动物过冬教学设计

时间：2023-08-16 07:32:14 教学设计我要投稿

动物过冬教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的动物过冬教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

动物过冬教学设计

动物过冬教学设计1

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在掌握文本内容的基础上，有效进行句式的说话训练，了解更多动物的过冬方式。

　　2 .通过读一读、演一演、说一说等方式，体会到小动物之间互相关心的真挚情感。

　　教学重点：

　　1.有感情地朗读课文，在老师的引导下进行有目的地自读。

　　2.了解小动物们过冬的不同方式。

　　教学难点：

　　通过分角色朗读，懂得朋友之间要互相关心。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　课前交流：同学们，天气越来越冷了，你们有什么办法度过寒冷的冬天?今天我们继续学习《小动物过冬》。

　　一、复习导入

　　1.还记得课文向我们介绍了哪几种小动物?.板书：青蛙、小燕子和小蜜蜂。

　　2.字词闯关(三种小动物考)

　　3.老师考：同桌回忆课文内容，共同填空。(课件出示相关内容)

　　二、自学引导

　　1.课件出示自学提示：小组分角色读第3——7自然段，边读边思考小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的，并用“____________”画出有关小动物不同过冬方式的句子。

　　2.交流：小燕子飞到南方青蛙钻到土里小蜜蜂蜂巢藏蜜

　　三、精读感悟

　　(一)学习第3自然段

　　1.出示小燕子的话，指名读。

　　2.从小燕子的话中你读懂了什么?

　　1)燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

　　2)理解词语“春暖花开”

　　3.理解候鸟(板书：候鸟飞到南方去)

　　4.出示与小燕子过冬方式一样的小动物的`图片

　　5.我想对即将远行的燕子说……

　　(二)学习课文4~5自然段

　　1.过渡：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬，他很关心好朋友青蛙，谁来读?小燕子提了几个问题?指导读出关心。

　　2.青蛙怎么回答?指导朗读。抽生加动作表演读。

　　3. (板书：冬眠)出示与小燕子过冬方式一样的小动物的图片

　　4.小结：青蛙哥哥真聪明啊，不用飞到南方，可以留在这里过冬。

　　5.男女生分角色读4、5自然段

　　(三)学习课文6~7自然段

　　1.同桌分角色朗读6~7自然段

　　2.理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。(板书：蜂巢里备粮)

　　3根据小蜜蜂的做法，复习词语“有备无患、防患未然”

　　4.出示与小蜜蜂过冬方式一样的小动物的图片

　　5.分组分角色朗读课文

　　(四)学习第8自然段

　　1.过渡：三个小动物真了不起，他们还有一个美丽的约定呢，齐读第8自然段

　　四、拓展想象

　　1.想象飞起来：第二年春暖花开，三个小伙伴又见面了，他们会做些什么呢?

　　2.小动物过冬的方式还有好多好多，齐读儿歌(课件出示)

　　五、德育渗透

　　这节课我们了解了小动物的过冬方式，老师希望大家能像课文中的小动物一样互相关心、互相帮助、团结友爱、快乐成长!

　　板书设计：

　　19小动物过冬

　　小燕子飞到南方迁徙

　　青蛙钻到土里冬眠

　　小蜜蜂躲到蜂巢备粮

动物过冬教学设计2

　　活动目标

　　了解几种常见动物过冬的方法，知道这是动物适应生存的需要。

　　对动物的过冬方式感兴趣。

　　活动准备

　　事先让幼儿在成人的帮助下，了解一些有关动物过冬的科学知识。

　　图标：各种小动物。

　　动物过冬的课件。

　　挂图19号。

　　幼儿操作材料第5册第2~3页“动物是怎样过冬的”。

　　活动过程

　　一、小朋友不怕冷

　　——幼儿自主讨论在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。

　　教师：这几天在上幼儿园的路上，你和平时有什么不同的感受？在这么冷的天气里，你们是怎么保护自己的？（穿棉衣、开空调、用取暖器、常在室内活动、加强锻炼等。）

　　二、动物过冬的方法

　　——幼儿讨论、交流自己所知道的几种常见动物过冬的方法。

　　教师：动物是怎样过冬的？

　　提示：将挂图19号上的'动物遮挡起来，随着幼儿的回答，出示相应的动物。

　　——尝试为各种动物不同的过冬方法做一个图示标记。

　　教师：你还知道哪些动物的过冬方法？可以用什么样的图标来表示呢？（如：画翅膀表示南飞过冬、画闭上的眼睛表示冬眠，等等。）

　　三、更多动物过冬的方法

　　——师幼共同阅读幼儿操作材料第5册第2～3页“动物是怎样过冬的”或观看课件，了解更多动物的过冬方法。

　　教师：请你说说你看到的这些动物过冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的动物；杜鹃、大雁、天鹅、丹顶鹤都是随着气候的变化而迁徙的动物；蚂蚁、蜜蜂都是储食过冬的，等等。）

　　——教师出示动物过冬的相应图片，幼儿根据图片自由讨论。

　　教师：动物们为什么会有各自不同的过冬方法？（适应季节变化，保护自己并生存下去。）假如这些动物没有想出过冬的方法，那将会怎么样？

　　——引导幼儿说一说、画一画自己对小动物们的冬天祝福。

　　活动建议

　　如幼儿还想继续了解其他动物过冬的方法，可让幼儿通过阅读图书或在成人的帮助下通过上网搜索等方式了解。

　　在班级主题墙上，分别画上动物过冬的不同方式的图标，请幼儿把各种小动物的图片分别放在适合它们过冬的方式的下面。

　　探索区：将幼儿操作材料第5册第2~3页“动物是怎样过冬的”投放在区域中，供幼儿自主阅读，并与同伴分享自己所知道的动物过冬的相关经验。

　　放映厅：活动后组织幼儿观看系列动画片《小恐龙波比》第19集，了解动物过冬的习性。

动物过冬教学设计3

　　设计理念：

　　本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

　　教学重、难点：

　　了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　教学准备：

　　教学课件，搜集动物过冬的相关知识。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入

　　1、同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧！（课件）“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗？（雪花）（课件）冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了！同学们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？（学生自由发言）

　　2、揭示课题，板书课题，讲解生字：物（本身读四声；物体，题目中读轻声）指名读课题，齐读课题

　　3、说一说，读课题后你想知道什么？（质疑）（生自由说）

　　二、初读整体感知课文

　　1、生自由朗读课文：读准字音。

　　检查学生自读情况：（课件出示字词语）

　　动物跳舞聚到商量

　　暖和明年接着蜂巢

　　哥哥妹妹第二相见

　　钻藏够刮起来

　　（多种形式读，生练读、指名读师生正音、开火车读、分行读、齐读。注：红色字是生字；有下划线的为翘舌音；“和”这里是多音字，读huo）

　　2、检查预习：课文共几个自然段？

　　指名分节读课文，读通句子。

　　（教师帮助学生在课外文中画出带生字的词语，让学生在读好词语的基础上读通句子）

　　3、小声读课文，思考：课文写了那几个小动物？

　　读后交流：（指名说一说）（课件）

　　随机板书：小燕子

　　小青蛙

　　小蜜蜂

　　你还读懂了什么？（生自由发言）

　　三、精读体会

　　1、精读第一、二自然段。

　　（1）体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”

　　它们在一起相处的怎么样？怎么读出来呢？（生练读，指名读。）

　　（2）仿照第一段的句式说话。

　　（3）师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，（课件）瞧，它们聚到一起在干什么？

　　（4）指名有感情地读1、2小节。

　　2、熟读第三————七自然段。

　　重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的过冬方式。（迁徙、冬眠、备粮）

　　小燕子要远行了，你们想对它说些什么？

　　小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？

　　听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？

　　小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。

　　躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）

　　（课件）分别出示小动物们说的话。有感情地读一读。加上动作，带上表情，演一演。

　　（其间，穿插补充的课外知识：候鸟、留鸟、冬眠的动物……）

　　3、小组合作分角色朗读课文，读一读，演一演。

　　4、选出几组上台表演。

　　四、学习生字

　　出示生字卡片物暖明接钻

　　1、指名认读生字，并贴在黑板上，观察这几个生字有什么共同点？（左窄右宽）

　　2、指导书写

　　“物”认识它吗，在哪见过？写时你想提醒大家注意什么？

　　“暖”在哪见过它，写时注意什么？

　　3、师范写，生描红、临写。

　　4、生字查字典组词。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[课件出示三个小动物并板书]，它们非常友好，生活地非常快乐，因为它们常常在一起——（学生接说：唱歌，跳舞）。可是，当秋风刮起来，天气渐渐凉了的时候，三个好朋友都不约而同地开始烦恼起来了。小朋友猜一猜，它们会为什么事烦恼呢？

　　[生：因为天气渐渐凉了，它们都要过冬了，整个冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]

　　师：三个好朋友要分开了，它们的心情会怎么样呢？你能体会一下吗？

　　[生：很难过，很伤心。]

　　师：既然这样，它们为什么就不在一起过冬呢？

　　[生：因为它们的过冬的方式都是不一样的]

　　师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？

　　【从“快乐”到“烦恼”，学生自然而然产生疑问“为什么”，教师适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习】

　　二、小组合作学习

　　1、四人一组，分角色读课文3—7节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。

　　2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？

　　【分角色朗读，组内自由交流，学生能在自读中求得课文中的知识，练成自己解决问题的能力】

　　三、理解感悟

　　小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。

　　1、学习课文第三自然段

　　[生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。]

　　师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？

　　生读第三自然段。其他小朋友边听边想，你还知道了什么？

　　[明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来]

　　理解词语“春暖花开”，读好这个词语，用“春暖花开”进行说话训练。

　　师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）

　　师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？

　　[生1：大雁也到南方过冬。

　　生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有……]

　　【教学不是学生对教师所授内容的消极被动的接受，而是在一个教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、消化、实践、建构，从而“把所学的东西化为自身的东西”。教师对于词语“春暖花开”，在学生字面理解的基础上进行说话训练；对于燕子是一种“侯鸟”，教师在课文内容的基础上适时提出，让学生，理解后举例，这样学生对于这些知识完全是一种主动地接受，从而很自觉地将知识化为自身的东西。】

　　2、学习课文4—5自然段

　　师生分角色配合朗读4—5自然段。

　　师：老师做小燕子，想去问问青蛙哥哥是怎么过冬的，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？

　　师生合作朗读。

　　教师创设对话，帮助学生了解“冬眠”现象。

　　师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不吃东西不饿吗？你可千万别把身体饿坏了！

　　[生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿，等到来年春天就可以出来找虫子吃了。]

　　师：哦，这下我就放心了。对了，青蛙哥哥，你的这种过冬方式好象是叫冬眠吧？

　　[生：对，对！师（面对大家）：还有哪个小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样呢？]

　　[生1：大狗熊。

　　生2：小乌龟。

　　生3：大蟒蛇……]

　　【教师和之间这样的一段对话，让学生在解“冬眠”这一过冬方式，不是教师直接地告诉学生什么叫做“冬眠”，而是学生在与教师的对话中自己探索出来的，有助于学生把学到的种种东西运用到实践中去。】

　　3、知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生分角色朗读6—7自然段，学生之间进行提问。理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。

　　[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么时候采的呀？

　　生：从春天白花盛开的时候，我就一直在采蜜，为冬天过冬做准备呢！

　　生：蜜蜂妹妹，你可真勤劳！]

　　【学生在教师在指导下，主动运用已获得的对学习内容的认识和在形成这一认识过程中得到的经验，去解决有关的或类似的问题或新问题，从而内化并拓展所学东西，增强自学的创新能力的教学阶段。】

　　4、学完课文，那你们知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？

　　师：聪明的孩子们，相信你们在课文中已经找到了答案。我们先来看看燕子是怎样过冬的`。

　　生：燕子是飞到南方过冬的。（板书：飞到南方过冬）

　　师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？

　　（让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。）

　　生：因为南方暖和，还有许多虫子。

　　有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。（教师相机板书：迁徙）

　　5、师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？

　　你们知道：青蛙过冬。板书：钻到泥土里

　　小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）

　　6、小蜜蜂是怎么过冬的呢？（不冬眠，不到南方而是储存足够的食品在窝里过冬）

　　小结：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板书：躲到蜂巢里）

　　师：它的这种过冬方式就叫——（出示：备粮）这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到有备无患防患未然。

　　7、指板书总结：

　　师：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是准备了粮食。

　　四、学习第八自然段，深化文本

　　师：小动物的过冬方式多么有趣啊！它们还商量好之后，还有了一个什么约定？

　　齐读第八段。

　　师：不要这一段行不行？为什么？

　　生：这样才说明它们是真正的好朋友。

　　五、分角色朗读课文

　　1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？

　　2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。

　　【引导学生讨论，能充分发挥学生“自为研索，自求解决”的主动性，及时正确的评议才有有利于学生向“自学方面不断进展。】

　　六、分角色表演

　　1、引导：这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙会怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀的样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？

　　【根据学生对已有知识的了解进行拓展思维，培养学生的想象力和语言表达能力，让学生体会朋友之间的友谊。】

　　2、分角色表演。

　　七、拓展练习

　　你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；它们之间能够相互关心。）

　　师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？

　　生：有一首歌就是唱我们小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齐唱），我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。

　　生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！

　　生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！

　　八、资料交流

　　你还知道哪些动物是怎么过冬的？

　　【让学生进行资料的查阅和收集，也是引导学生自学的一个方面，学生在预习的时候做好了充分的准备，有了相当的知识，就能更好地掌握课文内容。这既是引导学生在校时的主动学习，也给学生课外的自主学习提供了方法。】

　　九、学习生字

　　出示生字卡片：商量哥第刮

　　1、生观察，发现前四个字均是上下结构

　　2、生说说你记住了哪个字？有什么好记忆方法？师随机指导范写。

　　3、生描红练写。

　　十、板书设计

　　19小动物过冬

　　小燕子飞到南方去（迁徙）

　　小青蛙钻到泥土里（冬眠）

　　小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）

动物过冬教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2、认识本课的5个生字。

　　3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

　　二、教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

　　三、教学过程：

　　（一）导入

　　师：同学们，寒冷的冬天马上就要来到了，为了能够安全地度过这寒冷的冬天，你的爸爸、妈妈们为你做了哪些准备呢？（生：回答）你们想不想知道小动物们是怎么过冬的？这节课就让我们一起走进快乐读书屋九，去看一看小动物们是怎么过冬的。

　　板书课题。齐读。

　　师：看到课题你想知道些什么？

　　（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）读书才会有收获，那就让我们一起到文中去寻找答案吧！

　　（二）学习课文

　　1、初读全文

　　（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）

　　（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）

　　（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）

　　2、精读一、二段

　　学习第一自然段。

　　谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?

　　在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）

　　指名读第一段。

　　3、学习第二自然段。

　　一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？

　　4、精读第二部分三至七段

　　过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。

　　那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。

　　他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。

　　你知道谁怎样过冬？

　　（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。

　　板书：飞到南方过冬

　　你们现在就是小燕子，谁能把你独特的'过冬方式介绍给大家。

　　指名试读。齐读。

　　燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？

　　（2）小青蛙是怎么过冬的呢？

　　小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就

　　问了。他问了谁？他是怎么问的？

　　出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”

　　指名读。指导体会小动物之间的互相关心。

　　青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里

　　出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻

　　到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

　　指名读。

　　青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。

　　男女生合作读。

　　（3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里

　　指名读第七段。

　　小蜜蜂为什么这样过冬呢？

　　蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样

　　在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？

　　5、精读第三部分

　　三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？

　　齐读第七段。

　　四、练习分角色朗读。

　　1、这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出

　　来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。

　　2、默读课文，思考：那些地方该怎样演？

　　3、组先讨论讨论，在分角色演一演。

　　小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。

　　五、布置作业

　　通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节课我们一起来讨论。

　　六、板书设计

　　小动物过冬

　　小燕子——飞到南方去

　　小青蛙——钻到泥土里

　　小蜜蜂——躲到蜂巢里

动物过冬教学设计5

　　教学目标：

　　1、认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力、制作头饰的动手能力。

　　3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　教学重难点：

　　了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的'地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、小朋友们看，这是什么季节？（冬天），对呀，冬天到了，小动物们都要过冬了，有谁呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通过上节课的学习，我们已经认识了他们，今天我们继续学习第19课《小动物过冬》，想不想和他们成为好朋友？如果你能把这些词语读好，就能和他们成为好朋友了。

　　2、出示词语：商量、暖和、好朋友|来年、明年、第二年|春暖花开、约定、相见|快乐、唱歌、跳舞

　　指名学生每人读一组词语。

　　3、小朋友们读得非常正确，声音也特别响亮。瞧，小动物们都来了。他们分别是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他们三个是（好朋友），知道它们常常在一起（唱歌跳舞），所以日子过得（很快乐）。

　　4、（点击）让我们一起来分享它们三个好朋友的快乐吧！全班齐读课文。

　　二、学习第二自然段，理解“聚”和“商量”

　　师：你听！（播放课件）秋风刮起来了，天气渐渐凉了，寒冷的冬天就要来到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又来到一起，它们在干什么呢？请打开书到课文的第二自然段中去找一找。（学生自读交流）

　　预设一：如学生回答出“聚到一起商量过冬的事”

　　1、点题（根据学生的回答教师随机出示“过冬”）

　　2、理解“聚”

　　师：怎样就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上来摆一摆？（三个好朋友靠得很近，头挨着头。）

　　师：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说：“中秋节，我们全家……”“每个星期以的早上，我们全校……”“20xx年，全世界的……”（提示，引导学生说话。）

　　预设二：如学生回答“商量过冬的事”

　　1、点题（根据学生的回答教师随机出示“过冬”）

　　2、它们是怎样在一起商量的呢？（书中有一个词告诉了我们，谁能找到？）

　　（1）、生答“聚”怎样就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上来摆一摆？（三个好朋友靠得很近，头挨着头。）

　　（2）、你真聪明或你真了不起！

　　3、师：师：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说：“中秋节，我们全家……”“每个星期以的早上，我们全校……”“20xx年，全世界的……”（提示，引导学生说话。）

　　注：（如果学生只是把他们紧紧的摆在一条直线）同意吗？像这样紧紧的摆在一起，也是聚。但不够亲密，好朋友在一起商量事儿也不太方便（再请一个学生）谁再来试试！

　　4、师小结：跟朋友商量事情像这样聚在一起多亲切呀。

　　5、读第二句话。

　　师：一起读读这句话，秋风刮起来了，预备起——（学生齐读第二段）

　　三、学习课文第三至七自然段。体会朋友间的关心，了解过冬的几种方式。

　　过渡：三个小动物正在商量过冬的事，老师觉得它们既然是好朋友，那老师建议他们就住在一起过冬吧？你们看行吗？（不行）让我们拿起书本自己轻声地读一读课文第三至第七自然段。边读边想：三个小动物分别是怎样过冬的？他们为什么要这样过冬？你喜欢哪个小动物就把它说的话好好地读一读。

动物过冬教学设计6

　　一、活动目标：

　　1、了解不同动物的过冬方式，学会把过冬方式相同的动物进行归类。

　　2、能用自然清楚的语言描述关于动物过冬的经验。

　　3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。

　　二、活动准备

　　课件

　　三、活动重难点

　　重点：了解动物过冬的四种主要方式。

　　难点：归纳操作，讲述理由

　　四、活动过程

　　（一）故事导入

　　下雪了，小猪佩奇要去找她的动物朋友一起堆雪人。来到小刺猬和小青蛙的家里，发现他们都在睡觉；

　　那么小朋友们，你们知道为什么刺猬和青蛙在冬天会一直睡觉呢？

　　（二）介绍动物的过冬方式

　　刺猬和青蛙是怎样过冬的？（介绍冬眠）

　　大雁的过冬方式（介绍迁徙）

　　松鼠的过冬方式（介绍储藏食物）

　　绵羊的过冬方式（介绍换毛）

　　（三）提问幼儿分类其它动物的过冬方式

　　储藏食物——松鼠、蜜蜂、蚂蚁等。

　　冬眠——蛇、青蛙、乌龟、熊等。

　　迁移过冬——大雁、燕子等。

　　换毛过冬——兔子、绵羊等。

　　（四）活动延伸

　　小朋友们，你们是怎样过冬的呢？可以和身边的朋友们一起说一说。

　　《动物过冬》活动反思

　　首先从微课课题选择上来说，我选择的是孩子们都很喜欢的.小动物，针对当前的季节变化，动植物都进入了过冬的状态，如燕子南飞、青蛙冬眠都是他们关注的事情。我选择这一课题，就是为了满足幼儿对这方面的探究欲望，使他们对动物过冬有一个系统的了解。其次，从微课的设计思路上来说，《纲要》中指出，幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物、现象的好奇心和探索欲望。因此，在活动中我紧紧围绕“激发幼儿探索动物过冬的兴趣”。在对这一点的突破中，我主要借用大量的图片和动画辅助教学。如从开始的导入，我就把幼儿的思维集中到对青蛙和刺猬过冬方式的探讨上来，根据平时的观察和体验，促使幼儿展开了激烈的讨论。经过探讨后，在轻松、愉悦的氛围中孩子们主动地获取了知识。在微课的制作上，我选择用小猪佩奇这个小朋友们都很喜爱的卡通动物来引入主题，在阐述问题的时候也多采用动画、卡通图片相结合的方式，更能吸引孩子们的注意力。让孩子们在看中思考，在思考中建构新知。

动物过冬教学设计7

　　内容简析:本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。

　　设计理念:

　　尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的朗读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。

　　教学目标

　　1、分角色朗读课文。

　　2、会用“一边……一边……”写句子。

　　3、通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点:分角色朗读课文。

　　难点：了解课文中的动物是怎样过冬的。

　　教具准备：

　　多媒体幻灯片。

　　教学时间：2课时

　　教学设计：

　　第二课时

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　同学们，冬天已悄悄地来到了我们身边，天气变得越来越冷了，我们都穿上了厚厚的冬衣。动物王国里的动物们又是怎样过冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我们就继续来学习21课《动物过冬》。（板书课题，生齐读课题）

　　二、自读课文，了解课文大意

　　1、师：请同学们打开课本93页。用自己喜欢的方式把课文读一读。

　　2、提问：读完课文，告诉老师，你读懂了什么？

　　三、分段学习课文。

　　1、学习第1段。

　　过渡：下面，老师先请大家来看一幅图。

　　（点击课件）师描述：早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的，树林里变了样。

　　师问：谁来说说，树林里有什么变化呢？

　　（师引导：图上除了小蚂蚁，还有别的小动物吗？）

　　过渡：那小蚂蚁的朋友们都到哪儿去了呢？让我们跟着小蚂蚁一起去找一找吧！

　　（点击课件）这时，小蚂蚁听到了什么？它看见了谁呢？小蚂蚁和喜鹊说了些什么呢？

　　2、学习第2自然段。

　　（1）师：请同学们把第二自然段自由读一读。

　　（2）（点击课件）我们来看看小蚂蚁和喜鹊的对话。

　　师引导：小蚂蚁想知道其他朋友的下落，他的心情一定会怎样？现在看到喜鹊，他说话的语气会是怎样的？喜鹊站在高高的树枝上，要想让喜鹊听到自己说的话，小蚂蚁必须得怎样说？

　　指导朗读：⑴那么，请用急切、询问的语气大声地读小蚂蚁的问话。（全班齐读）谁来试一试。⑵喜鹊是怎样回答的？喜鹊说话的语气怎样？是着急、急切的吗？谁来读读喜鹊的话。

　　问：小蚂蚁和喜鹊进行了几次对话？我们来看他们的第二次对话。（点击课件）小蚂蚁又问了什么？喜鹊又是怎样说的？从他们的对话中你懂得了什么知识？

　　板书：燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）

　　喜鹊（当地过冬）

　　（3）分角色朗读第二自然段。

　　3、学习第三自然段。

　　（1）（点击课件）这时，小蚂蚁又看到了哪位朋友？

　　（2）过渡：小蚂蚁见到好朋友，心里可高兴了，他们又说了些什么呢？请大家看课文第三自然段，同桌之间分别扮演小蚂蚁和青蛙的'角色，读读它们的对话。

　　（3）学生交流读、评。

　　师：哪一桌的同学想来读给大家听？（指名学生试读，学生互评3—5人，学生再练读，再1—2人评）

　　师小结：（学生读得好给予鼓励）

　　（4）师：你从小蚂蚁和青蛙的对话中知道了什么？（板书：青蛙

　　冬眠）

　　（5）（点击课件）我们来看看小蚂蚁和青蛙的对话。（分男女学生读）小蚂蚁问什么？青蛙是怎么说的？听了青蛙的话，你知道什么是“冬眠”了吗？（学生答后）再把青蛙的话读一读。

　　（6）师引导：青蛙在告诉小蚂蚁他要冬眠时，一边说一边做什么动作？那用脚刨土怎么做？你能不能学学青蛙一边说一边做用脚刨土的动作呢？谁来试试？

　　师解释：“一边……一边……”的意思。

　　（7）过渡：下面我们来做小练习；

　　（点击课件，练习用“一边……一边……”说话。）

　　（8）师：现在，我们再分角色朗读第3自然段，注意对话的语气。

　　4、学习第4自然段。

　　过渡：小蚂蚁的朋友们都为过冬做好了准备，那小蚂蚁又是怎样过冬的呢？

　　（1）（点击课件）看图引读。

　　师：小蚂蚁想——想什么？

　　（2）从这里我们知道了小蚂蚁是怎样过冬的？板书：蚂蚁准备食物

　　四、总结全文，拓展思维。

　　1、学了这篇课文，你知道了什么？（让学生结合板书回答）

　　2、师：大家学得真认真，下面我们一起来读一首儿歌，把今天学到的知识牢牢记在心里。

　　（点击课件）齐读儿歌

　　3、（点击课件）你还知道哪些动物是怎样过冬的吗？

　　五、教师总结。

　　1、师：对，大家知道的真多。（边点击课件边述说）你看，冬天来了，大雁往南飞，蛇要冬眠，小松鼠准备粮食，小刺猬也要冬眠。

　　2、师：同学们，这节课你们的收获大吗？今天你们的表现也非常棒！在大自然里，有许许多多的知识，只要我们小朋友们多读书，多观察，多思考，你一定会懂得更多，也一定会更聪明更能干的！

　　附：板书设计

　　动物过冬

　　燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）

　　喜鹊

　　（留在当地）

　　青蛙

　　（冬眠）

　　蚂蚁

　　（准备食物）

动物过冬教学设计8

　　教材分析

　　本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

　　学情分析

　　能有感情地朗读课文，并能分角色表演是本课的教学重点。教学时要注重引导学生了解小动物的过冬方式不一样，并能加上动作，通过多种多样的表演方式把小动物过冬的方式演绎出来，这样学生会学得更兴趣盎然。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。

　　课前准备：磁带、头饰、小黑板、多媒体课件

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　今天的这节课将有三位小动物（和学生一起书写：小动物）和我们一起度过，他们是谁呢？第一个小动物藏在这首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是谁？（教师贴出小燕子的`图片）第二个小动物藏在这首古诗里（教师引背《蜂》）他是谁？（教师贴出小蜜蜂的图片）听听第三个小动物的声音，他是谁？（教师贴出小青蛙的图片）

　　这三位小动物聚到一起（小卡片出示词语）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示词语）——过冬（师生共同把课题补充完整）

　　二、初读课文

　　1、过渡：这三位小动物是什么关系呢？他们分别是怎样过冬的呢？请小朋友用自己喜爱的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节。

　　2、学生初读，教师巡视。

　　三、检查初读请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（）地址是：

　　1、课文有几节？

　　2、出示绿色通道的词，开火车读，齐读。

　　3、出示田字格的词，男生读前五个，女生读后五个，再齐读。

　　四、学习第一自然段

　　1、这三个小动物是什么关系？课文第几节告诉了我们？

　　2、指名读第一节，其余同学听，他读准确了吗？

　　3、你从这节的哪句话进一步证实他们是好朋友呢？

　　4、小朋友这么纯真可爱，老师相信你一定有许多好朋友，学着书上的句子，介绍一下你的好朋友是谁？你们常常在一起干什么？日子过得怎样？

　　五、学习第二自然段

　　1、过渡：这不，这三位小动物又聚到了一起，（投影出示插图）课文哪一节直接告诉我们图的意思？

　　2、齐读第二节。

　　3、出示“商量”指名读，正音，齐读

　　4、怎样记住这两个字呢？同桌商量商量。

　　5、指名交流。

　　6、讨论怎样把这两个字写漂亮。学生观察汇报，和教师一起书空，再在书上描红。

　　六、学习第三节、第五节、第七节。

　　1、过渡：这三位小动物是怎么过冬的呢？他们的过冬方式一样吗？请小朋友读3——7小节，读的过程中画出三个小动物过冬的句子。

　　2、学生自读，教师巡视。

　　3、重点交流小燕子的过冬方式。

　　（1）小燕子是怎样过冬的？谁来扮演一下小燕子，向大家介绍一下。

　　（2）投影出示小燕子的话，齐读。

　　（3）探究： a小燕子到哪儿过冬？

　　b为什么到南方去过冬？这儿不行吗？

　　c出示“暖和”指名读，齐读。你能找个意思与它相近的词吗？

　　d小燕子说：“等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”明年是指什么时候？春暖花开又是什么时候？什么样子？

　　（4）你能把“春暖花开”的意思读出来吗？指名读，齐读。

　　（5）让我们把“春暖花开”放到句中，一起来读读。

　　（6）小结：像小燕子这样的冬天飞到南方，等春暖花开的时候再飞回来的过冬方式叫迁徙。（板书：南方、迁徙）

　　4、青蛙、小蜜蜂是怎么过冬的呢？请同桌一个演青蛙，一个演小蜜蜂，根据自己画的句子与同桌交流一下。说得不到之处，要给予帮助和提醒。

　　5、汇报。教师相机板书：泥土冬眠：蜂巢备（粮）懂得蜜蜂的粮食是蜂蜜。

　　六、学习第四、第六小节。

　　1、师述：三个小动物为过冬的事，相互关心着，真是好朋友。朋友之间就应该像他们那样互相关心、互相爱护。除了这一点，他们身上还有一种美好的品质值得我们学习。请小朋友自读第四、第六小节，相信你一定能发现。

　　2、交流。

　　3、学习“哥哥”“妹妹”学写“哥哥”

　　4、指导朗读，你能用礼貌关心的语气读读第四小节小燕子问青蛙的话吗？指名读，齐读。

　　5、小朋友读得真好，老师也想加入你们的行列，请允许老师读小燕子的话。师范读。

　　七、指导表演，促进内化。

　　1、师述：时间过得真快，转眼第二年春天来临了，三个小动物又聚到一起，迫不及待想了解朋友这个冬天过得好吗？是怎么度过的？（出示卡片：这个冬天过得好吗？是怎么度过的？）

　　2、请以四人小组为单位来演一演

　　3师巡导

　　4指名表演

　　八、课外拓展

　　师述：小动物过冬得到方式真有趣，请小朋友把老师课前下发的《动物过冬》这篇阅读材料拿出来读一读，你将了解更多的动物过冬的方式。

　　九、总结

　　小朋友，大自然的奥秘还有很多很多，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友通过看电视，看课外书籍去发现，去探索，成为一个知识丰富的人。

动物过冬教学设计9

　　设计意图：

　　现在正处于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有个小朋友问：“天冷了，家里的小兔子能不能给它穿上衣裳？”于是我就设计了关于“小动物怎样过冬”的课题。通过游戏，让幼儿主动参与了解一些动物过冬的方式。针对这一活动意图，教师做好引导者，让幼儿愉快的参与到活动中。

　　活动目标：

　　1、认知目标：让幼儿了解动物过冬的方式，重点了解冬眠和换毛这两种过冬方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。

　　2、技能目标：让幼儿了解动物的过冬方式的原因，并自主探索，根据动物的生活习性以及过冬的不同方式进行简单分类。

　　3、情感目标：激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。

　　活动重点：

　　让幼儿了解动物过冬的方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。

　　让幼儿了解动物的过冬方式的原因。

　　活动难点：

　　激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。

　　活动准备：

　　PPT、音乐《小动物怎样过冬》、小动物的图片、蘑菇房子

　　活动过程：

　　一、导入部分：

　　教师通过带领幼儿做手指游戏《悄悄话》，吸引小朋友的注意力。手指游戏结束后，教师提问幼儿：你们知道小鸟和田鼠在说什么悄悄话吗？那你们想知道吗？接着教师讲小鸟和田鼠的悄悄话故事，作为导入。

　　二、基本部分：

　　(一）重点掌握冬眠和换毛的过冬方式：

　　1、教师讲述故事：“哇，下雪了，小朋友们，我们可以出去堆雪人打雪仗了，我们到小青蛙家叫小青蛙出来玩吧。

　　“咚咚咚，请问小青蛙在家吗？我们一起出去玩吧。”

　　出示小青蛙睡觉的图片，“嘘，别吵，小青蛙在睡觉呢，他不吃不喝一直睡到春天才会出来玩呢。”

　　“哎，算了，小青蛙在睡觉呢，我们还是去小刺猬家找小刺猬玩吧。”

　　教师敲小刺猬的门：“咚咚咚，请问小刺猬在家吗？我们一起出去玩吧?”

　　出示小刺猬睡觉的`图片：“谁啊？别吵，我在睡觉呢，我要睡到明年春天才出来玩呢。”那小刺猬和小青蛙都在睡觉，我们也会去吧，小心感冒了。

　　2、教师抛出问题，请幼儿发表自己的看法。

　　“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡觉啊？小朋友们，你们知道这是怎么回事吗？”

　　3、“哦，原来他们是在冬眠呀，那他们为什么要冬眠呢？”

　　4、小结：

　　老师：“那老师告诉小朋友们，什么是冬眠？小刺猬和小青蛙都是冷血动物，天气越冷，他们的体温也就在不断的下降。有的小动物体温只有几度，甚至0度。为了自己不被冻死，像小刺猬、小青蛙这样的冷血动物就钻进泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一个冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出来活动。”

　　5、小青蛙有话让武老师转告小朋友们，小青蛙说：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一样有温暖的皮毛，如果我不冬眠就会被冻死的。”

　　6、出示小兔子的图片，小兔子：“大家好，我是一只可爱又美丽的小白兔，冬天到了，为了使自己更加暖和，我要换上厚厚的毛，就像给自己盖上厚厚的被子，这样冬天就不冷了，小朋友们你们知道吗？”

　　提问：小兔子是怎样过冬的？

　　7、还有那些小动物要像兔子一样需要在冬天里换毛的？

　　8、游戏《帮助小动物回家》

　　教师出示多种换毛过冬的小动物和冬眠过冬的小动物的图片，并请小朋友一一认识，接着请小朋友上来将小动物分别送到冬眠过冬和换毛过冬的小房子里面。

　　（二）小动物过冬方式的延伸：

　　请幼儿思考除了冬眠、换毛，动物还有什么过冬的方式？（迁徙、储备粮食）

　　三、结束部分：

　　播放音乐《小动物怎样过冬》作为结束，并总结小动物过冬的方式，并提醒幼儿，天气寒冷，注意保暖，预防感冒。

　　四、活动反思：

　　本节活动选材新颖，符合4-5岁幼儿年龄特点，也符合当季情况。活动中各环节清晰流畅，重难点突出，教学设计有趣，活动能够激发和培养幼儿的好奇、好问、好探索的态度。同时也帮助幼儿及时解决了他们的疑问。但是在整个活动中，也存在很多的不足，活动中教师语速过快，个别幼儿的参与度不够，同时尽可能多的去引导幼儿说完整的话。多多向老教师寻求经验，多反思，多积累。

动物过冬教学设计10

　　教材分析：《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。

　　学生分析我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

　　设计理念

　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。

　　2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

　　3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。

　　教学要求：

　　1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.

　　教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　1、小朋友们，通过上一节课的学习，我们认识了三个小动物，它们是----- （出示三个小动物）

　　知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。

　　2、就这样日复一日的过去了，秋天到了，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这一天，它们又聚到一起了，今天呀，它们可是在商量过冬的事。（师出示三个小动物，摆好，理解“聚”。）多么亲密的好朋友呀，真让我们羡慕。齐读：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的.事。】

　　二、感知体验

　　1、学生自主探究。

　　师：那这几种小动物是怎样过冬的呢？下面请大家用自己喜欢的方式去读课文的三至七自然段，然后告诉大家你喜欢的小动物是怎样过冬的。（学生自由读）

　　2、组织交流。教师适当点评。

　　(可爱的小燕子、勤劳的小蜜蜂、会学习的孩子。)

　　三、对话探究

　　1、学习燕子的过冬方式。

　　〔1〕我们先来看看小燕子的过冬方式吧！板书：飞到南方去

　　〔2〕小燕子为什么要飞到南方去？ “暖和”读准音。

　　〔3〕小燕子是怎么说的？谁来读？【出示第三自然段内容】

　　（指多名学生读，多角度，有个性的读。每读一个人教师都要适时的评价，“这是一只（可爱、聪明、勇敢、自信）的小燕子。”）

　　可爱的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你还会来吗？

　　师：像小燕子这样秋天飞到南方去，春天又飞回来的鸟儿叫候鸟，这种过冬方式叫“迁徙”。板书：迁徙

　　师述。（看燕子南飞图）

　　2、学习青蛙的过冬方式。

　　过渡：就要南飞的燕子，还牵挂着和它常常在一起玩耍青蛙呢！

　　【出示第四自然段】

　　〔1〕谁能模仿小燕子的语气，问一问青蛙？指导读好两个问句。（指名读）这又是一只怎样的小燕子？

　　〔2〕是呀，一只多么乖巧、讨人喜爱的小燕子呀。朋友之间就应该像它们一样学会关心、学会帮助。你再读读。

　　〔3〕那青蛙又是怎么说的？指名读。【出示第五自然段】

　　听了小青蛙说的话，你知道了什么？

　　（就在这儿过冬；钻到泥土里，睡上一大觉；要睡很长时间。）

　　点出：吃得饱饱的谁能读好吃得饱饱的是什么样子？做动作理解。哦，原来，青蛙的大肚皮就是这样来的。再读这个词。

　　钻到：学习“钻”。指名读。钻就是青蛙进入到泥土里去占了一小块地方，在哪儿“睡大觉”。

　　指导读好“好好睡上一大觉” 指名读好这句话。

　　“来年春天”历时5到6个月，再读。解释“来年”。

　　师述。青蛙这样吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大觉，一直要睡到明年春天呢。你知道这样的过冬方式叫什么吗？就叫“冬眠” 板书：钻到泥土里冬眠

　　师：我们识字5中学过的冬眠的动物还有--------

　　〔4〕读对话。师评价。

　　3、学习小蜜蜂的过冬方式。

　　过渡：小燕子和小青蛙的友情是快乐的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，为什么呢？

　　〔1〕依依不舍的小燕子对小蜜蜂又怎么放心的下呢？让我们来看一看，它们之间聊些什么？自由读六、七两段。【出示第六、七自然段】

　　〔2〕师引读第六自然段。师指一名学生对读。

　　师：（第六段）生：（第七段）

　　师：哦，小蜜蜂原来是在蜂巢里储藏蜂蜜。板书：蜂巢藏蜜

　　〔3〕师：再读读小蜜蜂说的话，你在读时重点突出了哪些词语？学生再读。

　　指名说，师点出“早就很多够。”

　　师：是呀，小蜜蜂真勤劳，春暖花开的时候，就开始采蜜了，这让老师想起了，我们一年级的时候学过的一篇课文里的小动物也是这样春备好粮食过冬的，师板书：储粮，它们是谁呀？-------蚂蚁。小蜜蜂和蚂蚁都做到了【出示：有备无患防患未然】

　　板书：储粮

　　4、师小结：小动物们可真聪明，都找到了适合自己的过冬方式。

　　〔1〕读读这三个小动物说的话（第一遍），你再选择一个你喜欢的小动物说的话再读读（第二遍），谁来读给大家听听（第三遍）。

　　【出示三个小动物说的话。】

　　〔2〕小朋友们，如果你现在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的语言向大家介绍一下你的过冬方式，好吗？你可以自己说，也可以用老师给你的句式练习说一说。试试看。

　　【出示：嗨，大家好，我是（），（）。】

　　5、拓展延伸。

　　〔1〕过渡：你们说的真好，我们都记住了，那你还知道其他小动物是怎么过冬的吗？指名说。

　　〔2〕师：我们小朋友真了不起，知道这么多动物的过冬方式，老师呀也上网查了很多的资料，找到了几十种，几百种，几千种小动物的过冬方式，想知道吗？好，坐好，由于时间关系，我们下节课再带你们到这儿来看够够，好吗？

　　6、建构生成

　　过渡：秋风又呼呼地刮起来了，三个好朋友要赶紧忙着准备过冬了，它们最后商量决定，生读：第二年春天还在这里相见。

　　师：第二年春天来了，谁会用书上给我们的词，接着、又。老师再加两个首先、也填空。看一遍。

　　【出示：第二年春天，青蛙（）从泥土里钻出来，早早来到了约定的地方，等他的好朋友，（）小蜜蜂从蜂巢里出来了，不久，小燕子（）从南方飞回来了。三个好朋友（）在一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。（又接着首先也）】

　　几个月不见的好朋友又聚到了一起，一定有说不完的话，道不玩完的情。相聚时，它们会说些什么，做些什么呢？让我们插上想象的翅膀吧，今天中午我们开个小小茶话会，展示你的想象吧。

　　四、学习生字

　　〔1〕暖读准音。指导“暖”在田子格中位置，让学生自己说。

　　〔2〕钻读准音，分析字形：左右结构，指导书写。

　　〔3〕学生描红，在练字本上书写，师巡视，并作指导。

　　附板书：19、小动物过冬

　　小燕子飞到南方去迁徙

　　青蛙钻到泥土里冬眠

　　小蜜蜂蜂巢藏蜜储粮

动物过冬教学设计11

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，了解小动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

　　教学重难点：

　　1、抓住课文的重点语句体会文章的思想感情。

　　2、了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

　　课时划分：3课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线条内的6个字只识不写，并能正确、美观地书写“商、第、暖”。

　　3、初步理解带有生字词语的意思，初步感知文章大意。

　　4、继续培养学生良好的学习习惯和正确的读书、写字姿势。

　　二、教学重难点：

　　重点：识字写字，正确、流利的朗读课文。

　　难点：指导读好轻声音节。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件、小动物图片、生字卡片。

　　四、教学程序：

　　课前谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师给大家带来了一些谜语，想猜吗?

　　1、名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。 (狗)

　　2、耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱、 (小白兔)

　　3、头上红冠戴，身披五彩衣，等到天亮时，唤得众人醒。 (公鸡)

　　4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。(燕子)

　　5、绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 (青蛙)

　　6、小小虫儿真可爱,，飞到东来飞到西、飞来飞去采花粉,，酿出蜜来人人夸(蜜蜂)

　　(孩子们，准备好了吗?我们上课吧。上课)

　　(一)激情导课

　　1、谈话导入：冬天来了，你们是怎样抵御寒冷的`?(学生交流：穿着厚厚的棉衣、生暖气、火炉……)小动物们也有自己过冬的方式，今天我们就来学习第19课、小动物过冬。(板书课题)抬手和老师一起写，指导学习生字：“物”。

　　“物”是我们今天要学习的生字，谁来读?wù(整体认读音节)谁会记?(左边“牜”：牛字旁，第三笔：提;右边“勿”，“忽然”的“忽”上半部)谁还知道“牜”的字?(特、牧)

　　齐读课题。

　　2、相信孩子们这节课会扫清字词障碍，把课文读正确、流利;初步了解课文内容。

　　(二)民主导学

　　1、初读课文，读准字音。

　　请同学们打开书118页，用自己喜欢的方式读课文，读书时要做到字字入目，读准字音，遇到本课的生字词多读几遍。(学生自读课文)

　　老师从大家的读书中，看到你们读得非常认真、投入。

　　2、检测二类字。

　　过渡：现在，绿色通道里的字词宝宝已经迫不及待地跳出了课文，想跟大家交朋友。一起看(课件出示：带拼音的二类字)

　　跳舞聚到一起妹妹藏在蜂巢里够吃上一个冬天的相见

　　在学生读的过程中相机指导：

　　“妹妹”的第二个“妹”读轻声;“藏”是平舌音;“藏在蜂巢里”的“里”读轻声;“够吃上一个冬天的”的“上、个、的”读轻声。

　　指名读、开火车读。

　　3、正确读课文，学习生字：读准音、认清形、记住字。

　　过渡：绿色通道里的字词宝宝可以帮助我们读正确课文，现在，让我们走进课文，去认识课文中的生字宝宝。

　　这篇课文有几个自然段?(8个)现在我们请同学来读。(学生逐段读课文)

　　第一自然段：读好长句子，注意断句。

　　青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

　　(“好朋友”的“友”是轻声)

　　第二自然段：谁来读?

　　读好轻声：“刮起来了”;学习生字“刮”和“商量”

　　刮：利刀旁(秋风刮到脸上，像刀子割在脸上一样厉害。)

　　知道看课文插图：小动物们聚到一起商量过冬的事。学习生字“商量”

　　商：翘舌音;“商”里有“八口”

　　量：“量”在这里读轻声;单独读二声;量身高、量长度、量体重……还有个读音：读四声，重量。“旦”加“里”。(加一加)

　　你能用“商量”说句话吗?(我们商量……)

　　第三自然段：小燕子先开口说了，谁来读第三自然段?

　　“暖和”的“和”：读轻声，还有另一个读音：“我和你”的“和”。扩词：暖和、春暖花开。

　　记忆生字：

　　暖：太阳出来暖烘烘，爪子头下加一友。

　　明：日月明。

　　指导学生再读，提问：我们知道了小燕子过冬的方式是。

　　第四自然段：小燕子非常关心朋友，它接着问小青蛙，谁来读第四自然段?

　　引导学生读好问句：“你不是也吃虫子吗?”“可你不会飞，怎么到南方去呢?”

　　记忆生字：接：一个女子立在上边用手接东西。(编儿歌)

　　哥：“歌”去掉“欠”。(减一减)

　　第五自然段：是啊，小青蛙又怎样过冬呢?我们来看它怎么回答?谁读第五自然段?

　　钻：多音字：钻zuān洞钻zuàn石

　　我们知道了小青蛙过冬的方式是。

　　第六自然段：关心朋友的小燕子又接着问小蜜蜂呢，谁读?

　　第七自然段：小蜜蜂怎么说，谁读?

　　我们知道了小蜜蜂过冬的方式是。

　　第八自然段：我们请姿势最正确的孩子来读。

　　记忆生字：第：注意下面笔顺。第二年也就是?(明年、来年)

　　强化生字：过渡：我们通过自己的努力学会了生字，现在字宝宝跳出课文，又和大家见面了，你能响亮地和它打招呼吗?

　　商量暖和明年接着哥哥

　　小动物刮起来第二年钻到泥土里

　　(先加拼音读，去拼音读，开火车读)

　　总结识字方法：

　　加一加、减一减、换偏旁、编儿歌、生活中识字等这些都是识字的好方法。

　　4、再读课文，把课文读正确、流利。

　　读得真棒，现在同桌对读，一人读一自然段，看看课文读正确、流利没?(学生朗读课文)

　　(三)检测导结

　　1、课文读正确、流利了，老师相信下面的练习一定难不倒聪明的你。

　　(1)、我会给加点字选择正确读音。

　　商量(liàng　 liang )暖和(nuǎn luǎn)

　　钻到泥土里(zuān zuàn)

　　(2)我会比：哥( )明( )物( )

　　歌( )民( )牧( )

　　(3)我会填：

　　这篇童话，讲了、和一起商量的事。小燕子是;小青蛙是;小蜜蜂是。

　　2、指导写字。

　　过渡：田字格是生字宝宝的家，我们把它们送回去。

　　观察——范写——描红——反馈

　　“商”第三、四笔是点、撇;第七、八笔是撇、点;第二笔横要长;

　　“暖”爪字头下加一友;

　　“第”注意下边笔顺。

动物过冬教学设计12

　　教学内容：

　　苏教版第三册第七单元的课文《小动物过冬》

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字，理解由生字组成词语。

　　2、有感情地分角色朗读课文。

　　3、能读顺句子，读通课文，知道课文主要讲了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

　　教学重难点：

　　1、识字、写字；

　　2、有感情地分角色朗读课文。

　　课前准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学过程：

　　第二课时

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复习检查

　　二、精读训练

　　（一）品读第一部分

　　（二）学习第二部分，分角色朗读。

　　三、介绍蜜蜂的过冬方式，分角色朗读全文。

　　四、总结全文，写字指导

　　五、作业

　　1、小朋友，上节课我们一起学习了第19课。

　　2、可是我们想再次走进课文，和这些小动物交上朋友，得先过词语关。出示词语：

　　动物商量暖和接着

　　明年哥哥钻进蜂巢

　　刮起来第二年春暖花开

　　3、刚才大家读的可真不错，那就让我们再次走入课文。

　　1、在这篇课文中一共出现了哪些小动物呢？(出示图片)

　　2、他们之间是什么关系呢？你从哪儿知道他们是好朋友呢？

　　（引读学习第一部分）

　　3、师：燕子、青蛙、蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐。可是一转眼，秋天到了，谁来为大家读读第二自然段。

　　4、老师听出来了，你把“渐渐”这个词读得特别慢，为什么呢？

　　是啊，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这三个好朋友在干什么呢？

　　5、过渡：那么它们能在一起热热闹闹的过冬吗？

　　1、小燕子总是那么心直口快，哪只小燕子愿意来先来介绍介绍自己呢？

　　2小燕子，你是怎么过冬的呢？为什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？

　　3、小燕子去了南方，你什么时候才回来呢？“春暖花开”是一幅怎样的景象呢？

　　4、谁能来读好这个词，放在句子中能读好吗？

　　5、那么接下来我们能加上动作来美美的`读读好吗？

　　6、同学们读的可真好啊，那你们还知道有哪些小动物和燕子一样过冬的吗？

　　7、小燕子要远行了，可是此时他心里却还牵挂着小青蛙，你听（教师范读第四自然段）

　　8、听了燕子的话青蛙会怎么回答呢？

　　9、是呀，青蛙得先吃的——

　　青蛙要睡多久啊？什么时候才会醒呢？（介绍冬眠，出示有关冬眠动物的图片）

　　10、刚才大家读得可真不错，那接下来我们把燕子和青蛙的对话自由朗读一下，好吗？

　　1、过渡：小燕子除了关心小青蛙外，还非常关心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能读好它？出示课文第六节。

　　2、那么哪只小燕子愿意来关心一下小蜜蜂呢？

　　3、那么哪只小蜜蜂愿意来回答小燕子呢？听了小蜜蜂的话，你觉得它怎么样呢？它又是怎么过冬的呢？

　　4、像蜜蜂这样的过冬方式啊，被称为“备粮”，在一年级时我们也接触过一些备粮过冬的动物，还记得吗？

　　5、小动物都要去过冬了，可他们商量好了，约定————

　　6、那让我们把整篇课文连在一起美美地来读读好吗？

　　1、小动物要去过冬了，可临走之前呢，它们还有一份礼物要送给我们呢，你看——

　　2、出示幻灯片，教学生字“暖、物、刮、明”

　　（1）仔细观察这四个字的共同点；

　　（2）教师重点指导须按笔顺描红的生字“暖、物”两字

　　（暖：共十三笔。左右结构。左窄右宽，要注意的是：“日”字旁容易误写成“目”字旁，可提醒学生，暖和一般跟太阳（日）有关。）

　　1、完成习字册。

　　2、同学分角色朗读课文。

　　齐读课题

　　指名读，齐读，读不准的词语重点品读。

　　（借以过渡）

　　（青蛙、蜜蜂、小燕子）

　　学生交流

　　指名朗读第一自然段，读出快乐的感觉。

　　指名朗读课文第二自然段。

　　指导朗读第一句。

　　朗读指导第二句

　　自由朗读课文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么过冬的呢？

　　指名朗读课文第三自然段。

　　读读第一二两句话

　　学生展开想象，理解词义。

　　指导朗读课文的第三自然段

　　自由练读，集体朗读

　　拓展延伸，了解有关于“候鸟、迁徙”的知识。（出示幻灯）

　　你能感受燕子对青蛙怎么样呢？能读出这种感情来吗？（指名读，齐读）

　　自由练读第五自然段

　　学生接述，理解青蛙的过冬方式，指导朗读第五自然段。

　　自由练读

　　女生男生分角色朗读燕子和小青蛙的话。

　　指名朗读第六、七两个自然段，同座之间分角色朗读。

　　指名读第六自然段

　　重点感悟“早、很多”

　　有感情地朗读第七自然段

　　回顾已有的知识积累，指名同座之间分角色朗读。

　　引读第八自然段

　　自由读全文，齐读课文

　　说一说学习的这四个生字的共同点，空书。

　　学生描红、仿写。

　　板书设计：

　　19、小动物过冬

　　燕子飞往南方

　　青蛙钻到土里

　　蜜蜂蜂巢藏蜜

动物过冬教学设计13

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，培养学生探究能力。

　　2、初步了解课文讲了哪几种动物，它们是怎样过冬的。

　　3、感受大自然美，培养学生语言表达能力。

　　重点、难点：

　　1、识字教学，初步了解课文内容。

　　2、感受大自然美，培养学生语言表达能力。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：《第二课时》

　　一、谈话揭题

　　1、谈话导入。(图片，春天，多彩的。夏天是碧绿的，秋天是金黄的，冬天是寒冷的。那么动物王国是怎样这度过这严酷的冬天的呢？)

　　2、出示课题。(大屏幕：21、动物过冬)

　　二、自由读课文。

　　要求：

　　1、读准字音，读通课文。

　　2、讲了哪几种小动物？它们得怎样过冬的？

　　三、检查反馈，汇报学习成果

　　1、课文讲了哪几种小动物？

　　①小蚂蚁来到树林里发现什么奇怪的事呀？

　　②那么小动物都到哪儿去了呢？

　　③它们是怎样过冬的呢？

　　2、自由读生字读音

　　①检查读音。（大屏幕：生字词。）

　　②齐读生字新词

　　四、随课件的顺序读课文理解课文。

　　出示大屏幕：

　　1、秋天的树林图，学习第一段。（读第一段，观察图并说说冬天的特点：慢地黄叶、有点凉。）

　　2、大屏幕：同学们看看这时谁来了？（根据屏幕蚂蚁和喜鹊的对话读好第二段。重点让学生知道：燕子、杜鹃、黄鹂的'过冬方法。）

　　板书：燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬

　　喜鹊本地过冬

　　3、看看这时蚂蚁来到什么地方？（学习第三自然段。方法同上）

　　4、我相信同学们都是爱动脑筋的孩子，看看能不能照样子说一说、写一写？（内容见屏幕）

　　(1)小组讨论说说，再写写。

　　（2）有感情把这段读一读。

　　(3)重点理解青蛙是冬眠动物

　　板书：青蛙冬眠

　　5、那么蚂蚁听了青蛙的话后会怎么办呢？请看大屏幕。（把大虫子往家里拉。喔也在准备过冬的粮食呢），谁能读读这段课文？

　　五、今天同学们真不错，学得特别认真。谁能再把整篇课文读一读？

　　六、知识延展、说说这些动物是怎样过冬的。

　　（大屏幕；蛇、螳螂、松鼠、蜗牛）

　　板书：

　　21、动物过冬

　　燕子、杜鹃、黄鹂：到南方过冬

　　喜鹊、蚂蚁：本地过冬

　　青蛙（：冬眠）

动物过冬教学设计14

　　活动目标：

　　1、通过探索活动了解各种动物过冬的方式。

　　2、学习用不同的表征方式表达自己的探索经验。

　　重点难点：

　　让幼儿通过自己的探索活动了解各种动物不同的过冬方式。

　　说明：

　　动物过冬的方式作为一种知识对幼儿的发展无足轻重。重要的是幼儿怎样获得这些知识。因此本活动的重点应该放在激发幼儿的.探索精神、提高幼儿获取知识的能力上。

　　活动准备：

　　1、饲养一些动物如乌龟、兔子、鸟、鱼等。

　　2、准备纸、笔让幼儿记录自己的探索结果。

　　活动过程：

　　1、通过讨论引起幼儿探索的兴趣。

　　（1）讨论：冬天来了有什么感受？人怎么渡过寒冷的冬天？

　　（2）提问：动物怎么过冬？说明

　　回答这个问题必然会涉及具体的动物，如狗怎么过冬？鱼怎么过冬？凡是没有得出正确答案的幼儿或答案不一致的，教师可将想应的图片贴在教室里，让幼儿自己去寻找答案。教师要为幼儿提供有关的书籍和图片。

　　2、通过探索活动是幼儿自主的，即由幼儿自己决定什么时候探索，用什么方式探索。

　　3、通过表达活动提高幼儿的表征能力。

　　说明：

　　探索要持续一段时间，在此期间，启发幼儿用不同的方式表达自己的探索成果，如用图画或语言（由教师或家长记录幼儿口述的内容）。然后让幼儿将答案贴在相应动物的周围。

　　4、通过交流活动丰富幼儿的知识经验和获取知识的方式。

　　说明：

　　交流活动以讲述为主，让幼儿介绍自己的探索成果和探索经过。

　　5、通过相互提问引起幼儿继续探索的兴趣。

动物过冬教学设计15

　　教材分析：

　　《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

　　教学设计说明：

　　《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

　　根据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。

　　1、读代讲，获得感悟。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我注重以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过读第三自然段燕子说的话，让学生体会到燕子准备到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的.问句，让学生体会到燕子对青蛙的关心。

　　2、启发想象，训练说话。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学第五自然段，让学生通过朗读来理解、想象青蛙是怎样钻到泥土里睡大觉的，我启发学生进行想象，并通过课件的辅助教学来进一步帮助学生理解青蛙钻进泥土里睡大觉的样子，从而培养学生的观察力以及发现问题的能力。如：在学习完第三自然段时，设计“小燕子要远行了，假如你是青蛙和蜜蜂，你想对你的好朋友小燕子说什么呢？”的问题，指导学生进行说话训练，使学生的口头表达能力得到提高。在学习第8自然段时，让学生说一说：“为了这些好朋友第二年能够再相见，我们能为他们做些什么呢？”通过说话训练，渗透环保意识，从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。

　　3、直观演示，加深体会。演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。根据本课教学内容，板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”，通过播放录像，让学生获得正确的感性认识。又以图片的形式直观的展示各种动物的过冬方式，从课内向课外延伸，激发学生课外阅读的兴趣，发展学生的思维。

　　4、指导写字，培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。

　　2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。

　　3、能正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。

　　2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

　　教学难点：

　　1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

　　2、能正确规范地书写生字。

　　教学准备：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站地址是：xxx