小学美术教学设计精选15篇
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小学美术教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学美术教学设计1
一、教学目标
①知识与技能：通过观察、讨论交流了解自己的特征，培养学生的观察力，记忆力和形象思维。
②过程与方法：通过运用观察法、讨论法等让学生学会能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像并能加以装饰。
③情感态度与价值观：通过画自己、夸自己，提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。
二、教学重难点
教学重点：引导学生观察、发现自己，能够用较好的美术语言表现自我形象，从而达到学生的审美能力和审美情趣的目的。
教学难点：初步把握人物的形态特征，用绘画的表现方式进行情趣化个性的表现。
三、教学准备
师——多媒体课件、大信封、镜子、画纸、油画棒、大相框。
生——小镜子、画纸、油画棒或蜡笔。
四、教学过程
（一）组织教学
（二）导入：
⑴ 课前播放白雪公主与七个小矮人的童话故事视频，引起学生的回忆。
⑵ 谈话激趣：
师：小朋友，你们知道童话故事里谁最漂亮？你是从哪里知道的呀？
生：回答（从魔镜里）
师：哦，皇后是怎样问魔镜的呀？
生：回答（魔镜魔镜，世界上到底谁最漂亮）
⑶ 设悬疑
师：在童话故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我们的世界里到底谁最漂亮呢?
生：回答
师：让我们也一起来问问魔镜好吗？
（出示课件——魔镜）
生：一起念咒语，魔镜魔镜，我们的世界上到底谁最漂亮？
⑷ 猜一猜
师：（利用课件制作的墨镜先生说话）魔镜给了两个信封给我们，答案就在里面，请两个小朋友上来把秘密打开给大家看好吗？（课前老师先准备好画本班两个学生的'画）
生：拆信封
师：咦，小朋友们，你能猜到他们是谁吗？
生：各抒己见。运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物像特征，突出学生的主题地位，培养他们独立思考能力。
⑸ 揭示课题：小朋友，你们也想象他们俩一样成为世界上最漂亮的人吗？
我们一起来问问魔镜，魔镜魔镜，我也可以成为世界上最漂亮的人吗？
师：小朋友，你们也想成为世界上最漂亮的人，可是你们会把自己的样子画下来吗？
生：回答
师：那么我们今天一起来学习《画自己》吧！
（三）新授：
⑴ 深入探究：
①照一照：用小镜子观察自己的脸部特征。
②说一说：请同桌同学互相说一说自己的脸部特征（喜、怒、哀、乐时的五官变化）
③演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜、怒、哀、乐时的表情。
【通过看，说，演，分段分步寻找脸部特征，捕捉人物的形象主要特点，遵循儿童注意的广度与深度的规律】
（出示课件——欣赏作品）
⑵ 欣赏作品：欣赏大师与学生的作品看看他们是怎样画自己的。
小学美术教学设计2
教学目标：.通过学生对冬天生活的体验和回忆，发现冬天生活的种种美好情趣，激发学
生的创作欲望。
通过图片、多媒体让学生在愉悦的回忆中感受大自然的美景，从而激发学生对
生活的热爱。
通过对优秀作品的赏析，感受艺术作品的艺术魅力，增强自己的艺术感知能力。
教学重点：通过各种方式，寻找或创设情景，引导学生的思维，勾起他们对冬天生活的回忆，激发他们的创作欲望，从而更好地表达自己对冬天的情感。
教学难点：注意学生之间地域差别，引导学生创作时表达出南方冬天的特色。
通过线型人物造型的学习，掌握人物各种动态的表现。
教具学具：多媒体课件，实物投影仪；绘画工具。
教学过程：
一、魔术导入，激发学生的兴趣。（为第二课时的技法的学习做铺垫）
1、你们看，这是一张白纸，还有蓝颜料，现在请每一位同学睁大你的眼睛，瞧好了，我呀要给大家表演魔术了。看——（老师在实物投影仪上进行操作：在白纸上画上蓝颜料，马上出现事先用白色油画棒画的雪花。）
2、你看到了什么？（雪花）
3、多漂亮的雪呀！看着雪花你联想到了——（冬天），对，今天就让我们来回忆一下刚刚过去的冬天。（板书课题）
二、走进冬天，回忆冬天。（引导学生进行回忆，打开思维之门）
1、那你对喜欢冬天吗？为什么？
（这教师提问的节奏可以快点，问题不用深入，学生自由发表）
过渡：冬天特有的“魅力”吸引着我们，让我们再一次走进迷人的冬天吧！
2、能把你了解的冬天与众不同的特征跟大家说说吗？（冬天的特征：冷，衣着，动作，
雪，结冰，植物，动物冬眠……根据学生的回答板书）
（在这让学生充分回答，同时让学生把自己带的照片等资料跟大家一起分享，用实物
投影仪出示。）
3、你最喜欢冬天里哪些特有的活动和游戏？（学生回答的同时教师出示相应的活动，
游戏范画，滑雪、跳绳、打雪仗……）
4、在今年、去年的冬天有让你难忘的事吗？有好玩的事吗？说出来跟大家一起乐乐。
（在学生讲完后教师出示多媒体画面《给爸爸洗鞋》、《糖葫芦》、《斗鸡》等一些作品）
5、你能看出他们都在做什么游戏或者活动吗？
（多媒体出示人物活动的图片：线型人物动态）
6、教师结合板书进行小结，提出创作要求。
师：刚刚我们回忆了这么多关于冬天的景、事、物，现在请每一位同学定下心来静静地思考几分钟：今天你将选择什么内容来画记忆中的冬天，要画些什么？怎么画？
（在这主要解决学生的构图，取景问题。）
小结：我们不仅可以画雪景，和雪有关的事还可以画人们，或者动物，植物，在冬
天特有的活动，变化……（多媒体出示课前收集的`不同表现内容的范画。）
三、学生创作表现冬天，教师个别指导。
要求：在作业纸上画出你心中与别人不一样的冬天。
四、简单点评初稿，总结延伸全课。
1、选出一些有代表性的作业进行展评，如构图、没有表现出冬天特征等问题，让学生提出修改意见或建议。
2、总结，提出第二课时的学习内容。
如何表现冬天的雪景呢？除了我们用油画棒的方法，还有更多的技法呢，先请同学们课后以自由小组为单位去尝试研究，下节课我们将共同讨论这个问题。
板书：
教学内容：第二课时
教学目标：利用水粉颜料，画笔，对头脑中的生活形象加工，体验创作乐趣，感受利用水粉画材质表现出来的独特的艺术效果。
学生掌握表现雪景的特殊技法，如：撒盐法、点弹法、修正液等。
通过对北方冬天的欣赏，感受大自然的魅力，增强学生的艺术感知能力，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点、难点：掌握表现雪景的特殊技法，体验水粉画材质独特艺术效果带来的成就感。
培养学生对冬天的感情。
教具、学具：实物投影仪、多媒体课件；水粉画工具材料，牙刷，盐、修正液、透明胶等一些特殊技法的材料工具。
教学过程：
一、学生交流课前尝试的心得、经验。
1、简单小结上节课创作情况，学生提出画底稿时的问题。
2、学生交流汇报。
师：课前大家尝试了表现雪的方法，你有什么新的发现吗？有什么体会（问题）？
生：撒盐（先画上颜料，趁其未干时撒上盐，过会儿会出现奇怪的现象，并留下痕迹），
滴水、油画棒，用透明胶撕……
（学生讲时可以用实物投影仪示范）
3、在学生交流示范的基础上教师做适当的小结、补充，同时展示相应的表现技法的范作。
二、学生继续完成创作稿，教师个别辅导。
1、提出上色要求，学生自由选择表现雪景的技法。
2、教师个别辅导，集体问题集体解决，注意维持学生的兴趣，鼓励为主。
三、举办小型展览，评价。
举行以“冬天的回忆”为主题的作品展览。要求学生对自己的作品进行自评，说说创作的感受、困惑。同时也对同学的作品进行评价，最后教师小结。
四、欣赏，延伸。
1、你能向大家介绍一下北方的冬天及风俗吗？
2、在学生介绍的同时，教师利用多媒体展示相应的照片、图片，增强视觉感知效果。
小学美术教学设计3
教学目标：
知识目标：初步了解和掌握剪纸的一些基本技法：纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹。
能力目标：能独立完成对称纹样——蝴蝶的设计、剪纸。
情感目标：了解剪纸的用途，感受中国传统文化的丰富多彩，培养剪纸的兴趣。
教学重点：
指导学生通过欣赏——设计——制作——改进等流程完成相关作品。
教学难点：
初步了解和掌握剪纸的一些基本技法，能独立完成对称纹样——蝴蝶的设计、剪纸。
教学准备：
教师准备课件、示范作品，为每生准备一张彩纸。
教学过程：
一、创设情境
1、师：今天我们都带来了剪刀、彩纸，知道要学习什么内容吗？是的，今天我们要学习剪纸。那同学们知道剪纸是干什么用的吗？
2、根据学生的回答，课件出示常用剪纸：窗花（装饰窗户）、喜花（喜事装饰）、实用图样（服装、鞋帽等纹样）等。
3、是的，同学们说的非常棒，剪纸有各种用途，边课件演示边讲解：美丽的剪纸可以装饰窗户，作为喜事的装饰，也可以用作服装、鞋帽的花样。老师这里还有一些美丽的剪纸作品，我们一起来欣赏一下吧。
二、学习新知
（一）分析讨论
课件出示“蝴蝶剪纸”作品范例，学生欣赏。
问：这些剪纸作品都剪的是什么呀？它们漂亮吗？今天我们就来尝试用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好吗？（出示课题：蝴蝶）
1、讨论特点。
师：这些蝴蝶都非常漂亮，但是它们虽然形态各异，却都有共同的特点，仔细观察一下蝴蝶的身体，你能找到它们的共同特点吗？跟同桌讨论讨论你们找到了蝴蝶剪纸的什么共同特点呢？
2、汇报小结。
学生汇报，师小结蝴蝶剪纸的特点：这些蝴蝶剪纸的身体都是两边对称的，并且都分为三部分：触须、身子和翅膀。
追问：那么你知道它们都有几对翅膀吗？
（师板书：对称、三部分组成：触须、身子、两对翅膀）。
3、比较。
课件出示剪纸蝴蝶图片和现实生活中的蝴蝶图片。
师：那么剪纸蝴蝶和现实生活中的蝴蝶是一样的吗？你能说说剪纸中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同吗？
4、教师总结。
我们设计图样的时候，可以设计得跟实际的蝴蝶差不多，也可以设计成自己想象中的比较夸张的样式。（板书：写实、夸张）。
（二）设计剪纸
1、轮廓设计。
（1）你觉得我们要制作出这么精美的剪纸，第一步要做的应该是什么呢？为什么我们要把彩纸对折呀？然后我们要怎么做？
学生回答后教师示范。
（2）学生独立设计。在一张彩纸上设计自己喜欢的图形轮廓，完成后按轮廓线剪下来。
2、纹样设计。
（1）修改轮廓。
师出示一位学生的作品，问：我们将设计剪好的蝴蝶展开，你觉得这只蝴蝶哪些地方需要修改得更匀称，更漂亮？
学生回答，师操作。
师：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同学讨论一下，动手修改好。
（2）学习纹样。
师：同学们把蝴蝶的轮廓修改地漂亮多了，那么除了修改轮廓外，我们是否可以在蝴蝶的身上剪点图案呢？
师：老师这里有只已经完成的蝴蝶剪纸（课件出示），你来找找看，有些什么纹样？
教师根据学生找的纹样课件演示。
（3）小结剪纸常用的.符号：纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹。
（4）学生设计。
师：你能在你的蝴蝶上设计一些纹样，让蝴蝶变得更漂亮吗？
学生独立设计。
3、剪纸。
师：我们怎样才能把一只蝴蝶剪好？
学生回答。
师总结、提示剪纸的方法：剪纸时一般先剪图案内部的小块地方，再剪大块的，最后剪外轮廓。像这些纹样是在内部的，我们可以用对折的办法，然后小心剪开一个口子，再把剪刀头伸进去剪。
三、学生练习
1、根据今天学的方法，独立设计完成一幅对称蝴蝶纹样的剪纸。
学生独立练习，教师巡视指导。
2、交流展评。
师：将你设计完成的蝴蝶剪纸展示在黑板上。
师：你觉得同学们设计制作的蝴蝶剪纸怎么样呀？是的，真漂亮，很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一样（板书：翩翩飞）。
四、小结拓展
蝴蝶是剪纸中常用的元素，人们还根据需要，在蝴蝶的元素中加入其他的剪纸元素，让画面变得更加丰富，精美。
课件出示剪纸作品，让学生欣赏至下课。
板书设计：
剪纸蝴蝶
对称三部分组成：触须、身子、两对翅膀设计图样：写实、夸张。
小学美术教学设计4
教学目标：
1、通过对房子的想像和学习，激发孩子们的创造力和想像力，使学生在想像的“王国”自由驰骋，在线与色的世界中尽情挥洒。
2、让学生充分体会艺术活动带来的快乐，同时培养学生的形象思维能力，充分挖掘他们的想象力。
3、通过了解科学技术的迅速发展会对未来社会产生巨大的促进作用，培养学生热爱科学、憧憬未来的思想情操。
4、通过了解环境对人类住房的影响，初步培养学生的环境保护意识。
教学重点与难点
重点：通过具体的外形特征，把房子的形象与功能表现出来。
难点：把设计构思用大胆的构图表现出来。引导学生大胆想象，随意地将房子画出来，改变以往较为准确的构图，从而达到设计目的。
课前准备：
教具： 课件、房子资料图、轻音乐、磁铁。
学具： 油画棒、硬水彩笔、彩色画材料、图画纸。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、打开课件，引入新课题。
1、欣赏现实生活中房子的图片，并进行简要介绍。
2、师：看了这么多现实生活中的房子，那我们今天来学习画未来的房子！（板书课题）
三、导入：图片欣赏，展开想象
1、引导学生欣赏电视屏幕上的范图，认真观察范图，找出它的艺术特点，激发学生丰富的想象力。
师：同学们，现在注意看电视屏幕上的图片。
师：同学们，这幅画画的是什么内容……
师：（对范图一一提问、分析补充，并加以肯定、表扬学生）；
2、师：这些房子都是想象中未来的房子，有的在海洋里、有的在太空中、有的在海岛上，那你们想象中未来的房子会在哪里呢？提问：试想一下，以后你想搬到什么地方去住呀？
教师归纳板书给予补充：（火星上、海洋里、太空中、月亮上、树上、苹果里、叶子上、机器人房子等。）
3、将来我们可以居住在火星上、海洋里、太空中、月亮上、树上……（板书内容）；那我们未来的房子会是什么样子的呢？轻轻的闭上你的小眼睛，开动脑筋想一想，然后告诉同学们。
教师请学生答，并归纳板书。
4、老师还找来了一些未来房子的画，让我们再一起欣赏欣赏（欣赏介绍几种又神奇又有创意未来的房子，教师分析介绍，激发学生的想象力。）
5、看完了这么多的房子，让我们展开想象的翅膀，画画你设计的未来房子，也许以后你的设计就会变成真正的建筑！
（四）学生绘制，教师巡视指导、个别辅导。
1、播放轻音乐，让学生在愉悦轻松的.心境下，设计绘制作品。
2、启发学生进行大胆想象、构思设计，及时纠正学生的不良画法、姿势，及时鼓励学生。
（五）作品评析
1、根据同学们所绘制出来的作品，把画贴到黑板上，让同学讲解一下自己的作品。
2、教师以鼓励性的方式对学生的作品进行评析，针对作品的不足之处，提出修改建议。
（六） 教师总结
今天，我们设计了房子，同学们的构思都很大胆、有创意、画得也很漂亮，说不定等你们长大后，真的能住上自己设计的房子呢！但是请不要忘记了，地球是我们的家园。
小学美术教学设计5
教材分析 ：
《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面，也是儿童喜爱的游戏方式之一。画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐：这种体味是审美的摇篮。在本课学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。
教学目标
1、情感目标：通过欣赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。
2、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画，，懂得敢于尝试，大胆展现自己的个性。
3、技能目标：能认识不同的色彩，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。
教学重难点：
重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
难点：体会不同笔触，不同的画材赋予画面的不同效果。
课前准备：
教师：素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。
学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
课时：二课时
教学流程：
第一节
（一）创设情境，导入新课
1、辨识色彩游戏
（拿出色彩卡让学生辨识，看谁的反应最快，能说出色彩的名称。）
教师快乐谈话：小朋友们，瞧，我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊？不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来做个辨识色彩游戏。
2、美术字揭课题
在学生体验好各种材料的不同感受之后，采用谈话法揭题。并且拿山事先准备好的课题，展示在黑板上。
[精致有趣的课题吸引了学生的注意力，把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中培养学生欣赏美术字的能力，为美术字教学打下了良好的基础。]
[通过玩辨识色彩游戏，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习色彩的认识。]
3、了解绘画种类，
引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
（素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等）
A摸一摸，看一看绘画作品
B想一想，说一说内心感受
C找一找，认一认绘画种类
D画一画，动一动体验感受
[学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识，教师与学生一起以游戏的心情蘸色、调色，观察色彩的变化，学生对各种绘画材料有初步的认识，了解相关工具及使用方法。极大地调动了学生的多种感官，使孩子从一开始接触绘画起，就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度]
布置下节课带工具材料。
施教时间：9月11日—9月3日
札记：新入学的学生好动，还不适应小学生活，40分钟课堂对于他们来说有些漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。
第二节
一、欣赏分析，传授新课
1、课件欣赏大师作品（师生共同欣赏一组以线条与色块构成的'抽象风格的绘画作品如：克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。）
[《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养，从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的认识，体现美术课程的人文性质，获得更大的美术教学效益。]
2、分析大师作品
教师提问：“刚刚看到作品，你有什么样的感受？”
“你都看到了什么样的线条或色彩？”
“你觉得画画的人心里在想什么？是很高兴？很恐怖？还是有点伤心？哪些笔触让你有这种感觉的？”
[绘画是情感的表达。你快乐，你的线条也会跳舞：你悲伤，你的色彩也会暗淡。低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。]
3、观看教师范画
播放一段优美的音乐，教师现场示范画一幅画。
[教师的示范给学生直观印象，优美的乐曲给学生美的享受，轻松片刻使思维调整到最佳状态，化简学生作画的畏难情绪，发挥出最好的水平。]
4赏析学生作品
[通过欣赏同龄人的绘画作品，了解油画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油画棒粗犷有力，蜡笔柔和匀净。]
二、合作创新，动手实践
根据学生不同喜好分层布置作业，让每位学生都能体会到绘画的乐趣。
（1）临摹画一幅作品。
（2）自己想象创作一幅作品。
（3）自由组合共同完成一幅作品。
[在明确作画要求后，学生开始进行创作，选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐，创设愉快的氛围。]
（四）作品评价，课外延伸
1、展示各组的绘画作品
[给学生一个展示的舞台，使每个学生都能充分展示自己的风采，验成功的快乐。]
2、学生当评委，评价作品
A．学生的自我评价
B．学生之间的互评
C。老师进行客观评价
是否积极地参与探索活动；
能否大胆地发表自己的感受……。
让每位学生都能体是否灵活地开动脑筋，结合线、色等造型因素进行组织创造：[让学生学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。教师的观念要适应时代需求，不应以‘‘成人化”的眼光去要求学生，以“成人化”的标准来衡量学生，要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。]
D．请机器猫为大家颁奖
[做到首尾呼应，再一次地将学生带入创设的童话情境，提高了他们的对上美术课的兴趣]
3、总结延伸
鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己可爱的家。
[学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用、生活化起来。又增进了亲情。]
施教时间：9月14日—9月15日
札记：
个别学生可能会忘记带绘画工具，教师要多准备儿童绘画用具。来保护孩子学习美术的热情，同时要提醒学生养成良好的学习习惯
小学美术教学设计6
教学目标:
(1)通过教学过程中的欣赏、感知等活动,让学生了解运动在我们生活中是无处不在的,感受运动对我们的重要性。
(2)通过教师的示范、课件欣赏等活动,使学生能表现出运动中的人物动态及运动的场景。
(3)通过教学,使学生感受运动的美、健康的美,培养学生热爱运动,热爱生命的思想感情。
教学重点:
使学生感受运动的美和健康的美,培养学生对运动的热爱。使学生能初步表现运动中的人物动态。
教学难点:
正确表现不同运动中的'人物动态、运动场景和运动器材。
教学具准备:
教师:多媒体课件、油画棒。
学生:油画棒、水彩笔、水彩颜料等常规美术工具。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1.律动激趣
师:“今天陈老师想和大家一起上一节轻松、愉快的美术课。你们可以放松一些,坐得随意一点。陈老师平时学习累了,总喜欢转转脖子,动动身子,哼哼自己喜欢的歌:‘左三圈,右三圈……’你们听过吗?让我们一起跟着音乐做做运动吧!”
2.交流探讨,感受运动的重要性
师:“运动了一下是不是感到放松多了?刚才陈老师看见很多小朋友在运动的时候非常兴奋,你觉得运动给你带来什么好处呢?”
(师生交流探讨,教师引导学生总结运动带给我们的好处:健康、快乐、团队精神等)
3.揭示课题
师:“运动给我们带来许多好处真多,今天,就让我们来学习《大家来运动》一课,一起来感受运动的美吧!”(揭题,出示课题——《大家来运动》)
二、分层深入,解决重难点
1.图片欣赏,了解动作
师:“2008年第29届奥运会在我国举行,你知道2008年奥运会的吉祥物是什么吗?”
生:“福娃。”
师:“你最喜欢哪幅图片里的福娃?它表演的是什么运动?动作是怎样的?”(课件出示福娃图片)
2.开展游戏,引导观察
师:“我听说咱们班也有不少运动健将,今天,陈老师给你们带来了绳子,谁愿意上来表演一下?”
师:“刚才这位同学的表现真精彩,谁能来说说他刚才的动作是怎样的?”(出示板书——动作)
3.师生合作示范:
师:“谁能用这个小纸人来摆一摆他的动作?”
(学生在投影仪下用纸人摆动作,教师给予引导和帮助)
4.摆一摆自己课间喜欢做的运动
师:“除了跳绳,你们在课间休息时还喜欢做什么运动?请你们拿出自己的小纸人来摆一摆。”
(学生尝试用纸人摆动作,教师巡视指导,遇到典型的例子加以展示、点评)
5.教师示范
师:“刚才这位同学帮老师摆出了跳绳的动作,现在老师要用油画棒把它画出来,请你们仔细观察老师使用颜色的先后顺序。”(板书——运动器材)
师:“跳绳的动作还可以怎么画?”(随着学生的回答,教师在自己的范画上粘上事先画好的其他跳绳动作的人)
6.分析构图,讨论背景
师:“现在画面完整了吗?还需要添加什么?”
生:“背景。”(板书——背景)
师:“背景可以画些什么?”
(学生发表意见后,教师出示几幅有背景的范作)
师:“如果让你给自己喜欢的运动来添画运动的场景,你会画些什么?”
7.学生作品欣赏
师:“抓住运动中人物的动作、器材,再加上合适的背景,就能画出一幅漂亮的画。今天陈老师也给你们带来其他小朋友们的画,想看吗?”(课件出示学生作品)
8.课堂练习,检验成果:
师:“看了其他小朋友们的画,你想来画画自己喜欢的运动吗?”
布置作业要求:画一画你喜欢的运动项目。并给自己的画加上合适、有趣的背景。
三、作业评价
1.学生互评自己最感兴趣的一幅画
师:“你最喜欢哪幅画,为什么?”(引导学生从构图、色彩、人物动作上进行评价)
2.教师总结点评
小学美术教学设计7
一、组织教学
二、新授
（出示范作〈新装修房〉室内、室外各一）
介绍装修方法：
（室内）墙面：用手工纸作墙纸并装饰。（荧光笔画出墙纸、彩色铅笔画出门和窗）白色餐巾纸作出窗帘。
地面：用水彩笔、颜料画出木质地板、布条编织成地毯
（学生根据布置，放上木质家具）
（室外）硬板纸上加画、加废旧材料（作出田野、房子、阳台、栅栏等）
三、你们有更好的点子吗？
讨论――动手做
（充分利用所带的工具制作）
四、学生作业
4~5人合作理想的居住环境。
五、巡回指导
学生有好主意，老师及时传递信息。
第二、三、课时：
一、组织教学
二、以各班的成功之作出示在展示台上，让学生观察，得以启发。
三、学生继续完成上节课的作业。
四、巡回指导
1、组织学生换组欣赏。
2、帮助学生解决技术难题。
3、鼓励学生做得更好。
4、及时出示学生经典之作。
5、帮助制作上有困难的同学，并适当提供给他们材料。
五、小结
作品在展示台上展示，学生作出互评。老师点评后记录成绩。
后记：学生放开手脚去做，部分作品会别具一格。但大多数学生在课的`学习中，无法去做放开的东西，对于这一部分学生，课堂教学中应给予重视。适时点拨还是很重要的。
小学美术教学设计8
课型：造型?表现
欣赏?评述
课时：1课时
教材分析：
黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。
教学目标：
1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学重点：
引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
教学难点：
指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学准备：
教具：有关的图片、资料、范图、
学具：收集到的图片、资料、绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
1、引导学生欣赏有关的.黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。
2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。
二、发展阶段
教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：
1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。
2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。
3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。
4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。
三、讨论交流：
引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？
四、作业要求：
1、用黑与白表现正负形。
2、图形简洁，有创意，形式感强。
3、线条流畅，涂色均匀。
五、展示评价：
1、学生将作品展示在黑板上。
2、引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？”
3、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？”
六、课后拓展：
鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。
执教时间：3月1日——3月3日
小学美术教学设计9
一、教材分析：
本单元是以多种版痕、印迹的体验为取向的课程，让学生体验版面、颜料、印纸、画面之间的关系。课程设计建议为“造型？表现”学习领域。本单元课程以游戏形式引导学生在学习过程中实现知识、情感、探索、审美、创造活动的交融。教材为学生提供了以生活为题材的各类版画作品，通过对版画作品内容、技法和风格的欣赏、感受和分析，引导学生从日常生活中寻找版画创作的主题，使他们认真体验生活，加深对人和事物的观察，体会艺术与生活的关系。
本单元指导学生学习几种简易版画（蜡笔版画、刮画、拓印版画、弹涂孔版画）的技法，培养学生的动手能力和创造能力。
二、学情分析：
本单元的知识点是安排在四年级下册，授课的对象是四年级的孩子，他们天性活泼好动，并对陌生版画有着极强的好奇心，不过由于这个年级的学生，上课很难坚持着长久的注意力，因而，本单元依然提倡游戏化的教学方式，媒体和技法末作分化，课程结构也比较综合，每个课题既有欣赏评述活动（栏目：说一说、看一看），又有造型表现活动（栏目：动手做）。根据单元主题和儿童年龄与心智发展阶段，建议在教学中采取想像性的游戏方式，引导儿童在相关题材下，采用以点、线、面、色、印为主的自由自在的综合表现手法。
三、总体目标：
1、认识版画形式的多样式，在游戏性的版画创作中，感受版画的美感，培养对版画的兴趣；
2、学习几中简易版画（蜡笔版画、刮蜡画、拓印版画、弹涂孔版画）的技法，了解版画的特点，培养学生的动手能力和创造能力；
3、愿意与同学之间交流自己的作品，并在合作交流中体验成功的乐趣；
4、通过本课的学习，学会发现各种材料所产生的肌理美感，提高保护环境的思想意识。
四、教学重点：
欣赏观察和探索各类版画作品的艺术风格，学习和掌握简易版画的各种表现方法，进行表现以生活与情感为主题版画创作。
五、教学难点：
运用所掌握的.各种版画表现方法，创作出有个性、有水平的版画作品。
六、教学策略：
1、本单元可以采用情境教学、游戏教学法、示范教学、练习教学和创作教学法。
设计有趣的活动，展现给学生生动、具体的形象或以形象为主体构成的情境，激发学生学习的积极性，帮助学生拓展思维想象力。通过生动形象的语言描绘、游戏活动、版画欣赏等活动，把教学内容融于具体形象的情境之中。通过游戏教学法，调动学生参与课堂活动的兴趣，并让学生在游戏中感受版画最基本的组成要素点、线、色的变化，并根据自己的理解加以表现与运用，激发学生的创作激情。通过教师示范教学，让学生在老师的示范中感受版画形式美感。
2、教师将教学内容按学生的程度适当调整对学生的作业要求。
在教学中处处体现师生之间的平等意识，给予学生学习的空间，教师的设问要有利于学生思考、主动学习。而不是简单的要求，避免在教学中让学生处于被动学习的局面。
3、直观教学：利用多媒体课件、教师的示范等方式，让学生直观地观察、欣赏。在新课讲解与分析过程中，应多从学生的生活实际出发，将教学与学生生活中感兴趣的、熟悉的事物紧密结合。抓住学生“好奇”的心理特点加以引导，创设最佳的学习情景，运用各种生动有趣的教学手法，如视频、电影、参观、访问、故事、游戏、音乐版画制作等方式引起学生对新知识的好奇，从而激发学生学习版画的兴趣，学生的个性和创新潜能将可以得到较好的开发。
七、课时设计：4课时
1、水和蜡的游戏：1课时
2、蜡和笔的游戏：1课时
3、拓印的游戏： 1课时
4、弹涂的流戏： 1课时
小学美术教学设计10
教学目标：
1、知识与技能
（1）、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。
（2）、学习、了解视平线和消失点的透视概念。
2、过程与方法
掌握硬质线材的表现手法，学会用曲卷、折叠、连接等手法进行线造型的创作。培养学生初步的立体造型能力和多维空间想像能力。
3、情感、态度与价值观
感觉线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，培养学生合理用材巧妙用材的可持续发展的理念。
教学重点：
通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。
教学难点：
在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学准备：
范图、学生作业用纸绘画工具
课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？
讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题？
生：近大远小。
二、讲授新课
⑴、师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远去的路》的基本规律。（出示课题：远去的路）
在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）
⑵、什么是透视呢？
在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的`变化，这就是透视现象。
你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
⑶、说说周围环境中的透视现象？
⑷、欣赏课本上的范图，让生找图中的消失点。
⑸、师示范
①先找到消失点。
②画出主要的的透视线，如马路。
③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
④将物体的外轮廓简略表现出来。
三、本课练习临摹课本上范图，生作业，师巡视辅导，对有困难的学生进行个别辅导。
四、课后作业：
观察：生活中近大远小的现象；
尝试：绘画或拼贴一副有路的风景画。
第二课时
教学目标：
1、知识与技能
通过本课的学习，让学生了解近大远小、近疏远密、近粗远细的规律。
2、过程与方法
掌握绘画创作的一些基本方法。
3、情感、态度与价值观
联系生活，感受生活中的透视变化。
教学重点：了解和掌握透视变化的基本规律。
教学难点：透视规律的理解和在实践中的运用
教学准备：名家美术作品、建筑风景照片等
教学过程：
一、讲评上节课作业
⑴透视现象是否准确
⑵近大远小、近疏远密、近粗远细的规律，有没有运用在画中？
二、在绘画上色时注意哪些问题？近的鲜明一些、远的灰暗一些。
三、学生继续完成作练习，教师辅导。
四、作业展示
小学美术教学设计11
一、教学目标
【知识与技能】
了解明暗色调的形成规律，掌握利用明暗色调表现立体形象的基本方法。
【过程与方法】
在观察的过程中进行实践，体会明暗的规律;运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出具有立体感的素描作品，提升造型表现能力。
【情感态度和价值观】
提高审美情趣和能力，感受素描艺术独特的魅力和美感。
二、教学重难点
【教学重点】
认识物体的明暗基本规律，掌握素描的表现方法。
【教学难点】
根据观察到的明暗规律表现物体的立体感。
三、教学过程
环节一：激趣导入
首先播放一则快速绘画视频，同学们比赛看看谁的眼力好，最先看出画的是什么。通过观察得出结论：画的是一块非常逼真立体的手表，它是如何体现出立体感的呢?顺势引入课题《明暗与立体的表现》。
环节二：描述分析
1.教师多媒体出示立方体真实图片以及素描立方体作品图片，提问：两件黑白色调的作品，虽然表现形式不同，但却都给人一种立体感，这种立体效果是通过什么表现出来的呢?
学生思考后，教师总结：物体在光的照射下会产生深浅不同的明暗，如果我们用笔把这种深浅不同的明暗表现出来，就能画出具有立体感的物体，这就是素描。
2.教师拿出一张白纸，在右侧打下一束光线，通过卷、折、揉，仔细观察物体的明暗变化，继续提问：物体的明暗变化受什么影响?
学生观察后，踊跃分享，教师总结：当白纸是一个平面时，明暗变化不明显;对折白纸，有一条明显的分界线，有对比强烈的明暗变化;把纸揉皱，有了更加分明的明暗变化。所以明暗变化受到了物体本身形体的影响。
3.请美术小组为单位，拿出手电筒在立方体、圆球体、圆柱体上找一找光线与物体的黑白变化是怎样的，有什么规律?
小组汇报研究成果后，由其他小组补充。最后老师总结：光线越远、越弱，明暗对比越弱，反之，光线越近、越强，明暗对比越强;在恒定光线下，受光的面会比较亮，就把它叫作亮面;背光的面由于受不到光照比较暗，就把它叫作暗面;平行于光线的面介于亮暗之间，就叫作灰面;物体的.转折处，亮面与暗面交汇，光线对比最为强烈，此区域被称为明暗交界线;在暗面部分，因受到外部环境的影响还会有反光区域;物体在桌面上投下的影子叫作投影。这些都是素描创作中必不可少的元素。
环节三：示范讲解
教师示范几何体写生的方法，演示如何用铅笔表现明暗的变化。明确创作步骤，重点讲解如何表现几何体的色调过渡和衔接，使其更加立体。
学生观察、记忆、学习素描几何形体的表现方法。
环节四：实践展评
1.教室布置练习任务：用铅笔画立方体或者圆柱体，并表现物体的明与暗。教师巡视辅导，个性指导。
2.组织学生展示作品，采用同学自愿展示分享自己的作品，其他同学给予评价，最后老师进行总结性点评，肯定优点同时委婉指出不足。
环节五：小结作业
1.师生共同总结重点知识，并由同学自愿上台来分享自己的收获。
2.作业：课下尝试用素描的方式表现生活中的其他物品，下节课带上来一起分享。
四、板书设计
略
小学美术教学设计12
教学目标：
1、通过教师提供的材料，让学生感觉肌理，培养学生的观察能力和感知能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。
2、能够使用生活中物品的肌理效果或自行设计创造肌理效果来美化作品。
教学重、难点：
1、营造肌理“实践场”，激发学生学习热情，利用和掌握不同的肌理效果来创造画面。
2、如何引导学生利用肌理的特点有针对性的'表现作品，使之达到和谐和完善。
课前准备：
1、教师准备各种材料、范作等。
2、学生准备作画工具等材料。
教学过程：
一、导入
1、游戏导入
触摸实物有几件东西在没有让它们亮相之前我想让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？这几件实物分别是----海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。
2、观察
教师分发小组不同的肌理效果物品让学生仔细观察，通过比较，初步了解物体的粗糙和细腻、规则和不规则的肌理效果。
二、发展
1、欣赏作品，教师出示多件不同肌理效果的物品，让学生感受肌理效果所带来的视觉冲击。
2、研究讨论
如何利用自然、生活中物体的肌理效果来制作绘画。
3、学生制作，大胆表现，运用在室外收集的肌理物体进行简单的创造。
三、指导评析
1、教师巡回指导，
2、学生自评、互评。
3、作品展示。
四、总结
课后搜集还可以运用哪些物品进行肌理的创作。
小学美术教学设计13
教学目标
1、想象一下独特的虾和蟹的形象，编一个小童话并把它画出来。
2、可以画得可爱，也可以画得可怕、富有想象力才是最重要的。
教学重点与难点
画出来的作品应该有故事情节画面有背景。
课前准备
1、教师准备范作等绘画工具。
2、学生准备彩笔、蜡笔等绘画工具。
教学过程
一、导入新课
1、在上一节课中你是怎样画和做虾和蟹的.。
2、你有没有尝试想象一下形象独特的虾和蟹的形象。
3、试试看编一个关于虾和蟹的故事，它们的形象会是怎样的。
二、欣赏范作
1、科幻电影中的龙虾和螃蟹显得那么可笑又可怕。
2、螃蟹理发师利用了它的什么特点？利用螃蟹壳做成酒店屋顶的外形，多么吸引人啊。
3、一些利用虾或螃蟹的外形做成的小装饰品。
4、这些虾兵蟹将多滑稽：古怪的身体、穿着坚硬的盔甲、瞪着突出的眼睛、挥舞着吓人的大钳子，好象来自《西游记》。你用想象力和画笔编出了什么离奇的故事。
三、大家一起来想象
1、先来编个故事故事里的虾和螃蟹是什么样儿的。
2、你可以把他们画得很可爱也可以画得有点可怕。
3、构图新颖想象力丰富。
四、总结
小学美术教学设计14
一、教材分析
划划印印融游戏、训练、知识为一体。使儿童在轻松愉快的刻印活动中，通过认识、感受线条和色彩的组合获得耐人寻味的形象，能使儿童发现美、创造美的能力得到发展。划划印印课教学内容是版画中的一种特有形式，让儿童尝试、体验硬笔在纸板上刻划后产生的痕迹，涂上颜色可以印制出美丽的画面。
本课划划印印的图例介绍了在不同纸板上刻划后印制的画面。由于纸板软硬程度不同，刻划时用力的轻重不同，刻痕的深浅也不一样。印出的效果也就有区别，所以教学中教师要引导儿童自己去体验、感受，用正确的方法，使刻划的痕迹更清楚，更具趣味性，使印制的图形变化更丰富，以此调动儿童学习的积极性。印制时可让儿童尝试用多种颜色来印制画面，增强他们的学习兴趣。
二、教学目标
1、刻划变化有趣的图形，培养想象能力和审美情趣。
2、掌握刻划的要领和印制的方法、步骤。
3、养成细心工作的习惯。
三、教学设计
本课教学中，教师要准备用不同纸板刻印的不同样式的范图，让儿童了解各种纸板刻印的效果，并通过范刻、范印让学生能熟练地运用基本方法刻印清晰有趣的画面，使之在轻松愉快的操作中增长知识、发展能力。
教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理及各个环节的衔接和过渡。通过观察感受——尝试体验——分析比较——表现创造——自我评价，在活动中培养能力，增长知识。
本课教学可设计为一课时。教学以活动体验的方式入手，用软硬不同的纸让儿童在上面刻划，感受有什么区别，什么样的纸容易刻划出清楚明显的痕迹，在实践中找到合适的.刻划方法进行表现创造。
教学中，教师要对刻画、印制的方法、步骤及涂色方法、要求做出正确引导，让学生在愉快的学习活动中感受成功的快乐。印制时要求画纸与纸板不能移动，以免印出的画面出现重影。教师可引导儿童用几种颜料涂在一个版面上来印制，看画面的色彩会有什么变化。使儿童的思维创造得到拓展。
作业评价：可以让儿童从刻划印制好的画面谈自己的感受，体会和想法。
作业要求：运用正确的方法，流畅的线条来刻划、印制有趣的图形，并给它取个题目。
四、教学建议
教学中，在刻画线条时要提醒儿童将硬笔稍作倾斜，控制刻划的力度，并提示学生可用多种线条来组合画面。作业形式以表现创造为主较为适宜。
印制时，涂色不能太湿。以免印出的画面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出现这种情况，教师可以让儿童通过重复涂色之后再印，直到印清楚为止。
教学中教师可通过多媒体来辅助教学，运用展示平台来演示方法步骤、评价学生作业。
小学美术教学设计15
一、教学目标
知识与技能
了解古建筑的特点、类型，能够运用白描等手法创作家乡的古建筑。
过程与方法
通过观察、实践，掌握线画古建筑的基本法方，提高创作、构图能力。
情感态度和价值观
养成对古文化遗产的美好情感，培养对家乡古建筑的持久热爱之情。
二、教学重难点
重点
了解古建筑构造形式，掌握白描的创作方法。
难点
创作过程中的用线及观察方法。
三、教学准备
建筑范例、建筑构造图、多媒体课件
四、教学过程
（一）激趣导入
诗人王之涣一首：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（《登鹳雀楼》）以他的笔墨道出了抒怀励志，瞩目高远的心境。大家还记的诗中所提及的楼阁是哪一个吗？学生思考并回答。教师总结：它是位于山西的著名楼阁建筑——鹳雀楼。一起走进——《家乡的古建筑》。
（二）直观感知
1、播放课件欣赏不同种类的古建筑（如：故宫、应县木塔、钟楼）。并思考按照材质、造型可以分为哪些类型？
学生回答。教师小结：按材质可分为：砖制、木制、石制。按造型可分为：亭、台、楼阁、寺庙、塔、民居。
继续观察图片，并说说这些建筑都有什么共同特点？
学生积极思考。教师总结：古建筑一般以柱子、樑、枋、檀、斗拱和重檐合理构建，或巍峨壮丽，或精巧别致，极尽形式之美。
（三）形式分析
1、出示多媒体课件。引导学生仔细观察图片，（陕西窑洞、福建土楼）并提问：我国居民建筑样式多种多样，你能说出哪些样式？
学生回答。教师总结：古建筑因地域的不同而呈现出不同的建筑样式，大多就地取材，因地制宜，集聚而居，以土木结构的庭院式，最为普遍，另有干栏式，窑洞式和碉楼等样式。
2、继续观看各地古建筑图片。提问：看看这些建筑它们有什么不同？各具有什么样的特色？
学生各抒己见。教师总结：窑洞依山而建，施工简便、冬暖夏凉。福建土楼，就地取材，风格古朴粗犷。傣族竹楼是傣族固有的典型建筑。四无遮栏，牛马拴束于柱上，楼上隔为大小若干间屋，四周有走廊。
3、出示简易的古建筑构架。引导学生细心观察。并提问：它们各自都由什么型组成？学生回答。
师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口。
（四）直观教学
1、教师进行古建筑结构的示范创作，学生认真观看。
第一步构图，整体布局。第二步，深入刻画细部。主要白描线条疏密的运用可以使建筑呈现块面感。
第三步调整，根据画面及建筑细部，进行相应调整。
（五）实践创作
1、教室布置练习任务并明确创作要素。
以“我的'家乡”为题，引导学生回忆自己家乡有哪些古建筑，并将它们创作出来。创作手法不限。
学生活动与创作。
学生动手实践期间，教师巡视指导，并及时纠错，积极与学生互动。
创作完成，展示评价
开展“家乡的古建筑”展览会，评选“小小家乡解说员”的活动。引导学生大胆说出自己笔下的家乡古建筑，学生相互展开讨论评价，教师总结学生作品亮点。
（六）小结作业
总结升华：我国地大物博，不同的气候孕育了祖国多元的物质文化资源，都说“建筑是石头的史诗”，同样我国的古建筑也诉说着中华渊源的古老文明史。课下收集中外相关的古建筑和同学欣赏。
五、板书设计
家乡的古建筑
按材质可分为：砖制、木制、石制。
按造型可分为：亭、台、楼阁、寺庙、塔、民居。
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