《爱什么颜色》教学设计

时间:2023-06-07 13:20:17 教学设计 我要投稿

《爱什么颜色》教学设计 7篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《爱什么颜色》教学设计 ,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《爱什么颜色》教学设计 7篇

《爱什么颜色》教学设计 1

  教学目标:

  1、运用学过的方法自主认读4个生字,写会8个生字。

  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,积累美词佳句,加强语言积累。

  3、通过自主学习、合作、交流,领会课文主要内容,使学生感受生活的美好,从而激发学生爱家乡,热爱生活以及对理想的追求。

  4、学习课文的写法,续写课文。 有感情地朗读并背诵课文。

  5、继续培养学生学习汉字的兴趣,让学生在具体的语言环境中认识认字,鼓励学生独立识字。

  教学重点难点:

  重点:懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。

  难点:学习课文的写法,续写课文。

  教具准备:

  自制课件、课文配乐磁带、挂图

  课型:诗歌

  教学方法:讨论、小组合作式

  教学时间:

  二课时

  教学流程:

  第一课时

  (一)活动激趣,创设情境

  师:同学们,今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗?(出示彩虹图)

  师:告诉老师,你看到什么了?

  生1:我看到一幅美丽的彩虹图。

  生2:我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。

  生3:雨过天晴,一道彩虹出现在天空。五颜六色,美丽极了!

  师:说得真好!“五颜六色”形容色彩非常多!快数数,彩虹有几种颜色?

  学生观察。

  师:对!是七种。其中有你喜欢的颜色吗?

  生1:我喜欢红色。因为红色非常鲜艳,我的红领巾也是红色的。

  生2:黄色最漂亮。我的小书橱,我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。

  ……

  师:每个人都有自己喜欢的颜色,每种颜色都有它的美丽之处。今天,我们就来学习一首有趣的诗歌,读读诗歌为我们描绘了什么颜色。

  (板书课题)齐读课题。

  (二)自读课文,初步感知

  1、学生自由读书,用学过的方法自主识字。

  2、同桌互相读书,巩固生字。

  3、出示8个生字,学生“开火车”认读。

  绿、苗、梦、队、蓝、将、军、乘

  4、出示生词,同桌读、指名教读。

  蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪

  5、熟读课文、理解课文。

  6、读书挑战赛:

  (1)小组内同学间自由挑战。

  (2)小组间互相挑战

  (三)自主研读,读悟结合

  1、学生自读课文,画出感受最深的句子或段落。

  2、再读课文,达到正确、流利。

  3、选择自己最喜欢的一段读一读,思考:你为什么喜欢?你读懂了什么?哪儿没有读懂?

  同桌交流:

  (1)把自己喜欢的段落读给同桌听。

  (2)把自己的感受谈给对方听。

  4、全班交流,学法渗透:

  1)、指名读第一小节,思考:作者为什么爱碧绿的颜色?

  2)、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思?作者要表达一种什么感情?

  (热爱家乡,热爱大自然)

  3)、 采用多种方式朗读,体会作者的情感。

  4)、 反复朗读,边读边乡想象诗歌呈现的画面。

  (对读、自读、互读、引读……)

  5)、 练习有感情地背诵本段。

  6)、小结学习方法:读——思——悟——想象——背。

  5、自读第二小节、谈感受:

  生:早晨,小作者迎着初升的朝阳上学去,道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的'招手,摸着胸前飘扬的红领巾,小作者的心里该是多么高兴呀!

  师:谈得好!在小作者的眼里,生活原来是这样的美好!你能带着你的感受读给大家听吗?

  学生评价。

  生2:小作者的心和队旗的颜色是一样的,说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员,为队旗添光彩。

  师:你很会读书。一边读书一边思考,会有很大的收获!

  生3:课前,我查阅了有关资料,红色代表着热情,是一种吉祥色。小作者喜欢红色,也说明了他对生活和学习充满了热爱。

  师:怪不得人们遇有喜庆的日子时,总喜欢用红色来点缀装扮房子。生活中还有什么是红色的?

  学生积极回答。

  师:你们知道的真多!你能用上刚才大家说的这些事物,模仿课文的这一小节,来说一段话吗?

  生:我爱火红的颜色,因为,烛光是火红的,玫瑰花是火红的,我是一名教师,我批改作业的钢笔,我的心,也是火红的。

  6、自主学习,交流合作。

  师:下面,咱们用刚才的方法学习最后一小节吧!

  (四)激发想像,自由创作

  师:同学们都很会读书,你再仔细读读这三小节,看还能发现什么?

  学生自由读书。

  生1:我发现小作者喜欢三种颜色,实际上是表达了他的不同的理想。绿色表现了对农村生活的向往;红色表现了对学习生活的热爱;而蓝色则是小作者对未来的向往。

  师:谈得真好!

  生2:我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色,然后再由“因为――”来说出原因。

  (五)读书升华,感情渗透

  师:让我们带着你的感受,再来读读课文吧!

  学生开火车读课文。(喜欢绿色的同学读一小节,喜欢红色的读二小节,喜欢蓝色的读最后一节)

  (六)课堂练习:

  请选择你自己最喜欢的颜色,仿照课文再写一小节诗歌。

  板书设计:

  爱什么颜色

  碧绿--热爱大自然 (禾苗、小草、农村、我的梦)

  火红--自豪、骄傲(朝阳、枫叶、少先队员、我的心)

《爱什么颜色》教学设计 2

  教学要求:

  知识目标:通过儿歌学习,会认读课文生字,会读写课文一类字。

  能力目标:有感情地朗读课文,学会观察身边事物,抓住事物的颜色特点。能背诵课文,自己给诗歌补充一个小节。

  情感目标:体会诗歌意境,边读边想象,激发学生热爱大自然,热爱生活的感情。

  教学重点:

  朗读课文,掌握课文生字,知道作者喜爱那几种颜色的原因。

  教学难点:

  培养独立识字能力和阅读赏析能力。

  教学方法:

  通过把学习主动权交给学生,引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读,从形式上分析句子的整齐美与参差美;从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演,培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动,发展学生的想象力和说话能力。

  教学课时:三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  我们的生活是五颜六色的,正是由于有了这些美丽的颜色,生活才变得美好。你爱什么颜色?原因?今天我们一起学习一首诗歌,看看作者喜欢什么颜色。

  二、自读课文,学习生字,整体把握。

  1、小组合作,试读课文。“请同学们把课文读两到三遍,认生字,把诗歌读流利,读准确。”

  (出示生词)

  2、教师提问:这些词语都认识了吗?

  指名读生词:你是怎么认识它的?我们可以想什么办法来记住它?看谁的办法最好。

  碧蔚辽将战乘威武

  强调:朝阳乘风破浪武士碧绿

  3、玩游戏,书写并熟记生字。

  第二课时

  4、教师谈话:

  生词都认好了,我们来读一读这首诗吧!

  那么怎么才算是读好了这首诗呢?(板书:读)

  (预测——

  生:要有感情的读。

  生:要读出问题。

  生:要读出自己的感受。

  师:不光要读流利,还要读得有感情,读出自己的疑问,读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。(板书:品)

  你们看这个“品”字,三个口字,不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗?

  那我们就来认真地品读一番吧!

  三、品读诗歌。

  1、第一节(教师引导)

  指名分节读全文,在学生读的过程中进行正音。

  师:请一个同学来读一读第一节。

  我爱碧绿的颜色,

  因为----

  禾苗是碧绿的,

  小草是碧绿的,

  我生活在农村,

  连我的梦

  也是碧绿的.。

  引疑:当你们读这一段的时候,心里有问题吗?

  (一起讨论解决学生的问题,帮他们感受农村的自然风景的美,热爱家乡的情感,再推进到“连我的梦,也是碧绿的”,你们感觉美吗?

  生:我们觉得很美。

  教师:那我们就把这种美的感受读进去。

  (生再读。)

  嗯真的很美啊。

  2、第二节(学生自学)

  谁来读第二节?应该体现什么样的思想感情?

  我爱火红的颜色,

  因为--

  朝阳是火红的,

  枫叶是火红的,

  我是一个少先队员,

  我们的队旗,我的心,

  也是火红的。

  教师积极评价,特别注重学生的情感态度,热爱自然热爱生活,满怀骄傲。

  全体练读(配乐)。

  3、第三节(学生自学)

  我爱蔚蓝的颜色,

  因为--

  辽阔的天空是蔚蓝的,

  无边的大海是蔚蓝的,

  将来我要当一名海军战士,

  乘风破浪,保卫海疆。

  我穿的那身威武的军装

  也将是蔚蓝的。

  自由读:你们认为怎样才能读好?

  学生读完后发表自己的看法。

  4、诵读全篇。

  5、小组合作练习诵读,表演方式自定,看哪个小组读得最好(配乐)。

  第三课时

  你喜欢什么颜色?请你仿照诗歌再编一段。

  1、教师引导,激起创作兴趣,开展“我们班的小诗人”活动。

  2、小组自由创作,交换作品。

  3、每位同学自己练写。

《爱什么颜色》教学设计 3

  教学目标:

  1、通过学习课文,使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。

  2、学习课文的写法,续写课文。有感情地朗读并背诵课文。

  3、继续培养学生学习汉字的兴趣,让学生在具体的语言环境中认识认字,鼓励学生独立识字。

  教学重点难点:

  重点:懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。

  难点:学习课文的写法,续写课文。

  教学过程:

  一、揭题谈话,导入新课

  1、师:同学们,请你想象以下,如果没有颜色,这个世界将会是什么样子?(学生回答)

  师:是啊,颜色对我们太重要了,我们的生活离不开颜色。

  2、师:你们喜欢什么颜色呢?又追问:我们身边有哪些东西的颜色和你喜欢的颜色相同或是相近?(学生畅所欲言)

  (意图:此环节的设计,创设一个情景,让学生充分感受到了颜色在我们的生活中是不可缺少的,更加激发学生学习本课的兴趣。)

  3、导入新课

  师:今天,我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。

  板书课题:爱什么颜色。齐读课题。

  二、初读课文,自学生字

  1、借助生字表,认读生字,读通诗歌。

  2、分小组交流、汇报自学生字情况。

  3、出示本课生词,指名认读——全班齐读——认读生字并进行组词造句训练。

  (意图:本环节的设计是根据学生的发展规律,三年级的学生已具备了初步的自学能力,所以本课生字以自学为主,再以小组活动的方式进行生字学习的交流。)

  三、读中感知,读中感悟

  1、找三名同学分小节朗读课文。

  2、师:咱们在他们朗朗的读书声中,体会作者都喜欢什么颜色,为什么喜欢。

  3、三名学生读后,其余学生评论。

  (意图:因为朗读要有标准,学生评论的过程也就是他们共同提高的过程。)

  4、在学生评论后,回答“作者都喜欢什么颜色,为什么喜欢”这个问题。

  5、学生自己大声地朗读课文

  6、学生默读课文,找出喜欢的小节

  7、喜欢同一个小节的同学分成一个小组在一起学习。

  出示学习步骤:

  (1)朗读本小节;

  (2)画出自己喜欢的词语,向同学介绍词语的意思以及自己的理解。

  (3)说出自己的对本小节的感受。

  (4)有感情朗读本小节。

  (意图:本环节设计是为了调动学生的学习热情,学生自愿结合成临时学习小组,打破了以原来班级内小组学习的界限。)

  8、小组选代表在全班汇报交流。

  要求:学生在汇报时如果不全面或不准确,同组或外组的'同学给予补充。

  学生边汇报教师边板书:

  碧绿火红蔚蓝

  9、有感情朗读课文

  要求:指名学生朗读课文,学生边读边评,评后再读,使朗读的水平逐步提高。

  10、背诵课文

  (1)先背诵喜欢的小节

  (2)尝试背诵全文

  (意图:背诵课文的设计要有层次,让学生背起来更轻松。)

  五、延伸课文,发散思维

  1、师:同学们,你爱什么颜色?来,拿出你们的彩笔,用上你喜欢的颜色,画出多姿多彩的生活。

  2、学生活动:用彩笔画画。

  学生活动时配上轻松、舒缓、优美的音乐

  3、展示学生作品

  (意图:指导学生把学习语文和绘画相结合,锻炼学生用多种形式来表达感情,也体现了各学科间的融合。)

  4、请你仿照诗歌再编一段,老师在此时要及时表扬写得好的同学的作品,尤其注意表扬有新意的作品,培养学生的创新精神。

《爱什么颜色》教学设计 4

  设计理念:

  1、《语文课程标准》中指出:“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”本节课的学习对象为二年级学生,所选择的教材内容《爱什么颜色》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)三年级上册第一单元“色彩”的第一篇课文。这首诗以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。我根据二年级学生的现有水平及教学目的的需要,只撷取了第一小节作为本节课的学习任务。这一小节描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦。这是作者对自已农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。其余两个小节作为创编诗歌的迁移凭借。

  2、本校的课题《小学儿童诗歌教学与创编实验与研究》,在儿童诗歌教学与创编的第一阶段倡导“模仿是通向诗歌创作的桥梁”。心理学告诉我们,模仿是儿童的天性,是创造的基础。张志公先生曾说过:“模仿是学习的必经之路。”儿童诗的创作也不例外。本堂课的教学把儿童诗的欣赏与仿写结合在一起进行尝试。

  教学目标:

  1、通过学习课文,使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。

  2、有感情地朗读课文。

  3、激发学生的创造力和想像力,仿写一段诗。

  教学重点、难点:

  仿写一到二节小诗。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、看,老师的手里有什么东西呀?(彩色的粉笔)有哪几种颜色?你能说说表示颜色的词语吗?学生汇报后,课件出现表示颜色的词语。学生齐读。

  2、好,现在让我们一起感受这多姿多彩的生活,感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。

  学生欣赏课件。(课件内容是:五颜六色的花朵、色彩斑斓的风景、鲜艳夺目的服饰等)

  欣赏完图片,你有什么感受??

  3.板书课题:爱什么颜色。

  齐读课题。注意“颜”字的读音和字形。

  二、初读课文,自学生字

  1、老师:初读诗歌,我们不仅要读准确,还要用心去感受。请同学们自由读课文,不添字,不漏字,把字音读准确,还要把声音放轻一些。

  2、在小组内读一读,互相纠正读音,并汇报自学生字情况。

  3、说一说,怎样识记“碧”“梦”,并进行扩词练习。

  三、配乐朗读,读中感悟

  1.指名朗读课文,其他同学想一想,作者生活在哪里?喜欢什么颜色?为什么?

  2、你喜欢这首诗吗?美美地读一读,谈谈自己的感受。

  3、配乐朗读。

  4、练习背诵。

  全班同学随着音乐读课文。

  四、课文延伸 ,仿编诗歌

  1、老师:你是怎么这首诗背诵下来的'?学生反馈。

  2、对,找到了背诵课文的方法,我们就可以很快地背下来。只要找到仿写诗歌的小窍门,我们也可以当一回小诗人。那么作者的小窍门是什么:诗歌是分行的,这节小诗分在几行?作者先写什么,接着写什么,最后写什么?(先写“我”爱什么颜色,接着交代喜爱的原因,最后落笔在自己的身上,强调喜欢这种颜色的真正原因。)

  3、你最喜欢什么颜色,什么东西的颜色是这样的,你也来编一段小诗。(课件出现两组图片:朝阳、枫叶、队旗、少先队员;天空、大海、轮船、海军战士)

  2、学生在小组内根据上面的两组图片口头仿编小诗。

《爱什么颜色》教学设计 5

  教学目标:

  1、用自己喜欢的方式认识课文中的5个新字,会写8个生字。

  2、掌握课文中的一些好词,并能够加以运用。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、培养学生在学习中合作、研究问题的能力。

  5、训练学生写作的能力。

  6、培养学生对生活的热爱。

  教学重难点:

  重点:边读边想象,理解体会诗歌意境。

  难点:仿照本诗编写一段诗。

  教学准备:收集有关颜色所代表意义的资料、课件。

  教学过程:

  一、颜色激趣,感受爱的气息。

  1、师出示各种颜色的物体,你们知道这都是什么颜色吗?看到这些颜色,你心里有什么感受?你最喜欢哪一种颜色?(学生交流课前收集到的有关颜色所代表的意义)

  2、出示一段小短文:“太阳,你是粉刷匠吗?你把沙滩粉刷得金黄金黄,就像是一条用黄金铺设的.黄金海岸;你把大海粉刷得碧蓝碧蓝,就像一块晶莹剔透的水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧,海滩上的小朋友,原先他们那样的白,可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。”找出文中描写颜色的词语,一起读一读,并说说自己的感受。

  2、同学们,你们知道吗?爱也有颜色,不过白老师不知道爱到底是什么颜色?你们知道吗?你们觉得爱是什么颜色呢?学习了《爱什么颜色》,也许我们就知道了。(揭题)

  二、初读课文,走近爱的心灵。

  1、自主读文,重温预习。重点指导词语:碧绿、火红、蔚蓝、辽阔、无边、乘风破浪、海疆、威武。

  2、再读课文,达到正确、流利。

  3、选择自己最喜欢的一段读一读,思考:你为什么喜欢?你读懂了什么?哪儿没有读懂?

  三、品读课文,沉浸爱的氛围。

  1、根据学生的意愿,自主选择其中一小节进行学习。(以第一小节为例)

  2、指名读第一小节,思考:作者为什么爱碧绿的颜色?

  3、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思?作者要表达一种什么感情?

  (热爱家乡,热爱大自然)

  4、 采用多种方式朗读,体会作者的情感。

  5、 反复朗读,边读边乡想象诗歌呈现的画面。

  (对读、自读、互读、引读……)

  6、 练习有感情地背诵本段。

  7、小结学习方法:读——思——悟——想象——背。

  8、按照学习方法学习其余两小节,体会作者感情和诗歌要表达的意境。并背诵这两个小节。

  9、指导背诵整首儿歌。

  四、拓展延伸,升华爱的情感。

  1、创编儿歌:你爱什么颜色?请你依照诗歌再编一段。(让学生充分想像,充分“说”,选择有意义的、鲜活的事物去描绘。)

  2、用自己喜爱的颜色画一幅画,并向小伙伴介绍这幅画。(为习作打基础)

《爱什么颜色》教学设计 6

  教学目标

  知识与能力:

  1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。

  2、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,理解体会诗歌意境。

  3、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗歌。

  情感目标:

  激发学生热爱生活的思想感情,学会感受生活、感受美好。

  方法学习:

  学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。

  教学重点、难点

  1、培养学生读中想象的阅读习惯。

  2、引导学生理解体会诗歌的意境。

  教学准备

  课前布置学生收集各种颜色,及各种颜色所代表的意义的资料。

  教学过程

  一、谈话交流,导入新课

  1、学生组内交流自己收集的资料,并谈出自己喜欢的颜色及原因。

  2、指名谈,引导学生谈出自己的想法。

  3、导入:人人都有自己喜欢的颜色,也有自己的原因。今天,我们来认识一位作家,他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色,还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌,让我们一起来学习。

  二、自读诗歌,感知诗意

  1、学生自读诗歌,读准字音,读通句子。

  2、检查自读情况:

  (1)检查读词卡,先组内合作检查,后指名读、开火车读或齐读。

  (2)检查读课文,要求读正确流利。

  3、小声读课文,思考:作者喜欢哪些颜色?为什么?

  三、品读诗歌,体会诗情

  (一)指导学习第一小节,帮助学生掌握方法

  1、对照画面,小声或默读诗歌第一小节,仔细品味每一句话。

  2、边读边想:作者为什么爱这种颜色?这样写,作者想表达自己怎样的感情?

  3、感情朗读,充分体会并表达作者对家乡的`一片深情。可采用自己喜欢的方式读。

  (二)总结学法,自学或合作学习第二、三小节

  1、总结上一环节的学习方法:品读(读进去)——品悟(悟其情)——品读(读出来)。

  2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节,学习的形式自由选择。

  3、组际交流学习收获,自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。

  (三)美读诗歌,共享收获

  1、采用多种形式,充分诵读,释放情感,共享收获。

  (自由读,合作读,师生同读,配乐朗读等等。)

  2、水到渠成,练习背诵。

  四、延伸升华,实践练习

  1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因,想想看,学完诗歌后,你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解?

  2、根据自己的想法和体会,仿照诗歌再编一段。

  3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评,表扬优秀,鼓励进步。

  五、学习生字,独立识记

  1、教师引导学生观察个别易错字形,鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字,识字与词语相结合争取写对记牢。

  2、积累词语,抄写语文天地中第二第一行词语,还可以摘抄其它部分词语。

  六、拓展练习,巩固新知

  读读、写写、用用。

《爱什么颜色》教学设计 7

  〖教学流程〗

  第一课时

  (一)活动激趣,创设情境

  师:同学们,今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗?(出示彩虹图)

  师:告诉老师,你看到什么了?

  生1:我看到一幅美丽的彩虹图。

  生2:我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。

  生3:雨过天晴,一道彩虹出现在天空。五颜六色,美丽极了!

  师:说得真好!“五颜六色”形容色彩非常多!快数数,彩虹有几种颜色?

  学生观察。

  师:对!是七种。其中有你喜欢的颜色吗?

  生1:我喜欢红色。因为红色非常鲜艳,我的红领巾也是红色的。

  生2:黄色最漂亮。我的小书橱,我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。

  ……

  师:每个人都有自己喜欢的颜色,每种颜色都有它的美丽之处。今天,我们就来学习一首有趣的诗歌,读读诗歌为我们描绘了什么颜色。

  (板书课题)

  [评析:兴趣是最好的老师。语文课堂应该充分激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境。]

  (二)自读课文,初步感知

  1.学生自由读书,用学过的方法自主识字。

  2.同桌互相读书,巩固生字。

  3.读书挑战赛:

  (1)小组内同学间自由挑战。

  (2)小组间互相挑战

  [评析:我们的语文学习必须关注学生的个体差异和不同的学习需求,在一些趣味性的语文活动中培养合作交流的学习习惯。]

  (三)自主研读,读悟结合

  1.学生自读课文,画出感受最深的句子或段落。

  2.同桌交流:

  (1)把自己喜欢的段落读给同桌听。

  (2)把自己的感受谈给对方听。

  3.全班交流,学法渗透:

  生1:(读第二小节)早晨,小作者迎着初升的朝阳上学去,道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手,摸着胸前飘扬的红领巾,小作者的心里该是多么高兴呀!

  师:谈得好!在小作者的眼里,生活原来是这样的美好!你能带着你的感受读给大家听吗?

  (生深情地读,其他学生边听边想像)

  学生评价。

  生2:小作者的心和队旗的颜色是一样的,说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员,为队旗添光彩。

  师:你很会读书。一边读书一边思考,会有很大的收获!

  生3:课前,我查阅了有关资料,红色代表着热情,是一种吉祥色。小作者喜欢红色,也说明了他对生活和学习充满了热爱。

  师:怪不得人们遇有喜庆的日子时,总喜欢用红色来点缀装扮房子。生活中还有什么是红色的?

  学生积极回答。

  师:你们知道的真多!你能用上刚才大家说的这些事物,模仿课文的`这一小节,来说一段话吗?

  生:我爱火红的颜色,因为,烛光是火红的,玫瑰花是火红的,我是一名教师,我批改作业的钢笔,我的心,也是火红的。

  [评析:联系生活实际,从学生熟悉的事物出发,激发了学生的想像力,也体现了语文学习的生活化。]

  4.自主学习,交流合作。

  师:下面,咱们用刚才的方法学习其他的小节吧!

  (用上面的学习方法继续学习课文的其他小节,可以教师指导学习,也可以小组内自学,然后交流)

  [评析:教会学法,促进学生持续发展。]

  (四)激发想像,自由创作

  师:同学们都很会读书,你再仔细读读这三小节,看还能发现什么?

  学生自由读书。

  生1:我发现小作者喜欢三种颜色,实际上是表达了他的不同的理想。绿色表现了对农村生活的向往;红色表现了对学习生活的热爱;而蓝色则是小作者对未来的向往。

  师:谈得真好!

  生2:我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色,然后再由“因为――”来说出原因。

  [评析:尊重了学生在学习过程中的独特体验,让学生在阅读实践中学会主动探索,主动求知,主动获得。]

  师:对!你是个细心的同学。据我所知,有的同学不止喜欢这三种颜色,你还喜欢什么颜色,请模仿诗歌的一小节,说给大家听。

  生1:我爱洁白的颜色,因为――雪花是洁白的,云朵是白色的,我是一名教师,我用的粉笔是洁白的,连我的衬衣,也是洁白的。

  生2:我爱透明的颜色,因为――玻璃是透明的,空气是透明的,我是一名科学家,将来我发明的汽车,也是透明的。

  ……

  (五)读书升华,感情渗透

  师:让我们带着你的感受,再来读读课文吧!

  学生开火车读课文。(喜欢绿色的同学读一小节,喜欢红色的读二小节,喜欢蓝色的读最后一节)

  (六)色彩超市

  (投影出示多种颜色的画笔)

  请选择你自己最喜欢的颜色,仿照课文再写一小节诗歌。

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