《拍手歌》教学设计

时间：2024-07-20 16:06:55 教学设计我要投稿

《拍手歌》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《拍手歌》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《拍手歌》教学设计

《拍手歌》教学设计1

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。

　　2、能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。

　　情感态度与价值观

　　通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重难点

　　在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、教师出示图片：一个人靠在大树上。

　　2、出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。

　　3、那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）

　　二、初读感知，自主识字

　　1、播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。

　　2、边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。

　　3、同桌或四人一组互相认读，正音。

　　4、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

　　5、做游戏：摘苹果。巩固识记。

　　6、认一认，连一连。

　　蚕chā

　　插pǐ

　　苞chuǎnɡ

　　闯bāo

　　匹cán

　　三、小组合作，整体感悟

　　1、师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的.表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）

　　2、自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）

　　3、指名读。（加上动作表演）

　　4、全班齐读。

　　5、加一加，学生字。

　　天+虫=

　　扌+白=

　　匚+儿=

　　四、认读生字，指导书写

　　1、出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。

　　2、师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。

　　3、教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。

　　4、学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。

　　5、展评书写，奖励五角星。

　　6、填一填。

　　“匹”用音序查字法应查大写字母（），再查音节（），组词为（）。

　　教学反思

　　在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。

《拍手歌》教学设计2

　　教学目标

　　知识与技能：正确认读本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

　　巩固识字

　　过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

　　情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的'意识。

　　教学重点难点

　　教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。

　　教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文

　　教学准备：课件，生字卡片，生词卡片

　　教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法

　　学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习

　　教学过程

　　一、复习

　　1.开火车读生字。（分组比拼）

　　2.认读生字。（用生字卡片）

　　同桌之间互相检测会认字：世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。

　　3.出示课后词语。

　　（1）学生自由试读。

　　（2）同桌互读。

　　（3）指名读。

　　二、指导读课文。

　　1.学生自由读课文。读通、读顺字音。对于不熟悉的字音多读几遍。

　　2.同桌互读课文。相互监测字音是否读准确。

　　三、指导写字

　　指导书写“歌”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。

　　学生自行写字，教师巡视，看是否写的规范，正确。

　　四、做拍手歌游戏

　　五、老师出示问题组织讨论。

　　你还知道哪些动物？和同学交流。

　　这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其他方面的知识。

　　六、课文小结

　　师：你学了本篇课文以后知道了什么？

　　学生：…………

　　师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

　　布置作业：背诵课文。

　　板书设计

　　课题

　　歌（）（）（）

　　我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

《拍手歌》教学设计3

　　一、教学目标

　　1．正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。

　　2．正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语作文吧；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

　　3．正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

　　4．了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

　　二、教学重点难点

　　1．识记与动物有关的生字。

　　2．了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

　　3．熟读课文，能做拍手游戏。

　　三、教学过程

　　（一）展示图片，谈话导入，揭示课题

　　1．课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏

　　在今天要学习的课文中。

　　2．揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

　　3．认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学

　　生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

　　2．学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

　　3．同桌互读，纠正字音。

　　（三）细读课文，借图识记

　　1．画一画，找一找。

　　引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

　　认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的.相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

　　最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

　　2．读一读，选一选。

　　这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。

　　我们要（）大自然中的动物。

　　动物是我们的好（）。

　　学过的生字大家一定要（）。

　　练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词

　　语说句子，看谁用得准确。

　　3．“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式

　　加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理

　　解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

　　4．自由读文，巩固生字。

　　（四）拍手游戏，品读课文

　　1．学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

　　2．同桌拍手互读。

　　3．全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢

　　记”，体会诗歌的节奏。

　　（五）整体把握，练习说话

　　1．引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。

　　2．学生思考后交流。

　　3．让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

　　（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

　　（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能

　　够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。

　　（六）书写“保、伙、伴”

　　1．观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁

　　需要注意些什么。

　　2．观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意

　　哪些笔画或部件。

　　3．教师范写，学生练习。

　　4．师生赏评，练习改进。

　　（七）拓展小结

　　1．总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物

　　和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥

　　有美丽的大自然。

　　2．拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

　　（八）布置作业：

　　1．熟读课文。

　　2．把今天学过的内容讲给家人听。

《拍手歌》教学设计4

　　活动目标

　　1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。

　　2、发现 “顺序”在记忆中的作用。

　　3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐

　　活动准备

　　1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

　　2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》

　　活动过程：

　　1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。

　　（1）教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。

　　（2）改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》

　　2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。

　　（1）教师范唱歌曲一遍。

　　教师在演唱的过程中不做动作，以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。

　　（2）教师引导幼儿回忆歌词内容。

　　教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？

　　（3）教师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。（从头到脚）

　　（4）教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。

　　3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。

　　（1）引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。

　　（2）教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。

　　教师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢？（教师引导他们听前奏并看教师动作的'暗示）

　　4、教师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戏。

　　（1）教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。

　　教师：这个歌曲还可以玩更好玩的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。

　　（2）教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。

　　教师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？

　　5、音乐表演《幸福拍手歌》。

《拍手歌》教学设计5

　　教学内容

　　演唱《幸福拍手歌》。

　　教学目标

　　1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。

　　2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》。

　　3、能准确的演唱连续的附点节奏。

　　教学重点

　　1、带上动作演唱《幸福拍手歌》。

　　2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。教学难点

　　感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。教具准备

　　多媒体课件、钢琴。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　师生问好！

　　二、谈话导入新课

　　幸福是什么？当你感到高兴的时候怎么表达幸福？

　　三、新课教学

　　1.聆听：歌曲里怎么表达的`幸福？

　　2.聆听：这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢？

　　3.聆听：找出附点八分音符。

　　4.学习附点八分音符。

　　5.跟琴学唱歌曲，注意弱起和附点八分音符。

　　6.跟原唱和伴奏练习演唱

　　四、拓展练习

　　以小组为单位编创新歌词，并上台进行展示。

　　五、欣赏吹奏乐《祝你快乐》

　　1.听主题旋律A

　　2.听插部音乐B

　　3.听插部音乐c

　　4.整体聆听音乐，分析曲式结构ABACA

　　5.总结“回旋曲”的定义

　　六、课堂小结

　　本节课你都学会了什么？

　　七、作业：

　　把《幸福拍手歌》唱歌爸爸妈妈听，分享你的幸福。

《拍手歌》教学设计6

　　教学内容：

　　1、复习歌曲《小毛驴爬山坡》；

　　2、学习歌曲《幸福拍手歌》；

　　3、音乐活动：化妆舞会。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　1）用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》；

　　2）掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。

　　2、能力目标：

　　1）通过小组合作，使学生完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作；2）通过续编第2、3、4……段歌词，激发学生的创造力。

　　3、情感目标：

　　通过本课的学习，激发学生学习音乐的兴趣，增进同学之间的友爱、团结，互相合作，互相帮助，并养成创造的好品质。

　　教学过程：

　　一、师生问好。

　　二、导入新课

　　播放录音带，复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》，请同学们跟随音乐表演。

　　师：同学们，你们还记得这首歌曲的名字吗？

　　生：《小毛驴爬山坡》。

　　师：对了，通过学习这首歌，我们知道了小主

　　人要和他的小毛驴去参加节日庆祝会。那今天这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日，大家说好不好？

　　生：好。

　　师：现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么？

　　三、学习歌曲《幸福拍手歌》

　　1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引导同学们跟随音乐拍手。

　　师：参加庆祝会的.小同学说了，到那里的同学必须都得会唱这首歌，那为了早一点儿到那里，

　　大家有没有信心学好啊？

　　生：有。（信心十足的）

　　（打开课本P34）

　　2、教师范唱一遍歌曲，请同学们配合老师在相应节奏处拍手。

　　3、跟教师朗读歌曲歌词。（教师利用肢体动作帮助学生记忆）

　　4、教师大声、同学们小声地唱一遍，给学生

　　个完整印象。

　　5、加上附点节奏带领学生朗读歌词，严格纠正学生不对的节奏，及时给予表扬。（利用有趣的语言激发学生学习附点节奏的兴趣）

　　6、教师分句教唱歌曲，重点学习“如果幸福就用行动把它表现出来吧”（七次附点节奏）这一句。

　　7、齐唱歌曲，教师点评。

　　8、纠正个别学生只拍手、不唱歌的毛病，告诉他们要将歌唱好，再加上拍手，就更好听了。

　　9、全班同学再次演唱歌曲，请同学们自己加动作。

　　四、歌曲扩展

　　1、自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）

　　2、分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。

　　3、教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。

　　4、请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）

　　5、学生互评，共同进步。

　　6、全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。

　　五、活动：化妆舞会

　　师：同学们可真棒，《幸福拍手歌》这么快就学会了，看（拿出各种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。

　　（分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈）

　　六、教师总结

　　师：今天，我们和好多同学参加了节日庆祝会，学会了一首非常好听的歌曲《幸福拍手歌》，大家高兴吗？（高兴）没有戴上头饰的同学也不要着急，下一堂课我们再继续，好吗？（好）

　　（师生再见，下课）

《拍手歌》教学设计7

　　◆教材分析

　　本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

　　依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。

　　◆教学目标

　　知识与能力目标

　　1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，歌”，等10个生字；

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　过程与方法目标

　　理解内容，体会儿歌意境。

　　情感态度价值观目标

　　1、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物；

　　2、培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。

　　◆教学重难点

　　教学重点

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写；

　　2、培养学生保护动物的意愿。

　　教学难点

　　读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　◆课前准备

　　多媒体课件、生字卡、游戏卡片。

　　◆教学过程

　　一、创设情景，激情导入：

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？出示《森林动物园》瞧，这是什么地方？想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢？

　　师：让我们乘着旅游小火车开始游览吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？

　　二、初读课文，扫清障碍：

　　准备好，我们一起进入动物园，自己试着读一读，看谁最能干。注意读准字音，读通句子。在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。

　　1、学生自读课文。

　　2、检查字词，复习汉字“一”到“十”。

　　合作学习，和同桌交流哪些生字你早就认识了，怎么认识的？集体交流，利用课件图片展示的数字给它找到对应的汉字。师归纳识字方法，学习：护、牢、丛。

　　3、再读课文，在儿歌中划出小动物的名字并认识动物名称。重点认识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”师：谁能借助拼音读准它的名字？

　　师：漂亮的孔雀来了。（出示孔雀），你能用“孔雀”说一句话吗？生：孔雀真美丽！孔雀我喜欢你。

　　师：看，第二位朋友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫“锦鸡”。生：读。

　　师：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡生：jǐn鸡。

　　师：第三位朋友来了（出示图片：鹰）它是谁？生：老鹰。

　　师：你能用“鹰”说一句话吗？

　　生：我喜欢老鹰。雄鹰在天上自由的飞翔。师：你知道雄鹰是怎么飞的吗？你能做个动作吗？

　　生：模仿。

　　师：鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔”（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）指导朗读。

　　师：这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，看到了一只老虎。生：读。

　　师：听，谁在唱歌？生：是百灵的叫声。生：是“布谷鸟”的叫声……

　　师：到底是谁在唱？（出示：黄鹂、百灵），借助拼音读准它们的名字。生：读。

　　师：它们一直在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。谁和谁唱不休？生：黄鹂、百灵唱不休。

　　师：它们唱得多动听啊，这句话该怎么读？谁来试一试？生：读句子。

　　师：可爱的'大熊猫也来凑热闹，看，它们在做什么（出示熊猫玩耍图）。生：它们在吃竹子。它们在一起做游戏。师：想一想，我们与小伙伴们游戏时心情怎么样？生：很快乐、很高兴。

　　师：快乐的玩耍还可以用一个词来表示：“嬉戏”生：读词语。

　　师：“嬉戏”什么意思？生：快乐的玩耍。

　　三、课堂反思：

　　动物是人类的朋友，我们和动物互相依存，共同生活在这个地球上。保护动物是一个全社会都应该参与的问题。我们要从身边的事做起，并自觉去实践。

　　四、字词积累：

　　师：今天我们要认的很多字宝宝就藏在小动物的名字里，你能找到属于它的苹果吗？生：灵、锦、孔、雀、鹰、鹂、嬉。

　　师：我们和字宝宝玩个游戏好吗？看哪个小组能在最短的时间内给字宝宝找到最多的朋友。

　　生：小组合作，汇报组词结果。四、课外拓展：

　　拍手歌——保护动物你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，小猫小狗要爱护。你拍三，我拍三，三只小熊做游戏。你拍四，我拍四，天空飞鸟会写字。你拍五，我拍五，蝴蝶花丛中飞舞。你拍六，我拍六，树上小鸟唱不休。你拍七，我拍七，河里小鱼在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。

　　五、课堂总结：

　　请学生说说读了这拍手歌你知道了什么？

　　师总结：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。

　　六、布置作业：

　　今天我们读着拍手歌，与许多动物交上了朋友，课外请收集别的拍手歌，下节课我们再交流。

《拍手歌》教学设计8

　　教学目标：

　　1、认识“牢、记、雀、锦”等13个生字；会写“歌、丛、深”等10个字。

　　2、认识动物，培养关爱和保护动物的意识。

　　3、朗读课文，能读出儿歌的节奏；能边拍手边背诵。

　　4、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；

　　3、熟读课文，能边拍手边背诵。教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法

　　学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程：

　　教学过程：

　　一、展示图片，谈话导入，揭示课题

　　1、课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

　　2、揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

　　3、认识“拍手歌”。拍手歌就是拍着手诵读的`儿歌。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

　　2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

　　3、同桌互读，纠正字音。

　　三、细读课文，借图识记

　　1。画一画，找一找。

　　引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、猛虎、熊猫”。

　　认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

　　2。读一读，选一选。

　　这一环节主要学习第二组词语：“牢记、飞翔、丛林”。教师可以出示如下练习：牢记飞翔丛林

　　大家要注意，（）深处有猛虎。雄鹰在蓝天上（）。学过的生字大家一定要（）。

　　练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“牢、翔、丛”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。

　　3。认识“深、处、休”

　　4、写一写（1）、观察字形（2）、老师范写（3）、巡回指导

　　四、板书设计

《拍手歌》教学设计9

　　教学目标：

　　1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

　　2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

　　教学重难点：

　　感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　一、谈话导入：

　　今天这节音乐课老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下？当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我歌里是怎样表达幸福的？

　　二、学习歌曲：

　　1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）

　　2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

　　3、揭示课题：我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。(板书课题)

　　4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。

　　这首歌的节奏有什么特点？

　　5、板书×.×节奏型，解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。

　　6、老师按节奏读歌词。

　　要求：学生仔细听并仔细看歌词。

　　7、同学们能否按照节奏读一读歌词呢？”

　　要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

　　8、学生跟着多媒体视屏轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。

　　9、多媒体出示歌曲，学生跟唱全曲。

　　（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

　　（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

　　（3）这一遍歌唱中不做动作。

　　10、完整演唱歌曲

　　三、创编歌词

　　1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！

　　2、自由讨论

　　3、学生上来唱，其他的.同学配合做动作。

　　四、分组创编综合表演

　　大家表现得真出色，以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？

　　各小组表现。

　　五、小结

　　时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合歌声做动作哦：

　　如果感到幸福你就点点头，

　　如果感到幸福你就跟我走。

　　如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

《拍手歌》教学设计10

　　一、说教材

　　《识字3》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。在教学时充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

　　二、说学生

　　低年级的小学生都喜欢小动物，对小动物有着自然的感情，通过本课学习，让学生更加热爱动物，保护动物。

　　三、说教学目标

　　1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。

　　2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

　　3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

　　四、说教学重难点：

　　本课重点：会认10个生字，会写两个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　本课难点：让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。

　　五、说教法：

　　1、创设情境导入：这个环节的主要目的是通过展示动物图片，激发学生学习兴趣。通过句式，在动物里，我看到了什么，引导学生完整地表述，锻炼学生的表达能边。

　　2、读文，初认生字。在这个环节，我将主动权交给学生，营造良好、宽松的学习氛围，让学生通过自主学习，合作交流，体会识字快乐，激发学生学习的热情。

　　3、图文结合，巩固生字。通过图文结合，让学生更深切地感受动物的喜爱，正确流利朗读课文。

　　4、朗读儿歌、巩固全文。本节通过拍手游戏，让学生了解拍手歌节奏感强，押韵的特点，加深学生对动物的认识。从而达到激发学生保护动物的意愿。

　　六、说教学过程

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1、谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的'动物世界去看一看。

　　2、出示课件，学生欣赏感受。

　　（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

　　（2）说说自己看到了哪些动物。

　　导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

　　（二）看图、读词、识字

　　1、出示课件，看图片，认识动物。

　　2、出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”

　　（1）自由认一认，读一读。

　　（2）小老师领读。

　　（3）开火车认读。

　　导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！

　　3、出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。

　　（1）同桌合作识记生字。

　　（2）交流汇报。

　　（三）出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”

　　1、小组合作识记生字。

　　2、交流汇报。

　　3、组词说话练习。

　　导语：你们帮了老师，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？

　　（四）巩固生字

　　1、找朋友游戏。

　　（1）教师示范。

　　（2）做游戏。

　　导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？

　　2、课件出示“我会猜”。

　　小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。

　　导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。

　　（五）朗读课文

　　1、自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

　　2、同桌互读互听。

　　3、分小节展示朗读。

　　4、评价。

　　5、课件出示（拍手歌）练读。

　　（1）自由模仿练读。

　　（2）男女分小节接力读

　　（3）师生拍手加动作表演读。

　　（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？

　　导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。

　　（六）出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物。

　　七、说教学效果

　　整节课气氛活泼，环环相扣，充满童趣，师生合作愉快，轻松，较好地完成了教学要求。

《拍手歌》教学设计11

　　一、教学目标：

　　1、正确认读“世、界、锦”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。

　　2、正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋”等词语。

　　3、培养学生和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然的`情感。

　　二、教学重、难点：

　　1、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

　　2、培养学生和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然的情感。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件、字词卡片

《拍手歌》教学设计12

　　教学目标：

　　1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

　　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

　　4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

　　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

　　重点：

　　掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

　　难点：

　　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学课时：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导趣，引入新课。

　　1.听儿歌。

　　师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗?老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么?

　　2.播放《幸福拍手歌》。

　　3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。

　　4.师：你们真聪明!今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

　　5.揭示课题，板书课题。

　　二、读文识字。

　　1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

　　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

　　师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗?(出示课件：课文生字。)

　　师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有?如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗?

　　生：汇报读字情况，教师纠正。

　　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。

　　师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

　　4.检查读文情况。

　　5.再次学习生字。

　　(1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗?

　　(出示课件：带拼音的会写字。)

　　(2)学生齐读带拼音的生字。

　　(3)采用多种形式读生字。

　　a.领读。

　　b.小组读。

　　c.开火车读。

　　6.认清字形。

　　(1)请学生观察字形，想办法识记字形。

　　(2)交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

　　7.理解字义。

　　联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

　　8.生字开花：看谁组的词最多。

　　师：同学们真能干，会组很多词!

　　9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。

　　师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢?

　　例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。

　　1.学生互相交流识记生字的'方法。

　　生：我用加一加，例如：扌+白=拍;天+虫=蚕。

　　生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。

　　2.学生观察生字在田字格的位置。

　　师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。

　　3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。

　　(1)师：出示这几个字的笔画顺序。

　　(2)师在田字格中范写，学生跟着书空。

　　(3)学生描红，书写。

　　4.展示学生作业并点评。

　　5.小结。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1.出示课件(生字课件)，学生齐读。

　　2.齐读儿歌一遍。

　　二、细读课文。

　　1.引导学生接力读课文。

　　(1)师生接力读课文。

　　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

　　例如：老师读：你拍一，我拍一，

　　学生读：人靠大树好休息。

　　(2)男生读前一句，女生读后一句。

　　(3)全班同学拍手齐读。

　　2.小组比赛读。

　　(1)指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

　　(2)师生点评。

　　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点?

　　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

　　例：拍→扌+白=拍。

　　生：有些是由两个独体字组合而成。

　　例：蚕→天+虫。

　　师：同学们真会观察!添上“扌”后的字，它表达了什么意思?

　　拍：要用手，所以加上提手旁。

　　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。

　　师：同学们请看大屏幕。

　　5.教师小结。

　　6.拓展说字。

　　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字?

　　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。

　　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……

　　另一生：我知道这个字是拿。

　　三、指导编儿歌。

　　1.齐读儿歌。

　　2.学生小组交流编儿歌。

　　3.教师范读新编儿歌。

　　4.学生汇报。

　　5.师生评议。

　　6.师小结。

　　四、学生谈学习收获。

　　五、板书设计。

　　识字4拍手歌

　　天+虫=蚕

　　扌+白=拍

《拍手歌》教学设计13

　　教学目标：

　　1、认识“牢、记”等13个生字；会写“歌、丛”等10个字。

　　2、认识动物，培养关爱和保护动物的意识。

　　3、朗读课文，能读出儿歌的节奏；能边拍手边背诵。

　　4、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

　　教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

　　3、熟读课文，能和同学们一起边拍手连背诵。教学难点：

　　1、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

　　2、学习编写拍手歌。

　　教学准备：

　　1、字卡、课件（教师）

　　2、收集一些有关动物的知识和拍手歌（学生）教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　（出示动物门口图片）师：同学们，今天老师准备带你们到广州动物园参观，你想去吗？

　　（出示火车图片）师：那我们就坐火车去吧，准备好了吗？

　　出发。

　　播放动物图片

　　师：在动物园里，老师看到了孔雀。你们呢？

　　出示：在动物园里，我看到了_______________。提问三个左右这些动物可爱吗？想和它们交朋友吗？我们今天一起学习识字3、板书课题：识字3拍手歌。（师板书，生书空）请竖起你们的.手指跟老师一起写课题。一起读课题。

　　二、读文识字

　　（一）认字。听说二（4）班的小朋友可聪明了，动物想考考你们，看你们棒不棒？好，我们现在进行“字词大闯关”。

　　第一关：这些生字宝宝，你们认识吗？

　　①自由拼读一下，（出示带拼音的生字）

　　②开火车读（读完后，提问：你发现有哪些字是前鼻音？哪些字是后鼻音？有学生及时纠正，一定要提醒前鼻音、后鼻音、平舌音几个字要读准）

　　③齐读。（指着生字）

　　第二关：生字宝宝脱掉帽子，还会读吗？（出示生字）男读一行，女读一行。我们学过的识字方法有哪些？用你学过的这些识字方法和同位说一说，你是怎么记住这些字的？看谁说得最多最好。（大约一分钟）接着，请学生说。

　　第三关：生字宝宝找来了朋友，你们还会读吗？（出示词语）

《拍手歌》教学设计14

　　教学内容：学习歌曲《幸福拍手歌》；创编歌词及歌表演。

　　教学目标：指导学生用有弹性的声音演唱歌曲；进行创编。

　　教学重点：指导学生有弹性的演唱歌曲。

　　教学难点：连续的附点八分音符的演唱；组织学生井然有序的进行歌表演，激发学生的创造力。

　　教学准备：录音机，磁带，打击乐器。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　（一）组织教学

　　1，学生听着音乐进入教室

　　2，师生问好。

　　3，进行发生练习。

　　1 2 3 4 ｜5 5 ｜5 6 5｜5 6 5 4 ｜3 1 ｜

　　小朋友们来唱绿绿绿小朋友们来唱

　　2 2 ｜1 —｜｜

　　绿绿绿。

　　（二）导入：老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？（想）好，我们一起来欣赏。

　　（三）新授

　　欣赏歌曲录音。

　　师：这是一首美国歌曲，由日本作曲家作曲的，很好听是不是？（是）那么。我们大家再来欣赏一遍好吗？

　　学生欣赏歌曲（可以随音乐轻轻点头）。

　　师：同学们，歌曲中的'同学们幸福时会干什么？（拍手）我们大家一起做一下。（做拍手动作）

　　师：我们来学习这首歌曲，同学们现一起看书。

　　教师领学生大声朗读歌词。

　　领学生安歌曲节奏读歌词。

　　学生根琴演唱歌曲。

　　指导学生演唱歌曲。

　　解决难点，指导附点八分音符的演唱。

　　学会歌曲边拍手边演唱歌曲。

　　用打击乐器为歌曲伴奏。（用打击乐器代替拍手）

　　创编歌词。

　　进行歌表演。

　　师：同学们我们知道了，人们高兴，幸福的时候可以用动作，歌声来表达内心的感情，就让我们唱着歌到生活中去寻找幸福吧。

　　教师弹琴，学生做着律动，唱着歌出教室。

《拍手歌》教学设计15

　　1、课文介绍

　　本课是识字歌谣，它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起，既增加了学习的趣味性，又巧妙地介绍了合体字的组字方法。

　　课文每两行是一个相对独立的结构，用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句，用拍手游戏的形式，引出后一行。后一行是重点，介绍合体字。

　　课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。会认字在横线格里，会写字作为习题第二题，在田字格里。要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿，分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。

　　本课插图是一边拍手一边说汉字的情景，与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。

　　2、教学目标

　　1、会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。

　　2、会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字，学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。

　　3、借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，复习巩固“合在一起成新字”的方法。

　　3、教学建议

　　1、指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。拍手歌节奏感很强，指导学生朗读时，一方面要根据标点停顿，另一方面，根据句子所表达的意思，朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时，要注意前四个字和后三个字之间的停顿。本课形式上是儿歌，每两行表达一个完整的意思，末尾押韵，指导朗读时，要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的'特点。

　　2、引导学生调动已有知识经验，巩固识字成果。通过前三课的学习，学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法，学生可以利用这种方法识记生字，还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如：拍，拍手，同学们喜欢玩拍手游戏。

　　3、进行写字指导时，教师要板书示范，提醒学生注意笔画、笔顺。本课会写字中，

　　“匹”字容易写错笔顺，“谷”字不容易写好字头，教师要加强示范。

　　4、课外阅读建议

　　教师可引导学生阅读《语文同步读本》儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。

　　5、课时安排。

　　本课教学可安排1—2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）展示图片，谈话导入

　　1、课件展示两个小朋友拍手的图片，引导学生猜猜他们在做什么游戏，告诉学生我们今天的课文就是学会这个游戏。

　　2、揭示课题，板书"拍手歌让学生齐读。

　　3、认识"拍手歌"。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、学生听教师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

　　2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

　　（三）细读课文，借图识记

　　1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。

　　2、"开火车"认读，巩固识记。出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

　　3、自由读文，巩固生字。

　　4、继续读课文，把课文背下来。

　　第二课时

　　一、拍手游戏，品读课文

　　1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

　　2、同桌拍手互读。

　　3、全班拍手对读；教师引读。如教师读"你拍一，我拍一"，

　　1、引导学生默读课文，想一想：第1/}节和最后一个小节

　　讲了什么道理。

　　2、学生思考后交流。

　　3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

　　（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

　　（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见"教学建议勺。

　　三、写字。

　　本课要写的6个生字，可引导学生掌握写字要点，本课生字书写具体指导如下：

　　四、教学拓展资料

　　你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，

　　你拍二，我拍二，观察记忆在一块，

　　你拍三，我拍三，换换偏旁真简单，

　　你拍四，我拍四，想象画面记生字，

　　你拍五，我拍五，编个故事记清楚，

　　你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，

　　你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，

　　你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，

　　你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。

　　五、课后练习说明

　　本课设计了两道练习题，具体说明如下：

　　第一题：“想一想，说一说。”创设了一个对话情境，旨在引导学生运用拆字、组字这种办法记住汉字。教学时可以采取“考考你”等活动形式，调动学生的兴趣。

　　第二题：“描一描，写一写。”内容为本课会写字和要求掌握的偏旁，具体指导参见

　　六、部分生字字源

　　蚕：在甲骨文中是象形字，描绘的是一只虫子的形象。小篆字形变为上“朁（cǎn）”（表示声音）下“虫虫”（表示意义）。“蚕”这个字形最早出现在唐代的敦煌变文写本中，五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字。1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。现代简化字沿用“蚕”这个字形。

　　闩：指事字，外面是“门”，“一”提示门上横插的位置。指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字方法。指事含有标识事物、指明事物的意思。

　　笔：小篆中的“笔”字，由“聿”和“竹”两部分组成。“聿”意为笔，秦用竹做笔，所以增加“竹”。“笔”这个字形最早见于北齐的相关文献中，北宋的韵书《集韵》将“笔”字正式收入。1932年《国音常用字汇》也收入“笔”字。现代简化字沿用“笔”这个字形。

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