能说会写教学设计

时间:2023-06-20 12:54:46 教学设计 我要投稿
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能说会写教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编精心整理的能说会写教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

能说会写教学设计

能说会写教学设计1

  教材简析

  《最难忘的事》是习作训练。本次习作要求学生写一篇记事的文章。教材内容由两部分组成:两段文字和一幅插图。两段文字提示了习作的内容,要求学生通过回忆,把童年中最难忘的事写出来。写的时候,要注意写清楚事情的情节,把故事中的人物尽量写生动,最好写一写自己的感受。文中的插图是一个学生在回忆童年生活中让她难忘的事,旨在打开学生生活记忆储备,在众多纷杂的往事中,把最难忘的事写出来。

  设计理念

  《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”,因此,本设计力求为学生创设宽松的写作气氛,引导学生从身边的小事入手。珍视自我的独特感受。并鼓励学生用好平时积累的优美语句。

  教学目标

  1.通过训练培养学生留心周围事物,让学生学会感受生活,乐于书面表达,能有条理、具体地记述一件事。

  2.创设情境,激发学生的写作兴趣。珍视学生的独特感受,鼓励学生用好平时积累的优美语句,愉快写作。

  教学重、难点

  紧扣“难忘”选择材料,指导学生按事情发展顺序列好作文提纲,注意把重点部分写具体,写清楚。

  教学时间

  2课时

  第1课时

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  1.回忆旧知导入。

  “我爱我的小屋,爱那个装满整个童年的小屋。”你还记得“小屋”中发生的一切吗?

  (学生回忆课文内容,说说自己感兴趣的部分)

  童年的记忆很美好,童年的朋友各种各样,还记得那只可爱的小熊吗?在你的记忆中有那么可爱的朋友吗?在你小的时候,有没有像作者那么“伟大”的愿望呢?

  (学生回忆交流)

  2.小结,揭示文题。

  人生中总会有很多难忘的事,翻开我们成长的书本,一页又一页,记载着我们童年的点点滴滴,在这其中哪一件事给你印象最深呢?这节课就让我们共同品味童年的滋味,记录下那件让你最难忘的事。(板书:最难忘的事)

  二、指导审题、确定内容

  1.审题:

  (1)自读习作提示,想一想本次习作的内容和要求。

  (2)指名说一说写的内容和要求。

  2.明确要求。

  根据学生的回答,明确要求:

  (1)写童年生活中最难忘的事。

  (2)紧扣“难忘”选材,写清楚故事的.情节。

  (3)故事中的人物尽量写生动。

  (4)写出自己的想法和感受。

  3.指导选材

  生活是写作的源泉,只有感之于外,才能受之于心。当你打开记忆之门,哪件往事最能触动你的心?哪件事让你投入了最多的感情?当想起这件事又有怎样的情感涌上心头?请说给大家听一听。

  (1)学生在小组内交流。

  让学生在合作小组内互相说一说,听一听。说时,要说清事情的主要内容和自己的心理感受。

  (2)指名说一说自己想到的往事。

  师生评价。在评价中教师要注意引导学生准

  确立意,多从正面引导,鼓励学生对美好情感的追求。

  4.确定自己习作要选取的最难忘的事情。

  (注意选择真实材料,才能写出真情实感)

  5.总结:

  人生难忘的事太多了,但要找那件给你留下最深印象的事,要说真话,写真情,就必须在这些难忘的事情中认真地筛选。

  三、确定写作思路

  这次写作一定要抓住“难忘”两个字来写。

  1.确定“难忘”对象。

  在记忆库里搜寻出最值得写,最触动人的事来写。要说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。

  2.突出“难忘”重点。

  写难忘的事,要抓住那些给你印象深刻的情节,如把在什么情况下,什么人怎么做事,怎么说话,结果怎样,都要一一介绍清楚,语言、动作、神态、心理等方面的细节描写是必不可少的。还要注意详略的安排,重点部分写具体,写清楚。只有注意选择典型、鲜活的材料,采取灵活多样的写法,才能突出“难忘”这一重点。

  3.点明“难忘”原因。

  在动笔的时候,要回忆一下“难忘”的事发展的关键环节,你当时是怎么想的,感情有什么变化?感情变化最大的地方,也就是感受最深的地方,将这些写出来,就是为什么“难忘”了。

  四、拟定提纲

  1.学生独立拟提纲。

  2.交流、评价、引导。

  在交流讨论时,教师适时表扬选材好,写出真情实感的学生,鼓励学生要突出自己习作的特点。

  五、学生习作

  学生动笔成文,鼓励学生多用平时积累的好词佳句。

  第2课时

  一、欣赏评价

  1.明确讲评要求。

  (1)所写的事是否突出了“难忘”;

  (2)是否按事情发展顺序来写。

  (3)是否写出了人物的语言、动作、神态、心理活动。

  (4)是否写出了自己的想法和感受。

  2.评价学生的习作。

  1.指名读好的习作。

  教师根据桌间巡视时了解的习作情况,有目的的指名让几位写得好的同学读自己的习作,供全体学生欣赏和借鉴。(每位同学读后,教师都要点明习作好在哪儿)

  2.指名读一般的习作,师生评价。

  引导学生既要评出习作的优点,又要指出习作的不足。

  二、修改完善。

  讲评后,学生动笔修改自己的作文。

  三、眷写作文,评选佳作

  板书设计

  最难忘的事

  时间?地点?人物写出难忘之处

  原因?经过?结果把经过写具体

能说会写教学设计2

  教学目标:

  1、通过口语练习,使学生知道什么是转述,生活中常常需要转述,怎样把听到的内容转述给对方。

  2、知道转述时要说清楚转述的主要内容。

  3、在与别人的交际中能做到态度自然大方。

  教学难、重点:

  1、能听清楚要求转述的主要内容,并能正确简要的'转述。

  2、积极参与角色表演,态度自然大方。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学时间:

  1课时。

  教学流程:

  一、故事导入,结识话题。

  1、教师讲故事,导出新课。

  2、自由读书,什么是转述,在转述时要注意什么?

  3、学生汇报,教师板书。

  认真听听清楚抓要点说明白

  二、创设情境,练习转述。

  1、创设情境:有一位同学病了,请把这个通知转述给他。

  2、练习转述,同学相互练习说说。

  3、表演汇报,同学评议。

  三、课外拓展,联系生活。

  四、总结。

  五、作业:把今天课的内容转述给爸爸妈妈。

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