《爱什么颜色》教学设计

时间：2023-06-07 13:30:11 教学设计我要投稿

《爱什么颜色》教学设计 (7篇)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《爱什么颜色》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《爱什么颜色》教学设计 (7篇)

《爱什么颜色》教学设计 1

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。

　　2、学习课文的写法，续写课文。有感情地朗读并背诵课文。

　　3、继续培养学生学习汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。

　　教学重点难点：

　　重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。

　　难点：学习课文的写法，续写课文。

　　教学过程：

　　一、揭题谈话，导入新课

　　1、师：同学们，请你想象以下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？（学生回答）

　　师：是啊，颜色对我们太重要了，我们的生活离不开颜色。

　　2、师：你们喜欢什么颜色呢？又追问：我们身边有哪些东西的颜色和你喜欢的颜色相同或是相近？（学生畅所欲言）

　　（意图：此环节的设计，创设一个情景，让学生充分感受到了颜色在我们的生活中是不可缺少的，更加激发学生学习本课的兴趣。）

　　3、导入新课

　　师：今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。

　　板书课题：爱什么颜色。齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、借助生字表，认读生字，读通诗歌。

　　2、分小组交流、汇报自学生字情况。

　　3、出示本课生词，指名认读——全班齐读——认读生字并进行组词造句训练。

　　（意图：本环节的设计是根据学生的发展规律，三年级的学生已具备了初步的自学能力，所以本课生字以自学为主，再以小组活动的方式进行生字学习的交流。）

　　三、读中感知，读中感悟

　　1、找三名同学分小节朗读课文。

　　2、师：咱们在他们朗朗的读书声中，体会作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢。

　　3、三名学生读后，其余学生评论。

　　（意图：因为朗读要有标准，学生评论的过程也就是他们共同提高的过程。）

　　4、在学生评论后，回答“作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢”这个问题。

　　5、学生自己大声地朗读课文

　　6、学生默读课文，找出喜欢的小节

　　7、喜欢同一个小节的同学分成一个小组在一起学习。

　　出示学习步骤：

　　（1）朗读本小节；

　　（2）画出自己喜欢的.词语，向同学介绍词语的意思以及自己的理解。

　　（3）说出自己的对本小节的感受。

　　（4）有感情朗读本小节。

　　(意图：本环节设计是为了调动学生的学习热情，学生自愿结合成临时学习小组，打破了以原来班级内小组学习的界限。)

　　8、小组选代表在全班汇报交流。

　　要求：学生在汇报时如果不全面或不准确，同组或外组的同学给予补充。

　　学生边汇报教师边板书：

　　碧绿火红蔚蓝

　　9、有感情朗读课文

　　要求：指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水平逐步提高。

　　10、背诵课文

　　（1）先背诵喜欢的小节

　　（2）尝试背诵全文

　　（意图：背诵课文的设计要有层次，让学生背起来更轻松。）

　　五、延伸课文，发散思维

　　1、师：同学们，你爱什么颜色？来，拿出你们的彩笔，用上你喜欢的颜色，画出多姿多彩的生活。

　　2、学生活动：用彩笔画画。

　　学生活动时配上轻松、舒缓、优美的音乐

　　3、展示学生作品

　　（意图：指导学生把学习语文和绘画相结合，锻炼学生用多种形式来表达感情，也体现了各学科间的融合。）

　　4、请你仿照诗歌再编一段，老师在此时要及时表扬写得好的同学的作品，尤其注意表扬有新意的作品，培养学生的创新精神。

《爱什么颜色》教学设计 2

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。

　　2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。

　　3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。

　　情感目标：

　　激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。

　　方法学习：

　　学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。

　　教学重点、难点

　　1、培养学生读中想象的阅读习惯。

　　2、引导学生理解体会诗歌的意境。

　　教学准备

　　课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。

　　教学过程

　　一、谈话交流，导入新课

　　1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的'颜色及原因。

　　2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。

　　3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。

　　二、自读诗歌，感知诗意

　　1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。

　　2、检查自读情况：

　　（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。

　　（2）检查读课文，要求读正确流利。

　　3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？

　　三、品读诗歌，体会诗情

　　（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法

　　1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。

　　2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？

　　3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。

　　（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节

　　1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。

　　2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。

　　3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。

　　（三）美读诗歌，共享收获

　　1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。

　　（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）

　　2、水到渠成，练习背诵。

　　四、延伸升华，实践练习

　　1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？

　　2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。

　　3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。

　　五、学习生字，独立识记

　　1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。

　　2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。

　　六、拓展练习，巩固新知

　　读读、写写、用用。

《爱什么颜色》教学设计 3

　　〖教学流程〗

　　第一课时

　　（一）活动激趣，创设情境

　　师：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗？（出示彩虹图）

　　师：告诉老师，你看到什么了？

　　生1：我看到一幅美丽的彩虹图。

　　生2：我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。

　　生3：雨过天晴，一道彩虹出现在天空。五颜六色，美丽极了！

　　师：说得真好！“五颜六色”形容色彩非常多！快数数，彩虹有几种颜色？

　　学生观察。

　　师：对！是七种。其中有你喜欢的颜色吗？

　　生1：我喜欢红色。因为红色非常鲜艳，我的红领巾也是红色的。

　　生2：黄色最漂亮。我的小书橱，我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。

　　……

　　师：每个人都有自己喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。

　　（板书课题）

　　［评析：兴趣是最好的老师。语文课堂应该充分激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。］

　　（二）自读课文，初步感知

　　1.学生自由读书，用学过的方法自主识字。

　　2.同桌互相读书，巩固生字。

　　3.读书挑战赛：

　　（1）小组内同学间自由挑战。

　　（2）小组间互相挑战

　　［评析：我们的语文学习必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，在一些趣味性的语文活动中培养合作交流的学习习惯。］

　　（三）自主研读，读悟结合

　　1.学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。

　　2.同桌交流：

　　（1）把自己喜欢的段落读给同桌听。

　　（2）把自己的感受谈给对方听。

　　3.全班交流，学法渗透：

　　生1：（读第二小节）早晨，小作者迎着初升的朝阳上学去，道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手，摸着胸前飘扬的红领巾，小作者的心里该是多么高兴呀！

　　师：谈得好！在小作者的眼里，生活原来是这样的美好！你能带着你的感受读给大家听吗？

　　（生深情地读，其他学生边听边想像）

　　学生评价。

　　生2：小作者的心和队旗的颜色是一样的，说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员，为队旗添光彩。

　　师：你很会读书。一边读书一边思考，会有很大的收获！

　　生3：课前，我查阅了有关资料，红色代表着热情，是一种吉祥色。小作者喜欢红色，也说明了他对生活和学习充满了热爱。

　　师：怪不得人们遇有喜庆的日子时，总喜欢用红色来点缀装扮房子。生活中还有什么是红色的？

　　学生积极回答。

　　师：你们知道的真多！你能用上刚才大家说的这些事物，模仿课文的这一小节，来说一段话吗？

　　生：我爱火红的颜色，因为，烛光是火红的，玫瑰花是火红的，我是一名教师，我批改作业的.钢笔，我的心，也是火红的。

　　［评析：联系生活实际，从学生熟悉的事物出发，激发了学生的想像力，也体现了语文学习的生活化。］

　　4.自主学习，交流合作。

　　师：下面，咱们用刚才的方法学习其他的小节吧！

　　（用上面的学习方法继续学习课文的其他小节，可以教师指导学习，也可以小组内自学，然后交流）

　　［评析：教会学法，促进学生持续发展。］

　　（四）激发想像，自由创作

　　师：同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？

　　学生自由读书。

　　生1：我发现小作者喜欢三种颜色，实际上是表达了他的不同的理想。绿色表现了对农村生活的向往；红色表现了对学习生活的热爱；而蓝色则是小作者对未来的向往。

　　师：谈得真好！

　　生2：我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色，然后再由“因为――”来说出原因。

　　［评析：尊重了学生在学习过程中的独特体验，让学生在阅读实践中学会主动探索，主动求知，主动获得。］

　　师：对！你是个细心的同学。据我所知，有的同学不止喜欢这三种颜色，你还喜欢什么颜色，请模仿诗歌的一小节，说给大家听。

　　生1：我爱洁白的颜色，因为――雪花是洁白的，云朵是白色的，我是一名教师，我用的粉笔是洁白的，连我的衬衣，也是洁白的。

　　生2：我爱透明的颜色，因为――玻璃是透明的，空气是透明的，我是一名科学家，将来我发明的汽车，也是透明的。

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　　（五）读书升华，感情渗透

　　师：让我们带着你的感受，再来读读课文吧！

　　学生开火车读课文。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝色的读最后一节）

　　(六)色彩超市

　　（投影出示多种颜色的画笔）

　　请选择你自己最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。

《爱什么颜色》教学设计 4

　　教学要求：

　　知识目标：通过儿歌学习，会认读课文生字，会读写课文一类字。

　　能力目标：有感情地朗读课文，学会观察身边事物，抓住事物的颜色特点。能背诵课文，自己给诗歌补充一个小节。

　　情感目标：体会诗歌意境，边读边想象，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。

　　教学重点：

　　朗读课文，掌握课文生字，知道作者喜爱那几种颜色的原因。

　　教学难点：

　　培养独立识字能力和阅读赏析能力。

　　教学方法：

　　通过把学习主动权交给学生，引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演，培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动，发展学生的想象力和说话能力。

　　教学课时：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　我们的生活是五颜六色的，正是由于有了这些美丽的颜色，生活才变得美好。你爱什么颜色？原因？今天我们一起学习一首诗歌，看看作者喜欢什么颜色。

　　二、自读课文，学习生字，整体把握。

　　1、小组合作，试读课文。“请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。”

　　（出示生词）

　　2、教师提问：这些词语都认识了吗？

　　指名读生词：你是怎么认识它的？我们可以想什么办法来记住它？看谁的办法最好。

　　碧蔚辽将战乘威武

　　强调：朝阳乘风破浪武士碧绿

　　3、玩游戏，书写并熟记生字。

　　第二课时

　　4、教师谈话：

　　生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！

　　那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）

　　（预测——

　　生：要有感情的读。

　　生：要读出问题。

　　生：要读出自己的感受。

　　师：不光要读流利，还要读得有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）

　　你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？

　　那我们就来认真地品读一番吧！

　　三、品读诗歌。

　　1、第一节（教师引导）

　　指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。

　　师：请一个同学来读一读第一节。

　　我爱碧绿的颜色，

　　因为----

　　禾苗是碧绿的，

　　小草是碧绿的，

　　我生活在农村，

　　连我的梦

　　也是碧绿的。

　　引疑：当你们读这一段的时候，心里有问题吗？

　　（一起讨论解决学生的问题，帮他们感受农村的自然风景的`美，热爱家乡的情感，再推进到“连我的梦，也是碧绿的”，你们感觉美吗？

　　生：我们觉得很美。

　　教师：那我们就把这种美的感受读进去。

　　（生再读。）

　　嗯真的很美啊。

　　2、第二节（学生自学）

　　谁来读第二节？应该体现什么样的思想感情？

　　我爱火红的颜色，

　　因为--

　　朝阳是火红的，

　　枫叶是火红的，

　　我是一个少先队员，

　　我们的队旗，我的心，

　　也是火红的。

　　教师积极评价，特别注重学生的情感态度，热爱自然热爱生活，满怀骄傲。

　　全体练读（配乐）。

　　3、第三节（学生自学）

　　我爱蔚蓝的颜色，

　　因为--

　　辽阔的天空是蔚蓝的，

　　无边的大海是蔚蓝的，

　　将来我要当一名海军战士，

　　乘风破浪，保卫海疆。

　　我穿的那身威武的军装

　　也将是蔚蓝的。

　　自由读：你们认为怎样才能读好？

　　学生读完后发表自己的看法。

　　4、诵读全篇。

　　5、小组合作练习诵读，表演方式自定，看哪个小组读得最好（配乐）。

　　第三课时

　　你喜欢什么颜色？请你仿照诗歌再编一段。

　　1、教师引导，激起创作兴趣，开展“我们班的小诗人”活动。

　　2、小组自由创作，交换作品。

　　3、每位同学自己练写。

《爱什么颜色》教学设计 5

　　设计理念：

　　1、《语文课程标准》中指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”本节课的学习对象为二年级学生，所选择的教材内容《爱什么颜色》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）三年级上册第一单元“色彩”的第一篇课文。这首诗以简练的语句，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。我根据二年级学生的现有水平及教学目的的需要，只撷取了第一小节作为本节课的学习任务。这一小节描绘了碧绿的禾苗，碧绿的小草，碧绿的梦。这是作者对自已农村生活的描述，表达了对家乡的热爱。其余两个小节作为创编诗歌的迁移凭借。

　　2、本校的课题《小学儿童诗歌教学与创编实验与研究》，在儿童诗歌教学与创编的`第一阶段倡导“模仿是通向诗歌创作的桥梁”。心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，是创造的基础。张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”儿童诗的创作也不例外。本堂课的教学把儿童诗的欣赏与仿写结合在一起进行尝试。

　　教学目标：

　　１、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、激发学生的创造力和想像力，仿写一段诗。

　　教学重点、难点：

　　仿写一到二节小诗。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、看，老师的手里有什么东西呀？（彩色的粉笔）有哪几种颜色？你能说说表示颜色的词语吗？学生汇报后，课件出现表示颜色的词语。学生齐读。

　　２、好，现在让我们一起感受这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。

　　学生欣赏课件。（课件内容是：五颜六色的花朵、色彩斑斓的风景、鲜艳夺目的服饰等）

　　欣赏完图片，你有什么感受？?

　　３．板书课题：爱什么颜色。

　　齐读课题。注意“颜”字的读音和字形。

　　二、初读课文，自学生字

　　１、老师：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。

　　２、在小组内读一读，互相纠正读音，并汇报自学生字情况。

　　3、说一说，怎样识记“碧”“梦”，并进行扩词练习。

　　三、配乐朗读，读中感悟

　　１．指名朗读课文，其他同学想一想，作者生活在哪里？喜欢什么颜色？为什么？

　　2、你喜欢这首诗吗？美美地读一读，谈谈自己的感受。

　　3、配乐朗读。

　　4、练习背诵。

　　全班同学随着音乐读课文。

　　四、课文延伸，仿编诗歌

　　1、老师：你是怎么这首诗背诵下来的？学生反馈。

　　2、对，找到了背诵课文的方法，我们就可以很快地背下来。只要找到仿写诗歌的小窍门，我们也可以当一回小诗人。那么作者的小窍门是什么：诗歌是分行的，这节小诗分在几行？作者先写什么，接着写什么，最后写什么？（先写“我”爱什么颜色，接着交代喜爱的原因，最后落笔在自己的身上，强调喜欢这种颜色的真正原因。）

　　3、你最喜欢什么颜色，什么东西的颜色是这样的，你也来编一段小诗。（课件出现两组图片：朝阳、枫叶、队旗、少先队员；天空、大海、轮船、海军战士）

　　2、学生在小组内根据上面的两组图片口头仿编小诗。

《爱什么颜色》教学设计 6

　　教学目标：

　　1、运用学过的方法自主认读4个生字，写会8个生字。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句，加强语言积累。

　　3、通过自主学习、合作、交流，领会课文主要内容，使学生感受生活的美好，从而激发学生爱家乡，热爱生活以及对理想的追求。

　　4、学习课文的写法，续写课文。有感情地朗读并背诵课文。

　　5、继续培养学生学习汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。

　　教学重点难点：

　　重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。

　　难点：学习课文的写法，续写课文。

　　教具准备：

　　自制课件、课文配乐磁带、挂图

　　课型：诗歌

　　教学方法：讨论、小组合作式

　　教学时间：

　　二课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　（一）活动激趣，创设情境

　　师：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗？（出示彩虹图）

　　师：告诉老师，你看到什么了？

　　生1：我看到一幅美丽的彩虹图。

　　生2：我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。

　　生3：雨过天晴，一道彩虹出现在天空。五颜六色，美丽极了！

　　师：说得真好！“五颜六色”形容色彩非常多！快数数，彩虹有几种颜色？

　　学生观察。

　　师：对！是七种。其中有你喜欢的颜色吗？

　　生1：我喜欢红色。因为红色非常鲜艳，我的红领巾也是红色的。

　　生2：黄色最漂亮。我的小书橱，我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。

　　……

　　师：每个人都有自己喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。

　　（板书课题）齐读课题。

　　（二）自读课文，初步感知

　　1、学生自由读书，用学过的方法自主识字。

　　2、同桌互相读书，巩固生字。

　　3、出示8个生字，学生“开火车”认读。

　　绿、苗、梦、队、蓝、将、军、乘

　　4、出示生词，同桌读、指名教读。

　　蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪

　　5、熟读课文、理解课文。

　　6、读书挑战赛：

　　（1）小组内同学间自由挑战。

　　（2）小组间互相挑战

　　（三）自主研读，读悟结合

　　1、学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。

　　2、再读课文，达到正确、流利。

　　3、选择自己最喜欢的一段读一读，思考：你为什么喜欢？你读懂了什么？哪儿没有读懂？

　　同桌交流：

　　（1）把自己喜欢的段落读给同桌听。

　　（2）把自己的感受谈给对方听。

　　4、全班交流，学法渗透：

　　1）、指名读第一小节，思考：作者为什么爱碧绿的颜色？

　　2）、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？

　　（热爱家乡，热爱大自然）

　　3）、采用多种方式朗读，体会作者的情感。

　　4）、反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。

　　（对读、自读、互读、引读……）

　　5）、练习有感情地背诵本段。

　　6）、小结学习方法：读——思——悟——想象——背。

　　5、自读第二小节、谈感受：

　　生：早晨，小作者迎着初升的朝阳上学去，道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手，摸着胸前飘扬的红领巾，小作者的心里该是多么高兴呀！

　　师：谈得好！在小作者的眼里，生活原来是这样的美好！你能带着你的感受读给大家听吗？

　　学生评价。

　　生2：小作者的心和队旗的颜色是一样的，说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员，为队旗添光彩。

　　师：你很会读书。一边读书一边思考，会有很大的收获！

　　生3：课前，我查阅了有关资料，红色代表着热情，是一种吉祥色。小作者喜欢红色，也说明了他对生活和学习充满了热爱。

　　师：怪不得人们遇有喜庆的日子时，总喜欢用红色来点缀装扮房子。生活中还有什么是红色的？

　　学生积极回答。

　　师：你们知道的.真多！你能用上刚才大家说的这些事物，模仿课文的这一小节，来说一段话吗？

　　生：我爱火红的颜色，因为，烛光是火红的，玫瑰花是火红的，我是一名教师，我批改作业的钢笔，我的心，也是火红的。

　　6、自主学习，交流合作。

　　师：下面，咱们用刚才的方法学习最后一小节吧！

　　（四）激发想像，自由创作

　　师：同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？

　　学生自由读书。

　　师：谈得真好！

　　生2：我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色，然后再由“因为――”来说出原因。

　　（五）读书升华，感情渗透

　　师：让我们带着你的感受，再来读读课文吧！

　　学生开火车读课文。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝色的读最后一节）

　　(六)课堂练习：

　　请选择你自己最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。

　　板书设计：

　　爱什么颜色

　　碧绿--热爱大自然（禾苗、小草、农村、我的梦）

　　火红--自豪、骄傲（朝阳、枫叶、少先队员、我的心）

《爱什么颜色》教学设计 7

　　教学目标：

　　1、用自己喜欢的方式认识课文中的5个新字，会写8个生字。

　　2、掌握课文中的一些好词，并能够加以运用。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、培养学生在学习中合作、研究问题的能力。

　　5、训练学生写作的能力。

　　6、培养学生对生活的热爱。

　　教学重难点：

　　重点：边读边想象，理解体会诗歌意境。

　　难点：仿照本诗编写一段诗。

　　教学准备：收集有关颜色所代表意义的资料、课件。

　　教学过程：

　　一、颜色激趣，感受爱的气息。

　　1、师出示各种颜色的物体，你们知道这都是什么颜色吗？看到这些颜色，你心里有什么感受？你最喜欢哪一种颜色？（学生交流课前收集到的有关颜色所代表的意义）

　　2、出示一段小短文：“太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的`纱巾……你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。”找出文中描写颜色的词语，一起读一读，并说说自己的感受。

　　2、同学们，你们知道吗？爱也有颜色，不过白老师不知道爱到底是什么颜色？你们知道吗？你们觉得爱是什么颜色呢？学习了《爱什么颜色》，也许我们就知道了。（揭题）

　　二、初读课文，走近爱的心灵。

　　1、自主读文，重温预习。重点指导词语：碧绿、火红、蔚蓝、辽阔、无边、乘风破浪、海疆、威武。

　　2、再读课文，达到正确、流利。

　　3、选择自己最喜欢的一段读一读，思考：你为什么喜欢？你读懂了什么？哪儿没有读懂？

　　三、品读课文，沉浸爱的氛围。

　　1、根据学生的意愿，自主选择其中一小节进行学习。（以第一小节为例）

　　2、指名读第一小节，思考：作者为什么爱碧绿的颜色？

　　3、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？

　　（热爱家乡，热爱大自然）

　　4、采用多种方式朗读，体会作者的情感。

　　5、反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。