《母鸡》教学设计

时间：2024-04-26 18:40:31 林惜教学设计我要投稿

《母鸡》教学设计（通用16篇）

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《母鸡》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《母鸡》教学设计（通用16篇）

　　《母鸡》教学设计 1

　　一、教学要求：

　　1、认识个生字；

　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母亲的伟大。

　　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

　　二、重难点：

　　引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

　　三、课前准备：

　　1、了解、收搜母鸡的资料。

　　2、小黑板。

　　四、教学时数：

　　一课时。

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入。

　　师：母鸡大家都非常熟悉，说说你了解到的母鸡。时间是3分种。

　　学生交流母鸡的资料，师简要补充。

　　（二）检查预习情况，初知课文内容。

　　师：我们这节课就来学学《母鸡》。

　　1、检查生字词的学习情况。（开火车读，齐读）出示小黑板：

　　读生字词，提出不理解的词语：

　　反抗欺侮可恶成绩聋子鸡雏凄惨慈爱辛苦警戒

　　小疙瘩一撮儿颤颤巍巍趁其不备如怨如诉

　　2、知道这篇课文的作者吗？（老舍先生）。

　　是的，上一节课我们还学了他的写的《猫》，给我们留下了深刻的印象。作者笔下的猫是既古怪又可爱的，老舍先生始终是饱含着喜爱之情的。那么这篇母鸡他又是带着什么样的情感来写的呢？从哪两句话可以看出？

　　3、生汇报。师随机板书要点。出示小黑板：

　　我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。男生读各读一句。

　　（三）再读课文，具体感受

　　1、解读“讨厌”学生读1至3自然段交流。

　　（1）师：他讨厌母鸡什么呀？你从哪儿看出来？找出来读读。

　　（2）生交流

　　（3）齐读感受。

　　预设：……就是聋子也会被它吵得受不了。什么写法？

　　2、解读“喜欢”学生读4至10自然段

　　（1）师：那么后来是什么原因又“不敢讨厌母鸡了”呢？在课文的哪几个自然段中找呀？请你们自由读这几个自然段，用事实说话。找出具体的句子读读。

　　（2）生交流

　　预设：

　　第5自然段中边读边想象

　　师：请你们展开想象的翅膀，母鸡咕咕地好像在跟她的孩儿们说什么呢？这些鸡雏们又会说什么？当你看到这里你会作何感想呀？你会发出怎样的赞叹呢？

　　第6、7、8段：读到这里你想到了谁？（自己的妈妈……）

　　师引：真是一只无私无畏、日夜操劳的母鸡妈妈，所以作者发出了这样的赞叹：

　　出示小黑板：齐读。

　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　练习：分别用“之所以……是因为……”和“因为……所以……”说一说

　　有感情朗读体会（男、女生各读一句，齐读最后一句话。）

　　（四）小结升华：

　　师：这仅仅是在赞颂鸡母亲吗？不，这是在赞天下所有母亲！所以最后作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。

　　出示两句话辩析：

　　1我不敢再讨厌母鸡了。

　　2我不再讨厌母鸡了。

　　问：可以把第1句改写成第2句吗？通过交流明白了

　　这不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬！

　　（五）归纳写法特点：

　　与《猫》比较：都是老舍写的`，都是写小动物的。

　　小组先讨论一下，再交流：

　　1、结构清晰。《猫》写了猫的古怪和淘气可爱，由两部分组成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分的内容紧密联系在一起。《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏前后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

　　2、在叙述动物特点时，作者善于用总分式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母亲时，先写“我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面/。

　　3、在表现动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物活灵活现，呼之欲出。

　　4、在语言的运用上，生活化的语言风格，读起来很亲切舒服。

　　5、都是表达对动物的喜爱之情。有所不同的是在表达情感上，写猫作者始终是一种喜爱之情的，而母鸡却是由讨厌转变为尊敬。

　　（六）小练笔：

　　师：同学们，当你读完了这篇《母鸡》后，你还会讨厌这只母鸡吗？是的，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。这就是人们说的爱屋及乌。下面，我们就来试试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡计讨厌，而是觉得它很可爱！学着总分式。老师开个头这只母鸡好可爱呀，它一天到晚唱个不停，从不在乎别人的感受……

　　（七）作业

　　1、继读写小练笔

　　2、摘抄好句。

　　3、阅读《麻雀》

　　板书设计：

　　讨厌：叫声欺侮炫耀赞颂伟大的母爱

　　喜欢：负责慈爱勇敢辛苦

　　写法特点：

　　1、都有过渡；

　　2、总分式；

　　3、用事实说话；

　　4、通过动物的动作、神态写动物的特点；

　　5、语言很有特色。

　　6、都写出了对动物的爱。

　　教学反思：

　　《母鸡》这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。这是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，所以教学的重点我确定为引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

　　教学中我首先以检查预习的方式提出，这篇母鸡作者又是带着什么样的情感来写的呢？从哪两句话可以看出？

　　当学生找到“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”这两句话后，我再让学生找出“讨厌”和“不敢讨厌”的具体段落和句子，让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书的体会。最后和《猫》进行比较，两篇课文在写法上有什么异同？

　　其次抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：如通过各种形式的读句子，引导学生明白“讨厌”母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”？通过辩析：“我不敢再讨厌母鸡了。”“我不再讨厌母鸡了。”学生明白了这不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬！

　　教学中我还力争创设丰富的教学情境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，如：“请你们展开想象的翅膀，当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说什么呢？当你看到这里你会作何感想呀？你会发出怎样的赞叹呢？”“鸡妈妈在教孩子们学本领时，咯咯地又好像在说什么呢？”等，从课堂教学效果看学生都能紧扣内容，并能结合自己的生活说出了自己的心声，丰富了教学内容的同时，很好地理解了母亲的伟大所在。

　　此外在教学时我也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，如改因果关系的句子，辩析句子，小练笔等，力求语文工具性与人文性的和谐统一。

　　反思这堂课还存在诸多不足，如课堂提问的面不广，只停留在优等生中，这是今后在教学中应该注意的。

　　《母鸡》教学设计 2

　　设计理念

　　无论是老舍的语言，还是这篇选材，都充满生活的气息，至高的语言与爱，在老舍的笔下细水无痕。如何能走进孩子的心灵，而又能还原一个真情的老舍及其笔下的母鸡，我觉得是当下这个时代，语文要给予孩子的哺育。那么，只有从生活中来，到生活中去，才是走进文学的一扇大门。

　　教材解析

　　《母鸡》是人教版小学语文第八册第四单元的一篇课文，在本单元中通过作家笔下的小动物们，给我们生命的感动，那就是爱，尤其是母爱。母爱，伟大；母爱，就在身边，一点也不遥远。

　　教学重点难点

　　（1）从母鸡的行为中，感受母性的爱，并感悟母爱的厚重。

　　（2）先抑后扬的写作手法。

　　课时一课时

　　教学过程

　　一、情趣导入

　　（播放课前录制好的班级同学玩《老鹰捉小鸡》的录像。）

　　提问：

　　1、游戏中有几种角色。

　　2、你扮演的是什么角色，同桌相互谈谈自己当时心里最期望的是什么？

　　3、点名发言，并探讨母鸡、小鸡和老鹰和观众（看客）这几种角色当时最大的期望。

　　【从孩子们参与过的游戏出发，通过录像的回放，激活身体和脑海中的激动，为角色的体验反馈与交流作准备，同时也为深入理解作为母鸡这样一个独特的角色而铺垫，让孩子们带着感觉走进课文。】

　　二、初读课文

　　1、默读课文，将你不认识的字，不理解的词语和不清楚的语句写到笔记本上。

　　2、将你读课文的理解和疑惑写在行间空白处。

　　3、将你觉得精美的语句或者段落画上横线。

　　【读书，并将有效的思考，呈现成文字，才能从散乱的思维灵光中找到进入文本的路径。】

　　三、精读课文

　　（一）概括课文：一个句子或者一段话皆可。

　　1、从你自己的角度，来概括课文，你读到一只怎样的母鸡?

　　2、从小鸡的角度，来概括课文，这是一只怎样的母鸡?

　　3、从作者老舍的'角度，来概括课文，我写了一只怎样的母鸡？

　　【在角色体验的基础上，设身处地地多角度走进文本中的人物形象，才能从字里行间读出一个立体的“母鸡”来。】

　　（二）朗读课文：专研一个板块，并记下笔记。

　　1、可以是你划下的不懂的部分；

　　2、也可以是你最欣赏的部分。

　　（三）黑板论坛：说出心中的疑惑，展示思维的成果。

　　1、将黑板分为两栏：左手边为问题栏，右手边为展示栏。

　　2、采取有奖竟答的方式，共同解决问题，尊重不同的理解。

　　3、展示栏的思维成果由当事人作为小老师来与大家交流，并以“答记者问”的形式，深入追问，深度碰撞，引导学生抓住母鸡的行为变化，追问这种变化的根本原因，来感受作为母亲的舍得之间的选择，感悟母爱的厚重。

　　（四）朗读课文：融入感情。

　　1、选择你喜欢的段落，带着你的理解，读出有声音的文字。

　　2、声音能够传递信息，不同的表达有着不一样的含义，你从他/她的朗读中，听出了什么“话外音”？

　　（五）默读课文：老舍对母鸡的爱？恨？

　　1、先写恨，哪些是恨的体现？

　　2、后写爱，哪些是爱的体现？

　　3、先写恨，后写爱，为什么？

　　【体会先抑后扬的写作手法。】

　　四、课堂作业

　　仔细回忆一下，在我们的生活中，还有哪些小动物身上，有令你感动的母性的行为和力量，用表格的方式作笔记。

　　母鸡

　　作者：老舍

　　我一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐，听吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

　　它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

　　到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。

　　可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

　　不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　　发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

　　它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教许多许多次。它还半蹲着—一我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

　　在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　我不敢再讨厌母鸡了。

　　《母鸡》教学设计 3

　　教学目标

　　1、继续训练学生默读有一定的速度。

　　2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　3、感受作者对母鸡的情感经历。

　　4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

　　教学重点

　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　突破方法

　　找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

　　教学难点

　　学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

　　突破方法

　　从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、质疑引入

　　1．关于这篇课文你了解些什么？

　　你还想了解些什么？

　　2．同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？

　　二、学习新课

　　1．自由朗读课文，扫清字词障碍。

　　把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

　　2．课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。

　　──我一向讨厌母鸡。

　　我不敢再讨厌母鸡了。

　　3．把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。

　　4．讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？

　　读一读文中的句子。体会到了什么？

　　5．由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？

　　6．那作者写《猫》也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再讨论讨论。

　　A、结构清晰。

　　B、善于用总分段式。

　　C、用事实说话。

　　D、表达出自己的情感。

　　7．积累词句：感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。

　　板书

　　猫──古怪、可爱（围绕中心句写）

　　母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识（突出特点）

　　三、学习《千纸鹤》上第二十五课《母鸡》

　　1、自由读文。思考：作者描写母鸡的那些方面？

　　2、文章描写了母鸡的习性，食物，动作，形态和朴素。用比喻“它时而停下来，挺立着，目光敏锐，嗉囊前凸、头冠有似当年共和党人的红便帽。”、“它像关节型痛风患者那样高高举起僵直的.脚。”和“它行走时多像光着脚丫子的人。”生动形象的描写了它的动作与形态。

　　四、总结写法

　　抓住动物特点，通过具体事例，采用恰当的修辞方法（拟人、排比、夸张、比喻），注意文章结构（先总写、再具体描写），表达自己的情感。

　　教学反思

　　海量阅读教学的课题研究在我们学校已经展开，带着这个作为研究对象的班级，心里负担很是沉重。班上学生语文素养参差不齐，部分学生基本不具阅读能力。要想在这样的班级开展海量阅读，简直是举步维艰。但是既然已经开题了，我们不可能半途而废。借这次公开课的机会，我就尝试在班上进行以文带文的方式进行教学，跟海量阅读还是有差别的。

　　老舍先生的这篇文章语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。既然课文这么浅显易懂，我想就不需要讲的那么透彻，放手让学生们去学习。

　　上课之后我才发现，想要做到真正放手不是那么容易的事情。在课堂上，我老是按部就班，引导着学生跟随我的教学思路

　　走。因为想着教学任务，甚至不给学生表达的机会，简直就成了我的独角戏。看来在以后的教学中该放手时就要舍得放手，不要小看我们的孩子。

　　《母鸡》教学设计 4

　　教学内容：

　　人教版新课标四年级语文第七册第四单元第十六课《母鸡》

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、感受作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感经历，体会母爱的伟大。

　　教学重点：

　　把握作者情感的变化，由讨厌到敬佩

　　教学难点：

　　体会作者对母爱的赞颂

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、以旧引新，导入新课

　　【方案一】引语：同学们，上周吴老师已经带领大家一起认识了架子十足的白鹅、见识了有海军上将派头的白公鹅，还到过老舍家观看了他那一只既古怪又可爱的猫。今天，我们来学习第十六课，去看看老舍家的母鸡又是怎样的呢？

　　（板书：16、母鸡）

　　【方案二：观看动画，激趣导入】

　　引语：从刚才的歌曲中，我们可以知道母鸡和人类有着十分密切的关系。那么，谁能说说你印象中的母鸡是怎样的呢？（眼睛小、咯咯叫、会下蛋、爱炫耀、会孵小鸡……）

　　同学们印象中的母鸡是xxx的，那么作家老舍印象中的母鸡又是怎样的呢？今天，我们一起来学习第十六课《母鸡》，看看老舍是怎样描写母鸡的。

　　（播放视频《我不想说我是鸡》，出示母鸡图片，板书：16、母鸡）

　　二、初读比较，感知内容

　　1、现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，并勾画出本课的生字词。

　　2、通过读课文，相信大家对文章的内容已经有了一定的了解，现在我们来看这一课的生字词。请全班同学先来读一下。

　　如怨（yuàn）如诉、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成绩(jì)、凄（qī）惨、

　　慈(cí)爱、辛(xīn)苦、可恶(wù)、一撮(zuǒ)毛

　　(1)“如怨如诉”是什么意思？（形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。）

　　谁可以用它造句呢？

　　（如怨如诉——这篇文章像旋律优美如怨如诉的小夜曲，感动了许多人。

　　（2）抗kàng（反抗）

　　吭háng（引吭高歌）

　　（3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）

　　侮wǔ（欺侮）

　　诲huì（教诲）

　　（4）“凄惨”的“凄”字是什么部首？（冫两点水）

　　看看“妻”字的写法。

　　（5）“慈爱”的“慈”字是什么结构？（上下结构兹、心）

　　“慈爱”的反义词（凶狠）

　　（6）wù（可恶）

　　恶ě（恶心）

　　è（凶恶）

　　（7）“一撮毛”，“撮”是量词，用于成丛的毛发或野草等。还有多cuō（撮合）

　　3、这些词语都需要我们慢慢积累下来的，老师现在请男同学读一遍。

　　4、接下来请同学们默读课文，用线段画出作者对母鸡感情态度的词语或句子。

　　边读边思考一个问题：作者对母鸡的态度，前后有什么变化？

　　【预测引导：“我”刚开始对母鸡的印象的怎样的呢？用文中的句子回答。（我一向讨厌母鸡。）——“讨厌”；后来对母鸡的态度又是怎样的呢？（我不敢再讨厌母鸡了。）——“尊敬、敬佩”。】（板书：一向讨厌：不敢再讨厌：）

　　5、那么，课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的呢？（1—3自然段）

　　三、细读推敲，感悟表达

　　1、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌之处呢？先一起读一读1-3自然段。

　　（1）刚才我们朗读了1到3自然段，哪位同学可以用恰当的词语或者句子说一下母鸡的讨厌呢？

　　（随处乱叫/无病呻吟、欺软怕硬、发狂炫耀）

　　①更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。“趁其不备”是什么意思？（趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。）

　　②到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。这句话作者采用了什么写法？（夸张）用来说明什么呢？（说明母鸡爱炫耀）

　　聋子本来是不怕吵的，作者却说“就是聋子也会被它吵得受不了”，这里作者采用夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀，充分表达了他讨厌母鸡的情绪。

　　③下面，我们来做一个小练习。

　　例句：母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了。

　　体会画线部分夸张的写法，照样子说一说：

　　去三小的路我太熟悉了。（就是闭上眼睛也能到那里去）

　　这道数学题太简单了。（就是不用想也能做出来）

　　（2）通过前三个自然段的学习，我们知道母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者“一向讨厌母鸡”。后来，作者为什么不敢讨厌母鸡了呢？课文中有概括说明这一原因的句子，谁找到了？（第九自然段。“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”）

　　老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，现在先请三四组同学读4-6自然段，然后一二组同学接着读7-8自然段，找找分别写出母鸡这些特点的词语和句子。

　　【方案一】①从哪些词语或句子可以看出它这些特点呢？哪位同学来说一说？

　　（负责：保护、喂养、照顾、教育小雏鸡；慈爱：咕咕地紧叫、让它的儿女吃、每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，自己却消瘦了许多；勇敢：无论……，总……、假若……，一定……，连……；辛苦：立刻警戒；）警戒是什么意思呢？（戒备）

　　说话训练：当遇到危险的时候，母鸡会咕咕地警告鸡雏，那么她会对鸡雏说什么呢？

　　②从刚才的分析中，我们知道正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生才会从“一向讨厌母鸡”转变为“不敢再讨厌母鸡”，此时此刻，同学们感受到老舍对母鸡是一种怎样的感情吗？（喜欢、敬佩、尊敬、赞赏……），让我们带着一种对鸡妈妈的喜爱和敬佩，带着你对母爱点点滴滴的感受再次读读第九自然段。

　　【方案二：小组讨论，交流汇报】

　　请同学们以前后四人为一个小组进行讨论学习，找出描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦等特点的句子。（在汇报时，先读出句子，再说明原因。）

　　【方案三：小组讨论，交流汇报】

　　第一大组里面的所有小组都探讨文中描写母鸡负责这一特点的具体事例。第二大组里面的所有小组都探讨文中描写母鸡慈爱这一特点的具体事例。第三大组里面的所有小组都探讨文中描写母鸡勇敢这一特点的具体事例。第四大组里面的所有小组都探讨文中描写母鸡辛苦这一特点的具体事例。找出句子并说明理由。

　　四、熟读总结，概括提高

　　到此为止，整篇课文就学完了。通过刚才的学习，我们知道课文以作者的情感变化为线索，前半部分写了母鸡的随处乱叫、欺软怕硬和爱炫耀自己，后半部分描写了母亲的负责、慈爱、勇敢和辛苦，前后两部分形成了鲜明的对比。作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。

　　同学们，学了《母鸡》，你们懂得了什么呢？说一说你自己的见解。

　　五、拓展延伸，布置作业

　　同学们，老舍先生现在对母鸡是十分赞赏的，那么，如果他再听到母鸡的叫声，还会觉得它讨厌吗？请同学们改写课文的第一自然段，写出“喜爱”的情感来。

　　最后，让我们一起来朗读一下有关母爱的诗歌。

　　课后反思：

　　《母鸡》是人教版新课标四年级语文第七册第四单元的最后一篇课文，是一篇略读课文。在没有多媒体的情况下，结合平时对学生学习情况的了解，我设计了一个比较传统的课堂。力求学生通过学习本课，可以理清本课的写作思路，即教学本课时，我重在拉线索。

　　课堂伊始，我首先播放一首比较搞笑的歌曲《我不想说我是鸡》，给学生营造一个比较愉悦的.学习氛围，但由于音响效果不太好，声音比较小，没有达到我预期的效果。听完歌曲之后，引导学生说出自己印象中的母鸡是怎么样的，学生踊跃发言。然后自然过渡到本课的学习，揭示课题。导入部分，我觉得做的还是比较好的。

　　揭示课题之后，要求学生通读课文，把握文章的内容，要求学生一边读一边画出生字词。在讲解生字词部分，我有侧重地对词进行讲解，当然，重点围绕着字的音、形、义进行讲解，这部分讲解时比较到位的，学生也能很好地接受。这也算是本课教学的一个亮点。

　　继续要求学生通读课文，并思考一个问题，“作者对母鸡的态度，前后有什么变化？”，在引导学生回到这一关键问题的时候，由于提问的方式不太适合学生的理解能力，所以经过了几番变换引导之后才最终解决了这一问题。这算是本课教学中的一个失误，事前我没有很好地考虑到学生的理解能力。如果这样提问，“作者对母鸡的态度，刚开始是怎么样的呢？后来他又觉得母鸡是怎么样的呢？”这样应该会更好！或者是当学生用具体事例来说明作者的态度时，我应该机智地转变问法，如：“那这些事例都集中体现出作者对母鸡的看法是怎样的呢？”。所有的这些，都是因为教学经验不足，缺乏教学机智，不懂得灵活处理。关于这一点，还有待进一步地加强。

　　围绕作者对母鸡前后产生的感情变化，由讨厌到不敢再讨厌，让学生找出文中具体的事例，这部分的教学思路比较清晰，能够突出本课的重点，努力处理本课的难点。当时在设计本课教学的时候，只考虑到主要让学生理清思路，并无做过多考虑，所以课堂比较传统，并无什么亮点的地方，学生按部就班地进行学习，留给学生的学习空间并不多。如果换成小组讨论，交流学习，让学生通过合作读懂本篇课文，再通过汇报检查他们的学习情况。以这样的方式开展教学应该更好一些。

　　总而言之，第一次上台讲课，由于台上经验不足，在过渡方面不够自然流畅，在引导学生回到问题方面也比较欠缺，这些都有待加强。

　　《母鸡》教学设计 5

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣，引入新课。

　　出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯嗒叫，生怕别人不知道。同学们，猜一猜，是什么？生答：母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：母鸡

　　二、初读课文，弄清结构。

　　1、默读课文

　　要求(1)圈出生字新词，多读几遍。

　　标出自然段的序号。

　　(2)想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？

　　2、反馈交流相机板书:讨厌尊敬

　　过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

　　三、|再读课文,品悟情感。

　　1、学习1-3段

　　（1）自读课文，你发现母鸡哪些地方让人讨厌，用笔画出相关语句。

　　（2）学生讨论。

　　（3）全班交流。

　　抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

　　趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

　　运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

　　（4）课件出示重点句子，指导朗读。

　　过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

　　4、学习4-10自然段

　　（1）要求：自读课文，用笔画一画，从这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

　　（2）相机点拨并想象说话体会母鸡的.勇敢、负责、慈爱、辛苦：

　　母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

　　小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

　　（3）通过刚才的学习，你对母鸡有了什么新的认识？

　　学生在发表了自己的看法后，师小结：同学们说的都很好，这究竟是一种什么力量让母鸡这么尽职，负责，慈爱呢？（是一种伟大的母爱）

　　（4）课件出示第九自然段，指导朗读，读出对母鸡的崇敬。

　　a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）

　　难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

　　b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

　　带着对母爱的崇敬，读。

　　四、拓展延伸

　　1、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？让我们打开记忆的闸门来谈一谈母亲对我们的关爱吧！

　　小结：你们所说的一桩桩、一件件都让我深受感动。是的，母爱像一滴滴甘露，让我们安然地享用着它，让我们带着对母亲深深地感恩之情欣赏歌曲。

　　2、欣赏歌曲《妈妈的吻》。

　　板书设计：

　　（1-3）讨厌母鸡敬佩（4-10）

　　无病呻吟勇敢

　　欺软怕硬负责

　　慈爱

　　拼命炫耀辛苦

　　《母鸡》教学设计 6

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解作者笔下母鸡的特点，体会母爱的伟大。

　　教学重点

　　1、体会作者对母鸡态度的变化

　　2、有感情地朗读课文，体会母鸡母爱伟大。

　　教学难点

　　体会母鸡伟大的母爱。教学过程（提前一分钟）

　　师：上课之前，我们先做一个课前准备。请大家把语文书翻到16课，把笔放到手边，都准备好之后，请保持科学的坐姿，准备好你们的微笑，全神贯注地盯着老师。

　　（铃响）

　　师：上课。

　　体委：起立

　　全班：老师好

　　师：同学们好，请坐

　　师：上课之前，我们先来积累两句名言。【ppt出示母爱名言】一分钟记忆，开始。

　　师：谁来和大家分享？【ppt出示汇报提示】（三个孩子汇报）

　　师：刚才同学们的表现都很棒，希望接下来的学习大家一直保持这种状态，能做到吗？

　　生：能！

　　师：我们昨天学习了老舍先生的《猫》，请大家回忆一下，那是一只怎样的猫？

　　生：可爱的，古怪的，调皮的。

　　师：老舍先生的字里行间流露出对猫的喜爱，那么老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起学习老舍先生的另一篇文章，请大家齐读课题。

　　【出示16母鸡】

　　生：16母鸡

　　师：课下老师给大家留了预习作业，现在检查一下你们的预习成果。

　　【出示带拼音的词语】生：增加一下难度，谁来读。

　　【出示不带拼音的词语】（找学生读，3个）

　　师：通过预习，我们知道老舍对母鸡的态度前后是不一样的。接下来请同学们快速浏览课文，找出表达作者对母鸡态度的两句话。

　　每个学生汇报一句。

　　生1：我一向讨厌母鸡。（板书：一向讨厌）

　　师：“一向”是什么意思？

　　【出示：我一向讨厌母鸡】

　　生2：我不敢再讨厌母鸡了。（板书：不敢讨厌）

　　【出示：我不敢再讨厌母鸡了。】追问不敢是什么意思，学生说出喜欢。

　　师：随着学习的逐步深入，老师相信你会对“不敢”这两个字有更深刻的理解。

　　师：作者从开始讨厌母鸡，到后来不敢再讨厌，经历了一个情感变化过程，而作者的情感变化是文章的线索，前后形成鲜明的对比，按照作者前后不同的态度，把课文分成两段，用双竖线表示。

　　师：有的同学已经好了。我发现有一小节大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家来看——出示：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

　　师：这节，我们称它过渡段，起承上启下的作用，分段时一般放在下面。有错的同学马上纠正过来。也就是1—3节为一段，4—10小节为一段。

　　师：老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请同学们快速读读1——3自然段，思考作者为什么讨厌母鸡？用“~~~~”划出相关语句，用“△”标出关键词。【出示汇报提示】

　　评价：对的，作者观察了母鸡的动作，加上想像和揣摩，表达出了自己的讨厌。

　　“一向讨厌母鸡”除了这个原因之外，还有吗？

　　生1汇报，指导朗读，追问：这是一只怎样的母鸡？

　　生2汇报，指导朗读，追问：这是一只怎样的母鸡？

　　生3汇报，汇报朗读，追问：这是一只怎样的母鸡？

　　师：孩子们，这样一只叫声难听、欺善怕恶、爱炫耀的母鸡，你们讨厌吗？请把这种讨厌带到朗读中。

　　【出示文本，师生合作读。】

　　师：是呀，它有这么多不让人喜欢的地方，说它讨厌决不为过！

　　师：如此让老舍先生讨厌的母鸡，等它有了鸡雏后，为什么不敢再讨厌它了？出示：我不敢再讨厌母鸡，是因为

　　师：看作者用了哪些词来评价母鸡的？

　　生：负责、慈爱、勇敢、辛苦。

　　师：接下来请请默读4———10自然段，思考，课文中作者用了哪些具体事例来介绍母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？用“——”画出相关语句，做批注。

　　师：同学们读得很认真，老师都不忍心打扰了。现在我们换一种方式交流。我现在就是老舍，你们来扮演一下鸡母亲。我来问，你来答。

　　我是老舍，谁是勇敢（负责、慈爱、辛苦）的母鸡？

　　【出示回答提示】

　　你真勇敢（负责、慈爱、辛苦），我不敢再讨厌你了。

　　师：所有的举动中，这个动作最令我震撼。

　　【出示文本：它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。】师：你们见过这样的场景吗？

　　生：见过。（没见过）

　　师：我也见过。（我见过）【出示图片】那是一个冰冷的午后，没有阳光，冷风冷雨中，我见到这样一幅画面。同学们，相信你们也被震撼了。请起立。半蹲，张开你们的双臂。你有什么感觉？生1：腿酸。师：你为什么不坐下？

　　生1：因为怕伤到那些鸡雏。

　　师：你们知道吗，鸡母亲孵一只小鸡需要21天，每天至少要保持这个动作10——20分钟，有的甚至需要4——5小时，现在你们坚持了20秒（走到孩子中间，问一个孩子）孩子，说出你此刻的感受

　　师：同学们，这就是慈爱又负责的母鸡。请坐。孩子们，整个过程中，我特别欣赏你们的表情：微笑着。因为你们知道，如果母鸡有和我们一样的表情，它此时一定是微笑的。

　　师：同学们，老舍先生前面写了“一向讨厌母鸡”，后面写了“不敢再讨厌母鸡”，前后形成了鲜明的对比。学到这里，你能够解决前面那这个问题吗？为什么作者不敢再讨厌母鸡了？不敢仅仅是喜欢吗？

　　引导学生说出尊敬、敬佩等同义词。

　　师：我明白了，你们读懂了“不敢”的背后，是老舍先生对母鸡尊敬，一份深深的敬意。

　　【出示文中第九自然段】

　　齐读。

　　师：同学们，不只是母鸡，天底下所有的母亲都是这样无怨无悔地爱着自己的孩子。俄国作家屠格涅夫打猎回来走在林荫路上，突然，他的猎狗发现了一只被狂风刮到地上的小麻雀。【出示《麻雀》，找学生读】

　　师：面对猎狗，老麻雀没有表现出丝毫的退缩【出示：因为它有了自己的.孩子。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。】

　　师：还有一天，风雪过后，一位作家去散步，在一束枯草旁边发现了一只被冻僵的野鸭。【出示《风雪中的野鸭》找学生读】师：面对风雪，母鸭以自己的生命诠释了母爱。

　　【出示：因为它有了自己的孩子。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。】

　　师：老舍先生也有一位这样伟大的母亲。【出示《我的母亲》】

　　师：老舍的母亲是不是一位英雄？为什么？

　　【出示：因为她负责、慈爱、勇敢、辛苦。她伟大，因为她有了自己的孩子。一个母亲必定是一位英雄】诗：所以老舍先生想告诉我们

　　【出示一个母亲，必定就是一位英雄】

　　师：同学们，老舍先生明明是在赞美母鸡，赞美母爱，开头为什么要写这只母鸡的讨厌呢？请同学们下课思考，下节课交流。下课。

　　《母鸡》课后反思

　　对于本课教学，结合师父和老师们的建议、指导，我做了以下反思：

　　1、缺乏对朗读的指导。因为这篇课文主要是通过体会作者态度的变化去体会对母鸡的敬佩和赞美，这就需要指导学生的朗读，通过朗读去体会感情。我应该着重指导学生的朗读，尤其是第一部分，如果指导学生读出对母鸡的讨厌，后面体会感情的时候应该会更水到渠成一些。

　　2、导语啰嗦、不明确。

　　3、对课堂时间把控不准，由于自己经验不足，不知变通，导致最后时间有富余，以后的教学中应该学会把控时间，并且充实自己，多做准备，即使真的时间富余，也要让孩子们学到别的知识，而不能白白浪费时间。

　　这次公开课还有很多的不足，之前试讲了很多次，师父和老师们给了很多建议和指导，尤其很感谢师父，甚至把我教学设计的每一处评价语都做了精心的修改，使我的评价语不再单一，并且能对孩子们的回答给出准确中肯的评价，所以虽然还是有很多很多的不足，但我相信，以后多听师父和老师们的课，多向各位老师学习，所有的不足都能慢慢改正和弥补。

　　《母鸡》教学设计 7

　　教材解析：

　　歌曲《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。歌词译配也很有特点，生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。

　　教学目标：

　　1、通过聆听、表演，培养学生对小动物的喜爱之情。

　　2、认识响筒和响板等打击乐器，并通过学习掌握其演奏方法。

　　教学重点：

　　用轻快、活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。

　　教学难点：

　　“脖子伸伸两翼扑扑”这一句的演唱，以及一个3度音准的把握。

　　教学用具：

　　电子琴、教具、白板、PPT课件、打击乐器。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1﹑听母鸡叫咯咯伴奏谱律动

　　2﹑教师变身农场饲养员，改编歌词演唱欢迎小朋友来农场的歌。

　　3、介绍朋友给同学们，听它是谁?它怎么叫？（出示课题）

　　二、新歌教学

　　听歌曲《母鸡叫咯咯》首先让学生带着问题听一遍歌曲，师提出问题：

　　（1）母鸡在干嘛？它是用什么样的声音来告诉大家的？

　　（2）出示节奏（板书本课三个主要节奏型）师：跟母鸡聊天聊的这么开心，让我们

　　把这种高兴的情绪带到我们的歌词当中去。快速浏览找生字“两翼”的“翼”，“添”快乐的'“添”写到黑板上并注音、解释）

　　（3）老师按节奏打响板领读歌词，后让学生按节奏齐读歌词。

　　（4）再听一遍感受歌曲情绪后教师范唱，师：好听吗？你想学吗？生：想。先跟老师跟琴唱谱，注意音高。再分别用咯和咕模唱。注意演唱姿势和表情

　　（5）逐句填词唱，重点句反复练习。然后师生对唱、小组分句唱、男女生分句唱，分析歌曲唱出中弱和中强

　　三、组建好孩子乐队，介绍四种打击乐器分别找四个最积极、优秀的孩子到前面来组乐队，其他同学演唱

　　四、创编歌词：小组合作，最先完成的小组先选小礼物编一编，唱一唱小猫小猫叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小猫小猫叫喵喵，老鼠已捉住。绒毛抖抖尾巴翘翘向人报喜添快乐！小猫小猫叫喵喵，老鼠已捉住！（小鸭叫嘎嘎、小鸟叫喳喳，小狗叫汪汪，小猫叫喵喵）最后分组展示。

　　五、总结：你们今天表现的真不错，不仅文明有序的参观了农场，还和母鸡做成了朋友，希望你们以后的生活中要爱护小动物。

　　六、作业：回家之后把自己创编的歌曲唱给爸爸妈妈听。

　　七、希望你们有时间经常来我的农场做客，小朋友们，再见！（站排领取小礼物离开班级）

　　《母鸡》教学设计 8

　　教学目标：

　　1、能够正确朗读课文，读准“欺侮、一撮儿毛”等难读的词和多音字在课文中的读音；通过各种方法理解并积累“颤颤巍巍、如泣如诉、警戒”等词语。

　　2、能够通过预习找到表达作者对母鸡态度前后变化的相关语句，把握文章结构。

　　3、联系上下文了解作者对母鸡前后不同的看法以及形成的原因，理解“一个母亲必定就是一位英雄。”的含义。

　　4、通过阅读，发挥想像，明白母鸡叫声所表达的含义，体味母鸡对小雏鸡那份无私的母爱。

　　教学重点、难点：

　　联系上下文了解作者对母鸡前后不同的看法以及形成的原因，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、出示名言：“骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱，而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。”读读名言，说说这是谁写的。

　　2、老舍是一位杰出的.语言大师。今天，就让我们走进《母鸡》，感受这位语言大师的魅力吧。

　　3、出示课题：24、母鸡，齐读课题。

　　二、整体感知，理清层次。

　　1、快速浏览课文。

　　要求：用“ ”划出老舍直接写对母鸡情感变化的句子。

　　2、交流并出示句子：我一向讨厌母鸡。

　　我不敢再讨厌母鸡。

　　理解“一向、不敢”，体会情感。

　　3、老舍真不愧是语言大师，看似平淡的词，却让我们感受到了他对母鸡的恨之切与爱之深的强烈情感。让我们带着情感再来朗读一下句子。

　　三、品评叫声，体会喜恶。

　　（一）研读1——3小节，深入了解作者讨厌母鸡的原因

　　1、让我们根据老舍对母鸡的情感变化，给课文分成两段。

　　2、老舍一向讨厌母鸡，是因为（女生读1-3节）思考：老舍讨厌母鸡的什么？

　　3、交流：叫声行为

　　4、最最让老舍讨厌的是母鸡什么呢？那么就让我们细细品味老舍笔下的母鸡的叫声。

　　（1）自由轻声读读1、3小节，要求：

　　a.圈出形容母鸡叫声的词。

　　b.感情朗读使你顿生厌恶之感的句子。

　　（2）师生串读第1、3节。

　　（3）读句品词，随机板书：无病呻吟、拼命炫耀

　　5、母鸡的叫声的确让人讨厌，加上它还有的坏毛病。（男生读第2小节）

　　读准“欺侮、一撮毛”谁能用一个词来形容这只母鸡（欺软怕硬）

　　（二）研读5——8节，深入了解作者不敢再讨厌母鸡的原因

　　1、过渡：这样的母鸡不要说老舍讨厌，就连我们看了也觉得讨厌。但当他看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡的表现，再次聆听母鸡的声音时，他的情感徒然发生了变化。

　　2、指名读5-8节，其他同学边听边思考：母鸡究竟在什么情况下会发出叫声？

　　圈出形容母鸡叫声的词。

　　3、交流：异常情况、找到食物、大鸡抢食、黄鼠狼来袭

　　咕咕地警告、咕咕地紧叫、放声啼叫、尖锐、凄惨

　　4、品读语言，发挥想像，体会母鸡的叫声所表达的意思。

　　分小组：联系课文内容，抓住关键词，展开想像，体会体会母鸡每次咕咕地叫，仿佛在说什么。

　　出示：当（）的时候，母鸡( )，好像在说：“（）”。

　　第五节：

　　（1）指导读好母鸡警戒的句子

　　（2）总结：事关孩子的安危，鸡妈妈始终保持警惕，真是一位负责的妈妈呀。

　　第六节1：

　　（1）理解“紧叫” 、“教”

　　（2）总结：为了自己的孩子，母鸡可以不辞辛劳，可以忍饥挨饿，我们体会到鸡妈妈真是——慈爱、辛苦。

　　第六节2：

　　（1）引读：第2节最后一句

　　（2）总结：读到这里，你想说鸡妈妈真是——勇敢呀！

　　第八节：

　　（1）出示：顶尖锐、顶凄惨（读好）

　　（2）总结：你们看，即便在晚上，鸡妈妈也始终保持警惕，连睡觉也不踏实，多么——辛苦，多么——负责。

　　第七节

　　母鸡一直用叫声传递着它对小鸡雏的爱，但它也有一声不哼的时候。

　　（1）齐读第7小节

　　（2）我们猜一下，母鸡教儿本领时它会如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你从哪里体会到的？（多少多少次）这时它会说些什么？

　　5、小结：我们一起联系课文内容，抓住关键词，展开合理想像，读懂了母鸡叫声的含义，原来，母鸡总是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，这咕咕的叫声并不是没有理由的。难怪作者后来会说它——负责、慈爱、勇敢、辛苦。

　　四、升华主题，感悟“一个母亲必定就是一个英雄。”

　　1、出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　2、齐读句子。

　　理解英雄：为了孩子，母亲可以挺身而出；可以；可以；可以。（忍饥挨饿、任劳任怨、奋不顾身）所以说一个母亲必定就是一位英雄！

　　3、感情朗读

　　4、难怪老舍最后写道：我不敢再讨厌母鸡了。

　　从不敢这个词中，你还体会到老舍对母鸡的什么情感？（敬重、佩服、赞美）

　　5、齐读句子。

　　《母鸡》教学设计 9

　　教学目标：

　　1、认识随文出现的14个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，用“愿意”口头造句，并分角色表演，再现课文情境。

　　3、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，又是辛苦的，应当珍惜劳动成果，养成爱劳动的'好习惯。

　　教学重点：

　　体会劳动的辛苦，知道劳动的光荣、热爱劳动的情感。

　　教具准备：

　　1、多媒体课件，文中小动物贴图。

　　2、头饰。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　课文主要讲了一件什么事？

　　二、读一读

　　1、读对话。

　　2、师范读全文。

　　3、小组分角色读。

　　4、指名演示分角色读。

　　三、议一议

　　a) 小母鸡端着白米饭是怎么样的神情？为什么会这样？

　　b) 小鸭为什么低下头?小猫为什么羞红了脸?这说明了什么?

　　c) 小猪看着白米饭是什么神情?心里想什么?它跟小母鸡说了什么?

　　四、演一演

　　创设情境：过了一年，小母鸡又要种稻子了，它又去找小鸭、小猫、小猪帮助它。你们想会发生什么事？

　　说一说。

　　演一演。

　　《母鸡》教学设计 10

　　【教材分析】

　　本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

　　【学情分析】

　　四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的`阅读方法(如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等)，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

　　3、比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　【教学重点】

　　感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

　　【教学难点】

　　比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　【教学准备】

　　课前布置学生了解、收集母鸡的资料;生字卡片;课件。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍爷爷看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。在他的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们学习老舍爷爷的另外一篇文章《母鸡》，看看他写的母鸡又是怎样的。

　　板书课题：

　　母鸡

　　齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文：

　　把课文读正确，读流利。

　　2、同桌互相检查初读情况。

　　三、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

　　1、再读课文：

　　思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“—— ”划出来。

　　2、指名读句子：

　　课件出示句子：

　　我一向讨厌母鸡。

　　我不敢再讨厌母鸡了。

　　自由读这两句话，体会“一向”、“不敢”。

　　有什么疑问吗?

　　3、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌?默读课文1—3自然段，找到有关句子读一读，体会到了什么?

　　全班交流。

　　预设：

　　第1自然段，感受到母鸡的无病呻吟。

　　第2自然段：母鸡的欺软怕硬。

　　第3自然段：母鸡的炫耀。

　　4、那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢?

　　读一读课文的4～10自然段：

　　找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子，用波浪线划出来。

　　预设：

　　因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。

　　课件出示第9自然段：

　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　读一读这个句子，说说自己的理解或者有什么疑问。

　　5、老舍爷爷为什么说一个母亲必定就是一位英雄呢，再去用心地读读4～10自然段，画出有关句子，多读几次，并在旁边做上简单的批注。

　　全班交流自己的理解和体会，读好有关句子。

　　预设：

　　从课文的第5、6、7、8这四个自然段来谈自己读书的体会。

　　6、再次出示第9自然段：

　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　现在你对这句话又有了那些新的体会?

　　(可以引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对第九自然段的理解。)

　　四、反复回味，走近老舍

　　1、再读《猫》和《母鸡》，思考：

　　《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢?小组讨论。

　　2、交流。

　　(教师可以引导学生从文章的结构，叙述动物的特点，表现小动物的特点，情感的表达上和语言的运用上来比较两篇文章的异同点。)

　　预设：

　　⑴ 文章结构清晰。

　　⑵ 写小动物的特点时用总分段式。

　　⑶ 表现小动物的特点时，描写了生动具体的点滴小事。

　　⑷ 表达情感上，写对猫的喜爱是渗透到字里行间，而写母鸡时是直接抒发自己的情感。

　　⑸ 语言上很生动。

　　五、作业

　　1、摘抄词语：

　　把自己欣赏的词句进行摘抄。

　　2、阅读其他作家写的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母鸡》，列那尔的《母鸡》。

　　【板书设计】

　　猫──古怪可爱 (围绕中心句写)

　　母鸡──负责慈爱勇敢辛苦 (不同的认识)

　　(突出特点)

　　《母鸡》教学设计 11

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能：

　　- 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握母鸡的生活习性及母爱的体现。

　　- 帮助学生学会课文中的生字新词，能够运用文中的重点词句进行口头和书面表达。

　　2. 过程与方法：

　　- 通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生深入体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的品质。

　　- 引导学生学会通过抓关键词句、分析对比等方法，理解课文深层含义。

　　3. 情感态度与价值观：

　　- 激发学生对母爱的尊重和感激之情，理解母爱的伟大。

　　- 培养学生的观察力和感受力，学会从生活中发现美、感悟美。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点：

　　- 理解母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。

　　- 学习作者如何通过具体事例来表现母鸡的品质。

　　2. 教学难点：

　　- 引导学生体会作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化过程。

　　- 指导学生运用夸张、对比等修辞手法进行写作。

　　三、教学过程

　　1. 导入新课

　　- 通过展示母鸡的图片或视频，引发学生的兴趣，导入新课。

　　- 简要介绍作者老舍及其作品特点，为学习课文做铺垫。

　　2. 初读课文，整体感知

　　- 学生自由朗读课文，标出生字新词，读准字音，读通句子。

　　- 教师范读，学生跟读，注意模仿教师的'语音、语调。

　　- 分段朗读，检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

　　3. 细读课文，深入理解

　　- 学生默读课文，找出描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，并圈出关键词。

　　- 小组讨论：这些句子是如何表现母鸡的品质的？你从中感受到了什么？

　　- 全班交流，教师适时点拨，引导学生深入理解课文内容。

　　4. 体会情感变化，感悟母爱伟大

　　- 学生再次朗读课文，找出作者对母鸡情感变化的句子，体会作者的情感变化过程。

　　- 讨论：作者为什么会对母鸡产生这样的情感变化？这说明了什么？

　　- 教师引导学生理解母爱的伟大，并联系自己的生活实际谈谈感受。

　　5. 学习写作手法，提高表达能力

　　- 分析课文中的夸张、对比等修辞手法，体会其表达效果。

　　- 指导学生仿照课文中的写法，运用夸张、对比等手法写一段描述动物或人物的文字。

　　- 学生写作，教师巡视指导，及时给予反馈和建议。

　　6. 总结全文，升华情感

　　- 总结课文的主要内容和思想情感，强调母爱的伟大和可贵。

　　- 鼓励学生回家后观察家中的母鸡或其他动物，体会它们的生活习性和品质，与家人分享自己的发现和感受。

　　四、作业布置

　　1. 背诵课文中的精彩段落。

　　2. 完成一篇关于动物或人物的观察日记，运用夸张、对比等修辞手法进行描写。

　　五、教学反思

　　课后，教师应及时反思教学过程和效果，总结教学经验和不足，以便更好地指导今后的教学工作。同时，教师还应关注学生的作业完成情况，了解学生的学习效果，为下一课的教学做好充分准备。

　　《母鸡》教学设计 12

　　教学目标：

　　1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性，并体会作者如何通过具体的句子表达母爱的伟大。

　　2. 过程与方法：通过对比阅读、小组讨论等方法，引导学生体会作者情感的变化，并学会运用夸张、对比等修辞手法来描写动物。

　　3. 情感态度与价值观：激发学生对母鸡的敬爱之情，同时培养学生的观察力和感悟能力，使他们更加珍视生活中的每一个生命。

　　教学重点：

　　引导学生体会作者情感的变化，感受母鸡伟大的母爱，并学会运用夸张、对比等修辞手法来描写动物。

　　教学难点：

　　通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂得运用夸张、对比的修辞手法来写文章。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1. 激发兴趣：播放母鸡的叫声，引导学生猜测并引出课题《母鸡》。

　　2. 提问引导：你们知道母鸡有哪些特点吗？它们的生活习性是怎样的？今天我们就来学习一篇关于母鸡的文章，看看作者是如何描写母鸡的。

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2. 思考并回答：课文主要写了什么内容？作者对母鸡的态度有什么变化？

　　三、精读课文，体会情感

　　1. 前后对比，感受作者情感变化

　　（1）默读课文1-3自然段，找出表现母鸡让人讨厌的句子，体会作者讨厌母鸡的原因。

　　（2）朗读4-10自然段，说说母鸡的哪些特点又让作者不敢再讨厌它。

　　（3）小组交流讨论：作者为什么对母鸡的态度会有如此大的变化？

　　2. 品味语言，体会母爱伟大

　　（1）找出课文中描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，并谈谈自己的感受。

　　（2）引导学生通过具体的`语句来体会母鸡的母爱，如“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教多少多少次。”等。

　　3. 学习写法，尝试运用

　　（1）引导学生发现课文中的夸张、对比等修辞手法，并体会其表达效果。

　　（2）指导学生尝试运用这些修辞手法来描写一种自己喜欢的动物。

　　四、拓展延伸，情感升华

　　1. 分享交流：学生展示自己的描写动物的片段，并谈谈自己的创作思路和感受。

　　2. 情感升华：引导学生思考母鸡身上的母爱与人类母爱的相似之处，激发他们对母爱的敬爱之情。

　　五、总结全文，布置作业

　　1. 总结课文：回顾母鸡的特点和作者的情感变化，强调母爱的伟大。

　　2. 布置作业：要求学生完成课后练习，并鼓励学生观察生活中的动物，尝试用所学的修辞手法来描写它们。

　　教学反思：

　　在课后，教师应对本次教学进行反思，总结教学中的得失，以便在今后的教学中不断改进和提高。同时，教师还应关注学生的学习情况，了解他们对课文的理解和掌握程度，以便及时调整教学策略。

　　《母鸡》教学设计 13

　　教学目标：

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

　　2. 通过分析课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。

　　3. 初步理解并运用夸张、对比的修辞手法来写作。

　　教学重点：

　　体会母鸡身上所体现的母爱，理解作者对母鸡情感态度的变化及其原因。

　　教学难点：

　　学习和理解文章中运用的夸张、对比等修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1. 引导学生谈论对母鸡的印象，分享生活中的观察或经历。

　　2. 引出课题，介绍作者老舍及其作品特点。

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 学生自读课文，标出生词和不理解的句子。

　　2. 教师讲解生词，帮助学生理解难句。

　　3. 学生再次朗读课文，概括文章的主要内容。

　　三、深入研读，体会情感

　　1. 分段研读课文，引导学生找出描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，并进行分析。

　　2. 讨论：作者对母鸡的情感态度经历了怎样的.变化？这种变化的原因是什么？

　　3. 结合课文内容，让学生体会母鸡身上的伟大母爱。

　　四、品析语言，学习写法

　　1. 找出课文中使用夸张、对比等修辞手法的句子，进行赏析。

　　2. 讨论这些修辞手法在文章中的作用，并尝试在自己的写作中运用。

　　五、拓展延伸，情感升华

　　1. 引导学生思考：母鸡身上的母爱让你想到了什么？你在生活中是否也感受到了类似的母爱？

　　2. 分享关于母爱的故事或经历，让学生进一步体会母爱的伟大和无私。

　　六、总结回顾，布置作业

　　1. 总结本节课的学习内容，强调对母爱的理解和感恩。

　　2. 布置作业：写一篇关于自己身边的母爱故事或观察，尝试运用夸张、对比等修辞手法。

　　教学反思：

　　在本课的教学中，我注重引导学生通过阅读和理解课文，体会母鸡身上的母爱，理解作者对母鸡情感态度的变化及其原因。同时，我也注重培养学生的语言感知能力和写作能力，通过品析课文中的修辞手法，让学生尝试在自己的写作中运用。在教学过程中，我发现学生对母鸡的生活习性和母爱有了更深入的了解，同时也提高了他们的阅读和写作能力。然而，在教学过程中也存在一些不足，例如对部分难句的解释不够深入，导致学生理解不够透彻。在今后的教学中，我将更加注重对难句的讲解和分析，以提高学生的阅读理解能力。

　　《母鸡》教学设计 14

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能：通过学习《母鸡》，学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和句型，能够复述母鸡的特点和作者的情感变化。

　　2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，引导学生深入理解课文内容，感受母鸡的母性光辉，并学习作者的写作手法。

　　3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的爱心和观察力，引导他们珍惜生命，理解母爱的伟大。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：理解母鸡的特点和作者的情感变化，感受母爱的伟大。

　　教学难点：理解并运用课文中的修辞手法，体会语言的生动性和表现力。

　　三、教学过程

　　1. 导入新课

　　通过展示母鸡的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课《母鸡》。

　　2. 自主学习

　　学生自读课文，标出生词和难句，尝试理解课文内容。教师提供必要的词汇和语法支持。

　　3. 合作探究

　　学生分组讨论以下问题：

　　（1）母鸡有哪些特点？作者是如何描述的？

　　（2）作者对母鸡的情感态度有何变化？为什么会有这样的变化？

　　（3）你从母鸡身上学到了什么？你如何理解母爱？

　　通过讨论，学生深入理解课文内容，感受母鸡的母性光辉和母爱的伟大。

　　4. 交流分享

　　每组选派一名代表汇报讨论结果，其他同学补充或提问。教师引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感变化。

　　5. 拓展延伸

　　教师引导学生思考：除了母鸡，还有哪些动物也展现了母爱的伟大？你能否结合自己的生活经历，谈谈对母爱的理解？

　　通过拓展延伸，培养学生的思考能力和情感表达能力。

　　6. 课堂小结

　　教师总结本课的`学习内容，强调母鸡的特点和母爱的伟大，鼓励学生珍惜生命，关爱动物。

　　四、作业布置

　　1. 背诵课文，加深对课文内容的理解。

　　2. 观察一种动物，尝试用所学的修辞手法来描述它的特点。

　　3. 写一篇关于母爱的短文，表达自己对母爱的理解和感受。

　　五、教学反思

　　课后，教师应及时反思本课的教学效果，总结教学中的优点和不足，以便在今后的教学中加以改进。同时，教师还应关注学生的学习反馈，了解他们对课文的理解和掌握情况，以便更好地指导他们的学习。

　　《母鸡》教学设计 15

　　教学目标：

　　1. 引导学生通过阅读课文，了解母鸡的生活习性和特点，感受作者对母鸡的情感变化。

　　2. 通过对课文中描写母鸡的句子的分析和理解，学习作者如何通过细腻的描写表现动物的特点和情感。

　　3. 培养学生的阅读兴趣和语言表达能力，鼓励他们发表自己的见解和感受。

　　教学重点：

　　了解母鸡的特点，理解作者情感变化的原因，学习作者细腻的描写手法。

　　教学难点：

　　体会作者如何通过描写母鸡的平凡生活来展现其伟大之处，理解作者的情感态度。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1. 通过展示母鸡的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。

　　2. 提问学生：“你们对母鸡有什么了解？觉得它们有哪些特点？”引导学生分享自己的观察和想法。

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 学生自由朗读课文，标出生词和不理解的句子。

　　2. 教师指导学生查阅词典或互相讨论，解决生词和难句的问题。

　　3. 学生再次朗读课文，思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，并尝试找出课文中体现这一态度的句子。

　　三、分段研读，深入理解

　　1. 分段研读课文，引导学生逐段理解内容，体会母鸡的特点和作者的情感变化。

　　2. 讨论：作者为什么一开始讨厌母鸡？后来为什么又改变了对母鸡的看法？这种变化的原因是什么？

　　3. 重点讲解课文中描写母鸡的句子，分析作者是如何通过细腻的'描写来展现母鸡的特点和情感的。

　　四、品味语言，学习写法

　　1. 引导学生找出课文中运用生动形象的词汇和句子，品味作者的语言风格。

　　2. 讨论这些词汇和句子在文章中的作用，并尝试在自己的写作中加以运用。

　　五、拓展延伸，情感共鸣

　　1. 引导学生思考：你是否有过类似的经历，一开始对某个事物或人有所偏见，但后来通过接触和了解改变了看法？

　　2. 分享自己的经历和感受，让学生体会作者情感变化的过程，并思考如何更好地理解和接纳周围的事物和人。

　　六、总结回顾，布置作业

　　1. 总结本节课的学习内容，强调对母鸡特点的理解和作者情感变化的认识。

　　2. 布置作业：让学生观察自己身边的一个动物或事物，并尝试运用所学的描写手法和写作技巧写一篇短文，描述它的特点和自己的感受。

　　教学反思：

　　在本课的教学中，我注重引导学生通过阅读和理解课文，了解母鸡的特点和作者的情感变化。同时，我也注重培养学生的语言感知能力和写作能力，通过分析和品味课文中的语言和写法，让学生尝试在自己的写作中加以运用。在教学过程中，我发现学生对母鸡的特点有了更深入的了解，同时也提高了他们的阅读和写作能力。然而，在教学过程中也存在一些不足，例如对部分学生的引导和启发不够充分，导致他们的参与度不够高。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，采用更加灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。