篮球运球教学设计

时间：2023-05-01 14:40:08 教学设计我要投稿

篮球运球教学设计(7篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的篮球运球教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

篮球运球教学设计(7篇)

篮球运球教学设计1

　　一、课堂常规：

　　体委：立正…向右看齐…向前看

　　体委：报告老师，XXX班应到XX人，实到XX人，报告完毕。

　　师：好，回到队伍中。

　　师：全体都有，从右往左1。2报数

　　学生：1、2、1、2（报数）

　　师：由二列横队成四列横队——走

　　学生：1。2。3（变成四列横队）

　　师：由四列横队成二列横队——走

　　学生：1。2（变成二列横队）

　　师：由二列横队成四路纵队——走

　　学生：1。2。3。4（变成四路纵队）

　　师：由四路纵队成二列横队——走

　　学生：1。2。3。4（变成二列横队）

　　二、宣布本堂课内容：

　　师：我校自从1968年建立篮球队以来已经有47年的历史，篮球是我校传统特色项目，在前不久刚结束的《第六届我们是冠军》篮球赛中大家也看了大哥哥大姐姐们为扞卫自己的班级，在球场上奋勇拼搏的状态，我希望几年以后的你们，也要为自己的班级争夺增光添彩。

　　这节课我们要学习的内容是《篮球行进间单手高运球》，在学习前，我们先做一下准备活动，慢跑两圈，全体都有，向右——转，跑步——走。

　　学生听从老师指令跑步热身……

　　三、基本部分：（篮球行进间运球动作教学与练习）

　　以研究性教学为基础，挑选个别学生做出行进间运球的动作，学生积极参加，老师和学生共同指出展示学生的不足之处，加以改正说明，最后老师详细做分解动作教学，使学生更加明确动作的要领和重难点。

　　师：有哪位同学给大家做一下行进间单手高运球？

　　学生A进行行进间单手高运球

　　师：刚才A同学在运球过程当中大家有没有看出他的.不足之处，有哪位同学告诉大家？

　　学生B指出A的不足处

　　师：非常好，看来B同学观察特别细心。还有哪位同学给大家来做一下行进间单手高运球？

　　学生C进行行进间单手高运球

　　师：在C同学运球过程当中大家看到哪里不对？哪位同学告诉大家？D同学，你来大声告诉大家…

　　师：D同学非常棒，大家一定要向这两位同学一样要认真观察。

　　教师详细讲解《行进间单手高运球》的动作要领及重难点，并且示范分解动作和完整动作，学生认真观看教师讲解与示范，听清重难点的注意动作。教师下达口令要求，让学生以分组接力的形式进行练习，在练习过程当中教师指导和纠正动作，学生相互检查动作。

　　四、游戏：行进间S形单手高运球《传球接龙》

　　教师下达口令集合学生，以组织游戏的形式来让学生更好的掌握行进间单手高运球，与此同时也加强学生的团队合作能力。

　　游戏规则：每组学生变成四路纵队，上身弯腰，下身双腿分开成马步，第一名同学双手持球置于地面，听到哨声开始后双手用力从胯下依次拨球，最后一位学生双手持到球后成S形单手高运

　　球依次前行至第一位后继续以同样的方式传至最后一位。

　　五、结束部分：

　　教师集合整队，口令指挥，结合呼吸进行上和下肢的韧带拉伸，最后针对本课做一小结，与学生再见。

　　品评：

　　一、在教学内容的安排上。本节课以健康第一为指导思想，以教师为主导，学生为主体的主线进行教学，所以在课的开始我通过对篮球校史、篮球基本知识了解，采用由易到难，从简到繁的教学方法，调动学生学习篮球的的积极性，以分组和游戏为载体，充分激发学生运动参与的兴趣，使学生在活动过程中掌握一定的知识和技能，同时培养学生合作精神，以小组为单位来进行研究性学习，在游戏中培养了学生集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭配合理，结构清晰，重难点突出。但是，在本次课的练习部分，对调动学生的激情和队伍的调动还不够，男女生的兴趣爱好差异很大，直接反映在上课的过程中，兴趣很浓，全都参与练习。并且分组进行教学，分组的同时还要注意学生水平相当为一组，这样的安排效果更显着。

　　二、在教学过程的组织上。根据三年级学生的模仿能力弱的年龄特点，在讲解与示范的时候，用正确和错误的动作进行行进间运球作对比，让学生从中得到行进间运球的技术动作与要领，在进行练习时，教师采用激励的方法，表现教学设计，教学反思，工作计好的学生给予表扬及展示，从而带动全班同学投入练习。

　　仅仅上好一堂课是不够的。让学生学会自己练习篮球的方法。更多的运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生主动练习的兴趣，促进学生自主性和独立性。让我们的每一位教师都能够走进学生的心灵，让我们的孩子都能享受到体育的快乐，篮球的魅力。

篮球运球教学设计2

　　一、设计思路

　　在中学体育教学中，篮球基本技术和基本技能是体育教学的主要内容，深受学生的喜爱，在实践操作中，主要依据水平四篮球教学的课程标准，遵循七年级学生身心发展的规律，以学生为主体，让教师成为学生的学伴和指导者，充分发挥教师的主导作用和创新思维能力，采取合理有效的教学方法，高效率的达到体育教学目标。

　　二、学情分析

　　七年级学生活泼好动，荣誉感和团队集体感比较强，从小学刚升到中学篮球基本技术基本技能不规范，，运球能力差，但学生对篮球运动的喜爱是教学的基础和根本。学生对单一的练习缺少兴趣，不能有效地完成教学任务。为了有效的进行课堂教学，完成教学任务，教师在教学中必须根据心理特点（好奇心强、喜欢新花样、注意力不能长时间专注于一种活动），采用多变的教法和多样的练习形式，以激发学生的兴趣。

　　三、教材、教法、学法运用

　　在教材的选择上本次课选择篮球运球技术，从最基本的篮球技术运球练起，初步学会运球的动作要领，为以后技能的合理运用打好基础。

　　在教学方法上主要采用了语言法（讲解、口令、指导、提示、口头评价）、示范讲解法、比赛法、预防改正错误动作法、表扬鼓励法等。纵观整堂课来看，紧紧围绕游戏法自始至终贯穿这节课，以目标引领内容，以内容为核心，以游戏为载体，有效的完成课堂教学。

　　学法上考虑到是第一次课，让学生粗学乐学，降低对技术的要求。

　　四、具体教学设计方案

　　教材内容：水平四七年级篮球《运球》技术

　　教学目标：

　　1、激发学习兴趣，让学生和同伴一起积极主动参与练习中。

　　2、学会原地运球的正确方法（协调用力），初步学习行进间慢跑中运球技术，发展学生快速、力量、协调、灵敏等身体素质。

　　3、通过设置游戏让学生感受到篮球带给学生的快乐和成功感，培养和同伴协同合作的集体主义精神。

　　教学重点：身体协调用力的运球方法。

　　教学难点：养成用手感控制而不是用眼睛。

　　教学过程：

　　1、开始部分（2分钟）：

　　（1）集合整队，检查报告人数

　　（2）师生问好

　　（3）宣布课的内容

　　（4）安排见习生

　　组织：四列横队学生背对阳光站立要求：快静齐

　　（注：继承了一般课堂常规教学的要求，属常态化教学。）

　　开始部分（10分钟）：

　　（1）一路纵队绕篮球场慢跑三圈。

　　（2）原地徒手操6节。4x8拍

　　组织：还原四列横队成体操队形站立，教师喊口令镜面领做徒手操。

　　要求：保持队形整齐，口号响亮，精神饱满，徒手操动作有力。

　　（注：情景导入：我校的学生主要以藏族学生为主，来自农牧区，对于篮球的知识和信息是有限的，在导入时，询问学生以前玩过篮球吗？喜欢吗？怎么样才能打好篮球？就要从最基本的技术练习，今天我们就来学习运球技术。）

　　基本部分（23分钟）：

　　（1）原地运球技术练习

　　学法：

　　原地徒手模仿练习，体会动作要领。

　　原地持球中速低运球练习和原地快速低运球练习

　　5—6人一组，自主互相交流练习

　　以小组为单位进行原地单手低运球比赛（每人运球20次以先做完的队为胜）。

　　慢跑往返运球15mx2每人2次。（以两个边线为距离）

　　教法：

　　示范动作稍慢，讲解手随篮球上下起伏按拍。

　　教师带领学生一起喊口令徒手练习。

　　教师语言反复强调，观察巡回指导练习。

　　纠正共同易犯错误。

　　组织：六列横队，间隔2———3米，以纵队为一组（男女各4组）。练习时各小组围成小圆圈。

　　要求：认真观察练习，相互学习交流。90%学生学会原地运球技术。

　　（2）运球+掷地滚球接力（以两个边线距离15m）

　　方法：发令后，各组第一个队员开始快速运球至对面边线，转身用投掷地滚球的方法将球掷给本队第二个队员，第二个队员照此法继续，直到所有队员做完，当最后一个队员做完后，照此方法由最初第一个队员继续进行，返回到原来的位置。

　　（注：此游戏主要让学生体会快速跑动当中运球技术，掷地滚球主要是锻炼学生上肢力量，弥补了游戏内容的单一性，提高了练习的'兴趣，可谓一举两得。）

　　（3）运球+投篮接力

　　方法：发令后，各组从第一个队员开始，运球到篮下将球投进（不限投篮姿势，要求必须将球投进去方可返回），然后运球返回本队交给本队第二个队员，第二个队员照此法继续直到本队所有队员做完，以先做完的队为胜，后两名小“罚”十个下蹲。（男、女各四组）。

　　（注：此游戏在实施过程中，一方面练习了运球技术，另一方面在投篮的时候，十个篮球在篮圈上飞舞，有的有可能进了却被其它篮球碰飞了，有的不进却被碰进了，运气不好的一直在那投直到投进，球场上学生的加油声、欢笑声此起彼伏，犹如欢乐的海洋，课堂气氛达到了高潮，教师加入比赛中使课堂锦上添花。）

　　结束部分（5分钟）：

　　放松：调整呼吸，教师向上抛篮球学生吸气，篮球下落时呼气。肢体的按摩。

　　集中讲评：多表扬鼓励学生。

　　收回篮球，师生再见。

　　5、总的要求：让全体学生感受运动到乐趣。

　　6、运动负荷：平均心率125次/分钟左右

　　7、场地器材：10个篮球篮球场地一块

　　五、课堂常规要求

　　（一）课前对场地进行必要的检查清洁，保证场地的安全。

　　（二）要求学生不吐痰、不坐篮球、老师讲话的时候不运球不发出响声，养成良好的习惯。

　　六、课后自我反思

　　这节课也是我篮球教学当中比较成功的一节课，多年来在每次的篮球运球教学中屡次使用，效果都不错，其亮点就是运用趣味游戏调动学生练习的兴趣和参与的积极性，让学生“学中玩，玩中学，乐中育”，教法得当，学法合理有趣，完成了课的目标，达到了预期的效果。不足之处，以前课堂时间为45分钟，在课堂设计准备部分安排了熟悉球性的练习，后时间改为40分钟，考虑到时间因素取消了此项练习，有待合理安排，使教学有层次、有连贯性，在人员的分配上总有个别组没有照顾到个体差异，造成比赛时组与组之间有差距。在常规教学的基础上尝试了一些教法，还有待于不断的改进和探究。

篮球运球教学设计3

　　一、教学内容：

　　1、篮球：运球

　　二、学情分析：

　　学生年龄都在13岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。

　　将教学内容融合在比赛中，使学生在乐于参与、易于参与的比赛中，无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。

　　三、教学目标：

　　1、认知目标：全班建立运球技术表象，了解奥运会有关知识。

　　2、技能目标：初步掌握原地运球技术，使50~60%的学生能在不看球的条件下运球，发展灵敏与协调能力。

　　3、情感目标：渗透爱国主义教育，学会合作，勇于创新，发扬奥运精神。

　　四、重点、难点：

　　重点：运球：臂、腕、指用力；障碍跑：合理运用钻、跨、绕

　　难点：运球：手、眼、身体三配合；障碍跑：技巧与速度

　　五、教法学法：

　　北京举办2012年奥运会为情景主线，采用姚明、刘翔等名人启发式教学，一材多用，以比赛带动基本技术学习，提高活动能力，便于教学灵活，学生学习积极性高，学得活。贯彻和运用循序渐进和直观性原则，解决教学重点和难点。学生通过自我体验、观察来理解动作，培养了创造思维能力，经过专项训练后，又通过互练互评、自我升降评价来巩固正确动作。

　　六、教学过程：

　　1、导入：

　　2012年奥运会正在火热进行中，篮球比赛将是奥运赛场惊心动魄的一幕，那么，对篮球运球技术和跑中的障碍跑你知道多少呢？我们今天就来探究一下：同学们都看过篮球运动员在场上比赛运球过人的`精彩吗？（生七嘴巴舌）大家说他们的动作漂不漂亮？（生：漂亮、潇洒）想不想学？（生异口同声）（教学意图：顺理成章地引申到教学核心——篮球运球）好！这节课老师带领你们学习篮球运球。以上导语的设计，丝丝入扣，从引发学生的学习兴趣入手，激发学生的运动欲望，引导学生进入情境。使学生发自内心的我想练，我要练，为全课创设下愉悦的前提。我们今天就来探究一下：

　　2、课堂常规

　　整队查人数

　　师生问好

　　宣布课的内容

　　准备活动

　　3、运球

　　A学生分组自练（随意熟悉球性）

　　B以小组为单位总结运球经验交流

　　C教师及时纠正错误，并讲解正确的动作要领再分组练习

　　D提高技能，拓展练习，（大胆尝试各种运球方法：跨下运球、身后运球等） E优秀生展示（每小组推选一人展示或自告奋勇）

　　F教师及时纠正错误，组织教学比赛（运球往返跑）

　　4、结束部分

　　A、集体放松活动（随教师提示引导指挥学生放松）

　　B、小结本课（表扬，提出今后注意事项）

　　C、归还器材，宣布下课

　　本节课我预计：

　　练习密度：50—60%

　　平均心率：130—140次/分强度指数：1.4—1.6

篮球运球教学设计4

　　教学内容：

　　篮球运球急停急起

　　教材版本：

　　人民教育出版社《体育与健康》

　　指导思想与理论依据：

　　一、依据《体育与健康课程标准》的要求，树立“健康第一”的指导思想。

　　二、学习篮球运球急停、急起技术，激发学生参与学练的欲望和兴趣；注重学生的运动体验。

　　三、培养学生的运动兴趣，提高篮球技能水平，进一步培养学生的集体观和合作创新精神，确保每一位学生受益，增强学生终生体育的意识。

　　教学背景分析：

　　一、教学内容分析

　　本课篮球运球急停急起是水平四初中教材中重要的篮球运球教学内容之一，它承上启下着篮球运球中高、低运球和体前变向换手运球两部分，也是篮球运动中较为普遍运用的基本技术之一。

　　篮球运球急停急起是队员在跑动中突然制动和加速运球的一种动作方法，是衔接其他技术动作和摆脱对手的有效方法，它是为做好很多技术动作的一个关键点，所以重视这一个关键技术。运球急停时，迅速降低重心，重心后移，跨步急停，手按拍球的前上方。运球急起时，重心前移，蹬地短促有力、手拍球后上方。

　　手与球的'按拍位置和脚步动作是运球急停急起的重点环节，是做好整体动作的前提条件。身体协调和对重心的控制能力是该技术运用好坏的关键。

　　二、教学重点、难点

　　根据以上分析，结合教学实际，本课的重难点确定如下：

　　重点：手与球的按拍位置和脚步动作。

　　难点：身体协调和对重心的控制能力。

　　三、学情分析

　　1、初一的学生表现欲极强，学习兴趣很高，他们很希望能通过这项运动展现自己的能力，吸引同伴的眼球。

　　2、小学时候已经初步学习了篮球的高、低运球技术，大部分学生能够脱离自己运球的视线在原地或在低速行进间稳定地运球，但是学生的总体水平参差不齐，突出表现在控球能力方面。

篮球运球教学设计5

　　一、指导思想

　　坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。

　　二、学习目标

　　1、认知目标：使90％以上学生了解篮球的起源与发展等知识。

　　2、技能目标：使70％以上的学生初步掌握篮球变速运球的动作。提高动作的协调性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。

　　3、情感目标：通过本课的学习，培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。

　　三、学习内容

　　1、篮球变速运球

　　2、游戏：运球接力

　　四、教材分析

　　篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的.目标的实现。

　　五、教学重难点

　　1．重点：手腕控球

　　2．难点：全身协调发力控制球的方向

　　六、教学过程

　　1、课的开始与准备部分

　　本部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备，因此，我设计了课堂常规、篮球常识、慢跑热身和篮球操。

　　2、课的基本部分

　　a、“篮球运球”是基础教学，作为教材体系中“篮球”的重要内容之一，其重点是“手腕控球”。通过教师示范、讲解。让学生掌握方法，提高灵敏、协调等素质。

　　b、组织教法：把学生分成四组，每组人数相等，在指定的区域练习，练习时由体育小组长指挥，通过配乐来提高学生运球的积极性，掌握节奏，体验手感，通过降低难度来吸引学生参与，消除部分女生对篮球的恐惧感。教师巡回辅导，这样能及时发现学生错误动作并加以纠正。小组长可以对本组较差的学生进行辅导，教师只对小组评价，不评价个人。

　　C通过运球接力比赛，巩固提高前面学习的变速运球，使本节课的气氛达到高潮。

　　3、课的结束部分

　　a、通过意念、冥想、抖动达到放松肌肉和心理的目的。

　　b、教师总结本节课，表扬表现好的小组。

　　c、教与学法：在教师的口令的指挥下，伴着轻音乐，模仿教师做各种放松的动作，调整呼吸。学生认真模仿，尽量让自己全身得到放松，呼吸节奏趋于平稳。

　　七、课的特色与创新

　　1、 “小组互助”学习，教师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。

　　2、游戏“运球接力”、篮球操的设计紧扣课的目标，既是完成教学任务的一项练习内容，又达到热身和导入课的目的，同时避免了单调，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。

　　场地：根据课的内容统一设计布置场地。

　　器材：篮球40个，录音机1台。

　　练习密度预测：32～35%，平均心率：115次/分。

篮球运球教学设计6

　　一、教学设想

　　1、教学内容：

　　（1）篮球：运球后转身技术

　　（2）田径：耐久跑。

　　2、教材分析：

　　本教材内容是篮球运球后转身技术及耐力跑。篮球运球后转身技术，是篮球比赛中进攻突破防守的一项非常实用的技术，具有一定的观赏性，有一定难度，富有挑战性，深受学生喜欢，学生对于它的学习非常迫切，很感兴趣。耐久跑是复习教材，通过加入篮球的变换形式的跑，发展学生的有氧耐力。提高学生心肺功能。

　　3、学情分析：

　　本课教学对象为高一年级学生。高一学生身心发展正处于过渡期，但已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，初中已有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习难度加深的'动作特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及合理应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

　　对于耐久跑，学生已经通过多年的学习，已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧心理，在跑的过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致、坚持不下来的状况，从而影响耐久跑的成绩。

　　4、教学目标：

　　根据高一学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标：

　　（1）认知目标：使学生了解篮球运动中的单个技术，加强学生参与体育运动的兴趣。

　　（2）技能目标：

　　① 45—50%学生能初步掌握运球后转身技术并能在运球中采用该项技术。

　　②强调运球后转身技术中的“低重心”、“后撤转身”、“提拉球”。

　　③发展学生上下肢的协调用力能力及有氧耐力素质，提高学生的心肺功能。

　　(3)情感目标：

　　①培养学生积极进取、顽强拼搏的竞争意识

　　②培养学生善于观察、积极思维和自我评价的能力，增强学生团结协作的意识。

　　二、教学方法：

　　1、教法设想：由球性练习入手，到体前变向球，增强手掌提拉控制球的能力，由浅入深，由易到难，逐步突破，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。耐久跑采用变化多种图形的运球跑练习方式进行练习，，通过篮球及图形分散学生对耐力跑的疲惫感，使内容丰富，增加自主性和趣味性。整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。

　　2、学法指导：

　　本课采用“尝试---比较----练习----展示----评价---巩固”的学练流程，由易到难，逐层深入，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。

　　三、教学流程图：

　　热身→球性练习（运球、球绕环等）

　　↓

　　主教材（篮球运球后转身技术）→听、看、练、演、评

　　↓

　　辅教材（耐久跑）→变换形式的运球跑、图形跑

　　↓

　　整理 →放松、小结

　　↓

　　下课→收集器材

　　四、教学效果的预计：

　　因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预计会顺利地达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预计平均心率为120—130次/分，整堂课练习密度约为：25--30%，练习强度较大，耐久跑时强度达最高峰。

　　五、场地器材：

　　篮球场一块以及周边自然地形，篮球30个。

篮球运球教学设计7

　　一、设计理念

　　本课采用篮球游戏贯穿整个教学过程。以此来代替枯燥的基本动作练习，满足了不同学生运动需求，保护了学生对篮球的兴趣。从设计到评价各个环节，始终把学生的发展放在中心地位，激发每个学生的兴趣，提高学生学习的能力，增强集体意识。在教学中设计了不同层次的练习，使每个学生都能受益，体验成功的乐趣。教学中还设计了多处空间让学生通过想象学练，充分发挥学生学习的积极性和学习的潜能，从而提高课堂的效果。

　　二、教材分析

　　篮球是小学生非常喜爱的体育运动项目之一，而原地运球更是篮球运动中的基础技术。篮球运动的趣味性，不仅能让学生在和谐平等友爱的运动环境中感受到体育活动能减缓学习压力消除不良情绪，带来情感的愉悦，还能发展学生的协调能力，提高灵敏性，培养学生良好的体育道德的.集体主义精神。本课教学内容《篮球—原地运球》练习针对水平二学生的身心特点，旨在让学生通过游戏尝试篮球的玩法，来达到激发学生兴趣的目的，提高学生对篮球的兴趣，从而真正掌握篮球的基本技术。

　　三、学生分析

　　四年级学生体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质比较好，模仿动作的能力较强，好奇肯学，组织纪律性和集体荣誉感很

　　强，有较强的思维能力，创造能力。

　　四、教学目标

　　1、通过篮球——熟悉球性及原地运球的学习，初步熟悉球性，掌握手指分开、掌心空出的运球手法。

　　2、体验、巩固原地运球的正确技术动作，感受篮球活动的乐趣。

　　3、激发学生对篮球的爱好，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，提高自信，形成积极主动的学习与生活态度。

　　五、教学重难点

　　重点：原地运球的动作要领。

　　难点：控球能力。

　　六、教学方法和手段

　　在教学过程中使用小组合作的方式进行学习，结合讲解，示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法激发学生学习兴趣，充分挖掘每个学生的潜在能力，发挥学生的主体作用，以促进学生努力达到学习目标；学生学习主要采用尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中