和时间赛跑教学设计

时间：2023-06-26 11:45:42 教学设计我要投稿

和时间赛跑教学设计5篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的和时间赛跑教学设计，希望对大家有所帮助。

和时间赛跑教学设计5篇

和时间赛跑教学设计1

　　教学设计

　　第一课时

　　教学内容：学习1—5小节

　　教学设计：

　　一、谈话引入：

　　师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）

　　2、弊杂啥量挝摹

　　（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

　　（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

　　3、苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

　　4、敝傅佳生当堂正确书写生字。

　　5、敝该分节读课文，理清课文的脉络。

　　6、和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　7、碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

　　三、学习1—5小节

　　1、蹦读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2、敝该读一、二两节。

　　（1）这部分主要讲了什么事？

　　（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）

　　（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

　　（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

　　（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3、逼攵烈弧⒍两节。

　　4、蹦读三、四两节。

　　（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

　　（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

　　（4）文中的小作者是怎样理解这句话的'？

　　（5）有感情地朗读这句话。

　　（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

　　（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　5、弊远恋谖褰凇

　　（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

　　（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

　　（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

　　6、彼邓悼矗你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

　　四、布置作业

和时间赛跑教学设计2

　　教学目的

　　1、有感情朗读课文,把握课文内容,体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　2、结合课文内容抒发情感，谈自己的体会。

　　3、搜集有关的时间的名言、谚语，在班上交流。

　　教学重、难点

　　1、理解课文内容，从而认识时间的宝贵。

　　2、理解关键句。

　　教学方法

　　以读代讲，讨论法。

　　教学反馈

　　板书设计

　　和太阳比

　　和时间赛跑和西北风比受益无穷

　　十天做完暑假作业获得成功

　　三年级做五年级的作业

　　一、复习提问。

　　1、“忧伤”、“假若”、“持续”、“受益无穷”的词义，怎样通过课文内容来理解这些词的含义。

　　2、分段个别朗读，检查熟读情况。

　　二、新授。

　　1、细读课文，想用自己的话说说是由什么事情引起了我和爸爸关于时间的讨论的。

　　（外祖母的去世）

　　2、爸爸是怎样向我解释“什么是永远也回不来”的？

　　自读文中爸爸说的话，思考质疑，用自己的话说说对这段话的'理解。

　　（学生自由发言，教师相机指导）

　　3、课文哪些部分写了作者的感想，理解重点句子。

　　⑴“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

　　“光阴似箭，日月如梭”

　　⑵虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　⑶虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。

　　⑷假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　（学生自己理解，答案可不统一）

　　4、对照课文，结合上述讨论，说一说作者所说的“和时间赛跑”是甚么意思。

　　（抓紧每一分每一秒的时间，努力学习，努力工作，在有限的时间里做更多的事）

　　（在此教师可以上一课中的鲁迅为例，简介鲁迅一生珍惜时间抓紧时间的事例，使学生清楚地看到珍惜时间的例子和成就离现实生活并不遥远。）

　　（并启发学生在此时提前熟悉积累运用一读读背背中关于珍惜时间的相关谚语，结合自己的生活谈谈对这些谚语的理解。）

　　三、总结及作业。

　　同学们，通过对这一课的学习，我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从作者对时间的感悟中明白了时间的宝贵，从作者与时间赛跑的经历中，明白了要怎样去珍惜时间。那么，你们打算怎样去和时间赛跑呢？请用一篇小作文写一写，说说你和时间赛跑的经历，或是你打算怎样和时间赛跑。

和时间赛跑教学设计3

　　一、谈话揭题

　　１、板书“时间”：

　　我们来聊聊“时间”的话题，说说你对时间的认识。

　　２、板书课题：

　　“和时间赛跑”。有疑问吗？

　　３、你觉得人能跑得过时间吗？

　　４、这是你们的认识：

　　今天我们一起来学习一篇课文──读题。看看作者是怎么认识的。

　　二、检查预习

　　１、大家已经预习课文了，有人说读书有三个层次：

　　一通顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次？老师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读。要再练练吗？

　　２、指名读第一和第八自然段，评价并相机指导──第一段：人老了会去世，而且那一张张鲜活的面容将一去不复返，那种失去亲人的痛苦是无法形容无法排遣的。第五自然段是与时间赛跑的快乐和兴奋，那种快乐和兴奋也是无法形容的。

　　３、可是人真能跑过时间吗？请找出作者的观点，他认为能吗？──人永远跑不过时间。

　　三、深读课文

　　１、是啊，人永远跑不过时间，时如流水，匆匆地一去──不复返啊！请大家自由读读课文１～７自然段，你从哪些语句感受到时间是一去不复返，非常宝贵的？

　　２、课件出示句子理解并朗读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（时间的宝贵）光阴似箭，日月如梭。（时间过得飞快啊！）

　　重点理解：⑴ 所有时间里的事物，都永远不会回来了。

　　怎么理解？可以结合父亲的话来理解，也可以结合自己的经验来理解。（理解后读出来，并引读第四自然段父亲说的话）

　　⑵ 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　怎么理解？

　　师：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢？虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　３、⑴ 引说：时间一去不复返啊！如果时间能停下来，外祖母──就不会去世；

　　如果时间能停下来，爸爸还会拥有──童年；

　　如果时间能停下来，我们将来不会像外祖母一样──永远不会回来；

　　如果时间能停下来──

　　如果时间能停下来，鸟儿还会飞过今天的`路线，明天还会看到今天的太阳。可这一切是永远不可能的，因为时间是一去──不复返了。

　　⑵ 所以，作者说──人永远跑不过时间。

　　⑶ 时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，轻读。

　　４、因为时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤，所以──引读第八自然段。

　　⑴ 作者是怎样和时间赛跑的？（和太阳赛跑，和西北风比快，超前作业）

　　⑵ 出示“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。”（读）

　　⑶ 也因为作者经常和时间赛跑，后来的二十年来，他受益无穷（板书：受益无穷），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

　　５、像林清玄这样的例子很多，比如我们知道的居里夫人，她家里没有凳子，你知道为什么吗？（师讲。就因为她不停地和时间赛跑，所以她成了世界有名的科学家。）你还知道哪些名人和时间赛跑的例子？

　　６、你自己有和时间赛跑的快乐体验吗？有落在时间后面的教训吗？

　　７、是的，所有的例子都告诉我们──出示“人永远……但是……很大很大。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”

　　８、学到现在，我想大家对时间肯定有新的体会，新的理解。拿起笔，简单地写下来。

和时间赛跑教学设计4

　　【教学目标】

　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　【教学重难点】

　　理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

　　【教学准备】

　　字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

　　【教学安排】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、名言、谚语导入新课

　　1、学生交流自己搜集的名言或谚语。

　　2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，把课文读正确读流利。

　　2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

　　3、利用词卡检查学生生字的'认读情况。

　　4、再读课文：想想课文讲了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)

　　5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预习情况)

　　三、学习1～5段

　　1、默读1～5小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2、指名读一、二两段：

　　⑴ 这部分主要讲了什么事?

　　⑵ 这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　⑶ 你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读──悟”法来自读自悟)

　　⑷ 指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

　　⑸ 从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)

　　⑹ 指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3、齐读一、二两节。

　　4、默读三、四两节：

　　⑴ 画出你最难理解的句子。(所有时间里的事物，都永远不会回来了。)

　　⑵ 先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　⑶ 这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?

　　⑷ 文中的小作者是怎样理解这句话的?

　　⑸ 有感情地朗读这句话。

　　⑹ 读了这句话，你有什么感受?平时生活中，你有过这种感受吗?

　　⑺ 指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　5、自读第五节：

　　⑴ 说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

　　⑵ 你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。

　　⑶ “我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)

　　6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的?今后，你准备怎样珍惜时间?

　　第二课时

　　一、男女合作朗读1～5自然段

　　二、学习课文6～8自然段

　　1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。

　　2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：

　　⑴ 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　⑵ 明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：

　　⑴ 回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗?为什么?(时间流逝的无情)

　　⑵ 充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。

　　4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。

　　5、自由读第8自然段：

　　⑴ 想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。(讨论理解这句话)

　　引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么?

　　⑵ 联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢?

　　“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?(和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。)

　　再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

　　三、检查生字认读情况

　　1、出示生字词，开火车认读，指正字音。

　　2、生字组词练习。

　　四、布置作业

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

　　3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。

　　第三课时

　　一、交流和时间赛跑的收获

　　1、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。

　　2、全班交流。

　　3、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。

　　4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。

　　二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功

　　学生先介绍，师补充介绍：林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生。1973年开始散文创作，至今已出版完成100多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。

　　三、拓展练习

　　1、出示两道数学题：

　　⑴ 每天24小时，每年365天有多少小时?

　　⑵ 每年365天，80年共有多少天?

　　2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。(自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑)

　　四、练习写生字

　　1、学生描红观察关键笔画。

　　2、全班交流，师重点点拨：

　　“赛”的中间部分是三横，不是两横;

　　“疼”是病字旁，不是广字旁;

　　“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇;

　　“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置;

　　“益”的上半部分是“ ”，不是“兴”;

　　“若”的中间部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。

　　3、学生练习写生字。

　　【布置作业】

　　摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。

　　把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

和时间赛跑教学设计5

　　【教学目标】

　　１、会认６个生字，会写１３个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　４、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　【教学重难点】

　　【教学准备】

　　字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

　　【教学安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、名言、谚语导入新课

　　１、学生交流自己搜集的名言或谚语。

　　２、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，把课文读正确读流利。

　　２、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

　　３、利用词卡检查学生生字的认读情况。

　　４、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　５、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）

　　三、学习１～５段

　　１、默读１～５小节，说说这部分讲了几层意思。

　　２、指名读一、二两段：

　　⑴ 这部分主要讲了什么事？

　　⑵ 这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　⑶ 你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读──悟”法来自读自悟）

　　⑷ 指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

　　⑸ 从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

　　⑹ 指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　３、齐读一、二两节。

　　４、默读三、四两节：

　　⑴ 画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

　　⑵ 先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　⑶ 这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

　　⑷ 文中的小作者是怎样理解这句话的？

　　⑸ 有感情地朗读这句话。

　　⑹ 读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

　　⑺ 指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　５、自读第五节：

　　⑴ 说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

　　⑵ 你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

　　⑶ “我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

　　６、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？共3页，当前第1页123

　　第二课时

　　一、男女合作朗读１～５自然段

　　二、学习课文６～８自然段

　　１、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。

　　２、自由朗读６、７自然段。找出文中意义深刻的句子：

　　⑴ 虽然明天还会有新的.太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　⑵ 明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　３、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：

　　⑴ 回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）

　　⑵ 充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。

　　４、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。

　　５、自由读第８自然段：

　　⑴ 想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）

　　引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？

　　⑵ 联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？

　　“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

　　再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

　　三、检查生字认读情况

　　１、出示生字词，开火车认读，指正字音。

　　２、生字组词练习。

　　四、布置作业

　　１、练习有感情地朗读课文。

　　２、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

　　３、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。

　　第三课时

　　一、交流和时间赛跑的收获

　　１、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。

　　２、全班交流。