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复韵母《ai ei ui》教学设计（精选11篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的复韵母《ai ei ui》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
复韵母《ai ei ui》教学设计 1
教学目标：
1． 学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2． 知道ai ei ui的标调位置。
教学重难点:
复韵母的认识和发音方法.
教具：
1．字母卡
2．带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。
3．教学软件。
学具：1．写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡
教学流程：
一、创设情境，复习导入。
师： 小朋友，很高兴我们又来到了拼音乐园。瞧，拼音乐园的果子可真多啊，我们来帮农民伯伯采摘“果子”,你喜欢哪个就摘哪个，不过，每个果子都有名字，你们得向它们打打招呼。
生（齐读a o e i u ü）
⑵这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）
谁知道单韵母有哪些特征？
[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]
二、引导发现，自主探究
（一）学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
1.引出ai，知道复韵母
(1)小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母， (师移动a 和 i ) 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！这个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音.
板：ai
(2)你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，
注拼音）跟读ai
(3) 现在同桌小朋友合作读读ai 。
(4)指名读。齐读。
[过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪动字母卡片也变成了生动的教学资源，并且在这样的`情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。]
2.记形
我们会读了，可是怎么才能记住它呢？
谁能编一首小儿歌或者一句话帮助我们记住它。
你真能干，你能把这首儿歌教给大家吗？
a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）
3．四声练习
(1)读ai的四声（出示ai的四声））
ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
(2) 指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。
(3)结合口语训练进行四声练习：
我挨着你，你挨着我，āi āi āi。
旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。
姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。
我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
[看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。]
（二）学习“ei”
1.游戏：同桌板手腕比赛（老师喊加油）。
师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。
2.看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
3.在语言环境中进行四声练习。
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图
出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]
（三）、学习ui
1.读准ui
（1）尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
你会读吗？指名读，齐读。
（2）我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）
2.看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
3.读准四声
(1)出示，开火车读。
(2)看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）
(3) 请学生当小老师领读
[根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。]
三. 注意声调的位置放准确。
(1)今天,你们都很棒,已经会读ai、ei、ui的四声了,老师想请你们再仔细看看它们的帽子是怎么戴的? (请组长拿出韵母卡片，给它们带帽子，并组织本组同学读一读。
请最会合作的小组来读读。给小组发奖品。)
(2)你们知道为什么这样标调呢?
原来是这样的，因为ai 和ei 声调小帽都给了a和e，于是i很难过，这次和u在一起玩了，又让i 站在后面，心里更难受了，小u 可是一个好孩子，他说今天帽子就给你戴了，下次我站在后面的时候你再给我戴吧。老师觉得小u真是太有礼貌了，你们说呢？
(3)练习读ai、ei、ui的四声
卡片认读复韵母ai ei ui。
打乱次序带调读ai ei ui。
[这样安排观察、发现、评价，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]
四、指导书写，学生练习
1、这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。还记得a e i u的写法吗？分别在四线格里的什么位置？
今天，这些小伙伴是一家人了，怎么住呢？请一个同学帮帮（到黑板上来写）
请大家一起评评。
是呀，现在他们是一家人了，一家人相亲相爱，要靠拢，但不能太挤。（师范写）
2、我们都能写好，谁上来再写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）
3、、学生书写（生自己写，自己评，写得好的画面小红旗。）
[引导学生看清楚写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。]
五、总结。
小朋友真能干，学会复韵母ai ei ui及其四声读音，记清形，会正确书写,拼音王国的拼音宝宝们夸你们真了不起,希望我们再去玩呢。
复韵母《ai ei ui》教学设计 2
一、课型：
教读课
二、教学目的：
1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。
2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准书写每个音节，提高拼读音节的能力。
3、知道ai ei ui的标调位置。
4、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
三、教学重难点：
教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
1、掌握ai ei ui的声、形及发音方法。
2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拚读音节。
教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
四、教学方法：
1、新旧链接循序渐进
2、借助情境、语境学习复韵母
3、注意儿童的`心理特点，呈现方式富有童趣。
4、学导结合，学以致用。
五、教学时数：
一课时
六、教学过程：
1、教学要点：
（1）、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
（2）、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
2、教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
（二）提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
（三）教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai
3、教学 ai的发音，认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？
教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
（四）教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
（五）教学复韵母ui。
1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
（六）巩固练习。
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。
（七）书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音
复韵母《ai ei ui》教学设计 3
教学目标：
（一）知识与技能
1、会认读“ai ei ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai ei ui”的四声。
3、能正确的拼读韵母是“ai ei ui”的音节。
4、通过拼音巩固学过的字，渗透性识字。
5、能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
（二）过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。
（四）学法习惯
初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。
教学重点：
1、认读ai ei ui三个复韵母及其四声。
2、能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
3、拼读音节。
教学难点：
1、认读“ai ei ui”三个复韵母的四声。
2、拼读音节。
教具：
1、字母卡。
2、教学软件。
学具：
写有“ai ei ui”四声的韵母卡。
设计理念
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要运用“以趣导学”的教学模式，在教学中创设丰富多彩的教学情境，注意引导发现，自主探索，加强小组合作，营造自主、童趣的学习氛围，激发孩子喜欢学习拼音，主动学习拼音与汉字的愿望。
第一课时
教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui及它们的四声；达到读准音，认清形，能正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重难点：
读准复韵母ai ei ui的.音，认清复韵母的形，教学重难点是拼读音节。
教具准备：拼音卡片、课件
教学过程：
一、激趣导入，温故知新
1、去拼音王国去游玩，跟拼音宝宝打招呼，复习声母、单韵母。
2、引出本节课学习内容———复韵母。
【设计意图：以趣导学，运用小小的活动带入新课，一开课就激发了学生的学习兴趣和激情，为下面教学实践活动奠定良好的基础。】
二、引导发现，自由探究
1、通过观察、比较，了解复韵母是由两个单韵母组成。
2、学习ai
（1）观察图画，说说图意，引出ai
（2）观察发音时口形变化，教师示范引导学生发现复韵母发音是从一个音滑向另一个。
（3）指导多形式读。
（4）学写ai，从中发现写复韵母时两个要挨在一块写。
（5）学习四声，渗透标调规则。
（6）指导多形式读。
（7）小结学法。
【设计意图：教给学生发音的方法，使之达到自主学习拼读的目的，起到举一反三，触类旁通的作用。】
3、学法迁移，合作学习复韵母ei、ui。
【设计意图：合作学习是学生自主学习的重要形式，与同学合作、交流，学习从情感上易于投入，同时同学之间小组的合作交流也培养了学生的交际能力和口语表达能力。】
三、练习巩固，培养习惯
完成《学习辅导》第三题（注意提醒写字姿势）
【设计意图：“教育就是要养成良好的学习习惯。“学生已有一定的书写基础，在此，教师只强调正确的书写和写字姿势。】
四、自主选择，快乐拼读
1、自由拼读转盘，选择最难的来拼读，并联系生活实际中的汉字来记读音。
2、放手让学生自由拼读，并检测。
【设计意图：这样自主选择实践活动，既能激发学生的学习兴趣，使学生耳目一新，又能使学生真正享受当学习小主人的自主与快乐，并且能加强与生活的联系，树立大语文观。】
五、总结
六、板书fù mǔ
复韵母
ai
ei
ui
第二课时
教学目标：
1、能准确正确书写音节。
2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重难点：
书写音节与认字是本课教学的重难点。
教具准备：课件
教学过程：
一、游戏引入，激发兴趣
1、玩猜嘴形游戏请出三个复韵母
2、复习上节课所学内容
【设计意图：兴趣是最好的老师，通过猜嘴形游戏激起学生学习的兴趣。】
二、看图学句子，读儿歌，生活识字。
（一）看图学句子
1、看图说图意。
2、自由拼读句子。
3、小老师带读句子中刚才学习的复韵母组成的音节。
4、多种形式读句子。
5、找出句子中的三个生字宝宝，（你他水）学会拼读。
6、脱音节认字。
7、把生字送回句子去，一起读读。
【设计意图：通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力，充分发挥小老师的示范作用，因为榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生非常关注，在生生互动中学会了复韵母组成的音节。】
（二）学儿歌，认字
1、自由拼读儿歌。
2、拼读儿歌中红色的音节。
3、指导多种形式读儿歌。（个别一分组一齐读配动作）
4、联系生活识字。
5、同桌玩听音点字游戏，如果同桌有认不出来的，你就教教他。会读就给他一个OK。
6、练习巩固生字。
7、齐读儿歌。
【设计意图：生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进学，这儿设计联系生活识字，使学生学以致用。】
三、自主探究，学写音节
1、小老师带领拼读音节。
2、老师指导写音节kāi，生出来写gěi huí。
3、在书本上描一个，写一个。（注意写字姿势）
【设计意图：充分相信学生，让学生带读，出来板书，能充分发挥了学生自主学习的精神，激发学生学习的积极性。】
四、回顾全文，板书总结。
五、亲子作业，生活识字
找找同学、家人的姓名中含有复韵母ai ei ui的字，认一认，读一读。
【设计意图：此作业设计让学生关注生活，到生活中去找，去学。充分让学生在语言实践中扩大识字量，激发学生主动认字的兴趣。】
七、板书
fù mǔ
复韵母
ai ei ui
kāi gěi huí
你他水白皮子在
复韵母《ai ei ui》教学设计 4
教学目标：
1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。
2、能够认读声母与aieiui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点：
1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。
2、练习直呼声母与复韵母组成的音节及音节词语。
3、会认“乌龟白兔”四个生字。
教学难点：
标调规则，直呼声母与复韵母组成的音节及音节词语。
教学过程：
一、引出新课。
1、认读单韵母：aoeiuü。
2、复习单韵母的四声。
3、出示图片，韵母i和aoe组成的复韵母。
4、引出新课，并板书课题。
二、学习复韵母aieiui
（一）学习复韵母ai
(1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.
(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.
(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?
（4）练读ai的四声
(5)复韵母的标调规则
（5）对照标调歌，仔细看认真想，找出标掉正确的音节。
（二）学习复韵母ei
（1）出示ei，说说组成，想想我们应该怎样发音。
（2）生自由练习试读，明确ei也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。
（3）练读四声
（三）学习复韵母ui
（1）根据aiei的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?
（2）学生自由试读
（3）学习ui的'四声，练读四声。
三、学习aieiui的书写
1、指导观察，写的时候注意什么？
2、练习描红
3、学习标调歌：有a不放过，没a找oe,iu都有标在后。
4、带调拼读双音节词。
（1）出示声母dtnlzhichishi和aieiui组成的音节，指名认读音节。
（2）出示图片和音节词，指名认读再齐读。
四、看图说句子，练拼音节。
1、看图说出每个小朋友都在做什么？
2、学生看图，老师讲解。
3、练习拼音。再个别拼读、连读。
4、小组练习说一句完整的话，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。
五、作业
1、抄写aieiui。
2、读书上的儿歌。
复韵母《ai ei ui》教学设计 5
教学目标：
1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。
2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点：
读准四声，学会本课音节。
教学难点：
标调规则，复韵母的发音。
教学时间：
2课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友，今天我们要继续去拼音乐园去游玩，想去吗？考考小朋友，谁能读准它们，谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人。课件出示（复习学过的声母和单韵母)
2、今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。（课件出示）仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?（新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.）(点击课件）
三、学习复韵母ai ei ui
（一）学习复韵母ai
（1）（课件出示）请同学们看图，你发现了什么？（图上的两个小朋友挨得很近，）“挨”就是副韵母ai的音（点击课件），ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。教师范读：ai。学生练读ai。
（2）给复韵母ai加上声调应该戴在谁的.头上？
（3）（课件出示标调歌）带读，生背。
（4）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。指名学生板书调号。
（5）练读ai的四声。（课件出示四声，采取多种形式练读四声，个人读，分行读）
（6）（课件出示）学习声母与ai相拼，多种形式练读。
（7）出示词语学生练习拼读。（课件出示）
二、看图学习字母ei
（1）（出示图）。.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
（2）（点击课件）ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：ei。
学生学读：ei。
给ei带上小帽子要带在谁的头上？为什么？怎么读？（课件出示ei的四声）：ēi éi ěi èi。（运用多种方法练习读。）
（3）怎样记字母的形呢？（根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。）
（4）学习声母与ei相拼（课件出示），多种形式练读。
（5）出示词语学生练习拼读。（课件出示）
三、看图学习字母ui
（1）（课件出示图）。图上的小女孩脖子上是什么？
（2）围巾的“围”发一声就是ui的音（点击课件）8 “要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
Ui的声调应该戴在谁的头上呢？为什么？（生说）出示四声进行练习。
（3）怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
（4）学习声母与ui相拼，多种形式练读。
（5）出示词语学生练习拼读。（课件出示）
五、巩固练习。小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）师：我是妈妈。生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：我们学了ai ei。师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了 ui
四、学习ai ei ui 的书写
1、（课件出示）指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近）
2、练习描红，师巡查。
五、（课件出示）小练习：我会拼。
第二课时
一、复习导入
1、复习ai ei ui 上节课我们学习了三个复韵母，还记得吗？谁来叫叫它们的名字？
2、拼读音节 师：ai ei ui特别热情，喜欢交朋友，它们遇上了声母，你们还认识吗？（课件出示拼读音节。）
3你们真能干，现在看看我们书上的这幅图。图上有谁？他们在干什么？（课件出示图）
4、（课件出示句子），生练读。
5、理解生字宝宝“你、我、他”。（课件出示）看图，用“你、我、他”说话。
二、认识字词，读儿歌。
小朋友真聪明，不仅会给生字宝宝找朋友还会用它说话，接下来，老师要奖励你们读一首儿歌，看，儿歌的题目是什么？
1、揭题。板书课题：小白兔 识记生字“白”你有什么好办法记住它吗？（鼓励学生在生活中识字）
2、（课件出示儿歌）学生试着念儿歌，注意读准字音。
3、师念生字，学生在儿歌中圈出生字宝宝。读给同桌小朋友听一听。
4、（课件出示生字）同桌讨论怎样记住这些生字。
5、开火车认读生字卡片。
三、指导熟读全文。
认识了生字宝宝，把它送到儿歌中，这一遍你 肯定会读的更好。
1、自由大声读儿歌。
2、范读。
3、学生练读，师巡视，个别辅导。
4、挑战读。（可以配上动作表演读）
5、小白兔多可爱呀！请同桌边背儿歌边表演。
六、总结
学习了复韵母后，同学们的拼读能力又增强了，你们进步了，老师真为你们感到高兴。继续努力吧!
四、作业
1、练读复韵母ai、ei、ui和四声。
2、抄写ai ei ui各写一行。
复韵母《ai ei ui》教学设计 6
教学要求：
1.学会3个复韵母aieiui和它们的四声。
2.了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，正确书写。
3.能够认读声母与aieiui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点、难点：
韵母aieiui的发音,以及声母与aieiui组成的音节的拼读。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、强化口形特点，为新授作铺垫
1.出示单韵母：aoeiuü2.指名读
3.比较单韵母发音时口形的大小情况。
4.现在请你们看老师的口形并讲出是哪个单韵母。
5.小朋友，单韵母都是单个字母。今天起，它们要分别组合成新朋友。你们想不想知道它们组合后叫什么名字?怎样发音的?让我们一起去认识并和它们交朋友。
二、按内在联系发音，按排列顺序标调
1．引出字母
出示图片，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样?(矮。贴字卡ai)一只小羊羔要啃小树苗。两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，(贴字卡ui)一个拿草引开小羊羔，口里还发出“ei”的声音。(贴字卡ei)字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围(ui)树苗，一棵矮(ai)来一棵高，eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。
2．引发疑问
小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?你听了老师念儿歌的字音，仔细想想，它们的发音和单韵母的口形有什么联系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量讨论。
3．进行新授
(1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。
(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。
(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。)(4)师生有节奏地双边活动：
师：aiai怎样发?
生：aiai这样发，因为有个
a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，aiaiai。
师：口形很重要,一定要记牢。
练读：教师领读；指名读；小老师领读；开火车读。(eiui的教学相同，略。)
(5)复韵母的四声教学
a．出示aieiui的四声标调，齐读四声。
B．小朋友，对照六个单韵母的序号，仔细看认真想，复韵母怎样标调?同桌讨论讨论。
C．综合学生的讨论交流，小结标调方法：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。
三、读写要正确规范，游戏中熟练技能
1．指导正确拼读。
2．指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么?(写时两字母靠紧些，因它是一个整体。)
3．课外作业。
回家制作ai、ei、ui的卡片，自己做小老师教家长读。
第二课时
一、复习声母
导入：今天拼音王国的声母们住进了一间漂亮的小房子，我们跟他们打声招呼吧！
出示声母卡
二、复习ai、ei、ui、以及四声
①看教师口形，学生读音。
②开火车读标好声调的ai、ei、ui。
③游戏：听音辩音，听到左边的.韵母举左手，听到右边的韵母举右手。
ai---uiui---eiài----áiuì----uīěi----éi
三、练习与声母拼读
导入：小朋友，我们以前学了很多音节，它们都是由声母和韵母组成的，今天我们又要来学习一些音节，其中有许多是由声母和复韵母组成的。让我们来比一比，谁拼的快，拼的准。
㈠拼读书上的音节bpkhai
①出示第一组：上面四个是什么？（声母）请你读一读。下面一个是什么？（复韵母）请你读一读，谁会把声母和复韵母拼成一个音节？（逐个拼读，开火车读）
mwghshs
eiui
②出示第二、三组，方法同上，提醒学生：W也是声母，不同于单韵母u；sh、s要读准，一个是翘舌音，一个是平舌音。
㈡看图听故事，拼读音节。
①出示图（贴掉音节和动物）问：你在图中看到了什么？（树、花、草地、小河……）这里还有两个可爱的动物，关于这两个动物还有一个动听的故事，你们想听吗？我们得先过关。
②拼读音节：乌龟爬，白兔睡。
③师讲故事后，问：在这个故事中你们最喜欢谁？为什么？
三、巩固练习
1、读一读，比一比。o—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu
2、分解音节。mao→()—()diu→()—()rou→()—()tiao→()—()—()qiao→()—()—()
复韵母《ai ei ui》教学设计 7
第一课时
一、复习检查
1．抽读单韵母a、o、e、i、u、ü。指名说说单韵母发音时要注意什么。
2．复习a、o、e、i、u、ü的四声。
二、导学新知
1．观察情境图，教学语境歌。
(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。
(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。
2．学习复韵母ai。
(1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把矮的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。)
(2)哪个韵母发ai这个音呢?
教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。
教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。
(3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
(4)学生练习发音。
(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现高矮的矮是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。
3．学习复韵母ei。
(1)教师叙述：图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
(2)教师板书ei。
(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
(4)学生练发音。
4．学习复韵母ui
(1)教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)围去掉声调谁会读?
(2)教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
(3)学生练发音。
5．小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)
三、教学标调规则
1．设置疑问。
(1)教师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。
(2)学生尝试标调。
(3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?
2．教学标调儿歌：看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。
3．学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。
4．学生练读al、ei、ui的四声。
【点评】在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的'，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
四、指导书写
1．教师范写ai、ei、ui。
2．学生练习书写。
第二课时
一、复习检查
1．出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。
2．学生认读ai、ei、ui的四声。
二、教学音节
1．出示：
b p k h m w g h sh sai ei ui
2．学生分四人小组尝试练习，相互正音。
3．全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。
三、教学音节词
1．出示图片，学生说说图上画了什么。
2．相机出示音节词：bái cài、méi huā、shū guì。
3．学生练读。
4．看图讲故事，学习音节词。
(1)学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。
(2)依次出示、wūgūi、bái tù、pá、shuì，学生练读。
(3)指名说说《龟兔赛跑》的故事。
四、小结，布置作业
小结：今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!
教学随笔
拼音教学中，教师要适时创设情境，让学生能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并不断激发学生的学习欲望。课堂上可以让学生读一读、说一说，还可以跳一跳、演一演，这样既符合儿童特点，又增强了汉语拼音学习的实效。
复韵母《ai ei ui》教学设计 8
教学目标：
1、学会aieiui 3个复韵母，能读准音，认清形，正确在四线格中书写。
2、能读准3个复韵母的四声。
3、教育学生热爱体育运动，加强体育锻炼的思想。
教学重点：
借助图画掌握复韵母的读音。
教学难点：
aieiui三个复韵母的发音方法。
教学过程：
一、创设情境：（3’）
1、出示卡片：a i e u o
指名叫出它们的名字。（要求：声音响亮）
2、创设情景：有一天，a和I相遇了，挨在一起永远不想分开了。就成为了一个新朋友。
二、学习探究：（27’）
1、学习复韵母a i
（1）出示卡片，问谁能叫对它的名字？
指名读。教师示范，要求学生观察口形的变化。
（摆好a的口形，逐渐变成i的口形，一气读成）
（2）知道学生读，纠正不正确的发音。
（3）我们应该怎样记住它的名字呢？
借助图画来记住它的'读音。（挨着挨着a i，a i，a i）
问：你的座位挨着谁呀？
（4）指导书写：先观察，说说写是注意什么？
（把两个字母写紧凑些）
2、学习复韵母e i
（1）出示卡片，听老师读，注意口形的变化。
（2）指名试读，纠正不正确的发音。
（摆好e的口形，逐步变成i的口形，一气读成）
（3）观察图画，问：小朋友在干什么？他会发出什么声音？我们应该怎样记住他形状呢？怎样记住他的读音呢？
（4）独立观察书写：说说书写是应该注意什么问题？教师范写，学生书空练习。
投影展示作业，评价作业。
再独立书写，注意边写边记住他的名字。
3、学习复韵母u i
（1）谁能叫出他的名字？（指名读）
（2）纠正不正确的发音。教师示范。
（3）怎样记住他的读音呢？
（小朋友围着围巾，围的一声就是u i的发音）
怎样记住他的样子呢？
（4）问：做游戏时，有的小朋友从台阶上往下跳，危险吗？
（儿歌：危险危险u i u i u i）
（5）指导书写。
三、练一练：（10’）
1、读拼音学儿歌。
2、找一找所学的韵母读一读。
3、比一比看谁记住了三个复韵母的名字。（指名读，开火车读）
复韵母《ai ei ui》教学设计 9
【教材分析】
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本课拼音教学依托现有教材资源，创设性地以闯关游戏为切入口，通过引导学生观察、说话，使学生的听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看、读、编、写的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
【教学目标】
1 .认知目标：学会ɑi ei ui三个复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.能力目标：能正确拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节。
3.情感目标：养成乐于说普通话，主动从生活中观察事物的习惯。
【教学重难点】
读准复韵母ɑi ei ui的音，拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节，正确书写。
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
1、师： 小朋友，今天我们随着熊大、熊二一起到森林去玩，好吗？（配主题曲视频）
首先要带上我们六位好朋友，熟悉吗？一起和它们打招呼！
2、你们真热情！它们共同的名字叫什么？单韵母。突然这几位老朋友手拉手，组成了复韵母，藏在森林里。
（设计意图：以孩子们喜爱的《熊出没》主题曲导入，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，为一节生动有趣的拼音课做了很好的开头）
二、拼读ɑi ei ui
现在让我们来玩一个闯关游戏，把它们找出来！
（一）学习ɑi
请看第一幅图，（出示）第一幅图，用你明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么？熊大、熊二和光头强，他们在比个子呢。你们真会观察，熊大高，熊二高，光头强矮，高矮的矮就是我们今天要找的第一个复韵母ɑi朋友。出示ɑi。跟它打招呼。生跟读。ɑi是由谁和谁变成的复韵母？（它是由ɑ和i组成的。）
（设计意图：以闯关的形式一项一项开展教学活动，教学流程比较清晰，同时符合一年级学生的心理特点，又非常好地完成教学目标。）
师：它们谁在前，谁在后？（ɑ在前，i在后。）
师：所以我们在读的时候，要由ɑ快速地滑向i，快得呀，就像坐上了滑板车。（课件出示动画）只有读准确了，才能学会它！（板书：读）听老师读：ɑi。开火车读。
老师编了一个顺口溜来记住ai。（板书：编）“挨挨挤挤ɑiɑiɑi”跟老师读一次。你也能像老师一样编一编吗？
（设计意图：设计滑板的动画能很好地教会学生拼读复韵母的方法，并且老师示范顺口溜，再让学生编锻炼了学生的思维和表达能力。）
（二）学习ei
我们在森林里走着走着，看到了谁？他在干什么？（光头强在砍树）他在很用力地砍树，使劲的时候，会发出什么声音呢？（ei）这个ei 就是今天要找的第二个复韵母ei朋友。我们都要叫他不要砍树才行哦。
读ei。生跟读。我发现你读得特别好，你来读。指名读。是的，他已经掌握了ei的发音方法，就是由——e快速地滑向i。（生：由e快速地滑向i）。小老师带大家读三次。谁愿意也来试一试？
我们再来看看书本上这幅图，你能从图中找出ei吗？生答。那棵树像e，小男孩拿着斧头像i。e在前i在后，它们就组成了ei。
（设计意图：每一步设计的环节也是紧靠这个设计的情景，同时有回归书本，回归语文课堂的原本）
（三）学习ui
冬天来了，森林里很冷，动物都戴上了围巾。我们书本上也有一条围巾，谁发现了？大家快找找，在哪里？围巾的围，就是我们今天要找的第三个复韵母朋友ui。
请同学们注意观察老师的嘴型。师读。全班跟读。ui 老师想跟同学们玩个游戏：我大声读，你们就小声读，我小声读，你们就响
亮地读。
（设计意图：在低年级课堂适时加入游戏不仅能活跃气氛，吸引学生，还能巩固学生所学知识，达到事半功倍的效果。）
三、帮ɑi ei ui戴帽子
1、同学们，森林里真的好冷，除了围巾外，动物们也带上了帽子，但ɑiei ui好可怜啊，没有帽子戴，现在我们帮它们戴上帽子吧。出示ɑi ei ui的四声调，仔细观察，帽子戴在了谁头上？
2、你的眼睛真明亮。你还说中了我们的标调歌。出示标调儿歌：有a在,把帽戴，ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，谁排后面给谁戴。师读，大家来读一遍。
3、出示ɑiei ui 每人读一个调。开一四组火车，环游世界。
4、出示一些含有ɑi ei ui韵母的标调的音节让学生判断。
（设计意图：复韵母标调是我们学习拼音的一个重点，也是这一课的一个重点和目标之一，通过儿歌这孩子们都喜爱的方式让他们熟记标调的规律并做相关的练习进行巩固。）
四、把ɑi ei ui送回家
1、光头强和熊大熊二都有自己的家，现在我们都把把ɑi ei ui送回家去，2、师范写。边写边说：ɑ写在中格，i紧挨在ɑ后面。ei ui的`写法由学生说，师板书。
3、现在请同学们拿出1号本，我们也来帮助ɑi ei ui 回家。把ɑi ei ui各写一个在你的本子上。
4、轻轻放下你的笔。我们来看看xxx写的。投影评价。他写得真好看，老师画个笑脸奖励他！请同桌交换评一评，你觉得他写的好，就奖个笑脸。
（设计意图：如何在四线格中正确书写拼音也是拼音的一个重点，设计时先让学生观察三个复韵母在四线格中的位置，怎样才能写好。再通过实物投影仪去展示学生书写，采用笑脸等激励手段进行评价。）
五、声母和复韵母交朋友
看见大家在森林里玩得那么开心，12个声母老朋友也想出来和我们一起玩了。
1、出示ppt中的12个声母。全班齐读。我们就是要大家帮助这些声母找到它们最喜欢的复韵母朋友。你们还记得，声母和韵母在一起是怎么拼的吗？前音轻短后音重，两音相连猛一碰！书上有三个小转盘，大家先同桌互相拼一拼。
2、个别读。你读得很正确，音节的读法就是这样。
3、你们拼得这么好。老师也想拼，我拼你们读。一二组拼，三四组读。
4、男女生拼读。
5、过渡：同学们，快乐的时光总是匆匆而过，玩着玩着我们是时候回家了。（设计意图：拼音拼音，是要拼读出来组成音节才能成为拼音的功能。这个环节也是充分调动了学生读书的积极性，采用个别读，师生读，小组读，男女读等多种形式让学生体会拼音拼读的乐趣。）
六、拓展活动
1、光头强很舍不得大家，他去超市里面买了很多东西送给我们，看看谁能把音节读准确，就可以把礼物带回家了。看看谁得到了第一份礼物？一起拼一拼。请生出来拼读。问该生，这音节里面有没有刚学过的复韵母？
紫菜 水杯 白兔
围棋 飞机 白菜 笔袋 玫瑰 话梅
牛奶
2、总结：今天，我们学习了三个复韵母，指着板书，生齐读。在生活中含有ɑi、ei、ui的音节有许多，回家以后你们去找找，还有哪些东西里面的发音是有ɑi、ei、ui的，带回学校一起来看看。
（设计意图：最后的环节也是对应开始创设情景，并融合了生活中有含有ɑi、ei、ui的音节，充分激发学生从生活中学习语文的兴趣，真是“生活即语文，语文即生活”的道理。）
七、板书
ɑi
ei
ui
āi ái ǎi ài 看
ēi ?i ěi ai 编 uī uí uǐ uì 写
复韵母《ai ei ui》教学设计 10
教学理念：
依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、活灵活现的情境为学习载体，结合学生原有学习成果，立足学生丰富的生活，引导学生掌握拼音规律，运用多种方法“读”、“认”、“记”、“用”。充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重知识，重运用，重创造。力求构建一个情境化、生活化、个性化、校本化的开放性，充满生命活力的高效课堂。
教学目的：
1．学会ai、ei、ui三个复韵母，能认清形，读准音。
2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
掌握三个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
掌握三个复韵母的音、形、标调方法。
教学准备：
多媒体课件、抽拉式拼音卡片、声调卡片等。
教学过程：
一、情境导入
1、同学们，这节课我们要去拼音乐园游玩，你们高兴吗？
[课件]快看！拼音乐园里有好多漂亮的气球。读准气球上的拼音，就可以把它们摘下来。开火车领读气球上的.单韵母、声母、音节。
2、把不同颜色的气球分开放，你发现了什么？（分类：单韵母，声母，音节）
3、[出示单韵母]齐读单韵母。（为下面学习复韵母作以铺垫）
二、aieiui读法
{ai}
1、今天，我们的课堂还来了几位新朋友，先介绍第一位朋友给你们认识。[出示ai]它叫什么？这么多同学都认识了，说说你是怎么认识的？（鼓励学生在生活中学习）其实只要你肯用心，我们身边到处都是老师。
2、仔细看看，你发现这位新朋友和我们以前学过的韵母有什么不一样的地方吗？（两个字母组成）
对，象这样由两个单韵母在一起组成的韵母叫——[复韵母]
3、老师来读，请你大眼睛仔细看、大耳朵认真听，看看你能发现什么？[师用抽拉的卡片范读]
你们发现了什么？（老师先发a的音，再发i的音。）
师生共同总结读准复韵母的好方法。(读ai时，先张大嘴巴发a的音，中间气不断，马上滑向i，口型由大到小是变化的，读的快一点，就是ai。师领读。)
同桌互相当当小老师练习读。开火车读。齐读。
{ei}
1、设置情景，放《拔萝卜》音乐，看动画，全班一起表演。
2、拔萝卜累不累呀？我们这么多人一起ei哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei哟的ei就是我们今天要认识的第2个新朋友。
3、观察ei是由哪两个单韵母组成的？
[出示卡片ei]请学生当小老师教大家读这个复韵母。（指名读、开火车读、分组读、齐读。）
3、师生合作游戏：老师读前面，生一起喊后面的口号eieiei。
[拔萝卜呀（eieiei）用点劲呀（eieiei）齐心协力（eieiei）加油干哪（eieiei）]
{ui}
1、情境引入：（课件电话响铃）来电话了，快接电话吧。
2、同学们都接过电话，你接电话第一句讲的是什么啊？-----
喂，是2声，我们今天学的第3个复韵母读—ui。ui是由u和i组成的，范读.
3、指名读、开火车读、男女生读、齐读
三、巩固运用
1、三位新朋友我们都认识了老师这里有幅图里边就有他们三个。
[课件示图]图上画的谁在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。妈妈和妹妹在看电视。）
晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]这个词里就有复韵母ui。指名读，齐读。
妈妈和妹妹挨在一起看电视。[mei妹妹][ai挨]挨，师和生做演示。领读。
电视里正在播放桂林山水的风光片。[gui桂林山水]领读。
2、[贴生字卡片]谁愿意当小老师领大家读读这些字？（学习生字）
3、指名读、分组读、全班一起读。
4、找三个复韵母的相似点（后边都有i）i都在后面，我们以后还要学到和他们长得很象的复韵母，当i在前边的时候，就变成另外一个复韵母了。
四、指导书写
1、[课件出示aieiui]
aieiui都是由两个字母组成的，写的时候注意要把两个字母写得近一些，他们是一个整体，不能分开。a的第二笔是竖右弯，u的第二笔是竖。（师范写）。
强调写字姿势：写字姿势要注意--生接：手离笔尖一寸，胸离桌面一拳，眼离书本一尺，头摆正，肩放平。两腿并排脚放正，看谁的姿势最端正。
3、展示学生作业，学生互评。
五、教四声调
1、复韵母由两个字母组成，当它戴上四顶声调帽子的时候，声调应该标在谁的头上呢？别急，单韵母老朋友排着队来帮忙了。
[课件：录音]（复韵母中哪个字母读的时候嘴巴大，声调就标在谁头上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一个比一个嘴巴张的小，当i和u同时出现时，谁在后边声调就标谁头上。小朋友们，你们听明白了吗？）
2、师领读：有a不放过，没a找oe,iu并列标在后。
指名读、一起读。
3、ai的声调要标在谁头上呢？指名答。（师贴声调）指名读，开火车读、齐读。
4、谁愿意帮ei和ui戴上帽子？[师贴ei、ui卡片]（学生贴声调卡片）领读。开火车读。
六、扩展练习
1、[课件出示]游戏一：抢红旗
（分男女生两大组。齐读带声调的aieiui，读对了小猴子就往上爬一个格子。）
2、[课件出示]游戏二：找出图中的aieiui。
3、游戏三：gkh和ui相拼。
七、小结回归
今天我们在拼音乐园里玩得多快乐！同学们又学了好多知识，祝贺你们！下节课，我们继续在拼音乐园里玩，练习声母与aieiui的拼读，还有好多有趣的游戏等着大家呢，让我们下节课再见吧。
复韵母《ai ei ui》教学设计 11
【教学目标】
1.认知目标：学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。
3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。
【教学重点难点】
1.指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。
2.学会韵母的发音要领。
【课前准备】
教具：挂图、拼音卡片等。
【教学过程】
一、导入
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）
熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
（一）引出ai，知道复韵母
小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）
板：ai
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的
（二）读准ai
谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。发ei时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。齐读。
现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
现在同桌小朋友合作读读ai。
指名读。齐读
（三）读ai的四声（出示ai的四声）
ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的'头）
（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着ei，是哪个字呢？（白
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
四、学习ei
（一）读准ei
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板：ei
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——
（二）读ei的四声
（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）
五、学习ui
（一）读准ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这写法，而是写成ui。板写。
你会读吗？指名读，齐读。
（二）读准四声
出示，开火车读。
看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）
这里有一首儿歌P27
小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
六、指导书写
【作业设计】
我会记
（）和（）组成ai（）和（）组成ei它们里面都有（）（）和（）组成ui
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