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航天飞机教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的航天飞机教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
航天飞机教学设计 篇1
1、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，会写田字格内九个生字。
3、了解航天飞机的特点，激发学生热爱科学，乐于探究的科学精神以及不妄自菲薄的个性品质。
教学重难点：
有感情地朗读课文，了解航天飞机的特点，写一段航天飞机的自我介绍。
教学用具：
多媒体
一、导入新课
1、激发兴趣：
同学们看过飞机，坐过飞机吗科学技术日新月异，历史的巨轮前进到了上个世纪八十年代，人类终于造出了航天飞机。
2、幻灯出示航天飞机，了解相关知识。
3、有一架普通飞机也和我们一起看到了航天飞机升空的过程。他呀，有好多好多的疑问解不开，要去请教智慧老人。让我们一起走进课文《19、航天飞机》，也跟着他一起了解一下航天飞机。齐读课题
4、读完课题，同学们有什么想说的，有什么想问的学生自由发言
二、初读课文，学习生字词
1、学生自由朗读课文，努力读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍，动动笔标上自然段的序号，标出生字词并注音。
2、出示生字词。
3、学生自由朗读生字词。
4、指名读带拼音的生字词。
5、去拼音读生字词。
6、读含有生字的词语
三、再读课文，读好句子
1、读好含有生字词的句子——§2第一句话
出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。
（1）指名读句子。
（2）理解词语：呼啸（高而尖的声音）
一个很大的东西腾空而起，发出高而长的声音，这样的声音叫~
（3）读好这句话。
2、读好含有生字词的句子——§2第二句话
出示：只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪。
（1）指名读句子。
（2）过渡：刚才听到他的声音，现在看到他样子，那“无影无踪”什么意思
（3）读好这句话。
（4）连起来集体读好两句话。
（5）由这两句话你读懂了什么（大，快，外形，板书庞然大物））
3、读好含有生字词的句子——§3第一句话
出示：他找到智慧老人，想问个究竟。
（1）指名读句子。
（2）理解智慧老人，他是一个什么样的老人啊
（3）“究竟”是什么意思，可以换个词吗
四、精读第三自然段
1、智慧老人是怎样介绍航天飞机的呢找到这一段，自由读。
2、智慧老人说了几段话请学生分别读
3、出示智慧老人说的第一段话。
4、第一段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。
5、读好“他比你飞得更高更快。”（板书“更高更快”）
6、高表现在哪里用书上的语言来回答
体验两万米的高度。
7、快表现在哪里还是用书上的语言来回答
体验东海之滨到帕米尔高原的距离之长，航天飞机所花时间之短。
（东西直线距离大约4000多公里，汽车大约50多个小时，火车30多个小时）
8、指名读第一段话。
9、出示智慧老人说的第二段话。
10第二段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。（板书：本领大）
11、“本领大”表现在哪用书中的语言来回答。
12、出示卫星回收的图片，用书中的语言来说说图的'内容。
13、指名朗读第二段话。
14、集体朗读第三自然段。
五、朗读全文，学生质疑
1、指名朗读全文。
2、学生质疑。
六、书写生字词
1、出示九个生字。
2、注意上下结构的字的写法。
指导“慧”的写法。怎样写好这个字
3、教师范写。
4、学生练习。
反思：
《航天飞机》这篇课文是一篇科学性很强的文章，虽然以童话故事的形式出现，但是仍然难免学生会觉得课文乏味无趣。
1、课前要布置相关的具体资料任务让学生去查找搜集。课外拓展很有必要，对于我国航天事业的发展史以及我国目前的航天技术在世界上的地位等，都可让学生了解一些。
2、根据教学任务，本篇课文是在读熟的基础上重点是指导学生如何来写，所以，对第三自然段要利用画表格或者对比出板书的形式，让学生头脑中清晰地弄懂航天飞机的长处，理出航天飞机的课文线索资料，便于有东西可写。写的时侯，可建议学生结合自己搜集到的资料来补充。
航天飞机教学设计 篇2
教学目标
1．学会本课的15个生字，能据词读准多音字脏、着，理解39个新词语的意思，能写出担忧惊喜的近义词。
2．能照样子用为……而……仿写句子。
3．能有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。
4．能用读懂儿童科普文章的阅读方法阅读课文，初步了解航天飞机的形状、特点和用途，培养爱科学的兴趣。
教学重点与难点
教学重点：
理解航天飞机的特点和作用，指导有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。
教学难点 ：
航天飞机的特点和作用。
第1课时
(一)教学目标
1．学会本课的15个生字，读准多音字脏、着，理解盘旋、访问、对空长叹等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
(二)教学过程
1．揭题、质疑。
(1)启发式谈话：大家都见过飞机，有的'同学还乘坐过飞机，但今天课文中介绍的可不是我们平时见过的普通飞机，而是航天飞机。
(2)板书课题：15 航天飞机
(3)质疑：看着题目，你会产生哪些疑问呢?
(什么叫航天飞机?它跟普通飞机有什么不同?)
(4)读了课文，相信同学们心中的疑问一定能得到解决。
2．初读课文，理解脉络。
(1)四人小组自学课文。
①自由读课文，思考：银色飞机几次看到航天飞机?分别在哪几个自然段?
②自学15个生字，注意多音字脏、着的读音。
③读通课文。
④提出不懂的问题。
(2)检查预习。(略)
3．学习第1段。
(1)指名读第1段，结合课文内容理解词语盘旋、访问、对空长叹的意思。
(2)银色飞机为什么对空长叹?
(3)教师点明：以上是银色飞机的性能。
(4)练习朗读。
4．作业 。
完成(作业 本)第1、3题。
第2课时
(一)教学目标
1．理解庞然大物、忙不迭、一掠而过、羡慕、惋惜等词语的意思。
2．能用单元学习提示所教给的方法学习第2段，了解航天飞机形状、飞行速度和用途。
3．感情朗读银色飞机与航天飞机的第一次对话。
(二)教学过程
1．复习引新。
(1)看拼音写词语：
xiàn mù wǎn xī tuán jù páng rán dà wù huī fù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)齐读第1段。
2．学习第2段。
(1)自由读课文第2段。思考：银色飞机看到航天飞机为什么先感到羡慕，后又感到惋惜?
①惋惜用换词法解释一下。
②比较句子，在意思表达上有什么不同。
他能飞出大气层，对这一点，银色飞机很羡慕。
他能飞出大气层，对这一点，银色飞机羡慕极了。
飞出大气层令银色飞机羡慕，还有什么值得它羡慕呢?
③结合课文理解庞然大物、忙不迭等词的意思。
④指导朗读。
(2)出示：银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴。
①理解为……而……(换词法理解)
②充分利用课文内容，用为……而……说话。
银色飞机为-…．而自叹不如。
银色飞机为……而感到惋惜。
银色飞机为……而……
(3)感情朗读对话。(自由练习，分角色朗读)
3．作业 。
完成《作业 本》第2、4、5、6题。
第3课时
(一)教学目标
1．学习课文，第3段，有感情地朗读银色飞机和航天飞机的第二次对话。
2．读懂课文，归纳出航天飞机的特点与作用。
(二)教学过程
1．复习。
(1)自由读第1、2段，思考：航天飞机有哪些特点和作用?
(2)学生讨论，归纳。(注意引导学生区别特点与作用)
2．学习第3段。
(1)默读第3段，思考：航天飞机返回地面的途中，银色飞机见到了它，为什么会感到惊喜?
(2)指导学生有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。
①同桌分角色练读。
②指名读、评议(抓住对话前的提示语指导朗读)，要结合理解惊喜、自豪的意思。
③分角色朗读。
(3)从银色飞机与航天飞机的对话中了解到航天飞机有什么特点?(能去能回)
(4)质疑讨论：题目是写航天飞机，为什么却在文中写到了银色飞机和火箭呢?
3．作业 。
完成《作业 本》第7题。
航天飞机教学设计 篇3
教学目标：
知识、技能：熟读课文，了解航天飞机的外形及本领；对比普通飞机与航天飞机的不同之处，加深对航天飞机的认识；能够根据课文，给航天飞机制作名片。
过程、方法：通过指导学生读懂语言，拓宽知识，使他们了解航天飞机的有关知识，学会介绍一种事物的方法。
情感价值观；激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。
教学重难点：
1、了解航天飞机的外形及特点。
2、能够抓住航天飞机的特点制作名片。
教具：
多媒体课件
教学过程：
一、 读题，导入新课
1．这节课，我们来继续学习第19课，齐读课题《航天飞机》。
2．教师口述第一小节的内容，学生配动作表演。正在飞机得意的时候，它看到了什么？
二、学习第二小节，认识航天飞机的外形
1、指名读第二小节，采访飞机：你看到了什么？
2、我们课文中就介绍了航天飞机的外形，请在书上找出描写航天飞机外形的句子读一读。（自由读，指名读）
3、出示填空题，让学生完成填空题，填写航天飞机的外形特点。
4、同学们，你们想看看航天飞机长的.什么样子吗？让我们来欣赏一组航天飞机的图片，一起来认识实物外形。（看图片，同时结合课文，找到特点）
5、同学们，航天飞机我们认识了，想看看它的精彩表演吗？（想）那让我们和航天飞机一起去太空旅行吧！坐好了，我们出发！（观看航天飞机发射录象，创设情境）
三、 学习第三小节，对比飞机与航天飞机的不同
过渡：同学们，太空旅行有趣吗？你觉得航天飞机怎么样？我们认识航天飞机了，可小飞机不知道呀，它去问了谁？（智慧老人）
1、同桌共同学习智慧老人的话，合作完成对比表格
2、展示学生作业，依次点评
（1）飞得更高 你们坐过飞机吗？飞机飞得高不高？有多高？航天飞机呢？这说明航天飞机比飞机飞得（更高），板书。
（2）飞得更快 插入地图，看东海之滨到帕米尔高原的距离 用学生日常的经验理解七分钟和四个多小时的差别，说明航天飞机比飞机飞得（更快），板书。
（3）本领更大 指名读智慧老人的第二段话，找中心句。并请学生说说自己这样画中心句的理由。航天飞机的本领有什么？那你觉得它的本领与飞机比怎样？（更大）
（4）出示类似的两短话，让学生照样子给前面两个特点加中心句，并读一读。
四、学习第四小节，知道各有所长的道理
1、听了智慧老人的介绍，你想说什么？（航天飞机真是太厉害了）飞机听了情绪有什么变化呢？（越听越不自在）什么叫不自在？它为什么会不自在呢？
2、智慧老人看出了飞机的心事，一起读智慧老人的话，说说自己是怎么理解的？飞机的作用是什么？板书：各有所长
3、同学们，从这个故事中，你得到了什么启示呢？（每个人都有自己的长处）
五、小练笔：给航天飞机制作名片（补充习题最后一题）
1、同学们，还有许多人不了解航天飞机，请你们根据课文和自己搜集的相关资料，给航天飞机制作一张名片。（学生完成作业，教师巡视指导）
2、展示同学的名片，请同学介绍，师生点评。
六、总结
说说这节课你的收获。
板书设计：
飞得更高
航天飞机 速度更快
作用更大
航天飞机教学设计 篇4
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视野，为航天飞机写一段自我介绍，做到读写结合。
教学重、难点
1、了解航天飞机的一般知识和主要特点。
2、学习课文运用作比较和列举数字说明事物的方法。
教学过程
一、猜谜导入
1、猜谜：一只大鸟天上飞，不是老鹰不是雁。穿云破雾上蓝天，万里行程一日到。（说我像鹰像蜻蜓，我比他们有本领。请你坐进我肚里，飞上蓝天去旅行。）
2、是啊，说起飞机，同学们并不陌生。但我们今天要学习的并不是大家常见的普通飞机，而是一种特殊的飞机，它叫航天飞机。（板书课题，齐读两遍。
二、检查预习
老师已经让大家提前预习课文了，现在老师想了解一下你们预习的情况。
1、提问：课文共有几个自然段？
2、指名分段读课文，交流重点生字词。
3、提问：课文中出现了哪些角色？其中谁是重点角色？
三、精读课文
1、航天飞机是什么样子？请带着问题再读课文，勾画出描写航天飞机外形的句子。
2、通过反复读课文，你知道了关于航天飞机的哪些知识？（外形大、飞得高、飞得快、本领大）课文中的哪些语句具体介绍了航天飞机的这些特点？
3、对航天飞机的这些了解我们是通过谁的介绍知道的？在你的眼里，他是一个什么样的人？
4、那你对课文中的普通飞机又是怎么看的？了解航天飞机前，它的心理活动怎么样？（得意）从哪可以看出来？它为什么得意？
5、了解航天飞机后，飞机的心理发生了什么样的变化？他会怎么想？
6、智慧老人看出他的心思后，是怎么开导他的？（各有所长、不可替代）他们各有什么长处？为什么说他们的长处是不可替代的？
7、请你也学学智慧老人，来开导开导飞机吧！
8、相信在智慧老人和咱们智慧小同学的`开导下，飞机一定能找回当初的自信，正确看待自己和航天飞机，开心地飞翔在高高的蓝天。
四、总结延伸
1、通过今天的学习，你有什么收获？你还想知道些什么？（同学们还想了解更多关于航天飞机的知识，可课堂时间是有限的，怎么办呢？老师建议大家课后可通过请教身边有学问的人，或是阅读报刊杂志，上网查阅等方式来了解更多关于航天飞机的知识。
五、创新作业：
为航天飞机写一段自我介绍。
（可参考以下顺序进行介绍）
我的名字叫航天飞机，从外表看，我……
我比普通飞机……
我的本领可大了！能……
附：板书设计
19、航天飞机
普通飞机
（得意→不自在）
飞行高度
飞行速度
作用
两万米
4个多小时
运货、载客
航天飞机
几十万米（更高）
7分钟（更快）
释放、回收
智慧老人
各有所长、不可替代
航天飞机教学设计 篇5
教学目标：
1、通过朗读来理解课文一、二、三自然段。
2、利用现代化教学手段，激发学生兴趣，帮助了解航天飞机的特点和作用。
3、激发学生从小热爱科学、树立远大理想。
教学重、难点：
1、重点理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。
教学准备：
课件制作
教学过程：
一、导入。
1、10月15日，我国的“神州”五号载人飞船顺利地进入太空航行，并安全返回。不久的将来，我国也会研制出自己的航天飞机。今天，我们继续学习31课。(板书：航天飞机)
2、读了课题，你最想了解什么？
我们就带着这些问题来学习课文。
二、精读第一自然段。
1、学生看屏幕，说说你看到了什么？它有什么动作？
2、书上是怎样写的呢？（自读、指读、齐读）
三、精读第二自然段。
1、再看屏幕。航天飞机在干什么？
2、请细读第二自然段，想一想介绍了航天飞机的什么特点？试一试用朗读来表达它的特点。
3、反馈。
（1）、屏幕出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
（2）、哪些词语可以看出航天飞机的特点？随机点击“庞然大物”“腾空而起”“转眼间”“无影无踪”。（板书：庞然大物）指导朗读。
4、小结：航天飞机是个庞然大物，它飞得很快。飞机可不知这些，他想：（生接）“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”它去请教了谁？智慧老人说些什么呢？
四、精读第三自然段。
1、请学生自读第三自然段，划出智慧老人的话。
2、小组学习：读一读智慧老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？
3、学生交流，老师点拨。
（1）、屏幕出示：“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你能飞两万米就不错了，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！”
（2）、哪些词语可以看出他飞得比普通飞机更高更快？智慧老人第一段话是通过列数据来说明的.。（同时点击出“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”）（板书：更高更快）
（3）、指导朗读。
（4）、屏幕出示：“航天飞机本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”
（5）、哪些词语可以看出他本领可大了？智慧老人说的第二段话是通过举例子来说明的。（同时点击出“转圈圈”“释放”“回收”）（板书：本领可大了）
（6）、指导朗读。
4、看图说话练习：因为（），所以（）。
5、小结。齐读课文第三自然段。
五、拓展。
1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。（播放视频）
2、你们还想更深地了解航天飞机吗？关于航天飞机的知识还有许多，小朋友课后可以自己去查阅收集资料，下节课好好交流一下。真希望小朋友从小成为航天飞机迷，将来成为航天专家，早日为我国的航天事业作贡献。大家有没有信心？那我们现在应该怎样做？
六、作业。
1、把你这节课了解到的关于航天飞机的特点说给爸爸妈妈听。
航天飞机教学设计 篇6
教学目标
1、熟读课文，了解航天飞机的外形及本领。
2、对比普通飞机与航天飞机的不同之处，加深对航天飞机的认识。
3、能够根据课文，给航天飞机制作名片。
4、明白各有所长的道理。
教学重难点
1、了解航天飞机的外形及特点
2、能够抓住航天飞机的特点制作名片
教学步骤
一、读题，导入课堂
1．这节课，我们来继续学习第19课，齐读课题《航天飞机》。
2．教师口述第一小节的内容，学生配动作表演。正在飞机得意的时候，它看到了什么？
二、学习第二小节，认识航天飞机的外形
1、指名读第二小节，采访飞机：你看到了什么？
2、我们课文中就介绍了航天飞机的外形，请在书上找出描写航天飞机外形的句子读一读。（自由读，指名读）
3、出示填空题，让学生完成填空题，填写航天飞机的外形特点。
4、同学们，你们想看看航天飞机长的什么样子吗？让我们来欣赏一组航天飞机的图片，一起来认识实物外形。（看图片，同时结合课文，找到特点）（通过读句子、找词语、做练习、看实物等多种方式让学生掌握航天飞机的外形特点，达到目标）
5、同学们，航天飞机我们认识了，想看看它的精彩表演吗？（想）那让我们和航天飞机一起去太空旅行吧！坐好了，我们出发！（观看航天飞机发射录象，创设情境）
三、学习第三小节，对比飞机与航天飞机的不同
过渡：同学们，太空旅行有趣吗？你觉得航天飞机怎么样？我们认识航天飞机了，可小飞机不知道呀，它去问了谁？（智慧老人）
1、同桌共同学习智慧老人的话，合作完成对比表格
2、展示学生作业，依次点评
1）、飞得更高 你们坐过飞机吗？飞机飞得高不高？有多高？航天飞机呢？这说明航天飞机比飞机飞得（更高），板书。
2）、飞得更快插入地图，看东海之滨到帕米尔高原的距离 用学生日常的经验理解七分钟和四个多小时的差别，说明航天飞机比飞机飞得（更快），板书。
3）、本领更大指名读智慧老人的第二段话，找中心句。并请学生说说自己这样画中心句的理由。航天飞机的本领有什么？那你觉得它的本领与飞机比怎样？（更大）板书（通过同桌的互助学习，学生在完成表格的同时，不断将飞机与航天飞机进行对比，从高度、速速、本领三个方面进行比较，从而加深对航天飞机的'了解，达到目标2）
4）、出示类似的两短话，让学生照样子给前面两个特点加中心句，并读一读。
四、学习第四小节，知道各有所长的道理
1、听了智慧老人的介绍，你想说什么？（航天飞机真是太厉害了）飞机听了情绪有什么变化呢？（越听越不自在）什么叫不自在？它为什么会不自在呢？
2、智慧老人看出了飞机的心事，一起读智慧老人的话，说说自己是怎么理解的？飞机的作用是什么？板书：各有所长
3、同学们，从这个故事中，你得到了什么启示呢？（每个人都有自己的长处）（小小的故事中都蕴含着深刻的道理，让学生学会从故事中总结，从课文角色中找到自己，并从故事中悟出道理，明白各有所长，达到目标4）
五、小练笔：给航天飞机制作名片（补充习题最后一题）
1、同学们，还有许多人不了解航天飞机，请你们根据课文和自己搜集的相关资料，给航天飞机制作一张名片。（学生完成作业，教师巡视指导）
2、展示同学的名片，请同学介绍，师生点评。（让学生运用习作5中给动物写名片的方法，总结课堂上的学到的航天飞机的特点，结合自己搜集的资料，给航天飞机制作名片，在动手制作感受趣味的同时，巩固了课堂，达到目标3）
六、总结
同学们通过这节课的学习了解了航天飞机。你们知道吗，我们国家根据我国的国情选用的是载人宇宙飞船。神舟五号的成功发射圆了我们飞天的梦想，前不久神舟七号又成功实现了我们中国人太空漫步的梦。让我们好好学习，将来也为祖国的航天事业贡献力量。
航天飞机教学设计 篇7
教学目标：
1．能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。
2．初步照样子用'为……而……'和'不是……而是……'说句子。
3．了解航天飞机、火箭和飞机的特点。
重点难点：
通过银色飞机的心情变化来理解课文内容；句式训练。
教学过程：
一、复习：听写词语。
二、阅读课文。
1．课文写了银色飞机几次与航天飞机相遇？齐读2-3自然段。评析。
2．它们是如何相遇的？从哪儿可以看出它们的第一次相遇时间很短？
3．出示句子：'……呼的一声……' '呼的.一声'在文中有什么作用？仿照例句说一句话。
4．出示：'银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴。'
在你的学习与生活中，你曾经为什么事而感到高兴过？银色飞机为什么而感到高兴？（结识了一个新朋友）'结识'什么意思？用什么方法理解？（可以用找同义词的方法理解）这个新朋友是谁？（航天飞机）为什么会为这个新朋友而高兴呢？（板书：雄壮威武）课文中是怎么来说明航天飞机的雄壮威武的？齐读、指名读这几句话。
5．板书：'羡慕'。'羡慕'什么意思？（看到别人有和处或有利的条件而希望自己也有）银色飞机羡慕什么呢？（飞得快，能飞出大气层）
6．银色飞机把自己与航天飞机相比，他也只能是--'对空长叹'。'对空长叹'是什么意思？（对着天空深深地叹息）为什么而叹息？（没有这样的本领）
了解飞机的性能。
7．请你用'为……而……'根据上面的意思来说两句话。
（1）银色飞机为航天飞机能飞出大而感到羡慕。
（2）银色飞机为自己没有这样的本领而对空长叹。
8．请你在文中再找一找有关银色飞机心情的词语，再想一想它为什么会有这样的心情。交流：'担忧' 理解'担忧'的意思；银色飞机为什么而担忧？（航天飞机能否回来）'惋惜' 理解'惋惜'的意思；银色飞机为什么而惋惜？（航天飞机不能回来）请你用'为……而……'来说句子。（句子略）
9．出示'刚才那个朋友并不是火箭，而是航天飞机。' 依照上面的句子来说几句话。
10．自读第六自然段，说说航天飞机有什么用途（送卫星上轨道、空间做实验、送病人上空间医院等）。
11．自由读1-6自然段。
12.学习第7自然段
（1）默读。
（2）讨论，引读。飞机越听越不自在，他想便。智慧老人看出了飞机的心思，便说。听了智慧老人的话，飞机又。
（3）引导想象。
普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？
三、总结
1、有感情地朗读全文。
2、总结：今天，我们学习了《航天飞机》一课，听了智慧老人的一番话，知道了航天飞机的一些知识。课后，请同学们去阅读查找科普读物，也可以向家长了解，然后以《航天飞机的自述》为题写一段话，或以《航天飞机简介》为题，写一篇板报稿。
板书：
飞得更高
31、航天飞机 速度更大
作用更大
航天飞机教学设计 篇8
教学目标：
1．通过二、三段的学习，体会银色飞机两次遇到航天飞机的心情变化，从而了解航天飞机的特点和作用。初步培养学生爱科学的兴趣。
2．能照样子用“为……而……”说话。
3．有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。
教学准备：课件图片、词句等
教学过程：
一．看图描述，复习引入
1．（出示航天飞机图片）师述：一架银色飞机在离地面30千米的高空盘旋着，他多么向往能飞出大气层，去浩瀚无垠的宇宙空间，可惜他没有这样的.本领，只得对空长叹。
2．出示句式说话：航天飞机为（ ）而叹息。
二．指导阅读第一次见面部分
1．师述：值得庆幸的是银色飞机结识并两次遇到了一个新朋友，那就是——航天飞机。
2．展示图片资料，认识航天飞机
3．请大家读读银色飞机与航天飞机第一次见面的段落，找出银色飞机心情变化的词语，并想想为什么会产生这些心情变化。
4．小组交流，集体交流。出示：高兴 羡慕 担忧 惋惜
5．深究原因，朗读体会
（1）、银色飞机为什么而高兴？那是怎样的一个新朋友？（.样子雄壮威武 飞行速度快）a.出示图句，读出雄壮威武
b.再读课文，从哪儿体会到飞行速度快？找出有关词句(猛蹿上来 忙不迭 呼的一声 一掠而过 每小时怕有2万多千米吧) 朗读并体会飞行速度快
（2）银色飞机为什么而羡慕呢？读出羡慕语气
（3）为什么又担忧、惋惜起来了呢？朗读并体会。
6．了解航天飞机的作用
（1）师述：然而，银色飞机猜错了，刚才那个朋友并不是火箭，而是航天飞机。那么，航天飞机有哪些作用呢？请大家读第6自然段并找找
（2）交流出示航天飞机的三点作用：能把人造卫星送上轨道。
能带着仪器在宇宙空间做各种实验。
能把病人送到空间医院治疗，并把他们接回地球。
师说明：前两点已经做到了，第三点目前尚未做到，这篇课文是科学童话，有部分内容是科学幻想。不过在不久的将来一定会实现。
三、指导阅读第二次见面部分
1．引读：只一会儿工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行。当他飞到离地面二十几千米的高空时，迎面又碰上了—— 朋友见面，——
2、此时，航天飞机的心情又是怎样的呢？（惊喜）
（1）理解意思
（2）从哪儿看出惊喜？
（3）怎样读出惊喜心情？读评
3、那么此时的航天飞机的话应读出什么语气呢？练读
4、读到这里，你又知道了航天飞机的什么特点呢？（能去能回）
出示航天飞机的三个特点：（1）尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武。
（2）飞行速度快，每小时有2万多千米，能飞出大气层。
（3）进入宇宙空间后能返回地球。
四、总结说话，体会写法
1、通过学习，我们已了解了航天飞机的特点和作用。谁能用第一人称来自述一下（我是一架航天飞机……..）
2．作者是怎样用生动的语言来写的呢？
小结写法：作者把两架飞机当作人来写，会说话，有复杂的心情变化，有情有景，富有情趣，把枯燥的科学知识变成了一篇生动有趣的科学童话。
3、交流课外搜集的有关航天飞机的知识
4、结课：这节课我们通过学习，一起了解了有关航天飞机的知识，你们想乘着航天飞机去太空游玩吗？去年杨利伟叔叔已驾驶着宇宙飞船去了太空，不久的将来，我国也能有航天飞机去太空了。只要我们从小努力学习，爱科学，学科学，长大了一定能实现自己美好的理想
航天飞机教学设计 篇9
教学目标：
1、学会本课10个生字，理解本课新词。
2、读通课文。有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话。
3、激发学生兴趣，帮助了解航天飞机的特点和作用。激发学生从小热爱科学、树立远大理想。
教学重、难点：
了解航天飞机的特点和作用。
突破措施：能使用科普文章的阅读方法，读懂课文。
教学过程：
一、引入新课
1、出示课题，猜想《航天飞机》介绍了哪些内容？
2、初读课文，归纳课文介绍了航天飞机的形状、特点、用途。
二、初读课文
1、学生自学，按照预习常规及其本课学习要求进行独立学习或小组学习，学习要求可如下：
（1）读通课文，正确朗读生字，注意多音字的读音。
（2）提出不懂的问题。
（3）思考（讨论）：航天飞机的形状、特点、用途。
2、检查字词
3、检查课文朗读，读通课文，生字、多音字正音。
4、质疑解疑
5、读了课文后，有什么感受？（学生可各抒己见，体会文章是用生动的拟人化语言来介绍科学知识的。）
三、学习课文
（一）精读第二自然段。
1、航天飞机在干什么？
2、请细读第二自然段，想一想介绍了航天飞机的什么特点？试一试用朗读来表达它的特点。
3、反馈。
（1）出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的'翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
（2）哪些词语可以看出航天飞机的特点？随机点击“庞然大物”“腾空而起”“转眼间”“无影无踪”。（板书：庞然大物）指导朗读。
4、小结：航天飞机是个庞然大物，它飞得很快。飞机可不知这些，他想：（生接）“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”它去请教了谁？智慧老人说些什么呢？
（二）精读第三自然段。
1、请学生自读第三自然段，划出智慧老人的话。
2、小组学习：读一读智慧老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？
3、学生交流，老师点拨。
（1）出示：“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你能飞两万米就不错了，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！”
（2）哪些词语可以看出他飞得比普通飞机更高更快？智慧老人第一段话是通过列数据来说明的。（同时点击出“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”）（板书：更高更快）
（3）指导朗读。
（4）出示：“航天飞机本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”
（5）哪些词语可以看出他本领可大了？智慧老人说的第二段话是通过举例子来说明的。（同时点击出“转圈圈”“释放”“回收”）（板书：本领可大了）
（6）指导朗读。
4、看图说话练习：因为（ ），所以（ ）。
5、小结。齐读课文第三自然段。
（三）讲读第四自然段。
1、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他会想些什么？
2、学生找出智慧老人所说的话并讨论。
引读：我们的飞机经过智慧老人的开导后，又重新抖擞起精神，向着高高的蓝天飞去。
（四）总结
1、有感情地朗读全文。
2、总结：今天，我们学习了《航天飞机》一课，听了智慧老人的一番话，知道了航天飞机的一些知识。
四、拓展。
1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。（播放视频。2。写一写课后感受
五、反馈练习：
1、看拼音写词语：
xiàn mù wǎn xī tuán jù páng rán dà wù huī fù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2、形近字组词
臂（ ）壁（ ）
六、作业。
1、 将航天飞机的形状、特点、用途自由归纳，可制成表格或卡片。
2、把你这节课了解到的关于航天飞机的特点说给爸爸妈妈听。
航天飞机教学设计 篇10
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解生词。
3、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
4、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机”相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合。
教学重、难点：
1、通过多形式地读感悟航天飞机的基本特点。
2、有感情地朗读课文。
一、复习导入。
今天我们继续学习《航天飞机》教师板题：航天飞机
二、读议第一段：
1、自由朗读，思考这一段讲了什么？这架飞机在天空中做了些什么，引出三个“一会儿”
2、从这三个“一会儿”可以看出这架飞机在天空中很（得意）
试着读出感受，
3、指名读评议体会
4、造句：“一会儿……一会儿……一会儿……”
三、学习第二、三自然段
过渡：正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。这是什么呀？（航天飞机）
航天飞机和普通飞机相比较，有哪些不同的地方呢？请同学们认真读读课文的第2、3自然段。
根据学生的回答概括：外形、高度、速度、本领几方面不同。
师：这堂课我们就来好好研究航天飞机和普通飞机在这四个方面有什么不同呢？
（一）外形
找出：他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
1、谁能在黑板上简单地画一下航天飞机的外形？，他画得怎么样？
2、请同学们看一下老师画的`图。（出示普通飞机图）这和航天飞机的外形完全不一样吧，怪不得这架飞机不认识他呢！他一定觉得这个东西长得怎么样？（是个庞然大物）
3、这真是一庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指名读，齐读。
（二）飞得快
过渡：别看航天飞机那么大而且笨重，飞起来可快了，你从哪些地方可以看出它飞得快呢？
1、转眼间连影子都看不见了，可真快啊！指导朗读。
评：真快呀，像一阵风。
2、出示中国地图：我们来看一下地图上的帕米高原和东海之滨，它们几乎横跨了整个中国。
这么远的距离航天飞机只要飞多长时间？
3、找出：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。
指名读。说说四个多小时的时间有多长，而七分钟呢？。
（三）、飞得高
1、过渡：航天飞机和普通飞机相比，不仅飞得快，而且飞得（高）。普通飞——（两万米），而航天飞机能飞——（齐说）
2、谁能读好这句？
（四）、本领大
1、航天飞机和普通飞机相比，不仅飞得更高更快，而且还有还有一项特殊的本领呢！
找出：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。
2、想不想欣赏航天飞机的本领呢？让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！自由读。指名读。
四、学习第四自然段
过渡：同学们，智慧老人帮飞机解决了疑惑，飞机的心情又有变化了？出示第四自然段。
1、先自由读读，飞机的心情怎样？为什么会不自在的呢？他此时此刻，心里在想什么？
航天飞机教学设计 篇11
教学目标：
1、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机“相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合。
教学重、难点：
通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。
有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入
1、师生共同板书课题
2、问：通过初读课文，给你留下最深印象的是什么？你是从课文哪个自然段感受到的.？
3、过渡：请小朋友打开书本，用自己喜欢的方式朗读课文2——3小节，一会儿用：航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的？
二、细读课文
1、学生按要求自由朗读2、3自然段。
2、自由交流“航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的？
3、教师相机点击字词，指导朗读。
（1）外形庞然大物
教师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的-——（蓝鲸），也是个庞然大物。
指导齐读句子
这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台）
外形：三角形的……方方……多么有趣呀！
指读，评议，齐读。
（2）飞得快：一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪
师：转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。
指导全班齐读
从东海之滨……四个多小时呢？
介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只——七分钟，而飞机——四个多小时。相机扳书。
小朋友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！
（3）飞得高：他能飞------几十万米高。哪个小朋友算下多少倍？所以说航天飞机飞得……你能读好这句话吗？（指、评、齐）
（4）本领大：本领可大了。------
课文是怎样具体介绍的？
谁能用“航天飞机的本领可大了！他能__________，能________。能__________。来说一说。
指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。师读：航天飞机……生读：……
师：飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是……
飞机当时感到很好奇，想弄个清楚弄个明白，课文用哪个词告诉我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很好奇。
智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。
学生有感情地朗读课文2、3小节。
小结过渡：从课文第二、三自然段中我们了解了航天飞机外形庞大、飞行技术高，还有神奇的本领。那么课文第一、四自然段，告诉我们的又是什么呢？老师想请小朋友通过合作学习寻找答案，按照这样的步骤：
1、用喜欢的方式朗读
2、互相说说：读懂飞机--------------。
3、有感情地朗读1、4小节。
4、推选一名代表交流。
学生自由交流，相机理解词，指导朗读。
第一小节：“得意”从哪儿看出？（你们能用动作来告诉大家什么是“俯冲”……）
其余小组有不同的感受吗？（技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态，的确不简单）
相机指组朗读，评议，齐读课文第一自然段告诉我们飞机的飞行技术也很高，他感到很得意，那么课文第四自然段呢？
第四小节：“不自在”就是——不舒服，哪里感受到的？
“心思”智慧老人看出了飞机的什么心思？（他想，今后……）
“开导”是什么意思？你能换个词说说吗？指导朗读：用劝的口气
谁替代不了谁（相机板书）……联系小组所学：风和太阳……
“重新抖擞精神”（收……向……）
飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？
总结：课文学完了，你明白了什么？还想了解什么呢？
师：小朋友还想了解这么多知识，可课堂时间是有限的？怎么办呢？这样吧，老师有个好主意，大家把收集到的小资料及刚才的问题进行整理，每个学习小组合作出一份手抄报，进行比赛，愿意吗？
课文板书：
各 不
有 可 航天飞机 7分钟 几十万米 本领大
长 替
处 代 飞机 4个多小时 两万米
航天飞机教学设计 篇12
一、设计理念：
《航天飞机》是苏教版第五册课文，以拟人化手法介绍航天飞机的特点和作用，教学宜从学生已有认知水平出发，激励学生自主阅读，选择合适的学习方式，收集摄取和处理信息，在活动实践情境中理解课文，感悟情感，内化语言，拓展思维，在生活化的情境中运用语言，提高表达能力。基本框架为“新闻导入揭示课题——初读感知，概述课文——悟读课文，突破重点——自主表达，巩固提高”。
二、教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、能用合适的学习方式阅读课文，了解航天飞机的知识特点和作用。
3、在生活化的情境中积累、内化和运用语言，提高能力，走向智慧。
三、教学重难点：
课文第2、3节写航天飞机的外形特点和作用，是语言训练范例，以此运用和表达。
教学内容
一、新闻导入，揭示课题
1、看发射图片。
北京时间20xx年11月20日6时30分，我国第一艘实验飞船——“神州号”飞船在酒泉卫星发射中心升空。11月21日已成功着陆。在此以前，世界上只有美国和俄罗斯有这一技术，我国成功地进行了飞船实验，是中华民族飞向太空历史性的跨越。
2、这节课，我们来认识集飞机、火箭、飞船功能为一体的`——航天飞机。（板书课题） 齐读课题。
二、初读感知，概述课文
1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
要求：a、字字入目，读准字音，读通课文。难的字词联系上下文多读几遍。b、反复读喜欢的段落。想想为什么喜欢这一段？
2、检查反馈。
要点：第一段让学生演三个动作。抽查朗读课文，4~5人，重点指导喜欢的原因。
3、用以上三个词，概述课文的主要内容。 （允许不同说法，抓住内容即可。）
三、悟读课文，突破重点
1、导入：航天飞机究竟是什么样的呢？请读课文第3节。出示导学提纲：a、用“__”画出说明“更高更快，本领大”的句子。b、怎样读这些句子？（四人合作）（生读文，画句，练读句子。）
2、交流，抓住重点句子感悟表达。（出示学生导学结果，投影所画句子，读——悟——议——说——播。）
a、“你能飞两万米高就不错了……而你却要四个多小时呢！”
要点：投影学生所画的句子。抓住“两万米”“十万米”“四个多小时”等词语读出高与快。情境广播：我飞得更高更快________
b、“他能绕着地球转圈圈……带到地面上来维修。”
要点：投影句子，抓住“转圈圈”“释放”等词读出本领大的语气。情境广播：我的本领可大，能________，能________，能________，能________。
c、“突然一声呼啸，……转眼间飞得无影无踪了。”
要点：牵动理解第二节，抓住“一声呼啸”等快的词，“三角形”等庞然大物的词与实物图片，读出奇怪语气。情境广播：我是一个庞然大物。________。
3、分角色朗读。抓住飞船、航天飞机与智慧老人的特点，突出航天飞机的特点与作用。（抓住“不自在”“抖擞起精神”体会内心的情绪变化与原因。）
四、自主表达，巩固提高
1、导入：课文学完了，你有什么收获呢？请用自己喜欢的方式表达自己的理解和感悟。
2、交流评价。
3、质疑：学了课文，你还有什么问题？鼓励延伸课外学习更多科学知识。（提出问题，质疑探究。）
航天飞机教学设计 篇13
设计理念
用生动、形象的方法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避研究性阅读可能偏重理性认识的误区，既充分体现阅读教学的本质特征，又使研究活动富有情趣性。
教学目标
1、自学本课15个生字和新词，在交流与合作中学会。
2、认识航天飞机的特点和作用，能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。
3、能在反复诵读、感情发现中提高学生探究性阅读的能力。
第一课时
课时目标
1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。
2、学会质疑问难，阅读资料。
教学准备
有关航空航天（航天飞机，起飞、空间站、空间医院等）的知识资料。
教学过程
一、初读课文，初步感知
1、揭示课题后，学生自由读，读通课文。
2、运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。
二、再读课文，学习字词
1、用“—？”、画出自己难以读准的字，难以理解的词。
2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。
3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）
三、三读课文，理清层次。
1、文章写了哪两种飞行器？主要写谁？
2、学生读文交流。
（初步了解文意，进而分清主次。）
四、四读课文，质疑问难。
1、默读课文，用“—？”画出自己对课文内容特别是航空知识方面的疑难点。
2、生生互动交流。
3、学生自行阅读资料，交流资料（课前教师、学生都准备查找有关航天、航空的知识资料。），解决疑难。
（超文本阅读）
4、师生释疑、存疑。
（让学生进一步发现更多、更大的疑难，先自行解决，再利用资料解决，最后才由教师释疑或存疑，为学生自主研究解决问题提供时间与空间。）
从能否正确回答这些问题就可以看出我们对航天飞机的特点、性能是不是真正理解。这也是我们在下一节课共同深读课文时要研究的问题。
第二课时
课时目标
1、了解航天飞机的特点与作用，培养学生学习、探究科学知识的意识与兴趣。
2、以学生为本，主动发展，创设情景，让学生想想、想说、想做，训练学生自我阅读课文、自主研学课文的能力。
教学准备
图文课件一个，银色飞机、航天飞机的纸板模型各一个。
教学过程
课前预热：课件出示“航天飞机”四字，让学生自由点击其中一字，出示航空航天有关知识的趣味选择题，学生选做，激趣。
一、交流谈话，初识航天飞机。
通过上节课的学习，我们应该已认识了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比到底有哪些特点和性能？这就是今天我们要进一步深读课文来解决的研读专题。（出示研读专题）这里有两幅画（教师出示两模型），请问哪一幅是航天飞机？为什么？自己的研究，能从课文中找出一些确凿的依据来吗？（学生读课文找说）
示例1：课文说航天飞机是“庞然大物”，应该比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。
示例2：课文第五节开头说，航天飞机是“尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武”。所以左边的应该是航天飞机。（看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。）
示例3：我从老师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应该是直的贴。
（由贴激疑，由疑促研。研学课文，研学资料，从而得出不同于课文插图的.答案，树立学生不唯书，不唯师，只相信自己科学研究结果的信心。这是研学航天飞机的第二步。）
三、读文添画，深识航天飞机。
1、教师作画，把两飞行器画飞起来（在两种飞机的尾部加撇，同加三撇），你们认为他俩谁应飞得快的一些？从课文哪些地方可以看出？
2、学生研读后说，每说出一处可以上黑板帮老师在航天飞机机尾后加画一笔。
3、师生交流：猛窜，忙不迭，一掠而过，话音刚落，每小时两万多公里，飞出大气层，只一会儿工夫，早已……
（把添画同了解航天飞机的特点，“快”结合在一起，使学生在宽松和谐的教学环境中积极主动地参与研学航天飞机。）
四、与火箭相比，确识航天飞机。
1、刚才我们已经了解了航天飞机的形状和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？（不是，火箭也有这两个特点。）
2、航天飞机与火箭的最大区别就在于——（能去能回）。课文哪些词句证明了这一点？（“他专程来往于地球和空间轨道之间，只一会工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行”、“哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回……”）
3、只有具备了这三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。
（银色飞机之所以认错航天飞机，是因为他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让学生犯和银色飞机同样的错误。航天飞机伯这一特点必须让学生研学清楚。）
五、了解作用，研究航天飞机。
1、教师讲述航天飞机由发明到运用的简单历程，引入下文。
2、我们人类为什么要研制航天飞机，它有什么作用呢？
3、学生研学第6节，画找。
4、交流：课件出示，用“航天飞机有时——有时——有时——有时——”这样的句式说。可结合课文内容，也可以结合资料。
5、航天飞机之所以具有这样的作用，是与他的设计特点分不开的。
课件出示，学生思考交流：
作用（之所以）——特点（是因为）
能飞机出大气层，把人造卫星送上轨道——（ ）
带仪器在空间做各种实验——（ ）
接送病人——（ ）
……——（……）
示例1：航天飞机之所以能飞出大气层，把人造卫星送上轨道，是因为他的速度极快，每小时有两万多公里，而速度快又与他的外形设计“尖尖的脑袋”有联系。
示例2：航天飞机之所以能带仪器在空间做各种实验，是因为他是“庞然大物”，机舱空间大，可设多种实验室，而且肯定非常平稳，因为他有“方方的尾巴，两侧还张着三角翼”。
示例3：航天飞机之所以能接送病人，是因为他能去能回。
（把航天飞机的作用与特点联系起来学习，既是对前文内容的回顾复习，更把学生带入到为什么这样设计航天飞机和如何更优化设计航天飞机的“纯科学”领域。这是学生研究航天飞机的第五步，也是他们真正研究航天飞机的起始。）
六、小结
航天飞机的特点和作用我们在学完课文后就初步了解了，现在，谁能把航天飞机的特点和作用连起来说一说，要说得有条理、有说服力。（学生说、互评。）教师小结学生的交流，并指出，今天我们还只是从书中对航天飞机有初步的了解，而要真正研究它就需要我们一生的时间。
（把学生的兴趣和思维的兴奋点由课内延伸到课外，体现一种超文本教学的大语文教学观。）
航天飞机教学设计 篇14
一、复习
１、上节课我们认识了一位新朋友，它是谁呢？
航天飞机有什么作用呢？
２、听写航天飞机样子的句子。
写完后要求学生翻开书检查改正。
二、出示学习任务
１、以银色飞机心情变化为主线，体会生动的语言，了解航天飞机的特点。
２、抓住重点词语理解品味，能有感情地朗读对话。
３、能能“为……而……”句式练习说话、写话。
三、学习课文
（一）快速默读课文，圈出航天飞机心情的词语。
（板书：吃了一惊、高兴、羡慕、担忧、惋惜、惊喜）
用“先……后来……最后……”把上面的词连起来说说。
（二）学习第二自然段。
１、自由读第二自然段，思考：银色飞机为什么“吃了一惊”？
２、师：朗读时先要体会句子的内容，朗读时要注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。
学生练读第二小节，读出“吃了一惊”的语气。（指名读，评价）
（三）学习第三、四自然段。
１、各自读三、四自然段。
２、再读三、四自然段，根据对话前的提示语来练读。
３、银色飞机为什么高兴呢？
（１）谁，怎么样呢？
（２）银色飞机为什么高兴呢？用“因为……所以……”来说说。课文中是用“为……而……”来连接的。
（３）练读：“那朋友……而感到高兴。”
（４）总结写银色飞机为什么高兴句子的方法。
① 读，写心情的句子。
② 找，有这种性情的原因是（ ）。
③ 说：（ ）为（ ）而（ ）。
④ 读：有感情地朗读。
４、按上面的`学习方法，学习描写银色飞机“羡慕”的句子。
（１）羡慕的原因是什么？
（２）（ ）为（ ）而（ ）。
（３）朗读。
５、按上面的学习方法，自学银色飞机“担忧”“惋惜”的句子。
６、检查自学情况。
７、航天飞机能回来吗？哪一小节告诉我们？（第七小节，读第七小节）
师：第二次见面后，银色飞机与航天飞机又进行对话。
（四）学习第二次见面的对话。
１、练说银色飞机的话，要求读出惊喜的语气。
２、练说航天飞机的对话，要求读出自豪的语气。
３、朗读7－10小节。（分角色朗读）
四、学习了这节课，你知道了航天飞机有什么特点？（板书：特点）
同学们学了这篇课文，学到了不少知识，高兴吗？
能用“（ ）为（ ）而（ ）”来说说吗？
五、总结谈话
宇宙空间是一个高深、莫测的空间，你愿意作为一个航天战线的工作者吗？
谁能用“（ ）为（ ）而（ ）”来说说吗？
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