难忘的泼水节教学设计
作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的难忘的泼水节教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
难忘的泼水节教学设计1
教学目标
1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2．通过看图培养学生的.观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。
3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。
4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。
5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。
教学重点、难点
1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。
3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。
难忘的泼水节教学设计2
火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。
语文教育：教学设计《难忘的泼水节》教案，语文老师教你学语文
那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了！”
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。
清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人们笑着，跳着，是那么开心。
多么幸福啊，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节。
语文教育：教学设计《难忘的`泼水节》教案，语文老师教你学语文
《难忘的泼水节》第一课时
教学设计
知识与能力目标：
1、会认读16个生字，会写8个生字，认识多音字：“铺、盛”的拼音和组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。找出描写周总理的句子。
过程与方法目标：
多方式朗读，合作探究，通过学习，理解课文中心思想，总理爱人民，人民爱总理。
情感态度与价值观目标：
理解课文中心思想，总理爱人民，人民爱总理的思想感情，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会傣族人民的热情，对周总理的崇敬之情。
教学重点：有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学难点：人民为什么爱周总理。
教法：“创设情境、媒体辅助法、范读法，引导点拨法”等。
学法：“讨论法、朗读法、勾画圈点法、自读自悟法”等。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、教师：中国有56个民族，每个民族中都有自己独特的传统节日，今天我们走进傣族，看看他们的《泼水节》是怎样的。
2、板书“泼水节”，解题。
师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。
4。板书“难忘的泼水节”，齐读课题。
今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文。
二、学生读课文10分钟，初读课文，自主识字。
1。采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。
2。指名读。教师学生一起评价。
3。再读思考：
（1）这篇课文共有几个自然段？
（2）课文讲了一件什么事？
（3）在带有生字的下面做记号。
5。教师指导本课生字的学习，注音，加组词。学习多音字：“铺、盛”的拼音和组词。学生做笔记。
二、指导写字。
1。仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。
2。重点指导：“恩”上半部不是“田”；“泼”不要漏写最后一笔“点”；“凤”不要写成“风”；“鲜”，鱼字旁的最后一笔是“提”；“寿”下边的“寸”要写小一些；“脚”三个部件的高矮不同。
3。学生书写，教师巡回指导。
4。展示自己写的字，大家互相评一评。
三、再读课文，深入理解。
（一）学习第1、2自然段。
默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？
重点理解词语：理解“火红火红”（ABAB）“一年一度”（ABAC）
2。指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们？
今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。
因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，所以他们特别高兴。
教师：好了，今天这节课就到这里，下节课继续学习第三自然段。作业是抄写本课生字，注音并组成，下课。
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