四年级音乐教学设计

时间：2023-06-06 13:58:36 教学设计我要投稿

四年级音乐教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的四年级音乐教学设计，欢迎阅读与收藏。

四年级音乐教学设计

四年级音乐教学设计1

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《小黄鹂鸟》，培养学生热爱大自然，热爱小鸟的美好感情。

　　2、通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。

　　教学重点：培养学习兴趣，用正确的方法演唱二声部合唱歌曲。

　　教学难点：正确演唱二声部合唱歌曲。

　　教学准备：钢琴、录音机。

　　教学过程：

　　一、做律动

　　同学们走进快乐的音乐课堂你们高兴吗？（高兴）下面让我们一起跟音乐动起来吧。放音乐《春天在哪里》做律动。

　　二、学习歌曲

　　（一）师生谈话，了解蒙古族。

　　师：同学们我国是一个多民族的国家，你知道有哪些民族？

　　生：苗族、蒙古族、维吾尔族、傣族、藏族

　　师：唱《爱我中华》前几句，五十六个星座，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六句语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华。我们五十六个民族互相团结。

　　师：今天让我们一起走进蒙古大草原。放音乐，《美丽的草原我的.家》，生的感受：一片大草原，牛羊成群，骏马奔腾

　　师：我们走进蒙古包，听，师深情的演唱《银杯》让学生感受并说出蒙古人民的热情、豪爽。

　　师介绍蒙古族的服饰：长袍、扎腰带，擅长骑马，常用乐器：马头琴。

　　（二）引出课题《小黄鹂鸟》

　　1、初听音乐。

　　师：听完歌曲，告诉老师，歌曲中，是小朋友对谁唱歌？

　　生：小黄鹂鸟

　　2、复听音乐。

　　师：蒙古小牧民用什么声音演唱的？

　　3、师生谈话对学生进行爱小鸟、爱大自然的教育。

　　师：歌曲中，小牧民很喜欢小黄鹂鸟，和小黄鹂鸟亲切地说话，我们应该怎样做？

　　生：爱护小鸟，和小鸟成为好朋友，热爱大自然

　　4、有节奏读歌词。

　　（1）分角色读，加语气词，师做小朋友，生做小黄鹂鸟。

　　（2）小组内分角色朗读

　　小黄鹂鸟儿呀（哎）你可知道吗？（奥）马靴上绣着龙头凤尾花，（奥）两朵儿花呀绣一只靴呀，只有四朵花，（啊）我和你（哎）两个四朵凑成八朵啦（哈）

　　5、难句处理。

　　师：你感觉哪句节奏最快？

　　生：两朵儿花呀绣一只靴呀

　　师：哪句最慢？

　　生：我和你两个四朵凑成八朵啦

　　以上两句，师教读。

　　6、师范唱，引起学生兴趣。

　　7、放音乐，学生哼唱。

　　8、难句处理。

　　师：哪句音最高？

　　生：马靴上绣着龙头风尾花。

　　教师教唱

　　9、小组合作学习，教师巡回指导。

　　10、各小组展示学习情况，及时给予鼓励。

　　11、用打击乐器为歌曲伴奏，齐唱歌曲。

　　12、放音乐，提问：是一组小朋友还是两组小朋友

　　13、指导学生合唱歌曲。

　　分两组，分别唱第一声部、第二声部

　　14、小组合作学习，分声部练习。

　　15、小组交流展示合唱情况。

　　16、学生分两声部合唱歌曲，注意节奏、速度、声音的和谐。

　　三、小结。

　　同学们，快乐的40分钟结束了，让我们说再见吧。

　　（在音乐声中师生再见，唱着歌曲走出教室。）

四年级音乐教学设计2

　　第一课金色的秋天

　　教学目标：

　　1、能自信、有表情的演唱歌曲《金铃铛》；

　　2、能大胆地上台表演律动《摘果子》；

　　3、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》，并能用轻快的.节奏为歌曲伴奏

　　教学重点：

　　1、能自信地演唱歌曲《金铃铛》；

　　2、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》

　　教学难点：

　　1、用打击乐器为乐曲伴奏；

　　2、律动《摘果子》

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室

　　2、师生问好

　　二、基础训练

　　1、发声练习

　　1=C—1=F3/4

　　1356|5——|16666|15555|64321

四年级音乐教学设计3

　　教学目标：

　　1、通过对二声部音准及节奏的学习、强调，初步达到声部的和谐，音色的统一，音量的均衡，让学生感受和声的美，体会声部间的相互配合。

　　2、引导学生理解歌曲内容，教育学生从小树立远大理想，并为实现自己崇高的理想而努力奋斗。

　　教学难点：

　　学好歌曲的合唱部分，培养学生的自学能力、合作能力。

　　教学重点：

　　用柔和、连贯的声音，悠长、平稳的气息演唱这首二声部的合唱歌曲。

　　教学过程：

　　1、听歌曲《种太阳》导入

　　师：同学们，你们知道刚才这首歌曲的名称吗？（《种太阳》）种太阳是一个多么伟大的愿望啊！

　　2、听歌曲《小纸船的梦》

　　师：有一个小姑娘，她也有自己的愿望，让我们从歌曲中听听她的愿望是什么？注意：仔细的听，如果你跟着唱可就听不出来了——（交流）

　　3、读第一段歌词

　　师：那这首歌曲具体都唱了些什么内容呢？让我们先来读一读第一段歌词。小姑娘的愿望是多么美好啊！让我们美美的读一读

　　4、节奏练习

　　师：小姑娘的梦想随着小纸船飘呀飘，“一直到那看不见的远方”，我们一起来拍一拍这条节奏吧——加歌词念---跟琴唱

　　5、跟录音唱A段主歌部分

　　师：小姑娘的梦随着小纸船轻轻的飘呀飘，让我们也轻轻的跟着音乐来唱一唱这一部分

　　6、跟琴唱A段主歌部分（2遍）

　　师：现在让我们把声音稍微放大一点，跟着琴来唱一唱（第一遍）

　　师：小姑娘的梦想随着小纸船飘呀飘，此时，她多么希望她的梦想能够实现，所以她的心情是怎样的？让我们怀着向往的'心情来唱一唱（第二遍）

　　7、学唱低声部

　　（1）唱歌谱

　　师：唱“远方、7321”，这个do可厉害了，它又带出了一条非常优美的旋律来表现小纸船的梦，让我们用这个do来带出下面的旋律

　　A:一起唱B:一组引一组接，师引生接C:完整唱D：观察歌谱，有没有相同的乐句?

　　（2）填歌词

　　师唱：远方，引导学生填歌词唱

　　（3）配合音乐唱低声部(3遍)

　　8、学唱高声部

　　（1）唱歌谱

　　师：高声部的第一个音是什么？从7321开始感受音高

　　（2）加歌词唱

　　9、合二声部

　　（1）弹双音，生找高低声部的第一个音

　　师：我再来考考大家，你能从我的琴声中找到高声部的第一个音吗？

　　师：再来找低声部的第一个音

　　（2）分声部练习并跟音乐合唱

　　师：两组来找找高声部第一个音，两组找低声部第一个音（再合起来唱第一个音）

　　师：高声部从琴声中找整条旋律，并唱一唱

　　师：低声部从琴声中找整条旋律，并唱一唱

　　师：跟音乐合唱

　　10、小结下课

　　（1）师：学到这里，我想问问我们班的同学，你们有自己的愿望吗？

　　（2）师：不管你的愿望大还是小，老师都希望你们能够用实际行动，通过努力来达成自己心中的梦想。

四年级音乐教学设计4

　　教学目标：

　　（1）、了解《茉莉花》的民歌风格，了解音乐的不同表现形式。

　　（2）、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色

　　（3）、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化

　　（4）、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》

　　（5）、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》

　　教学要求

　　要求学生以演唱、演奏、舞蹈、朗诵等不同的形式自由发挥。

　　教学重点

　　有感情的演唱歌曲。

　　教学难点

　　能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》

　　教学过程

　　一、情景导入：

　　1、学生欣赏范唱《茉莉花》

　　师提问：这首乐曲在哪听过，（学生畅所欲言在什么地方听过）

　　生：电视上、2008奥运会上。

　　师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民。

　　二、学唱歌曲《茉莉花》

　　1、创设情境

　　师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》。

　　师：同学们，听完这首曲子你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）

　　2、学生练习呼吸及歌唱

　　引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律。

　　3、演唱歌曲及歌曲处理

　　①指导学生用柔美的声音模唱歌词。

　　②教师及时纠正错误。

　　③跟伴奏模唱全曲。

　　④解决歌唱难点

　　师：美丽的茉莉花实在是迷人啊﹗你们有什么感想呢？

　　生：谈感受（引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句）

　　⑤引导学生用赞美的情绪唱，第一乐句和第二乐句，第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。）

　　⑥随范唱有感情地演唱歌曲。

　　三、音乐欣赏

　　1、欣赏不同风格的《茉莉花》。

　　聆听江苏、河北两首《茉莉花》的不同演唱风格。

　　师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美

　　河北的《茉莉花》豪放、欢快

　　师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的`音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。

　　2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。

　　师：欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》。

　　①说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同。

　　②听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受。

　　③听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；

　　师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？

　　（生交流、讨论）

　　四、创造性表现

　　师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。

　　（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）

　　五、小结

　　今天，我们学习了歌曲《茉莉花》并且还聆听了不同形式的演唱风格，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。

四年级音乐教学设计5

　　教学目标：

　　1、学会在SOGUO上搜索歌曲和歌星。

　　2、体验网络音乐的乐趣，发展个人爱好。

　　重点：登录SOGUO，搜索歌曲。

　　学习方法重点：自学，评价

　　分层点：网站上其他功能：欣赏MTV，下载等

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题：

　　1、激趣导入：

　　教师播放一首孩子喜爱的歌曲

　　2、揭示课题：

　　好听的歌，总是能让我们感到快乐和舒心，那如何能不用买碟不用出门就能欣赏到好听的歌呢？今天我们就来开一场生动的`网络音乐会吧。（板书：课题）

　　三、运用旧知，自主学习-了解网上搜索

　　1、以四人小组为单位，按照教师发的小指导中显示的要求进行学习。

　　1）进入网站。

　　2）在顶部“SoGua搜索：”对话框里输入关键词，然后点击“go”按纽。

　　3）我们可以点击“试听”开始欣赏音乐了。

　　4）你认为网上直接听音乐会给你带来什么好处。

　　2、教师巡视，解决个别学生的问题。

　　4、小组之间进行交流：由各小组派代表介绍他们搜索方法，并交流体会。

　　四、任务驱动，协作学习

　　1、讨论：我们除了搜索歌名可以找到歌曲，还能通过什么来找寻歌曲？

　　2、学生讨论

　　3、集体交流。

　　还可以通过歌手的名字来找寻歌曲。

　　4、讨论：怎么通过歌手名字来找寻歌曲呢？

　　学生讨论方法。

　　5、集体交流。

　　点击首页上部的“歌手”，链接到歌手名单页面。通过歌手姓名的拼音排序，找到歌手的姓名，点击姓名上的链接。

　　6、问：如何将所有的音乐一起播放？

　　7、自主探索，找到“批量试听”功能。

　　8、学生实践。

　　五、课后评价

　　1、小组评议完成书中P51“我们的收获”。

　　2、学生反馈，教师总结。

　　六、课后延趣

　　1、问：同学们？除了SOGUA，还有其他网站可以进行音乐搜索和试听的吗？

　　2、问：网络除了能找寻我们喜爱的歌曲外，还能找寻些什么呢？

四年级音乐教学设计6

　　教学目标：

　　1、学唱《红蜻蜓》，让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。

　　2、认一认渐强、渐弱、换气记号，并唱一唱。

　　3、学吹竖笛《红蜻蜓》，练习高音mi、高音ri。

　　重点难点：

　　1．教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲；

　　2．体会歌曲意境，唱好两声部歌曲。

　　教学过程：

　　一、介绍歌曲

　　1、红蜻蜓是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的，这样美好的`内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然。虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们的面前。

　　2、欣赏《红蜻蜓》

　　二、学唱歌曲

　　1、学唱《红蜻蜓》曲谱：视唱一声部；练习三度音程（柯尔文手势）；视唱二声部。

　　2、引导学生分析歌谱中使用了几个音，在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

　　3、欣赏歌曲录音，请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的？

　　4、分声部学唱歌曲，对声音的控制，还有两个声部的和谐。

　　5、加入渐强、渐弱、换气记号进行演唱

　　1）音乐游戏：找竖笛；老师将竖笛放在某处，请一位同学寻找，大家用歌声告诉他，当他走近时，演唱的声音渐渐弱；当走远时，演唱的声音渐渐强；

　　2）认一认渐强、渐弱、换气记号；

　　3）把渐强、渐弱、换气加入到歌曲中，再进行演唱。

　　三、学吹竖笛《红蜻蜓》

　　1、认一认高音mi、高音ri在竖笛上的位置。