什么是教学设计

时间：2023-06-04 10:17:06 教学设计我要投稿

什么是教学设计

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的什么是教学设计，希望对大家有所帮助。

什么是教学设计

什么是教学设计1

　　教学目标

　　1、掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

　　2、认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。

　　3、提升不断探索和勇于创新的精神。

　　教学重点

　　课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

　　教学准备

　　学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。

　　教学过程

　　一、出示课题：他发明了什么

　　1、师：发明是什么意思？（发明是创造出新的事物或方法）

　　生：答（略）

　　2、师：你知道哪些发明家发明了哪些事物？

　　生：答（略）

　　3、过渡：齐读课文第一段。

　　1）、师：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？

　　生：答（略）。师板书：他指惠特尼，发明了生产方法：“标准化”。

　　2）、再读课文第一段，说说这个开头有什么特点？（排列和转折）

　　3）、仿写一个排列和转折的开头方法。

　　二、检查预习

　　1、出示生字：械、捍、惠、损、纫。

　　1）、指名读；齐读。

　　2）、组词并解释意思。

　　3）、找形近字、同音字进行比较。

　　2、默读课文，指名说说课文主要内容。

　　3、提出不懂的问题。

　　4、师筛选有价值的问题。（预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。）

　　三、细读解疑，理解品悟

　　（带着学生提出的`以上问题理解课文。）

　　1、毛瑟枪是谁发明的？

　　2、师：毛瑟枪不是惠特尼发明的，可惠特尼的发明就和它有关。

　　3、齐读第十自然段。“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”

　　师：那么他究竟发明了什么呢？

　　生：齐读“惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”：成批生产同一种零件，然后统一组装成成品……变成批量化生产了。”

　　4、引导讨论理解：

　　1）、什么是标准化？（第十自然段）

　　2）标准化有什么特点？（第八自然段引导从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。）（体会分好的用法、作用、和好处，谁能运用分号写一个句子？）

　　3）、标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？

　　4）、原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。

　　5）、经过刚才的比较，你们知道“标准化”到底是一种怎样的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。）

　　6）、这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。

　　5、教师小结“标准化”的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。6、惠特尼的发明和其他发明有什么不同？你认为导致他与众不同的成功发明是哪些因素？（学生自己总结：认真观察、钻研、不怕挫折等等）对你有什么启发？

　　四、总结全文（齐读第十二段）

　　惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。

　　五、作业

　　1、从课文中选出需要加强练习的词语15个以上，每个抄写5遍。

　　2、预习《寓言二则》。

什么是教学设计2

　　活动名称：一分钟可以干什么

　　思路：

　　本活动是在“我要上小学”主题中的一个生成的内容。是实施新课程，实践新教材，并尝试着自我创新的内容。

　　针对大班下学期幼儿即将上小学情况，我们开展了一系列活动，参观了小学；采访了哥哥姐姐；认识了书包、书本，但是在孩子的生活中，我们却发现很多孩子做事拖拉、性差，许多家长担心孩子上小学以后怎么办，特别怕早上迟到。所以我选择了符合他们实际问题与需求的切入点，希望通过活动帮助幼儿进一步了解小学生活，积累粗浅的'生活经验，同时学着安排计自己的时间，有一定的时间意识，知道要抓紧时间、珍惜时间。

　　活动目标：

　　1、知道小学生要合理安排时间，保证早晨准时到校。

　　2、初步具有按计划做事的意识，懂得珍惜时间。

　　活动准备：录像（记录小学生早晨上学前的生活情境，以及记录大人一分钟能做些什么）、课程表、书包、笔、纸张、卡片等（见操作材料包“小学生的早晨”）。活动过程：

　　一、观看录像

　　1、播放记录小学生早晨上学前的生活情境录像。介绍小学生从起床到出门上学做的每一件事情及花费的时间，比较早晨上幼儿园和上小学有何不同。

　　2、讨论：这个小学生早晨做了哪些事情？

　　3、运算：要花多长时间？

　　教师将幼儿说的时间记录下来，并出示给孩子们看；与幼儿共同进行运算，得出一共需要花多少时间。

　　4、提问：早晨上幼儿园与上小学有何不同？

　　小结：上小学和上幼儿园有很多不同之处。上幼儿园时爸爸妈妈会为你准备好一切需要的物品，但是，上小学以后就需要自己动手做准备，因此，学会合理安排时间十分重要。

　　二、共同讨论

　　1、讨论：怎样才能合理安排时间，做到不迟到？（如闹钟提醒，家长提醒，晚上整理好书包等）。

　　小结：有计划地做事才能保证上学不迟到，要早睡早起，合理安排时间。

　　2、提问：我们每天早晨在上幼儿园前要做些什么事？怎样安排这些事的先后顺序，以保证上幼儿园不迟到？

　　小结：合理安排事情的先后顺序，才能确保不浪费时间。

　　三、向小学生学习，抓紧每一分钟

　　1、体验“一分钟可以干什么”？

　　2、播放录像：大人一分钟能做些什么？

　　（如营养员阿姨包小馄饨，警察叔叔抓坏人，医生救病人，运动员比赛等。）

　　3、竞赛活动：一分钟整理书包。

　　四、延伸活动

　　家长和幼儿共同制定一日计划，从日常小事做起，引导孩子养成

什么是教学设计3

　　教学目标：

　　1、会8个生子，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、有观察了解大自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。

　　教学难点

　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的`知识。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　二、释疑探究

　　1、感知

　　（1）自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　（2）小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　（3）交流。小组选出代

什么是教学设计4

　　《口语交际：长大以后做什么？》教学设计

　　亲爱的同学们，大家好。今天我们口语交际的主题是。长大以后做什么？上课前一个班的同学们。作为小记者采访了自己的爸爸妈妈，听见他们的小调查，爸爸妈妈今天采访的对象是我的爸爸。这次采访主要有四个问题，一请问您的工作是什么。我的工作是计算机软件开发二您为什么要做这项工作。因为我读中学的时候，我的班主任老师就非常喜欢计算机，在他的影响下，我对计算机也发生了浓厚的兴趣。三您您喜欢这项工作吗？我非常喜欢这项工作。

　　计算机的出现改变了人们的生活和工作，从人们的衣食住行到高铁飞机。支付宝等等，人类的生活已经完全被计算机所改变。我从事的行业与国家税收也有相关。计算机技术在税收上的应用使我们国家的经济高速发展，所以我非常热爱我的这份。四请问您是什么部门的软件开发部门，听了您的介绍之后，我想说。我也想成为一名计算机工程师呀，听听下一个同学的。想调查吧，我爸爸是一家公司的销售总监，这项工作是要把爸爸公司生产的产品卖给其他有需要的.公司。我感觉爸爸要做好销售工作需要学习很多知识。还要跟不同的人打交道很不容易。他卖的过滤网产品能够过滤很多有害的东西，可以保护环境，所以。虽然很累，但是他一直坚持，我觉得他很了不起。

　　是的。正是有了在各行各业踏踏实实工作的人们，我们的生活才会如此的便利。幸福同学们，请大家观察一下课本里的插图。他们都是做什么职业的呢？又是怎么知道的呢？老师，第一个是消防员，我从他的工作服和手里拿的喷水枪看出来的哪里发烧。我在消防员总会第一时间到达，他们不顾危险参与救援，他们非常伟大。我很佩服他们那第二幅图呢，这个阿姨是老师，他手里拿着书和粉笔，看着很亲切，很有学问的样子。老师上课备课教给我们很多知识。您就是老师。您经常陪伴我们遇到。问题，帮我们解决，就像我们的妈妈一样。第三幅图呢。这个是护士阿姨，他给我们测体温，树叶，询问我们的病情，护士和医生。都被称为白衣天使，帮助人们恢复健康。最后一幅图呢。最后一个叔叔是厨师，他穿着厨师服，带着厨师帽子，手里还拿着么产，你们真会观察。除了这四种职业，你还知道其他的职业吗？是啊。还有科学家，宇航员，工程师，快递员，舞蹈家。魂妹工人画家等等，现在。你知道了这么多职业，那你们长大以后想做什么呢？我长大以后。

　　这些同学把自己长大以后想做什么的想法。表达的很清楚，那你能不能再说说自己为什么要这样做呢。我想当医生，因为我想像钟南山爷爷一样，用自己的本领去医治更多的病人。打败各种病毒，让人类不再生病，你是受了名人的影响。我想成为舞蹈家，因为我从小特别喜欢跳舞，也非常享受站在舞台上的感觉。你结合了自己的兴趣爱好，我想当海洋生物学家，因为我从电视和书中了解到很多海洋生物大批死亡导致海洋生态系统。

　　遭到严重破坏，所以我想当一名海洋生物学家。你在书中电视里。学到了很多的知识。是呀，同学们之所以有不同的想法。有的是受到了家庭的影响，有的是源自于自己的生活体验。还有的符合社会的需要，等等，通过课前的了解。有的同学想当老师呢，听听他的想法吧的小梦想。我有一个梦想是长大以后成为一名老师，这是我从小的梦想，从来没有变过。我喜欢的老师，因为老师可以教会我们很多。我很多知识能够解答我们所有稀奇古怪的问题，老师就是一本10万个。为什么？我喜欢当老师，因为老师陪伴我们成长，帮助我们实现心中的小梦想，跟我们十分亲密，我喜欢当老师。因为我喜欢站在讲台上的感觉，讲台下的小朋友认真听讲的样子让我觉得特别自豪，我现在就要好好学习，做老师的好学生，以后做学生的好老师。关于他的想法，有的同学提出了疑问，我听懂了他想当老师，但是后面他说的理由太多了，我没有听明白，他究竟为什么想要当老师。

　　谁能来帮帮他呀，我来帮帮他。我想当老师。第一因为老师可以教给我们很多知识，解答我们稀奇古怪的问题，第二因为老师可以帮我们成长，帮我们实现心中的小孟。想跟我们十分亲密，第三因为我喜欢站在讲台上的感觉，讲台下小朋友认真听讲的样子让我特别自豪，恭喜你们。获得第一个交际小妙招，清楚表达做什么借助，因为说理由。理由太多怎么办？顺序词语来帮忙，同学们，你们不仅能够清楚的表达自己的想法。还能够简单的说明自己的理由，你们可真棒呀，现在。来听一听同学们的交流吧，大家好，我是刘天宇。很高兴能和大家分享我的职业理想。

　　我长大以后想当一名剧作家，第一因为这作家有一双善于发现的。高超的写作水平，他们能把一个个生活中的故事变成电视剧。或者话剧搬到荧幕上，让更多的人看到，人们在看作的同时还能明白一些道理。我觉得他们特别神奇，第二因为我从小最爱写日记，当我拿起笔来写身边发生的事情。有时我突然觉得生活变得丰富多彩了。同学你好。请问制作家是做什么的呀？剧作家是专门写戏剧剧本的。我们戏剧课用的剧本就是剧作家的功劳。同学你好，如果你要写剧本。你想起什么呢？我想把身边发生的一些有意义的事情写成小剧本。在疫情弥漫的特殊时期，在古州脱销的情况下，我们班有几个同学自发组织一起去广区门地铁站免费为行人发放口罩。我想把这件事写成小剧本，让更多的人参与到公益事业中，为社会尽一份自己的力量。

　　你打算怎么成为制作家呢？从现在开始。多多阅读日真听力文课，坚持每天写日记，还要善于观察生。这样才能一步一步成为剧作家，在同学们的交流中。听的同学对自己感兴趣的内容可以提出疑问。这就是第二个交际小妙招，互动交流，想顺畅。抓住兴趣多提问。同学们，现在。还学会了提问的，用上这些妙招在小组内。交流一下吧，我想当个漫画家，因为我可以拿着画笔在纸上画出。一个个生动幽默的人物，让小朋友们看到之后哈哈大笑。我觉得能给别人带来快乐，我也会很快乐。你最喜欢拿笨漫画书呢。我最喜欢富裕子这本漫画书。每次看到这对父子我都觉得很搞笑。秃头，留着大胡子的爸爸慈祥幽默，留着刺猬头的儿子。

　　聪明又可爱，每次有什么烦恼我都会拿出来这本漫画书好好的看一看。你打算怎样成为漫画家呢？我要平时多画。多练习美术，课上认真听讲，还要多看一些漫画书，学习别人怎么画。你这样坚持，一定会成为漫画家，祝你早日实现你的梦想。谢谢你。请问你长大以后要做什么？我想做甜点师，因为我喜欢吃各种各样的甜点，每当吃到甜点时我都非常开心，我想把这种开心带给别人，所以，我想。做甜点吃，我也喜欢吃甜点。你会做甜点吗？妈妈教了我一些制作的方法，我在咱们学校上烘焙课时，每次都会把学到的方法记下来，回家自己试着做。那你最拿手的是什么呢？我做的巧克力蛋糕特别好吃，改天我做了再给你尝尝。谢谢你。也祝你的理想早日实现。

　　通过今天的学习。我们学习了这么多交际的小妙招，长大以后你想做什么。也和你的小伙伴交流一下吧，希望。你能清楚的表达自己的想法，简单的说明自己的理由。倾听别人发言时也能够学会提问同学们长大以后做什么。每个人都有自己的理想，每个理想都是那么美好。在长大的过程中，你们还有时间不断去思考，有的同学也许还会有新的想法。你的一个梦想，我的一个梦想，汇聚成我们美好的未来。有了理想和目标，就要从现在开始努力。老师住院。每一位同学都能早日实现自己的理想，下课后。也可以自己继续阅读绘本，长大以后做什么。同学们，再见。

什么是教学设计5

　　教学目标：

　　1、学会礼貌，热情待人。

　　2、大胆想像，扩充画面内容。

　　教学重难点：

　　1、在描述画面的基础上大胆想像。

　　2、主动、礼貌、热情地与人对话。

　　教学准备：

　　头饰、多媒体课件。

　　教学安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、多媒体出示插图，引导学生观察。

　　2、小蜜蜂在采蜜时会遇到谁？他们之间说了什么？

　　二、分组讨论。

　　假如你是蜜蜂，你见到了谁？你会跟他说什么？小组内成员之间相互交流。

　　三、全班交流，表演。

　　1、全班交流见到了谁？会跟他们说些什么？

　　2、指名表演。

　　3、学生评议。

　　四、教师小结。

　　同学们，我们通过观察这幅画，懂得了许多道理，让我们知道在日常生活中，要礼貌待人，热情接待别人。

　　五、看图作文：他们在说什么

　　学生写好后，老师选好的作品进行点评。

什么是教学设计6

　　【教学目标】：

　　【教学重点】：正确、流利、有感情的朗读课文。

　　【教学难点】：

　　【教具准备】：多媒体课件、音乐录音带。

　　【教学过程】：

　　一、谜语导入，激趣揭题。

　　忽然不见忽然有，它呀有粗又有细，

　　像虎像龙又像狗。上接天来下接地。

　　太阳出来它不怕，落在水里无踪影，

　　大风一吹它就走。庄稼见了笑嘻嘻。

　　——（云） ——（雨）

　　白色花，无人栽，小小珍珠光又亮，

　　一夜北风遍地开。噼里啪啦从天降。

　　无根无枝又无叶，小孩拾起捧在手，

　　此花源自天上来。慢慢变成水一汪。

　　——（雪） ——（雹子）

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、借助拼音自读课文，要求把课文读通顺。

　　2、自读生字，小组合作说识字方法。

　　3、认读去拼音生字，小老师带读词语。

　　三、创设情境，朗读感悟。

　　1、指名分段朗读，学生思考：“我究竟是什么？”

　　2、创设情境：你就是一颗小水珠，你会变成什么？（板书：汽、云、雨、雪、雹子）

　　3、合作学习第一自然段。

　　（1）、指名读第二句，思考：水如何变成汽。

　　（2）、师范读第三句，生仿读，体会“汽”变成“云”。

　　（3）、多媒体演示云的图片，学生理解云在不同条件下的不同颜色。

　　（4）、分角色配乐朗读。

　　4、学习第二自然段。

　　（1）、愿读的站读。

　　（2）、语言文字训练：雨珠——落下来

　　硬球——打下来

　　雪花——飘下来

　　5、情境学习第三自然段。

　　（1）、师配乐讲述水的变化。学生闭眼想象，说说自己看到了什么。

　　（2）、生配乐美读。

　　6、学生生自学第四自然段。

　　学生用自己喜欢的方式读文。说说自己知道了什么，有不懂的.问题请教同学或老师。

　　7、拓展：水还能变成什么。

　　多媒体出示各种图片：雾、霜、雨、冰、雪……

　　四、观察字形，指导写字。

　　1、学生观察要写的生字，提出难写的字。

　　2、师讲解并范写，生临写。

　　五、作业：画一画水的变化，并写下来。

什么是教学设计7

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.这节课，我们来认识一个小小魔术师。它请小朋友猜一猜——《我是什么》

　　【读准cai,联系熟字记生字：猜】相信认真预习的小朋友一定已经找到了答案。

　　2.对，这个小魔术师就是“水”！【板书：水】

　　二、听读课文，整体感知

　　1.听老师范读，说说：我觉得水（）。（水的变化真多。水有时候好，有时候坏……）

　　2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。读完后对照蓝线里的生字，想办法记字形。

　　三、学习1、2自然段

　　1.学习字词

　　【晒太阳傍晚水滴极小极小越升越高】

　　（1）读准音（晒，翘舌音，韵母ai）

　　（2）记字形

　　晒、傍：熟字加一加

　　滴：熟字“摘”换偏旁，并说说为什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。

　　极：组词识记——南极北极高兴极了……

　　越：积累中识记——说一说“越（）越（）”的词语：越走越快越下越大……

　　2.读通长句

　　【1.有时候/我穿着白衣服，有时候/我穿着黑衣服，早晨和傍晚/我又把/红袍/披在身上。人们叫我“云”。】

　　【2.有时候/我变成/小硬球/打下来，人们/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我变成/小花朵/飘下来，人们/又叫我/“雪”。】

　　3.学习水的变化

　　自读1-2自然段，圈一圈水会变成什么？

　　说一说：（①——②由易到难，②不强求所有学生会说。）

　　①我是水，我会变成、、、、。【教师板书】

　　②我是水，我会变，有时候我……；有时候我……；有时候我……

　　补充资料，简要介绍：

　　云：配图简要讲解白云、乌云、披着红袍等。

　　汽：文中指水蒸气，水达到100℃时就会挥发，挥发出的气体就是水蒸气。小朋友在家里有没有看到过烧水壶里水烧开的样子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸气。）

　　冰雹：天空中掉下来的球形冰块，【出示图片】冰雹会对农作物带来危害。大冰雹会损坏房屋，砸伤人，砸伤牛、羊等动物。

　　4.体会动词的准确

　　【出示句子】

　　◆小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

　　◆有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。

　　◆到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

　　（1）自己读一读，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下来的.？圈出动词。

　　（2）“落、打、飘”能调换吗？

　　（引导学生联系“小水滴、小硬球、雪花”的轻重，体会课文用词的准确性）

　　（3）朗读体会。

　　（4）选词填空：落、打、飘

　　【蜻蜓像小飞机一样，（）在了荷叶上。】

　　【暴雨来得很急，豆大的雨点（）在玻璃上。】

　　【忽然，从楼上（）下来一张白纸。】

　　（5）练习用“落、打、飘”各说一句话。

　　5.齐读1-2自然段

　　四、巩固识字，学习书写

　　1.认读1-2段的生字。

　　2.学习写字：变、片、傍、极。

　　引导观察，交流要点，教师范写，学生描红临写后反馈调整。

　　变——厘清上半部分的笔顺。结构注意上窄下宽。

　　片——借助字理，激发兴趣；强调笔顺；找准每一笔的位置。

　　（演示课件，教师解说字理：老祖宗造字的时候，把“片”写成，字形为古文字“木”的右半部分，表示由树木劈裂而成的木片，后来写成现在的“片”。）

　　傍——右半部分横向间隔匀称。

　　极——强调“及”的笔顺，注意“横折折撇”的写法与位置。

什么是教学设计8

　　学情分析：

　　这是小学一年级的新生，他们刚刚从幼儿园毕业，来到一个陌生的新环境，对这里的一切都很好奇，教师要抓住他们好奇、好模仿的特点，对他们进行教学。第一堂课需要建立良好的课堂常规、规范课堂纪律。

　　教材分析：

　　《你的名字叫什么》是一首富有童趣的创作歌曲，2/4宫调式，一段体、节奏规整，多为一字一音，亲切、自然、易上口，可帮教师组织好教学，让学生感到亲切、随意。

　　学习目标：

　　1、感受歌曲的节奏，培养节奏感。

　　2、能有节奏地大声报出自己的名字，并为儿歌配上自编的简单动作，以音乐的方式与老师和同学认识，作为友谊的开始。

　　3、用听唱法学会用亲切的声音演唱《你的名字叫什么》，能边唱边自编动作表演，培养学生的音乐创造能力。

　　评价设计：

　　1、拍出节奏XX|XXX，并能说出自己的名字。

　　2、同桌合作，相互提问并回答。

　　3、能够边拍手边演唱歌曲，并进行创编。

　　一、导入

　　师：“今天我们上的'是音乐课，那我们就用音乐来介绍自己吧，大家听好了：我叫XX”（教师在黑板上贴出节奏卡片XX|XXX）现在同学们认识老师了，可是老师还不认识你们，接下来就请同学们自我介绍一下吧！”

　　学生举手跟着老师的节奏一起说：我叫xxx，我叫xxx。教师唱出：你的名字真好听！

　　二、新授

　　活动一：初听音乐，感受节奏

　　1、同学们听到这首歌在唱什么了吗？我们现在再听一遍，看看歌中还有什么其他的声音？（拍手）

　　2、那么歌曲的节奏是什么样的呢？（XX|XXX）

　　活动二：学唱歌曲、精雕细琢

　　1、和老师一起读歌词。

　　2、听范唱，轻声跟着唱。

　　3、让学生轻声跟老师唱“你的名字叫什么。你的名字真好听。”

　　4、让学生齐唱，要求用轻快，高兴的情绪演唱。

　　5、师生对唱，生问师答。

　　6、找一个学生到前面教师问，让这个学生答。

　　7、老师走到学生中间，看着谁唱，谁就回答老师。

　　8、多形式练习

　　三、小结

　　通过这节课的学习，我们都互相认识、记住了各自的名字，希望以后同学们都能成为真正的好朋友。回家想想与好朋友共同做的一件事情，下节课来告诉老师。

什么是教学设计9

　　教学目标：

　　1、通过听、唱、表演《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

　　2、主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，创编节奏等音乐实践活动。

　　教学重点：

　　感受乐曲的节奏，引导学生去探索、发现它的相同与不同、

　　教学内容：

　　1、表演《这是什么》

　　2、欣赏《调皮的小闹钟》

　　3、编创与活动

　　教学准备：

　　小闹钟、录音机、同步音乐、钢琴

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，请听一首歌，听听歌中唱的是什么，请你用笔把它画出来。

　　2、放歌曲《这是什么》并重复多次，学生用笔画，大多数学生画出闹钟，有的学生画出表，教师加以引导，那种合适，并将画的好的进行展示。

　　二、学唱歌曲，感受表现音乐形象

　　1、师出示各种小闹钟，请学生说说闹钟的功能(它能提醒我们什么时候起，什么时候睡，是我们小朋友的好伙伴。)

　　2、听听闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行配合。

　　3、听听闹钟的闹铃声（当当当—），提示应该用相对稍强，连贯的声音。进行两声部的节奏练习

　　4、学唱歌曲难点解决：50505—和20 20 5—这两句不同音高准确演唱通过比较、重复的方法来来学会。

　　5、有感情的演唱歌曲

　　6、师：用什么打击乐器来伴奏呢？怎样敲最合适？（双响筒，木鱼，碰铃，三角铁等）

　　7、分小组表演歌曲，由学生之间展开评价，锻炼学生主动评价自己和他人的歌唱和表演的能力。

　　三、聆听《调皮的小闹钟》，进一步体会音乐表现的闹钟形象

　　1、故事导入：每个小朋友都有自己的小闹钟，它每天勤勤恳恳地叫醒小主人，因为它给我们带来欢乐，可是那天小闹钟坏了，他的小主人就来修这个闹钟，请大家听一听他修好了吗？你在音乐中还听到了一些什么声音？为什么？

　　2、初听全曲，感受乐曲情绪，鼓励学生可以随着音乐用动作来表示。学生交流回答：大多数学生说修好了，因为听到了闹钟的铃声，闹钟恢复了正常，个别学生就说没有修好，因为觉得是快修好了的时候，听到最后结束是的一声滑音，表现闹钟里面的弹簧跑了出来，又坏掉了，所以没有修好。

　　3、师：小朋友在曲子中听到了闹钟走动的声音，还听到了闹钟的铃声，听一听出现了几次？再次欣赏乐曲，请学生用笔在书上画出来，看谁画的.次数准确。

　　4、学生交流，师归纳小结。

　　四、结合歌曲乐曲中表现的闹钟的音乐形象总结归纳，认识时间的珍贵，懂得要珍惜时间。

　　1、让学生说说你该怎样爱护你的小闹钟，怎样珍惜时间的。

　　2、生回答交流，师总结归纳时间就象小马车，一去不复返，我们要珍惜时间，好好学习，将时间用在正确的地方，不要浪费时间。

　　3、表演歌曲《这是什么》及上节课学的《时间就象小马车》，唱着走出教室。

　　三、编创与活动：探索生活中的声音

　　这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。

　　1、教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。

　　2、启发学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音?怎样使它们发生高低、长短、强弱不同的声音?

　　3、还可以鼓励学生发现身边的物品，敲击出声音，列举自己探索到的高的、低的、长的、短的声音，做出来给同学们听。

什么是教学设计10

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：认识11个生字，会写8个字。

　　2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、情感与态度目标：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　教学难点：

　　理解水的变化是一种自然现象。体会“落、打、飘”动词的运用。

　　教学准备：

　　卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时教学内容：

　　1、初读课文，学习生字词。

　　2、学习课文一、二自然段。

　　教学过程

　　一、悬念激趣，初读感悟

　　1、谜语导入。（小石猴，人人夸，七十二变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。谜底：孙悟空）

　　2、今天我们要认识一位和孙悟空一样会变的朋友。揭题。生读课题。

　　3、我到底是什么呢？读了课文就知道了。

　　4、学生先看动画朗读，激发学生读书兴趣。

　　5、学生自由读课文，汇报展示。把你最喜欢的自然段读给同学听。

　　二、识字教学

　　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

　　3、学生在小组内用生字魔方学习生字。

　　4、师检查自学情况。全班汇报识字方法。

　　三、写字教学

　　1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

　　2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

　　3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

　　四、精读生悟。

　　1、自由读第一自然段，找一找，水会变成什么呢？（云）师板书。

　　你从哪里读出来它变成云的呢？

　　2、指导朗读，引导学生读出云的美丽。（充分利用课件，给学生展示看云的图片，直观感受云的美丽。）

　　3、自由读第二自然段，找一找，水还会变成什么呢？（雨、雹、雪）师板书。

　　4、你最喜欢水变成什么呢？请你用喜欢的方式读一读吧！

　　5、引导学生体会“落、飘、打”三个词运用的贴切。

　　雨是怎么下来的？（生：落下来的）。

　　雪花是怎么下来的？（生：飘下来的）。

　　雹子是怎么下来的？（生：打下来的）。

　　这里的三个动词是什么？它们的位置能调换吗？为什么？

　　学生都能通过对“落”、“打”、“飘”这三个动词不同意义的感知而作出判断，加深理解。

　　6、指导朗读，引导学生读出水变化的神奇。

　　那么，你们能不能通过自己出色的`朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？”学生的兴趣又一次被激发，思维又再次被激活，一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来，并都在“飘”、“落”、“打”这三个字的读音处理上做文章，反复尝试，相互提示。

　　6、理清文章的脉络，突出一个“变”字。

　　生看课件。师小结水变化的神奇，水会变成汽、云、雨、雪和雹子。帮助学生对课文的加深理解。

　　五、总结交流。

　　1、说一说，生活中你还见过水的变化吗？

　　2、谈一谈，这节课你有什么体会？

　　板书设计：

　　30、我是什么

　　汽————→云

　　↑↙↓↘

　　水雨雹雪

　　教学背景分析：

　　课文《我是什么》是人教版九年义务教育课程实验教科书第三册中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，是指导学生进行有感情朗读的好教材。二年级的学生经过三个学期的学习，已经认识了很多生字，已经初步具备了自主识字的本领，写字和阅读能力也有了提高，因此，在教学时，我注意多让学生自主学习、探究发现。在认字方面：引导学生在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学的生字多次出现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。在朗读感情方面：在指导学生有感情地朗读课文的同时，可以有重点地指导学生朗读，甚至背诵一些段落。

　　在教学过程中，为了提高教学效果，在教学一、二自然段时，抓住“我会变”质疑，然后根据低年级学生具体形象思维为主的特点，利用多媒体投映画面，能使问题变得形象、生动、直观、简单的优势，展示水的不同形态。帮助学生加深对水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪的形态变化的理解。通过复述训练，帮助学生深入理解课文，积累语言，培养他们正确熟练地运用语言的能力，达到提高语文整体素质的目的。同时，解决了教学重点。

　　学习效果评价：

　　反思这节课的教学，我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，

　　但同时也激活了学生的再造想象，对自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养吧。

什么是教学设计11

　　教学目标：

　　1.知识目标：

　　（1）认识生字，会写生字。

　　（2）能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2.能力目标：

　　培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。

　　3.情感目标：

　　了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　教学重、难点：

　　教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。

　　教学难点：了解水在自然界中的变化教学过程

　　教具准备：趣味卡片、多媒体课件

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.猜谜激趣

　　师：学习新课之前，让我们先来做个猜谜游戏。我们的游戏规则是：要等老师念完谜面的最后一个字才能举手，听明白了吗？（读第一则谜语：身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。）

　　生：答。云

　　师：他猜得对不对呢？老师来公布答案。恭喜你，答对了！老师从这么多的云朵中摘一朵最漂亮的送给你。

　　2.同学们，今天的课文就是一个大谜语。（齐读课题）课前大家读过课文了吗？还想再读吗？同学们真爱读书。请同学们端起课本，做好读书的准备。请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通过课前准备及导入新课，突出神秘感，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的期待）

　　二、初读课文，识记生字：

　　（一）教师提出朗读要求：边读边圈画出生字并读会，把句子读通顺。学生自由读课文，用自己喜欢的方法识记生字。

　　（二）检查字词：

　　1.读多音字。（出示课件）

　　2.再读词语。（出示课件）

　　3.读生字，并组词造句。（出示课件）

　　三、细读课文

　　（一）读议第一段：

　　1.学生自己朗读第一段，在指名读。

　　2.赏读重点句：“太阳一晒，我就变成汽”

　　①看课件中画面，再从文中找有关句子回答。②学生再读这一句。

　　3.赏读重点句：“升到天空，我又变成无数极小极小的.点儿，连成一片在空中漂浮。”

　　①指名试读②听范读③学生仿读

　　1.赏读写云的句子：①出示课件“云”的三种画面②指名读句子③讨论问题：它们在什么时候穿这些“衣服”。联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍：

　　这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云

　　有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。

　　早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞

　　晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。

　　2.教师小结：我们理解了第一段中的重点句子，知道水能变成汽。

　　（二）读议第二段：

　　1.学生加动作自读本段，思考：云又是怎样变成雨，雹子和雪的？

　　2.指三名同学台前展示读，大家评谁读得好，好在哪儿？

　　教师点明：加上动作读，能把意思表达得更清楚。

　　3.同学挑战读第二段。（课件出示第二段内容）

　　4.出示填空题，让学生体会“落”“打”“飘”的用法：雪花轻用“飘”，雹子重用“打”，雨比雪花轻比雹子重用“落”。

　　5.排说变化：指一名同学仿照课件中的例句按照顺序说说水的各种变化。

　　6.教师小结：雨、雪、雹子落下来又变成了水，水就是这样在自然界中循环变化的。

　　第二课时

　　一、继续细读课文

　　（一）读议第三段：

　　1.听教师范读：学生闭目想象。

　　2.学生汇报想象内容：如小鱼给小水珠唱摇篮曲；看见小水珠睡梦中笑了；看见小水珠在江河中奔跑开运动会呢。

　　3.学生赏读本段，播放课件图片：①平静的池水②缓缓的小溪③奔腾的江河④广阔的大海

　　4.教师小结

　　（二）读议第四段：

　　教师：水不仅会变，还会帮助人们做许多事呢。

　　1.学生朗读第四段，再汇报：水都做过哪些事？（用文中句子回答）

　　出示图片，理解：温和暴躁。

　　2.联想：水还做过那些好事？那些坏事？（课件出示图片）

　　3.教师指导学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”词意

　　4.人们有什么办法管住水呢？

　　①建拦河大坝，可储水、排洪、发电②种树、种草：防止水地流失。

　　（三）回归整体

　　1.学生戴头饰分角色朗读课文。

　　2.教师总结全文。

　　（四）写字教学

　　1.读字

　　2.选难写字共同分析指导“器”“黑”

　　3.教师范写，学生练写，教师巡视指导。

　　4.教师小结，展示写好的字。

　　二、练习

　　1.我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（）下来。人们就管我叫（）。有时候我变成小硬球（）下来，人们就管我叫（）。到了冬天，我变成小花朵（）下来，人们又管我叫（）。

　　2.平常我在（）里睡觉，在（）散步，在（）里奔跑，在（）跳舞，（），（)。

　　三、拓展延伸

　　1.联系生活经验，说说水还能变成什么。

　　2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。学生动手说一说，画一画。

　　四、小结

　　教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。

　　板书设计：

什么是教学设计12

　　教学目标

　　1、认识“浮、雹”等11个生字，指导书写“灾”“害”两个字。

　　2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。

　　3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　教学重点：认识生字、朗读课文。

　　教学难点：借助图片画面，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.师：孩子们，还记得吗，我们曾经学过一篇课文，叫《雨点儿》，课文告诉我们，读——

　　课件出示

　　数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

　　2.师：咱们还学过一篇课文，叫《雪孩子》，雪孩子为救火中的小兔，自己却融化了，雪孩子到哪里去了?一起读——

　　课件出示

　　它飞到了天空，化成了一朵白云。

　　3.师：你看，融化后的雪飞到天空会变成云，云里又会落下雨雪，它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊!想不想知道为什么呀?学了今天的课文你就会明白了。

　　【设计意图】利用对熟知的课文《雨点儿》和《雪孩子》两篇课文中的句子朗读，引起学生探索的好奇心，激发他们学习的兴趣。

　　4.板书课题，提示“我”的书写，齐读课题

　　二、整体感知，随文识字

　　1.师：“我”究竟是什么呢?请大家把书翻到144页，认真读读课文，边读边猜，“我”是什么?遇到不认识的字大家可以看看拼音，实在有困难你可以举手示意一下老师。下面就自己读吧。

　　(生自由读课文)

　　2.师：大家一起来告诉老师，“我”是什么?

　　预设：我们班的同学真聪明，“我”就是水。(课件出示水的图片)它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况，这样吧，你们推荐一位朗读能手，好吗?

　　学生读课文，教师相机点评。

　　3.读第4段，注意提醒读准课文中9个生字。采取同桌合作读一读的方法。教师提示要求(先相互读，有读错的马上帮助改正，如果他全读对了，你就用自己喜欢的方式表扬表扬他，如果两个人都有困难呢，就再请教请教树叶上的拼音。)

　　4.请学生认读段里隐藏的生字词，结合识字方法识记生字词。

　　课件出示第四段中的生词，引导学生归类识字。

　　【设计意图】结合课文第四自然段比较集中的生字，引导学生运用多种方法“换一换、比一比、顺口溜、猜谜语、小儿歌，词语巧搭配”等方法进行归类识字。

　　三、读文，感悟

　　1.学生读第四自然段

　　师：真了不起，生字最多的一段话你们都读对了。水娃娃向我们发出邀请，去它那神奇的世界，世界，去看看它那各种各样神奇看它那奇妙的变化，首先出现的会是哪一种变化呢?

　　课件出示云变化的图片。

　　2.教师陈述云的变化，激发学生对云的认识，引出对文本的朗读。

　　课件出示

　　有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

　　.师：这三种不同颜色的'衣服，你最喜欢云穿上哪种衣服呢?

　　预设1

　　生：红色

　　师：说说理由

　　生：因为红色很漂亮

　　师：你们知道吗，红色的云不光颜色漂亮，名字也特别好听呢。早上披上红袍叫朝霞，傍晚披上红袍就叫晚霞。多好听的名字啊!

　　指生读读披红袍的部分，读出喜欢来。

　　预设2

　　生：我喜欢云穿白衣服。

　　师：为什么?

　　生：很漂亮。

　　生：天空很明亮

　　师：是的，我们可以出去郊游了，那你们就读读白衣服的这句话吧。

　　生：有时候我穿着白衣服

　　师：有喜欢黑衣服的吗?

　　预设3

　　生：穿上黑衣服就要下雨了，让我感觉非常凉快。

　　师：你能联系天气来说理由，真棒!就请你读读这句话吧。

　　生：有时候我穿着黑衣服

　　师：谁还喜欢这句话?为什么?

　　生;穿黑衣服下雨后，让树木长的更快。

　　师：那你来读读，生读

　　生：穿黑衣服下雨后还能看见彩虹。

　　4.师：看来，不论是哪种颜色的衣服，它都有一种独特的美。而这些衣服还不断地变化着，又让我们觉得云是那样的美丽，你能美美地读好这句话吗?

　　5.教师范读指导。(生读、齐读)

　　6.练习用“有时候……有时候……”说话

　　设计意图：结合儿童的心理感知特点，由图片到文本，逐步学习，在反复朗读中，渗透了知识，训练了说话。

　　7.师：漂亮的云是怎么由水变化来的呢?

　　预设

　　生读出“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”

　　师：原来这样，真神奇啊!

　　水娃娃不但会变成云，还可以变成什么呢?咱们继续读课文。

　　(生自由读第二段)

　　8.学生交流谁还能变化成什么。教师随机板书。

　　(生齐读第二段)

　　四、感悟拓展，说话练习

　　1.读描写雨的句子，说出雨的样子和从天上下来的动作词语。

　　课件出示“雨”的图片。

　　师：调皮的水娃娃遇冷变成了雨，还唱起了欢快的歌，多美妙的声音!如果你就是其中的一滴雨点，你想落到哪里?为什么?

　　预设

　　生：树叶上，可以让大树长大。

　　生：田野上，可以让禾苗变绿。

　　生：我想回到水里。

　　生：我想去有花的地方，让花变得更红更漂亮。

　　生：我想去没有花没有草的地方，让那里长出红的花绿的草。

　　2.师：看来每滴雨点想去的地方不一样，心情肯定是不一样的，那就带着你自己的心情读读这句话吧。

　　(生自由读)(齐读)

　　3.师：比起温和的雨点，雹子就没有那么可爱了，近几年来，我国的大部分地区都发生过冰雹雷雨天气(课件出示雹子图片，让学生认识雹子。)再出示课件，引问：雹子过后将会是怎么样的情景呢?你从图片中看见了什么?

　　预设

　　生：车子被雹子打坏了。

　　生：蔬菜的茎被折断了。

　　生：好像发生大灾难一样。

　　生：枣子没成熟就被打下来了，多可惜啊。

　　师：雹子的破坏力可真大啊。你能把写雹子的话读好吗?

　　(生读)

　　师：你发现了吗?雹子是怎么下来的?

　　生：打下来的。

　　师：你加上动作再读读，好吗?

　　(生读)

　　师：怎么识记“雹”这个字呢?联系语文园地四

　　有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮，————

　　课件出示

　　师：雹子的危害太大了，幸好，这样可怕的天气发生的次数很少。换一种心情，咱们还是跟着水娃娃一起变成小雪花吧。到了冬天，读——

　　课件出示

　　到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

　　师：雪花是飘下来的，咱们把这种感觉读出来。

　　【设计意图】在读文中，将水的变化现象呈现在学生面前，结合图片和想象，引导学生说话练习。

　　四、小结课文，指导生字

　　1.课件练习(师：水娃娃想考考大家的记忆力，有信心吗?好，把书合上，看大屏幕)填空三种形态的动词

　　师：水娃娃的介绍，用词可真准确，三个不一样的动作就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨——落下来，雹子——打下来，雪花——飘下来，到最后还会变成水的模样呢。水就是这样循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下雨了吧?不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气，这些，大家可以在下节课再学习。现在到了我们写字的时候了，看大屏幕，熟悉吗?打打招呼——“灾”“害”，这两个字的偏旁都是什么，你发现了吗?

　　2.教师指导正确书写“灾” 和“害”指导写字姿势

　　3. 叫学生板演生字，点评

　　五、布置作业

　　1.课下和同学交流交流，水娃娃还有哪些变化?

　　2.认真读一读课文，了解水娃娃的脾气，不明白的地方可以画下来。

什么是教学设计13

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　教学重点、难点：

　　1、识字写字，有感情地朗读课文。

　　2、了解水的变化。

　　教学准备：

　　1、教师：多媒体课件（PPT flash动画）

　　2、学生：预习课文、上网查与课文内容相关的资料

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、初读课文，识字学词。

　　2、精读课文1-2自然段，了解水的变化。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入：

　　1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）

　　2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

　　3、白色花，无人栽，一夜北风遍地开。根无枝来又无叶，此花源自天上来。（雪）

　　4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）

　　今天我们要学习的课文就和这些自然现象有关，请同学齐读课题（板书：30、我是什么）。我是什么呢？有的同学已经知道，有的同学还不知道，让我们一起读课文看看我到底是什么。

　　二、初读课文，识字学词

　　1、用你喜欢的方式读课文。要求借助拼音读准字音，读通句子，拼读叶子上的生字及课文中的词语，然后想想我是什么？

　　2、检查自读情况：

　　①出示带拼音生字指名认读，齐读。

　　②去掉拼音开火车认读，抽读。

　　③读词语，指名读，齐读，

　　④用生字扩词。

　　⑤指名分段读课文，评议。大家一块回答：我是什么？（板书：水）

　　三、精读课文1-2自然段，了解水的变化及过程

　　1、默读课文，说说课文主要向我们介绍了些什么？

　　指名说。相机板书：汽、云、雨、雹子、雪

　　2、水是怎样变化的.呢？我们先来学习第一自然段。

　　（1）轻声读课文第一自然段，说说“我”变成了什么？

　　（2）“我”是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？

　　课件出示：（太阳一晒水就变成汽；升到天空就变成无数极小极小的点儿，连成一片，就形成了云。）

　　（3）联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”（课件出示：图片及相关段落。）

　　在生活中你在什么时候见过云穿着白衣服？什么时候穿着黑衣服？什么时候披红袍？

　　（4）指导读好第一自然段。

　　3、学习课文第二自然段

　　（1）云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子和雪的？指名读课文第二自然段，其余同学边听边在文中画出答案来。

　　指名汇报。动画演示：云遇到冷风就变成水珠落下来成了雨；变成硬球打下来成了雹子；到了冬天变成小花朵飘下来成了雪。（引导学生讨论“落”“打”“飘”三个表示动作的词能不能互换使用，为什么？）

　　（2）课件出示：我会填空

　　我在空中飘浮着，碰到（），就变成水珠（）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（）下来，人们又管我叫“雪”。

　　（3）你能用自己的话说说云是怎样变成雨、雹子和雪的吗？说给同桌听。

　　（4）指导读好第二自然段，要求读好云的不同变化。

　　4、同学们在生活中看见过水在变吗？谁来说一说。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你又获得了哪些知识？引导学生进行总结。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、学习课文3-5自然段，了解水的用途和危害。

　　2、指导书写

　　教学过程

　　一、学习课文4-5自然段，了解水的用途和危害。

　　1、学习课文第三自然段

　　（1）指名读一读第三自然段，说说这一段向我们介绍了什么？我们每天都要睡觉，现在请你趴在桌子上睡一会儿吧。

　　好，该“起床”了。刚才，同学们睡觉的时候没有一个人乱动，没有人讲话，这就叫做——安静。咱们去看看池子里的水安静不安静好吗？课件展示：这里的水好象正在睡觉，安静吗？谁能把这句话读得让大家觉得很安静？指名读。

　　（2）大家再看，它在小溪里散步的样子。（课件演示）谁能说它是怎样的散步的？

　　（慢慢地散步）你能读出水慢慢地散步的语气吗?指名读。

　　（3）水在江河里是怎样奔跑的，在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会的？（看课件）你能说说哪个词语是写大海里的水多的吗？为什么？（开大会，因为开大会时人很多。）

　　（4）请你用不同的语气读出水在不同地方的样子。

　　指导学生读好几个关键词语。如：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

　　2、学习第四自然段

　　（1）自由读，想一想水为人们做了哪些好事，又做了哪些坏事？指名说（课件出示：好事：浇灌田地，发动机器，帮助人们工作。坏事；淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。）

　　（2）怎样才能让它们为人们光做好事，不做坏事呢？同学们讨论讨论吧。指名说，课件出示：三峡大坝工程，使学生了解人们治理水的办法。

　　（3）齐读第四自然段

　　二、感情朗读全文，背诵自己喜欢的段落

　　1、自由背诵

　　2、指名背诵

　　三、指导书写

　　1、课件出示要写的字：冲、晒、池、浮、灾、害、黑、器（读一读）

　　2、仔细观察，看哪个字难写，应该提醒同学注意什么？指名说。

　　3、教师范写，提醒学生注意：

　　“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩；

　　“害”中间的一竖上下都要出头；

　　写“灾”和“黑”时注意复习笔顺。

　　指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。

　　4、学生练习，教师巡视指导。

　　5、展示作业、评议。

　　四、总结拓展

　　通过今天的学习我们又多了一些关于水的科学知识，知道了水和人类的密切关系，没有水就没有生命，没有水就没有我们人类，所以，我们一定要保护水资源，节约用水。同时还要想办法去治理水，让它帮助人类做好事，不做坏事，因此，同学们要从小好好学习，长大才能有真本事建设祖国。

　　五、课后作业设计：

　　1.背诵自己喜欢的段落。

　　2.试着画一画水的变化图，并在画下写上文字说明。

　　3.试着设计一幅节约用水的公益广告，并配上宣传语。

什么是教学设计14

　　一、教学目标：

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 学会边默读边思考问题，同时在书本上做记号的读书方法。

　　3. 理解课文，知道“石头书”是什么?“书“里有什么学问?应该怎样读这本书?了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们爱科学的兴趣。

　　教学重难点：理解课文内容，知道“石头书”指的是什么?“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”?

　　二、教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，上节课我们初读了第17课《石头书》，石头为什么像书，到底里面有哪些奥秘呢?今天我们继续学习。

　　二、学习课文

　　(一)、师述：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊非常好奇，向叔叔提了什么问题呢?(指名读齐读)显示：川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀?”

　　理解“好奇”，指对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。(齐读句子)

　　(二)、师：我在读书呢。(叔叔笑着说)

　　1、听了叔叔的回答，他们怎么想的怎么说的呢?(指名答)

　　显示：书?哪里有书哇?

　　2、这里写出了他们怎样的想法?(指名答充满疑惑)

　　师：他们觉得有书吗?(没有)面前只有(生齐答)光秃秃的石头。

　　3、谁来把这种疑惑读出来?(指名读表扬读得好的学生)

　　(三)、显示：石头就是书。

　　1、张老师要考考同学们了，这里石头与书哪里像?(指名答)

　　(石头一层一层，书一页一页，所以石头就是书。纸越多书越厚，一层一层越多石头也越厚。石头的一层一层就像书页)板书：一层一层书页

　　2、石头像不像书?(像) 谁来读一读勘探员叔叔说的这句话?(指名读)

　　显示：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?

　　同学们读得真好，谁再来读读?(指名读齐读)

　　(四)、重点学习第7自然段。

　　1、师：石头是不是就这一点像书呢?(不是)看看我们的书上都有些什么? (有字有图画)这石头书上有没有这些东西呢?它到底像不像石头书呢?川川的想法跟我们差不多的，请同学们读读下边这段话(显示第7自然段)把石头书上像字的地方圈出来。

　　2、交流：指名读(适当指点)

　　问：石头书上有哪些像字的东西?(指名答)(如雨痕，雨写的字。波痕，波浪留下的足迹……)板书：雨痕波痕矿物

　　3、谁来像小雨点一样在石头上留下脚印?(指名读);谁来像波浪一样在石头上留下足迹?(指名读)

　　4、师：还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。黄的可能是铜或金子;红的可能是铁;闪光的可能是银子;透明的可能是水晶……

　　5、谁来做做这些小不点儿，来读一读这句话?

　　(五)、我们读的书上还有画呢。找找看，石头书上有画吗?

　　1、自由读第9自然段。

　　2、你找到了吗?石头书上有些什么画呢?(树叶贝壳小雨)

　　师：你想欣赏一下这些化石吗?(欣赏化石图片)

　　(六)、过渡：同学们，我们日常读的书上的文字图画，能告诉我们什么呢?(指名答)

　　1、像石头一样的化石能告诉我们什么呢?

　　化石告诉了我们什么教学设计5

　　三、教学目标

　　★认识9个生字和11个词语。认识“罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意”8个字。

　　★正确、流利地朗读课文。

　　★激发学生观察自然现象的兴趣。

　　四、教学重点

　　★认识9个生字和11个词语。

　　★正确、流利地朗读课文。

　　★激发学生观察自然现象的兴趣。

　　五、教学难点

　　★朗读课文时注意句子的节奏和语气。

　　★正确理解“不爱学习的人总也看不懂”、“粗心大意的人总也看不见”等句子的意思。

　　六、教学过程

　　一、谈话导入

　　1.教师板书：大自然的语言，齐读课题。

　　2.师讲：别以为人才会说话，大自然也有语言，让我们一起来感受大自然的语言，

　　二、初读课文内容。

　　1.借助拼音读课文，读通课文，在读时有读不准确的语言，要停下来借助拼音读正确。

　　2.再读课文，标画出生字和会认的字。借助拼音把生字和会认的字多读几遍。

　　3.分小节读课文，其他同学听听有没有读不准的音。

　　4.电脑出示生字;让学生读一读。

　　5.电脑出示词语：请学生读一读。

　　语言化石告诉发现说话人们

　　镶嵌山巅汪洋那是这是蝌蚪逗号粗心大意

　　6.学生选择1个或2个或几个词语练习说话。

　　7.同桌同学互读课，相互正音。

　　二、精读课文内容，朗读指导。

　　1.指名读课文，大家听听从大自然的语言中听出了什么?(学生说明小节的内容，就学习哪段内容。)

　　(1)学生A回答：古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅，这是告诉我们那儿曾经是汪洋一片。

　　①教师板书

　　三叶虫化石，汪洋大海

　　②为什么找到三叶虫化石的坟，可以推测那里是汪洋一片呢?

　　③出示“三叶虫化石”的标本或书上的图，请查找到三叶虫资料的同学给大家讲一讲：三叶虫是节肢动物，在2亿多年以前已经灭绝了，它大多数生活在海洋里，所以我们可以知道喜马拉雅山很久很久以前是汪洋一片。

　　④教师指导朗读，注意断句。

　　教师范读：“电脑出示”古老的/三叶虫化石，镶嵌在/喜马拉雅山巅。/这是在/告诉我们，那里/曾是/汪洋一片。学习练习读，同桌同学读，指名读。

　　(2)学生B回答：数数鱼鳞上的一个个圈圈，两圈就是一岁，这也是大自然的语言。

　　①教师板书：鱼鳞几岁

　　②教师电脑出示一条大鱼图

　　图(略)

　　提问：你们知道这条大鱼有几岁吗?小组可以讨论讨论。

　　③(学生可能有说15岁、16岁??)如何判断鱼的年龄呢?请同学们画画课文中的第三小节。

　　④小组讨论，鱼鳞到底有几圈?

　　⑤指名回答：3圈，请同学到前边指一指。

　　⑥这条鱼有几岁呢?(1岁关)

　　⑦朗读这一小节：

　　自己试试读一读。电脑出示：

　　你如果/钩到大鱼，鱼鳞上/有一个个/圈圈。两圈/就是一岁，这也是/大自然的/语言。

　　两指名读，教师辅导。

　　(3)学生C回答：如果你看到水里的蝌蚪，这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间，

　　①教师随学生回答板书：

　　蝌蚪春天

　　②为什么说蝌蚪在水中游，这是大自然的语言呢?

　　③电脑出示课件：(可以是书上的图，要让小蝌蚪游起来)你们看那水里蝌蚪多像(学生答：游动的“逗号”)

　　④点击鼠标在上面的课件配上音乐;让学生配乐朗读，读出它的有趣。 ⑤指导好朗读：

　　学生边看课件，边进行配乐朗读。

　　教师示范：指导读：

　　你看那/水里的/蝌蚪，

　　多么像/游动的/逗号。

　　这是/大自然的/语言，

　　春天/已经来到/人间。

　　2.大自然都告诉我们什么了?请同学们说一说。

　　三、课外扩展：

　　开展一个“考考你”的知道竞赛活动：

　　请同学说大自然中的现象，请其他同学说大自然的语言告诉我们什么?

　　生说：看到蚂蚁搬家。

　　生答：就知道要下雨了。

　　生说：青蛙冬眠后醒了。

　　生答：这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间。

　　生说：看到枫叶红了。

　　生答：就知道秋天已经来到了。

　　四、学习第五小节

　　1.师说：大自然的语言啊，其是(生说：妙不可言，不爱学习的'人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。)

　　2.为什么说“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见呢?小组互相讨论后指名说一说。”

　　3.师小结：不爱学习的人由于知识贫乏，对自然界中的许多现象理解不了。比如在喜马拉雅山巅找到三叶虫化石，如果不了解三叶虫是生活在海里的动物，那么就不能推断出2亿多年前，喜马拉雅山巅曾经是汪洋一片。自然界里有许多现象，只有仔细观察，才能发现，比如大鱼身上的鳞片，不仔细看就不会发现有一个圈圈。发现不了这些圈圈，也就不会想到这些圈圈可以告诉我们什么。你们说对不对呀!因此说只有仔细观察，才会有所发现。

　　4.指导学生读好第五小节：

　　学生自由练习读，

　　教师示范指导读：

　　大自然的/语言啊，

　　其是/妙不可言。

　　不爱学习的人/总也/看不懂，

　　粗心大意的人/永远/看不见。

　　学生练习读，同桌对读、指名读。

　　五、学习第一小节：

　　1.大自然的语言就这些吗?(不是)大自然的语言不只这些，那有多少呢?快读读课文中的第一小节。

　　2.齐读第1小节。

　　3.教师指导读好“到处都是”。