《在钟表店里》教学设计

时间：2024-05-20 13:05:28 偲颖教学设计我要投稿

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《在钟表店里》教学设计（通用13篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《在钟表店里》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《在钟表店里》教学设计（通用13篇）

　　《在钟表店里》教学设计 1

　　一、教学目标:

　　1、通过欣赏《在钟表店里》，能够懂得音乐的表现力是丰富多彩的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、热烈、抒情的情绪，想象出一幅幅生动画面。

　　2、能根据音乐情绪变化用声势练习、打击乐器表现音乐。

　　3、感受在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。

　　二、学情分析：

　　二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，可塑性强。在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

　　三、重点难点：

　　重点:能根据音乐情绪变化用声势、打击乐器表现音乐。

　　难点:感受修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。

　　四、教学过程：

　　（一）组织教学感受节奏

　　1、问好。(有节奏的问好)

　　[设计意图:感受2/4的节拍。]

　　（二）整体聆听揭示课题

　　1、师:老师请大家欣赏一首乐曲，想一想:你听到了什么声音?

　　生:听到了许多钟表的声音。

　　师:在什么地方才能听到这么多钟表的声音呢?

　　生:钟表店里。

　　师:揭示课题《在钟表店里》

　　[设计意图:整体感受乐曲，激发学生对乐曲的想象。]

　　(三)介绍背景了解乐曲

　　2、师:介绍乐曲《在钟表店里》

　　这是德国作曲家奥尔特所作的管弦乐曲，描绘了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟声中愉快工作的情景。乐曲有三段节奏感较强的主题旋律。

　　[设计意图:让学生了解乐曲要表现的主题。]

　　(四)分段讲解体会情绪

　　3、师:我们先来听一听第一段主题旋律。听完之后说一说你的感受?

　　生:欢快活泼。

　　生:轻松舒服。

　　师:同学们说得真好。

　　师:在这段旋律快结束的时候，你还听到了什么声音?

　　生:布谷鸟报时声。

　　师:那你看看我们用黑板上哪幅钟表表示这段旋律最合适?

　　生:布谷钟表。

　　师总结:因为在这段旋律中我们听到了布谷鸟的报时声，所以用布谷钟表最合适。

　　[设计意图:让学生在聆听中感受，在感受中体验，在体验中理解。]

　　4、师:下面我们用声势练习来表现乐曲的节拍。

　　(师先讲解第四乐句与其他三个乐句的不同之处，再带领学生拍)

　　师:同学们拍得不错，下面我们再用“嗒”来模唱这段曲谱。

　　(音不准的地方师指导)

　　师:接下来我们再加大难度，边哼唱边拍。

　　设计意图:边哼唱旋律边做声势练习是一个难点，既考查了学生自身的节奏感，又锻炼了学生的意志。

　　师:旋律大家都熟悉了，下面我们再用打击乐器来分组展示:

　　(师先讲解图谱，再每组找一两个同学试试，然后整体敲击)

　　第一组:响板组

　　第二组:三角铁组

　　第三组:碰铃组

　　师:我们用了三种打击乐器来表现了这段旋律，那么你认为哪种打击乐器既可以模仿钟表嗒嗒的声音，还可以表现乐曲欢快活泼的.情绪?

　　生:响板。

　　师:大家都感受出来了。

　　[设计意图:让学生在亲身体验中，得到答案。]

　　5、师:下面我们再来听一听第二段主题旋律，这部分的旋律你听了有什么感受?

　　生:这段旋律有小闹钟急促的报时声。

　　师:谁来说说小闹钟急促的报时声发出的是什么声音?

　　生:叮叮的声音。

　　师:那你们互相看看手里的打击乐器，那样发出的是叮叮的声音?可以敲敲试试。

　　生:是三角铁。

　　师:非常棒。

　　师:那我们再来听听小闹钟究竟响了几声。

　　生:先响了5声，又响了7声。

　　师:好，拿好我们的三角铁来试一试。

　　师:真不错，那我们黑板上该用哪幅钟表来表示第二段主题旋律呢?

　　生:黄色的小闹钟。

　　[设计意图:小闹钟的出现和第一段的布谷钟形成鲜明的对比。]

　　6、师:第三段主题旋律它的情绪又是怎样的呢?我们一起来聆听。

　　师:谁来说说?

　　生:第三段旋律很优美，很抒情，听起来很舒服。

　　师:回答的真好，老师也喜欢听第三段旋律。那么第三段旋律适合用哪个打击乐器来敲击呢?

　　生:碰铃。

　　师:第三段旋律很慢，我们可不可以直接用碰铃来敲击?

　　生:能。(师带领生敲击。)

　　师:我们黑板上只剩下八音钟了，第三段旋律里边的钟表就是八音钟的声音，我们就用八音钟来表示第三段旋律。

　　[设计意图:第三段旋律优美动听，激发学生敲击打击乐器的兴趣。]

　　(五)感知结构表现乐曲

　　7、师:三段旋律我们都已经学完了，整首乐曲是由这三段旋律穿插构成，下面我们小组合作一起来把三段旋律的演奏顺序写下来。(可以找一个学生到黑板上写，写完之后对照答案)

　　师:两遍第一段主题旋律构成了乐曲的第一部分，表现了布谷钟表的欢快活泼;两遍第二段主题旋律构成了乐曲的第二部分，表现了小闹钟急促的报时声;剩下的是乐曲的第三部分，既是第一部分的再现，又把曲子从优美抒情推向高潮。同学们都拿起手里的打击乐器，看老师的手势，边听乐曲边为它伴奏。

　　[设计意图:让学生合作完成，培养学生的团队精神。]

　　(六)小结乐曲增加自信

　　师:同学们第一次为这么长的曲子伴奏，真了不起，老师佩服你们，你们是最棒的希望你们以后再接再厉，最后让我们再来演奏一次这首乐曲，结束我们的课。

　　[设计意图:适当的鼓励是很必要的，可以增强学生的自信心。]

　　《在钟表店里》教学设计 2

　　概述（教材分析）：

　　《在钟表店里》是的德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表生声中愉快工作的情景。

　　《时间像小马车》是一首44拍，短小精炼的儿童启蒙歌曲。作者用简单的简单的音节连续性的下行，和连续性的上行，把握了歌曲的《时间像小马车》这么一个生动的小马车音乐形象，学生教容易掌握。歌词简明易懂，是一首较好的儿童启蒙歌曲。该歌曲已经学习过了，本课中主要起到复习引申的作用。

　　学习者特征分析：

　　本科教育的对象是小学二年级学生，他们对音乐有较高的兴趣，能够感知体验音乐的美感，能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现的.能力与愿望。

　　教学策略选择与设计：

　　音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“听”在音乐课程中具体形式化为“感受与鉴赏”，是音乐学习活动的基础，并被视为培养学生音乐审美能力最直接、最具体的有效途径。培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。在教学中，为充分调动学生自主学习、主动参与的积极性，坚持以学生为主体的原则，引导学生通过自己的实践完成感性体验。贯穿在整个教学之中，以“赏”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”带“唱”，最终在歌唱中进行创作，层层深入、循序渐进。引导学生用真挚的情感表演出歌曲的意境，用自然、真实的感情演唱歌曲。培养和挖掘他们心灵中美好的情感，丰富学生的情感世界。

　　主要采用的方法：

　　1、听辨发：用于导入环节

　　2、谈话法：用于欣赏教学部分

　　3、信息技术与艺术学科整合的方法：用于导入，初听、歌曲演唱。

　　教学目标：

　　1、知识技能目标:掌握音乐三部曲式结构；表现钟表行走般的均匀节奏；创编动作表现音乐形象。

　　2、过程与方法目标:通过学习，使学生感受和表现音乐三部曲式结构；感受和表现象钟表行走般的均匀节奏；感受和表现音乐诙谐快乐的情绪。

　　3、情感目标：通过《在钟表店里》的学习，丰富学生的情感，教会学生要珍惜时间，合理安排时间。

　　教学重点：

　　感受和表现音乐三部曲式结构；感受和表现象钟表行走般的均匀节奏；感受和表现音乐诙谐快乐的情绪。

　　教学难点：

　　1、创编动作表现音乐形象。

　　2、感受音乐的结构及性质

　　教学准备：

　　多媒体课件、电子琴（钢琴）、音乐用书。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　1.听辨音乐：出示两幅图片（钟表店、自然风光），播放两段音乐让学生听辨哪幅图表现哪段音乐。

　　2.出示课件：钟表点里有各式各样的钟表，有个音乐家叔叔可喜欢钟表了，他把钟表的声音编成了一首乐曲，你们想不想和老师一起来欣赏这首乐曲呢？【设计意图：本环节主要让学生自主听辨2段音乐找出相应的图直接导入新课。】

　　二.、分段初听，引导学生感受乐曲的情绪变化及三段式结构。

　　1．倾听音乐第一部分师：待会儿老师要请小朋友来说说，你听着音乐，眼前仿佛看到了什么样的钟表，他们在唱着什么样的歌，又是怎样在走路的？

　　a.安静聆听

　　b.请几个同学上来配合着音乐表演不同的钟表。其他同学认真听和看并做出评价。

　　c.听一听音乐中出现了什么报时钟的叫声。

　　d.在音乐声中，每个同学扮演不同的钟表形象表现音乐。

　　2.倾听音乐第二部分

　　a.第一段与第二段的对比聆听师：接下来有一段音乐不象是钟表在走路了，你能听出是哪一段吗？

　　b.看着图像倾听第二段音乐。

　　c.根据学生对第二段音乐的理解扮演角色感受音乐。

　　3.倾听音乐第三部分

　　a.聆听第三部分主题音乐的再现。师：小朋友接着往下听，小钟表被老爷爷修好了以后接下去的一段音乐你熟悉吗？它和哪一部分的音乐是一样的？

　　b.介绍主题音乐，师弹琴，让学生用头当小钟摆感受和哼唱主题音乐

　　c.聆听音乐的尾声，让学生说说音乐的结尾在表示什么，并听出不同的报时钟的响声。

　　【设计意图：本环节主要让学生分段来聆听音乐，有易到难的过程进行反复听赏。】

　　三.再次完整聆听音乐，用肢体动作来表现音乐的结构及性质，感受诙谐及快乐的情绪。

　　【设计意图：本环节主要让学生自主整体性聆听，达到完整性欣赏。用用肢体动作进行对乐曲的巩固与理解。】

　　四．复习歌曲《时间像小马车》

　　a.师：老师记得有一首歌曲也是在唱小闹钟的，小朋友记得是什么歌吗？

　　b.师生复习演唱歌曲《时间像小马车》

　　c.师介绍《在钟表店里》和《时间像小马车》都是表现钟表的音乐，但一首是管弦乐曲，一首是歌曲。

　　【设计意图：本环节主要起到复习引申的作用】

　　五、课堂小结

　　师：听了这两首有关时钟的音乐，我们可以感受到时间就是这样一时、一分、一秒，滴滴答答地往前走的，所以小朋友一定要做一个珍惜时间的人。记住老师告诉我们的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。

　　《在钟表店里》教学设计 3

　　教学内容：

　　欣赏《在钟表店里》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏乐曲，使学生了解音乐能够模仿各种钟表欢快的走动，并能描绘工人们愉快的劳动情景。

　　2、通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。

　　3、通过乐曲速度、旋律的变化发展学生的音乐想象力。

　　教学重点难点：

　　记忆乐曲的主题，积累音乐形象。

　　教学方法：

　　聆听、讲解、编创

　　教学准备：

　　录音机、磁带

　　教学过程：

　　一．组织教学

　　二．导入

　　师：教师演唱歌曲《这是什么》请学生猜出歌曲当中演唱的谜底。

　　生：钟

　　师：谁愿意说一说你都了解哪些钟？

　　生：，有大钟、小钟、报时钟、布谷鸟钟等……

　　师：，今天我们就来欣赏一首乐曲《在钟表店里》（出示课题）。

　　三．新课

　　１．初听：

　　师：设问（听了这首乐曲，你仿佛到了那里）

　　生：好像来到的钟表店里，看见了各种各样的钟表。

　　２．复听

　　师：在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐。如果听到了请你模仿中的样子轻轻晃动身体。

　　生：边听边轻轻晃动身体

　　师：你能模唱出这段给你留下最深印象的音乐主题么？

　　生：学生用不同的衬词哼唱自己记忆中的主题

　　师：主题旋律描绘的是什么样的音乐故事？

　　生：钟表店里的钟表在准确地走着；钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……）

　　师：这段主题音乐在乐曲中出现了几次？

　　生：主题音乐在乐曲中出现了（四次）

　　四．分段欣赏

　　１．聆听第一乐段

　　师：设问（这段音乐主要描写了什么？你仿佛看到了什么？）

　　生：可以听到钟嘀嗒嘀嗒走动声、大钟打点、工人们愉快劳动的情景。

　　师：设问（大钟和小钟打点时在声音上有什么区别呢？）

　　生：大钟声音响－低－粗－打点慢、小钟声音轻－高－细－嘀嗒声很快。

　　２．聆听第二乐段

　　师：设问（这段音乐与第一段音乐在情绪上有什么不同？）

　　生：第二乐段的音乐优美抒情。

　　师：设问（你们聆听了这段音乐，乐曲描绘了什么？）

　　生：工人叔叔阿姨们在休息、唱歌等

　　３．聆听第三乐段

　　师：设问（这段音乐与前面那个乐段的旋律音乐相似？）

　　生：与第一乐段的音乐相似

　　师：设问（乐曲的结尾是怎样的？）

　　生：乐曲的'结尾音乐在弱中结束。

　　五．完整复听

　　师：让学生们完整聆听音乐，在聆听的过程中根据自己对音乐作品的理解随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮助学生理解音乐作品。

　　生：随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作。

　　六．小结

　　《在钟表店里》教学设计 4

　　教学目的：

　　通过听赏《在钟表店里》，使学生了解各种钟表敲击的声音，感受乐曲所表现的情感、内容，并通过速度、节奏、旋律、音色的变化，发展学生的音乐想象力。教具安排：录音机、合成器、打击乐器、道具

　　教学过程：

　　（一）听音乐入教室同学们，今天钟表店里钟宝宝们正在进行狂欢节游行，让我们一块儿看看去。

　　（二）师生问好

　　（三）律动听一听，钟宝宝们正在歌唱呢！

　　（四）新授

　　1．钟宝宝的歌声真动听，我们知道生活中钟的种类有很多，请同学们说一说有哪些钟呢？他们发出的声音又是怎样的呢？

　　2．今天种宝宝们汇集在钟表店里开PARTY呢！下面我们就来听赏德国作曲家阿图尔-奥尔特的《在钟表店里》（卡片）

　　[揭示课题]

　　3．[初听]边听边请同学们思考几个问题：这首乐器是由什么乐器演奏的？乐器分为几个部分？你们听到了哪些钟宝宝的声音，仿佛看到了怎样的画面？请用语言完整的描述[FLASH动画]

　　小结：夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开PARTY，他们唱啊跳啊，玩的非常高兴。

　　4．分段欣赏

　　（1）欣赏第一段下面老师请你们分段欣赏a.边听边思考，这段音乐主要描写什么？仿佛看到了什么？乐曲情绪怎样？（分组讨论）

　　b.小结：乐曲情绪欢快、活泼（卡片）大钟的`打点声和小钟的滴答走动声，仿佛跟着音乐的节拍在跳舞。c.你怎么听出有大钟、小钟的打点声，比一比他们在音色、节奏上的不同？d.根据他们节奏的不同，我请一位同学上台选择一下适合大钟、小钟的节奏。

　　e.下面老师请你们分组讨论一下，用不同的方式拍出此节奏。

　　f.下面老师请你用铃鼓、响板模仿大钟、小钟的声音为这段欢快、活泼的旋律伴奏。

　　（2）欣赏第二段

　　a.边听边思考，第二段音乐与第一段音乐在情绪、速度上有什么不同？

　　b.听一听，这段乐曲与下面哪段音乐所表达的情感意境相似？《摇篮曲》、《叶塞尼亚》前半段

　　c.听了这段音乐，你仿佛看到了什么画面？深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的太累了，躺下休息。

　　（3）欣赏第三段

　　a.休息了一会儿，钟宝宝消除了疲劳，上了发条，又有劲了，听一听现在的音乐在情绪、速度上又有什么变化？与那段相似？描写了一个怎样的画面？

　　b.上节课我们已学了钟宝宝跳舞的动作，我们一快儿跟着节奏分组做一下。

　　c.乐曲结尾是怎样的？乐曲的结尾越来越轻，渐慢渐弱，表示晚会结束了。（贴卡片）

　　5、下面鲁老师请你们再次听音乐，分角色完整的演绎一下故事情节。

　　五、总结同学们，今天我们通过欣赏《在钟表店里》，懂得了音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以想象出一幅幅生动的画面。

　　《在钟表店里》教学设计 5

　　【设计思路】

　　这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第六课，主要教学内容是欣赏乐曲《在钟表店里》。乐曲《在钟表店里》是一首由德国作曲家阿图尔？奥尔特作曲的世界著名的轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。

　　在本节课教学中，我将引导学生积极主动地从听听想想、看看画画、敲敲跳跳、编编创创等音乐实践活动中去体验音乐，感受乐曲的情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。同时为了避免由于乐曲过长而使学生无法静心完整地听赏乐曲这一情况，我将乐曲按段落让学生分段听赏，使他们能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，从而能更好地表现音乐。

　　【教学内容】

　　1、欣赏乐曲《在钟表店里》

　　2、为乐曲《在钟表店里》即兴创编

　　【教学目标】

　　1、欣赏乐曲《在钟表店里》，感受听辨音乐所描绘的钟表发出的声音以及钟表店里热闹的工作情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

　　2、通过合作学习，启发学生展开联想，根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐。

　　【教学重难点】

　　学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　创设情景（将教室布置成一个钟表店）

　　1、听音乐律动进教室，并在音乐中参观各种钟表

　　2、揭题式提问，“看到这么多钟表想到什么？”

　　揭题——在钟表店里

　　设计说明：要求学生听着《在钟表店里》的音乐进教室让他们在无意听赏第一、三部分的快板时通过教师引导律动来感受乐曲活泼欢快的情绪，第二部分的慢板则让学生自由参观各种钟表，激发学习的兴趣。

　　二、欣赏乐曲

　　（一）初听全曲

　　提问：音乐可以分成几部分？从音乐中听到了什么？

　　（二）简介作者和乐曲

　　说明：

　　通过有意识的完整听赏乐曲，使学生能初步了解乐曲的A―B―A’的结构和创作的背景。

　　三、分段欣赏

　　（一）听赏第一部分

　　1、音乐的情绪怎样？带给我们什么感受？

　　2、听到了什么？想到什么情景？

　　3、熟悉哼唱主题旋律，并表演

　　说明：

　　通过教师的积极引导，使学生能体验乐曲欢快的情绪，感受钟表工人愉快工作的心情。同时在学生听辨熟悉主题旋律的基础上，能以形体动作来模仿表现音乐中听到的各种钟表。

　　（二）听赏第二部分

　　1、听一听：这部分音乐的情绪与第一部分有什么不同？你想到了什么？

　　2、画一画：用适合的图形或线条来表现音乐的'情绪。

　　3、跳一跳：用造型或柔和的动作来表现乐曲的抒情。

　　说明：

　　这一环节教师可以通过听一听、画一画、跳一跳等音乐活动，来帮助学生充分感受乐曲婉转抒情的情绪，体验钟表匠们看到自己劳动成果时美滋滋的心情，同时再次激发学生的学习兴趣。

　　（三）听赏第三部分

　　1、听出这部分音乐与前面哪部分相似？不同在什么地方？乐曲结束时你又听到了什么声音？是几点钟了？

　　2、唱一唱

　　XXXXXXXXX―00‖

　　mdrs，s，dmd

　　3、看一看：听着主题音乐参观“钟表店”，仔细观察各种钟表的形状和钟表声。

　　4、敲一敲：用节奏乐器来模仿表现听到的、看到的、想到的各种钟表的滴答声。

　　说明：

　　此部分与第一段的旋律相似，教师要引导学生听出这两部分的相同和不同处，并通过再次的参观“钟表店”，指表现导学生用节奏乐器来模仿钟表的滴答声和钟表店里热闹工作的景象。

　　（四）完整听赏并创编表演

　　说明：

　　在完整听赏表演的讨论过程中，教师要特别注重对小组伙伴间的合作创编表演的指导，引导他们感受并想象钟表匠们在钟表店里快乐工作的一天，培养他们相互间的合作意识和团队精神。

　　四、拓展教学

　　拓展听赏《顽皮的小闹钟》

　　【教学反思】

　　这是一节欣赏课，在教学过程中教师始终将“听觉领先，动觉切入”这一教学理念贯穿于听赏的课堂，注重培养学生的想象力、表现力和创造力。整节课教师引导学生通过听听想想、看看画画、敲敲跳跳、编编创创等音乐教学实践活动来充分体验音乐，感受乐曲的情绪，表现钟表的形象。

　　由于乐曲《在钟表店里》的篇幅比较长，为了让学生能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，因此教学中在学生初次完整听赏乐曲能分段的基础上，教师逐段地引导学生听赏，分段感知体验、想象表现，每一段除了感受音乐情绪外，都用了不同的方法和形式帮助熟悉主题、表现钟表，以次来激发学生的学习兴趣。

　　但每个班学生的个性不同，差异性较大，而且他们所拥有的音乐能力和实际生活经验也各不相同，因此教师在指导学生听赏、表现音乐时一定要注重挖掘每个人的特长，同时注意培养学生间的相互合作能力和团队精神，让他们在集体中相互学习，取长补短，共同提高。

　　《在钟表店里》教学设计 6

　　设计背景：

　　《在钟表店里》是德国作曲家阿图尔奥尔特创作的一首描绘性较强的通俗管弦乐曲，它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。由于它的曲调活泼动听，音乐形象逼真，充满了趣味性，对于发展幼儿的音乐想象力，培养良好的音乐欣赏习惯、理解音乐和提高对音乐的兴趣很有帮助。大班幼儿以形象思维为主，他们好奇、好动，模仿力强，该乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等描绘形形色色钟表形象的手段，正符合他们的年龄特点，适合他们欣赏。

　　教学目标：

　　1.熟悉了解乐曲的旋律变化，并能想象模仿钟表走动、人们劳动、休息等情景。

　　2.能在打击乐器的辅助下，初步感受乐曲a-b-a-c-a的曲式结构。

　　3.能安静倾听、体验、感受音乐，愉快地参与各项活动。

　　教学重点：

　　能听辨出三段主题的不同情绪，并用不同的打击乐器恰当地为乐曲进行合作性演奏，从而了解乐曲的曲式结构。

　　教学难点：

　　能听辨出三段主题的不同情绪并选择匹配合适的节奏型。

　　1××××∣××××∣○2××∣××∣○3×－∣×－∣

　　教学准备：

　　1.课件

　　2.打击乐器：双响筒、碰铃、圆舞板，数量各占幼儿人数的1/3

　　3.音响设备、投影仪

　　教学过程：

　　一、导入

　　复习歌曲《钟》，提炼出节奏：○1××××∣○2××∣○3×－∣

　　1.你们每天是怎样做到准时起床的？（○1爸爸妈妈叫○2自己醒○3闹钟）

　　2.我们学过一首有关小闹钟的歌曲，一起来唱一唱。（跟伴奏齐唱歌曲：钟）

　　1歌曲里的小闹钟是怎样唱歌的？

　　××××∣××××∣（边拍打节奏边念）

　　滴答滴答滴答滴答

　　××∣××∣（边拍打节奏边念）

　　当当当当

　　2你们还听过其他钟声吗？（预设追加提问：钟楼里的.大钟是怎样唱歌的？）

　　×－∣×－∣（边拍打节奏边念）

　　当当

　　【段落评析】通过复习歌曲《钟》，从中提炼典型节奏，呼应主题，为后续教学作好充分准备，使得整个导入环节简洁、清晰、自然、明确。

　　二、创设情景，欣赏教学《在钟表店里》

　　（一）情景导入

　　1.有一个叫小明的小朋友，也有一只小闹钟，提醒他每天按时起床，准时上幼儿园，我们一起来看看他现在在干什么？（课件显示：雷达扫描仪出现小明睡觉的场景）

　　2.这是怎么回事呢？小朋友们仔细观察一下，问题出在哪里呢？（引导幼儿观察画面：闹钟坏了）

　　3.原来小明的闹钟坏了，让我们一起叫醒他吧！（课件：小明醒来：“糟糕，我的闹钟坏了，这可怎么办呀？”）

　　4.小朋友们，让我们一起帮他出出主意吧！（买钟或者修钟）

　　5.不管是买钟还是修钟，我们都要去一个地方——钟表店。（课件显示：钟表店门口）

　　【段落评析】创造情景，激发幼儿兴趣，自然导入课题。

　　（二）分段欣赏《在钟表店里》，感受三个主题所表现的不同情绪，并能用动作进行表演。

　　1．大家猜一猜店里有什么？（各种各样的钟）

　　想象一下有些什么样的钟？

　　让我们在门外仔细听一听，边听边想象。

　　2．听赏乐曲第一主题（钟表秀），能听音乐表演钟表唱歌、走路的动作。

　　1你听到了有什么样的钟？它们在干什么？

　　2能不能学一学时钟走路或者唱歌的样子呢?

　　3让我们边听音乐边按节奏来表演。

　　3．听赏乐曲第二和第三主题（工人劳动和工人休息），通过对比，感受两段音乐分别表现了人们劳动和休息的场景，并用动作表演。

　　1钟表店里除了有各种各样的钟，还会有谁？（钟表工人）

　　他们在干什么？（修理和制造钟）

　　请你们欣赏两段音乐，边听边感受，这两段音乐分别表现了工人们在干什么。

　　（听赏乐曲第二和第三主题）

　　2你听到了工人在干什么？

　　哪一段音乐表现了工人在修钟（或者休息）？（第一段修钟，第二段休息）

　　3你听到了钟表工人是怎样修钟的？学一学工人修钟的动作。

　　4休息时又会做些什么呢？我们也来摆一个最舒服的休息姿势。

　　5让我们听着音乐来学一学工人们劳动和休息时的场景。

　　【段落评析】通过分段欣赏，熟悉了解乐曲的旋律变化，并在对比欣赏中让幼儿更直观地听出声音音色和节奏的特点，了解不同段落所表达的不同主题。让幼儿在活动中想象模仿钟表走动、人们劳动、休息等情景，加深幼儿对三段体音乐的体验。

　　（三）完整欣赏《在钟表店里》，能听音乐用动作进行表演，并感受三段主题音乐以外的声响。

　　1．刚才我们欣赏的三段音乐都只是乐曲的片段，接下来请大家完整地欣赏一遍乐曲，边听边可以用动作表演，同时注意倾听，乐曲中除了刚才听过的三段音乐，还有没有其他的声音。（完整欣赏音乐，边听边动作表演）

　　2．你听到了什么？（时钟报时、上发条）学一学上发条的动作。

　　【段落评析】在熟悉了解音乐主旋律的基础上完整欣赏，让幼儿对乐曲有整体性了解，并通过提醒，关注乐曲细节所表达的涵义，帮助幼儿对乐曲有更深入整体的感知。

　　（四）为三段主题匹配相应的节奏型和打击乐器，并能看指挥，在打击乐器的辅助下了解乐曲a-b-a-c-a的曲式结构。

　　1．这三段音乐表现了钟表店里各种各样的钟以及工人们劳动和休息的场景，如果我们要为乐曲来伴奏，你们看分别为它们配上哪一个节奏比较合适？

　　2．我这里还有三种打击乐器，你们认识吗？（双响筒、碰铃、圆舞板）如果我们要用乐器来伴奏，分别选择那一种乐器更合适呢？

　　1先听一听这三种乐器发出的声音。（分别演奏三种乐器，让幼儿感受）

　　2再听一听三段音乐，边听边感受分别用哪种乐器伴奏更合适。

　　3讨论，为三段音乐选择合适的乐器。

　　3．看指挥为乐曲伴奏，了解乐曲的曲式结构。

　　1请大家拿起各自的打击乐器，按节奏练习一下。（分组按节奏练习）

　　2请小朋友看指挥，边欣赏边为乐曲伴奏。伴奏时请注意，哪一组轮到伴奏的次数最多？有几次？先后的顺序是怎样的？（幼儿看指挥为乐曲伴奏）

　　3根据幼儿回答，为三段音乐排序（a-b-a-c-a），如果发生障碍，再次完整欣赏+伴奏。

　　【段落评析】在引导幼儿感知典型节奏和打击乐器音质特点的基础上，将节奏型与打击乐器匹配，通过看指挥为乐曲伴奏，让幼儿初步感受乐曲a-b-a-c-a的曲式结构，在打击乐器辅助教学的帮助下，让幼儿在自己的演奏活动中轻松加深对乐曲结构的了解，达到事半功倍的效果。

　　三、完整欣赏管弦乐曲《在钟表店里》，了解曲名和作者。

　　1．三段音乐按照这样的顺序演奏就构成了一首完整的乐曲，你们能为这首乐曲起个名字吗？

　　2．这首乐曲选自德国作曲家阿图尔奥尔特创作的管弦乐曲《在钟表店里》，是一首人们都非常喜欢，经常在音乐会上演奏的曲目。大家觉得好听吗？

　　3．最后，让我们走进这家钟表店去看一看，里面是不是和我们想象的一样呢？别忘了要让钟表工人修一修小明的闹钟！让我们伴随着音乐和画面，再一次完整地听赏一遍。（播放flash，内有工人修理小闹钟的画面，完整听赏音乐）

　　4．观察小闹钟有没有被修好呢？（课件：小明感激地说：谢谢大家帮我修好了小闹钟。这样，我以后就再也不会迟到了！小朋友们，让我们一起做个遵守时间并珍惜时间的人吧！）

　　【段落评析】在幼儿充分熟悉、了解乐曲结构以及所表现内容的基础上，让他们边看flash边完整欣赏，再一次将幼儿带入乐曲情景，深刻领会乐曲所表达的意境，给幼儿带来新一轮的视听感官的享受。与此同时，将曲名和作者介绍给他们，在丰富幼儿音乐常识的同时，教育幼儿要做一个遵守时间并珍惜时间的人。

　　四、尾声

　　我们每一个小朋友都要成为一个遵守时间并珍惜时间的人，（课件：各种各样的闹钟报时）快乐的时光总是过得很快，转眼就到了该结束的时候了，让我们在小闹钟的歌声中快乐地说再见。

　　【总体评析】《在钟表店里》是一首经典的管弦乐曲，优美生动的旋律、较为工整的曲式结构、简洁明快的节奏，使它成为优秀的幼儿园音乐活动题材。本次音乐欣赏活动，教师用“时间”这个关键词创设情境，贯穿始终，让幼儿在听一听、动一动、打一打、看一看的活动中，充分调动幼儿多种感官欣赏、理解和表达乐曲。尤其在第二环节欣赏教学中，教师一方面通过对比欣赏，让幼儿了解不同段落所表达的不同意境；另一方面，教师利用打击乐器辅助欣赏教学，帮助幼儿轻松感知a-b-a-c-a的曲式结构，将本次活动的重点和难点巧妙化解在幼儿的体验式活动中，充分凸显了幼儿自主性学习的理念，让幼儿在获得视听享受的同时体验成功。贯穿始终的关键词“时间”，更是将德育教育悄然蕴含其中，提醒幼儿要做一个遵守时间、珍惜时间的人，再次体现幼儿教育的整合理念。

　　《在钟表店里》教学设计 7

　　教学目标：

　　1、学习并掌握本课生字，新词

　　2、抄写并背诵课文最后一段话。

　　3、学习课文，理解文章内容。

　　4、有感情地朗读课文。

　　5、自主积累好词佳局

　　6、通过学习，知道应用发展的淹灌去认识新事物

　　7、培养学生探索，求知，创新的意识

　　教学重难点：

　　1、学习生字，新词。

　　2、背诵课文最后一句话。

　　3、比较机械与电子表的异同。

　　4、本文的寓意理解与运用

　　教学准备：

　　机械钟表与电子表各一只

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，新词

　　2、理清文章脉络

　　3、分角色朗读课文

　　教学程序教师活动学生活动备注

　　导入新课1、板书课题：17.钟表里的争吵

　　2、全班齐读课题

　　3、看了这个课题，你有什么要说的？

　　4、你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等）

　　5、就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事而争吵的吗？我们就来学习这篇课文。读课题，自由发表自己的看法

　　初读课文整体感知1、指名分段读课文（注意引导学习纠正读错的字音，读破的句子）

　　2、学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画出生字和新词

　　3、你读懂了什么？

　　4、你在学习中遇到了什么麻烦？（学生自由发言，提出质疑）读课文

　　交流预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静悄悄的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池……

　　学习生字1、自读课文，要求是读准字音，读通句子

　　2、同桌互相学习生字，说说自己学习生字的好方法

　　3、检查自学情况：

　　A齐读生字，重点指导：“纽、衡、框、慌、”

　　B找出本课生字的形近字

　　C组词

　　4、比赛读课文读课文，同桌互相学习生字

　　纽－纽

　　秒－妙

　　摆－罢

　　吊－布

　　慌－慌

　　业－亚

　　框－眶

　　衡－街

　　书写生字1、认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。

　　2、重点指导：“惯，纽，慌，衡”

　　3、书写生字。＂惯＂的＂贝＂上面是＂十＂；＂纽＂的中间是横；＂慌＂中见点的位置不要写错了；＂衡＂中间的＂大＂不是捺是点．

　　作业：

　　１、正确，流利的朗读课文

　　２、书写本课的生字和词语

　　课后总结：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识机械钟表与电子钟表的异同

　　2、抄写并背诵课文中最后一句话。

　　3、理解含义深刻的句子。

　　4、分角色朗读课文。

　　教学程序教师活动学生活动备注

　　复习，导入新课１、听写本课生字，新词。

　　习惯充满怪物据说附和秒钟

　　撒谎新式吊着吹牛摇头晃老

　　２、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。

　　听写生字、读全文

　　深入理解课文一、学习课文第一段

　　１、读本段，并强调“惯”是前鼻音

　　２、自主学习并提出质疑

　　３、反馈学习情况：让学生说说自己读懂了什么？

　　４、提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？

　　５、师生共同讨论，解决质疑（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）

　　６、那么，你们听过钟表的“滴答”声吗？（出示机械闹钟）

　　二、学习第二之六自然段。

　　1、指名分节朗读课文。

　　2、生自我评价朗读情况。

　　3、师生共平

　　4、学生自由轻生朗读课文

　　5、自主学习第二~6自然段

　　6、反馈学习情况。

　　你读懂了什么？

　　你遇到了什么困难？

　　（学生自由提出质疑）

　　7、为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不相信，只是听说而已）

　　8、那么你相信吗？从那里看出机械钟表们不相信呢？

　　三、学写课文第七~十六自然段

　　1、录音范读课文，学生找出钟表们争吵的具体内容

　　2、钟表们都争吵了些什么？

　　3、那么，这个争吵为什么平息了呢？（一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了？）

　　4、那，现在它们认识到这快电子表的优点了吗？（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）

　　5、从这个部分找出“果然”的反意词（竟然）

　　6、是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）

　　7、指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶，还要读出他们的愤怒，生气

　　四、学习第十七自然段

　　1、全班齐读本段，正音框（kuàng）衡（héng）

　　2、以小组为单位进行讨论，交流。（引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量新事物的'人，永远不会懂得新事物的优点）

　　3、学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点——取长补短）

　　读第一段

　　交流预设：

　　读懂了钟表店里充满着“滴答”的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。

　　“饿坏了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？

　　（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）

　　听“滴答，滴答”的声音

　　学会认真读，认真听，认真体会

　　交流预设：

　　读懂了电子表静悄悄的，读懂了电表没有指针，读懂了电子表不用上发条，用电池，读懂了电子表非常准确……

　　（机械表们不相信，只是听说而已）

　　自由发言，说出自己的理解

　　交流预设：挂钟认为不发出滴答的声音不是表，手表认为没有指针的也不是表，闹钟认为没有发条，一年只差几秒中的不是表，要把他轰走……..

　　（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）

　　思考“果然”的反义词

　　（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）

　　体会朗读

　　读17段，注意“框、衡”的读音

　　交流体会

　　思考问题，并体会（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点——取长补短）

　　思维拓展

　　在学习的生活中，你还发现那些新事物？说说他们的优点/

　　1、小组内自由发言。

　　2、指名发言

　　3、反馈学习情况

　　（1）自动铅笔

　　（2）电子词典

　　（3）电脑

　　围绕上面的事物展开讨论

　　4、学生自由发言思考问题，积极发言，在讨论中学到自己所需要的知识

　　总结全文师总结：人类社会是在不断进步的，并且不断的发明，创造了许多新事物，我们要以正确的态度去认识他们，发挥他们的优点。

　　作业：

　　1、演一演这个课本剧

　　2、找找身边的新事物。

　　板书：

　　新事物——电子表

　　非常准确，一年才差几秒钟

　　旧事物——手表，闹钟，挂钟

　　发出滴答声，有指针，上发条

　　课后小结：

　　《在钟表店里》教学设计 8

　　教学目的

　　1、学会本课生字新词；做到规范书写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。

　　重点难点

　　学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的'意思。

　　教具准备

　　生字敦请卡片，机械和电子钟表实物。

　　教学过程

　　一、联系生活，破题导入

　　1、同学们到过钟表店吗？你看到些什么？

　　2、读课题，有何疑问？

　　二、识读字词，了解大意

　　1、自读课文，标出生字新词，读准字音。

　　2、把课文读正确，读通顺，边读边思考读课题时的疑问。

　　3、解答疑问，初步感知课文主要内容。

　　三、直扣重点，深入学习

　　1、课文告诉我们一个什么道理？在文中找出来。（课文最后一句话）。朗读后引导变成陈述句，再次质疑。

　　2、再读课文，讨论解疑：

　　（1）旧事物即第一段和第八段中所指，钟表要有声音，有钟摆，有指针，上发条，走时不太准确等。

　　（2）新事物即最新式的电子表，优点如3～6段所写。

　　3、主观判断，情感朗读。

　　（1）你对新式表和老式表有什么看法？

　　（2）文中老式表对新式表是什么态度呢？勾画出相关语句。

　　（3）分角色练习情感朗读。

　　四、回扣主题，拓展延伸

　　1、回扣课文最后一句话，指导读出反问的语气。

　　2、你还发现了哪些新事物？说说它们的优点。

　　五、作业设计

　　说说课文最后一句话的意思。

　　《在钟表店里》教学设计 9

　　音乐活动：在钟表店里

　　活动目标：

　　1、通过欣赏音乐，感受乐曲中诙谐快乐、热烈喜悦的情绪变化。

　　2、能通过想象，大胆表现各种不同的钟表。

　　3、学习与同伴合作表演。

　　4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　　5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　活动准备：

　　音乐欣赏《在钟表店里》，表演道具：时钟、小徒弟帽子等。

　　活动过程：

　　1、教师请幼儿欣赏《在钟表店里》这首音乐第一遍，在欣赏后，教师提问：这首音乐讲的是发生在哪里的故事？音乐里有谁？

　　2、教师向幼儿介绍音乐背景。

　　师：有个音乐家叔叔看到了这么有趣的钟表店，就根据钟表店的形象和声音编成了这首乐曲，名字就叫《在钟表店里》。

　　3、请幼儿说一说自己喜欢的'时钟的样子。

　　师：刚才，我们也参观了钟表店，在钟表店里，你最喜欢哪种时钟？它是什么样子的？

　　教师请幼儿大胆向同伴介绍自己喜欢的时钟。

　　4、请幼儿用动作把自己想象中的时钟表演出来。

　　5、分段欣赏音乐，根据每段音乐不同的情节，幼儿进行想象表演。

　　6、分组表演：幼儿自由分组，选择音乐中的角色，听音乐进行表演。教师巡视指导幼儿根据音乐中的解说大胆用舞蹈动作来将音乐表演出来。

　　活动反思：

　　乐曲《在钟表店里》是一首描绘性较强的音乐作品，乐曲运用巧妙的手法来刻画音乐形象，表现钟表工人在清脆的钟表声中，紧张而愉快工作的情景。让幼儿感知到速度、节奏、情绪、音色的变化，培养幼儿良好的节奏感体验音乐的情绪，引导幼儿区探索生活中各种声响，让音乐欣赏课鲜活起来。

　　《在钟表店里》教学设计 10

　　教材：

　　人教版小学音乐二年级下册第五单元

　　教学内容：

　　欣赏课《在钟表店里》

　　教学目标：

　　一、情感目标：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

　　二、过程与方法目标：通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高低、快慢、长短，表达出欢快活泼、优美抒情的情绪，能积极探索和表现音乐中不同钟表的形态和节奏。

　　三、知识与技能目标：能感受乐曲的速度和情绪；能熟悉音乐主题，并能用身体动作、自制打击乐器参与表现。

　　教学重点：

　　学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。

　　教学难点：

　　感受乐曲中各种钟表走动的不同节奏，并用身体动作、自制打击乐器参与表现。

　　教材分析：

　　《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特（1850—1893）所做，是一首描绘性较强的音乐作品。它描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟声中愉快工作的情景。乐曲巧妙地利用旋律、节奏、音色、速度的变化、再现，生动地描绘了形形色色的钟表形象，抒发了劳动者成功后喜悦的心情。

　　教学方法：我从教法上运用讲授法、情境法、律动法、示范法、对比法等多种教学方式相结合，根据我们学校制定的“主体多元合作探究”音乐学科欣赏教学模式，把这节课设计为激趣导入、引导分析、参与表现、总结点评四个环节。

　　教具准备：

　　多媒体课件、自制打击乐器、钢琴、自制节奏卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　（一）师生律动

　　同学们，快乐的音乐课开始了，让我们一起跳起来吧！（播放音乐，老师带领学生一起跳舞），

　　【设计意图】：

　　学生直观的感受音乐，使课前的三分钟形成全体参与动起来的局面，调动学生的积极性，尽快的融入到音乐课中。

　　（二）初听乐曲《在钟表店里》第一乐段

　　你们的舞姿太美了，老师都被你们着迷了。现在，蒋老师遇到了一个大难题，老师听到了一首非常好听的曲子，却不知道它的名字？你们愿意帮助我吗？（愿意）

　　下面，老师就请你们听一听这首曲子，并根据音乐中所模仿的声音来给它起个准确又好听的名字？（听乐曲第一乐段）

　　同学们起的名字都很贴切，德国作曲家奥尔特也给它起了个好听的.名字叫“在钟表店里”，（板书课题）

　　今天我们要欣赏的曲子就叫《在钟表店里》，这首曲子描写了发生在钟表店的故事。

　　【设计意图】：

　　通过师生轻松快乐的交流，引发了孩子们的兴趣，使学生开心地投入到本课中。并使学生身临其境的感受到了新课的趣味感、新奇感，激发学生学歌曲的积极主动性，为歌曲的听辨做好奠基。

　　二、引导分析

　　（一）熟悉主旋律

　　教师：钟表店里是什么样子呢？里面都有什么样的表呢？（教师贴各种钟表，并画出表架）

　　小钟表们在干什么呢？（听音乐看课件图谱）

　　学生：小钟表们在跳舞、在唱歌等。

　　你们知道小钟表走动时会发出什么声音吗？（老师在黑板上的表架上画出节奏）

　　大钟摆：2/4X-碰铃（两个勺子）

　　秒针：2/4XX双响筒（水杯和笔）

　　布谷鸟：2/40XX沙锤（饮料瓶子装沙子）

　　秒针：2/4XX响板

　　老师现在想做一个大钟表，请你们来做我的秒针、布谷鸟、大钟摆，你们愿意吗？现在就让我们分组练。（老师弹主旋律）

　　学生分成四组，分别是碰铃组、双响筒组、沙锤组、响板组。学生用饮料瓶装沙子或米做的沙锤，用两个不锈钢勺子做的响板，用水杯和水笔做的双响筒。碰铃组模仿的大钟摆的声音，双响筒组和响板模仿秒针的声音，沙锤组模仿布谷鸟的报时声。

　　【设计意图】：

　　感悟美是审美活动的高级阶段，它使审美认识有表象感受上升到理性领悟。在此环节中，我从自制打击乐器的音色特点和钟表的节奏特点着手，让学生自主听辩选择适合各种钟表走动的自制乐器，激发学生进行艺术创作的激情，让他们理性地感受到生活与课堂之间的紧密联系，并熟记乐曲主题旋律。

　　（二）聆听全曲

　　教师：下面就要考考你们小耳朵了，这段主旋律在乐曲中出现了几次？（播放音乐，听全曲）

　　【设计意图】：

　　对整首乐曲的情绪、力度、速度、音色有初步印象，加深对主题旋律的记忆，为熟悉和理解乐曲而做准备。

　　（三）聆听第二乐段

　　在这段欢快的旋律之后有个特别的声音出现了，你们听？（听上发条的声音）

　　这时八音钟响了，这时工人师傅们好像在干什么呢？（在休息）

　　为什么？（因为音乐的速度变慢了；曲调比刚才抒情、优美了……）

　　你想用什么样的动作来表现这段音乐？（学生自由表现）

　　【设计意图】：

　　通过听、分析、讨论、律动等方法感受和理解音乐。感受乐曲所表现的情境和钟表店里发生的故事。

　　（四）聆听第三乐段

　　教师：工人师傅休息后，又投入到了紧张的工作，你们听？（听第三乐段）

　　你们知道他们几点下班吗？（听钟声）

　　为什么听到钟声就知道他们要下班了？钟声后面的音乐告诉了我们。（听结束部分）

　　【设计意图】：

　　在这一环节，运用了对比法帮助学生回忆音乐主题，并理解乐曲情绪的变化发展。

　　三、参与表现

　　修表师傅们忙了一天，非常的辛苦，现在就让我们组成一个小乐队为他们演奏一曲吧！（播放全曲）

　　老师来当指挥，你们是我乐队的成员，沙锤组、双响筒组、响板组、碰铃组你们在哪里？让我听到你们的声音。学生演奏起他们的乐器。

　　【设计意图】：

　　其目的是引导学生用自己做的打击乐器来表达对主题音乐的理解，充分挖掘学生潜力，培养学生的创造力、综合能力和合作意识，通过学生亲身参与表现，学会欣赏同伴、欣赏自己，从演奏中获得自信，从表演中感受音乐的美。

　　四、总结点评

　　愉快的音乐课就要结束了，时间过得真快啊，一分一秒都很重要。同学们，让我们一起珍惜时间，像钟表店的工人一样做个勤劳、守时、珍惜每分每秒的好少年。

　　【设计意图】：

　　本环节加入德育教育，使学生懂得时间宝贵的道理，要珍惜每分每秒，做一个守时的人。

　　《在钟表店里》教学设计 11

　　教学目标

　　1、学会本课生字及新词，做到规范、端正、整洁地书写。

　　2、在诵读过程中体验情感，领悟内容，懂得去发现和欣赏新事物的优点。

　　3、分角色、有感情地朗读课文，表演课文。

　　教学重点

　　通过有感情地朗读，感受语言的优美，体会课文最后一句话的意思。

　　教学准备

　　教师：生字新词卡片或课件，有“滴答”声为背景的朗读录音，机械和电子钟表实物。

　　学生：可以去逛逛钟表店，向营业员或父母打听各种钟表的特点和优点。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　录音或课件播放钟表的“滴答”声，生闭上眼睛，听听谁来了？钟表店里每天都充满着这种声音。可是，今天却来了一个怪物，使平静的钟表店变得热闹起来，你们想知道是为什么吗？它是谁呢？

　　二、初读课文

　　1、带着你们的问号去读课文吧，一边读一边勾画出不认识的字，借助拼音读准字音。

　　提醒学生注意：“谎”字中间是个亡，不要多加一点，“框”字最后一笔是横折，“惯”字第四画是竖折，第五画是横折，“衡”字是后鼻韵。

　　2、指名分读各段，学生互相评正音。

　　3、请同学们自由轻声地课文，看看自己能读懂些什么，并在自己不理解的地方做上符号。

　　4、小组讨论，自由发言提问，筛选有共性的问题。

　　三、细读课文，感悟体会

　　1、默读课文，找一找讲了哪些钟？用“”勾出。

　　2、它们为什么争吵？

　　3、“怪物”有什么特点，细读课文，扮演怪物自我介绍。

　　4、它们是怎么说的？用“”勾出他们说的话。（课件展示它们说的话）

　　5、让学生在表现钟表们动作、神态、语气的词语下打上“·”。

　　学生自由地读钟表们说的话，从它们的表现中你明白了什么？（充分鼓励孩子们去读书、去发现）

　　教师相机引导学生联系上下文和生活实际理解“慢吞吞”、“细声细气”、“附和”、“粗声粗气”、“生气”、“嘟囔”、“叫喊”等词语的.意思。

　　6、指导学生朗读。

　　通过自读、分角色读、引读、表演读等形式帮助学生朗读课文，让学生在朗读中注意表达钟表们的不同语气。

　　四、总结升华

　　1、你赞同钟表们的意见吗？

　　2、读读课文最后一句话，你体会到了什么？

　　3、（出示多媒体画面让学生比较新、旧座钟的不同）

　　你喜欢什么样子的？为什么？

　　你能说出机械钟表与电子钟表有什么不同吗？各有什么优点？（请同学们把收集到的有关资料，与同学交流）

　　对新事物，你认为应该采取什么态度才是正确的？

　　教师小结：其实，各种钟表都有自己的优点：有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。顾客们都根据自己的爱好和需要购买。课文中的那些钟表们却不懂这些，它们看不起使用方便、报时准确的新式手表——电子手表，它们用旧框框去衡量新事物。同学们，我们在日常生活中要懂得去发现和欣赏新事物的优点，有满足人们各种需要的新用途、新事物的出现，才会改变人们的生活方式，促进社会的发展，推动社会的进步。

　　五、拓展延伸

　　1、在生活和学习中，我们应该采取什么样的正确态度来对待新事物？你还发现哪些新事物？说说它们的优点。

　　2、抄写本课生字词。

　　3、抄写课文最后一句话。

　　附：板书设计

　　钟表店里的争吵

　　滴答声

　　上发条

　　指针准确

　　机械表

　　有要有

　　有点误差

　　电子表

　　没有

　　不用

　　没有

　　一年只差几秒

　　《在钟表店里》教学设计 12

　　教学内容：

　　听《在钟表店里》

　　奏在钟表店里

　　评成长的足迹（一）

　　教学目标：

　　1、欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

　　2、通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。

　　3、能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。

　　教学重、难点：

　　1、学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。

　　2、根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。

　　教学准备：

　　钢琴多媒体

　　教学过程：

　　一、听音乐进教室

　　教师：播放音乐《顽皮的小闹钟》。

　　学生：听音乐进教室，四个人一组。

　　二、导入

　　1、教师：今天这节课，我们采取小组合作的方式进行学习，比一比哪个小组学习最积极，看哪个组同学得分高。出示各种各样的钟表，问：看，好多钟表哦！我们在哪里能见到这么多钟表呢？（在钟表店里。）

　　2、教师：出示课题《在钟表店里》。在钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们一起欣赏一首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找你想要的答案吧。（出示、播放音乐）

　　3、学生完整的听音乐。

　　三、分段赏析

　　1、初步了解音乐内容

　　a.从音乐中你听到什么了？想到了什么？

　　b.请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活感到非常的快乐，他们看到自己亲手制作的钟表准确地报时别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的）

　　学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。

　　2、欣赏音乐的第一部分

　　a.这段音乐带给我们什么感受？你为什么会有这样的感受呢？

　　b.你会用什么颜色来表达欢快、高兴的心情呢？

　　c.音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅仅是各式各样的钟表，还有那些带着愉快情绪工作着的人们。那么，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？

　　3、选择一种非常简单而且有效的'动作，全体跟着做一做（播放主题音乐）

　　在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用我们刚才的动作表现呢？

　　完整的播放音乐，学生聆听音乐并律动。

　　大家做的真棒，谁注意到这段音乐出现了几次？（三次）

　　4、作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？

　　a.让我们以钟表走动的方式跟着音乐再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的）。

　　b.工人们这样勤奋工作的结果是什么呢？对，所以音乐的第二部分描述了工人们勤奋工作后休息的情景。我们一起来听。

　　5、聆听音乐的第二部分

　　a.你听了这段音乐有什么感受？你为什么会有这样的感受呢？

　　b.这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色来表示它呢？让我们把体会到的感受融入简单的舞步中，好吗？（播放音乐并带着学生做律动）

　　c.钟表工人勤奋工作、愉快休息的情景都表现了，那作曲家还想表现什么呢？我们一起来听听（播放音乐的第三部分）

　　6、聆听音乐的第三部分

　　a.听了这部分音乐，你想到了什么？你为什么会有这样的感受呢？

　　b.让我们也为这段音乐配上舞蹈动作，你会怎么做呢？（学生交流）

　　播放音乐的第三部分，师生随音乐一起律动。

　　c.那这一段轻轻的、柔柔的音乐，你准备用什么颜色来表示呢？

　　7、完整听辨音乐情绪

　　a.刚才我们用三种颜色和动作分别表现了三段主题音乐的不同情绪，下面徐老师完整地播放乐曲，我们一起听辨音乐，以动作表达不同的情绪，好吗？（完整播放音乐）师生一起听音乐，做律动。

　　b.播放音乐，学生听音乐集体练习。

　　c.音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈了。你感觉音乐有哪些变化？

　　.小结：是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。

　　四、表现音乐

　　导入：陈老师会变魔术，能把你手中的乐器变出一首动听的乐曲，你信吗？那我需要你的配合，你能听从指挥吗？

　　1、a.老师这里有四种打击乐器，双响筒、沙球、三角铁和碰铃。多媒体出示节奏型“××××︱××××‖”，这就是我们刚才听到的主题一的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“双响筒”图片出示在该节奏旁边）

　　b.谁愿意敲一敲？（请学生打击节奏）

　　c.我们跟着音乐来试一试。（播放第一部分的音乐，学生用双响筒伴奏）

　　2、a.出示节奏型“○××︱○××‖”，这就是我们刚才听到的主题二的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“沙球”图片出示在该节奏旁边）

　　b.谁愿意试一试？（请学生打击节奏）

　　c.我们跟着音乐来试一试。（播放第二部分的音乐，学生用沙球伴奏）

　　3、a.出示节奏型“×–︱×–‖”，这就是我们刚才听到的主题三的节奏型，教师唱一唱，你觉得这里哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“三角铁和碰铃”图片出示在该节奏旁边）

　　b.谁愿意试一试？（请学生打击节奏）

　　c.我们跟着音乐来试一试。（播放第三部分的音乐，学生用三角铁和碰铃伴奏）

　　4、教师：我们的演出就要开始了，请看着我的指挥，听好音乐，为乐曲《在钟表店里》伴奏。（完整播放音乐）

　　五、板书设计：

　　1、滴答|滴答|滴答|滴答||

　　2、当|—|当|—||

　　3、布谷|—|布谷|—||

　　我还听到什么声音_____________________?

　　《在钟表店里》教学设计 13

　　教材分析：

　　琳琅满目的钟表店里有各式各样的钟表：新式的、老式的、铁的、木的、塑料的、机械的、电子的等等。各种钟表都有自己的优点：有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。顾客们都根据自己的爱好和需要购买。课文里那些钟表却不懂这些，它们看不起使用方便、报时准确的新式手表——电子表，它们用旧框框去衡量新事物，怎么会懂得新事物的优点呢？相信读了这篇科普童话故事，你一定会有所启示。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，做到规范书写。

　　2、通过有感情的朗读课文，了解故事情节和对话式的表达。领会课文最后一句话的意思。

　　3、理解课文内容，在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。

　　教学方法：

　　三疑三探

　　教学重点难点：

　　学会有感情的朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的意思。

　　教具学具：

　　小黑板手表闹钟

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、审题质疑

　　1、同学们到过钟表店吗？你见到过哪些钟表？

　　钟表店里的钟表可多了，可是有一天钟表们之间却发生了不愉快的事。

　　2、板题：17、钟表店里的争吵齐读课题，引导质疑：读了课题，抓住“争吵”两个字，你最想知道什么？预设；

　　（1）谁在争吵？

　　（2）它们为什么争吵？

　　（3）你从它们争吵中明白了什么？

　　二、初读感知

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者利用工具书解决。

　　2、检查学生读课文情况。

　　（1）通读课文，标出课文段落，用自己喜欢的符号勾出本课生字不理解的词。指名逐自然段朗读课文，要求其余学生认真听，并及时评议，纠正读错的地方。

　　（2）根据学生读课文情况，出示易读错的字词。附和．旧框框．．新式．衡量．．指导学生读准字音，强调“差”、“和”两个多音字在不同环境中的读音。

　　（3）认清字形：滴、惯、谎、框、衡用请老师、齐读、开火车等形式检查学生认读字音的情况。指导学生注意：“滴”右下边是“古”不是“谷”；“惯”右上不是“田”；“谎”中间是个“亡”，不能多加一点；“框”字最后一笔是竖折。交流识字方法。互相补充、学习。

　　（4）让学生说一说对下列词语的理解。可借助工具书自主学习。附和竟然嘟囔

　　3、用自己的话说说课文主要讲述了一件什么事。弄明白钟表店里是谁在争吵？（钟表店里的钟表因为电子表的出现引起了争吵。）分段检测学生的朗读情况，要求正确、流利，相机指导学生正音，分组赛读课文。

　　三、熟读课文

　　A、熟读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。

　　B、把你喜欢的词语或句子抄写下来。在中字本上正确书写生字。

　　第二课时

　　一、设疑自探

　　1、说说课文的主要内容。

　　2、回忆上节课还有哪些问题没有解决？

　　预设：它们为什么争吵？你从它们争吵中明白了什么？

　　3、“提示”引路，自读探究。出示自学提示：请同学们默读课文，边读边想：钟表们为什么争吵？你从它们争吵中明白了什么？在课文中找出相关的句子，并把自己的体会批注在旁边。

　　4、学生自学，教师巡视，了解学情，鼓励学习方法好的同学。注意学困生。

　　二、解疑合探

　　1、同桌互相交流自己的读书感受。

　　差生说，中等生补充，优等生评议。

　　2、体汇报

　　师：钟表店里的钟表们分分秒秒地履行着自己的职责，认真工作着。可是今天它们却争吵起来，它们为什么争吵呢？谁来说说自己的看法。

　　3、学生汇报，师相机板书“怪物”，问：在你心中怪物通常都是怎样的？那么在课文中“怪物”指的是谁？

　　它“怪”在什么地方？画出相关的句子读读。根据学生发言，出示下列句子：它静悄悄的，从来不发出“嘀答”声。它没有针，据说是用不断变动的数字表示时间。它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一口气走上一、两年。它说自己非常准确，走一年才差几秒钟随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准

　　4、师小结：是啊！这还真是一个怪物，同学们你知道这是一种什么表吗？（新式手表）这是新式手表的特点。

　　5、过渡：这种新式的电子表从来不发出“嘀答”声，它没有指针，不用上发条，还非常准确，面对具有这样大优越性的新生事物，可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7—10自然段，找找吧！

　　他们是怎样争吵的呢？挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。

　　请大家比较这两句读读，你能发现什么？

　　生：一个“慢吞吞”，一个没有慢吞吞。那你觉得哪个句子更好呢？为什么？根据描写体会其不同的语气和情感。

　　生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格

　　生2、第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。

　　那你来读读。我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。

　　有谁愿意来挑战一下他。你的感情也很好。还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。

　　呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？它是细声细气地附和道：“哪一只表没的指针？它不是表！”孩子们，谁知道“附和”是什么意思？

　　生1：“附和”行为和语言都追随别人。

　　这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。谁来评评他读得怎么样？

　　你来试试。声音真好听。其他孩子和你们的同桌相互读读，把你觉得读得好的同桌推荐给我们。你读起来很有小手表的样儿，你可真是个小伯乐。孩子们学着他的样儿自己再来读读。瞧，咱们这钟表店可真够热闹的，（）看看小闹钟又是怎样的？孩子们，我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗？为什么？生1：不能，这里要表现闹钟的扯大嗓门吼，换了就不合适了。

　　生2：不能，“说”和“附和”都没有那么大声，“喊”要比“说”、“附和”更不满，更生气。恩，“说、喊、附和”是说的多种表达方式，而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。

　　闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——来，男同学，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全班再来一次。闹钟发出了“丁零丁零”的`大叫声，粗声粗气的喊着——来，把这三个词语添在括号里。要是把他们三个词语的位置换换，自己读读感觉怎么样？

　　生1：不行，这样体现不出各个钟表的性格

　　那请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。可以把动作表情给加进去。开始吧！

　　孩子们读的好热闹，现在我请一组的孩子到台上来给我们展示展示。

　　谁来评评他们读得怎么样？好了，孩子们，我想和大家一起来展示一下这个热闹的场面，同意吗？好，我读旁白部分，你们喜欢谁就读谁的话。

　　5、师：正在这时，来了一个小伙子要买最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，他竟然高高兴兴地把它买走了。想一想他为什么要买这个怪物呢？

　　6、怪物被买走了，钟表们又是什么反应呢？抓住三个感叹句及“嘟囔、生气、叫喊”这些词语，通过朗读体会它们仍然不认同新生事物的优点。

　　7、交流：你对电子表和老式钟表有什么看法？

　　8、理解课文最后一段话的意思。

　　出示：“是啊！那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？”

　　（1）联系课文内容说一说，什么是“旧框框”、“新事物”？新事物具有哪些优点？你认为应该怎样去看待新事物？你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗？分小组议一议，说说自己的理解。我们的社会在发展，时代在进步，那些旧框框的眼光已经跟不上时代的需求了，他们是不会懂得新事物的优点的。

　　带着自己的体会朗读课文最后一段话，读出反问的语气。

　　（2）变为陈述句读一读。