小诗吧!

　　(二)讲授

　　1、学生借助拼音自由朗读这首诗，注意不认识的字借助拼音读准字音。

　　2、指名朗读，要求定位在读对、读通上。

　　3、用自己喜欢的方式读小诗，同桌之间评评他读得怎么样。 d) 范读诗歌，想象诗中都写了谁的家?在哪里?

　　e) 随学生交流指导有感情朗读课文。

　　(1)“蓝天是白云的家”。看图或联系生活中所看到的，说说蓝天上的白云怎么样?学生交流后指名读，及时评价。

　　(2)“树林是小鸟的家”。通过图理解“树林”一词。(再指名读)

　　(3)“小河是鱼儿的家”。引导学生想象，假如说我们的教师就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么事呢?

　　你能带着想象再读这一句吗?相信你会读得更好。(小组竞赛读)

　　(4)“泥土是种子的家”。(有关种子生长的录像)师描述：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。

　　(5)小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。

　　(三)句式迁移

　　1、你还知道(什么)是(谁)的家?小组讨论，学生自由练说，交流。

　　2、小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是——祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字?

　　3、(出示开满鲜花的中国地图)理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”(出示第二句)齐读。

　　(四)背诵全文，创编诗歌

　　(五)自主探究，认字识字

　　在学习小组内交流，说一说你认识哪几个生字，说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

　　(六)总结：同学们，家是温暖的，是幸福的，描写家的诗歌还有很多很多。希望你们在看书时发现有关家的儿歌，一定要多读几遍，也把它背下来好吗?

儿童诗歌教学设计2

　　教学目标

　　1、认识本课生字，能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　2、尝试写主持词，写一首或一节儿童诗。

　　学习重点

　　想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程：

　　1、谈话揭题：

　　今天我们学习《儿童诗两首》这两首分别是《我想》和《童年的水墨画》（板书）。这是一篇略读课文，主要是通过同学们的自学来学习的。课前同学们做了充分的预习。老师有个提议，今天我们想采用闯关的形式来学习，有兴趣吗？每一关都有得分，随机加分看谁得分最多，一并计入语文感恩银行。

　　2、创第一关必答关学习第二首诗《童年的水墨画》

　　（1）大声朗读第二首诗《童年的水墨画》，想想这首诗描写了童年的几个怎样的画面？用简短的语言写在小纸片上。

　　反馈学生的`答案。（街头看书、溪边钓鱼、江上戏水）随机提问“你是从哪些诗句看出来的？”

　　（2）你最喜欢哪一个画面？说说你的理由。随机体会童年的快乐、情趣、可爱、顽皮，并进行朗读指导。

　　（过渡：童年的生活是多么有趣，多么快乐。除了童年的生活，同年还有什么？）

　　3、创第二关抢答关学习第一首诗《我想》比较两首诗

　　（1）《我想》这首诗中，写了我童年的什么？

　　（2）写了我几个愿望？哪一个愿望最令你神往？请你把它读出来。朗读指导

　　（3）课文中的哪些字或词让你读起来感到特别的美？随机感受韵律美

　　（4）快速浏览这两首诗，请你说出这两首儿童诗有什么不同？

　　（内容不一样：一首诗表达愿望的，一首是表达真实生活学习场景的；形式不一样：一首是一首诗，另一首是组诗；三是第一首比第二首的韵律感强；意境不同）。

　　4、创第三关挑战关尝试写作

　　（1）写主持词。创设情景：表演诗朗诵节目。写好后评价。（提示：可用上书上的语言，写两三句即可）。

　　（2）仿照课文中诗的写法，用诗歌来写写自己童年的愿望和生活场景。提示：写愿望和场景的可写一个或几个小节，视自己情况而定。反馈交流。

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诗歌教学设计01-09