《红河谷》教学设计（精选7篇）
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《红河谷》教学设计，欢迎大家分享。
《红河谷》教学设计 1
教学目标：
1、情感，态度，价值观
感受、体验经典外国音乐作品，能以积极的态度演唱《红河谷》，品味音乐文化的多样性。
2、过程与方法
（1）在体验中学唱歌曲，感受风格与特点。
（2）在探究中感受音乐要素（力度、速度、演唱形式）对表现歌曲情感的作用。
3、知识与技能
（1）了解不同演唱形式与风格对塑造音乐形象所起到的作用。
（2）能够准确并完整演唱《红河谷》。
教学重点、难点：
重点：学唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。
难点：唱好《红河谷》弱起小节。
教学过程：
一、课前准备
播放《红河谷》音乐片段，学生在优美的音乐声中进入教室。
（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。）
二、导入新课
师：同学们好！非常高兴和大家相聚在音乐课堂！这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（播放课件）
生：加拿大
师：为什么?怎么看出来的？
生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。
（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，宽广得尼亚加拉大瀑布呼啸而下，每当天气晴朗瀑布得水雾映出斑斓彩虹，让人不禁为此赞叹。我们还看到了多伦多电视塔，建于1976年，是世界上独立而无支柱得最高的建筑物，堪称多伦多得市标。以及枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入）
师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?
生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师：总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大人说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但又丰富多彩得地理”加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）
三、学习、感受与探索
1、欣赏教师范唱歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）歌曲是几拍子的？
2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。
师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？
生：4/4拍
师：4/4拍的含义以及强弱规律是什么？
生：强、弱、次强、弱
师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。（播放课件弱起小节的定义）
师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。
师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。
4、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?
生：稍快或稍慢
师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。
生：淡感受
师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。
师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化?
生：活泼欢快
师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的`思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。
（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。）
5、师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍。
四、拓展延伸
1、欣赏黑鸭子组合演唱的《红河谷》。欣赏时随音乐起舞，划拍子或者别的肢体语言。
2、师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那同学们知道我们自己国家的著名的民歌有哪些吗？下面老师简单的唱几首你来说一下是那个地方的民歌好吗？
生：山东民歌《沂蒙山小调》、江苏民歌《茉莉花》、安徽民歌《凤阳花鼓》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》。
五、总结、反思
师总结：关于《红河谷》同学们还能想到用什么形式去演唱？课后同学们有兴趣可以几个同学回去创编一下。希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，更加热爱我们的祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!
反思：
音乐是情感的艺术，而《红河谷》更是从情感出发的一课。怎样才能把抽象的音乐变为可感受的形象来触动学生“爱乡”的心弦呢?
1、创设情境，激发情感。应运用生动的语言和多种教学手段，创设情境，再现歌曲所描写的情景，引导学生亲身感受，体验作品中流露出的爱乡之情。
2、应突出学生主体特点，引导学生主动参与、体验，升华情感。并引导学生自编自演，提高创作实践能力，在创作体验中，也升华了自己的爱乡、爱国的情感。
《红河谷》教学设计 2
教学目标：
学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
教学难点：
唱好《红河谷》弱起小节。
教学过程：
一、每周一曲
小组竖笛才艺展示。
二、情境导入。
播放《红河谷》风景片段，教师竖笛吹奏《红河谷》。
三、学习新课
师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色？（播放课件）
生：加拿大
师：为什么？
生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。
师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识？
师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大人说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但又丰富多彩得地理”加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
四、学习、感受与探索
1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）
2、简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
3、这首歌曲是什么拍子？4/4拍的强弱规律是什么？
生：强、弱、次强、弱
师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。（播放课件弱起小节的定义）
4、让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。
5、把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。
6、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲？
生：稍快或稍慢
师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的`性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。
师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化？
生：活泼欢快
师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。
5、师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍。
五、器乐练习
1、教师弹奏《红河谷》，学生完整的视唱全曲，并做无声的按指练习。
2、学生自主学习，小组内相互交流，做无声的指法练习，熟悉全曲。
3、师生用吐音视唱此曲，学生做无声的指法练习。
4、学生齐奏。
5、教师指出不足，反复练习。
6、小组接龙练习。
7、师生合奏全曲。
六、在笛声中结束课。
《红河谷》教学设计 3
课题名称
《红河谷》
授课时间
40分钟
教材分析
本课的教课内容是人民音乐出版社七年级下册第五单元《美洲乐声》这一主题中的一首学唱歌曲。《红河谷》是一首加拿大民歌，反应了17世纪来自英国的移民开发北美的情形，表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市，并经过人民的艰辛劳动，把一片片荒地变为美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯串全曲。单乐段构造，歌曲旋律优美，拥有伸展、陈述的特点。
学情分析
七年级学生，在心理及生理上都逐步成熟，获得知识信息的途径也增多了，在学习方面形成了自己的经验，表达方式方法和小学生也有所不同。由于这些孩子处于农村，接触的音乐类型并不是十分丰富，受条件的限制，对于一些基本的音乐常识了解的也不是很多。所以要求教师通过多种形式的艺术实践活动，来巩固和提高学生表现音乐的技能，增加他们的音乐知识，提高他们的音乐素质。而且七年级的学生正处于变声的阶段，声带不稳定，歌唱时要轻声不喊叫，培养学生正确的歌唱方法与歌唱习惯。
教学目标
知识与能力
熟悉并能准确演唱弱起小节，能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。
过程与方法
通过小组合作、体验、倾听感悟等方法感受歌曲中的热情，并提高音乐表现、实践与审美能力。
情感态度
与价值观
学习歌曲《红河谷》，感受加拿大民歌的艺术魅力，体会北美音乐艺术之美。
教学重点
能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。
教学难点
熟悉并能准确演唱弱起小节，感受北美民间音乐的风格特点。
教法
讲授法、提问法、演示法、信息技术2.0中a5技术支持的课堂导入
学法
聆听法、小组讨论法
教具
多媒体、电子琴、黑板
课时
1课时
教学过程
流程
教师活动
学生活动
（一）课程导入
1.师：老师有一个问题想问同学们，同学们出去旅游过吗？都去过哪里呢？那现在老师和同学们一起到加拿大旅游一番。同学们看图片中是加拿大的红河谷，大家觉得漂亮吗？但大家想知道曾经这片土地是一种什么景象吗？又是谁改变了它呢？
（二）新课讲授
1.我们一起从下面一首歌曲里找找答案。多媒体出示《红河谷》谱例，聆听旋律。
2.启发式提问。师：同学们找到答案了吗？曾经的这片土地什么景象？
生：野牛成群，荒无人烟的草原。
师：谁改变了这一切？
生：人类。
师：人类用双手做了哪些努力？
生：开垦土地，建造城市。
3.红河谷背景介绍
找学生读ppt红河谷背景介绍
4.再听歌曲，轻声哼唱，思考速度和情绪是什么样的？（中速，深情、抒情地）
5.同学们在听的过程中有没有注意到这首歌曲它的节奏有什么特别的？观察下谱例？这首曲子是几几拍的？四四拍，四四拍的强弱规律是什么？那每一句都是从一小节的第几拍开始的？看ppt红笔圈出来的
生：最后一拍开始。
师：这就是弱起。
课件出示弱起的讲解。
同学们那这首曲子是从每小节的`最后一拍开始，也就是弱拍开始的。
6.同学们再观察谱例看看歌曲节奏还有没有什么特别的？教师黑板讲重点节奏：两拍内的后附点，同音连线
7.教师范唱
8.跟琴唱，教师教唱的不好的乐句
9.学习四四拍的指挥图示
10.ppt了解歌曲的音乐风格，讲感情，跟音乐齐唱
11.小组合作讨论歌曲有几个乐句，每个乐句由几个乐节组成？教师提示一共有两段，看一段有几个乐句，看逗号句号，每个句号有几个乐节，提问后ppt出示歌曲曲式结构。（两个乐句，每个乐句由两个乐节构成）
（三）拓展延伸
学习柯尔文手势，学生练习后一起唱谱做。
（四）课堂小节
这节课我们学习了《红河谷》这首歌曲，感受了加拿大民歌的艺术魅力，下节课要练习一下合唱，作业是背唱歌曲。
八、板书设计
速度——中速
情绪——抒情地
红河谷加拿大民歌
弱起小节
表达情感——热爱之情
问题和视频导入，引起学生思考，观看视频激发学生的学习兴趣。
初听歌曲，启发式提问。
了解歌曲的背景，为接下来的学习做铺垫。
带着问题聆听歌曲学生们会听得更认真。
音乐知识的学习为学习歌曲做铺垫。
教师范唱后学习歌曲效果更好，多练习学生唱不好的乐句。
了解歌曲的音乐风格，小组合作讨论。
拓展延伸学习柯尔文手势，锻炼学生的识谱以及反应能力。
总结本节课所学知识，布置作业。
《红河谷》教学设计 4
课时教学目标
1、认知：高音mi的吹奏。
2、能力：学会吹奏《红河谷》。
3、情感：培养对乐器的喜爱之情。
教学重难点
高音mi的吹奏。
教学准备
钢琴、竖笛等
教学方法
1、演唱法；
2、吹奏法
师生互动
一、组织教学。
1、老师弹奏乐曲，学生听琴声进教室。
2、师生问好。
3、发声练习
要求：身体坐正双肩放松
口腔像含一口水。
二、复习
1、复习竖笛三音练习。
2、请个别学生上台吹奏。
3、老师纠正吹奏不好的地方。
4、教师范奏。
三、竖笛练习《红河谷》
1、认识歌谱。
2、视唱歌谱，划拍。
3、做手指练习，嘴里唱谱。
4、用吐奏的`方法吹奏。
5、教师范奏。
6、学生分句学习吹奏。
7、请个别学生吹奏，找吹奏不好的地方。
8、教师范唱歌曲《沂蒙山小调》。
9、介绍乐曲及所在地区的风俗习惯。
三、我的创造
1、唱一唱书上的视唱曲。
2、按不同的排列顺序唱一唱，比比看哪一组最通顺。
四、欣赏
1、欣赏《月光下的凤尾竹》。
2、介绍傣族的风俗习惯。
3、介绍葫芦丝。
4、学习跳傣族舞蹈。
5、欣赏，跟着音乐歌表演。
6、下课。
《红河谷》教学设计 5
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课教学设计以“感受合唱的艺术魅力，激发学生学习合唱的兴趣，培养学生之间的协作意识。”为指导思想。
（二）理论依据
义务教育阶段《音乐课程标准》提出的音乐课程应具有培养学生兴趣和群体精神及合作能力；《义务教育阶段音乐课程标准》中提到音乐教学要以审美为核心，通过美的感受和体验使学生对音乐产生一定的兴趣，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。
二、教学背景
（一）教学内容分析
本课的教学内容是人民音乐出版社出版的初中第十五册第五单元《美洲印象》这一主题中的一首学唱歌曲。
《红河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。
（二）学生情况分析
《红河谷》是一首外国民歌。描述了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园的情景。歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。学起来叫容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。
（三）教学方式与手段说明
1、起始环节——聆听感受法
课件聆听两首不同演唱形式的歌曲让学生能分辨歌曲的不同之处，并通过发挥是呢个联系初步体验合唱，为下面的合唱教学做好铺垫。
2、新授环节——聆听，学唱、表现法
聆听歌曲，对歌曲的优美旋律产生学习的兴趣，从而有激情的学唱歌曲，并愿意用圆润的歌声表现自己。
3、拓展环节——欣赏、讨论法
欣赏优秀的合唱音乐作品，通过对其音乐的表现方式及艺术效果处理等方面进行讨论，让学生进一步体会合唱的艺术，并找出自己的不足与努力方向。
（四）技术准备
教师在教学活动中，注意音乐知识与学生活动相结合。
多媒体设备、多媒体课件、《红河谷》音响资料、教师弹唱《红河谷》、合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》音响资料
（五）前期教学状况、问题与对策
学生对歌曲的学习不会感到有什么问题，他们愿意学习，喜欢表达旋律优美的音乐作品，对合唱概念很模糊，有些同学参加过合唱队，或多或少有些感受，但是大多数学生从来没有接触过合唱的训练，多个声部同时发出声音，学生会感到声音跑调，或者是唱着唱着就会跟别的声部唱。为解决这一问题，本节课主要
让学生初步感受合唱的方式方法，欣赏合唱作品，并学会在合唱过程中学会与他人协作的精神，在自己演唱过程中学会聆听其他声部的声音，赖调整自己的声音。
三、教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标
1、感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。
2、培养学生集体协作的精神
（二）“过程与方法”目标
通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。
（三）“知识与技能”目标
1、在歌唱中认识音程
2、在合唱中准确把握音准、节奏、并做到声音的和谐
3、能用自然圆润的`歌声正确表达歌曲的情感。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
学唱歌曲《红河谷》能够用圆润的声音正确的演唱。
（二）教学难点
在歌唱中进行尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。
五、教学过程
（一）导入
1、请同学们欣赏两首歌曲的片段合唱《东方之珠》、独唱《东方之珠》
提问：在演唱形式上有什什么不同的效果？
2、老师介绍什么是合唱。
（合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。）
今天我们也来亲自体验一下合唱的艺术魅力。
（二）新授
1、发声练习
4/41---｜3---｜5---‖
1---｜5---｜1---‖
合唱练习
5---｜5---‖
3---｜3---‖
1---｜1---‖
（先单条练习，在进行合唱练习）
边唱边提示互相倾听别的同学的声音，在歌声中慢慢体会
2、初步聆听
（1）范唱歌曲《红河谷》
学生认真聆听，思考歌曲的演唱情绪、速度。
说一说歌词描写了什么？
（2）集体读歌词
老师总结：这是一首加拿大民歌，流传于加拿大以及北美洲红河一带，红河因河水中含有红褐色的土而得名，整首歌曲表现了移居北美洲红河一带的人民通过辛勤劳动开垦荒地，建设自己的家园。
2、学唱歌曲
（1）再次聆听歌曲
学生可以小声跟唱
（2）师带领唱
强调弱起开始，学生小声跟唱
（3）读节奏
XX｜XXXXXX｜XX.XO‖
老师讲解连音线处的打法。反复练习读，边读边打。
（4）指导唱曲谱
（5）有感情的演唱全曲。提醒唱歌姿势
3、进行二声部训，学唱歌曲低声部
（1）师带领学生唱谱
（2）用“lu”唱旋律
（3）全体学生唱低声部
（4）二声部合唱尝试练习
（三）扩展
欣赏合唱歌曲感受合唱的艺术魅力
1、聆听合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》，学生认真聆听感受合唱魅力，
思考：为什么别人唱的那么好听？我们还有什么不足之处？
2、我们再来唱一唱《红河谷》的两个声部，边唱边认真倾听其他声部的声音。
（四）总结
今天我们一起学习了一首非常好听的加拿大歌曲《红河谷》，同时也亲自感受了合唱的艺术魅力，以后我们还要进行更多的合唱练习。（在音乐中结束这节课）
七、教学设计的特点
本节课设计特点是一节以唱歌为主的综合课，初步进行合唱尝试课，在教学过程中即体现出了双基教学，又体现出学生的自主学习的能力，给学生展示的机会。以学生为主题，在聆听过程中逐步体会合唱的艺术，并通在欣赏对比与实践感受中提找到自己的不足，
八、教学反思
这节课主要是通过学生学唱《红河谷》来了解合唱艺术。大多数学生又受过合唱的训练，他们对合唱艺术并不了解，这节课不但要求学生学会歌曲的演唱，还要让他们了解合唱，并且在合唱中感受美，提高自身的审美能力，教学中从导入部分就开始对学生潜移默化的进行合唱尝试，并通过优美的歌曲来进行提高对合唱的学习兴趣，有助于后面的教学。
《红河谷》教学设计 6
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过歌曲的学习，感受加拿大民歌风采，树立团结友爱、热爱生活、热爱大自然、热爱劳动的积极向上的生活态度。
【过程与方法】
通过听、唱、表演等方式，提升学生的二声部演唱能力。
【知识与能力】
掌握二声部演唱技巧，并能用抒情、优美的声音完整的演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
完整并附有情感的演唱歌曲。
【难点】
掌握二声部演唱。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
（1）老师播放流行歌曲《Baby》，创设情境，音频导入
并设置问题：同学们这首歌曲的演唱者是谁？他是哪个国家的？
学生自由回答。
老师归纳总结：这首歌曲的演唱者是加拿大的流行音乐家贾斯丁？比伯，这首歌曲节奏感十足，给人一种激动、雀跃的感觉。
（二）学唱歌曲、感受体验
1、初步聆听
（1）初次聆听，聆听的过程中学生思考问题：歌曲的情绪与速度是怎样的？（抒情、稍慢中速的）
（2）有感情的朗诵歌词，教师提出问题：歌曲描述的.是什么故事？
学生分析歌词之后，自由回答。
教师总结：描述的是红河附近人民辛勤劳动开垦荒地，建设家园的场景；
2、学唱歌曲
（1）发声练习，并提醒学生注意嗓音的保护，先进行单条旋律练习13531，之后进行合唱练习151464，边唱边提醒学生互相倾听其他同学的声音，在歌曲中慢慢体会合唱的感觉。
（2）教师领唱，学生跟唱
巩固弱起节奏，并通过拍手、拍肩膀的方式体会歌曲4/4拍的强弱规律；
（3）教师与学生唱读节奏，并提出问题：从节奏中发现什么样的音乐元素？
教师讲解连音线，并强调连音线部分时值需完整演唱
（4）演唱歌曲，提问学生：歌曲表达什么样的情感？
学生讨论进行回答
教师总结：热爱劳动，追求幸福生活，热爱大自然的美好情感
（5）完整有感情的演唱歌曲
3、二声部演唱歌曲
教师带领学生进行二声部的唱谱、唱词，通过钢琴稳定二声部的音高，最后完整的采用二声部合唱的方式演唱歌曲；
（三）拓展延伸，角色扮演
小组合作进行合唱练习，请学生进行表演展示，教师给予学生鼓励性的评价，并鼓励学生之间进行互评。
（四）课堂小结，点题升华
教师提问学生：本节课都学到什么？学生自由回答，总结本节课所学内容；教师鼓励学生热爱劳动、热爱生活、团结友爱。
课下请同学们搜集一些自己喜欢的外国民歌，下节课进行交流学习。
四、板书设计
《红河谷》教学设计 7
教学内容：
歌曲《红河谷》。
教学目标：
1、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。
2、通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。
3、在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。
教学重点与难点：
通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。
教学过程：
一、组织教学师生问好。
二、导入新课
1、初听乐曲
师：同学们，我们的音乐快乐40分钟又开始了，首先请你们来听一首音乐的情绪是怎样的？（播放乐曲）
师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？
2、再听乐曲
师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲）
师：是几拍子的曲调？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？
3、再听歌曲
师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲）
师：是第几拍？
师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？叫做弱起小节。
4、学生用自制打击乐为歌曲伴奏
师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西都带来了吗？想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。（播放乐曲，学生用打击乐伴奏）
师：刚才，老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？
（再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏）
三、学习歌曲
1、出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏。
师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。（老师用竖笛为学生演奏）
2、边做指法边唱谱演唱曲调
师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹的.这么好听吗？请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。
3、分析曲调
师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？
师：你们有没有觉得那个地方比较困难的，或者你觉得要提醒大家的？
4、吹奏曲调
师：请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。师：真不错，好，请大家吹奏一遍。
5、出示课题
师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家看第三课，这就是我们今天要学习的歌曲是什么？是那个国家的民歌？（板书：红河谷、加拿大）
6、欣赏歌曲，理解歌曲内容
师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？（欣赏歌曲演唱）
7、简介歌曲
师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。8、学生填词演唱
师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。（边唱边纠正错误的地方）长音要拖足。
9、教师演唱，学生评价老师
师：大家唱的棒极了，听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？（学生评价老师）。
10、学生pk赛
师：你们真是了不起的评委，看过超级女生的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组pk一次。
11、学生再次演唱
师：好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。
四、合奏歌曲学习第二声部
1、出示第二声部曲谱
师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢？（教师吹奏第二声部）
2、边做指法边唱谱演唱曲调
师：请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。
3、用笛子吹奏第二声部旋律
师：好！我们试着来吹奏一次
4、进行合奏。（反复练习中教师及时发现问题解决问题）
师：下面，我们分成两个声部，试试来合奏一次。
5、学生再合奏一次
师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。
五、拓展延伸
1、欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较。师：《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人都非常喜欢，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本，现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同？
演奏形式合奏独奏
2、学生用稍快的速度吹奏乐曲师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力，丰富音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?会怎么样呢？下面我们来体验一下。
学生演奏乐曲，师弹奏。
（提示学生用断音吹奏的方法，才能吹奏出轻快的感觉。）
六、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》
师：刚才我们已经欣赏和吹奏了各种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。
1、说出属于是什么类型的音乐？
速度稍慢稍快力度稍弱稍强情绪深情、怀念跳跃、欢快
师：你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐？
2、再次聆听
（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏）
师：好，我们再来欣赏一次，请你们用你手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗？
七、教师小结
其实，在我们的生活中音乐是无处不在，就象今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐，为表现音乐增添色彩，相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里。下课再见。
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