《红河谷》教学设计

时间：2024-10-31 17:01:19 教学设计我要投稿

《红河谷》教学设计推荐度：
相关推荐

《红河谷》教学设计4篇

　　作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《红河谷》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《红河谷》教学设计4篇

《红河谷》教学设计1

　　教学目标：

　　1、情感﹒态度﹒价值观

　　感受、体验经典外国音乐作品，能以积极的态度演唱《红河谷》，品味音乐文化的多样性。

　　2、过程与方法

　　（1）在体验中学唱歌曲，感受风格与特点。

　　（2）在探究中感受音乐要素（力度、速度、演唱形式）对表现歌曲情感的作用。

　　3．知识与技能

　　（1）了解不同演唱形式与风格对塑造音乐形象所起到的作用。

　　（2）能够准确并完整演唱《红河谷》

　　教学重点、难点：

　　重点：学唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。

　　难点：唱好《红河谷》弱起小节。

　　教学过程：

　　一、课前准备

　　播放《红河谷》音乐片段，学生在优美的音乐声中进入教室。

　　（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。）

　　二、导入新课

　　师：同学们好！非常高兴和大家相聚在音乐课堂！这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（播放课件）

　　生：加拿大

　　师：为什么?怎么看出来的？

　　生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。

　　（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，宽广得尼亚加拉大瀑布呼啸而下，每当天气晴朗瀑布得水雾映出斑斓彩虹，让人不禁为此赞叹。我们还看到了多伦多电视塔，建于1976年，是世界上独立而无支柱得最高的建筑物，堪称多伦多得市标。以及枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入）

　　师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?

　　生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

　　师：总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大人说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但又丰富多彩得地理”加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

　　（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）

　　三、学习、感受与探索

　　1、欣赏教师范唱歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？表现的情绪是欢快活泼的'还是优美抒情的？（优美抒情）歌曲是几拍子的？

　　2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。

　　师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

　　3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？

　　生：4/4拍

　　师：4/4拍的含义以及强弱规律是什么？

　　生：强、弱、次强、弱

　　师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。（播放课件弱起小节的定义）

　　师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。

　　师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。

　　4、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?

　　生：稍快或稍慢

　　师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。

　　生：淡感受

　　师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

　　师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化?

　　生：活泼欢快

　　师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。

　　（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。）

　　5、师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍。

　　四、拓展延伸

　　1、欣赏黑鸭子组合演唱的《红河谷》。欣赏时随音乐起舞，划拍子或者别的肢体语言。

　　2、师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那同学们知道我们自己国家的著名的民歌有哪些吗？下面老师简单的唱几首你来说一下是那个地方的民歌好吗？

　　生：山东民歌《沂蒙山小调》、江苏民歌《茉莉花》、安徽民歌《凤阳花鼓》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》。

　　五、总结、反思

　　师总结：关于《红河谷》同学们还能想到用什么形式去演唱？课后同学们有兴趣可以几个同学回去创编一下。希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，更加热爱我们的祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!

　　反思：

　　音乐是情感的艺术，而《红河谷》更是从情感出发的一课。怎样才能把抽象的音乐变为可感受的形象来触动学生“爱乡”的心弦呢?

　　1、创设情境，激发情感。应运用生动的语言和多种教学手段，创设情境，再现歌曲所描写的情景，引导学生亲身感受，体验作品中流露出的爱乡之情。

　　2、应突出学生主体特点，引导学生主动参与、体验，升华情感。并引导学生自编自演，提高创作实践能力，在创作体验中，也升华了自己的爱乡、爱国的情感。

《红河谷》教学设计2

　　课题名称

　　《红河谷》

　　授课时间

　　40分钟

　　教材分析

　　本课的教课内容是人民音乐出版社七年级下册第五单元《美洲乐声》这一主题中的一首学唱歌曲。《红河谷》是一首加拿大民歌，反应了17世纪来自英国的移民开发北美的情形，表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市，并经过人民的艰辛劳动，把一片片荒地变为美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯串全曲。单乐段构造，歌曲旋律优美，拥有伸展、陈述的特点。

　　学情分析

　　七年级学生,在心理及生理上都逐步成熟,获得知识信息的途径也增多了,在学习方面形成了自己的经验,表达方式方法和小学生也有所不同。由于这些孩子处于农村,接触的音乐类型并不是十分丰富,受条件的限制,对于一些基本的音乐常识了解的也不是很多。所以要求教师通过多种形式的艺术实践活动,来巩固和提高学生表现音乐的技能,增加他们的音乐知识,提高他们的音乐素质。而且七年级的学生正处于变声的阶段,声带不稳定,歌唱时要轻声不喊叫,培养学生正确的歌唱方法与歌唱习惯。

　　教学目标

　　知识与能力

　　熟悉并能准确演唱弱起小节，能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。

　　过程与方法

　　通过小组合作、体验、倾听感悟等方法感受歌曲中的热情，并提高音乐表现、实践与审美能力。

　　情感态度

　　与价值观

　　学习歌曲《红河谷》，感受加拿大民歌的艺术魅力，体会北美音乐艺术之美。

　　教学重点

　　能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。

　　教学难点

　　熟悉并能准确演唱弱起小节，感受北美民间音乐的风格特点。

　　教法

　　讲授法、提问法、演示法、信息技术2.0中a5技术支持的课堂导入

　　学法

　　聆听法、小组讨论法

　　教具

　　多媒体、电子琴、黑板

　　课时

　　1课时

　　教学过程

　　流程

　　教师活动

　　学生活动

　　（一）课程导入

　　1.师：老师有一个问题想问同学们，同学们出去旅游过吗？都去过哪里呢？那现在老师和同学们一起到加拿大旅游一番。同学们看图片中是加拿大的红河谷，大家觉得漂亮吗？但大家想知道曾经这片土地是一种什么景象吗？又是谁改变了它呢？

　　（二）新课讲授

　　1.我们一起从下面一首歌曲里找找答案。多媒体出示《红河谷》谱例，聆听旋律。

　　2.启发式提问。师：同学们找到答案了吗？曾经的这片土地什么景象？

　　生：野牛成群，荒无人烟的草原。

　　师：谁改变了这一切？

　　生：人类。

　　师：人类用双手做了哪些努力？

　　生：开垦土地，建造城市。

　　3.红河谷背景介绍

　　找学生读ppt红河谷背景介绍

　　4.再听歌曲，轻声哼唱，思考速度和情绪是什么样的？（中速，深情、抒情地）

　　5.同学们在听的过程中有没有注意到这首歌曲它的节奏有什么特别的？观察下谱例？这首曲子是几几拍的`？四四拍，四四拍的强弱规律是什么？那每一句都是从一小节的第几拍开始的？看ppt红笔圈出来的

　　生：最后一拍开始。

　　师：这就是弱起。

　　课件出示弱起的讲解。

　　同学们那这首曲子是从每小节的最后一拍开始，也就是弱拍开始的。

　　6.同学们再观察谱例看看歌曲节奏还有没有什么特别的？教师黑板讲重点节奏：两拍内的后附点，同音连线

　　7.教师范唱

　　8.跟琴唱，教师教唱的不好的乐句

　　9.学习四四拍的指挥图示

　　10.ppt了解歌曲的音乐风格，讲感情，跟音乐齐唱

　　11.小组合作讨论歌曲有几个乐句，每个乐句由几个乐节组成？教师提示一共有两段，看一段有几个乐句，看逗号句号，每个句号有几个乐节，提问后ppt出示歌曲曲式结构。（两个乐句，每个乐句由两个乐节构成）

　　（三）拓展延伸

　　学习柯尔文手势，学生练习后一起唱谱做。

　　（四）课堂小节

　　这节课我们学习了《红河谷》这首歌曲，感受了加拿大民歌的艺术魅力，下节课要练习一下合唱，作业是背唱歌曲。

　　八、板书设计

　　速度——中速

　　情绪——抒情地

　　红河谷加拿大民歌

　　弱起小节

　　表达情感——热爱之情

　　问题和视频导入，引起学生思考，观看视频激发学生的学习兴趣。

　　初听歌曲，启发式提问。

　　了解歌曲的背景，为接下来的学习做铺垫。

　　带着问题聆听歌曲学生们会听得更认真。

　　音乐知识的学习为学习歌曲做铺垫。

　　教师范唱后学习歌曲效果更好，多练习学生唱不好的乐句。

　　了解歌曲的音乐风格，小组合作讨论。

　　拓展延伸学习柯尔文手势，锻炼学生的识谱以及反应能力。

　　总结本节课所学知识，布置作业。

《红河谷》教学设计3

　　课时教学目标

　　1、认知：高音mi的吹奏。

　　2、能力：学会吹奏《红河谷》。

　　3、情感：培养对乐器的喜爱之情。

　　教学重难点

　　高音mi的吹奏。

　　教学准备

　　钢琴、竖笛等

　　教学方法

　　1、演唱法；

　　2、吹奏法

　　师生互动

　　一、组织教学。

　　1、老师弹奏乐曲，学生听琴声进教室。

　　2、师生问好。

　　3、发声练习

　　要求：身体坐正双肩放松

　　口腔像含一口水。

　　二、复习

　　1、复习竖笛三音练习。

　　2、请个别学生上台吹奏。

　　3、老师纠正吹奏不好的地方。

　　4、教师范奏。

　　三、竖笛练习《红河谷》

　　1、认识歌谱。

　　2、视唱歌谱，划拍。

　　3、做手指练习，嘴里唱谱。

　　4、用吐奏的方法吹奏。

　　5、教师范奏。

　　6、学生分句学习吹奏。

　　7、请个别学生吹奏，找吹奏不好的地方。

　　8、教师范唱歌曲《沂蒙山小调》。

　　9、介绍乐曲及所在地区的风俗习惯。

　　三、我的创造

　　1、唱一唱书上的.视唱曲。

　　2、按不同的排列顺序唱一唱，比比看哪一组最通顺。

　　四、欣赏

　　1、欣赏《月光下的凤尾竹》。

　　2、介绍傣族的风俗习惯。

　　3、介绍葫芦丝。

　　4、学习跳傣族舞蹈。

　　5、欣赏，跟着音乐歌表演。

　　6、下课。

《红河谷》教学设计4

　　教学目标：学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

　　教学难点：唱好《红河谷》弱起小节。

　　教学过程：

　　一、每周一曲

　　小组竖笛才艺展示。

　　二、情境导入。

　　播放《红河谷》风景片段，教师竖笛吹奏《红河谷》。

　　三、学习新课

　　师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色？（播放课件）

　　生：加拿大

　　师：为什么？

　　生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。

　　师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识？

　　师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大人说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但又丰富多彩得地理”加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

　　四、学习、感受与探索

　　1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的`？（优美抒情）

　　2、简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

　　3、这首歌曲是什么拍子？4/4拍的强弱规律是什么？

　　生：强、弱、次强、弱

　　4、让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。

　　5、把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。

　　6、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲？

　　生：稍快或稍慢

　　师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化？

　　生：活泼欢快

　　5、师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍