《纪昌学射》教学设计

时间：2023-10-11 09:02:20 教学设计我要投稿

《纪昌学射》教学设计范文

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《纪昌学射》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《纪昌学射》教学设计范文

《纪昌学射》教学设计范文1

　　一、导入新课

　　昨天，我们用三节课的时间对第八单元进行了整体感受。今天，我们首先学习第八单元的开篇课文《寓言两则》。现在，老师想了解一下大家对课文的预习情况。

　　二、检查预习

　　1.请两位同学到黑板上听写生词，其他同学在本上听写。（妻子、扁鹊、肠胃、蔡）

　　2.大家看看他们在横格里写的是否正确美观。（教师依据学情相机纠错并指导书写）小组里一一对应的同学赶快判改生词 3.接下来，请3一7组的5号同学轮读第一个寓言故事《纪昌学射》，其他同学认真倾听，及时纠错，并且思考：这个故事主要讲什么？

　　4.指答并相机指导小结把握故事类文章主要内容的方法。（六要素串联法、题目拓展法）

　　三、学习讲故事

　　（一）学习把故事讲清楚、讲完整

　　1.明了了故事的主要内容，这节课，我们就借助巜纪昌学射》来学习讲故事。

　　2.大家看，这是苗圃同学在单元导读课上做的巜纪昌学射》的情节导图，我们请他解说一下。

3.谁有补充或，疑问

　　（师相机指导并飞卫是怎么教的，纪昌是怎么学的，结果呢？）

　　小结：做情节导图，目的在于把握文章的写作顺序和主要内容，所以关键的、重要的情节千万不能忽视。然后用关键词句将导图补充完整

　　4.谁愿意借助情节导图讲讲这个故事。自己先练一练。

　　5.指名讲故事，师生相机评价是否讲得清楚完整。

大家分享你的想象？（指答）

　　5.师小结：通过抓住“两年”这个关键词进行想象，就好像让我们真切地看到纪昌练眼力的艰辛过程，请把刚才想像的内容加入第二段中，试着把这个情节讲具体讲生动。（学生自己练习讲故事）

　　6.再指名讲故事的第一个情节

　　小结：抓关键词展开想象，不仅使故事情节丰富了，而且人物形象鲜活了，故事自然就具体生动了。

（三）小组合作学习把故事讲具体讲生动

　　1.两年专注而艰辛的练习，让纪昌的眼力非同一般，那么他达到老师飞卫的要求了吗？请男女生分角色朗读第三段。（请有意运用刚才提到的'读好故事的方法。）

　　2.据史料记载，纪昌这一看又是三年！下面，请小组合作，用刚才“抓关键词展开想象的方法”，试着把这个情节讲具体讲生动。

　　3.出示“小组合作建议”并开始合作

　　a自己先读文思考，找到可以展开想象的关键词进行想象。

b 组长组织交流，选择精彩的采纳。

　　c 组内所有成员接龙讲巜纪》，争取把这个故事讲具体、讲生动。

　　4.小组上台接龙展讲故事

　　四、听了这个故事，你想到了什么？

　　（读过的书、故事、名言或自己、别人的经历）一一揭示寓意

《纪昌学射》教学设计范文2

　　教学目标：

　　1．认识2个生字，会写4个生字；能正确读写纪昌学射、妻子等词语意思。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．通过比较异同，品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张寓意的表现特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

4．了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。

　　课前谈话

　　猜字谜。

　　听说咱们班的同学特别聪明，对吧？敢和黄老师玩个游戏吗？咱们四（5）班的同学真自信！

　　1、出示：人有它大，天无它大。（打一个字） 2、他有你没有，地有天没有。（打一个字） 3、需要一半,留下一半。（打一个字）

　　来，看大屏幕，猜一猜，这些字谜的谜底是什么？（随机激励：你真聪明！你真了不起！你的语文功底真好！）

师小结：中国的汉字文化很有意思。每一个汉字都有他的文章文章文章文章。想成为知识丰富的人，想学好语文，就得先把中国汉字先学好。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，揭示课题

　　1．看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔

　　师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。（点击，随机点评）

　　师：这都是寓言故事，寓言和其他故事有什么不一样吗？（小故事大道理）这里的“寓”就是寄托包含的意思。寄托着道理的故事就叫寓言。所以有人说：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课，我们就一起学习一则寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。

　　2．揭题板书“纪昌学射jǐ”，指名齐读。

　　师提醒：注意，这是的“纪”是个多音字，在作为姓氏时读作jǐ，昌是我们今天要学习的生字，它由两个扁日组成，上小下大。

　　二、感知大意，设疑读文

　　1．看题猜意。师：同学们，不管是《亡羊补牢》、《南辕北辙》，还是今天要学习的《纪昌学射》，寓言的题目往往是故事内容的浓缩。你再读读题目，大概可以知道这个寓言讲什么？（纪昌学习射箭的故事）

　　2．自由读文：读准字音，想想纪昌怎么学习射箭的？自读后用词语卡开火车检查读：妻子梭子虱子眨一眨开弓放箭（做一做动作）

　　3．指导书写“妻”

　　师：这当中有一个字，一般人都不容易写对。它就是妻子的妻子。请同学举起手，和老师一起来写这个字。右通下不通。学生练习写一个。

　　4．师生合作接读文，填空理解课文大意。

　　纪昌向飞卫学习（），飞卫让他先（）。一是练（），二是练（）。后来，纪昌成了（）的射箭能手。

　　师：射箭就是开弓放箭，课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？写什么？

　　交流：板书“练眼力”

　　设疑：课题是“学射”，照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪昌练眼力，让我们来仔细学学课文的第二三自然段。（点击出示两大段内容）三、比较学文，品读语句

　　1．一比知内容。你自己读读这两段，想想，都先写什么，再写什么，最后写什么。（交流板书：要求过程结果）师生划分层次。

　　指导读相关句子，正音，指导读通顺。了解要求不同，练习方法不同，达到的'不同的结果。

　　小结：练眼力，要求不同，方法不同，然而，我们却发现寓言故事很有意思，往往安排相似的情节时，用相同的结构来写。再读读课文，还会发现许多相同之处。 2．二比明要求。

　　放大：

　　开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！” 飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”

　　师：请你自己用心读读师傅飞卫两次要求，发现什么相同之处？（调控：教师范读，你听出了什么，感受到什么？板书：严格）

　　指导读：指名读第一次。你们当当飞卫，自由读读第二次。指名读。

　　3．三比悟勤奋。

　　放大：

　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。纪昌按严格要求进行练习。在练习过程中能发现什么是相同之处。

　　自由读——反反复复读一读——男女生对读——指导你发现的用一个词写下来（指名三生上台板书，用一个词写。其他同学写在书中的句子旁。）

　　预测学生板书：注视聚精会神认真勤奋刻苦再指名有感情读。

　　师：请同学们再读这两句话，读出纪昌的认真勤奋刻苦坚持。

　　4．四比说结果。

　　师：纪昌凭着认真刻苦，一天天进步。出示：

　　两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

　　那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

　　师：看，结果看似不同，其实都是说他练得——“相当到家了”

　　（1）师：纪昌“练得相当到家了”到底达到什么程度了呢？（学生接读后面句子）指名说，师生对读。

　　小结：针刺眼皮，眼睛不会眨一下，你想象得出吗？是啊，无法想象，多么夸张。这也正是寓言的语言魅力啊。再读。

　　（2）转换叙述。第二项要求他又练了三年，也练得相当到家了。练到了怎样的程度呢？请你读一读，说一说。三年以后，纪昌的本领练得相当到家了——

　　（板书“相当到家了”）

　　四、说写明意，运用积累

　　1．说一说。

　　师：勤奋练习眼力达到要求之后，飞卫又练开弓放箭。最后成了百发百中的射箭能手。学到这里，你是否明白了其中的联系？把这两个词联系在一起说一句话。（划“学射”、“练眼力”）。

　　（预测：只有下功夫练眼力，才能学会射箭。只有下功夫练眼力才能学会射箭。要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。练眼力是学会射箭的第一步。）

　　2．读一读。

　　师：是的，练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。

　　出示：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。（齐读）

　　解疑：原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。

　　3．写一写。

　　不知不觉中，同学们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。来，拿起笔，把你想到的写下来。出示：我要想学会，应该。

　　学生练习后交流（教师随机点评）

　　小结课文：是的，从今天这个故事，我们知道了要想学好本领，必须先练好基本功。

　　最后送给同学们两句话，请同学一起读一读。万丈高楼平地起。磨刀不误砍柴工。

《纪昌学射》教学设计范文3

　　教材分析：

　　《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

　　教学目标：

　　1.认识生字、会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

　　教学重难点：

　　整体把握课文内容，理解寓言的寓意。结合重点语句，体会人物品质。

　　教学时间：

一课时

　　教学过程：

　　一、故事导入，引出课题

　　1.讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

　　这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。

2.板书课题，指导读法和写法。

　　“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。 3.齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

　　2.学生汇报。

　　3.文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？

三、品“练眼力”，感悟寓意

　　（一）引导探究“第一次练眼力”。

　　1.一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）

　　2.你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。）

3.那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？

（1）“纪昌回家之后，就开始练习起来。”（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。）

　　（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　①“注视”是怎么样地看？联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

　　这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！

②纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去

4.想象纪昌在两年的练习中别人是怎么看他的？

A 当别人劝阻他的时候……

　　B 当纪昌面对别人嘲笑的时候……

C 当别人鼓励他的时候……

　　5.练习朗读。

　　6.正因为纪昌认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练得怎么样了？

　　（理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。）

（二）放手自学第二部分“练眼力”：

1.引导发现结构相似点：

　　同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？结构相似点：提要求、练眼力、出成果

　　引导总结学习方法：学习方法：抓关键词、联系生活、展开想象

　　2.放手自学：

　　请大家带着上学习第一次“练眼力”的方法，自学第二次“练眼力”，可以在课本的空白处写写批注。

3.集体交流。

　　（1）纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？（还不够）他又给纪昌提出了什么要求？（要把极小的东西，看成一件很大的东西。）如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你有何感受？纪昌是怎么做的呢？纪昌二话不说听从了师傅说的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。

　　（2）第二次，他又是怎样练习的.呢？

　　他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？

　　（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）

　　①聚精会神地盯着是怎样地盯着？（目不转睛，全神贯注，屏息凝神）

　　②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。

　　（三）理解第四、第五自然段。

　　眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭，纪昌学射终于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功还离不开谁？对，没有师傅的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们平常所说的——名师出高徒！

　　（四）总结寓意，升华情感

　　1.回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？（原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。）

　　2.看来，练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？

　　（如：要想练好游泳，必须先练憋气。要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。要想打好篮球，必须先练好运球……）

3.纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因？

　　4.有人说,寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出珍贵的宝物。其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。能和你的同桌交流交流你的收获吗？

《纪昌学射》教学设计范文4

　　教材分析：

　　《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

　　教学目标：

　　1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

　　教学重难点

　　1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

　　2、结合重点语句，体会人物品质。教学预设：

　　一、谈话激趣

　　同学们，你们还记得《惊弓之鸟》故事中的更羸是怎样的一个人吗？

　　是呀，他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的'射箭能手。

　　二、故事导入，引出课题

　　老师先给大家讲一个故事（投影）：古时候，他决定向飞卫学习射术。