颐和园教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的颐和园教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
颐和园教学设计1
教学目标：
1、 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：
1、 让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、 学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
教学难点：
1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
课前准备：
学生课前查阅有关颐和园的资料和生字词的卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
同学们，你们都去过那些地方旅游？那些地方给你留下了深刻的印象？(引出颐和园）你知道关于颐和园的哪些事情？（学生汇报资料）师补充：她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的'颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。
板书课题，读课题，认读“颐”字。
二、初读课文，整体感知课文内容
1、 学生自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：作者都描写了颐和园的哪些景色？
2、再读课文，学习生字词
快速读课文，圈出生字生词，多读几遍。
3、指读课文，其他同学边听边思考：作者是按什么顺序介绍颐和园的？
4、你能从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子吗？
三、指导书写生字
1、先指读生字。
2、这些字按结构分，可分成几类。
3、重点指导。
四、小结。
第二课时
一、 导入
1、 上节课，我们初读了课文，学会了生字、生词，你们学得很好。那谁来说说，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？
2、 师：颐和园是中国现存最大的皇家园林，是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。
3、 谁能说说课文从哪儿到哪儿是具体描写颐和园的？
二、 学习第二自然段
1、 课文哪个自然段写长廊？长廊给你留下的印象是怎样的，它有什么特点？
⑴ 感觉到长廊的长，你是从哪些句子中体会出来的？
⑵ 那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？
⑶ 长廊不仅又长又美，而且连它周围的环境也怎么样？
⑷ 在这么美的长廊游览，游人的心情怎样？
三、 学习课文三、四自然段
1、接下来我们学习写万寿山的这部分内容，请大家默读三、四自然段，边读边想：作者是按什么顺序来描写万寿山的景色的？
2、、谁来读读描写佛香阁和描写排云殿的句子？其他同学想想佛香阁和排云殿有什么特点？指读，出示句子，自读谈体会。
3、谁再来带着感情读读这一自然段，让同学们通过你的朗读，体会到万寿山的雄伟壮丽。
4、接下来我们看看作者登上了万寿山，又看到了怎样的景象？请大家边读边划出描写颜色的词语，想想它们在句子中的作用。
5、这段中还有哪些景物也写得很美？
四、学习第五自然段
１、过渡：课文第三、四自然段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？
２、指读，思考：作者描写了哪些景点？重点描写了哪个景点？
３、那么十七孔桥有什么特点呢？你能不能从文中的语句中体会出它的特点？（桥洞多，狮子姿态不一。）
五布置作业
观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。
颐和园教学设计2
教材简析：
《颐和园》是“快乐读书屋”中的一篇写景状物的文章。文章采用随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。
设计理念：
本课设计，教给学生学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行品味、想象、朗读、感悟，使学生受到情感的熏陶。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。
3.学习按游览顺序写景物特点的方法。
4.认识“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和优美的句子。
教学重点：
朗读课文，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：
体会课文的`写作方法并运用到写作中去。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、欣赏图片，激发兴趣
1.播放颐和园的图片。
在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。今天我们就一起去游览一次颐和园。
2.板书课题，齐读。认识“颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。
用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，遇到不认识的字可通过多种途径认识（查字典，问同学等）。把课文读通顺，读流利。
2.圈出不理解的词语或句子，并尽量想办法解决。
3.默读课文，思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色？画出表示作者游览路线的语句。
4.现在谁来做一下导游，把这一次的游览路线介绍给游客们？
小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。
5.游览颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢？为什么？把你最喜欢的地方读一读。
自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。转变角色，担任导游，不仅激发学生学习的兴趣，同时理清文章的思路，领会作者的写法，为迁移写作打下基础。
三、品味语言，读中悟情
1.导学第3自然段。
下面我们就用一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，仔细地欣赏颐和园的美景吧。
（1）指名读第3自然段，思考：长廊给你留下了什么样的印象？你是从课文的哪些地方体会到的？
（2）交流
长：“一眼望不到头”、“这条长廊有700多米长，分成273间，是世界上长廊之最。”
①出示句子，比较：A：这条长廊有700多米长，分成273间。
B：这条长廊很长，分很多间。
②读句，说说哪句更好，为什么？
③指导朗读体会长廊的“长”。
美：找出文中描写美的成语。（美不胜收）
①说说成语的意思。
②长廊到底美在哪里？读出文中的句子。
③欣赏课件，领略长廊的美景。
④配乐有感情地朗读。
（3）小结学法：游览（读文）—谈感受—找重点词句—感情朗读。
引导学生透过语言文字，走进文本，抓住重点词句自读自悟，通过教师的及时点拨、启发、引导，使学生感受到颐和园长廊的壮丽。句子的比较让学生领悟到列数字的说明方法的妙处。在图片欣赏后，进行配乐朗读，让学生入情入境，受到美的熏陶。
2.自学4—6自然段。
（1）出示学习提示
①景物有什么特点？从哪些地方可以看出来？
②把自己最喜欢的地方有感情地读一读。
（2）学生自学。
（3）汇报交流
佛香阁：高，结构复杂。
“耸立”：出示本段最后两句，用具体的数字体会特点。
出示佛香阁图片，直观感受。
有感情朗读。
万寿山：出示比喻句。（体会湖的静与绿）
理解“隐隐约约”，并造句。
十七孔桥：造型优美。
想象：这么多的狮子，都有哪些姿态呢？
3.有感情地朗读课文。
教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力。在交流中，培养学生合作的能力。通过多媒体画面的展示，引导学生想象，让学生既感受景物的美，又感受语言文字的美。
四、认识生字，会读会用
1.自读生字，同桌互相说说识字方法。
2.出示卡片认读生字。
3.游戏巩固认读。
在自主—合作—探究中，学会生字，通过游戏，让学生快乐学习。
五、拓展延伸
颐和园到处都是美丽的景色，说也说不尽。请搜集颐和园的图片和文字资料，在班会课上我们再交流、欣赏。
文章言已尽而意无穷，文中描绘的只是颐和园的缩影，让学生的学习延伸到课外，拓展学习的领域。
颐和园教学设计3
一、教学目标：
1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
二、教学重点难点：
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；
难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
三、教学方法：
阅读、直观课件欣赏、想象、感悟
四、教学准备：
课件
五、教学过程：
（一）导入。
教师：你们喜欢旅游吗？都去过哪？知道这是哪吗？（出示图片）
教师：这些都是我们今天要游览的颐和园中的景物。
（1）那我告诉你们颐和园是我国保存最完整、规模最大的皇家园林，你会怎么读课题？
（2）今天的颐和园早已成为中外游客竞相游览的美丽的大公园，你又会怎么读课题？
颐和园真的会带给我们很多感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。现在就让我们随着作者优美的语言，去游赏颐和园美丽的风光。
（二）学习文章的写作顺序和结构。
1、出示学习指南。
通过学习指南中的问题，引导学生读文。
2、根据学生的交流，出示移步换景的提示语。
（1）教师：作者就是这样走一走，停一停，慢慢看，寻找打动自己的特色景物，这种移步换景的顺序特别适合于参观游览和描写古典园林。
（2）其实，在颐和园还有很多的美丽景物例如：（出示换灯片）边出示，教师边叙述：“德和园”大戏楼，是我国中国最大的古戏楼，“西堤六桥”据说比苏州的西湖的“苏堤”还要美。但是作者就选取这“三种”特色的景物进行描写。
3、交流总分总的顺序。
（1）教师：从这句话中你知道了什么？可以把这两句话调换吗？体会总起句和总结句的作用和总分总的结构。
（2）通过比较，教师总结：第一句是引出颐和园的美，让人去欣赏，去读，是引出下文。最后一句是游览之后，作者发出的由衷的赞叹，是对全文的总结。从中我们也可以看出本文的结构是总分总。作者是由情入景，借景生情，情景交融，正像写景文章中所说的“此时景语皆情语”
（三）抓住重点词语，体会景物特点。
（1）教师：那就让我们进入颐和园，绕过大殿，就来到了有名的长廊。（出示学习指南）
（2）体会长廊的“美”“长”。
“美”：花、画的数量多、颜色多、内容多。
“长”：七百多米，一眼望不到头。
（3）师生总结学习方法。
（四）学习三、四自然段。
教师：我们继续“抓住重点词句，体会景物特点”的方法来学习下面的内容。（出示换灯片）教师：走完长廊，就来到了万寿山脚下。
（1）抓住佛香阁形状的特点，排云殿“金碧辉煌“的特点。体会古典建筑的“宏伟”。
教师：站在宏伟的佛香阁前面，居高临下之间，你又看到了什么？
（2）抓住颜色：红的、黄的、金的`，体会皇家建筑颜色上的古香古色。
（3）去掉湖水中比喻和重点词语。体会作者用词的巧妙和比喻的形象，让景物的姿态生动的跃然纸上。通过比较让学生体会到作者动静结合的写法。
（4）出示《桂林山水》漓江的水有什么特点？
（5）出示《观潮》描写了潮水的哪些方面？
（6）出示《望洞庭》体会古诗中怎样描写水。
（7）小练笔：写一写你见过的江河湖海中水，写一段关于水的描写。
学生进行练写，教师巡视。
教师选读，有针对性的进行指导。
（五）教师小结：其实颐和园就像作者说的那样，到处都是美丽的景色，说也说不尽。我们的祖国更是美不胜收，只要你有一双发现美的眼睛，运用上这些富有灵性的文字，就会创造出一道亮丽的风景。所以老师留一个写文的作业：运用移步换景的顺序，总分总的结构，抓住景物的特点，不要忘了修辞这个法宝。写一写你游赏过的美丽的景色吧！
颐和园教学设计4
【教学目的】
１、认识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
２、初步朗读课文，理清课文顺序。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、学习生字
１、读生字并组词：
殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态。
２、注意部首：
殿、栽、朱。
3、注意字形：
殿、廊、栽、朱。
4、读词：
大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏
5、组词：
郎（ ） 堤（ ） 栏（ ） 昆（ ）
廊（ ） 提（ ） 烂（ ） 困（ ）
二、初读课文
１、在熟读词语的基础上，读课文，要求：
正确、流利。
２、课文先后写了颐和园哪些景点？
３、小组合作读读课文。
三、作业
１、写生字词。
２、查找关于颐和园的资料。
第二课时
〖教学目的〗
１、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
２、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
〖教学过程〗
一、引入
同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林──颐和园。占地约３００公顷，其中水面约占四分之三。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。
１、指名读课文，填空：
颐和园是一个（ ）的古代皇家园林。
２、作者都去了哪些地方？
长廊──万寿山──佛香阁──昆明湖。
二、分析
１、请你当个小导游带我们去游览颐和园：
⑴ 默读课文：
你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？
⑵ 喜欢的句子多读一读，能背下来就更好了。
⑶ 选择你最喜欢的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。
２、请几位小导游分别向我们介绍：
⑴ 长廊：
① “这条长廊有７００多米长，分成２７３间。
７００多米、２７３间，写出了长廊的长和长廊间数多的特点。
② “每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”
这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。
③ 观看录像，体会古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。
④ 把自己喜欢的句子读一读。
⑵ 万寿山：
① 先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象：“颐和园的景色大半收在眼底。”
ａ、间接地感受到佛香阁非常高。
ｂ、记住好词：
耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光。
ｃ、有感情读一读。
② 再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”
ａ、读后有什么感受？
ｂ、想象当时的'情景。有条件的可以放录像。
ｃ、再读一读。
③ 体会一种古色古香的美。
⑶ 昆明湖：
① 昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽阔。在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥……
② 这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
又一次体现了劳动人民的智慧和技艺。
③ 有条件的可以展示图片或者录像。
三、小结
１、学完这篇课文有什么感受？
自豪，高兴，陶醉，喜悦……
2、带着这种感受，把喜欢的段落读一读。
3、指名有感情地读读（最好配有古筝伴奏）。
4、再次强调一下写作的顺序（尤其是表示游览顺序的词语）。
四、作业
１、把自己喜欢的句子抄写下来。
２、观察熟悉的一个景点，写一段话。
颐和园教学设计5
学习目标
1、学习生字词，认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。
2、正确、流利和较有感情地朗读课文。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：
1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。
2、了解课文的叙述顺序。
教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学准备：收集颐和园有关的资料及图片
教学步骤
一、检查预习导入
1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
3、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。
二、初步理解课文内容
1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？
2、学生自学，师生交流。
3、讨论分段，并指导概括段意。 明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语
1、指导分段朗读
2、提出词语，讨论词义
⑴ 讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 ⑵ 联系上下文，理解词义 清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。
（四）布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利和较有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标
1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。
教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学准备： 教科书、多媒体课件、相关补充材料
教学步骤
（一）、理清脉络，把握顺序
1、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（ ）的公园。
2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用--------画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。
3、生上台交流游览线路图。并完成板画。
（1）长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥
（2）通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？
小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。
（二）、讲练结合，细品韵味
1、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。 （用“ ”画出景物，抓住景物特点）
▲长廊
（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）
（2）其他学生对导游的解说进行评价。
（3）长廊的`长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。
（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（……）
（5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说）
（6）漫步长廊，欣赏着五彩的廊画，闻着微风送来的淡淡花香，你会说： 长廊真是世界上最 廊
▲佛香阁和排云殿
（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。
（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 （雄伟高大，金壁辉煌）
（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？ （耸立、金壁辉煌、一排排）
（4）指导朗读，读出气势。
▲昆明湖
（1）导游讲解昆明湖。
（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的
呢 （打比方）出示句子： 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船，画舫，在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。。
（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习： 昆明湖真美呀， 。 昆明湖的水真绿呀，。
（4）换词法体会“滑”字。（通过滑——划的互换，体会昆明湖的静，游船，画舫的慢，间接表现昆明湖的美）
（5）背一背这句话。
▲十七孔桥
（1）导游讲解十七孔桥。
（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢？(出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（）、有的（）、有的（ ）……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。 这17孔桥真（ ）！
（3）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。
（三）读写结合，临摹章法
1、一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，叫叙述顺序。
2、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段，联系刚才我们学过 的内容，想想这篇文章的叙述顺序。（指名答，归纳小结板书）
3、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方法。
（四）布置作业
观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔，按地点转换的顺序把它写下来。
颐和园教学设计6
教学目标：
1． 能正确认读“长廊、横槛，画舫”等词语，并能完成作业本第一题。
2． 能理清作者游览路线，知道作者是按游览顺序进行描写的。
3． 能有感情地朗读课文第二自然段，学会通过抓重点字词的方法感悟长廊的美丽。
教学重点：通过抓住重点词句的方法长廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增强民族自豪感。
教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
一．课前谈话
师：上课之前老师先带大家去游览一下几处名胜风景，请你联系一下以前学过的课文，猜一猜这是哪里？出示学过的课文图片，如西沙群岛，长城等表现我国名胜风景的图片，回顾旧知。
引入课文，师：今天我们再去游览一个地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家园林，叫做“颐和园”。板书课题：颐和园，和学生一起边说边写，提醒学生注意“颐”里面是一个口。（描红口字）
二．检查预习情况
师：下面我们来检查一下大家的预习情况。
1．出示课文词语，你会读了吗？指名读、齐读。出示图片理解什么是横槛
2．快速完成语文作业本第一题，齐读
3．师：现在难度升级了哦，看看你能否填正确呢？出示作业本第5题
师：看来同学们都预习得很充分，那你是怎么知道作者先去了长廊再去了其他的几个地方呢？下面就请同学们打开课文，快速地找找你是从哪些句子中知道作者去了这些地方。
三．自读课文，整体感知
1．梳理作者游览顺序
师：作者先去的地方是长廊，你是怎么知道的呀？（出示第二自然段第一句话）师：你是从第二自然段的第一句话发现的，真不错。那么接下去作者去的这些地方你又是从哪里看出来的？师：同学们你们真会学习。出示四句话，师：作
者先去了___，再去了___，接着去了_____，最后去了_____。同学们你们发现了吗，这就是作者游览颐和园的.（生说：顺序）也就是说，这篇课文作者是按（游览）顺序描写的，这是本单元我们要掌握的一种写作方法，请同学们在书上做一下批注。如果刚刚的题目有错误的，也请你马上把它订正好。
2．整体感知
师：刚刚我们理清了文章脉络，那么谁来说一说读了课文，颐和园给你留下了怎样的印象呢（用文中的话来概括）师：哦，这是在夸赞颐和园，还有哪句话也在夸赞颐和园呢？（1.颐和园是个美丽的大公园。2.颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。）师：同学们你们看，这两句话一句在课文开头，一句在课文结尾，两句话又都是在夸赞颐和园，我们可以说这是怎样的写法啊？（首尾呼应）
四．品读课文，游览长廊
师：作者说颐和园是个美丽的大公园，那么它到底美在哪里呢？下面我们就先跟随作者去游览长廊吧。板书长廊
1．默读课文第二自然段，边读边想，长廊美在哪里，你是从哪里感受到的？
A、预设一：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这长廊有七百多米长，分成273间。
请你们再读读这句话，圈圈画画有关词语，你是从哪里感受到了长廊的美呢？ ① “绿漆”、“红漆”，有红的有绿的，颜色很鲜艳，很分明是吧，那就请你美美地读读这句话吧。
② 一眼望不到头。这说明了什么？（长廊很长）师：是啊，长廊的美首先在于它的长之美。你们有没有过一眼望不到头的这种感受？（大海）。当你远眺大海，一眼望去，也是??能不能用你的朗读把这种感受读出来？（多叫几个朗读）
③ 作者又是怎样把一眼望不到头写具体的啊？（这条长廊有七百多米长，分成273间）师：你真会学习，能够联系下文去理解。联系上下文去理解词语的意思是很好的一种学习方法，希望同学们能够经常运用这种方法来帮助自己阅读。请你再圈圈有关词语，作者是怎样把一眼望不到头写具体的？
同学们你们发现了吗用上了数字之后就把长廊写得（跟具体了 ），这就是我
们经常在说明文中见到的一种说明方法叫做（列数字 ）。
出示长廊图片，看，这就是长廊，师：我刚刚听到了同学们的惊叹声，赞叹声，那就请你们再带着惊叹，带着赞美的感情再来读读这句话吧。
B、预设二：你还感受从哪里到了长廊的美呢
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
师：读了这句话，你体会到了什么？（）
①预设1.画数量多。
师：请你再读读这个句子，圈圈画画有关词语，你从哪儿体会到了画多。
每一间 都有 几千幅画 师：是啊，画的数量真多，你能不能用朗读表达出来？（多叫几个读读）
②预设2.画内容丰富
你从哪儿读懂了画的内容丰富呢？（画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的）师：是啊，内容这么多，而且每一幅画都是各不相同的。想不想看看横槛上的画呢？
③出示图片，看着这些多姿多彩的画，你想说些什么呢？当想到古代的能工巧匠们能在小小的横槛上画出了几千幅各不相同的画，你又想说些什么呢？
④小练笔，假如你是颐和园内的导游，你会怎么向游客讲解长廊上的画呢？ 各位游客：现在让我们一起来欣赏一下长廊上的画吧，大家请看，这一幅幅画___________，你们看，特别是这幅画_____________________。（印出来） 小结： 这些彩画没有文字说明，但我们却能从中读出一段段精彩的历史故事，每一幅画都足以见证我们中华民族文化的博大精深和工匠们的鲜血与智慧。让我们带着这种感受再一起来读读这段文字。
预设三：
周围环境美
“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”
师：读了这句话，你发现了什么？（长廊两旁花木很多）你从哪儿体会到的呀？ （栽满，这一种花还没谢，那一种花又开了）是啊，这句话让我想起了一首写花
的歌谣，正月梅花??
师：长廊不仅很长，画很美，连他周围的（环境）也很美。
闭上眼睛，我们来感受一下环境之美吧。炎炎夏日，你漫步于长廊，忽然一阵微风从昆明湖上吹来，风中还夹杂着一丝丝甜甜的荷花香，用力深呼吸一下，立刻冲去了身上的暑热，你有什么感受啊？这就是神清气爽。带着你的感受来读读这句话。
荷花还没凋零，雪白的栀子花又静静地开放了，淡淡的清香在空气中酝酿，让我们一起深呼吸一下再来读读这句话吧。
五．配乐齐读第二自然段
同学们我们走在长廊上，向前望去，生读___________，向上看，生读___________，环顾左右，生读_____________，作者就是从不同的角度把长廊的美写了出来。 师：当走在长廊上，手抚摸着五彩的柱子，想到我们的祖先没有先进的工具，却建造出这么雄伟的建筑，此时你又有怎样的心情？（骄傲，自豪）那就请你骄傲地读一读。配乐齐读。师：读了整段话，你发现了吗第一句话和其他几句话之间有什么关系吗？（总分）你观察地真仔细。希望同学们也能在自己的作文中多用用这种写法。好吗
六．小结：仅仅一段长廊已经让我们感受到了颐和园的美，相信园中的其他景色也一定会让我们更加流连忘返的。
颐和园教学设计7
一、教材分析
1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
二、学情分析
1、学生已有的认知水平和能力基础：四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级时已学过参观游记的'文章，对这一类文体并不陌生。
2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。
3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论。
三、教学目标
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游(转载于:颐和园优秀教学设计)览顺序抓住景物特点写的方法。
四、重点难点
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
五、教学策略与手段
本课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。
六、课前准备
1、学生的学习准备：读通课文，理解生字词语，收集颐和园相关资料。
2、教师的教学准备：制作好课件，了解颐和园的相关内容，最好对课文熟悉到能背诵的程度。
3、教学环境的设计与布置：无
4、教学用具的设计与准备：多媒体教学设备
七、教学过程
(一)激趣导入
1、课前播放《北京欢迎你》歌曲渲染气氛。
课件出示音乐《北京欢迎你》
2、谈话：同学们，刚才大家听到的这首歌是什么歌?歌曲的题目叫什么?(《北京欢迎你》)。这首歌是2008北京奥运会的奥运歌曲之一。同学们都去过北京吗?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美丽风光?图片展示一些北京的著名景点。
课件出示图片： 长城 故宫 天坛 鸟巢 水立方
你们看到了哪些景点?
北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——颐和园。(课件出示颐和园图片)只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。板书课题：颐和园。
“颐和园”三个字中最难写的是哪个? 最难理解的是哪个字?(颐)“颐”什么意思? “颐”是保养、休养身体健康。它是皇家园林，过去颐和园是保养皇亲国戚身体健康的地方。
今天，老师就带同学们去颐和园参观参观。
(二).新课
1、解决字词
(1)、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗?
出示颐和园课件中的词语部分。
(2)、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗?提出来，让我们共同解决。
2、感知课文内容
(1) 、《颐和园》视频范文朗读。
课件出示《颐和园》范文朗读
(2)、学生边看视频边认真听范读并轻轻地跟着读
(3)、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了?(长廊、万寿山、昆明湖。)
(4)、根据学生的回答板书：
板书：长廊——万寿山——昆明湖
(三)深入课文学习
过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去游览一下颐和园吧。
1、游览“长廊”。
(1)用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落。
(2)出示“长廊”图片。
(3)提问：长廊有哪些景物?长廊有什么特点?你是从文中的哪些语句看出来?(绿漆的柱子、红漆的栏杆、横槛上的画没有哪两幅是相同的;两旁的花木多;最大的一个特点就是“长”，有700多米长、分273间，一眼望不到头。)
教师根据学生的回答 板书：长美
(4) 齐读第二自然段。
2、游览“万寿山”。
(1)过渡：走完了长廊，我们来到了万寿山脚下。(出示“万寿山脚”的图片)。
让咱们女士优先，请我们女同学先来把第三自然段读一遍。
(2)女生读“万寿山脚”段落。
(3)请大家找出在万寿山脚下所看到的景物。
(4)学生汇报(上面——佛香阁，下面——排云殿。)
课件出示佛香阁、排云殿的图片
(5)提问：佛香阁有什么特点?排云殿有什么特点?
教师板书(佛香阁——高大，排云殿——占地面积大)
(6)齐读第三自然段。
过渡：刚才我们的男生们显出了绅士风度，让我们女生先来到万寿山脚，现在看来，我们女生不得不让你们男生先登山了，佛香阁那么高，你们男生的力气大，肯定先能登上佛香阁的，那就让你们先登山吧!请你们把在佛香阁上面看到的景物告诉我们女生吧!
(1)男生齐读第四自然段“万寿山”段落。
(2)找出看到的景物。
(3)课件出示带“滑”的句子。讲解“滑”的用法。(有“滑”字的这一句运用了动态描写，与前面的一句相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。)
(4)比赛谁读的最美。(分组比赛)
3、游览“昆明湖”。
过渡：刚才登山才需要力气大的，现在下山来到昆明湖了，不需要走得快了，我们男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了!
课件出示昆明湖和十七孔桥图片
(1)、全班齐读“昆明湖”段落。用自己的话说说你看到了什么?昆明湖有什么特点呢?
板书：绿 静
(2)、从课文描写中，你能看出十七孔桥有什么特点?
板书：形态不一
(3)、自由轻声有感情地读一读第五自然段。
4、小结
通过这节课的学习大家对颐和园有什么总体印象呢?大家齐读文章的第一段和最后一段。 板书：美 大
(四)拓展延伸，续说美景
颐和园的美景远远不止这几处景色，正如作者所感叹那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游览。”
(1) 下面我们来讨论一下：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?
(2)你能根据自己对颐和园的了解和所搜集的资料来当导游向大家介绍一下吗?
小导游PK赛：评选最佳“小小导游员”。介绍时用上表示游览顺序的词语就更好了。
(五)总结
今天，老师带大家游览了颐和园，了解了游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。
有机会，再带大家去其他景点游览。北京在欢迎你呢!同学们，就让我们在《北京欢迎你》这首歌中结束我们的课文吧!
(六)作业
刚才同学们当小导游，都很称职。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等作介绍。还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人介绍一处你熟悉的景物。
颐和园教学设计8
教学目标：
1、自学本课生字、新词，积累词语。
2、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学重点：
了解全文主要内容
教学难点：
了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
教学设计思想：
这篇课文是按照总分总的方式连段成篇的，在学生熟读课文的基础上理解2—6自然段，分别介绍了几处景点，引导学生自己去找，找出各景物的特点，可以让学生选择一两处景物，当一名导游，把自己了解的内容介绍给大家，在介绍当中积累词语。
教学媒体：
课件
课时安排：
3课时
第一课时
教学目标：
1、自学本课生字、新词，积累词语。
2、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学重点：
了解全文主要内容
教学难点：
了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
教学过程：
媒体使用
教师活动
学生活动
教学设计意图
复备课
一、激趣导入：
1、同学们都去过颐和园吧？说说那个景点给你留下的印象最深？
2、导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、检查：全班交流：
（1）生字：
颐：颐和园休养，保养。
炉：鼎炉取暖、做饭或冶炼用的设备。
烛：烛光蜡烛，用线绳包上蜡油，点着取亮的东西。
封：封建古代帝王把土地或爵位给予亲属、臣属。
豁：豁然开朗开通，敞亮。
峦：重峦叠翠连着的山。
佛：佛香阁梵语“佛陀”的简称……
典：古典引：标准，法则。
综：综观总合。
宏：宏伟广大。
罕：罕见稀少。
（2）区别多音字，形近字。
A、注音：处理（）颐和园（）缭绕（）俯瞰（）
综观（）谐趣园（）摇曳（）蒙上（）
B、读词语，结合课文想一想它们的意思。选择自己喜欢的记下来。
变化无穷 千姿百态 数不胜数 山泉绿竹
栩栩如生 美不胜收 豁然开朗 小桥流水
碧波荡漾 柳暗花明 重峦叠翠 湖光山色
C、解决词义：
豁然开朗：形容由狭窄昏暗一变而为开阔光亮。
重峦叠翠：形容翠绿色的山峰一层又一层，重重叠叠的样子。
柳暗花明：柳树成荫，繁华似锦的景象。
栩栩如生：形容生动活泼的样子就像真的活得一样。查字典，
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
姿态不一：样子各不相同。
3、再读课文，了解课文写了什么。
4、默读课文，边读边思：
课文比较详尽的介绍了颐和园的那些景物？
5、检查朗读
四、默读思考：课文是怎样连段成篇的？
1、自读自思，明确作者的叙述顺序。（总述—分述—总结）
学生默读思考后交流
首段：介绍颐和园的规模与地位。列举了一些数字来说明它的规模之大。
尾段：总结全文，指出颐和园的特点和地位：“几十一座美丽的大公园，又是一座宏伟的博物馆”，“它在我国园林史上占有重要地位，在世界园林史上也是罕见的”。
（开头和结尾这两段是总的概括介绍，中间一段比较详细的介绍了颐和园内一些著名景物。全文按总述、分述、再总述的顺序连段成篇。）
2、了解自然段意思，理清全文脉络结构。
（一）用自己的话说说各自然段介绍了哪里？
（二）看看全文可以分为哪几部分？各部分主要写什么？
3、学法指导：教会学生如何给课文分段。
第一段（1）：介绍颐和园的规模与地位。
第二段（2—7）：介绍颐和园中几个有代表性的建筑物。
第3段（8）：总结全文，指出颐和园的特点和地位。
五、教师总结
自由交流
观看图片
读课文，圈画生字和新词，标出自己不认识的字、不理解的词。
读词语
默读思考
读课文分段
激趣导入
出示图片认识颐和园。从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认
明确作者的叙述顺序
总结全文
板书设计：
6、颐和园
规模大 景物 大公园
保存好 博物馆
（总述） （分述） （总结）
作业：朗读课文，继续积累
第二课时
教学内容：
深入阅读课文，了解景物特点，产生热爱首都之情。
教学目标：
1、深入阅读课文，了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
2、体会按总分总顺序连段成篇的方法，顿号与逗号的不同用法。
3、背诵第7自然段。
教学重点：
了解颐和园景物特点及其地位，体会连段成篇的方法。
教学难点：
了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学媒体：
资料及图片
教学过程：
媒体使用
教师活动
学生活动
教学设计意图
复备课
一、整体回顾课文。
1、导入：在我国的首都北京西郊，世界著名的皇家园林——颐和园内有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥桥等人文景观。
2、出示画面及第1自然段，齐读后让学生说出自己的感受。
（规模大、保存最完好）
过渡：今天，就让我们寻着作者的游览足迹，一同来游览一下这举世闻名的皇家园林。
二、深入阅读，体会景物特点
1、默读课文，想一想课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物？
2、读后交流：（引导学生在讨论过程中圈画在书上）
（1）详细介绍的景物有：仁寿殿、佛香阁、大戏楼、长廊、
十七孔桥
（2）简略介绍的景物有：谐趣园、买卖街、廓如亭、知春亭
3、自由选择，交流每处景点的特点。
过渡：刚才我们只是走马观花，现在我们来细细欣赏。你们想欣赏哪处景点就读哪处。学生自由读，师巡视。
过渡：我听了听，发现读每一个景点的同学都有，可见颐和园的每一处景点都非常吸引人。谁先说？
（一）长廊：这座游廊久负盛名，因其长——二百七十三间，被称为长廊；因其画多——被称为画廊。这些画给游人增添了乐趣。
出示学法1、细读：找景物抓特点
1、提问：你觉得长廊怎样或你体会到长廊有什么特点？指名读句子，（长、间数多、没有相同画）
出示学法2、精读：研景物特点探究美
2、我们再来读一读，探究作者是怎样写出这些特点的，把你认为写得好的句子反复读。
指名说，抓住728米、273间、没有相同说
出示学法3：品读：想景物画面欣赏美
3、我们再来读一读这句“……没有哪两幅画是相同的。”等句子，发挥想象，眼前出现了哪些画面？指名读，说想象出的美景
过渡：同学们读得很好。游览了长廊，我们再去万寿山看看。刚才，我们在欣赏颐和园长廊美景的同时，也学习了一种新的理解课文的学习方法：三步读法。下面我们就来试着运用这个学法，自学其他部分。
（二）仁寿殿：先介绍殿内的设施，突出了皇家气派。再写殿后的近景和远景，突出了“柳暗花明又一村”的造园特点。
（三）佛香阁：运用了一组数据说明了佛香阁的高、大、雄伟。站在佛香阁上俯瞰昆明湖，这是顺理成章的事。
（四）大戏楼：大戏楼的格局、结构和用途，表明这座大戏楼“在当时的舞台建筑上是十分先进的”。
（五）十七孔桥：由“面”写到“点”，接着介绍桥的长度，形状以及“十七孔”的道理。
（六）第7自然段是围绕哪句话写的？共介绍了哪几处景点。
谐趣园：山泉绿竹，小桥流水，再现了江南园林的特色。
买卖街：临水而建，店铺林立，使人仿佛置身于江南的水上城市。
廓如亭：我国亭类建设中最大的一座。
知春亭：在这里可以纵观颐和园的全景。
三、引读最后一段，激发爱国情感
过渡：颐和园的美景数也数不清，就是看上几天也看不完看不厌，有道是（齐读最后一段）
1、颐和园为什么这么美或你想说什么？（谈感受）
2、想不想更多地了解颐和园呢？（出示网址：）
四、课外延伸，培养创新精神
2008年我国将要举行世界奥运会，想要把颐和园建造地更加美丽。如果你是颐和园的设计者和建设者，你会怎样做？假如你是画家你会在横槛上画些什么？假如你是园艺师，你会在长廊两旁栽种什么？使它的四季都有诱人的景色。（想一想再说）
齐读课题
默读课文
思考
读后交流
自由选择，交流每处景点的特点
指名读、说
读最后一段
说一说
整体回顾课文
深入阅读，体会景物特点
体会写法
激发爱国情感
板书设计：
颐和园
一、规模大 保存好
二、详写：仁寿殿、佛香阁、大戏楼、
长廊、十七孔桥 （分述）
略写：谐趣园、买卖街、廓如亭、知春亭
三、大公园博物馆（总结）
作业
1、熟读课文
2、背诵第7自然段，并默写。
3、选择一处景点进行观察。
第三课时
教学内容：
检查背诵，总结景物特点，完成作业。
教学目标：
1、熟读课文，背诵第7自然段。
2、总结连段成篇的方法，体会顿号与逗号的'不同用法。
3、学习写法写一处景点。
教学重点：
总结连段成篇的方法，体会顿号与逗号的不同用法。
教学难点：
体会顿号与逗号的不同用法。
教具学具：
投影片
教学过程：
媒体使用
教师活动
学生活动
教学设计意图
复备课
一、整体感知，把握课文内容。
（一）整体默读思考：
1、课文属什么体裁的文章？
2、课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物？
二、整体读文感悟写作方法
（一）认真默读每一个自然段，思考：这段写了哪里？景物有什
么特点？
（二）自由选择最喜欢的一处景点，结合课外资料，变文中语句为自己的语言向大家介绍。1、突出景物的特点。2、语言简明。
三、读句子，体会顿号与逗号的不同用法。
投影出示：
（1）在长廊里辨认画上的人物、故事，是很多游人的乐趣。
（2）长廊共有273间，每间廊里的枋架上都绘着彩画，总共8000多幅。画中的山水、人物、花鸟，千姿百态、变化无穷，所以长廊又有“画廊”之称。
自读体会，集体交流
提示：要根据文章表达的需要及语感，灵活使用这两种标点符号。
四、学习并背诵第7自然段。
（一）自由默读，思考：这段是围绕着哪一句话写的？介绍了哪些景点？各有什么特点？
（二）放到全文中体会与其他景点的描写有什么不同？
（三）师引读，生接读，引导背诵，体会特点。
（四）独立背诵。
五、默读课文，体会文章的写作方法。思考：与《记金华的双龙洞》比较相同和不同之处。
1．按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）
2．运用好过渡句，交待清游览顺序。
3．抓住景物特点分层次写具体。
4．选择有代表性的景物来写。
六、试写一处熟悉的景物
过渡：游览了北京的景色我们再来看一看我们可爱的校园，怎么样？
1、说游览顺序
2、说景物特点
整体默读思考
读句子
自由默读，思考
整体感知，把握课文内容
体会顿号与逗号的不同用法
体会文章的写作方法
板书设计：
颐和园
逗号顿号
游览顺序观察顺序、
方位变化顺序季节变化顺序
作业：
1、积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。
2、按一定的顺序，用一两段话写熟悉的一处景物。
颐和园教学设计9
教材分析：颐和园是人教课标版第七册第五单元“我国的世界遗产”为专题的一篇课文。课文描绘了北京颐和园的美丽景观，作者按照游览顺序，用生动的语言，恰当的比喻，再现了颐和园秀丽的景色，让学生领略颐和园的无穷魅力，为祖国有这样的历史文化感到骄傲和自豪。
设计创意：整堂课创设旅游情境，让学生当小导游结合课文内容进行介绍，培养学生的语言表达能力，达到深入理解课文的目的，为本单元的习作奠定基础。
教学目标：
知识与能力目标：
1、知道作者的游览顺序。
2、有感情地朗读课文，能抓住景物的特点。
3、通过学习，能当好小导游把景物特点介绍清楚，培养学生的语言表达能力。
方法与过程目标：
1、能在课文中找到作者移步换景的句子。
2、在老师的引导下能自学课文的相关段落。
3、能学习作者的写作方法写一篇游览活动。
情感、态度与价值观目标：
1、学会欣赏颐和园的美景，受到美的熏陶。
2、感受颐和园美丽的景色和课文中优美的语言，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话引趣，导入新课。
1、同学们，老师相信你们一定都认真地预习了颐和园这篇课文，谁能说说这篇课文给你留下最深的印象是什么？这么美的景色，你们想去看一看吗？（出示课件）
2、我们看到的颐和园很美，作者写得也很美，这节课，我们还要比一比谁能当好小导游，把颐和园介绍得更美，有兴趣吗？可是，要当好一个称职的小导游并不容易，要求同学们一定要认真地去学习这篇课文，只有学懂了，才能做个好导游。比一比，看哪些同学能做一个合格的小导游。
二、初读课文，理清顺序。
1、配乐范读，创设情境。
提出要求：你如果要当好小导游，就一定要认真听，仔细看，想一想作者到过颐和园的哪些地方？
2、指名回答，教师根据学生的回答进行板书。
过渡；刚才不少同学表现得不错，弄清了作者的浏览顺序，是个初步称职的小导游，不过，还有更难的考验在等着你们呢？有信心吗？
3、分清段落，找出作者浏览时地点转移的句子。
a、启发：小导游们，你们是从课文中的哪些句子得知作者的'游览顺序的呢？请你把笔拿出来，用横线在书上作上记号。
b、抽生回答。
c、小结：同学们真聪明，找得非常准，这些句子在自然段的开头点明了游览地点的变换，说清了游览顺序。
三、重点学习课文的第二自然段。
1、激趣：小导游们，我们先介绍长廊可以吗？
2、抽生朗读，其他同学认真听，边听边想：作者介绍了长廊的什么特点？
3、教师根据学生的回答进行板书。
4、你是从哪些地方知道长廊很长的？用笔作上记号。
5、哪些句子在写长廊的画和花的呢？
6、“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明了什么？
7、美读课文第二自然段，通过读给人一种美的享受。
8、抽生上台当小导游。
提醒学生应该怎样去介绍，学生上台介绍时出示长廊的课件。
四、自学课文后面的内容，选择其中的一个景点进行介绍。
1、过渡激趣：你能把后面的介绍好吗？
2、总结学法。
3、学生自学。
4、小组汇报。
5、抽代表汇报。
（学生上台介绍相关内容时，教师就出示相应的课件，有没有听懂的可以提问）
6、学生当小导游介绍时，教师要相机出示重点句和字加深对课文的理解。
重点句：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
重点字：“滑”字用得好，好在哪里，要让学生多读去体会。
五、抓写作特点，促作文教学。
过渡语：同学们也到过不少的地方去游玩过，你能像作者一样把游玩的景点写出来吗？
师生共同回忆、归纳。
1、按一定的顺序写。
2、运用好过渡句，交待清楚游览顺序。
3、抓住景物的特点写。
4、选择有代表性的景物来写。
六、拓展。
仿照本课的写法写一篇游记。
七、全文总结。
今天，我们在一个个小导游的带领下作了一次免费的旅游，小导游们精彩的介绍让我们感受到了颐和园的无穷魅力，我们为有这样的历史文化感到骄傲和自豪。
板书设计
长廊（内—外）
18颐和园万寿山（上—下）美丽的大公园
昆明湖（堤—岛—桥）
颐和园教学设计10
一、猜景点，导入新课
1、同学们，这个单元，我们领略了许多世界遗产的秀丽风光，今天老师又带来几处美景，你愿意猜猜看吗？
①历史悠久长度惊人
②类型众多威武之师
③神奇建筑法老陵墓
④北京西郊皇家园林
2、导入：对今天我们要重点领略的就是这座位于我们首都北京西北郊的皇家园林，也是世界闻名的文化遗产——颐和园（板书课题）
请大家跟老师一起写，并注意“颐”的写法，区分他与大臣的臣。
3、简介“颐和园”
颐和园是中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，占地约有290公顷，大概有90个东南小学这么大。这么大个园子主要是利用园中的湖和万寿山为基础而修建的。湖光山色间，宛如人间天堂。因此，颐和园也被誉为“皇家园林博物馆”。
今天我们就走进语言文字中的“颐和园”，一起来领略这座皇家园林的美丽，同时也感受祖国语言的魅力。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知文章结构
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，读通读顺，同时完成这两个任务：
（1）哪句话写出了颐和园的特点？用“___________”把句子划出来。
（2）课文介绍了颐和园中哪几处景点？用“○”圈出来。
2、检查自读情况.
第一组：大殿横槛琉璃画舫堤岸
横槛：“槛”原来是栏杆的意思，本文指的是长廊上方的栏杆。课件出示图片。画舫：注意观察“舫”字的偏旁，是游船。画舫指的是装饰华丽的游船。第二组：远眺雕刻掩映几乎耸立
神清气爽金碧辉煌姿态不一
3、颐和园的特点的句子：
同学们，那读了课文，哪句话写出了颐和园的特点呢？
根据学生的回答，随机出示课文第一自然段和最后一个自然段，圈出重点词语，并随机板书：大、美。
这两个自然段总体介绍了颐和园的特点，又分别在文章的开头和结尾，我们可以把这一头一尾的两个自然段叫做“总起段”和“总结段”。（ppt出示）
那么这篇文章的结构就是——总分总，像这样的写法叫做“首尾呼应”。同学们在今后的学习中也能经常学习运用。
4、课文介绍了颐和园的哪几处景点？根据学生的回答，教师一边归纳总结一边板书：长廊、万寿山（佛香阁、排云殿）、湖、十七孔桥
5、这几个景点，作者是怎样把它们有机地连接在一起的？请快速浏览课文，找出表示地点转换的句子，用“~~~~~~”画下来。
交流，出示这四个句子：
①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
②走完长廊，就来到了万寿山脚下。
③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 ④从万寿山下来，就是湖。
这些句子在文中除了把这些景点联系起来，还有什么作用呢？
（这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用）
而且还清楚地交代了作者的写作顺序呢，作者是按什么顺序叙述的啊？交流并板书：按游览顺序叙述。
6、交代学习任务：像这样，按照游览顺序叙述的文章，就是“游记”。（板书）在学习课文的时候，同学们不仅要留心游记的写法，更要留心作者是用什么方法把景物的特点写清楚的。
三、细细品读，走进长廊的“长、美”
1、同学们通过认真地读课文，找到作者的游览线路，那么现在就让我们跟随作者的的脚步，去游览一番。进了颐和园大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。这
长廊里还隐藏着一个世界之最呢，你们猜是什么世界之最？
预设：世界上最长的长廊（板书：长）
出示：长廊北依万寿山，面向湖，全长728米，共273间，是中国园林中最长的游廊，1992年被认定为是世界上最长的长廊，列入世界吉尼斯纪录。（当然长廊不单单是长，他还有别的优势）廊上的横槛和枋梁上都有彩绘，共有图画一万四千多幅。内容包括山水风景，花虫鸟鱼、人物典故，都来自中国古典名著。由此可见，长廊之所以有名，不单在于长，还在于它也很——美。（板书美）
请你们轻声读读这一自然段，说说你从哪些语句中体会到了长廊的美呢？
（1）颜色美——“绿漆的柱子，红漆的栏杆”。色彩艳丽，且很长（抓住“一眼望不到头”）。（板书长）板书：色
朗读练习
（2）形式美（格局美、长）——“有七百多米长，分成273间”。是的，长廊像一条长龙卧在万寿山脚下。颐和园中的长廊是中国园林中最长的游廊。1992年还被鉴定为是世界上最长的长廊，列入世界吉尼斯纪录。板书：格局
（3）画美——“每一间的横槛上都有五彩的画”，这些画颜色各异，精美绚丽，内容包括山水风景、花鸟虫鱼、人物典故，都是来自于中国古典名著，堪称艺术精品。板书：画
朗读练习
（4）风景美——“栽满了树木，这一种花还没谢，那一种花又开了”，这一句话写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。板书：景
（5）游人的心情美——“神清气爽”。在这样的长廊中穿行，真的有“人在画中游”的感觉，游客的心情能不舒畅吗？板书：心情
朗读练习。
2.小结：这一段通过描写长廊的颜色、格局、画、风景、游人的心情等几个方面，写出了长廊的精致美观，以及创造者的高超技艺。大家看，每句话介绍了长廊的一个特点。先写长廊自身的特点：颜色、格局、画面，再写旁边的景色，最后写游人的感受，这样就让我们更加清楚地体会到了长廊的美。我们以后如果想把一处景物写具体，也可以学学这种写法，通过对景物的几个方面的具体描写来把内容写详细写清楚。
3.课文把长廊的美写得这么生动有条理，下面我们来把这一个自然段朗读一下吧。老师教给大家一个可以读得更好的方法，那就是一边想象文中的画面一边读，你们自己先来试试看。
自由读——个别读——齐读
谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美？
评价预设：
通过你的朗读，让同学们体会到了长廊的美。
你抓住了能充分说明长廊特点几个词，如“一眼望不到头、五彩的、神清气爽”等词语，把长廊的美充分展示出来了。
四、师生共读，领略“佛香阁”的壮美
1.游完了长廊，我们跟随作者的脚步来到了万寿山脚下。我们已经知道在这里作者重点描写了佛香阁和排云殿，那么请自由读读第三自然段，想想它们各有什么特点？可以把带有特征性的词语圈出来。
(1)佛香阁
主要特征：八角宝塔形（形状）
三层（高度）
耸立在半山腰上（位置）
黄色的`琉璃瓦闪闪发光（颜色、皇家的象征）
抓住景物的特征，只用了一句话，就把佛香阁的特点介绍得清楚、明白。朗读练习
排云殿：
主要特征：一排排（房屋多）
金碧辉煌（板书时提醒“碧”的写法，表示颜色的）（总体印象）
2.课件出示图片。
佛香阁高41米，建在60多米高的山坡上的，如果你站在山下向上看，会感受到它宏大的气势。排云殿位于万寿山中部，是慈禧太后做寿时接受拜贺的地方。图文对照，找一找它们在图中的位置。
4.在这一段话中，作者介绍了两个各具特色的建筑物，请你再仔细读读这一自然
段，想想作者是按什么顺序来观察的？找找有关的词语，把它划出来。
课件出示这一段话，关键词语变红色。“抬头一看”“下面的一排排”。在游览参观时，我们往往会在同一个地点看到很多个景物，怎么把它们写清楚？就可以学习这一段的写法，按照一定地观察的顺序来写，这样就能写得有条理了。
5、师：刚才我们在朗读时，一边想象画面，一边注意说明“大而美”的词语，用这种方法，把长廊的美都读出来了。下面描写“佛香阁”的自然段，我们也用这种方法来试试看。我们可以一边想象那宏大的气势一边来练习朗读。你自己先试试看？
6、比较两种写法
（1）作者写长廊和万寿山，为什么一个写的详细，一个写的简略？（观察的角度不同，长廊是近看，细看，万寿山是远观）
（2）由此我们知道了，写游记的时候，在近处细细观赏看到的景物可以像写长廊一样，从景物的多个角度来观察记录；在远处看到的景物要按照一定的观察顺序，抓住景物的基本特点，简略地来写。
五、练习背诵
1.小结：作者按照他自己的游览顺序，向我们介绍了长廊和万寿山两处景点。写长廊时，作者通过对几个方面的描写突出了长廊的美，写万寿山时又按照一定的观察顺序来写。用这两个方法把两处景点写得既清楚又生动。
湖是整个颐和园另一处非常有特色的景点，作者又是怎么样来描写的？我们下节课再来学习。
颐和园教学设计11
学习目标:
1.正确流利有感情地朗读课文儿。
2.体会前呼后应的写作方法，并在迷人的张家界一课运用这种写作手法。
3.品读描写颐和园美丽景色的句子从中受到美的熏陶，学习作者抓住景物的特点来写的方法。
学习过程
一、导入
读81页单元导读，思考:
本单元围绕什么主题来写？
我国的世界遗产
师:今天我们来学习被列入世界文化遗产的园林建筑《颐和园》。
板书课题
介绍:颐和园是我国保存最完整规模最大的皇家园林，今天的颐和园已成中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。
二、朗读感知学习前呼后应
自由读课文，边读边思考:
颐和园给作者留下了怎样的印象？用文中的句子说一说。
这两句话中都有一个词语是？——美丽。翔这样文章前后两段都直接写到颐和园的美，这种写法就叫前呼后应，也叫首尾呼应，前后照应。前后呼应，可以使文章更完整结构更紧密，我们在写游记时就可以用上前呼后应的写作方法。
三、深入感知品读文章
1.通过刚才的学习，我们知道《颐和园》紧紧围绕美丽来写，为了突出表现颐和园的美丽，作者游览了颐和园内的哪些景点，请同学们默读课文二至五自然段，找出作者游览的景点。
2.作者在游览这些景点时是按照一定的游览路线游览的，而且非常注意用词和词语的连接，请同学们速读文章，找出描写作者游览顺序的句子。
学生汇报
总结方法:像这样按照游览顺序边走边看，并且依次写出作者所看到的景物的表达方式就叫移步换景（移动脚步，变换景物）。如果我们要写一篇游记，比如描写我们的学校，就可以学习作者移步换景的写作方法。
3.现在请同学们从文章中选择一处自己喜欢的景点，找出你认为写得很美的句子多读几遍，最好能说说一说美在哪里。
汇报
小结:刚才大家都很注意抓住景物的特点来读，来感受颐和园美丽的景色。
四、拓展阅读
师:我们领略了颐和园的美，下面我们走进另一处自然景观张家界。
在颐和圆一课中我们学习了首尾呼应的写作方法，开头点出美丽，结尾呼应美丽。现在我们来看《迷人的.张家界》一文用到首尾呼应吗？找出相关的句子。
2.接下来请同学们快速的读课文，你觉得文章通过哪些景物写出了张家界的景色如人间仙境？
3.找出你认为写得美的句子多读几遍。
五、小结
这节课我们走进了两处被列入世界文化遗遗产名录的景点——颐和园和张家界。欣赏了美丽的景色，学习了首尾呼应、移步换景的写作手法，课下，同学们可以继续阅读丛书上的另一处世界文化遗产《苏州园林》。
颐和园教学设计12
【教学内容】
这篇讲读课文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
在教学中，应引导学生首先弄清游览颐和园的顺序和文中所写的几个景色的`方位。然后，着重理解几个主要景色的特点，抓住最能表现特点的重点词句，展开想象，产生身临其境的感觉。
【学习目标】
1、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
2、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。
3、学会本课新字新词。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
2、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。
【教具准备】
课件。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
请同学们看课件，你想说什么呢？
二、学生自学
1、初读课文，了解大意。
2、查字典解决生字词。
3、小组交流自学情况。
4、小组代表汇报，集体纠正问题。
5、自己读课文，要求正确。
6、两人一组互相检查，要求正确流利。
三、理清脉络，概括段意
1、轻声读课文思考。
2、小组讨论。
3、代表发言，阐明理由：
第一部分：（1）北京的颐和园是个美丽的大公园。
第二部分：（2～5）分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三部分：（6）颐和园到处有美丽的景色，说也说不清。
颐和园教学设计13
教学目标：
1、认识本文的10个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文，参照“我的词语库”自助积累好词好句。
2、通过有感情地朗读课文，让学生抓住长廊的造型、位置、结构三个方面的独特之处，让学生感受颐和园之美，并让学生自主选择方法搜集相关资料和图片，加深对课文的理解。
3、朗读理解长廊建筑之美，激发学生热爱祖国文明的思想感情。
教学重点：
识字与写字，朗读课文。
教学难点：
对长廊建筑精美的体会，激发热爱祖国文明的'思想感情。
教学准备：
有关颐和园的长廊的资料和图片
教学步骤：
第一课时
一、回忆联想，激趣引入：
1、你知道北京有哪些名胜古迹吗？
2、
在中国有很多美丽的园林，其中一处保存最完整，就是举世罕见的颐和园，而颐和园里最著名的景致就是长廊，今天我们学习《颐和园的廊与画》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字：
1、细读课文。
2、放录音，对照课文朗读，纠正自己的读音，识记生字。
3、小组合作认识生字。
4、检查本课生字的学习情况，重点理解四字成语。
三、朗读评比：
1、好朋友合作朗读课文。
2、邀请同学上台合作朗读课文。
3、评价朗读情况。
四、学写生字：
1、出示要写的8个字，观察这些字哪些地方要特别注意。
2、重点指导其中一些字的书写：
“置”下面的“直”里面有三横。
“寿”的字头不能写成“春”字头。
3、学生上台范写，学生自由评价。
4、展示学生写字作业。
五、课堂小结：
这一课抓住了长廊的特点来写，哪些景物给你留下了深刻的印象？
六、作业设计：
1、有感情地朗读课文。
2、搜集长廊的资料与图片。
第二课时
一、复习生字导入：
1、复习生字。
2、出示本课学习任务，明确学习目标。
二、精读课文：
1、默读课文，看哪些自然段写了长廊建筑艺术的美，哪些自然段写了绘画艺术的美。
2、指名读2-5自然段，找出长廊建筑的“三绝”。
3、自读6-8自然段。长廊的画有多少幅，来历及类型各有哪些？
4、想象长廊上的画有哪些内容。
三、指导朗读：
1、选择自己感兴趣的自然段进行朗读。
2、评价学生朗读情况。
3、重点引读“三绝”部分。
四、展示资料：
1、展示自己搜集的颐和园的资料。
2、读读信息窗，介绍颐和园。
五、课堂小结：
颐和园的廊和画举世闻名，集中体现在建筑艺术和绘画艺术方面，体现了我国古代工匠卓越的技艺。
六、作业设计：
1、张贴搜集的资料。
2、搜集其他世界文化遗产资料。
板书设计：
造型绝数量多
建筑位置绝绘画有由来
结构绝类型多
举世罕见艺术杰作
颐和园教学设计14
教材分析
人教版小语教材第七册第１８课《颐和园》是一篇写景的记叙文，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言运用语言的好教材。
课文移步换景。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画特点，从内容介绍，最后抓住长廊两旁景色宜人的特点，介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥，课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼应表达了作者赞美之情。
选编意图
１、了解北京颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
２、了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
教学目标
１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
３、培养学生搜集、运用资料，积累语言的.能力。
４、理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学重、难点
１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学设计
一、照片引入，激情引趣
（展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，从而引出课题。）
１、出示照片：
同学们，你们认识照片上的小男孩吗？大家一定想知道这些照片是从哪拍的。
２、生介绍自己游览颐和园的情况：
出课题并板书：
颐和园
今天，我们就来学习第１８课《颐和园》。
二、交流资料，预习反馈
１、导语：
颐和园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。课前老师布置大家查找有关颐和园的资料，谁愿意把你知道的给大家讲讲。
２、学生交流资料。
（通过资料的交流，使学生对颐和园的认识较为全面，同时对学生查找的资料及时予以肯定，激发学生查找资料的热情。）
三、范读课文，整体感知
（教学中利用图片、电教手段等创设一个旅游的环境，引导学生入情入境。）
１、导语：
的确，颐和园不仅在中国乃至世界都享有盛名。耳听为虚，眼见为实。你们想不想到颐和园去看一看？那好，就和老师一起走进颐和园。
２、颐和园的课件，配乐范读课文，感受颐和园的景色美。
３、回答：
颐和园给你留下了怎样的印象？
四、整体入手，理清顺序
１、学生选择自己喜欢的方式读课文，再次感受颐和园的美，思考：
作者是按怎样的顺序介绍颐和园的。
（引导学生明确作者是按照游览顺序来写的。）
２、快速浏览课文：
看看是否能用上书中的语句说一说作者的游览顺序或者可以用更好的方式来说明。
（充分给学生自主的空间，培养学生的表达能力和实践能力。）
３、小组交流：
学生可以画游览示意图，可以用书中的语句来概括。利用示意图引导学生抓住“长廊→万寿山→昆明湖（十七孔桥）”这些游览点学习作者按空间变换顺序记叙的方法。同时抓住“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些写游览过程的动词，学习作者移步换景、过度连接的表达方式，从读学写，读写结合。
五、抓住特点，感受美丽
理清了游览顺序，可引导学生在读书的过程中体会到景物的特点，从而感受到颐和园的美丽。
１、通过初步的学习，我们对颐和园有了一定的了解，谁能说说颐和园的那一处景物给你留下深刻的印象。
（以“那一处景物给你留下深刻印象”为主线，既有利于引导学生感受颐和园的美，也可以让学生感受作者抓住景物特点来描写的方法。）
２、再读课文：
注意反复朗读描写给自己深刻印象的景物段落。
３、小组学习交流，师引导：
把给你印象深刻的景物用你喜欢的方式表达出来，让大家也和你有同样的感受。可以朗读，也可以做小导游给大家介绍，还可以以游客的身份说一说。如果把你查找到的资料也融入进去就更好了。
４、全班范围汇报：
学生自由选择喜欢的形式来表达，如果采用朗读的方式，读后可让学生评议：
他读得怎么样？为什么怎么读？
教师随机指导朗读。
如果学生采用导游的方式，可让学生以游客的身份提出问题，共同研讨，并从中渗透导游的技巧。总之，在教学过程中要让全体学生动起来，教师只是组织、点拨。
⑴ 长廊：
师引导：通过导游的介绍（朗读）长廊给你留下了怎样的印象？
（抓住重点词句：一眼望不到头，７００多米、２７３间、几千幅画没有哪两幅是相同的等等。）
怎样读才能让我们感受到长廊很长？我们都来读一读。
（从中体会作者运用具体的数字介绍长廊长的特点写法。）
⑵ 佛香阁：
师引导：
（学生介绍）出示图片：
我们来到万寿山脚下，谁能指出哪座建筑是佛香阁？你怎么认定就是它？
（体会作者抓住佛香阁建筑上的特点来介绍景物的写法。）
还可以通过看图理解“耸立”一词。
⑶ 佛香阁前：
师引导学生理解：
“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”。一句中作者运用“镜子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖静、绿的特点。
指导朗读：
绿的树，红的墙，古色古香的建筑，静静的湖面，游动的船，真是太美了！我们再来读一读，注意读出自己的感受。
⑷ 昆明湖（十七孔桥）：
师引导学生想象“十七孔桥”的狮子形态，理解“姿态不一”的含义，可联系学过的《卢沟桥的狮子》一课来想象。
（在这一环节的教学中教师注意渗透导游技巧，重点词句的理解，朗读和写作的指导及想象能力的培养。）
六、组织资料，再次交流
导语：颐和园内还有许多美丽的景色，通过查找资料大家还要介绍哪些呢？给大家介绍介绍。
（在此安排资料的再次交流，进一步丰富学生的感性认识，做到课内外知识的融合。）
七、总结全文，拓展延伸
总结：颐和园到处有美丽的景色，让人说也说不尽。现在，我们的游览即将结束，如果让你在颐和园的留言册上写下自己的感受，你会写些什么呢？
教学设计特点
１、努力改变串讲串问的课堂教学模式，避免平铺直叙，在理清顺序之后，抓住重点进行教学。以朗读为主要手段，摒弃了不必要的分析过程，节省了时间，提高了效率。
２、创设情境，调动学生全员参与，确立学生的主体地位。选择自己喜欢的方式学习。努力体现民主学风和对学生个性的尊重。
３、重视资料的运用和语言的积累，体现“新课标”的精神。如课内外结合和读、说、写结合的安排，多种形式的教学方法，努力符合素质教育的思想，可操作性强。
教学反思
１、在教学中，教师应首先进入情境，调整好自己的情绪，从而将学生学生引入到情境中去。
２、关注全体学生，注重教师自身的引导作用，从而节省时间，提高课堂效率。
３、在教学中，注重渗透对学生的语言训练，给学生充分的时间准备，在学生没有达到老师的要求时，教师要适时引导学生，力求使学生达到要求。
颐和园教学设计15
教材简析
颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
教学设计思路
在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
教学目标
教学重难点
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间
2课时
教学过程
第二课时
一、导入。
同学们，通过上节课的学习，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。
（板书：颐和园）
二、学习第二自然段。
1．上节课我们大致了解了课文，作者是按什么顺序游览颐和园的？画出二－－五自然段的第一句话。你发现了什么？（移步换景的写作方法）
2．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？你从哪句话看出的，说一说？
（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。
（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。
（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。
（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。
（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。
3．小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。
4．指导朗读。
（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。
（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。
三、学习第三段。
1．作者走完长廊，又来到了哪里？（万寿山）
作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。
这些景物有什么特点？你从哪些词或句子感受到的？
（万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。）
2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？（注意引导学生体会作者的观察顺序）
（１）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话说明了什么？
（２）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”“滑”可以换成“划”吗？为什么？
3．指导朗读
（３）指导朗读。注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。
３．小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的'景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？
四、自学第四段。
请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？
1．同学自由讨论。
2．指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。
3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。
４。拓展练习：说说石狮子有的在（ ），像在（ ）。
5．教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？
正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”
五、根据板书总结全文。
１、当小导游介绍你喜欢的一处景点。
2、作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
3、。通过本篇课文的学习，你知道游览景点的文章应怎样写了吗？（按顺序、抓特点、突出重点）
六、布置作业。
观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。
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