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《这是什么》教学设计
作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《这是什么》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《这是什么》教学设计1
教学目标：
1、通过听、唱、表演《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2、主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，创编节奏等音乐实践活动。
教学重点：
感受乐曲的节奏，引导学生去探索、发现它的相同与不同、
教学内容：
1、表演《这是什么》
2、欣赏《调皮的小闹钟》
3、编创与活动
教学准备：
小闹钟、录音机、同步音乐、钢琴
教学过程：
一、 猜谜导入，激发兴趣
1、师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，请听一首歌，听听歌中唱的是什么，请你用笔把它画出来。
2、放歌曲《这是什么》并重复多次，学生用笔画，大多数学生画出闹钟，有的学生画出表，教师加以引导，那种合适，并将画的好的进行展示。
二、 学唱歌曲，感受表现音乐形象
1、师出示各种小闹钟，请学生说说闹钟的功能(它能提醒我们什么时候起，什么时候睡，是我们小朋友的好伙伴。)
2、听听闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行配合。
3、听听闹钟的闹铃声（当当当—），提示应该用相对稍强，连贯的声音。进行两声部的节奏练习
4、学唱歌曲难点解决：50505—和20 20 5—这两句不同音高准确演唱通过比较、重复的方法来来学会。
5、有感情的演唱歌曲
6、师：用什么打击乐器来伴奏呢？怎样敲最合适？（双响筒，木鱼，碰铃，三角铁等）
7、分小组表演歌曲，由学生之间展开评价，锻炼学生主动评价自己和他人的歌唱和表演的能力。
三、 聆听《调皮的小闹钟》，进一步体会音乐表现的闹钟形象
1、故事导入：每个小朋友都有自己的小闹钟，它每天勤勤恳恳地叫醒小主人，因为它给我们带来欢乐，可是那天小闹钟坏了，他的小主人就来修这个闹钟，请大家听一听他修好了吗？你在音乐中还听到了一些什么声音？为什么？
2、初听全曲，感受乐曲情绪，鼓励学生可以随着音乐用动作来表示。学生交流回答：大多数学生说修好了，因为听到了闹钟的铃声，闹钟恢复了正常，个别学生就说没有修好，因为觉得是快修好了的时候，听到最后结束是的一声滑音，表现闹钟里面的弹簧跑了出来，又坏掉了，所以没有修好。
3、师：小朋友在曲子中听到了闹钟走动的声音，还听到了闹钟的铃声，听一听出现了几次？再次欣赏乐曲，请学生用笔在书上画出来，看谁画的次数准确。
4、学生交流，师归纳小结。
四、 结合歌曲乐曲中表现的闹钟的音乐形象总结归纳，认识时间的'珍贵，懂得要珍惜时间。
1、让学生说说你该怎样爱护你的小闹钟，怎样珍惜时间的。
2、生回答交流，师总结归纳时间就象小马车，一去不复返，我们要珍惜时间，好好学习，将时间用在正确的地方，不要浪费时间。
3、表演歌曲《这是什么》及上节课学的《时间就象小马车》，唱着走出教室。
三、编创与活动：探索生活中的声音
这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。
1、 教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。
2、 启发学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音?怎样使它们发生高低、长短、强弱不同的声音?
3、还可以鼓励学生发现身边的物品，敲击出声音，列举自己探索到的高的、低的、长的、短的声音，做出来给同学们听。
《这是什么》教学设计2
教学内容：歌曲《这是什么》
教学目标：
1．用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》。
2．在多种艺术形式中感受歌曲，表演歌曲。
3. 感受切分节奏。
学情分析：
刚刚升入二年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。
教材分析：
《这是什么》是一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。
教学重点：
用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：
八分音符和四分音符的学习
教学教具：多媒体课件、电子琴、打击乐器。
教学过程：
一、学科综合，扩展知识
猜一猜，想一想：
师：“小朋友们都很棒，老师真喜欢，现在老师给大家猜个谜语，看看谁最聪明”！（师按节奏说，边说边做动作。）
生齐答。
师：“你们是怎么猜出来的？”
师：“你对钟表有那些了解呢？谁能说说？”
生说一说对钟表的了解。
师介绍钟表的历史。（出示多媒体课件）
二、欣赏《调皮的'小闹钟》
老师简介创作背景。
学生随着音乐的节奏自由地表演。
学生模拟调皮的小闹钟不同的节奏。
三、双基训练，解决难点
师板书:小闹钟——八分音符 挂钟——四分音符 座钟——二分音符
1．分别模仿3种钟表的声音。
2．组成钟表的交响曲。
师：老师这里也有一个钟表的声音，你们来听一听。
2/4 滴答 滴答 | 滴答 滴答 | 当0 当0 | 当 — ||
请同学们也来模仿。
四、学习歌曲，陶冶情操
1．播放歌曲《这是什么》并重复多次，学生与教师律动。
2．学唱歌曲，感受表现音乐形象。
3．请你拍手为歌曲伴奏好吗？
4．播放课件歌词部分，学生有感情地朗诵歌词。
（１）以交替的形式朗读歌词。
（２）随钢琴完整朗读歌词。
5．模唱。（用 lu 、 la）
6．听听闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行配合。
7．听听闹钟的闹铃声（当当当—），提示应该用相对稍强，连贯的声音。进行两声部的节奏练习。
8．感情的演唱歌曲。
五、小结
同学们，说说钟可以告诉我们什么？（时间）它是我们的好朋友，它能提醒我们要有时间观念，提示我们什么时候该睡觉，什么时候起床上学了！那我们能不能离开它呀？（不能）
我们要做一个遵守时间，懂得珍惜时间的好孩子。
教后记：
在欣赏《调皮的小闹钟》时，学生出人意料的安静，这是我始料未及的，备课时这一环节准备有点不充分，课后需改进，争取在下一个班级有好的效果。
《这是什么》教学设计3
教学目标：
1、认记7个生字，会写8个生字
2、正确流利有感情地朗读课文，体会同情他人，关心他人的品质
教学方法：
情景识字读中感悟
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认记：糕、盒、选、页、枕、挡、卖7个字能正确规范书写：页、这、卖、给、选、留、赶、盒8个字
2、正确地朗读课文
教学重难点：
1、识记7个字，会写8个字
2、正确地朗读全诗
教学方法：
情境中识字，直观教学
教学过程：
一、质疑导入
孩子们，你们听过安徒生爷爷写的《卖火柴的小女孩》的故事吗?可怜的卖火柴的小姑娘，引起了一个小孩的格外关注，想知道这个孩子是怎样的关心她吗?引出课题，板书课题，生齐读
二、初读课文，认记生字
1、师范读
2、生自由读，并画出小节。对生字、新词多读几遍
3、学认生字，课件出示带有认记生字的句子
4、指名拼读、开火车读
5、多种形式测读
三、再读课文，学写生字
1、生齐读课文
2、小黑板出示yè zhè mài gěi xuǎn liú gǎn hé页这卖给选留赶盒
3、生自由拼读
4、小老师教读
5、指名读
6、分析字形，理解字义。组词并说句子
四、指导书写
1、识记方法：加一加：走+干=赶换一换：哈-口+纟=给哈-口+皿=盒减一减：溜-氵=留
2、生描红，师巡视
五、布置作业
1、全体：抄写生字词
2、中上等：正确、流利地朗读课文
第二课时
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文
2、体会关心他人，同情他人的品质
教学重难点：
有感情地朗读课文，并背诵诗文
教学方法：
读中感悟
教学过程：
一、复习旧知
课件出示所学生字、词、句子进行测读
二、学习课文
1、指名读文。其他同学思考，全诗是按时间顺序来写的.，在什么时间都做了什么事呢?
2、指名说
3、生质疑：作者这样做是为什么?
4、生齐读第5、6两节
5、生介绍《卖火柴的小女孩》的故事，师补充
6、大家觉得小作者是个什么样的孩子?(关心别人、有同情心的孩子)
7、这样可爱的孩子，应该用什么口气读他的心愿，请大家读一读。
8、出示练习题(让学生开拓思维去填空)我要把蛋糕送给她吃。
妈妈把_________。把_________。
三、背诵诗文
1、指导背诵
2、自由背诵
3、同桌试着背诵
四、小结
学习了这篇课文后，你准备怎样做?课下说给小伙伴们听一听。
五、布置作业
1、全体：流利、有感情地朗读课文
2、中上等：背诵诗文
板书设计：
蛋糕
“我”送棉衣
卖火柴的小姐姐
关心同情歌片
《这是什么》教学设计4
教材分析：
2/4宫调式，结构为四乐句构成的一段体。歌词为谜语，“会走没有腿，会说没有嘴”还能发出“滴答”和“当当”声音，生动形象富有童趣，启发学生以形象思维积极动脑思考。通过演唱，初步懂得时钟的作用和时间的价值。
学情分析：
一年级的学生形象思维占主导、好奇心强、喜欢探究、善于表现自己，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、动作把自己对音乐的理解表现出来。本科我从学生的生活入手，结合他们的生理和心理的年龄特点，在教学中努力为学生创设探索的空间，让学生在有限的空间内积极发挥主动性，去探索发现，进一步感受音乐所描绘钟表的形态，体验愉快的音乐情绪。
教学目标：
1、指导学生用轻松而有弹性的声音演唱谜语歌曲《这是什么》，在演唱的过程中，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、了解音乐所描绘的钟表形象。启发学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
3、练习为歌曲伴奏，进行舞蹈创编，体验参与活动的快乐。
教学重点：指导学生用亲切、欢快的情绪和轻松有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：歌曲中20xx|5和5050|5这两乐句的准确演唱
教学准备：钢琴、多媒体、多媒体课件、双响筒、碰铃
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、师：老师今天出个谜语给小朋友们猜一猜，“会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。
2、师：同学们一下子就猜对了，你们可真厉害，一说到钟表，大家都特别的熟悉，它是我们生活中的朋友，谁都离不开它。谁能来说一说你们家的钟表是什么样的？跟老师和同学们来分享一下。
3、师：今天老师也给你们带来了各种各样，琳琅满目的钟表，你们想不想来看一下呢？
播放多媒体课件请学生欣赏，背景音乐《这是什么》
二、节奏模仿，解决难点
1、师：小朋友，这是什么？出示手表
2、谁能模仿一下手表发出的声音是怎样的呢？
3、手表的声音真好听，听听老师师怎样读的。
2/4滴答滴答|滴答滴答|
4、谁发现了老师的声音有什么特点？轻松、有弹性
5、让我们面带微笑，划着节拍，用轻松有弹性的声音模仿一下手表可爱的声音吧。
6、请学生有节奏的模仿手表的声音
（1)滴答滴答时间走了一圈了，我们的时钟该报时了，它是怎样报的呢？
（2)瞧，我们报时钟的声音和手表的声音不太一样，有什么不一样，先听听老师是怎样读的？
当0当0|当–||
（3）你们也能学学报时钟的声音来报时吗？
（4）小朋友们真厉害，我现在要加大难度了，你能根据老师的故事情节配出配出好听的声音和动作吗？
（5）讲述情景（时间一分一秒的过去了）生：滴答滴答|滴答滴答|
（不知不觉一个小时过去了）生：当0当0|当–||
三、学唱歌曲，感受音乐
快，下面我们吧手表和报时钟的声音加入我们刚才读的谜语当中一起读读。老师想跟你们配合一下，你们来读手表和报时钟的'部分，老师来读谜语部分好吗？注意老师是怎么读谜语部分的？
1、小朋友也能试着读读老师读的部分吗？
2、小朋友读的非常准确，老师都忍不住想用歌声来唱唱这个谜语了，你们能跟着老师的歌声张口不出声一起唱吗？
3、教师范唱。区分音的高低，指导学生用轻松有弹性的声音演唱。
4、分组，请女生唱高音，男生唱低音。
5、小朋友，我们的钟表厉害吗？请听听老师师怎样用唱的方式夸我们的钟表的？
6、你能跟我一起唱唱吗？
7、你们唱得太好了，现在能不能给我们的歌声加加动作呢？
8、随着伴奏有表情和动作一起演唱。
四、拓展创编，启发思维
1、你们精彩的演唱，吸引了两个乐器宝宝，看看它们是谁？
双响筒、碰铃
2、你觉得这两个乐器应该怎样演奏？
3、我们邀请两个乐器宝宝加入吧，先来看看乐曲中哪几句邀请了双响筒宝宝。
4、请学生来模拟双响筒为歌曲伴奏
5、下面我们来邀请碰铃宝宝加入，你来找找那几句出现碰铃宝宝了。
6、请学生模拟碰铃为歌曲伴奏
7、小朋友，我们和乐曲宝宝成了最好的朋友。下面我们来比比赛看哪组的歌声嘴动听，舞姿最优美，和乐器宝宝合作的最愉快。
8、两组展示，生生互评。
五、小结
时间对于我们每个人都是如此的珍贵，没有人能够挽留时间的脚步，更没有人用钱买到时间，小朋友们，让我们珍惜身边的每分钟，在时间老人的伴随下健康快乐的成长吧！
《这是什么》教学设计5
教学目标：
1、通过演唱歌曲，让学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间；
2、演唱歌曲时能准确、形象地模仿出钟表走动的声音。
3、让学生主动参与为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并能简单地评价他人的演唱和演奏。
教学重点、难点：
1、重点：
（1）学会歌曲《这是什么》的演唱，并能准确、形象地模仿钟表走动的声音；
(2）自己为歌曲编创动作，并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏，对他人的演唱和演奏能简单的作出评价。
2、难点：
（1）准确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的轻巧、短促；
(2)能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。
教具准备：
电子琴、磁带、录音机
教学过程:
一、情境导入
老师给大家猜一个谜语：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。谜底是钟表。今天我们就唱一唱这首谜语歌——这是什么。”
二、寓教于乐
1、教师范唱：加入伴奏音乐，老师要唱出歌曲欢快活泼的情绪，并形象地模仿出钟表走动的声音。
在老师演唱的时候，请大家判断一下歌曲的节拍，也可以自己跟随音乐拍一拍。
2、、朗读儿歌
3、问：“嘀嗒嘀嗒是什么声音？”（钟表针走动的声音）
“你能模仿一下吗？”教师要指导学生读的要轻巧、短促。
“当当当又是什么声音？”（钟表报时时的声响）
“请你来模仿一下。”注意这个地方有空拍，要读的准确。
4、将两句连起来完整地读一读，老师指导。
5、加入电子琴节奏伴奏，一起把整首歌词读一读，速度可稍慢。
6、玩整地欣赏一遍歌曲，感受歌曲情绪。
7、跟随音乐轻声哼唱一遍，不加歌词，只哼旋律。
8、跟琴试唱，老师指导。注意“嘀嗒”处要唱的整齐轻巧；还要注意学生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音乐唱一唱，注意歌曲的情绪以及学生的声音。
三、创造表现
1、加入打击乐器伴奏，请同学们按课本上的节奏型打一遍或者是自选节奏但要按节拍打。打玩后，请小朋友们互相评一评，看看优点有哪些？不足之处有哪些？
2、分小组表演歌曲，一组唱玩后，请同学们对其他组小朋友的演唱作一个评价，然后再给自己的小组提出改进的建议。
3、最后再请大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音乐。请同学们自己加动作表演，展示。
四、完美结课
建议：请同学们在课下搜集更多的响声，包括生活中的、自然界中的，人为发出的等等，下节课进行汇报、展示。（如果需要道具可以自己准备）鼓励大家动脑筋想、听、做，下节课看谁表演的响声最精彩。
教学反思：
以谜语导入，提高了学生们的注意力，比上节课的学习气氛好很多，但是在上课过程中，还是有个别同学走神，所以，整节课中，多处出现律动，可以说各种律动渗透在课堂中的每个环节。首先是头部的'律动，左右摇头，点头，左转右转，这些动作都不难，但是要求一年级的学生们跟着音乐的旋律有节奏地做上述动作，就有一定的难度。这要求学生的注意力非常集中，耳、眼、头、脑共同配合，才能够完成得好。其次出现的是学习闹钟的秒针和钟摆的律动，学生的动作虽然不那么协调灵活，但也为下面的学习做了准备，而更重要的是活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情和兴趣。最后的律动是创编歌表演的动作。让学生听录音随意表演，边唱歌曲边律动。在巩固歌曲的同时，又更深层地理解歌曲的意境，并且使孩子们显得更可爱更活泼，更富创造性。
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