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《画鸡》教学设计（通用14篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《画鸡》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《画鸡》教学设计 1
教学目标
1、认识最少5个以上的字体。
2、顺畅地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。
3、理解诗意，背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。
教学重点
掌握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。
教学难点
理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。
教具准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、拼音复习导入
1、同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏，好吗？游戏的名称叫“我说你猜”，师说顺口溜，生接答出声母b p m f d t n l（师：6就像个—— 生接答：b b b）
2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的读音，师生总结认字方法：拼拼音（师板书）
3、引出课题“画鸡”，生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的？
二、新课
（1）、初读古诗
1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。
2、同桌互读古诗，互相解决问题，看看圈起来的字读什么。（师生一起总结认字方法：问）师板书。
3、听课文录音，学习朗读。（师生一起总结认字方法：听读识字）师板书。
4、抽生读古诗。（师生一起检测抽读同学的字音是否读准了）
（2）、学习字词
1、师范读古诗，要求生听清字音。
2、出示生词：雪白 满身 红冠 平生 走将来 千门万户
①小老师教读词语。
② 男女生合作读。
3、学习生字，说说你有什么好办法记住它们。
①出示生字：画 鸡 雪 生 千 平 户 开
②先请小老师教读，再请生说说你有什么好办法记住它们：
学生1：
“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。（师总结记忆生字的办法：利用熟字对比记忆）
学生2：
我知道“千”字是“十”字头上加一撇。（师总结记忆生字的方法：熟字加一笔）
学生3：
我是这样记“鸡”的，左边一个“又”，右边一个“鸟”，合起来就是“鸡”了。（师总结记忆生字的办法：加一加）
学生4：
“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。（师总结记忆生字的办法：用会意字编故事）
③识字游戏：“好朋友再见”、“捉迷藏”
（好朋友再见：生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让学生体会到成功的快乐。捉迷藏：师生一起把字宝宝送回古诗中，由老师随意读出本课生字，学生听到后迅速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。）
（3）再读古诗，理解诗意
1、生翻开书，齐读古诗第一句。
①师：读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？
生回答，师板书（头上红冠、满身雪白）
②出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”
③师指导学生朗读第一句。
师：你觉得这是一只怎样的大公鸡？
生回答：漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。（师板书）
师抽生读第一句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评议。
2、学习第二句。
师：大公鸡除了漂亮，它还会喔喔叫呢？你们知道大公鸡都在什么时候叫吗？
生齐读第二句古诗。
师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗？你喜欢这只勤劳的`大公鸡吗？
师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。
师：大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小朋友呢，不信，你听——（师播放课前准备好的动画课件）
师：你刚才看到了什么？想说些什么？（生回答）
师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。
3、师生齐读古诗，会背的试着背一背。
三、巩固练习
（ ）（ ）红冠不用裁，
满身雪（ ）走将来。
（ ）（ ）（ ）敢轻言语，
一叫（ ）（ ）（ ）（ ）开。
四、板书设计
画鸡
漂亮
威武 （的）大公鸡 （人类的好朋友）
勤劳
《画鸡》教学设计 2
教学要求
1、学会本课11个生字。认识“烦、肃、形、状、绘”5个字。
2、懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的话。
教学重点
1、学会本课生字。
2、弄懂老师说的话的意思。
课前准备
1、布置学生仔细观察几个鸡蛋，看看有没有形状完全相同的。
2、布置学生仔细观察同一棵树上的树叶，有什么发现，记下来。
3、本课生字卡片。写有“眼力”、“技巧”、“准确”、“熟练”的卡片4块。
4、幻灯或投影仪。鸡蛋2个，小纸架1个。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
教学内容：自读课文、理解课文
一、学生自读课文
要求：注意生字，读准记住。
二、检查自读情况
用生字卡片进行抽读、齐读。
三、再读课文，找出本课的重点学习部分
引导：同学们通过自读，已经知道了文章的大概意思。请再读一读，想一想，课文中哪个自然段最重要。
根据学生的认识水平，多数同学会找出课文第2自然段。
四、学习第2自然段
1、请同学们自己读第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句话。
（学生如果提出“老师的话”以外的句子，就请弄明白了的同学告诉他。如果想出“老师的话”，就请同学齐读“老师的话”）
2、幻灯或投影打出老师的话。
“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。”
（1）老师这句话是什么意思，请同学们结合老师在课前预习布置的两个观察任务进行讨论。
（2）学生按四人小组讨论、交流。（教师巡视指导）
（3）各小组推选代表介绍讨论情况。
（4）小结：世界上的事物千差万别，树叶是这样，鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他仔细观察，发现这些细微差别。同学们十分聪明，在课前预习中就已经发现这个秘密了，真了不起。
3、幻灯或投影打出老师说的话。
“每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”
（1）齐读这句话。
（2）实物展示：将鸡蛋放在纸做的小架上，让同学们从不同的.角度观察，再用铅笔简单勾勒出不同的形状。
4、现在同学们明白达.芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很容易，这就错了”这句话的意思了吧！
5、学习第2自然段的最后一句话。
（1）齐读最后一句话：“我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”
（2）教师在黑板上贴词卡：眼力
技巧
准确
熟练
（3）把你认为有联系的词放在一起，再说说你是怎样理解这句话的。
（学生调整词卡位置，并说自己的理解）
眼力
准确
技巧
熟练
（4）指黑板小结：有好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确。要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度。
6、现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他天天画鸡蛋的道理了吧！
7、齐读第2自然段。
第二课时
教学内容：指导背诵、识字、巩固练习
一、自读全文。想想还有不懂的地方没有
学生提出问题，师生共同解答。
二、再读第2自然段。完成课后练习第3题
1、学生根据课文内容，填写第3题。
2、自己试着背一背，同桌互相抽背。
3、请勇敢的同学背给大家听。
4、学生齐读。
三、完成课后练习第4题
1、先读书上的两个句子。
2、仿照书上的句子说话。鼓励学生和别人说得不一样。
（1）自己说给自己听。
（2）说给同桌听。
（3）说给全班同学听。
四、复习生字，指导书写
1、教师出示生字卡片。
2、请同学告诉大家，在写这些字时，你想提醒大家注意什么。
如：
“蛋”字注意“虫”字的位置对准竖中线，不要写歪了。
“巧”字注意第三画是提，不是横。第五画是竖折折钩。
“技、训、使、准、确、论”等字注意左窄右宽。
3、“著”字写的时候注意上小下大。
4、学生练写。教师巡视指导。完成课后练习2。
五、用投影仪打出部分学生写的字，大家评价
《画鸡》教学设计 3
教学目标：
1、知识与技能
学会本课的生字和新词
感知汉字与拼音的关系
2、过程与方法
朗读、背诵课文
学习公鸡勤劳、不懒惰的精神
3、情感态度与价值观
通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯
通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性
教学重难点：
1、掌握本课生字词、听读识字。
2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系
教具准备：
挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片
课时安排：
一课时
教学步骤：
一、复习导入
同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。
（圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h
左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b）
同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！
二、运用实物，创设情境
新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这样导入新课，真实具体，形象直观。）
三、初读古诗，趣学生字
（1）听课文录音，把不认识的字圈下来
（2）指名学生读，学生齐读
（3）认识生字：画鸡雪生千门平户开
（汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的.教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）
例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。
2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。
3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。
4、练习，填生字。
画鸡
头戴红冠不用裁，
满身（）白走将来。
（）不敢轻言语，
一叫（）门万（）。
（4）学写生字：平户开
学笔顺
平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖
户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇
开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖
（5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导
四、再读古诗，整体感知
1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。
2、学生一边说，教师一边归纳并板书。
样子：头上红冠
大公鸡颜色：满身雪白
打鸣：一叫门开
3、出示表格练习（口答）。
五、品词赏句，感悟诗情
1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）
（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。
（2）指名表演大公鸡“走”的神态。
（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。
2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？
（1）理解“叫”。
（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）
（3）说一说这句诗的大意。
（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？
大公鸡
样子
颜色
打鸣
六、感情朗读，背诵古诗
1、老师范读
2、学生自由读
七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣
唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！
七、作业布置
1、学写生字：平户开
2、背诵《画鸡》这首诗。
板书设计：
画鸡
（明）唐寅
大公鸡
样子
头戴红冠
颜色
满身雪白
打鸣
一叫门开
《画鸡》教学设计 4
教材分析：
《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的.一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。
教学目标：
1、认读8个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、理解诗意，体会感情。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
理解诗意，体会感情。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物，为什么？
2、猜猜老师喜欢什么动物。
3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。（板书）
二、读古诗：
1、师读古诗，学生不出声，用手指。
2、师再读古诗，生可轻声跟读。
3、师带读古诗。
4、小老师带读古诗。
5、比赛读。
三、认读生字：
1、圈出文中生字，生自主识字。
2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。
3、识字小游戏：摘苹果。
四、理解诗意，体会情感。、
出示前两行诗
1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡？（板书：美丽）
2、生带着感受读。
3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗？
出示后两行诗：
1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。
2、谁来模仿一下公鸡的叫声。
3、公鸡一般什么时候叫呢？这又是一只怎样的公鸡？
（板书：勤劳）
4、生带着理解读诗，教师可适时范读。
5、回归整体，齐读（或背）全诗。
五、书写指导：
指导书写“平、户、开”。
六、小结，作业布置。
板书设计：
画鸡
美丽
勤劳
《画鸡》教学设计 5
教材分析：
《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。
教学目标：
1、正确、流利地朗读、背诵古诗。
2、理解诗意，体会感情。
教学重难点：
重点：有感情地朗读古诗。
难点：品读诗，理解意，感悟情。
课前准备：
搜集有关动物的古诗。
教学过程：
导学：
1、小朋友，你们喜欢动物吗。今天，老师给你们带来了一个动物，你们猜是什么。
（出示谜语，打动物名字。）
红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。
（大公鸡）
2、你见过大公鸡吗。什么样子。你们喜欢它吗。
3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（板书课题）。
4、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么。（从感官上感受大公鸡的美。）
自学：
1、出示自学要求：
（1）根据屏幕上的'停顿提示，自由读诗歌，要求读通、读正确。
画鸡
（明）唐寅
头上/红冠/不用裁，满身/雪白/走将来。
平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。
（2）注意红色的字的读音，把它们多读几遍。
2、自读诗歌。
共学：
一、读诗，整体感悟。
1、指名读。学生互相评价。
2、教读。
3、读给同桌听。
4、齐读诗歌。
过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。
二、品读诗，感悟情。
1、出示前两句。
（1）指名读前两句诗。
思考：读了第一句你知道了什么。
（2）指名回答。板书（红冠）。看到红冠你想到了什么。观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。
（3）第二句诗人又告诉了我们什么。板书（雪白）。
你能描述一下“雪白”吗。
（4）像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示颜色的词语，你还能说说这样的词语吗。
（4）师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。
这真是一只（？）大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。（读出公鸡的美丽。）
过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。
（1）谁知道公鸡怎样叫。
（模仿）
（2）公鸡什么时候才叫。
公鸡一叫就怎么样呢。平时公鸡乱叫吗。所以诗人说——
2、出示后两句
（1）朗读后两句。
（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了。就把门怎么了。
（3）大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡。
（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。
板书：勤快）
（4）指导朗读后两句。（读出勤快）
过渡：小朋友，我们感受公鸡的美丽、勤快，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡。
谁为我们写诗。
3、介绍唐寅。
三、创设平台，自我展现。
1、四人一小组朗诵诗歌，边读边配上动作。
2、上台展示。
四、拓展积累。
1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢。指名回答。（初步培养学生搜集信息的能力。）
2、师展示收集的写动物的诗，集体朗读。
五、总结全文。
1、你喜欢大公鸡吗。
你想怎样夸夸这只大公鸡。
2、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。
《画鸡》教学设计 6
一、教学目标：
1、学生能正确、流利地朗读古诗，理解古诗内容，并背诵古诗。
2、学生能初步运用拼音试读古诗，加深理解字与拼音的关系。
二、教学重难点：
学生能正确、流利地朗读古诗。
三、教学过程：
（一）导入
猜谜语导入课题。学生对公鸡的.特点已有了初步的认识，很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。
（二）初读古诗
1、让学生试读古诗，初步运用拼音来识字。
2、用手指着书，跟着老师读古诗。纠正字音。
3、缩小语境，抽出生字，拼读生字。通过“送回家”、“开火车”等游戏活动，使单个生字反复出现，达到准确快速认读的程度。
4、分组比赛读。
（三）理解古诗
1、第一句，写了这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）联系生活实际说说表示颜色的词语。
2、第二句，大公鸡怎样叫？大公鸡一叫就会怎么样？
（四）巩固练习
玩游戏。你来比动作，我来说诗句。（利用此环节，巩固背诵。）
板书：画鸡
红冠
美丽
雪白
叫勤快
《画鸡》教学设计 7
一、教学目标
1.认识“画、鸡”等 11 个生字，会写“平、户”等 4 个字。
2.正确、流利地朗读、背诵古诗《画鸡》。
3.了解诗歌大意，感受诗人对鸡的赞美之情。
二、教学重难点
1.教学重点
识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。
感受鸡的`形象和特点。
2.教学难点
理解诗意，体会诗人的情感。
三、教学方法
讲授法、朗读法、游戏法
四、教学过程
1.谜语导入
出示谜语：“头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。”（谜底：鸡）
引出课题《画鸡》
2.初读古诗
教师范读，学生倾听。
学生借助拼音自由读诗，圈出生字。
3.识字教学
出示生字卡片，指名认读。
多种形式认读生字，如开火车读、小组读等。
生字游戏，如“摘苹果”。
4.理解诗意
结合图片，讲解诗句意思。
重点理解“平生不敢轻言语，一叫千门万户开”。
5.朗读指导
教师领读，学生跟读。
指导学生读出诗歌的节奏和韵味。
学生个别读，小组读，全班齐读。
6.书写指导
出示“平、户、开、正”，引导学生观察字形。
教师范写，学生书空。
学生描红、临写，教师巡视指导。
7.课堂总结
回顾本节课学习内容。
布置作业：背诵古诗，给家人讲讲《画鸡》的故事。
《画鸡》教学设计 8
教学目标：
（一）知识教学点
1.学会“平、生、千、门、万、户”六个生字，认识部首“?
2.认识“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字
3.朗读、背诵课文
（二）能力训练点
观察说话能力：
（三）德育渗透点
学习公鸡的勤劳，不懒惰
教学重点：
掌握本课生字词
教学难点：
理解句子意思，练习说话
解决办法：
通过猜谜语，画公鸡，说公鸡等方法来解决
课时安排：
2课时
教学过程：
一、猜一猜
课件出示一则谜语“头戴大红帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，红日东方起。”，绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，学生异口同声猜出是“公鸡”，启发学生“你是怎么猜出来的？”，有了学生自己的想象和看到、听到的感性认识，学生对公鸡的特点已有了初步的认识。很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。在此基础上，教学进入下一阶段。
二、读一读
1.师：听你这么一说，我对小公鸡也喜欢起来了，不过老师对大公鸡更喜欢。（贴“大公鸡”）今天，我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。（板书课题）带读课题，我相信你们学完了课文，一定喜欢大公鸡的。
大家想知道课文写了大公鸡的什么吗？（想）好，请大家打开，边看课文边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。
2.简介作者
（1）师：同学们听了老师的`朗读课文后，你们觉得大公鸡漂亮吗？你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗？大家刚才还表现得不错，老师就告诉大家吧。
（2）简介作者：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来（投影出示课本插图），还写了一首诗，（投影出示诗）题目叫《画鸡》。
3.初读全诗，读准字音
下面，老师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。
（1）学生边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音。（两遍）
（2）下面，大家自己拼读全诗，注意读准每个字的字音，特别是前后鼻音，平翘舌音，轻声，待会儿老师要考考大家。
（3）下面老师想听听大家读得怎样。
4.指导朗读
（1）下面，请同学们边读边指着课文，边听老师范读课文，再次听准每个字音。
（2）录音机里边的阿姨读得比老师还要好听，请大家边指着课文边听阿姨读一次，要听好每一行诗中间是怎么停顿的。
（3）你们想不想读得像阿姨那样好听？
（4）好，下面就跟老师一行一行地读，要读出节奏。（两遍）
（5）齐读（两遍，要求读出节奏）
（6）分四组比赛，看看哪一组读得，（要读准字音，读准节奏）（若四组都不错，“我们为自己鼓掌”)
（7）谁愿意上来给大家读一读，其他同学要认真听，听听他是不是把字音读准了，把节奏读出来了。
画面上出示课文插图和带音节的《画鸡》这首诗，“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”，让学生借助汉语拼音自由读诗歌，先要求学生读通每行诗句，再读通整首诗歌，配合观察画面，初步感知诗歌，在此基础上老师范读、领读，重点指导诗文中的三拼音节“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指导诗句的连读和停顿。儿童的记忆力很强，通过几遍朗读，对诗歌已能正确、流利的朗读，对诗歌中的字音和字形也有初步的记忆。在此基础上出示课文要求学会的字和会认的字卡片，学生已能正确认读。为第二课时生字教学打好基础。
三、想一想
诗歌朗读熟练以后，就要适时地激发学生新的学习兴趣。多媒体画面展示出“想一想”，“诗歌写的是公鸡还是母鸡，你是怎么知道的？”，“公鸡”和“母鸡”分别用图片代替。这个问题看似很简单，教师要鼓励学生用诗句说出公鸡的特点，即“头上红冠不用裁”和“一叫千门万户开”，通过学生的回答不但巩固了诗句，还加深了对公鸡特点的理解。问题2是“为什么说‘平生不敢轻言语，一叫千门万户开’”。这个问题学生回答有困难，因此在出示后紧接着出示出“钟”、“公鸡”、“太阳”的动画设计，启发学生思考、讨论，老师点拨“过去还没有闹钟来报时”。在学生热烈的讨论中问题迎刃而解。不用讲字词，轻轻松松达到了理解诗意的效果，学生学得兴趣盎然，在此基础上再次指导朗读，重点指导重音和色彩，学生的朗读效果越来越好。
《画鸡》教学设计 9
一、教材分析
本节课是认真这一单元的第二篇课文，通过达芬奇画鸡蛋的故事，教育学生认认真真的对待每一件细小的事情，本节课一共有16个认读生字，7个会写的生字.
二、教学内容
课本上49-50页上的课文，课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字
三、教学目的
1.学生掌握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词
2.正确规范的书写课后的7个生字。
3.可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。
4.培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。
四、教学重点
掌握本课的生字及课文
五、教学难点
培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文的内容
六、设计理念
读、想、练、导、悟结合
七、学习过程
(一)初读课文，粗知大意。
1、孩子们，今天我们要学习《画鸡蛋》这篇课文。今天要借助阅读练习题帮助读文章。
让我们先自由读读课文。想一想，课文讲谁的什么事。达芬奇是哪国人?
2、练习第一题
(1)好，课文主要内容弄清楚了。就让我们看看这套练习题共有几道题?
(2)第一道题对我们提出了怎样的要求?
(3)刚才同学们细读了课文，能根据提示填空吗?
(4)学生完成练习。
(5)讲评。
同学们数出了课文有4个自然段。为了弄清文章有几个自然段，我们还可以用“1、2……”在课文中标出来。同学们标一标。
(二)初读课文，粗知大意;再读课文，读通读顺。
1、每个自然段就具体讲了他怎样画鸡蛋的。为了读好自然段，我们先认识文中的几个生字。
带拼音读字烦fán肃sù训xùn绘huì
读去掉拼音的字词耐烦严肃训练绘画
2、请几个小朋友读一读课文，看看是否把课文读通读顺。
3、读准了字音，你们相信能把课文读流利。自己读读课文想一想还有有哪些词语不理解。
4、文中有哪些不理解意思的词语?
5、严肃的意思是神情使人感到敬畏的。
其他的反义词朋友也能像这样在书上找到。找一找，做一做第2题。
(三)初读课文，粗知大意;再读课文，读通读顺;读练结合，精读解题。
第三、四题
1、耐烦对烦躁。达·芬奇为什么不耐烦了?读课文时，带着问题去读，我们就能更好理解课文。来读读课文，找找写达芬奇画的'不耐烦的句子。
读读这个句子——达芬奇不耐烦地说：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗?”
这句话告诉我们什么?
在这句话中就能找到画得不耐烦的原因。同学们找一找原因，填在横线上。
2、画了那么多，画的又只是鸡蛋，达·芬奇厌烦了。让我们在读课文，看看老师说的话。指名请学生回答。
你们同意他的看法吗?找一找其中老师对画鸡蛋的看法，填空。
3、老师认为画鸡蛋真不容易，这样做的目的是什么。用“——”勾出其中有关的句子。
第五题
1、你们觉得老师的话对吗?你们认为老师的话对，达·芬奇也觉得对，他是怎样做的?
出示“达芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。”从这句话哪些地方感受到了“用心”?
从“画了一张又一张”知道画了许多张。
画了许多形状不同的鸡蛋。
达·芬奇在用心画鸡蛋，真是个怎样的孩子?
2、我们要体会词语时，联系上下文，看人物动作，就能理解这个词语的意思了。
瞧，达·芬奇在用心画鸡蛋，你在生活中能用心做什么事?
3、“用心”的意思就是——(专心)。用“用心”写一个句子。
第六题
后来达·芬奇画什么都又快又准，成了世界著名的画家。他画了许许多多的画，《蒙娜丽莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。
从达·芬奇学画鸡蛋这个故事中，你明白了什么道理?
(四)总结。
做完了练习题，孩子们别忘了检查检查。
小结：我们一定要认认真真去读文章，看看文章中人物是怎样做的?你能从他身上学到什么?
《画鸡》教学设计 10
一、教学目标
1.会认“画、鸡”等生字，会写“头、上”等生字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解公鸡的特点，体会诗人对公鸡的赞美之情。
二、教学重难点
1.重点
识字、写字，朗读古诗。
感受公鸡的.形象。
2.难点
理解“平生不敢轻言语，一叫千门万户开”的含义。
三、教学方法
直观教学法、诵读法、讨论法
四、教学过程
1.观察导入
展示公鸡的图片，让学生观察公鸡的外貌。
提问：公鸡有什么特点？
2.学习生字
教师在黑板上写出生字，带学生认读。
学生自由练习书写生字。
3.朗读古诗
教师示范朗读，学生跟读。
学生自由朗读，教师纠正读音。
分组朗读，比赛朗读。
4.理解诗意
结合图片，讲解每句诗的意思。
重点讨论“轻言语”和“千门万户开”的意思。
5.体会情感
引导学生思考诗人为什么要赞美公鸡。
让学生感受公鸡的威武和重要性。
6.背诵古诗
给学生几分钟时间背诵。
抽查学生背诵情况。
7.课堂总结
总结公鸡的特点和诗人的。情感。
强调学习古诗的重要性。
8.作业布置
回家把这首诗背给爸爸妈妈听。
观察生活中的公鸡，画一幅公鸡的画。
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设计意图：
鸡，是孩子们最常见的家禽之一，品种很多，随处可见。所以我选择了这一内容进行创意水墨画教学。雄鸡肉冠大，尾长，腿高粗，脚爪大而有力度，自古以来，文人墨客对鸡的爱好不怜笔墨，不乏名人。例如，明代“四才子”之一的'唐寅就有《画鸡》诗曰：”头上红冠不用带，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。“
教学目标：
1、愿意用水墨画的形式表现鸡的外形特征。
2、提高创新意识。
教学准备：
范例、水墨画材料
教学流程：
引起兴趣——观察分析范例——幼儿作业，巡回指导——评讲小结。
教学过程：
一、语言引起幼儿活动兴趣
二、观察分析范例
1、看一看，画上是谁？长得怎么样？
2、你们知道鸡是用什么笔法画成的？（中锋、侧锋）
3、分析浓淡墨的运用。（头部轮廓线为淡墨、五官深墨、身体与脚浓淡墨结合）
4、幼儿根据自己的绘画能力提问，教师请能力强的幼儿示范或教师示范解决。
四、幼儿作业，巡回指导
1、鼓励能力强的幼儿大胆创新，绘画出与别人不同动态的鸡。
2、中等幼儿初步表现浓墨与淡墨的不同效果。
3、帮助能力弱的幼儿完成作品，体验成功。
五、评讲小结
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预习提示：
1、手指读《画鸡》诗歌两遍。
2、再读诗歌，在课文中圈出二类字，并熟读两遍。
3、熟读诗歌用直线画出自己喜欢的词语。
4、书空生字，并口头组1至2个词语。
5、试背诵古诗《画鸡》。
教学目标：
1、认识5个要求认识的字，会写3个字。
2、学生能理解诗意，能背诵全诗。
3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。
教学重、难点：
学生能理解诗意，能背诵全诗。
教具准备：
生字卡、电脑课件。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、预习检测：
同学们，昨天大家都已经预习了《画鸡》一诗，老师想检查一下大家预习的怎么样？大家有信心接受考验吗？
1、出示二类字，学生认读并找朋友。（出示幻灯片1）
画鸡雪生千
（1）指名读。
（2）同桌互读。读得好的伸出大拇指夸夸他，读得不好的去帮帮他。
（3）开火车读。
2、检查读古诗情况。（出示幻灯片2）
（1）自己先读一遍。
（2）同桌互读。
（3）小组长检查读。
（4）指名读，并试着背诵古诗。
二、图文结合，初感诗意。
1、出示插图，请大家猜猜图上画的是什么？（引出鸡）（出示幻灯片3）
2、鸡在干什么？（叫）
3、认真观察图上的鸡是什么样子？（雪白、红冠子）
三、学习古诗。（出示幻灯片4）
1、同桌互读古诗。
2、指名读，生并评价。
3、指导朗读。
（1）“头上红冠不用裁。”
师：鸡头上漂亮的`红冠子，还用不用剪裁加工了？“不用”这两个字应读重一些。
（2）“满身雪白走将来。”
师：大家认真听哪几个字应重读？（白、将）重读。
（3）“平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”
师：公鸡一生不敢轻易的鸣叫，因为雄鸡报晓千家万户都将打开房门，开始第二天的生活。
3、朗读并背诵这首诗。
四、学习生字。
1、现在让我们和这首诗里的生字交朋友。（小组认一认、读一读、听一听）
2、师检查纠正字音。
3、开火车拼读生字卡片。
五、学写生字。
1、出示生字，记忆字形。
2、指名上黑板书写，并评议。
3、师指导书写，怎样把字写漂亮。
4、给生字找朋友。
5、先描红，再在田字格里练习书写，每个字写两个，教师巡视指导。
六、实践性作业。（出示幻灯片5）
今天回到家，请你们把这首诗诵读给爸爸、妈妈听。
七、课堂检测：
1、写笔顺：
户：共笔。
开：共笔。
2、按课文填空。
敢轻言语，万。
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一、教学目标
1.学生能够正确、流利地朗读古诗《画鸡》。
2.认识诗中的生字，会写“平、户、开”等生字。
3.理解古诗的大致意思，感受公鸡的形象。
二、教学重难点
1.重点：认字、写字，背诵古诗。
2.难点：理解诗意，体会诗歌表达的情感。
三、教学方法
讲授法、朗读法、游戏法
四、教学过程
（一）导入（3 分钟）
1.展示公鸡的`图片，提问：同学们，这是什么动物？它有什么特点？
2.引出课题《画鸡》。
（二）初读古诗（7 分钟）
1.教师范读古诗，学生倾听。
2.学生自由朗读，圈出生字。
（三）识字教学（15 分钟）
1.出示生字卡片，如“画、鸡、雪、生、千、门”等，教学生认读。
2.采用开火车、小组读等方式巩固生字。
3.指导学生书写“平、户、开”，强调书写笔顺和笔画位置。
（四）理解诗意（10 分钟）
1.逐句讲解古诗意思，结合图片帮助学生理解。
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。（公鸡头上的红色鸡冠不用裁剪，它浑身雪白，走过来。）
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。（它平常不敢轻易鸣叫，一叫千家万户都开门了。）
2.让学生说说公鸡的形象。
（五）朗读背诵（10 分钟）
1.学生再次朗读古诗，注意停顿和节奏。
2.引导学生背诵古诗，可以通过填空、小组比赛等方式。
（六）课堂小结（3 分钟）
总结本节课学习的内容，强调公鸡的特点和古诗表达的意思。
（七）布置作业（2 分钟）
1.回家把古诗背诵给爸爸妈妈听。
2.画一只公鸡。
五、教学反思
在教学过程中，要充分考虑一年级学生的认知水平，通过多种形式激发学生的。学习兴趣。同时，要关注学生的书写规范和朗读指导，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
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一、教学目标
1.学生能够熟练认读生字词，正确、流利地朗读古诗。
2.引导学生理解古诗的含义，感受公鸡的形象。
3.培养学生对古诗的热爱，激发他们对传统文化的兴趣。
二、教学重难点
1.重点
掌握生字词，背诵古诗。
理解诗句意思，体会公鸡的特点。
2.难点
感受古诗的韵律美，领悟诗人的情感。
三、教学过程
1.导入新课
展示公鸡的图片，让学生观察并描述公鸡的样子。
提问：关于公鸡，你们还知道什么？
2.初读古诗
教师配乐朗读古诗。
学生跟着拼音自由朗读，圈出生字词。
3.识字环节
利用多媒体展示生字，讲解生字的读音、结构和笔画。
开展识字游戏，如“猜字谜”“找朋友”。
4.理解诗意
逐句讲解古诗的意思，结合图片和动作帮助学生理解。
让学生说一说公鸡的特点。
5.朗读感悟
学生多种形式朗读古诗，如分组读、男女读、师生对读。
引导学生体会古诗的韵律和节奏。
6.拓展延伸
让学生说说还有哪些描写动物的古诗。
引导学生模仿《画鸡》，创作一首关于其他动物的.小诗。
7.课堂小结
总结本节课的学习内容。
对学生的表现进行评价和鼓励。
8.布置作业
背诵并默写古诗。
画一只公鸡，并在旁边写上《画鸡》这首诗。
四、教学反思
在教学中，充分利用图片和游戏，激发了学生的学习积极性。但在引导学生创作小诗时，部分学生存在困难，今后应加强这方面的训练。
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