《海底村庄》教学设计4篇
作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《海底村庄》教学设计，欢迎大家分享。
《海底村庄》教学设计1
教学内容
北师大版实验教材三年级上册第十单元中《海底村庄》
教学目标
１、认识“陌、屿、隧、锥、减、豪、输、牧、蠕、综、属、纯”12个生字，能够正确书写“秘、陌、岛、屿、减、豪、输、牧、披、划、属、纯”12个生字。
２、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。
３、通过学习本课，引导学生了解海底村庄的奇妙之处，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点
重点：通过朗读，了解海底村庄的奇妙之处,体会作者对海底村庄的喜爱之情。
难点：学习第二自然段，找出重点句，体会村庄的奇妙之处；学习第六自然段，通过对海水综合加工厂的了解，让学生体会到海底物产丰富，人们要合理开发与利用。
教学准备
多媒体课件
教学时间
２课时
教学过程
第一课时
一、展示课件，揭示课题
１、同学们，你们见过村庄吗？你见过的村庄是什么样的？
２、利用多媒体课件展示海底村庄插图。
３、同学们，你们知道这是哪里吗？
４、今天，老师要带同学们到海底村庄去游览一番，我们一起来学习一篇科幻作品《海底村庄》。
５、板书课题《海底村庄》。
二、初读感知，识记生字
１、你们想不想知道海底村庄是什么样的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。
２、指名读课文，检查学生初读课文的情况，并让其他学生帮助纠正读错的字音。
３、出示本课生字词。
４、小组合作，学习生字词。
５、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？
６、讨论交流识记重点字的方法。
７、谁愿意当小老师来领读一下这些词语？
８、指名读，检查学生掌握生字词的情况。
三、细读品味，理解感悟
１、让学生朗读课文第一自然段，思考：神秘”、“陌生”两个词语是什么意思？
２、引导学生学习第二自然段。
（1）多媒体出示课文第２自然段。
（2）学生自由读，找出海底村庄奇妙在哪儿？
（3）我们现在住什么房子？
（4）多媒体出示海底村庄图片。
（5）海底村庄的房子与我们住的房子有什么不同？
（6）指导学生朗读本自然段，通过“透明、圆柱形的、圆锥形的、互相连接”读出奇妙之感。
３、引导学生学习３——５自然段。
（1）利用多媒体演示动画，演示海底的奇景和丰富的物产。
（2）学生朗读３——５自然段，思考：通过什么可看出海底物产丰富、景色奇异？
４、指导学生学习第６自然段。
（1）多媒体演示动画，演示海水综合加工厂里的生产情况。
（2）学生自读本自然段。
（3）海底村庄的人们是怎样对海水进行开发和利用的？
（4）引导学生通过分读体会车间里忙碌的情景。
５、齐读第７自然段，体会作者对海底村庄的赞美之情。
６、让学生朗读自己最喜欢的一个自然段，并鼓励学生背诵下来。
四、拓展延伸，激发想象
１、你愿意去海底村庄吗？说说你的理由。
２、课后收集有关海底资源的资料，下节课进行交流。
第二课时
一、复习导入
１、利用多媒体出示生词。
２、指名读。
３、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。
二、学写生字词。
１、指导学生书写生字。
（1）强调“隧”右边的'写法，“牧”右边是反文，第二笔是横，不要写成横折。
（2）形近字比较：锥与推，牧与枚，披与被，豪与毫。
２、学生自由书写。
３、完成“语文天地”日积月累中第二项第二行词语的抄写。
三、组织学生交流收集的有关海底资源的资料。
１、小组交流。
２、每组选出一名代表进行全班交流。
四、说说你心目中的海底村庄是什么样的？
五、画一画自己心目中的海底村庄。
六、作品展示。
七、课堂小结
海洋资源是非常丰富的，希望同学们现在努力学习，将来能够更好地开发和利用海洋资源，建设出你心目中美丽的海底村庄。
《海底村庄》教学设计2
我班学生66人，男生36人，女生30人。学生普遍思维活跃，兴趣浓厚，大部分学生课外阅读广泛，知识面广，适合于本节课教学。根据这一特点，我在教学中充分发挥学生的主动性，利用多媒体课件对合作、探究的学习方式进行了较好的尝试。
教学内容分析：
本课系一篇这篇描写海底村庄奇异景色的科幻作品，展示了现代科技对人类生活的巨大作用。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识13个生字。
3、理解课文内容,认识现代科技对人类生活的巨大作用。
教学难点分析：
学习第二自然段，找出重点句，体会村庄的奇妙之处；学习第六自然段，通过对海水综合加工厂的了解，让学生体会到海底物产丰富，人们要合理开发与利用。
教学课时：
二课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、师问：今天老师能在这里和同学们一起学习，感到很高兴。老师姓徐，家住在顶西村，不知道同学们是哪个村的？
2、师：同学们所住的村庄有个共同点，都是陆地上的。今天，老师要带着大家去一个神秘而陌生的地方，那就是《海底村庄》（板书课题）
3、齐读课题两遍。并说说：你读了这个课题，有什么感想？
过渡：好，那就让我们带着问题，一起来看看海底村庄有什么奇妙之处。
二、初读感知，识记生字
1、师：下面老师请同学们用自己喜欢的方式快速地读一遍课文，并画出生字词，和标出自然段。
2、学习生字词
（1）、小老师带读生字。
师：刚才老师在下面看了一下，发现咱们班的同学自学得挺好的，那么现在老师想请一位同学来当小老师，上来带读。（出示生字课件）
一名学生上来，用鼠标点击生字带读
（2）、指名学生读自己喜欢的`生字，并上台写生字。
3、玩生字游戏
出示课件，进行生字游戏
师：同学们的确很厉害呀！还好，老师这边留了一手，又给大家准备一个新的挑战，有没有信心战胜？
过渡：同学们的生字词都学得不错，老师相信课文肯定会学得更好！下面，就让我们一起进入课文内容。
三、学习课文，理解感悟
1、老师范读
师：《海底村庄》是一篇科幻作品，写得很有趣。老师想读一遍给同学们听，可以吗？（播放课件，边范读）
2、学习第一自然段
（1）说说课文有几个自然段
师：老师读完了课文，细心的同学们肯定能找出来了：本篇课文有几个自然段？
（2）、指名读第1自然段
师：那么谁来读一读第一自然段呢？同学们边听边找出作者所写的时间、地点、人物（生读，生回答）
过渡：好，那就让我们也一起跟着小作者进入村庄
3、学习第二自然段
（1）、第一、二组同学读第2自然段，（出示幻灯片）
《海底村庄》教学设计3
教学目标：
１、通过认识学习本课胡的生字，能够正确书写“秘、陌、岛、屿、减、豪、输
、牧、披、划、属、纯”等字。
2、通过学习课文，了解海底村庄的奇妙，画出文中描述的村庄的特点。
3、体会文章是怎样有顺序的介绍海底村庄的，体会作者的喜爱之情。
4、有感情地朗读课文，用自己喜欢的方式描绘海底村庄的景色。
教学重难点
1、重点：通过朗读，了解海底村庄的奇妙之处,体会文章是怎样有顺序的介绍海
底村庄的。
2、难点：体会海底的奇妙，体会到海底物产丰富，懂得合理开发和利用的'
道理。
教学方法：小组合作学习
教学准备：多媒体课件 生字卡片
第一课时
教学过程
一、展示课件，揭示课题
１、同学们，你们见过村庄吗？你见过的村庄是什么样的？
２、利用多媒体课件展示海底村庄插图。
３、同学们，你们知道这是哪里吗？
４、今天，老师就和大家一起去瞧瞧未来的海底村庄，我们一起来学习一篇
科幻作品《海底村庄》好吗？。
二、初读课文，整体感知
1、教师播放录音读课文，学生动手画出本课的生字新词。
2、指名读课文，检查学生初读课文的情况，并让其他学生帮助纠正读错的
字音。反馈生字新词。
3、小组合作，自学生字新词。
４、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？
5、教师请各小组反馈学习的情况，谁愿意当小老师来领读一下这些词语？
（出示词语，指名认读理解）：
陌生 岛屿 隧道 圆锥形 自豪 运输 牧场 蠕动 纯净
6、指名分段读课文，其他想一想：课文主要讲的是什么？
（21世纪后期的一天，我到海底村庄参观看到的景象）
三、自由读课文，理解课文大意
1、我都看到了什么样的景象呢？请同学们读课文，从文中找出具体介绍的段落
。
2、、指名读课文第一和最后一个自然段，想一想各写了什么？
四、探究交流
1、来到海底村庄，你们看到了什么？
2、参观了海底村庄，你们有什么感想？
《海底村庄》教学设计4
教学要求
1、学习本课的生字新词，北师大版小学语文第五册《海底村庄》教学设计与反思。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。
3、理解课文内容，了解海底村庄的奇妙之处，让学生体会到海底物产丰富，但要合理开发和利用。体会作者的喜爱之情，产生探索大自然的兴趣。
4、边读边想像，画出文中描述的海底村庄，体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。
教学重难点
重点：通过朗读，了解海底村庄的奇妙之处,体会作者对海底村庄的喜爱之情。
难点：学习第二自然段，找出重点句，体会村庄的奇妙之处；学习第六自然段，通过对海水综合加工厂的`了解，让学生体会到海底物产丰富，人们要合理开发与利用。
教学过程：
一、激情导入：
1、在上课之前，老师想带大家去一个美丽的地方。（播放录象）
2、刚才我们去了什么地方？都看到了什么？
3、随着科学的不断发展，在未来的海底，不仅有美丽的动植物，还有人类生活呢！那就是奇妙的海底村庄。（板书课题）
4、你们想去海底村庄参观吗？下面，我们就跟随作者去海底村庄看一看吧！
二、细读品味，理解感悟
1、默读课文，看看作者都来到了那些地方？
生：汇报。（村庄、海底牧场、海底植物园、海水加工厂）（板书课题）
点明旅游路线，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《海底村庄》教学设计与反思》。
2、作者在游览了海底村庄后，不禁发出了怎样的赞叹？（海底村庄真了不起）
2、第二自然段：
（1）、抓住村子的特点汇报房屋的特点，并分析房屋为什么是这个样子。体会海底房屋的设计奇妙。
（2）、有感情朗读。
3、第四自然段：
（1）、读书，汇报体会。
（2）、抓住懒洋洋、蠕动体会海参的动作。有感情朗读。
（3）、抓住威武、全身披甲体会大龙虾的威武。
（4）、再读本自然段。
4、第五自然段：
（1）、读书，汇报。
（2）、抓住颜色深褐色、绿色的、红色的体会颜色的美。抓住漂动在碧波里体会动作美。抓住美味可口、营养丰富体会出味道美。
（3）、有感情朗读。
5、第六自然段：
（1）、让学生汇报读懂的地方。
（2）、让学生扮演海水、三个车间的工人，理解如何加工海水的。
三、总结
今天，我们跟随作者，一起参观了海底村庄。感到海底村庄真是很了不起。
实际上，这是一篇科幻文章，是作者对未来生活的美好向往，憧憬，我们也期待着这一天早日到来。
教学反思
《海底村庄》一课文字简洁，内容较浅显，字里行间表达出未来科技的奇妙。因而，本课采用了创设情境，帮助学生切实体验海底村庄的美丽和奇妙，领悟到科技的神奇：活跃学生思维，激发想象的能力，使学生大胆憧憬未来美妙的生活。
在学习课文时，针对每段的不同特点，找到不同的切入点。第二自然段，着重让学生体会海底房屋的奇妙，抓住形状与陆地房屋的不同，让学生感到这样的房屋的确体现了我们人类的智慧，人们真了不起。第四自然段通过做动作、抓重点词、朗读的方法让学生体会海底动物的可爱和特点，体会海底资源丰富，很了不起。第五自然段通过抓住重点词语、指导朗读的方法让学生体会海底植物颜色美、动作美、味道美的特点，体会动物们是那样可爱，很了不起。第六自然段通过情境模仿工人来体会人们很了不起，用智慧合理利用海底资源，让海底资源为我们人类服务。这四部分内容都紧紧围绕文章的中心句，来让学生谈体会。
由于本人能力有限，在教学中还存在着一些不足。如：在学习第六自然段时，要分清过滤和提炼的含义。过滤是把没有用的东西去掉，提炼是把有用的东西提取出来，合理利用。在第五自然段时，让学生自己多说说感到哪里感受到了海底植物的美就更好了。另外，教师语言还略显多，应让学生多读书，多汇报，培养学生的分析课文的能力。
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