《灰雀》第二课时教学设计

时间:2023-06-06 15:51:18 教学设计 我要投稿
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《灰雀》第二课时教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的《灰雀》第二课时教学设计,欢迎阅读与收藏。

《灰雀》第二课时教学设计

《灰雀》第二课时教学设计1

  【教学设想】

  1、默读课文,知道故事的主要内容。

  2、通过阅读人物对话,体会人物不同的心情,感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

  【教学过程】

  一、复习课文。

  1、指名朗读课文。

  2、指导朗读对话。

  (1)同位分角色练读。

  (2)指名戴头饰分角色读。

  (3)全班按男女生分角色读,老师读叙述部分。

  3、说说你读了这篇课文有些什么想法?

  4、小结:这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动教育了男孩,使男孩主动送回灰雀,告诉我们有了错误承认了,改正了,就是诚实的孩子。

  二、精读课文

  1、灰雀真是“惹人喜爱”啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗?

  (允许学生出现不同的答案,不急于下结论,提出进一步的要求。)

  (课件出示)默读课文,从文章中找出你的依据,用“ ”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,用“ ”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,有感情地读一读,准备和大家交流讨论。

  2、全班交流,指导朗读:

  (1)体会列宁爱灰雀:你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子,再说自己的体会。

  重点体会以下语句:

  (课件出示)

  ①列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

  引导学生抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。

  (课件出示)

  ②他在周围的树林中找遍了,也没有找到。

  引导学生用心体会列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?从而感受列宁的急切心情。

  (课件出示)

  ③列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”

  引导、鼓励学生想象列宁说这些话时的心情,体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。

  (2)体会男孩爱灰雀:

  重点从对话中体会:(课件出示)

  ──“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?” ──“没……我没看见。” ──“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。……多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”──“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

  ①没看见──男孩爱灰雀,把灰雀捉回了家。想独占灰雀,谎称没看见。

  ②一定会飞回来的`──听了列宁的话,男孩心里是怎样想的?他为什么这样说?

  3、分角色朗读对话。

  4、讨论:列宁和男孩都喜爱灰雀,但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱?

  5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话,紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么?请根据你的想象填空(可以运用课文中的词语):(课件出示) 男孩回到家,来到鸟笼边。只见那只 的灰雀,不再 地唱 歌,显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话, 地说:“我真不该把它捉回来。明天我 把它送回树林里去。”

  6、体会列宁爱男孩:

  (1)男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪个词语证明了?(果然)结合上下文理解“果然”的用法。

  (2)列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?”

  当然,灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道,男孩是诚实的。

  针对这两个自然段,你有什么问题?(学生质疑)

  预设:列宁为什么看看男孩又看看灰雀,然后微笑?

  列宁为什么没再问那个男孩?(此处可回顾没有解决的问题。)

  男孩明明撒谎了,为什么列宁还认为他是诚实的?

  (3)学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。

  (4)指导朗读:爱的力量使灰雀重归大自然,男孩改正错误,这多么让人高兴! 拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

  三、总结

  1、多么美丽的故事啊!而这一切都因一个字:爱!在我们的身边充满了爱,人与人之间的爱,人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!请你结合学习课文的感受,用“爱”写一句话: 爱 ,因为 。

  2、有感情地朗读全文。

  四、拓展学生思维空间。

  1、文章写了第1天、第2天,那么第3天、第4天……以后围绕列宁、男孩、灰雀,还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。

  2、请学生评价文中人物。

  五、分角色有感情地朗读课文。

  六、作业

  推荐阅读《诚实的孩子》等文章,抄写课文中描写灰雀的句子。

《灰雀》第二课时教学设计2

  一、简单复习上节课内容

  二、课文讲解

  1、出示幻灯片或挂图,演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。引入课文:

  朗读第一自然段,结合多媒体,体会三只灰雀在枝头唱歌,非常惹人喜爱。

  提问:列宁喜爱这三只灰雀吗?你从哪里看出来的?

  2、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的情景:

  这么惹人喜爱的灰雀不见了,它究竟到哪儿去了呢?

  3、朗读第三到第十自然段:

  多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。

  学生默读课文,将列宁的话和小男孩的话分别划出来。

  分析小男孩的话(重点把握小男孩的心理变化过程):

  ⑴男孩说:“没看见,我没看见。”

  ⑵男孩看着列宁,说:“会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。”

  ⑶“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

  提问:小男孩的话中有一个怎样的改变?小男孩心里是怎么想的?

  (刚开始说自己没看见灰雀,最后却说灰雀一定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程:吞吞吐吐──想说不敢说──决心把灰雀放回公园──肯定地说。)分析列宁的'话(让学生体味列宁的教育艺术):

  ⑴列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒,它怕冷。

  列宁从小男孩的话中,已经听出来灰雀是被小男孩带走了,可他并没有指责小男孩,却顺着小男孩的话说下去,为什么?如果你是列宁,你会怎么说。

  (他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩自己觉悟,以情育人。)

  ⑵列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

  列宁真的只是言自语吗?列宁的这句话表达了一种什么样的感情?

  (“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的命运。)

  最后,分角色朗读课文,注意感情和声调,使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。

  4、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演示这一情景:

  提问:男孩为什么低着头?

  (虽然送回了灰雀,男孩仍为自己的错误而感到惭愧。)

  列宁为什微笑?

  (他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。)

  列宁为什么问灰雀说话而不问男孩?

  (列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误,他问灰雀,既照顾了小男孩的自尊心,又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。)

  列宁为什么不问那个男孩,就知道他是诚实的?

  (因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。)

  三、拓展学生思维

  1、文章写了第1天和第2天,那么第3天、第4天……以后围绕列宁、小男孩和灰雀,还会发生什么有意思的事呢?请学生分组讨论。

  2、请学生评价文中人物。

  四、板书

  不见了

  回来了

  灰雀

  列

  宁

  小男孩

  教育艺术

  诚

  实

《灰雀》第二课时教学设计3

  【设计意图】

  本着“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的语文教学理念,采用“传统”与“创新”相结合的教学手段,我设计了《灰雀》一课的教学。

  这是让孩子的心灵受到启迪、升华的一篇美文。纵览课文内容,以生动具体的语言,简短、含义深刻的对话描写,为我们提供了很好的语言文字训练材料。首先“认读词语”环节,目的在于让学生进一步掌握词语的同时,整体把握文章内容。其次,聚焦对话,引导学生揣摩两个人的神情和心理活动,通过列宁和小男孩的爱鸟之行为对比,感受列宁的善良宽容使孩子受到震撼,意识到自己的错误。最后让学生把自己想对列宁或小男孩说的话写下来,就是让孩子把心灵美的洗礼跃然纸上。我想我们的语文教学应倾注更多的人文关怀,激发孩子们的情感渴望,在一次次美的升华中体验学习语文的快乐。

  【预设目标】

  1、进一步巩固“胸、婉”等5个生字,会正确读写由“散、诚”等生字组成的词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,抓住重点语句理解课文的主要内容。

  3、透过列宁与小男孩的对话神态描写,体悟他们的心理活动。

  4、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。

  【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、词语卡片。

  【预设教程】

  一、复习字词,聚焦重点

  师:今天这节课咱们继续来学习《灰雀》,齐读课题。你能用一个词语来概括课文中的灰雀吗?(课件出示:“_____的灰雀”)

  (让学生自由填写,并能结合课文内容说说理由,此环节旨在引导学生回顾故事情节,谈出不同感受,为下一步的学习作铺垫。)

  师:说得多好啊!看来大家对这个故事已经有了各自初步的感受,不错!读书就应该如此。

  (卡片逐个出示词语:惹人喜爱、白桦树、胸脯、婉转、列宁、男孩、仰望、面包渣、找遍、欢蹦乱跳。)

  师:下面老师再考考大家,这些词语已经跟你们都见过面了,还能准确地叫出它们的名字吗?

  1、认读“惹人喜爱”:课文从哪些方面写了灰雀很惹人喜爱?

  2、认读“白桦树、胸脯、来回跳动、婉转歌唱”:的确,这是几只多么可爱的灰雀啊!

  3、认读“列宁、男孩”:它们赢得了谁的喜爱?从哪儿看出小男孩喜欢灰雀?用你自己的话说一说。板书:列宁、男孩。

  4、认读“仰望、面包渣”:你又从哪里感受到列宁对灰雀的喜爱?用文中的词语或句子说一说。

  5、认读“找遍”:是啊,列宁每天都去看灰雀,还给他喂吃的,可是有一天突然发现其中一只灰雀不见了,列宁在周围的树林──?此时他的心情是怎样的,谁来说说?

  6、认读“欢蹦乱跳”:可是第二天这只失踪的灰雀又在枝头──?

  师:这到底是怎么回事呢?让我们回到灰雀失踪后的情节,请同学们认真读一读课文第三至第十自然段,从列宁和小男孩的对话中去找找答案吧!

  二、聚焦“列宁的一言一行”,体会他对灰雀的爱,对小男孩的循循善诱

  课件出示:

  列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

  列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

  列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”

  列宁问:“会飞回来吗?”

  1、自由读,同桌合作读,齐读:

  合作时要注意方法,特别要学会听同桌读的本领,听后认为他读得不错,就用你喜欢的.方式表扬表扬他,认为读得不够好,就应该帮他指出不好在哪里,或者和他一起再读一读。

  2、学生交流:

  对哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

  3、是啊,列宁的着急、担心、惋惜、关心都表达了列宁对灰雀的一种情感,用一个词来概括,是什么?(板书:爱。)

  4、列宁真的以为灰雀飞走了或是冻死了吗?引导学生明白他是想通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心,使孩子内心受到震动、感染,认识到自己的错误。从字里行间可以感受到列宁对孩子的尊重和爱护。

  5、指导学生感情朗读列宁的话。

  三、聚焦“小男孩的一言一行”,体会他对灰雀的爱,感受他知错就改的好品质

  课件出示:

  男孩说:“没……我没看见。”

  那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。

  男孩看看列宁说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

  “一定会飞回来!”男孩肯定地说。

  1、请学生用刚才的方法学习小男孩的话。

  2、交流体会男孩的心理活动过程:

  ⑴男孩说话时为什么要停顿一下呢?他心里会想到什么?

  ⑵孩子担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说。

  ⑶“一定会飞回来的。它还活着。”男孩说这句话时,他“看看”列宁,这个“看看”表明他已经下定决心,鼓起勇气的心理变化过程。

  ⑶“肯定地说”“一定会飞回来”进一步说明了男孩决定改正错误的心变得更加坚决。

  3、指导感情朗读小男孩的话。

  四、整合对话

  对比列宁和小男孩对灰雀的爱,进一步体会列宁对男孩的尊重和爱护,男孩知错就改的诚实品质。

  课件出示:

  “列宁和小男孩的对话”。

  1、指导分角色朗读对话。(同桌读、男女对读。)

  2、师相机小结过渡:

  其实列宁和小男孩都非常喜欢这几只灰雀,只是他们爱的方式不同,引导学生明白:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!在列宁真爱的感染下,小男孩第二天就把灰雀放回了树林。

  课件出示画面:

  灰雀在枝头歌唱,列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

  理解第11至13自然段。

  1、自由读最后三段话。

  2、师:看,可爱的灰雀又在枝头欢唱了,此时的它会对列宁说点什么呢?又会对小男孩说些什么呢?

  出示句式:

  灰雀在枝头欢唱,好像在对xxx说:xx

  3、理解:列宁为什么不问小男孩而问不会说话的灰雀呢?

  引导学生进一步感受列宁对小男孩的尊重和爱护。

  4、男孩站在白桦树旁,低着头,此时他心里在想些什么?

  出示句式:

  小男孩在心里默默地对xx说:“xx。”

  引导学生体会小男孩知错能改的好品质。

  5、激

  总结:

  列宁对灰雀的爱感动了男孩,他对男孩的尊重和爱护也赢得了男孩的喜爱,你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段。

  五、快乐作业

  1、指导书写:

  “或、者”等六个生字。

  2、任选一题,写几句话:

  ⑴学了课文,我想对列宁说:“xxxx。”

  ⑵学了课文,我想对小男孩说:“xxxx。”

  ⑶学了课文,我想对所有人说:“xxxx。”

  【板书设计】

  列宁(宽容)男孩(诚实)

  爱

  灰雀

  惹人喜爱

  不见了飞回来

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