《２》教学设计

时间：2024-06-02 19:02:01 教学设计我要投稿

《２》教学设计

　　作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《２》教学设计，欢迎大家分享。

《２》教学设计

《２》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、认识“懂、貌”等１４个生字，会写“洗、认”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。

　　３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　【教学重难点】

　　１、认识生字，会写生字。

　　２、争当人人夸的好孩子。

　　【课前准备】

　　电脑课件。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　１、师：你的家是个怎样的家？

　　生自由回答。

　　２、师：我们都有温暖的家。请大家读１８页上的两句话。

　　生自由读。

　　３、师：这个单元的课文讲的都是关于温暖的家的事。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　⑴ 复习：用“家”组词：

　　学生自由组词。

　　⑵ 齐读词组。

　　⑶ 独立阅读书上的两句话：

　　读准字音。

　　读通句子。

　　⑷ 翻看书的目录：

　　读本单元课文的课题，大致了解本单元的内容。

　　３、初读课文：

　　说说读课文时你发现了什么？

　　二、生字教学

　　１、字音：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。

　　难读的字音，教师注意点拨、示范。

　　２、从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？

　　教师着重引导学生记“貌、事、懂、碗”。

　　⑴ 学生提出形难字。

　　⑵ 学生分小组讨论记忆其他字。

　　⑶ 交流：

　　你能记住哪个字？你是怎么记住的？

　　３、在课文中圈出生字：

　　找出你认为难读的字多读几遍。

　　４、再读课文：

　　⑴ 读通句子。

　　⑵ 选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　５、抽生读课文、师生正音。

　　６、交流：你要提醒小朋友注意哪些字的'音，为什么？

　　教师着重引导学生注意：

　　懂、认、错、事、扫。

　　７、读生字：

　　⑴ 抽生读。

　　⑵ 开火车读。

　　⑶ 齐读。

　　８、给生字扩词。

　　９、识记生字：

　　可以充分利用学生已有知识，指导他们采用各种方法识记。

　　三、写字教学

　　１、出示（洗、认、扫）：

　　说说发现了什么？

　　２、教师范写：

　　引导学生从结构、部首、田字格中的位置等方面说。

　　３、生逐字练说笔顺并书空。

　　４、学生书写。

　　５、展评。

　　四、布置作业

　　１、抄写生字。

　　２、读课文。

　　第二课时

　　一、复习生字，出示生字卡片

　　同学们已经掌握了生字的读音，下面我们来看看谁读得好：

　　１、抽生认读生字。

　　２、开火车读。

　　３、齐读。

　　４、读课文。

　　二、课文教学

　　１、教师个别指导：

　　一边读，一边想，用自己的符号画出不懂的地方。

　　２、参与小组学习：

　　⑴ 了解大家不懂的问题，及时调整教学，重点指导理解：

　　年少、长辈、心意诚、承担、庭院。

　　⑵ 小组讨论。

　　⑶ 集体讨论：

　　大家都不懂的。

　　３、参与小组比赛：

　　看谁读得准，看谁读得流畅。

　　指导评价，随时正音。

　　４、鼓励背诵，提示：

　　用自己喜欢的方式背诵，进一步感受语言的韵律美。

　　课文的意思不必逐句理解，让学生在熟读的基础上自己感悟。

　　三、书写指导

　　１、出示（真、父、母）：

　　说说发现了什么？

　　２、重点指导“母”的笔顺：

　　撇折、横折钩、点、横、点。

　　３、教师范写：

　　学生从结构、部首、田字格中的位置等方面说。

　　４、逐字练说笔顺并书空。

　　５、学生书写。

　　６、展评。

　　四、拓展学习

　　１、出示《新三字经》部分内容，进行比赛（分层要求）：

　　⑴ 谁读得准？

　　⑵ 谁会背？

　　⑶ 谁知道意思？

　　２、布置作业：

　　⑴ 抄写生字。

　　⑵ 完成作业本。

　　⑶ 做一件你最想为长辈做的事。

《２》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会12个生字和由这些生字组成的词。绿线内的5个字只认不写。认识4种基本笔画。

　　2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、初步训练学生健康的生活常规。

　　教学重点：

　　1、学会12个生字，认识4种基本笔画。学会正确书写“太、小、鸟、下、早、牙、上”7个生字。

　　2、能正确理解认读生字组成的词语，流利地诵读韵文。

　　教学难点：正确书写生字。

　　教学准备：教学挂图词语卡片小黑板

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　课时目标：能正确认读生字和韵文，把图画描绘的事物同所学的'词语联系起来。认识4个基本笔画，学会正确书写“太、小、鸟”三个字。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、小朋友，我们的老朋友拼音娃娃来啦，认识它们吗？大声把它们的名字喊出来。

　　出示：tài yánɡ nào zhōnɡ xiǎo niǎo chuān xià chuánɡ zǎo shuā liǎn yònɡ cān shànɡ shēnɡ zuò cāo

　　2、还记得我们上节课认识的几位新朋友基本笔画吗？老师报名字，请你举起小手写一写，比比谁写得最好。

　　（横、竖、撇、捺、点、横折、竖弯钩、横折弯钩）

　　3、拼音娃娃要和我们说两句话，看谁听得最仔细，拼音娃娃对我们说了什么？

　　小朋友起得早。

　　太阳公公眯眯笑。

　　开火车复述句子。

　　二、谈话导入

　　1、小朋友，每天早晨起来你会做些什么呢？

　　2、有一个叫阳阳的小朋友，她在早晨都做了些什么呢？把书打开，一起去看一看吧。

　　三、初读韵文

　　1、轻轻打开语文书，把《识字2》读两遍，要读准字音。请小朋友注意，在读的时候会遇到不认识的生字，拼音娃娃会帮助你的，仔细看拼音，比比谁读得最好。

　　2、学生自由练读。

　　3、出示太阳闹钟小鸟图，你看见了什么？

　　4、相机出示词语卡片：太阳闹钟小鸟

　　指名读。开火车读。齐读。

　　师述：阳阳正躺在床上做着甜甜的梦呢。太阳公公从东边升起来了，天亮啦！小闹钟指到六点半，发出了动听的音乐声。小鸟也叽叽喳喳地飞来了。猜一猜，太阳公公、小闹钟、小鸟会怎样叫醒睡得正香的阳阳呢？

　　5、阳阳醒了，她睁开双眼，伸了伸腰，就从床上爬了起来，太阳公公笑眯眯地看着阳阳，他会说什么？

　　出示词语卡片：起早。

　　指名读。开火车读。齐读。

　　6、请小朋友看图，起床后的阳阳在干什么？

　　指名说。相机出示词语卡片：穿衣、下床、刷牙、洗脸、用餐、上学、升旗、做操

　　逐一指名读，纠正字音。开火车读。齐读。

　　重点指导翘舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操

　　理解：用餐

　　7、老师把词语的顺序弄乱了，小朋友能帮老师重新排一排吗？指名排，排好后领着小朋友读一读。让学生说出理由。

　　小结：我们做什么事都要按顺序。

　　8、谁能把这些词语连起来读一读？

　　自由练读。指名分行读。分组一行一行读。指名读全文。

　　9、小朋友发现了吗？这12个词语连起来就像一首小诗，讲的是阳阳的早晨，其实也是小朋友们的早晨，那我们就给识字2再加个题目叫《我的早晨》，让我们打开书，一起来读一读“我的早晨”。

　　四、学习生字

　　课文会读了，下面我们要学生字啦！

　　1、出示“太、小、鸟”分析字形，想办法记。

　　2、口头组词。

　　3、指导描红。

《２》教学设计3

　　教材简析

　　本课是利用学校标牌识字。教材分三部分：第1部分是列出10个标牌，通过识带注音的10个标牌，引导学生识身边的字，使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字，掌握新笔画“”。第3部分是组词练习，以巩固识字，丰富词语积累。

　　设计理念

　　利用多种形式认字，让学生在互动中完成认字任务。发挥学生的天性，用眼看，用脑想，让学生在自主的发现中，掌握每个字的书写要领，尝试独立写字，提高写字能力。借助本课教材的编排内容，引导学生多从生活中识字，树立“身边处处学语文”的大语文观。

　　教学目标

　　1、认识学校标牌中的生字。

　　2、指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办、公”等5个生字，并会用这些生字组词。认识基本笔画“”。

　　3、引导学生自觉地在生活中识字。

　　教学重、难点

　　重点：能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。

　　难点：会给本课的生字组词。

　　教学用具

　　生字卡片、多媒体课件。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、设置情境导入新课

　　同学们，从你们入学到现在，学校的`环境你们都熟悉了吗？学校里的标牌你仔细看过吗？你能认出来吗？今天我们就一起去认一认。（板书课题。）

　　二、生活识字展示、交流

　　1、老师今天把学校里的标牌都拿来了，它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页，大家认识上面的汉字吗？自己读一读吧。

　　2、如果你遇到了不认识的字怎么办呢？（让学生选择识字方法。）

　　3、请借助拼音读给同伴听。

　　4、纸牌游戏。

　　同桌拿出手中的卡片，互相读对方手中的卡片。

　　5、出示本课要求会认的8个字，做抢认游戏，看谁认得准、认得快。

　　三、练习用生字组词

　　1、（出示生字）大家看这些字，你们还在哪见过这些字？

　　2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。

　　出示“长大”“长城”；“少年”“多少”。

　　四、学写字

　　1、写“电”字。

　　（1）出示生字，认真观察。说说怎样记住这个字的字形。

　　（2）找出这个字的主笔、关键笔画。

　　（3）教师范写。着重突出“”的写法。

　　（4）学生在田字格中练习。

　　（5）展示、评议。

　　（6）根据评议，学生规范地在田字格中再写1个“电”字。

　　2．写“长”字。

　　（1）出示生字，认真观察。让学生摆“生字巧巧板”。（把“长”字的笔画摆到田字格里。）

　　（2）认识新笔画“”，教师注意强调“”的写法。

　　（3）学生在田字格中练写生字。

　　（4）展示，评议。

　　（5）评议后学生再写3个。

　　3．写“办”字。

　　（1）出示生字，认真观察。让学生说一说用什么方法记住这个字。引导学生用“熟字加部件”的方法记忆生字。（“力——办”）

　　（2）学生在田字格中独立练写。

　　（3）展示，评议。

　　（4）评议后学生再写3个。

　　4．写“公”字。

　　（1）出示生字，认真观察。说说这个字中有没有认识的部分，八字头应该怎样写？指名让学生说一说。

　　（2）教师范写，注意强调基本笔画“”的写法。

　　（3）学生在田字格中练写。

　　（4）展示、评议。

　　（5）评议后学生在田字格中规范地再写3个。

　　5．写“少”字。

　　（1）出示生字，认真观察。让学生自己说说想怎样学习这个字。

　　引导学生通过“小”来学习“少”，区分这两个字的不同点，强调撇是斜长撇，要写得舒展。

　　（2）请学生到黑板上写这个字。

　　（3）学生评议。

　　（4）评议后学生在田字格中书写。

　　五、练习巩固

　　1．连线。

　　把标牌读出来并和处所图连线。

　　2．听写本课的生字。

　　六、在《写字》书中的田字格中书写生字

《２》教学设计4

　　教学目标

　　1、知识目标：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个字，掌握笔顺。

　　2、能力目标：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。

　　3、情感目标：提高识字、写字能力，养成良好的书写习惯。

　　教学重点：

　　认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个生字，掌握笔顺。

　　教学难点：

　　通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学流程

　　一、激趣导入。

　　新课开始，教师应该用生熟知的一些书本文具，说说它们的名称，唤起学生主动识字的'愿望。

　　二、让学生充分认读本课的12个词语（文具书本的名称），可看拼音读，拼音汉字对照读，看汉字自渎，指名读，小组赛读，齐读。

　　三、在熟读词语的基础上再认读“语、数、算、格、练、盒”6个字，并试着组词。

　　四、以小组为单位，让学生充分发挥合作学习的优势，研究用什么方法能记住这些字，再观察写这6个字时应注意什么。

　　五、指导书写。

　　包：上下互相包围，5画，注意“已”写得要饱满些。

　　文：独体字，4画，第三笔撇要写得有弯度，捺写得舒展。

　　本：独体字，5画，最后一笔横写得稍往下，不和撇、捺相接。

　　尺：独体字，4画，第三笔是竖撇，最后一笔捺写得要稳，稍长些。

　　笔：上下结构，竹字头，上下两部分写得都要扁一些，注意“毛”的第一笔是平撇。

　　刀：独体字，2画，注意撇的起笔位置。

　　1、看拼音自渎，再看拼音汉字对照自渎，最后只看汉字读，要读熟练。

　　图文对照自渎，感悟理解课文。这一步可以按自然段读，读一段或几段课文，看看哪幅图画的是

　　2、这部分课文内容。

　　边读边提问边自我解答。这一步可以分组进行，一名同学读一部分课文，其他同学边听边想自己提什么问题，如果读课文的同学解决不了，由

　　小组研究讨论解决，或提到全班共同讨论。分组学习活动时，教师要巡视了解情况，发现学生

　　3、提的有价值的问题，及时肯定表扬。

　　朗读比赛活动。这一步也可以分小组进行。

　　4、分段朗读，使每人都有参赛的机会。

　　讲故事，再说一说自己受到的启示。首先让学生讲讲《小猫钓鱼》的故事，讲完后说一说自己受到的启示，如：我很喜欢小花猫；我懂得了只有

　　做事专心，才能把事情做好……要让学生自由发言

　　六、利用导学让学生进行组词练习。

　　如：皮包、包装、本人、根本、尺寸、尺子、毛笔、笔直、刀子、菜刀……

　　七、进行知识拓展，认识书包里的书本、文具上的字。

《２》教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，能够读准字音，认清字形。

　　2、通过观察图画，初步了解本课汉字字义。

　　3、培养学生热爱大自然，保护小动物的情感。

　　教学重点、难点：

　　认识8个生字，读准字音。

　　课前准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、导课

　　复习《认一认（一）》里的生字宝宝。

　　二、看图认字

　　1、课件依次出示8幅图片和生字

　　“虫”——图上画的是什么小动物？她的生字宝宝是谁？谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。

　　“贝”——这是什么动物？你还见过哪些带壳的软体动物？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。

　　“鱼”——这是什么动物？小鱼在干什么？老师希望你们能像小鱼一样在知识的海洋里畅游。齐读两遍“鱼”。

　　“鸟”——这是什么动物？小鸟在干什么？老师希望你们也像小鸟一样在广阔的天空中展翅飞翔。齐读两遍“鸟”。

　　“羊”——这是什么动物？小羊怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。

　　“犬”——这是什么小动物？小狗怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。若有的孩子读成“狗”，老师及时指正“狗也叫犬”，跟着老师读两遍。

　　“龟”——这是什么小动物？谁听过关于乌龟的小故事？《龟兔赛跑》最后结果怎样？你想做故事中的小兔子还是小乌龟？为什么？老师希望大家能向小乌龟学习，坚持不懈就一定能取得成功！齐读两遍“龟”。

　　“鹿”——这是什么小动物？这是一只怎样的小鹿？她的生字宝宝谁会认？你发现这个生字宝宝上面的'音节同前几个的音节有什么不同？为什么？既然学过了请你拼拼看。谁会拼读？谁愿当小老师教大家拼读认生字？

　　2、打开书，用手指着书上的生字宝宝，跟着老师完整地认一认，读一读。一个字读两遍。

　　3、听录音再跟读一遍。

　　4、指名读生字。

　　三、复习巩固

　　1、“我说你指”。

　　（1）师：我说“虫”。

　　生：我指“虫”。

　　（师巡视，检查学生指得对不对。）

　　（2）同桌合作做这个游戏。表扬合作好的同桌。

　　2、“组词认字”。（师依次出示8张生字卡片）

　　师：这是谁？

　　生：这是“虫”。

　　师：什么“虫”？

　　生：益虫的“虫”。

　　（鼓励学生组词认字）

　　3、“开火车”认字。

　　四、拓展

　　再认几个跟动物有关的汉字。

　　1、师板画以下动物：

　　指名说一说都是什么动物？

　　2、师在图片下面打乱顺序粘贴四个带拼音（红色）的生字。分别是：

　　mǎ jī hǔ tù

　　马鸡虎兔

　　3、指名拼读，认识四个生字宝宝。

　　4、帮生字宝宝找朋友。（看图连线。）

　　五、总结。

　　今天我们认识了小动物，还认识了与这些小动物有关的生字宝宝。在生活中，我们应该怎样对待小动物呢？为什么？

　　回家把这节课学到的知识讲给父母听。

　　老百晓在线

《２》教学设计6

　　教学目标

　　1、知识目标：学会书写“香、西、草、杏、石”5个字。

　　2、能力目标：认识“苹、蕉、萝、梨、桃”等11个字。

　　3、情感目标：通过读词语，使学生掌握更多水果的名称，把识字、写字与实际结合起来，培养学生随处识字的能力。

　　教学重点：

　　通过读词语，使学生掌握更多水果的名称，把识字、写字与实际结合起来，培养学生随处识字的能力。

　　教学难点：

　　认识“苹、蕉、萝、梨、桃”等11个字。

　　教学准备

　　多媒体课件各种各样的水果或图片

　　教学流程

　　一、实物导入。

　　请同学们看一看并说出这些水果的名称。

　　结合教材读一读本课的'词语。

　　二、趣味识字。

　　教师出示本节课需要认识的11个生字（包括会写的）卡片，结合水果，把卡片贴到水果上，比一比看谁记得又快又准，贴对的同学可以把水果作为奖品留下来，调动学生识字的积极性。

　　三、打好写字的基础。

　　课的5个字，可分为两组来学习，一组为上下结构，一组为独体字。

　　学生分组学习，并讨论研究每一个字的不同写法。

　　学习禾字旁。

　　“香”上扁下窄。“石”应从每一笔的位置上来分析，第二笔撇要舒展，不要写成竖撇，从竖中线起笔来写。

　　四、扩展练习。

　　五、结书中的龙龙和文文的对话，启发学生把自己了解的水果的名字告诉大家，老师根据学生的回答，当场制作识字卡片组织学生进行识字练习，调动大家识字的积极性。

《２》教学设计7

　　[教学要求]

　　1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识金字旁；理解由生字组成的词语。

　　2．知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。

　　[教学时间]

　　两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

　　2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、指导看图，学习部分生字词

　　出示第一幅挂图，观察说话。

　　1．老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公路、铁路、水路]

　　2．指名读生词。

　　3．公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)

　　4．你喜欢哪种交通工具，为什么?

　　小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。

　　5．同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?[相机出示词卡：旅馆]

　　6．为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相机出示词卡：旅行]

　　7．在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]

　　8．比较旅途、旅行这两个词的不同。

　　9．出示填空。

　　(1)公路上的交通工具是。

　　(2)铁路上的交通工具是。

　　(3)水路上的交通工具是。

　　四、学生自学出示的生字词

　　要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。

　　五、教师检查自学效果，并加以指导

　　1．认读生字，正音。

　　2．用旅、馆扩词。

　　六、小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)

　　七、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆铁、旅、馆的笔顺；认识金字旁。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的'生字。

　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．抽读生字、新词卡片。

　　2．按铁、旅、馆的笔顺书空。

　　3．用旅行说一句话。

　　二、继续看图学习生字词

　　出示第二幅图。

　　1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡：西湖、漓江、三峡]

　　2．老师介绍这几处景点。

　　3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

　　4．图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。[相机出示词卡：故宫、运河、长城]

　　5．教师介绍故宫、运河、长城。

　　6．同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?

　　7．学生借助拼音自由读以上生字词。

　　三、指导读韵文

　　1．范读、自由读、齐读。

　　2．读出对祖国的热爱之情。

　　四、以我喜欢

　　xx为题看图说话

　　五、指导书写

　　1．按峡的笔顺书空。

　　2．教师范写生字。

　　3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。

　　4．在《习字册》上仿影、临写。

《２》教学设计8

　　教学目标：

　　1、复习学过的全部韵母和整体认读音节，认读字形，读准字音。

　　2、复习巩固学过的18种基本笔画和45个汉字，能正确书写。学习熟字组成的新词。

　　3、使学生知道要锻炼身体，爱清洁，讲卫生。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　练习1——4题。

　　教学过程：

　　一、提出学习任务。

　　我们已经学完了23个声母，24个韵母（6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母），16个整体认读音节，还学习了四声和拼音。另外还学了18种基本笔画，45个汉字。我们来复习一下，看谁学得好。

　　二、指导练习第1题。

　　1、读韵母表，让学生按单韵母、复韵母、前后鼻韵母的类别读，并用卡片认读。

　　2、读整体认读音节。

　　复习时为避免学生学得枯燥，可用游戏的方法进行，如“送信”、“找朋友”等。

　　三、指导练习第2题。

　　在上一题复习韵母表的基础上，比较形近、音近韵母第一行是形近韵母，看清字母形状，不要读错。第二行是音近韵母，前后鼻音要区分清楚。

　　四、指导练习第3题。

　　1、卡片认读学过的基本笔画。

　　2、说说横折钩、竖弯钩、竖折折钩、竖弯、横折弯钩、撇点这6种笔画的名称。再想想这笔画在什么字中出现过。如：横折钩（月、地），竖弯钩（地、七），竖弯（四），竖折折钩（马），横折弯钩（九），撇点（女）。

　　五、指导练习第4题。

　　1、用卡片“开火车”认读学过的生字。

　　2、看音节找汉字或写汉字。

　　dì lì qī mǐ tǔ wǔ zhú fù

　　地立七米土五竹父

　　mù yī yù nǚ ɡuǒ duō zuò

　　木一玉女果多坐

　　niú liù jiǔ sì shí rì

　　牛六九四十日

　　3、读读写写题中的词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　练习5——7题。

　　教学过程：

　　一、指导练习第5题。

　　1、看图说说，图上画了什么？

　　2、让学生独立选一个表示图意的字，可先圈起来，再填在作业本上。

　　二、指导练习第6题。

　　让学生先认认图中的`事物，再拼读音节，把图和音节连起来。答案是：树叶、熊猫、蝴蝶、台灯、手表、喜鹊、水牛。

　　三、指导练习第7题。

　　1、看图，说说丁丁、冬冬是怎么做的。

　　图1，丁丁每天做早操。

　　图2，冬冬跳绳，锻炼身体。

　　图3，冬冬爱清洁，饭前把手洗干净。

　　图4，丁丁也讲卫生，常剪指甲。

　　2、你和丁丁、冬冬一个样吗？做到的在图下方打一个√。

　　3、表扬做得好的学生，鼓励学生像丁丁、冬冬那样，养成锻炼身体、讲卫生的习惯。

《２》教学设计9

　　教学内容：

　　山东教育出版社语文学科二年级上册第2组识字

　　教学目标：

　　1、认识“堂、棋”等12个生字，会写“胡、棋、观、琴、戏、钢、弹、养”8个字。

　　2、感受语言的韵律美，结合生活实际扩展词语的运用。

　　3、培养热爱学校生活，积极参加活动的兴趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件、校园生活情景图一幅和12条词语（每组一份，粘贴用）、生字卡片一套

　　教学过程：

　　一、生活导入：

　　1、师：在同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！你最喜欢做的是什么？（学生自由交流）

　　2、今天，老师把大家喜欢的活动都带来了，看看这些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出现一幅校园情景图，分楼层在房间里展示12种活动的图片，不出现词语）

　　观天气

　　拉二胡

　　做航模

　　唱京戏

　　学电脑

　　练书法

　　下象棋

　　画图画

　　弹钢琴

　　栽花草

　　喂鸽子

　　养金鱼

　　二、自主读词

　　1、小组挑战赛

　　①提出要求

　　师：下面我们要进行一个小组挑战赛，想不想获胜？只有认真听清比赛的要求，才能获得胜利：老师为每个小组准备了一些词条，请你们合作按照大屏幕上的图片顺序把词条贴到图画上，这是获胜的第一步；然后小组同学想办法把这些词语都读会，你们就胜利完成了任务！

　　②小组合作学习

　　小组学习开始，教师参与到学生中间，根据小组的学习情况给予指导。

　　2交流识字情况

　　① 展示作品，交流答案。

　　在所有小组学生完成后，选择一个小组把作品贴到黑板上。小组派一个代表交流贴词条的顺序，下面小组对照自己小组的答案帮助判断是否正确。

　　② 订正答案。

　　如果交流的小组答案正确，就请这名学生领读一遍。不正确的就请大家帮助改正后再领读。师：哪些小组做对了？（根据学情给予表扬，出错的小组改正错误）

　　③练习读词

　　师：哪个小组愿意站起来读给大家听？现在，谁相信自己也能全部读下来的请举手？全班起立，谁把这些词语读完谁就坐下。（帮助学困生）

　　三、多种方法识字

　　1、介绍学会的生字，扩展运用。

　　①刚才合作学习的时候，大家可真用心！现在能告诉大家你又认识了什么新字吗？（学生自由交流）

　　②根据学生交流的情况相机进行换词和组词练习，学生交流到的生字就用课件出示在大屏幕上。

　　如“钢琴”的“琴”，你知道在我们的生活中，还有些什么琴？

　　“弹”（你是怎么记住的？）那我们除了可以弹钢琴以外还可以弹什么琴呢？

　　“观”，你知道在“观天气”这个词语中，“观”还可以用什么字来换一下？

　　“养金鱼”，同学们当中还有喜欢养什么小动物的？

　　③你看，这么多有趣的事情，我们都可以去做，如果用心地做，你会有更多的收获。

　　2、解决生字

　　①同学们现在真会学习，在读词语的过程中就认识了这么多生字，而且还想到了更多的词语。

　　出示所有的生字，这些你都能认识吗？

　　②同桌互相读，比比谁认识的字多。还可以向你的同桌请教一下或者帮助你的同桌。

　　③师：谁来说说你觉得哪个字最难记？（学生交流难记的字）谁有好办法来记住这个字？好，你来，教教大家，其他同学看谁能用心倾听别人的好方法（学生说自己的记字方法）还有这么多同学想说，好，把你的好方法说给同学听。

　　④现在拦路虎被大家用聪明才智赶跑了，我们一起来读这些字。男女生比赛读，开火车读，挑选两大排的同学参加，每个同学读一个字，比比看，哪一排的`同学能读的又快又准。（师举卡片，学生开火车读）

　　3、再读课文。

　　①师：同学们已经把这些字记在你的小脑袋里了，现在大家再来读读课文，边读边在脑海里想象这有趣的活动。（学生自己读课文）

　　②这些词语我们已经读得很熟练了，你还能不能说出象这样的词语来呢？（引导体会词语的结构——动宾结构）

　　（三）写

　　1、观察所要写的字。

　　①师：我们学会读了，也会用了，再加上会写，才叫真正学会了，对吗？（课件出示所有的生字）

　　师：请看大屏幕，边看边找出你觉得最难写的字。学生交流，课件留下难写的字。

　　②学生认真观察，闭眼书空练习一下。

　　③师：现在请你睁开大眼睛看看老师写的对吗？（写时对于结构，笔画的安排可以说明）

　　④师：你能不能比老师写得更漂亮？现在让我们把这几个字漂亮地写下来。师：在写字前，我们先来比比谁的姿势最标准，（播放音乐，师提醒大家注意：书写时姿势正，头不偏、肩端平，三个一要牢记）好，像个小小书法家的架势了。

　　2、鼓励学生写写其他的字。

　　①师：试试看，其他的字你自己能写对吗？（播放音乐，师提醒大家注意：同学们请注意——本放正、慢运笔，心平静、字而美。）写对的同学可以试试看，哪个字你能把它写的最拿手。

　　②（有时间的话展示学生的作品）看，这个同学写的多端正呀，这个同学写的特别整洁，大家的字写的真不错。

　　四、小结：

　　通过这节课的学习，你都学会了什么？最想说什么？

　　教学反思：

　　本课的教学从学生的生活体验入手，唤起学生的学习热情。在识字教学的开始，设计了小组根据情景图寻找相关词条的练习，旨在使学生在理解的基础上初步识记生词。而在合作的过程中，学生之间取长补短较好的解决了生词。后面的学习则进行了一定的扩展，因为本课的教学重点是识字，而识字的内容又和学生的生活距离很小，因此在教学中引导学生体验到不同的说法和扩展到其他的活动也就显得很重要了。在教学中，学生对此也很感兴趣，学习积极性就比较高，顺利地完成了学习的任务。

　　本节课的教学使我想到：作为青岛版的教材识字量比较大，如何根据不同的学习内容设计学生喜闻乐见的练习形式以提高识字的速度和效果是需要在教学中多动脑子，多花心思的。

《２》教学设计10

　　教学目标：

　　知识目标：引导学生用多种方法识字。认识6个生字，会写11个生字。认识并掌握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。

　　情感目标：通过识字、写字，懂得做人的道理。

　　教学重点：

　　会写11个生字，掌握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。

　　教学难点：

　　在实际生活中正确运用。

　　教学准备：

　　卡片、多媒体课件、一段“三字歌”

　　教学流程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　同学们我们都是好孩子，我们要做一名合格的小学生还要做的有很多。（板书课题）

　　二、多种方式，强化识记。

　　1、观看多媒体幻灯片：读词看字。

　　2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要洪亮。

　　3、幻灯片出示生字，学生读字。

　　三、认真观察，识认字形

　　四、讲练结合，指导书写。

　　2、写字教学。

　　师范写“错”字，生口答“贵诚提”的书写注意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。

　　师范写“醒”，学生练习课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。

　　同上法教学“讲结语”。

　　重点指导：“重”的写字方法

　　学习多音字：重1zhong 结结果2chong 结实

　　学习两个偏旁部首“酉”“广”

　　五、书法欣赏，增加写字的`愉悦。课件出示古诗作品及教师以这节生字编的小诗，让生读一读，欣赏不同笔体的书法作品，并说出自己的感受。

　　六、总结：好的品质是从小严格要求的而结果，我们要做一个合格的小学生就要严格要求自己

《２》教学设计11

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字。正确、流利地朗读词语。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

　　3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

　　教学重点：识字、写字。

　　教学难点：让学生感受本课语言的优美，受到美的熏陶。

　　教学时间：两课时

　　课前准备：收集有关资料。

　　第一课时

　　内容：看图学习课文。

　　要求：

　　1、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

　　2、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

　　3、正确、流利地朗读词语。

　　重点：识字、朗读课文。

　　课前准备：图片、课件、资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课，初读识字。

　　1、今天，我为同学们带来了几个新的词语，想试试你们会读吗？（出示课文中的词语），自己练习读一读，比一比谁最先流利地读出来。

　　2、（出示课文中的图）指导看图，同学们，你们能把这些词贴在相应的图下吗？贴好后对照图读一读这些词。

　　二、合作学习，熟记生字。

　　1、自由联系，记忆生字、生词。

　　2、同桌互练，互读互评。

　　3、提出在学习中遇到的难题，教师相机指导。

　　4、小组组织“找朋友”、“你说我猜”的游戏，加强记忆生字、生词。

　　三、教学鞋子，先描再写。

　　先指导学生从整体上观察每个字的形体，感知本课生字的形体美，再指导在田字格里描红，最后临写。侧重指导学生运笔。提醒学生注意坐姿和握笔姿势。

　　第二课时

　　内容：学习生字

　　要求：学会本课8个生字。

　　重点：写字。

　　难点：“鼻、廊”的字形。

　　课前准备：生字卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、复习生字。

　　出示字卡和词卡，抽读，开火车读。

　　三、指导感悟。

　　1、激趣促读。

　　教师激情描述桂林山水的美丽，激发学生地朗读热情。（介绍边读边想象的读书方法）

　　2、学生边看图边读词，读出美感。

　　3、小组同学根据图意，运用卡片上的词语联系说话，想象自己在画中游的情景。

　　指导重点：

　　①第一组：语速稍缓，体会平静如镜的湖面上倒映出秀丽的山峰的'如画般的美景。

　　②第二组：语速稍快，感受壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快的场面。

　　③第三组：对照插图，边读边想象“象鼻”、“骆驼”、“笔架”的样子，体会桂林的山奇峰罗列，形态各异。

　　④第四组：身临其境，似乎自己走进了“小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏”的画廊中。

　　4、指导朗读。

《２》教学设计12

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，学会写６个生字。

　　２、正确、流利朗读课文。

　　３、争当人人夸的好孩子。

　　【教学重点】

　　认识生字，会写生字。

　　【教学难点】

　　争当人人夸的好孩子。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　【教学准备】

　　卡片，图片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

　　有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、新课教学，生字教学

　　１、初读课文：

　　⑴读准字音；读课文时你发现了什么？

　　三字经。

　　⑵在课文中找出生字，多读几遍，对有困难的'音进行指导。

　　⑶再读课文读通句：

　　选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　⑷师生正音。

　　２、生字教学：

　　⑴出示带拼音词语，识记生字。 ⑵小组合作学习生字。

　　⑶出示三字经巩固生字。

　　三、写字教学

　　１、教师范写。

　　２、学生描红、交流。

　　３、练写。

　　四、课文教学

　　１、出示一幅画：

　　想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子？

　　学习第一句话：

　　小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

　　生字用红字体标出。

　　用自豪的语气朗读。

　　２、学习二、三、四句：

　　同上教学。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　二、学习最后一句

　　１、读全文：

　　⑴生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　⑵指名读句子。

　　２、学习最后一句：

　　⑴长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

　　出示最后一句。

　　⑵你怎么做才是爱家呢？

　　⑶读一读、听一听谁是最爱家的。

　　三、写字教学

　　学写：

　　洗扫认真

　　１、教师范写。

　　２、生描红、交流。

　　３、生练写。

　　四、朗读课文

　　五、拓展

　　念儿歌。

　　【课后记】

　　学生很快读熟并掌握课文。

《２》教学设计13

　　教学目标：

　　1、学会“阳”、“鸟”两个字。能根据拼音自己认读韵文。

　　2、培养仔细观察图画的能力，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、让学生体会清早起床后的乐趣，感受生活的美。在此基础上读好韵文。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　借助拼音正确认读韵文；认识生字、按笔顺书写生字。

　　教学难点：

　　通过体会读出韵文的感情。

　　教学模式：

　　自主探究式

　　教学准备：

　　多媒体课件、挂图、图片、生字卡片、录音、闹钟。

　　教学过程：

　　一、实物导入，激发兴趣。

　　1、谈话：小朋友，听……（出示闹钟声），你听见了什么声音？

　　（出示闹钟）你知道闹钟的用处吗？每天起床后你能看到什么，听到什么，还会做哪些事情？

　　2、有一个叫小芳的小朋友，听见大家说得那么精彩，她也想向大家介绍介绍自己的早上生活，你们想听吗？请大家仔细看图。（多媒体演示）

　　3、师述：这就是识字2的内容。（板书）齐读课题。

　　二、入情入景，感知韵文。

　　1、整体感知，体会心情。

　　（出示挂图）小芳早上起来做的'事情可多啦！你最喜欢哪件事，说说为什么喜欢？你们觉得她的心情怎样，从哪看出来？

　　2、小组自学，初读课文。

　　选择喜欢的一行词语用拼音认读。检查，评价。

　　三、图文结合，学习字词。

　　1、学习太阳闹钟小鸟

　　①（图片）你们看，图上画的是什么？（出示卡片）指名读。太阳的脸是怎样的？它为什么要笑呢？你觉得“太阳”应该读出怎样的语气？齐读。

　　②你还看到了什么？（出示卡片）你来读读看？他读得怎样？有谁读得比他更好？

　　③（听录音）听，什么在叫？（出示卡片）原来是小鸟飞来了。开火车读。

　　指导朗读：再听听，小鸟的声音美吗？说说给你的感觉。你觉得应怎样读才能把小鸟读好？指名读，齐读。

　　④早晨，到处都是美的。太阳美，闹钟、小鸟的声音更美。第一行词语就要读出一种美的感觉。齐读。

　　⑤学到这儿，你好象看见了什么，听到了什么。自由练说，指名说。

　　2、学习穿衣下床起早

　　①（出示图片）图上画的是什么？（相机出示生词卡片）

　　②你喜欢读哪个词就读哪个。

　　③交流讨论：你喜欢读第几个词？评价，齐读。

　　④听老师连起来读。老师读得好吗？老师读得好是因为字音咬得很准。小朋友想不想也来试试？指名读，齐读。

　　3、看见小朋友读得这么好听，电脑博士也想和大家来比赛。（多媒体）电脑博士读得怎么样，小朋友有信心向他发起挑战吗？

　　四、游戏巩固，进行口语训练。

　　师述：有一只可爱的小鸟飞进森林、飞过草原，带来了许多人类的好朋友，你们认识他们吗？说说动物名称。

　　游戏规则：把自己喜欢的动物身上的词语卡片读正确，并用这个词语说一至几句话，它就跟着你回家。

　　五、学习生字，抄写生字。

　　1、（卡片：阳、鸟）还认识这几个字吗？齐读。

　　2、你想先学哪个字？你已经认识“阳”中的哪些笔画了。还有一个笔画，老师没听见小朋友说。（教学新笔画）

　　3、指导书写：小朋友，汉字的家是什么。怎样才能把字漂亮地写在田字格中？请背《写字歌》。

　　4、我们来看看电脑博士是怎样写这个字的。边看边记住横中线、竖中线上的笔画。电脑写的字真漂亮，老师也想来露一手。（范写生字）

　　5、学生描红。

《２》教学设计14

　　教学要求：

　　1、会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。

　　2、会写“胡、戏”等8个生宇。

　　3、了解学校丰富多彩的生活，培养正当的兴趣爱好。

　　教学重难点：

　　识字、写字。

　　教学方法：

　　合作识字，自主、合作朗读。

　　课前准备：

　　放大的教学挂图或投影片或CAI课件。

　　课时安排：

　　一课时

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1．齐读导语。

　　同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！

　　2．出示课本插图。图上的小同学在干什么？

　　这些丰富多彩的校园生活，我们在识字2中，都能找出来。（板书课题）

　　二、初读感知。

　　1．自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。

　　2．同桌互

　　相读一读，仔细听一听读得是否正确。

　　三、识记生字。

　　1．指名读，正音。

　　2．小组比赛读。

　　3．互相交流识记生宇的方法。

　　熟字加一部分：棋，钢。

　　偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。

　　（想想偏旁跟字义有什么关系。）

　　分解部件记：胡、戏、琴。

　　（古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观）

　　4．抽卡片认读词语。

　　5．组词练习。

　　京戏唱戏航模航行钢琴琴声

　　钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养

　　6．会用学会的词组句。

　　四、摘果子比赛。检查学习效果。

　　出示识字卡片，词语卡片，学生比赛读，读得又对又好的.同学可以摘到一枚“智慧果”。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1．开火车认读生字和词语。

　　2．用卡片检查认读生字、词语情况。

　　二、学习生字，指导书写。

　　1．抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。

　　2．按结构分类，再说说你准备怎样记住这些字。

　　找出左右结构的宇：胡、戏；棋、钢、观、弹。

　　找出上下结构的字：琴、养。

　　3．指导书写。

　　胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。

　　琴、养上宽下窄，撇捺要展开。

　　4．学生描红临写，教师巡视指导。

　　5．评论。

　　选个别同学写字练习评评，看是否规范。

　　6．完成“我会写”。

　　学生在田字格里写一写，注意写规范。

　　三、扩展活动。

　　除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。

　　板书设计：

　　识字2

　　胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养

　　京戏唱戏航模航行钢琴琴声

　　钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养

　　教后反思：

　　本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活，读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同，有的喜爱琴棋书画，有的喜爱吹拉弹唱，也有的喜爱栽花种草。学习时，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时，有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话，想好了再说。