成长教学设计
作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的成长教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
成长教学设计1
我所在的班处在农村地区，班级有40名学生。其中优生的比例约占40%，合格的约占20%，极差的学生有5%。班级总体感觉良好，对学习数学有比较浓厚的兴趣，思维活跃，有自主探索知识的学习习惯，成绩稳定。但是家长的辅导不令人满意。
教学目标：
１、知识与技能：掌握数方格的顺序和方法，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，能正确估计不规则的图形面积的大小。
２、过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。
３、情感态度价值观：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会数学源于生活，用于生活。让学生欣赏大自然的美，使学生体会环保的重要性。
教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。
教学难点：估算的习惯和方法的选择。
教学过程：
一、情境引题，学习新知：
１、创设情境，揭示课题：
师：从我们牙牙学语到认识数字，从我们拿起笔到记录生活中的开心快乐，同学们每天都在不知不觉中成长。我想：只要同学们努力学习科学文化知识，成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。（揭示课题：成长的脚印）
２、情境入题，学习新知：
师：今天，老师带来了小华出生时的脚印图片。怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？
（1）学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。
（2）全班交流：
生1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数满格的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。
生2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18 cm2。
师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法呢？
生1：可以把这个脚印看成了近似的长方形，长8厘米，宽2厘米，所以面积是2×8=16 cm2。（课件演示此方法）
生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底约2厘米，下底约2.5厘米，高约8厘米，根据梯形的面积公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。
（3）课件出示小华两岁时的脚印，学生估面积：
３、小结方法，实践新知：
(1)师：刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？
师板书：1、借助方格图数一数所占的格数。
2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。
(2)请同学们算一算自己脚印的面积约是多少？
学生自己先独立取脚印，然后借助附页3的方格图估算脚印面积。
二、新知实践，解决问题：
１、估算不规则图形的面积：
(1)学生独立进行估计：
(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。
２、估算手掌的面积：
(1)师：估一估自己手掌的`面积：
(2)学生合作估算并在方格纸上验证：（学生在此环节开展好帮差活动）
三、课后实践，体会环保：
1、估算一片树叶的面积：
2、体会绿树对环保的重要性：
（1）如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。
（2）在有阳光时，大约每25 m2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？
四、课堂回顾，总结提高：
同学们，今天你们有什么收获？有什么体会？说来听听。
板书设计：
成 长 的 脚 印
不规则图形面积的估算：
1、借助方格图数一数。
2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算
教学反思：
这节课的重点是掌握估计不规则图形面积的计算方法，难点是如何转化为近似的基本图形。在讲这节课之前，我一直觉得这节课很难教，学生应该很难理解如何近似的看成基本图。但是，结果出乎意料，学生理解掌握得不错，能够把不规则图形近似确定成基本图形，然后再计算。
首先，在课题引入时，先复习组合图形面积的计算方法——可通过“分割”或“添补”的方法，转化为已学过图形的面积，再计算。强化学生“分割”和“添补”图形的能力，为估算不规则图形的面积做铺垫。然后，通过课件展示几幅不规则的图形（如：树叶、鱼、布娃娃等等），让学生通过观察，说出他们的发现，这些图形有什么共同点？与以前学过的图形相比较，让学生通过对比，引导学生说出，这些图形都是不规则图形。最后，谈话引入新课：其实现实生活中有很多类似这样的不规则图形，如何估算这些图形的面积呢？这一节课，我们将共同探讨这个问题。让学生带着问题学习，有目的的学习，并知道学习估算不规则图形面积的重要性，这样他们学得更投入、更有热情！
在探索新知时，先出示“成长的脚印”图形，让学生通过观察，用自己喜欢的方法估算出“脚印”的面积，再让他们小组交流讨论，最后让学生说出自己的估算过程和思路。这时，很多学生还是用数方格的方法，但是学生在交流自己的估算过程时，就有疑问，不满一格而且又不规则的，如何更好的估算面积呢？先不直接告诉学生方法，让学生讨论可以用什么方法估算，最后还是没得到满意的方法。这时，学生带着强烈的好奇心，非常想要知道如何估算面积。此时，教师再引导学生通过“分割”“添补”的方法，把不规则图形近似的看成已学过的基本图形的面积，再计算。最后再通过课件演示这个过程，并在方格纸的“脚印”中画出近似基本图，给学生一种视觉上的刺激，让学生很直观地观察估算的过程，学会把不规则图形近似的看成基本图再计算的方法。再让学生用这种方法估算小华2岁时的脚印面积，让学生先独立完成，再全班交流，让学生说出他们是如何近似的看成基本图，最后也用课件演示整个估算过程，画出近似基本图。巩固学生把不规则图形近似看成基本图再估算的能力。
通过练一练的两道习题，再加强巩固估算不规则图形面积的方法，先让学生独立完成，再小组交流讨论，最后再全班交流。展示学生的作品，让学生说出他们自己的估算思路，全班学生一起观察判断是否估算正确，最后再用课件演示画出近似图。这个过程，让学生自己说出自己的估算思路，其他同学一起观察判断，既能锻炼学生的表达能力，也能锻炼学生集中精神注意判断同学的估算是否正确，还能检查学生是否已掌握此种估算的方法，一举三得，何乐而不为之呢？
成长教学设计2
教学目标：
1.“诉真情”用心灵说话展示个性（范文铺路）
2.在多角度构思的基础上，恰当地运用修辞方法，让语言闪亮发光。
德育目标：（情感、态度价值观）
进入高三，不少同学开始步入十八岁的方阵，有惊喜，也有苦涩，更有不少压力和寂寞。在成长的过程中，他们自然要经过许多痛苦，站在青春的路口，静静凝视：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被称为“明天”的地方。回头看看自己的足迹，那一双双脚印印下了我们每一次跌倒和踉跄，这条路上有绿洲有沙漠，有繁华有荒凉，有风吹雨打有鸟语花香，有花开的欢欣有花谢的感伤……但无论如何，高山印证着我们的身影，天空记录了我们的飞翔。过去为没有得到而悲伤，过去也曾为失去而后悔，今天成长的岁月，让我们知道失去的已太多，成长的岁月，让我们知道更应该珍惜拥有的一切，从而用感恩的心情看待一切。
教学重点、难点：
通过教师引导，学生真情体验互相交流他们的写作成果，学生会用心灵说话并恰当地运用修辞方法。
学法指导：
用引导法（教师提供范例、教师下水文、学生范文）让学生明白文中一定要有我，好文因有我而精彩。
用交流法（学生交流写作成果）让学生恰当地运用修辞方法，展示个性化的语言。
教学方法：引导式、体验式、合作交流式
学时安排：一课时
教学设计：
成长话题源于学生的心声。高三了，他们感到来自学习的压力很大，恰逢又有一些同学刚过完十八岁的生日，感到时光在一片片滑走，有一种难言的失落。如何燃起学生青春的热情，点亮他们青春的希望，就成了成长话题的主旋律。选择成长这个话题，既可以让学生有话可说，作为语言训练点，让学生掌握一些写作的方法；又可以通过学生交流展开成果的方式，让学生有一种成功的喜悦和快乐，还可以点亮他们青春的希望，让他们用感恩的心情看待一切，学生更会有一种润物细无声的情感体验。
教师提前发放两篇范文，给学生铺路搭桥。
教学过程：
一、导入
从学生的习作中，找出三个片段，学生齐读。
1．岁月如烟花绽放着青春的绚丽；
岁月如流水冲淡着痛苦的回忆；
岁月如骄阳创造着生活的乐趣；
岁月如明月印证着历史的足迹。
2．滚滚东逝的长江水如过往的岁月般一去不返，片片滑过的年华像凋零的落叶一样，无法重拾昔日的点点绿斑。在宇宙的长河里，在大地的变迁中，人不过是一粒尘埃，一抔黄土，任由上帝的手。在一张张稚嫩到沧桑，天真到惆怅的脸上，雕刻时光。
3．谒金门
去不尽！去尽便拟无情。柳色春容均已逝，客作犹难行。
夏方毕，秋尚浅。来去今兮梅影。忽道冬至春非远，海棠亦多情。师：岁月流虹，让春夏秋冬舞出彩虹的七色，把赤橙黄绿染成人生的多姿。品着自己的作品，自然有一种自豪与欢乐。而高三的色彩又让我们多少有一些伤感与失落。而我们就是我们，在成长中品味岁月流虹！
齐读：来不及捕捉晚霞中美丽的蜻蜓，来不及咀嚼完奶奶怀里古老的`歌谣……青春，就这样来临了。荡在悲伤的秋千上，我们一同来品味青春的滋味，感受成长的艰辛。
二、自然引入青春沙龙成长篇
1．.用PPT课件展示题目
个性化作文青春沙龙成长篇
2．教师引导，学生讨论
给学生范文，让学生学习互相交流，说出从构思到语言有那些值得学习的地方。同时说出自己文章存在的问题，能不能用范文给出的一些方法或其他方法解决自己存在的问题。
3．教师铺路搭桥
修辞方法：
化抽象为形象
恰当地运用修辞手法（如比喻、排比、拟人等）
鲜活、文中有我、真情
巧妙构思：一柱擎天法二龙戏珠法三分鼎立法四瓣丁香法
四、各小组派代表到讲台前面展示自己的写作成果。
五、学生评课小结：
学生自己总结出本节课的收获。学到了哪些写作方法。
结束语：
岁月的风铃在我们耳边叮当作响，站在青春的路口静静凝望：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被称为“明天”的地方。回头看看自己的足迹，那一双双脚印印下了我的每一次跌倒的踉跄，这条路上有绿洲，有沙漠，有繁华，有荒凉，有风吹雨打有鸟语花香，有花开的欢欣有花谢的感伤……但无论如何，平原保留着我们的足迹，高山印证着我们的身影，大海融入我们的气息，天空记录了我们的飞翔！于是，我相信，飘飘的金曲《成长的岁月》将在青春的方针中再度流行：“过去为没有得到而悲伤，过去也曾为失去而后悔，我想起这一切的一切。那都只是我心头的一个结。今晨当我不再为我的付出而流泪，成长的岁月，让我知道已失去太多，成长的岁月，让我知道更珍惜拥有一切。”
成长教学设计3
目标
1、通过问卷方式，了解学生的烦恼和快乐，主要有那些方面的烦恼及他们面对烦恼主要的应对方式。
2、通过多样化形式让学生能够感受烦恼、倾听烦恼、倾诉烦恼。
3、通过歌曲、游戏等形式，能让学生放松心情，并让学生了解一些应对烦恼的正确方式。
4、通过让学生谈对烦恼的一些感悟的形式让学生对烦恼有个正确合理的认识。
课堂活动形式
对话、讨论、表演、问卷、游戏等
课前准备
1、设计并完成“成长的烦恼”问卷调查与统计工作。
2、指导学生编排情景剧“小涛的烦恼”和“小涛的变化”
班会课过程
一、 话题切入
教师：什么东西是永不停止的？ 学生：时间（包括其它答案）
教师：时间的永不停息意味着我们不断成长。同学们，你们愿意长大吗？
学生：愿意/不愿意 教师：为什么？
有学生会谈到成长的烦恼，从而切入主题。
二、 展示问卷
通过数据了解班级里感觉烦恼的同学人数，说明烦恼存在的普遍性。
三、 烦恼情景剧（观察、体验、讨论）
（1）学生表演情景剧“小涛的烦恼”
（2）让学生观察并讨论“小涛有哪些烦恼？”
最后主要归纳为四个烦恼：学习成绩不够理想 、因为学习问题与家长关系紧张、在同学当中不怎么受欢迎，没什么朋友、对自身形象，身体条件不够满意。
老师指出：小涛所面对的烦恼其实也是中学生常有的几种烦恼：
有关学业方面的烦脑、有关与家长、老师相处方面的烦恼、有关与同学交往方面的`烦恼、有关自身形象方面的烦恼
（3） 出谋划策
针对小涛的烦恼，班级分小组讨论，给小涛提一些建议。老师对学生的建议做一些补充。如：
1、学习成绩不够理想
（1）努力（2）培养好的学习习惯（3）注意方法（4）有毅力
2、因为学习问题与家长关系紧张
（1）、理解家长心情 （2）、以合适的方式与 家长多沟通
（3）、以实际行动赢得家长信任
3、在同学当中不怎么受欢迎，没什么朋友
（1）提高自身素质 （2）注意道德品质培养
4、对自身形象，身体条件不够满意
（1）理解美的含义（2）接纳与欣赏自我（3）用发展的眼光看问题
（4）从素质、品质方面完善自我 （5）别太在乎他人评价
（4）情景剧“小涛的变化”
让学生观察对比小涛前后对于烦恼感受的变化并讨论从其中得到的启发。在讨论过程中，老师要引导学生注意小涛以下几个方面变化：（1）对于学习态度的变化 （2）跟家长、同学沟通技巧的变化 （3）对于形象感觉的变化。总结时老师也可给出两点启发：
（1）我们在人生成长过程中会面临许多烦恼,生活中存在许多矛盾问题.烦恼和矛盾一样也存在主次问题.如果我们能集中精力把带给我们主要烦恼的问题解决好,也许其它的烦恼问题也会迎刃而解.
（2）有时换个角度看问题,烦恼也就不复存在
四、烦恼面对面（倾诉烦恼、倾听烦恼、解决烦恼）
（1）展示问卷，了解学生主要有那些烦恼
（2）让学生倾诉烦恼，要求其他学生倾听，并可以提出建议，有些烦恼问题师生一起当堂解决。
（3）讨论“当我们面对烦恼时，一般会怎么做？”。与学生一起形成一些关于合理解决烦恼、如何理性面对烦恼的共识。
五、温情寄语
四川地震，许多同龄人遭受灾难。面对着倒塌的房屋、校舍，他们有着许多烦恼。展示图片，让同学感同身受，给灾区的学生温情寄语。让他们懂得珍惜，懂得感恩。同时指出如果我们有困扰自己很长时间的烦恼，需要寻求专业的帮助。
六、放飞心情
共唱歌曲“阳光总在风雨后”
七、凡人凡语说烦恼
让学生谈自己对于烦恼的感悟，用平凡的语言道出生活的智慧。
八、教师寄语
人的成长要经过很多阶段，每个阶段都会有不同的烦恼与忧愁。烦恼可以说是我们人生成长的一部分,我们要学会与烦恼共处。不要怕烦恼,以平常心对待烦恼,我们会觉得烦恼也不那么令人讨厌。
烦恼最怕行动和微笑，如果我们能以微笑面对烦恼，以实际行动去解决烦恼，烦恼就会离我们而去。
教学反思
1.通过问卷及课堂上与学生的沟通交流，我们意识到烦恼对学生的身心发展有较大影响。特别有几个问题应引起老师特别班主任的关注：
（1）有一部分学生在面对烦恼时采用消极或极端的应对方式。
（2）有部分学生在烦恼时找不到倾诉的对象
（3）少数甚至没有学生在烦恼时会向老师倾诉，说明老师需要更多赢得学生的信任。
（4）学生还未形成有心理问题时寻求专业帮助的习惯，这方面的工作还任重而道远。
2．学生因为家庭问题而产生的烦恼超出我们的预期。父母的家庭教育问题及单亲家庭等问题现在日益突出，教师应当加强与学生父母沟通及提供力所能及的帮助。
3、学习是困扰学生的主要烦恼，我们在尽力指导、帮助学生取得优异成绩的同时，要意识到有一部分学习后进生的存在。对于他们好成绩也许是遥远的梦想。所以老师可能要转变观念，改变评价方式，尽可能为他们创设能够获得成功体验的平台，让他们明白“天生我材必有用”，这样学习才不会成为他们永远摆脱不了的烦恼。
成长教学设计4
教学目标：
1、能力：能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点，并利用问卷进行调查和统计。
2、知识：正确认识到自己身体已经发生了哪些变化；举例说明“青春期”自己应注意的生理问题及和异性同学交往时要注意的问题。
3、情感态度价值观：意识到青春期是人生中最重要的时期；能与同学交流有关青春期健康的信息。
教学重点：
结合自身体验，通过数据、资料的分析和交流，逐渐养成科学地认识青春期带来的身体和心理上的各种变化，用健康的心态去面对现在和未来的生活。
教学准备：
教师：有关身高、体重、肺活量的统计图表、多媒体课件
学生：四年来的身体外形轮廓图
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
老师：在成长过程中，我们的身体和心理逐渐发生着一系列奇妙的变化，有的阶段变化非常明显，有的`阶段变化又不太明显，你注意到了吗？
活动：体验成长的快乐
学生：观察身高、体重和肺活量的统计图表，分析身体在不同时期发生的变化。
老师：知道学生正确识读曲线图。
学生：将分析出的结果填写在表中。
学生：讨论：我们在身高、体重、肺活量等方面的明显增长发上在人体发育的哪个时期？
老师：在这个时期我们的身体还发生着哪些变化？
学生：汇报交流。
老师：祝贺你们已经进入青春期了。这是人生长河中最关键、最宝贵、最美好的时期，就像早晨八、九点钟的太阳，朝气蓬勃，精力充沛。我们可要珍惜哦！
老师：处于青春期的我们，除了身体的变化外，心理上也在悄悄地发生着变化，你意识到了吗？
学生：交流心理上的变化。
第二课时
教学过程：
活动：学会健康生活
老师：青春期是人体生长发育的第二个高峰期，是从儿童走向成年的重要阶段，健康、顺利地度过青春期是非常重要的。
学生：讨论：青春期，我们需要怎样做呢？
老师：喜欢与同龄人交往是件好事，当你和异性同学交往时，需要学会掌握分寸。
学生：阅读男女生交往要注意的问题。
拓展：我所欣赏的品质与气质
老师：知道学生完成调查问卷。
学生：统计本组的调查问卷。
成长教学设计5
教学要求：读懂本次习作的要求，能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。习作中要能写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼。能大胆地写出自己的心里话，写好后愿意与别人交流，消解烦恼。
重难点：说真话，抒真情。帮助学生打开心灵的窗口，实话实说。
教学过程：
一、激趣导入，揭示话题。
1、师谈话导入：同学们，你们很快就要小学毕业了，小学阶段你过得好吗？大家肯定都有过欢乐也必定有过烦恼。今天就让我们回顾一下你有什么烦恼。大家先讨论，“小孩子是最无忧无虑的”对这句话你是怎么理解？有什么看法？
2、学生交流：小孩子其实和大人一样也有自己的烦恼，小孩子无忧无虑其实是大人自以为是的猜想。
3、师：那么能说说具体有什么烦恼吗？
4、生互动说烦恼：
姚静：我是班长，许多人可能以为当班长多威风啊。却不知什么官都能当，就是班长不能当。每天要喊“起立”，事事要带头。考书不能差，稍比别人少一点分数，就有人说风凉话，班长才考这一点分数！好像班长就不是人，而是神了。
舒妹：每当我看到别人都有妈妈的呵护，我这心里就像打翻了五味瓶，说不出什么滋味。因为我的妈妈早早就离我而去，从小我就是与父亲相依为命，从不知母爱为何物。
金龙：我最大的烦恼就是考书了，我学习差，字又糊涂，每次发考卷时，我常是一把抢过考卷放进抽屉，不敢看份数，怕被同学讥笑。
家敏：我的烦恼就是同学常喊我绰号“落肚”。我有那么难看吗？那一个女孩子不爱美？请同学们以后别喊我这么难听的绰号行吗？
联辉：我最大的烦恼就是做作业了。开学到现在，全班就数我欠交作业次数最多。因为，我最好玩，一下课就像飞鸟投林，那多好玩啊，谁还有心事作业？
如敏：我最大的烦恼就是我妈妈对我的份数特别感兴趣。只要考了一百分，她的脸上就写满高兴，只要一次考砸了，那可就好几天都没好脸色了。好像只有分数才是她的亲女儿似的。
听到上面同学真心的袒露，其他同学也纷纷说出自己的烦恼。有的烦恼作业太多，有的烦恼没有自由，有的烦恼家长要求太高。许多平时听不到的真心话都在无意中尽情流露。
5、小结：是啊。大人们不知道原来小孩子也有这么多的烦恼。有来自家长的压力，有来自学习的负担，有来自同学的误解，有来自老师的批评，也有的苦于找不到知心朋友，更有的是心里话找不到倾诉的对像。出现这些都是正常的。只要你们把这些烦恼说出来，让同学们理解了，心中的烦恼就会烟消云散。今天就请同学们以此为题写一篇文章吧。重点写好烦恼的具体细节，用上积累的词语形象地表达自己的真实感受。
二、选择材料，讨论写法。
1、选择最让自己的烦恼的内容？写出真实感受。敞开心胸实话实说“我口说我心，我手写我口”
2、小组交流烦恼和感受
3、重温习作要求拟出本次习作提纲。
4、师针对性指导。
三、动笔习作，注意构思。
四、选择典型，评讲交流。
五、自改习作，抄正誊写。
学生习作：
班长的烦恼（姚静）
许多人都以为班长是班上最大的官，同学们都羡慕我当了班长。却不知，我这班长当得实在辛苦。
且不说每天检查卫生和每节课喊“起立”，也不说每月出班刊这些累死人的话儿。就以这次单元考来说吧。我考了95分，可回到家，妈妈看了分数还是不高兴，说是隔壁如敏考了100分，你当班长，怎么才考这么一点。好像班长就该高人一等。
还有一次，上课时，我 只和隔壁位说了一句话，就有同学说我“怎么当的班长，还带头说话。”每次捐款，我只要比别人少交一点。就有人说风凉话。所以每次捐款，我都是最后交，生怕别人比我多。
还有一次，我作文比别人慢了半天交，老师就不给我好脸色，虽然没批评，但那脸上分明就是写着：班长怎么能不带头？好像班长就该事事领先。
每天上课提问，容易回答的都没我的份。我就是举了手也是白举。可一遇上难答的问题，老师的眼中马上就有了我的向影。好像我就是为解决难题而存在的。殊不知，我也是学生，不比别人多个脑子，别人答不上，我又何尝答得上呢？所以，我就得比别人多用功，还没布置的背书要先背，别我晚上可以看看电视，我却要赶紧预习，生怕老师提问答不上。
这就是我这班长的烦恼。你能帮帮我，消除这烦恼吗？
没妈的烦恼（舒妹）
每当我看到别人都有妈妈的呵护，我这心里就像打翻了五味瓶，说不出什么滋味。因为我的.妈妈早早就离我而去，从小我就是与父亲相依为命，从不知母爱为何物。
我的同桌剑彬梳的发型可好看了，我问她谁梳的，她说是妈妈帮她梳的，我可妒忌了，因为我只有爸爸，让他挑三百斤担子没问题，要梳头却比登天还难。
别的女孩回到家，都可对妈妈撒撒娇，有什么烦恼还可以向妈妈诉说，我却不能，只有做不完的家务在等着我。小小年纪，我就要负起每天煮饭的责任了。因为爸爸太忙了。
爸爸虽然也很爱我，但毕竟是男人，许多女孩子家的事他那懂啊，只能由我独自个承受，我也习惯了。最难受的是去年我被一个男同学欺负，回到家对着墙壁独自抽泣。爸你知道了，他不懂得安慰，却发疯似的跑向那同学家里，嚷着，要砍死他们一家子。害得我又被同学们耻笑了好几个星期。
我爱我的父亲，并知道他也很爱我。有什么好吃的总是让我先吃。可女孩子家有太多的心事岂是一个莽汉子所能理解？我需要的是母爱，是理解，你们能给我吗？
作业的烦恼（联辉）
大人们以为小孩无忧无虑最快乐，却不知道我们小孩的烦恼太多太多了。我最大的烦恼就是总有做不完的作业。每天一到学校就有满黑板的作业等着我，做得我手臂酸痛。好不容易，放学了。老师又布置了一大堆的家庭作业。如果做语文忘记数学，那么等待你的就是二十道的罚抄，如果做数学作业忘了语文，那么就得补充一份“我忘了做作业”之类的小作文。语数作业都做了还不够，英语要背单词，学会话。反正没一天轻松。因为作业种类太多了：一课一练习，一课一练笔，每天日记、每周作文、每课小测，一课三练，加上背的课文多，作业像一座大山压得我喘不过气来。
除了作业还有考试，单元考，学期考、抽考、统考考得我稀里糊涂。考好了万事大吉，考不好，那可倒大霉了，又是重做，又是罚抄，真是烦恼。到放假了。我以为现在可以松口气了。可却还有暑假作业，寒假作业一大叠等着你。
我真希望快快长大，大人应该没有这么多作业吧。有一次我梦见自己成了大人，无忧无虑，什么烦恼也没有，我真希望一直在梦中，不要醒来。
贪心的烦恼（姚家敏）
一个人千万不能贪心。有了贪心，就容易犯错，而一旦犯了错，就会像一座大山压在你的心头，没有一刻安宁。就像一道疤痕深深地刻在心上。永远难以释怀。
那是去年暑假里的一天，我看见几个小同学在那里玩贴贴纸，玩得非常开心。于是我的心开始痒起来，也想买一些玩。
小摊主眉飞色舞地吆喝着“好玩就数贴贴纸，大家快快买呀。”摊前已围了一大群小朋友。我好不容易才挤进去，挑了一大叠，正准备掏钱时，却发现衣袋里空空如也，一分钱也没有。于是我趁摊主不注意， 偷偷把一叠贴贴纸塞进口袋，悄悄地溜了。
可当我回到小朋友们玩贴贴纸的地方时，却怎么也没有勇气拿出来玩。好像有无数双眼睛在看着我，使我心惊肉跳。
这件事一直像座山一样压在我的心头，今天把它说了出来，真有一种如释重负的感觉。我以后再也不敢有贪念了，人这一生也千万不能有贪念。没有贪念，心地坦然，多好啊。
教学反思：由于是写自己的烦恼，所以学生有话可说，敞开心屝，写出真实感情，实话实说，内容丰富。涌现了不少好作品。但也有少数，照搬例文，没有自己特色。
成长教学设计6
教学目标
知识与能力：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。
过程与方法：通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。
情感态度与价值观：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。
教学重难点
教学重点：对独立的理解；思维判断的培养。
教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
教学过程
一、导入新课
（多媒体显示） 青春畅想
青春像一座上峰，意味着锐意进取
青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
………
要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
教师总结：青春期让我们有了骄傲的'资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
二、新课讲授
目标导学一：发展独立思维
活动一：欣赏动画《小马过河》
思考：
（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？
提示：过不过河，听从别人意见，没主见
（2）妈妈话对它让它明白什么道理？
提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？
提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享
想一想：
（1）你同意以上说法吗？为什么？
提示：根据实际回答。不是美的表现
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解
教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二----小品表演P10母子对话
讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么?
提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
提示：有自己见解、不追求服饰的个别。
（3）你对思维的独立性怎么理解？
教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二：培养批判精神
活动三：情景再现
（对媒体显示情景）
情景一：老师在黑板写字时，写错了…
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…
情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…
思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？
学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。
（3）思维的批判性对我们意义？
教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（4）思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动四：阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记
（对媒体显示问题）
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？
提示：采纳
（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：掌握批判的技巧
提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。
目标导学三：开发创造力
活动五：探究与分享P12四位同学的话
讨论思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（2）我们应该如何开发和创造潜力？
提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。
教学反思
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2.课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象知识点较多，学生理解较为困难。举例是要多的接近学生生活，知识点理解较好些。
成长教学设计7
一、导入
1、同学们，作文之前，我想先请同学们朗读一首诗《我们上路了》。这首诗一共有12个小节。我为诗歌写了题记。我先来读一读，可以吗？
也许他们的笔触还很稚嫩，也许他们的思想还很纯真。可是，不管怎样，他们毕竟已经上路了，带着勇气和自信上路了。心有多大，舞台就有多大。相信学生，会收获许多的奇迹；相信学生，会拥有不尽的惊喜。犹如一位农人，麦收后品尝着丰收的喜悦。
刚刚才种下一粒小小的种子
刚刚才吐出尖尖的嫩芽儿
刚刚才捡到一个炫彩的贝壳
欢笑着向朋友炫耀
刚刚才从荆棘丛中跑出来
满身是伤
却富有成就
哦
不管大人们怎么说
反正我们已经上路了
一步一个脚印地上路了
刚刚才学会了咿呀学语
刚刚才学会了蹒跚学步
刚刚才脱离了妈妈的怀抱
刚刚带着老师教的本领
走向那长满刺的荆棘丛
一步步走向自己的人生路
哦
不管大人们怎么说
反正我们是上路了
无所顾虑地上路了
迎着初升的红日
我们迈着稳健的步伐
一点一点不断长大
也许我们会遇到挫折
也许我们会受到挑战
但是
只要我们迎难而进
人生就会多姿多彩
哦
不管命运怎样惩罚
反正我们不会望而却步
我们在成长
在进步
因为
我们上路了
我们迈着稚嫩的步伐上路了
虽然对身旁的事物富有好奇
虽然对出现的困难有所畏惧
虽然对迷人的诱惑踯躅不前
虽然每一步都歪歪扭扭
但是我们迈出了人生的第一步
我相信
我们一定会迈出成功的第二步
哦
我们上路了
坚强
是我们有力的翅膀
毅力
是我们成功的砝码
勇往直前
开辟属于自己的一片蓝天
哦
我们上路了
蓝天是梦
大地是歌
让我们勇敢地上路
用爱去理解世界
让宽容充满生活
哦
既然注定我们要面对风暴
既然注定我们只能面对困难
哪怕弄得自己伤痕累累
只要勇于面对
我们就对得起生命的意义
人生的路
只能前进
不能后退
雨过天一定会晴
我们上路了
一个石头的背后
是一道亮丽的彩虹
凹凸不平的石头
在浪花地不断冲刷下光滑
枯萎的鲜花
总是在努力下开放
压力与艰苦后是幸福
努力与前进后是成功
往前走
前面是广阔的大海
往前走
前面是明媚的阳光
勇敢地去克服困难
勇敢地去面对风浪
前进吧
向着胜利之光前进
前进吧
向着成功的光辉前进
我们上路了
离开了港口
我们行驶在人生的海洋上
经历了风雨 经受了坎坷
离开了雷鸣风暴
勇敢地前进吧
不经历风雨怎能见彩虹
行驶下去
前面是风和日丽的美丽世界
前面有令人向往的灿烂阳光
让暴风雨来得更猛烈些吧
让我们更加懂得迎难而上
前进吧
让我们向着理想前进吧
哦
我们上路了
2、教师小结，激发学生创作的情感。这首诗歌，同学们一定似曾相识。它的作者就是你们自己。知道吗？读着这首诗，老师的内心充满了感动。因为，你们不仅仅在身体上长高了，情感上丰厚了，思想上也日趋成熟了，开始懂得思考人生，开始懂得体味生活。并能用自己手中的笔表达内心的真实情感。我给这首诗加了一个副标题《成长宣言》，你们觉得怎么样？
3、出示话题材料。我们每个人都在快乐的成长，我们成长中的每一个脚印都会记着丰富多彩的内容。人生的美丽并不在于那最后完美的片刻，更多的，它蕴含在奋斗的每一过程中。成长中的每一天，都令人难忘：身体上成长了、生活中掌握了本领、实践中增长了才干、思想上成熟了…… 你也一定有这样的体验和感受吧？请你回味一下自己成长的滋味，以“成长”为话题，写一篇450字以上的作文，要求：语句流畅，内容具体，感情真挚，题目自拟。
二、审题
1、读材料。我们通常怎样来审题？板书：话题、材料、要求
2、抓文眼。这是一段提示性话题材料。遇到这类题目，首先应该理解话题。谁来说一说，这次作文的主题是什么？
3、解话题。什么是成长？
三、选材
1、拓思路。理解了话题，就要认真研读、补充、拓展话题材料，来打开写作思路。谁来说说，我们可以从哪些方面来反映我们的成长？提示：可以从学习角度、生活角度、做人角度……
2、选材料：生活是写作的源泉，“成长”这个话题，把我们的思维触须引入生活，引导我们去观察生活，体验生活，感悟人生。现在，就请同学们调动自己的生活经验，从小事入手，说一说你曾经有过怎样的成长？要求：事要小、要新。
3、说成长。学生交流所选材料，师生给予及时评价。
如：学会了合理安排时间，做时间的主人，是成长
变得稳重了，是一种成熟
正所谓吾日三省吾身，能反思自己的缺点，也是成长
开始懂事了，懂得去感受母亲、体味母亲，了不起的成长。
能用科学的方法思考问题，了不起
学会了应对挫折，说明你在成长
意志变得坚强了，也是成长
能自我调整心态，从低沉、郁闷、自卑中走出，这是一种难得的成熟。
学会了生存的技能，特有成就感，是吧？
学会了从助人为乐中感受幸福、快乐，了不起。
学会了感恩，真是难能可贵的成长
3、总结：成长的过程中，既有阳光雨露呵护，也有风霜雨雪相伴，它们都是人生的一笔财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志存高远，实现了超越。通过以上大家的叙述，我们可以为提示材料中的省略号补充以下内容：“我们在成长中做人变的稳重了，遇事变得沉着了，心胸变得豁达了，意志变得坚强了，性格变得友善了，品质变得高尚了…….” 其实，这个省略号是永远也补充不完的。选材的过程就是反思的过程，就是进行发散思维的过程。通过补充材料，我们的思路也充分地打开了。
四、拟题
1、导语：大部分话题不能直接做文章的题目，极容易出现题大文小、泛而不深的毛病。文章的题目直接影响文章的立意、选材、构思，好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果。
2、拟题要求：既要简洁明了，又要能概括文章内容；既要新颖别致，又要富有个性。
3、拟题方法：
（1）扩展法：以话题为轴心，在它的前后添加若干词组或短语为题。如：以“痛苦”为话题，可拟为“品味痛苦”“痛苦中成长”、“在体验痛苦中走向自强”等。
（2）修辞法：运用适当的修辞为文章命题。如以“温暖”为话题，可拟为“渴望阳光”、“温暖唤醒我的心灵”等。
（3）引用法：引用名言、诗句、歌词、成语、俗语等拟题。如以“团结”为话题，可拟为“众人划桨开大船”；以“丰收”为话题，可拟为“稻花香里说丰年”；以“挫折”为话题，可拟为“不经历风雨怎能见彩虹”等。
4、学生拟题并阐释题目。
（1）以小组为单位，尽量拟出多个精彩题目，派代表板演于黑板上。
（2）阐释题目。这些题目都体现了拟题者的智慧。下面我们分三种方式阐释题目：阐释自己所拟题目；选择兜奶饽坎⑺得飨不兜睦碛桑徊欢锰饽恳竽馓庹?/P>
五、写开头
1、大家拟题和释题都非常棒。通过拟题、释题，文章的立意、选材和结构已基本确定。万事开头难，下面请同学们选定一个自己喜欢的题目，为文章写一个开头。
2、学生完成作文开头。
3、交流。师生进行及时评价。
如：开门见山，直切主题
对比制造悬念入题，吸引读者
引用名著开头，引人注意
以名言引出自己的感受，点题
以环境描写入题，制造氛围
以叙事开头，淡雅而温馨
六、总结
同学们，培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。”这节课我们一起走进了“成长”这个话题，感谢同学们让老师很幸福地分享了你们那么多成长的快乐。能够关注生活中的小事，能够反思自己的言行，能够和别人一起分享快乐，在这么多人面前能够勇于表达自己的见解，这本身就是一种成长，作为你们的大朋友，我要祝贺你们的成长。通过交流，我们不难发现，只要做生活的有心人，只要展开思维的翅膀，时时处处都有写作的素材。下节课，我们一起完成这篇作文，好吗？
那一次，我读懂了母爱
告别了无知，走过了天真，经历了快乐，也感悟了悲伤。从未想到自己和以前相比有什么变化，像人在地球上不知自己在转一样，是那么自然，那么理所应当。可我确实感到了自己在变化，在成长。
以前，我总嫌老妈太唠叨，上学出门前总能听到她不变的唠叨，什么好好听讲了，遵守纪律了，听得耳朵都出了茧子；双休日，和同学一起打篮球也不得清闲，什么注意安全了，早点回来了唠叨声总是不绝于耳。我常常不耐烦地说：“知道了，知道了。”
可是那一次，却让我深深地读懂了母爱，在感恩中不知不觉地成长。
现在，我面临着人生的第二道门槛——升中学。选择一所好的学校成了我们家的头等大事。是跟着学校分，上公办学校好呢？还是报几所好学校的特长班？或者报改制学校？为了这事儿，爸爸妈妈经常坐在一起研究，有时还打电话咨询老师。最终决定了一个满意的方案：先报特长班，录取不了再报改制学校，实在不行就跟着学校分。
到七中特长班的报名很顺利，可是要参加面试。那几天，为了帮我研究面试可能会出的题目，妈妈经常睡不好觉。可是，我落选了，这无疑给了妈妈一个沉重的打击。看着我沮丧的样子，妈妈却直来安慰我：“人生不如意者十有八九，落选只是一次小小的失败，我们就把它当成磨炼自己的一次机会吧！”看着妈妈疲惫的面容，我的心被深深的震撼了，这就是母爱啊，细腻的母爱，我突然感觉自己长大了。“妈妈，您放心，我没事。”我分明看到了妈妈眼中的泪水。
妈妈决定带我报育才中学。报名那天，育才中学人山人海，连警车都出动了来维持秩序呢！“希望渺茫啊！”妈妈无奈地说。是呀，六选一，我会有这样好的运气吗？哎，我的命运要由电脑来决定了。
一天晚上，妈妈在床上辗转反侧，表情闷闷不乐，我心想：妈妈一定是为我担心了。“妈妈，别担心，不管能不能派上，我都会把它当成人生当中的一个小插曲。上公办学校也没什么不好，是金子总会发光的。”听了我的话，妈妈坐了起来，“丞丞长大了，有思想了，懂得关心妈妈了。”我分明看到妈妈脸上欣慰的笑容。
看榜的时候，妈妈显得比我还紧张。当看到我榜上有名，妈妈和我紧紧的拥抱在了一起……
母爱如滔滔不绝的黄河，很多，很多；母爱如百年之久的树根，很深，很深；母爱如一杯苦咖啡，很浓，很浓。踏着岁月匆匆的脚步，我悄悄地进行着自己成长的故事，那一次，我读懂了母爱。
蜕变
随着年龄的变化，我们成长了；随着思想的变化，我们成长了；随着行为的变化，我们成长了……长大后，我们变得成熟、变得理智、变得有内涵了。对我而言，最大的变化，莫过于变得会学习，会思考了。
记得以前我总苦于学习没有方法，导致学习效率不高，成绩总提不上去，总是在班级的“中下游”和“中游”之间来回挣扎。但是，后来我的成绩向芝麻开花“节节高”，不但脱离了“中下游”，还循序渐进，一步步走进了“中上游”。这是为什么呢？其实，这里面还有一段“蜕变”的过程。
那是我四年级的时候，由于学的知识一下子升了一个高度，我的进程有点跟不上大队人马，所以导致我每天写作业写到很晚，每次考试成绩总部理想。一开始，妈妈还没有注意到我的变化。后来，由于我天天写作业写得很晚，拿回来签字的卷子分数总不高，妈妈便开始“关注”我了，天天催我快些完成作业，可见到效果不佳，便督促着我，天天陪着我写，可是这样做效果还是不尽人意。于是妈妈便找我去，问我：“女儿，你为什么每天作业都写得那么晚，考试的成绩还是不好？”我紧张的掰着手指头，支支吾吾地说：“因为每天睡得都太晚了，上课没精神，老想睡觉，老师讲得都听不进去，所以晚上的作业都不会做。”妈妈听了我的话后，温柔地对我说：“那这样吧，以后我陪着你写作业，你不会的题先自己思考，实在做不出来再问我，但每次只能问两道题，多了我不能回答。”我一听妈妈的话，喜出望外，用力点了点头。
以后的几天，我的作业完成的速度逐渐快了，质量也高了，妈妈看我有所改变，马上趁热打铁，将问题次数改为一周五次，并给我请了辅导老师，双休日教我英语。
果然，后来，我的成绩渐渐好了。在学校，老师时不时表扬我，同学们也把我当成追赶的“目标”之一；在家里，妈妈的脸上笑容也多了，我问他为什么天天那么开心，妈妈回答说：“为一个肯用功学习，愿动脑思考的孩子服务，哪个家长不开心呀！”
是呀，成长是一种痛，但我不愿让他留下伤痕；成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。虽然这场蜕变演绎的不算完美，但是，只要成功，就职的高兴。原所有人都能份想到这蜕变后的喜悦。
独立思考伴我成长
以前的我，天真友谊，不懂得思考为何物。现在的我，活泼，大方，体会到了独立思考的乐趣。
记得小时候，那时我刚上小学一年级。有一次，老师布置了十道口算题，我本想在学校做完，可打开一看，“哎呀呀，真难啊！”我心里不禁一惊，“算了，回家再写吧！不懂的也好问问爸爸妈妈。”就这样，这种以来的心理，促使我已有不会的，也不去思考、探索，就问家长，问同学。第二天，老师批完我的作业在全班表扬了我，说我写的作业正确率总是很高，让全班同学向我学习。我听了，心里很高兴。因此，这种虚荣心是我的依赖心理变得越来越强，使我不会独立思考和探究。
这样的心里一直持续到了二年级。那一天，办主任韩老师的一席话关闭了我的虚荣心，打开了我纯洁的心灵，使我终身受用。老实说：“你们每个人学习都是为自己而学，为祖国而学，并不是为老师、为家长而学的。你抄，不代表你会。你不思考，不探究，就问家长，这不是你得真本领。其实是害了你自己。”老师这一番话，让我的心顿时明亮起来。回家后，妈妈问我：“今天作业有没有不会的：”我坚定地说：“妈妈，以后我都不会再问您题，我要自己独立思考、探索。”从那以后，妈妈再也没问过我学习，我也在没有问过妈妈，因为我学会了独立，独立思考、独立探索。
当你没有依靠任何人解决了问题时，你就会感到心里特别爱了，舒畅，也会更加自信。
师生情深
有一种爱，比母爱更无私，比博爱更深沉，比友爱更诚挚，这种爱叫师爱。老师的爱点燃了我们的激情，老师的爱唤起了我们的求知欲。在老师的关爱下，我不断成长。
和蔼、善良、温柔......这些词用在我们刘老师身上都不为过。老师就像童话中的弦子那样温柔善良；像白雪公主般和蔼可亲，我为有一个这样的老师而感到骄傲。
以前，我的作文水平很一般。因此，对作文很有抵触心理。其他同学和我深有同感。刘老师知道了这一情况，就想尽一切办法鼓励我们。这不，刚开学，她就在班里建立了“四大才子”和“四大才女”的奖励机制，鼓励作文写得好的同学。同学们的写作热情一下子被激发出来了，我就蝉联了两届“四大才女”呢！
一次，老师让我们写以“生命”为主题的一篇作文，我一听，心想：生命?怎么写呀？我们又没有什么轰轰烈烈的事。老师仿佛看穿了我的心思似的，对我们说：“作文不一定要写大事，要以小见大。”我恍然大悟：原来作文不一定要写大事呀。我的灵感一下子涌了上来，提起笔，开始写了起来。第二天，老师一进教室，立刻笑吟吟地说：“这次作文写得不错，我们让才子、才女们读读他们的作文吧！好好听。”老师先让徐冉读，我边听，不由得在心里赞叹：泰有才了，他文笔真好。徐冉读完了，接下来估计会是刘佳玥——她才是名副其实的才女嘛！“刘航，你来读读吧！”我不由得一怔，瞪大眼睛望着老师，以为听错了，没想到老师那双不大的眼睛，笑成了一条缝，手里拿着作文本对着我，我心里有些紧张，毕竟我极少在同学面前读作文嘛！老师的眼睛鼓励我，似乎在说：“写得不错！”我心中立刻充满了信心，接过作文本读了起来。从此，我喜欢上了写作文、语文课以及还有了信心与才子才女们搏一搏，因为喜欢上了语文课。兴趣是最好的老师，我的语文成绩自然而然也提高了，我终于在一次考试中以99分的高分赢过了才子才女们，成了第一名，这当然少不了老师的良苦用心。
于是在老师生日当天，我们一起大声向老师祝贺生日，把老师激动得都语无伦次了！呵呵！
成长的故事很多很多，有欢乐也有忧伤；成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。蓦然发现，我已经在老师的关爱下悄然长大！
我长大了
成长的过程中肯定有许多酸甜苦辣的故事，虽然很普通，但是意义却非常深远。
由于种种原因，六年级下学期刚开学，我们换了一位班主任，她姓刘，她告诉我们“人”字是由一撇一捺组成的，老师就是一撇，我们就是一捺，师生之间要互相支持、互相帮助，她还说要快乐的面对生活，以快乐的心态面对挑战......在多感恩的语言也是苍白的，我下定决心，要以实际行动回报老师。我上课积极动脑，大胆发言，写作也经常自我加压......
有一个同学，就喜欢拿别人的缺点开玩笑。记得以前我经常会用“冲突”的方式解决这类事件。一天中午，他又来“侮辱”我，我当时在气头上，刚想动手，“不能冲动，要三思而后行......”刘老师的话又萦绕在我的耳边。对，不能让刘老师失望。
“老师，我想和您谈谈！”我终于鼓足勇气站到了刘老师的面前——别看我个子高，性格可是很内向的。“欢迎，有什么事情尽管说。”刘老师的脸上依然是灿烂的微笑。“我，我......”我的表达虽然不够流畅，但刘老师还是听明白了。“他又让你难看了？”我用力点了点头，泪水夺眶而出。“快坐下，我们好好寥寥。”刘老师心疼地说，“遇到问题，能够首先想到与老师沟通，我很高兴，谢谢你这样信任我；受到委屈，却没有冲动，这说明你在成长......”
问题当然得到了和平解决，我庆幸自己当时没有冲动。是呀，成长的路上虽然有忧伤，但是快乐依然是主旋律。是沟通让我的心胸更豁达，是沟通让我拥有更多的友情，我长大了！
成长中的酸甜苦辣
成长就像一枝画笔，它勾勒出我们多彩的人生。我们快乐，我们悲伤，我们成功，我们失败。成长中的酸甜苦辣我们都要品尝，这就是我们的人生，我们多彩而又充实的人生。
我曾经几次迈出了令我成长中意义非凡的长远脚步，我也曾第一次遇到令自己难以想象的困难，哦，可能现在对我老说小菜一碟了。
我非常喜欢弹电子琴，从小学一年级开始，我就从来没有放弃过它。为了进一步提高我的演奏水平，妈妈给我报了一个电子琴提高班，老师的水平很高
在我刚来到这个班级时，我可能算那些同学中的“差生”了，我那时还没有适应快速的学习节奏，整日只有在老师的愁眉与苦脸中阴沉的学着。在那时，我的心情比老式的脸还要糟糕。可又能怎么办呢？俗话说得好：冰冻三尺非一日之寒，而不经历风雨怎能见彩虹？就这样，我忍了下去。
“丁铃铃！丁铃铃！”大清早，床头的小闹钟就不停地叫着——这是我为了练琴，每天都要再造上抽出十分钟时间而设定的。就这样，我一骨碌从床上爬了起来，穿上衣服，用最快的时间洗漱完毕，然后坐在了琴架旁。从那一天起，每个清早一串串美妙的音符都会从我家那间并不起眼的房间里飘出来。伴随着音乐，另一串更加生机勃勃的声音陆续响起——送报叔叔的摩托车声，鸟儿的歌唱声，小孩子早起嬉戏的欢笑声，以及大人们陆续上班的开门声与脚步声。就这样，充实而又五颜六色的一天开始了。
不知经历了多少个日月，我突然发现自己长大了，克服困难有勇气了，做事也更加锲而不舍了。终于有一天，一堂课永远的遗留在我的记忆深处。“该你了，徐冉，该你弹了。”老师显然对我失去了信心，说话也漫不经心了。而就是这样，我也满怀信心地来弹这首曲子。一串串和谐的'音符在我手下响了起来，一缕缕惊讶的目光也逐渐汇集到我的身上。弹完后，我的耳边传来了许多的窃窃私语声，老师也向我头来了赞许的目光。“我胜利了！”我在心里对自己说。从那以后，我终于又可以自信地学习了。
成长的路上记录着痛苦，也镌刻着快乐。要学会在无人喝彩的时候给自己加油，勇敢、坦然地面对成长中遇到的一切。阳光总在风雨后，生活中的酸甜苦辣让我明白：奋斗伴我成长！
成长的滋味
多彩的人生有着丰富的滋味。翻开生命的日记，你会感到酸甜苦辣一并向你袭来，滋味全在其中，使你不得不感叹人生的精彩。
刘老师是六年级下学期才教我们语文的。还记得报到那天，我们与刘老师相识了，她的开场白给我们所有的同学留下了深刻的印象。她在黑板上写了一个大大的“人”字，告诉我们 “人”字是由一撇一捺组成的，老师就是一撇，我们就是一捺，师生之间要互相支持、互相帮助，要脚踏实地做人，要顶天立地做人。她还在黑板上写了一个大大的“信”字，告诉我们，人要言而有信。
听着刘老师的话，我的思绪又回到了从前：经常不完成作业，还欺骗老师说自己肚子疼，所以被老师批评更是家常便饭，同学也都觉得我不诚实。是呀，要脚踏实地做人，要言而有信！从那一刻起，我就下定决心要好好学习，不让老师家长操心，做个顶天立地的男子汉。
于是，我每天上课都能认真听讲，作业按时完成。老师在班里实行了积分制，我也像其他同学一样，在各方面严格要求自己，努力争取多得积分。
记得那是开学的第二周周末，我正在看电视，妈妈兴冲冲地拿着手机跑过来，“阳阳，快看，刘老师发短信了。”短信？我心里咯噔一下，难道我又犯了什么错误，刘老师来告状了？我忐忑不安地接过手机，“扈阳在本周的进步是明显的，书写越来越工整，纪律越来越好，积分比上周提高了300%。他的潜力很大，他值得您为之自豪，祝贺您。”啊，这是我收到的最好的礼物，感恩之心顿时在心中升腾起来。“阳阳长大了！”听着妈妈的夸奖，我的心理美滋滋的。
记得有一次，我由于贪玩没有完成作业，给小组扣了分，同学们都在埋怨我。刘老师找我谈话，我怕老师批评我，就友一次变了瞎话：“昨天晚上我肚子疼，妈妈也没有带我去医院。”刘老师听了，在全班同学面前帮我辩解：“扈阳最近的进步是明显的，昨天因为身体不适才没有完成作业，希望同学们不要那样说他。”我听了，心里很不是滋味，泪水夺眶而出。刘老师这样鼓励我，我却不完成作业；刘老师这样信任我，我却这样欺骗她，真是太不应该了。我鼓足勇气向老师承认了错误。“能勇于承认错误，我要表扬你。你的进步这么大，一定要坚持下去，不要让老师失望”刘老师的话再次鼓起了我前进的动力。有一次语文测查，我还得了全班的最高分呢！
回首以往，望见的是串串深深浅浅的脚印，听到的是时而欢快、时而悲哀的乐曲，那些是我成长的印迹、是我成长的旋律。
完美的作文起跑线
人生犹如七色的彩虹，编织着七彩的梦，人生旅程绚丽多彩，看你如何去编织。人生各个阶段的每一个开始决定着你未来的命运，关键在于你是否迈好人作的第一步。
以前，我的作文成绩不好，每次总是得良。所以，我很不喜欢作文，不知怎么写才好，也不知写什么。每次老师布置写作文，我就很发愁。
自从上了六年级，这一现象才得到改变，重新站到了作文起跑线上。老师告诉我们，作文其实很简单，就是“我手写我心，我手写我口。”也就是说，心里怎么想的，就怎么写；口里怎么说的，就怎么写。我一听，对呀，作文就这么简单啊！这才渐渐消除了畏难的情绪，觉得写作文变得简单了。作文可以把那些说不出来的事情写出来，锻炼我们的表达能力，还能提高我们的书写能力。每当我的作文本上出现“你真聪明呀！这件事被你描绘得栩栩如生”“祝贺你当选四大才女”的批语，每当看着那一次又一次优秀的作文成绩时，我的心是多么激动啊！
一次作文课上，老师让我们写一篇以“成长”为话题的作文。老师说，一定要选取生活中的小事，要选取与众不同的事。随着年龄的增长，我在各方面都成长了，意志变得坚强了，性格变得友善了，选什么事情好呢？对了，就选我作文进步的事情吧。因为作文的进步最让我感到自豪。于是，我积极地举手：“老师，我想写我以前写作文不好，可是自从您教我们之后，我把作文当作了一件快乐的事情来对待，并且每天坚持写日记，作文水平不断提高的事。”
没想到，老师向我投来了赞许的目光，“很好，是快乐、勤奋提高了你的作文水平。这是一种成长。”同学们也给了我鼓励的掌声。
是呀，生命在于勤奋，在于良好的心境，完美的作文起跑线让我的人生起跑线更加完美。美好的未来掌握在自己手中，就看你怎样面对现实，面对未来，掌握好人生的航向，使自己未来的人生更加光明。
真诚与人交往
孔子曾经说过：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这句话告诉我们做人要真诚。是呀，人一从生下来就是带着真诚而来。第一声哭，第一个笑，第一次生气这些东西都是真诚的，毫无半点参假。然而人渐渐长大，渐渐明白了一些事理，那昔日的真诚就会不知不觉地被后来的事物所玷污。那一次成长的滋味，让我学会了真诚与人交往。
记得有一次，我们国际象棋班说要评选优秀学员。听到这个消息，我很有把握。因为这班里，我的棋艺一向是最好的，老师非常喜欢我。可是王老师接下来的话让我又重新紧张起来。他说：“这次评选，要让同学们自己选举产生。大家认为谁好，咱们就选谁，群众的眼睛是雪亮的嘛。”
啊呀，看来这次是要靠人缘了。于是，课间，我赶紧向平日跟我关系不错的几个同学拉选票，要求他们都选我。我当时一位朋友们都心领神会了，便满怀信心地进了教室，眼前已浮现出我被评为优秀学员，王老师为我颁奖的激动人心的场面。结果却与我想的大相径庭，没有一个同学为我投票。我难过极了：我的成绩那么好，班上谁也不是我的对手，怎么……？想着想着，泪水禁不住夺眶而出。我气愤地质问和我关系最好的一个同学：“为什么连你也不选我？”“如果你交朋友，只是为了今天投你票的话，那你也太不真诚了。”这一席话说得我面红耳赤，思绪不由得回想起自己平日的言行：经常笑话那些水平不如我的同学，赢了棋就不可一世，别人向我请教我爱搭不理……想到这，我后悔莫及。
是呀，假如生活是船,那么真诚就是船上的帆；假如生活是无垠的天空,那么真诚就是雨后的彩虹；假如把生活比作钟表,那么真诚就如钟表上不可缺少的时针,指引你生活的方向；假如生活是一台机器,真诚就是机器上的发动机,是你生活前进的动力。真诚与人交往，这是我成长中悟出的人生真谛，我相信，他会伴我走好人生之路。
换个角度看问题
哲人说：境由心生。譬如面对夕阳如血的黄昏，颓丧者看到的只是一片悲凉凄迷之景，想到的是日薄西山，英雄末路的落寞；进取者却能从中领略到一种博大恬适之美，想到“莫道桑榆晚，为霞尚满天”的豪放。是的，换一个角度看问题，意味着你将用好的心情看待每一件事情，意味着你将快乐地度过每一天。
记得一次作文课，老师要求我们以“生命”为题写一篇作文。同学们听了都发出“啊——？”的声音。同学们脸上露出了极为痛苦的表情。老师见我们那么不情愿的样子，意味深长地说：“写作文的过程就是表达你的情感的过程，是展示你才华的过程，你们应该高兴才对呀！人啊，应该时刻保持良好的心态，让自己快乐起来。就拿作文来说吧，你高兴也要写，不高兴也要写，那我们为什么不能快乐地去完成这件事情呢？”听着老师蕴含着哲理的话，我心悦诚服地点了点头，心想：对呀，无论如何都要写，高兴起来，效率还高，我们何乐而不为呢？于是，我的心静了下来。说也奇怪，突然，我才如泉涌，从选材到立意到作文竟然一气呵成。那一次，我还被评为班级的“四大才女”呢！
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。换个角度来看风景，风景便会有不一样的丰采。而换个角度看人生，那更会有不同的景致。我想，在人生的路上，我们也应该时常换个角度看问题，让人生的每一天像雨后的彩虹一样多彩，向成群的鲜花一样灿烂，夺目。
帮助他人，快乐自己
中国有句话叫做“送人玫瑰，手有余香”，只要无私地奉献，就会有“余香”。助人乃是快乐之本，我们在给他人快乐的同时也不经意间得到了快乐。
去年我过生日的那一天，爸爸神秘兮兮地从口袋里拿出三张动物园门票。我看了，欣喜若狂，因为我从小就喜欢小动物。
就在我们在车站等车的时候，一个外地人走了过来：“请问，附近哪里有超市？”爸爸刚想回答，我便抢着说：“从这条路左拐，往前走，信号灯的对面就是超市。”那个外地人感激地说：“这个小姑娘真聪明，谢谢你们。”我微微一笑。爸爸问：“你怎么知道得这么清楚？”我两手一叉腰，说：“您还能说我是我们家的小公主吗？”妈妈抚摸着我的头说：“就是，我们家圆圆长大了嘛。”
车来了，我很想快点挤上去，好找个座位坐下。可是，妈妈却拉住我的衣服说：“让别人先上，太挤了，让一让吧！”我一想，也是，青岛是不是正在开展“三让”活动吗？上公交车不也要礼让三分吗？于是，我等到别人都上去了，我才上车。刚好车上还剩一个座位，我高兴得坐下来欣赏着窗外的景色。突然，车停了，一个老奶奶抱着一个小婴儿上了车，恰好站在我的身旁。我转身环顾四周，作为已经满了。怎么办呢？看到老奶奶颤颤巍巍的样子，一则公益广告浮现在我的脑海中。对呀，这不就是一场工的比赛吗？于是，我毫不犹豫地站了起来。“老奶奶，你们做吧！”老奶奶说：“不用了，你坐吧，好孩子。”“老奶奶，还是你坐吧，我腿脚有力，不累。”老奶奶欣慰地笑了。妈妈看到这一切，也欣慰地笑了。
到了动物园，刚要进门，天上下起了毛毛细雨。妈妈抱歉地说：“完不成了，扫兴吗？”我笑着说：“没事，我今天很快乐。”是的，此时的我，被开心与快乐包围着，好似一只幸福的精灵。帮助了他们，使我多么的快乐啊！一种浓浓的成就感溢满全身。
从此以后，热情帮助他人成了我生活的准则，因为我发现付出是有回报的。帮助了他们，虽然受到的并不是物质回报，而是不物质回报更加珍贵的精神回报：帮助他人，是在收获快乐！
快乐伴我成长
每个孩子都是一个天使，每个天使都是快乐的，而我就是这样一个快乐的小女孩。快乐中，我健康成长。
记得有一次周末，我写完作业刚想看电视，被妈妈叫住了，“孩子，晚上吃什么？”“随便，西红柿汤吧！”我漫不经心地回答。“噢，那咱们家没有西红柿了，你去市场买几个吧。”说着，妈妈就从钱包里拿出五元钱给我。“啊——？”我故意拉了长音，心里很不痛快。“怎么了？”妈妈明知故问。“噢，没什么。”我高兴地接过钱，向市场走去。您一定觉得奇怪，我为什么变化这么快。告诉你吧，因为我当时一下子想起了老师曾经对我们的教导：一个人心态好，世界上的一切都变得美好。一件事情，如果快乐要干，不快乐也要干，何不快乐地去干呢？换一个角度思考问题，可以让我们的心情阳光起来。我想，学习了这么久，出去买东西正好可以散散步，呼吸一下新鲜空气。
这不，我的心情一下子开朗起来。我突然感到天是那么的蓝，云是那么的白，就像刚做出的棉花糖似的，真让我馋涎欲滴。咦？什么味道？好香啊！原来，是玫瑰露出了那红扑扑的脸，正在向我笑呢！不知不觉就走到了菜市场，完成了妈妈交给的任务。
回到家。走到书房中，我禁不住把美丽的景色和快乐的心境都记录了下来。是呀，做人快乐最重要，快乐伴我健康成长！
成长教学设计8
成长教学目标：
1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2、有感情的朗读。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3、学习本课生字新词。
教学重点、难点：
抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
教法、学法运用对比法、问题发现法。抓住“我”前后对约翰家情况的不同猜测，引导学生通过对比，产生疑问，提出问题。
引导学生抓住重点语句，用情感体验法，让学生理解“我”为什么会有那样的猜测。
学生在教师引导下读、思、悟，最终懂得从小培养生活的能力，更有利于自己的成长的道理。
运用合作学习的方法，使学生相互交流，相互促进。
教学过程
一、直接导入，理解“成长”
1．今天我们要学习的课文是第十一课《成长》，齐读课题。
2．谁能用“我们怎样成长”说一句话小结：是啊，同学们在家长的关心、呵护下快乐幸福地成长着。其实，我们的成长包括两个方面。一方面是身体的成长，个子越长越高，一方面是心理的成长，懂得的事、会做的事越来越多。
3．这节课我们要学习的课文是一个名叫约翰的小男孩的成长故事。他是怎样成长的呢，让我们一起走进课文去了解吧。
二、读课文，了解课文内容
1．学生自由朗读课文。
2．概括课文写了一件什么事，填空一个名叫约翰的意大利小男孩，每次来“我”工作的面包房时，只花买。虽然他很想，可却从不多花钱买。后来“我”发现他每月给人,获得。最后“我”终于明白，而是为了，这样。
3、再读填空，加深对课文内容的印象
三、直接提出课文第6和第14自然段，引发学生质疑
1、不知道同学们注意了没有，课文里有这样两段话：（出示课件）听了他的话，我琢磨，也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。
这时候，我才恍然大悟：约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他的成长。
2．引导学生对比读这两段话，引发学生质疑
①琢磨什么意思？“也许”表明这是“我”的猜测，我的猜测是什么？生读“也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。”
②恍然大悟什么意思？我忽然想明白了什么？生读“约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他。而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他的.成长。”
③师引“我”开始这样猜测（生读也许他的父母不太喜欢他），后来又这样认为（生读他的父母也不是不爱他）。“我”开始猜测（生读“也许他的家|家庭经济情况不太好”）后来又认为（生读约翰家不是没钱）。对比我前后不同的猜测，你们有疑问吗？生：“我”前后的想法为什么不一样？
四、围绕学生的疑问，引导学生自己读文找答案
1．师：“我”开始之所以会有这样的猜测，我们得联系这一段的上文去理解。这一段上文是从哪儿到哪儿，（生1-5自然段）。
2．学生自读1-5自然段，找出使“我”产生这样猜测的原因。
理解：“不够”、“几乎天天重复着”、“只允许装两元钱”
师：正是由于这样，才使我产生了这样的猜测（生读也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。）
3．师：“我”看到约翰很想买两根香肠，可是他每次只带两元钱不够买，于是有一次，我给约翰拿了两根香肠，约翰要了吗？（生：没有）一起读这段话。
“有一次，我拿了两根香肠给他：“你拿去吃好了。”
他那双大眼睛闪了又闪，用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”
从这段话中你们体会到了什么？
约翰很懂事，不随便要别人的东西约翰的两元钱花的很有计划。
4．小结：约翰每次只花两元钱买一根香肠和一听可乐。虽然他很想买两根，可他从不多花钱去买。因此“我”猜测（生也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。）可后来我为什么又认为约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他呢？我们也得联系这一段的上文来理解。这一段的上文是（生：7-13自然段）
同学们小组合作学习这一部分学习7-13自然段，思考，后来我为什么又会这样以为呢？
5．全班交流自学情况
①约翰家有车，所以他家不是没有钱。
②他的妈妈在大雪天里陪他一起送报，所以他的父母不是不爱他。
③师：约翰每月送报能挣多少零花钱？我们一起读12自然段。
漫不经心是什么意思？
他每月挣（生：八十元），圣诞节更多，能挣（生：一百多元），挣不少呀，他对此却毫不在意，不放心上。说明他并没有一次把钱看得（生：很重）。可前面写道他每次到面包房只花两元钱。这又一次证明了他（生：节俭、花钱有计划）。
节俭不乱花钱，花钱有计划，这其实就是一种生活的能力。
小结：根据刚才同学们对课文的理解、分析，我们现在知道了“我”后来为什么会认为“约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他得成长。”的原因了。
五、理解“而是为了从小培养他的生活能力，这样有利于他成长。”
1、在这篇课文中约翰已经表现出一定的生活能力。你认识到了吗？再次默读课文，思考一下。
2．学生交流
①花钱有计划，不乱花。
②积极劳动，懂得通过劳动获得报酬。
②对工作负责任，大雪天也要送报。
小结：小约翰已经有了一定的生活能力。在他父母的培养下，他还会掌握更多的生存能力，这样长大以后，他就能独立的生活，不依靠别人。
六、拓展，引起学生的情感共鸣
同学们，你们和约翰是同龄人，学习了约翰的故事，你有什么感受，写一写吧。
拓展部分使学生心里初步树立从小要培养生活能力的意识，实现了新课标三个维度之一的情感态度和价值观的目标。
成长教学设计9
活动目标
1.回忆、感受家人的爱，萌发感激之情。
2.能为家人做一些力所能及的事，为家人分忧解难。
活动重点、难点
回忆并说出家人之间的亲情和关爱。
活动准备
1.课件。
2.课前调查，填好“爱”的统计表。
3.课前，每位学生画一棵红苹果树图（苹果未涂色）。（教师画好，粘贴好红苹果卡片，每张卡片上写着学生能为家人做的事。）
活动时间
一课时。
活动过程
一、爱的统计
1.边听《家五月》，边拍手。
2.谈话导入。
（1）小朋友，回家有什么感觉？
（2）是啊，家是温柔的港湾，我们的家人在生活上、学习上无微不至地关怀我们，在家人的关怀下，我们才能健康成长。
3.揭题，板书课题。
4.投影展示《爱的统计表》。
5.小结：我们从一个牙牙学语的孩子，成长为一个健康、快乐的三年级学生，我们的家人付出了多少心血？一张表格是无法统计清楚的。
二、爱的回忆
1.电影中的小强就是这样成长起来的。请同学们观看电影，边看边联想自己。
2.播放《妈妈再爱我一次》片断。
3.你们的家人也是这样爱着你吗？
4.学生交流自己“爱的感受”。
（1）指名说。
（2）出示图片提示，打开思路。（从生活、学习等方面。）
（3）四人小组内交流。
（4）教师点名学生发言。
5.小结：我们成长的每一个脚步都倾注着家人的爱。小强现在有了烦恼，那是什么呢？让我们一起来听听。
三、爱的误解
1.课件演示，播放：小强的烦恼。
2.你想说什么？
3.你有过这样的经历吗？
4.你想对小强说什么？
5.小结：爱有许多不同的表达方式，有关心，有帮助，有鼓励，也有批评，甚至是责打。爱之深，责之切，家人对你的批评和严厉，更是一种深深的爱。
四、爱的告白
1.拿出家人写给你的信，这是一份沉甸甸的'爱，打开看看。
2.读信（音乐伴奏）。
3.你有什么想说的？什么地方最令你感动？读给大家听一听。
4.你想对家人说什么？
5.小结：家人的爱是无条件地给予而不渴求回报。
五、爱的回报
1.那我们可以为家人做什么呢？
2.摘苹果游戏。
（1）这儿有一棵苹果树，树上结满了红艳艳的大苹果，正等着同学们去收获呢！你做到了哪一点？
（2）指名说，并摘苹果相送。
3.其实，我们可以为家人做的事还有很多很多。
4.课件演示，出示文字提示。
当奶奶生病时，我会xx。
当妈妈很累时，我会xx。
当爸爸不高兴时，我会xx。
当爷爷的生日到来时，我会xx。
当家人很忙时，我会xx。
当xx时，我会xx。
5.我们将自己想为家人做的事，写在红苹果树上。
6.指名回答，并进行点评。
7.我们回家以后，把红苹果树贴在自己的床头，自己做到了哪一项，就把哪个苹果涂红。
8.小结：这满树的红苹果，传送着浓浓的爱意，让我们亲近自己的家人，学会关爱，学会感恩，让爱永远“住”在我们的家。
9.播放MTV，跟着共同哼唱《让爱住我家》。
成长教学设计10
【活动目标】
１、引导学生认识自我，正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折，让学生树立起自信心，积极乐观地对待自我和生活，形成健全的人格。
２、训练学生“听”（学会倾听）、“说”（口语交际和口头表达）和“写”（书面表达）的能力，进而拓展学生思维空间。
３、学会沟通与理解，增进同学间互相合作相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。
【前期工作】
１、将自己最困惑和烦恼的事列出“烦恼清单”，然后去询问父母们小时候碰到的困惑和烦恼的事，以及他们当时解决的方式，从中获得解决自己烦恼的方式，或者是直接和父母交流，让父母帮助想解决方式，并记录下来。
“成长的烦恼”综合活动调查表班级______ 姓名______ 学号______成绩______ 成长的烦恼 类别 解决的方式 父亲 母亲 我 备注 １、成长的烦恼应详细叙述，尽可能详尽写出心理感受，并作为综合活动课打分依据。
２、参照烦恼类别，在相应烦恼后注明类别序号。（烦恼类别：ａ、学业 ｂ、与家长相处 ｃ、自身形象 ｄ、与同学相处 ｅ、其他 ）
２、根据学生交上来的活动调查表中“我”的烦恼的类别，进行分组。并根据学生完成的认真度，进行打分。
３、根据分组，小组内同学商量确定小组长、讨论记录员和“金点子”汇报者名单，并上报老师处。
【活动流程】
一、播放 flash《小小少年》
教师导语：很高兴又一次和大家走进丰富多彩的语文世界！首先请大家欣赏一则 flash。
（这个 flash 的歌词比较符合学生的口味，也很适合今天的活动课：小小少年，背着大书包，做不完的作业，听不完的唠叨，我们要有故事的生活，太烦，太烦，太烦，春天只有一种颜色太单调……）
教师导语：它唱出了少年成长烦恼的心声，亲爱的同学们，在成长的过程中总是会遇到很到烦恼，今天我们一起行动起来进行一次梳理，也许你心头的阴云会烟消云散。
二、明确活动内容及奖励措施
活动内容：（大屏幕投影）
１、“说烦恼”──说一说自己的烦恼。
（要求将自己列出的成长中的“烦恼清单”中最苦恼的一件或几件事加以分析后，大胆说出来，在组内交流）
２、“解烦恼”──替同学分忧解难，出出金点子。
（要求针对“活动１”中各位同学的倾诉，组内一个问题一个问题讨论过去，商量解决方法，小组长在同学们讨论期间维持秩序，记录员如实记下同学们的讨论过程，汇报者要根据组内同学的讨论和讨论记录，形成一个书面的东西）
“成长的烦恼”活动记录
成员：_____________ 组长：____________
记录人：_______ 汇报者：________ 成绩：_________烦恼 金点子 提出者
３、“金点子”汇报：
（各组金点子汇报者，根据自己组的讨论，选择最佳的表达方式，进行口头汇报）
奖励措施：在本次活动中，我们将按小组为单位评出“金点子”小组奖，并在量化考核奖小组成员每人５分。同学们，加油啊！
评奖方式：
⑴ 小组间评分，根据各“金点子”汇报者的汇报，从口头表达能力、金点子的实效性、金点子的数量等方面量化打分。（自己组不给自己组打分）
⑵ 老师根据各组上交的.“成长的烦恼”活动记录表，给各组评分。
⑶ 综合两个分数，最后确定该组的得分，得分高者为“金点子”小组获得者。
“成长的烦恼”活动测评表组别 成绩
三、“金点子”汇报
（小组讨论后）教师导语：我们同学间进行了一次心语沟通，互相非常坦白、真诚。的确，烦恼的感觉有如吃怪味豆，酸、辣、苦、涩味味俱全，挥之不去，不招即来。似风伴雨，如影相随。我们小小的心田，何以堪载？那“何以解忧？唯我‘金点子’。”
各组汇报“金点子”。
四、活动收尾及后续
１、教师导语小结活动：今天，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，还学会了为他人着想，替他人化解烦恼。时间在同学们的热烈交流中流逝，我们有些同学的烦恼还没机会交流，在我们成长中还会遇到更多的烦恼和快乐，请你将今天的真心话，心中情，写在随笔本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。
最后，让我们在歌声中结束今天的活动！（播放歌曲：《小小少年》）
２、评定每位学生的综合活动课测评成绩：
这是对学生参与活动课的一个肯定和反馈，主要从以下几个方面进行量分：
⑴ 活动调查表的得分（１００分制）
⑵ 小组在整个活动中的最后得分（１００分制）
⑶ 该学生在小组讨论中的参与度的得分（以６０分为基准分,该生没出一金点子加１０分，最高得分１００分。）
综合上面三项成绩，即取三项成绩的平均值，为该生在本次活动课中的最后得分。
成长教学设计11
教学目标：
掌握笔算三位数连续退位减法的计算方法，并能正确地进行简便计算，提高学生的计算能力。
培养学生认真负责的学习态度和知错就改的好品质。
教学重点：
三位数连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：
三位数退位减法的简便算法。
教学准备：
1.教师准备：。
2.学生准备：口算卡、数字卡片。
教学课时：1课时
教学亮点：
在学习了100内加减法和整百数、整百整十数的加减口算方法，本节课进行三位数的退位减法的学习，通过讨论对列式探索总结几种解决问题的方法，在此基础上，加强竖式计算中方法的掌握和应注意事项。引导学生探索掌握计算方法，并且鼓励算法多样化，通过生活实际例子，引导学生去发现问题、提出问题，并解决问题，从而加强学生间的合作与交流。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。
教学过程：
（一）复习
1.口算
2.用200、300、500这三个数写出两个加法算式和两个减法算法。
3.提问：笔算三位数的减法要注意什么？
（二）探索新知
1.三位数连续退位的减法。
师：同学们，青山村村边有东、西两个池塘，池塘里有好多好多的小蝌蚪，请看（主题图）
（1）你从表格中能发现哪些数学信息？你能根据这些数学信息提一个用减法计算的数学问题吗？
学生提问题，教师搜集板书。
（2）师：现在我们重点解决第一个问题，要求“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”应该怎样列式？
学生回答，教师板书：412-89.
师：你同学们自己算一算，然后在小组内交流你的算法。
学生汇报。
教师重点来讲列式计算。学生汇报讲解。
412
- 89
323
师：同学们，你们说的都非常好，做的很正确，现在你们能不能独立解决第2个问题。
学生完成，完成后教师组织学生汇报。
师：同学们请认真观察这两道算式，它们都是什么样的计算？和前面学的减法有什么不同？（板书：三位数连续退位减法）
（3）小结：竖式计算三位数练习退位减法，要注意相同数位要对齐
从个位减起,哪一位上的数不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。
注意检查和验算
青蛙妈妈看到同学们做的好，它们也学着同学们做了两道题，同学们看看对吗？
526 482
- 41 - 178
116 314
学生独立完成，汇报时让学生说一说错在哪里。
被减数是整百数的三位数连续退位减法。
师：青蛙妈妈看着孩子们表现真棒，打算开次联欢会，它买了300个气球，已经吹好了76个，还有几个气球没有吹起来吗？
（1）怎样列式呢？先独立在练习本上做一做，然后小组内交流自己的算法。
（2）全班交流，汇报：
（略）
师：再次练习400-43=
巩固应用。
1.教材P54第1、3题
2.教材P55第2、5、8题
自己审题，教师引导，独立完成。
（四）课堂总结：
这节课学完了，你有什么收获！怎样才能算得又快又好？
【板书设计：】
小蝌蚪的成长
用竖式计算注意问题：
（1）相同数位要对齐；
（2）从个位减起；
（3）个位不够减，从十位退1，个位上加10再减
《小蝌蚪的成长》教学反思
《小蝌蚪的成长》是北师大版二年级教学下册第五单元的教学内容。本节课的教学重点是在学校已有竖式计算三位数减法的`基础上，学习三位数的连读退位减法。教学目标是在学生理解连读退位减法的算理的同时，能正确的计算三位数的减法。
反思本节课的教学具有以下特点：
能够把活动课与复习课有机的整合，使学生能够在有趣的活动情景中运用所学的知识来发现问题，提出问题，解决问题，并使所学的知识进一步得到内化。
课堂教学以学生活动为主线来组织教学，让学生在活动中学习数学，不但有自己的观察思考，更有小组的合作探讨、合作学习，使学生在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在交流中发展自我-------让学生在交流活动中，感受别人的思维方法和思维过程，改变自己在认知方向上的单一，同时，向他人表达自己的思维过程，有助于完善自我认知方式，从而达到个性发展的目标，学生的主体性也得到了充分的发挥。
当然，本节课还存在一些需要改进和值得思考的问题。
一方面是如何使教材内容更贴近学生的现实生活，另一方面是如何让学生在活动中感悟一些知识整理与归纳的方法，潜移默化，掌握一些数学学习的方法，再次，情境图，可以复习第二单元的“东南西北”。
虽然本节课精心设计了小组分工协作：如二人合作中一人提问题并记录，一人解答写算式，然后交换。但是在实施中，出现一些学生代替其他学生答问题、做练习等现象。因此在组织小组合作学习时，如何使每个学生都起来积极参与，是非常值得探讨的。
本节课的教学，基本完成了教学任务，学生掌握了竖式笔算方法，但熟练程度不够。再往后的学习中，加强练习，提高计算的速度和准确率。
成长教学设计12
教学目标：
情感、能力目标：正确认识成长中的乐与苦，顺境与逆境
知识目标：
了解消极情绪对人是不利的，并了解调节情绪的一些方法
教学重点、难点：
顺境也有负面效应，逆境积极的一面
教学方法：
情景教学法、讨论法、自学辅导法、反馈教学法
教学时数：
1课时
教学过程：
教 学 过 程教 学 目 的
（音乐创设情景）阳光总在风雨后——人生路水田苦于喜友/愿与你分担所有/难免曾经跌倒和等候/要勇敢的抬头/谁愿常躲在避风的港口/宁有波涛汹涌与你分担所有/难免曾经跌倒于等候/要勇敢的抬头/的自由/愿是你心中灯塔得手后/在迷雾中让你看透/阳光总在风雨后/乌云上有晴空/珍惜所有的.感到/每一份希望在你手中/阳光总在风雨后/请相信有彩虹/风风雨雨都接受/我会一直在你的左右/
师：听了这首歌后，你有什么体会？
导入新课，引导学生明白生活中有喜有乐，有苦有悲 （回味空间）让我们共同分享你成长过程中的乐与苦。让学生增加生活体验
（想一想）造成成长中的苦与乐产生的原因？那么你怎样看待生活中的乐与苦？引导学生学会分析问题，想办法解决问题。 （实践升华）完成教材P25的议一议，如果你是小莹的朋友，你会怎样帮助她？
学有所得
（启悟空间）教材P26青蛙的实验——
（1）分析：当青蛙处于逆境时，它有什么表现？由此，你怎样看待生活中的逆境？
（2）分析：当青蛙处于顺境时，它又有什么表现？由此，你怎样看待生活中的顺境？
（总结提升）青蛙的实验给你什么启示？（我们该如何看待生活中的顺境与逆境？）
答：顺境和逆境既可以成为我们成长的动力，也可以成为妨碍我们成长的阻力。
（1）顺境或许在一定程度上给我们提供良好的条件，但也容易消磨人的斗志，使人安于现状、不思进取。只有……
（2）逆境能使人变得更坚强，会促使人增长才干。
引导学生一分为二地看待事物，培养学生辨证看待事物的能力。
（实践升华）完成教材P27的想一想，为什么“神童” 在退学后反而变得成熟了。 学有所得（名人名言）1、生活是由无数烦恼组成的一串念珠，但我们得微笑着数完它。——大仲马2、决定我们的幸福与不幸、快乐与痛苦的，不在于我们是谁，我们在什么地方，我们有什么，我们正做什么，而在于我们怎么想——卡耐基3、应该笑着去面对生活，不管一切如何！——伏契克 （小结）每个人成和的道路上，都会有逆，有苦有乐，逆境和苦难了是生活中的一部分在所难免，我们要认真分析生活中苦与乐产生的原因，正确看待生活中的苦与乐。鼓励学生找名人名言鼓励自己。
成长教学设计13
训练目标：
1、感受成长的快乐与烦恼，调整心态，正确对待成长中的烦恼情绪，学会调适和化解烦恼的情绪。
2、培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有样才能写出好文章的道理。
3、学习理解掌握“有感而发”这类文章的写法和基本模式。并写一篇习作。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、活动导入：
同学们，我今天想先来个民意测验，大家可得说真话哟。你们最近有没有痛苦烦恼的事情啊？如果有，主要是哪些方面的呢？说出来大家听听，看看能不能帮助你化解一下？[学生说，师生点评；注意引导学生正确看待这种成长的烦恼，指导学生调适心理，化解烦恼的方法：读书法、注意转移法、运动法、倾诉法、休息法等]
二、指导写作：
1、同学们，大家如果把你们说的这些事情我感悟写下来就是好文章，这一类文章我叫它“有感而发”一类的文章，那么，这类文章怎么写呢？下面我们就来读一篇同学的习作，看看这篇文章存在什么问题？[分发学生习作初稿《成长的`烦恼》]
2、学生读文，分析文章的毛病：概叙过多，开头拖沓，缺少吸引力；思路不够明晰，层次有些杂；叙事与对话描写中的人称不正确。
3、再分发老师的修改稿《成长的烦恼》，让学生读文归纳出写感悟类文章的基本方法是：由叙而议。叙应尽量做到有细致、生动、形象的描写，进而找到引发思考的点，进行议论，悟出道理。叙是基础，议是升华，叙议要联系紧密。其基本模式就是：[板书：一种现象，一点分析，一点感悟。由叙及议]要求就是要“说真话，抒真情”，老师送给学生三句话：[板书：写作文真实就好，有情更佳，扬善则美]
三、实战演练：
请以成长的烦恼为话题，自拟题目写一篇“有感而发”类的作文。
成长教学设计14
一、班会主题：
好习惯伴我成长
二、班会对象：
全体学生
三、班会时间：
周五下午班会课
四、班会目的：
1.通过本次班会懂得个人的习惯对自己命运有作重要的影响。
2.认可好习惯的养成主要是靠长期的自律和心理暗示来规范。
3.通过同学的实例来展示坏习惯是我们进步道路上的巨大障碍，和好习惯对于学习和生活的积极影响。从而让全班同学自觉摈弃坏习惯，发自内心愿意努力养成好习惯。
4.通过讲解、问答、小品、游戏等班会方式来告知学生好习惯具体有那些？以及我们如何做才能逐渐养成好习惯的具体方法。
五、班会课前的准备：
1.班主任组织召开班委扩大会，在会上明确告知与会的同学们本次班级班会的主题和具体要探讨的内容。
2.班会班会前的准备小组分工，具体分为主持人组、节目组、后勤保障组、资收集组、程序设计组和现场互动组。各个小组的功能在会上都要有具体的布置。例如主持人组主要负责写串词和现场的主持，节目组则负责编排和“好习惯”的养成有关的节目，后勤保障组则负责现场的布置，道具准备等。
3.班主任在准备期间加强和各个小组的沟通交流，及时把想要在班级班会中体现的意志与各个准备组衔接，反馈以确保本次班会的成功。
六、班会流程设计：
主持人：
（一）、李卓玲：（教室已经由后勤保障组布置完毕）老师们、同学们大家好！
李曼思：我们有缘走进了同一间教室，我们有幸成为了同学，我们将一起走过中学的美妙时光。
大家一起：这里将见证我们火热的青春，让我们用希望点燃我们进取的动力；让我们用激情扬起奋进的风帆；让我们用汗水浇灌成长的乐土；让我们一起对童年的幼稚和不小心养成的陋习告别；让好习惯伴随我们健康成长！
李卓玲：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。六年级一班“好习惯伴我成长”主题班会现在开始！
（二）、李卓玲：李曼思。
李曼思：什么？
李卓玲：你知道什么叫做“习惯”吗？
李曼思：这我当然知道，习惯就是你经常不由自主的、情不自禁的行为。
李卓玲：你说得很对，可是你知道习惯有好和坏的区别吗？
李曼思：这谁不知道啊，当然了，比如我就只有好习惯没有坏习惯。
李卓玲：你还真不知道什么叫谦虚啊，我就知道你有个坏习惯！
李曼思：不可能，你说！
李卓玲：那我就当着全班同学说了，我就发现你经常咬手指甲。
李曼思：你可真是好笑，我爱咬自己的.手指甲，又没咬你的手指甲，这么多年了也没见我为此生什么病，我说这不算什么坏习惯。
李卓玲：你还别得意，真要是当你为此生了大病后悔可就来不及了，你可别小看了坏习惯的威力，不信你看：（这时候教室的多媒体开始放映资料小组收集的，关于一些我们认为不起眼的坏习惯给我们的生活造成危害的视频）
1.开车打手机遭致车毁人亡
2.看完电视不拔下插头导致的家庭火灾
3.不讲个人卫生（不爱勤洗手，咬铅笔，咬指甲）导致的各种疾病
4.长期坐姿扭曲导致的侧肩、驼背等
5.不爱朗读导致的交流困难、英语单词难记住等
（三）、李卓玲：看了刚才的短片，可这是把我吓了一跳，没想到我们认为并不起眼的坏习惯竟然有如此大的危害。
李曼思：是啊！大家可不要以为刚才视屏里的离我们很远，下面请看发生在我们自己身上的关于习惯的故事。
李卓玲：请欣赏小品《我这是怎么了？》
（节目小组出场表演他们已经排练好的节目）
此处略去具体表演过程，简单交代剧情：
一个没有养成良好学习习惯的学生张力，在他的一天中由于自己的坏习惯被各科老师批评，被家长误解，被同学嘲笑，最后连自己也开始对自己产生怀疑不能接受自己，非常烦恼。
（四）、李曼思：看了刚才的小品，同学们有什么感想呢？你能说出张力同学烦恼的原因吗？你能为他想想什么办法呢？请同学们给他出出注意吧！
（现场互动小组积极将准备好的问题，疑惑，见解，观点等向主持人和全班同学提出，以此来带动现场气氛，感染同学们积极思考和主动参与进来。）
现场同学和主持人的互动环节有较强的不可预见性与生成性，所以此环节对于主持人是较大的考验。
（五）、李曼思：刚才大家的讨论可真是十分热烈，同学们也提出了许多帮助张力走出烦恼的办法，我也深受启发，下面我有一个神秘的礼物要送给大家！
（此时教室的多媒体再次播放一段视频）
此段视频内容是关于李卓玲（李卓玲同学是本班同学中有着许多好习惯的榜样）同学在学习和生活一天的展示。
李曼思：李卓玲同学可以说在我们班的许多方面都能够成为我们榜样。下面请同学们根据刚才的视频，谈谈你在李卓玲的身上发现了那些好习惯？谁能说说她怎样有那么多的好习惯呢？
（由于这个环节是老师和李卓玲单独准备的，所以现场的互动就完全没有预演，生成性问题和对主持人的考验将更加明显）
现场互动结束后此环节有李卓玲自己来进行小结。
（六）、李曼思、李卓玲主持
此环节由上面的二位主持人进行“好习惯我知道”接力。
李卓玲：（礼仪习惯）
（1）尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳。
（2）上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向。（住校生在校须外出时，要请假，并跟班主任说明去向）。
（3）进校第一次见到老师要主动向老师问好，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行。
（4）上课回答问题先举手，跟老师说要起立，进办公室前喊“报告”。
（5）同学之间要互帮互助，不强欺弱，不叫同学绰号。
（6）参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
（7）讲话文明，不说脏话。
李曼思：（学习习惯）
（1）课前要预习，学会带着问题听课
（2）课前准备好学习用品，静等老师上课。
（3）上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考。
（4）按时完成作业，做到独立、耐心、细致。
李卓玲：（生活习惯）
（1)按时起床，不睡懒觉。
（2）起床、穿衣、洗漱、整理房间、吃饭行动快速、做事利索。
（3）上学不迟到、放学及时回家，不在路上打闹，不进网吧、游戏室、歌舞厅等不健康场所。
（4）讲究个人卫生，经常剪指甲，不染发、不留长发，不穿奇形怪状的衣服，穿戴整洁，不穿拖鞋进教室。
（5）积极主动打扫教室、寝室、不带瓜子、糖果等进入校园，不乱扔拉圾，不乱涂乱画。
（6）在家帮助家长做力所能及的事。
（7）注意安全，关爱生命，不攀爬围墙。
李曼思：（节俭习惯）
（1）用水用电要及时关闭开关，节约用水用电。
（2）爱护桌椅、门窗，不乱攀折树木花草。
（3）爱惜礼物，不追求穿戴，不跟他人攀比。
（4）爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，节约每粒粮食。
（5）不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室、寝室用具。
（6）正确支配零用钱，不乱吃零食。
（7）不向父母提出过高的物质要求。
（8）走读生进出校园要随时配戴出入证。
（七）、小结反思（班主任）
王老师（我）：
看了同学们在班会班会中的热烈表现，老师也是深受启发。（此时对刚才在班会中出现的生成性问题作深入简要的分析和讲解，例如对于好习惯是如何养成，需要我们那些心里品质等）
英国教育家洛克说：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”
美国著名教育学家曼恩说过：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，他就会变得牢不可破。”
在我们班会班会即将结束的时候，王老师最想送给大家的话是：“做习惯的主任，不做习惯的奴隶，你们准备好了吗？从现在开始好习惯伴我成长”
成长教学设计15
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：培养主人翁意识，感受尽责担当的快乐。
能力目标：形成对复杂事物进行理性分析的能力，能够分辨是非善恶；形成团队合作能力。
知识目标：懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的努力；知道可以在哪些方面、如何为集体建设贡献力量；理解自己在承担责任中要付出，也会获得成长。
【重点难点】
在集体中“尽责”的具体要求以及如何在集体中承担责任。
教学过程
一、导入新课
外国童谣一首
因为少了一颗钉，一块马掌失去了；
因为少了一马掌，一匹好马丧失了；
因为少了一好马，一个骑手丧失了；
因为少了一骑手，整个战斗失败了；
因为战斗失败了，整个王国丧失了；
都因少了马掌钉，一切事情全完了。
这首童谣能告诉我们什么道理？
教师导入：个人离不开集体，集体靠众多人组成，要建设一个良好的集体，就要求每个成员都要有主人翁的责任感，尽心尽力，珍惜集体荣誉，为集体事业作贡献。否则将是“一颗钉，毁了一个王国”。这节课，我们来共同学习《我与集体共成长》。
二、新课讲授
目标导学一：在共建中尽责
活动一：出示班级获得的荣誉组图或集体活动图片
(1)想一想在集体建设的过程中，你为集体做过什么？你觉得自己做得怎么样？
(2)要想避免“三个和尚没水喝”的悲剧，你认为集体建设有赖于什么？
教师归纳：集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。
活动二：我的地盘我做主
(1)想一想我们班的班委、班级目标、班级文化是怎样产生的？这是我们的共同愿景和共同目标吗？
提示：投票产生的，是每个人参与的结果。
(2)产生之后是不是其他同学就无所事事什么都不用担心了呢？
提示：不是。每个人都需要参与班级目标和文化的建设。
(3)班级的共同愿景对我们个人成长和集体建设有什么作用？
教师归纳：它凝聚每个人的才华和智慧，我们坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。
活动三：模拟竞选班长活动
(1)你会选谁做班长？理由是什么？
(2)你认为选班长的重要标准是什么？请大家讨论共同认同的班长标准。
教师总结：共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的`组织领导者。
活动四：定规则
(1)我们班自习课没老师的时候很吵闹的，请同学们制订一个解决这个问题的班规。
(2)需要制定什么规则？制定后又要怎么实施？
教师总结：民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。民主制订集体规则，集体成员要发扬“自治”精神。
活动五：小游戏——爱心圈接力
要求：每个小组派出六位同学参加接力，依次用嘴含住吸管传递橡皮圈，若橡皮圈中途掉落需从头开始接力，完成时间最短的获胜。
教师总结：一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个人的努力。因此我们要共同创造良好的集体氛围。
总结：在共建中尽责
(1)共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。
(2)需要我们的“自治”精神。这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。
(3)共同创造良好的集体氛围。一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个人的努力。
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