拔萝卜教学设计

时间：2024-01-15 11:57:05 教学设计我要投稿

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拔萝卜教学设计

　　作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的拔萝卜教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

拔萝卜教学设计

拔萝卜教学设计1

　　活动设计背景：

　　幼儿的心所透视到的奥秘，往往是成人无法理解的，而故事中的“非真实世界”带给幼儿的真实力量也是成人无法揣度的。故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人事物的关系、时空的转换、场景的变化，具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的虚拟世界，体现了幼儿的游戏精神。每次讲故事时，幼儿的眼神就仿佛闪亮的灯光，投射在老师身上，随着情节的起伏，想象的翅膀带着幼儿在故事的国度里飞翔。结合幼儿的兴趣及季节特征，于是乎就产生《拔萝卜》的文学主题活动，进而引出了一系列丰富多彩的活动。

　　活动目标：

　　1、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

　　2、理解故事内容，在老师的引导下能简单的复述故事，学说主要的`对话。

　　3、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。

　　教学难点、重点：

　　重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感

　　难点：简单复述故事并能说出主要对话

　　活动准备：

　　角色的胸饰、故事背景的装饰、故事录音磁带

　　活动流程：回忆故事——共同讲述——表演故事

　　活动指导：

　　一、回忆故事

　　出示萝卜

　　师：看这是什么？

　　这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？

　　讲述故事

　　师：

1、老公公每天都对萝卜说什么啊？

　　2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊？

　　3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊？老公公是怎么说的？老婆婆是怎么回答的？

　　提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气

　　4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的？

　　5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

　　6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来帮忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？

　　（边讲边问，加深幼儿对故事的印象）

　　师：最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了，一个人能不能拔出来啊？大家的力量大不大啊？

　　二、共同讲述

　　师：小朋友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好？

　　教师旁白，引导小朋友说对话。

　　师：萝卜是怎么拔出来的？

　　三、表演故事

　　师：下面我请小朋友来表演这个故事

　　分配角色

　　在表演是提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态

　　教学反思：

　　《拔萝卜》这节课孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛温馨又不失活跃，孩子的参与意识很强，都有展示自己的欲望。在故事中我们又领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时，还有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。于是活动后，我把头饰、图片等放入语言活动区，设置情景，让幼儿自由表演或创编。以后的语言活动，我应多加一些表演活动，这样既可以锻炼孩子的表演能力，同时也增强了孩子们的自信心。

拔萝卜教学设计2

　　设计意图

　　开展了表演游戏《拔萝卜》，意在激发幼儿的表演欲望并能从中体验快乐，发展语言能力。

　　活动目标：

　　1、喜爱参加表演游戏活动，体验表演游戏的快乐。

　　2、能与同伴互换角色再次进行表演。

　　活动准备：

　　表演用的服装、道具、背景。

　　活动过程：

　　1、开始部分，引导幼儿了解在舞台上的正确站位。

　　师：看，拔萝卜的小朋友都站到什么地方了，要站在哪里?

　　小结：拔萝卜的时候要站在空的地方。

　　2、进行部分，幼儿游戏

　　提出要求：喜欢表演吗，那和同伴换个角色再表演一次。

　　3、结束部分针对本次活动情况进行简单的小结。

　　活动反思

　　在这属于幼儿的天地里，既满足了他们的`表演欲望，也能在更大的程度上激发他们的积极性和创造性。让幼儿的想象创编能力能够得到更深层次的发展。

拔萝卜教学设计3

　　活动目标：

　　1、学习看图讲述故事。

　　2、理解故事内容，创编故事结局。

　　3、初步尝试合作表演，体验角色扮演的乐趣。

　　活动重难点：

　　活动重点：学习看图讲述故事。

　　活动难点：理解故事内容，创编故事结局。

　　活动准备：

　　1、《拔萝卜》故事图片

　　2、玩具萝卜

　　3、图画纸、水彩笔

　　活动过程：

　　1、逐张出示《拔萝卜》故事图片，请幼儿讲讲图片中讲了一个什么故事？

　　活动反思：图片中的动物形象简单，幼儿能看懂图片内容，并表述出来。在讲述图片内容的过程中存在不能用完整的语言讲述的问题，需要老师的提醒和引导。

　　2、向幼儿提问：

　　小兔子在做什么？（拔萝卜）

　　有谁来帮小兔子？（小猫、小狗、小猪）

　　如果你是小兔子，你会找谁来帮忙？（自由回答）

　　3、请幼儿分组创编一个故事结局，并把结局画下来，向小朋友讲述。

　　活动反思：在续编环节，有的说：“最后，小兔子、小狗、小猫、小猪一起把萝卜拔出来了，它们真开心呀。”有的说：“它们终于把大萝卜拔出来了，拿回家煮了好喝的萝卜汤。”有的说：“这个萝卜实在是太大了，最后它们想办法请来了一辆大吊车，把萝卜吊出来了。”有的说：“最后它们也没能把这个大萝卜拔出来，它们就去拔菜地里的其它小一些的萝卜。”有的说：“它们把萝卜拔出来了，可是这个萝卜太大了，他们一起抬都抬不动，最后用一辆货车把萝卜拉回了家。”

　　4、鼓励幼儿自己设计故事对白和动作，尝试表演故事。

　　活动反思：老师逐张出示图片，请幼儿尝试看着图片自己编。出示第一张图片的时候，幼儿依然是看图说话的思维。朱朱说：“小兔子想吃萝卜。”老师表扬了朱朱：“你说得很对，很好地总结了这张图片表达的`意思。”接着，老师提出问题：“那么，如何把朱朱这句话转变为语言和动作来表演呢？”彤彤说：“我好想吃萝卜呀！”开始有了语气词。蓝予说：“我真想把这个萝卜拔出来带回家煮汤喝。”这时候，老师再提示幼儿感受兔子的心情并表达出来，如：“如果你是这只兔子，你见到这个萝卜的时候心情是什么样的？用什么动作和语言来表现高兴的心情呢？”到后面，幼儿创编地越来越好，发言踊跃，开始积极地举手要求上前表演。有的幼儿戴上兔子头饰说：“我已经好几天没有吃东西了，肚子好饿啊，现在我要出去找东西吃。”说完这个扮演兔子的幼儿左跳跳，右跳跳，做寻找状，最后跳到戴萝卜头饰的幼儿面前，张开双手，语气夸张地说：“啊！这里有个大萝卜！我要把它拔出来。”后面的4张图片都是由幼儿自己创编角色语言和动作的，他们还唱起了自己改编的拔萝卜的歌：“拔萝卜，拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动，小猫咪，快快来，快来帮我们拔萝卜。”让整个故事表演变得更加生动。

　　5、让各小组分别给大家表演，请大家说一说，哪一组的故事最有趣？并请小朋友讲讲自己参加表演的感想。

　　活动反思：有了前面自己编剧的经历，幼儿感到自己很棒。他们开始找自己的好朋友变成一组，自己分配角色。郭柳彤、吴童、陈奕甫、李宇凡一组，最后还自己创编了一个环节，陈奕甫当司机，另外四个当车轮围着郭柳彤，郭柳彤当萝卜在中间，开着小货车把大萝卜拉回了家。

拔萝卜教学设计4

　　教学目标：

　　1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算两位数加、减两位数的计算法则，并能正确、熟练地进行计算。

　　2、使学生能正确地列竖式计算，提高计算能力。

　　3、培养学生的良好的思维习惯和创新意识。

　　教学重点：

　　掌握用竖式计算的方法。

　　教学难点：

　　熟练准确的用竖式进行两位数的加减法。

　　教学过程：

　　一、复习旧知（开火车进行口算题卡的练习）

　　二、故事引入

　　秋天到了，地里的萝卜长得又大又多，兔妈妈带领她的两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。为了调动孩子们的积极性，兔妈妈决定让灰兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的比赛……我们去看一看他们比赛的结果吧！

　　三、课件出示主题图

　　1、看一看

　　师：我们来看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔说的话）灰兔哥哥说……

　　男生：我拔了36个萝卜。

　　师：白兔妹妹说… …

　　女生：我拔了23个萝卜

　　从图上看，你们能提出什么数学问题？

　　生：同桌互相讨论。

　　师：谁来说说你和同桌的讨论结果。

　　生：汇报。

　　师：总结孩子们提出的问题，先解决求“一共拔了多少根萝卜”用什么方法计算？怎样列式？

　　生：交流、讨论、汇报。

　　2、说一说

　　师：老师看见好多小朋友都已经知道得数了，那老师还不知道该怎么算，谁愿意做小老师来教教我该怎样算？

　　生：汇报自己的方法

　　（1）拨计数器的方法计算；

　　（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；

　　（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；

　　师：小朋友有这么多算得方法，可真了不起，我们的数学博士小老虎（出示课件）要告诉大家一个新的计算方法，你们想知道吗？

　　生：想

　　（4）列竖式的方法计算。

　　师：列竖式。我们来一起看一看怎样列竖式（此处用课件出示过程）

　　提出问题引起孩子们的思考：为什么6 和3 对齐，2和3 也要对齐？

　　生：因为6 和3 都在个位上，表示几个一，2和3都在十位上，表示几个十，所以要对齐。

　　师：说得棒极了。那写好竖式以后，该怎样计算呢？

　　生：从个位加起，先算6+3＝9，把9写到横线下面的个位上，然后再算十位上的3+2＝5，把5写到横线下面的十位上，结果是59.

　　师：说得非常好。在列竖式时要注意什么呢？

　　生：同桌讨论、交流、汇报。

　　老师在此处跟孩子们一起总结书写竖式的`要点

　　1，相同数位要对齐（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）

　　2，计算要从个位起（算完个位再算十位）

　　3，加号写在第二个加数的前面。

　　师：同学们真聪明！在计算时大家可以选择一种自已最喜欢的计算又快有正确的方法进行计算。

　　师：刚才我们解决了“一共拔了多少根萝卜？”的问题，还有两个问题没有解决呢，我们一起来看一看吧。（用竖式解决比较多少的问题）

　　静息，在孩子们休息的过程中师小结今天的所学的知识

　　3、试一试

　　师：刚才同学们的表现很不错，现在老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？（课本第一题，让孩子们用竖式解决各题）

　　2、钢琴小常识

　　师：同学们能顺利的通过了老师的挑战，接下来我们来看看蓝猫和白猫遇到了什么问题？带领孩子们看图找到数学信息，蓝猫：“黑键有36个。”白猫说：“白键有52个。”

　　师：同学们都很注意观察，小猫咪要考一考大家，你能算出钢琴一共有多少个键吗？

　　生：列式，用竖式解决问题。

　　4、森林医生

　　师：由于大家的表现非常出色，老是想问问大家，你们知道森林医生是谁吗？今天我们的啄木鸟医生想请大家帮助它给树木治病，你们愿意吗？（出示幻灯片）

　　生：愿意。

　　四、课后练习

　　课本第29页的第二题，第五，六题。

拔萝卜教学设计5

　　一、教学目标

　　知识与技能

　　1、进一步体会加法的意义。

　　2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的多种计算方法。

　　3、认识竖式，学会用竖式进行加法计算。

　　过程与方法

　　1、通过创设情境，使学生经历提出问题—分析问题—解决问题的过程。

　　2、通过寻找各种方法之间的练习，培养学生数形结合的意识。

　　3、通过解决问题的活动，培养学生自学探究的精神和合作交流的意识。

　　情感态度价值观

　　培养学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中无处不在。

　　二、教学重点

　　探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

　　三、教学难点

　　掌握竖式的计算方法。

　　四、教学准备

　　小棒、计数器、投影仪、课件。

　　五、教学步骤

　　（一）创设情境激发兴趣

　　1、课前游戏“小兔子拔萝卜”

　　师：今天这节课我们就一起去看看小兔子拔萝卜的情况，好不好？

　　2、出示主题图。

　　[设计意图：通过课前游戏和情境图，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。同时，通过课前游戏顺利地引出主题图中的问题情境。]

　　（二）仔细观察提出问题

　　1、寻找数学信息。

　　师：从图上你都知道了那些数学信息？

　　生：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。

　　2、提出数学问题。

　　师：根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？

　　预设（学生可能会提的问题举例）：

　　生1：它们两个谁拔的萝卜多？

　　生2：它们两个谁拔的萝卜少？

　　生3：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？

　　生4：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？

　　生5：它们一共拔了多少个萝卜？

　　[设计意图：在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生仔细观察和提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。]

　　（三）自主探究解决问题

　　问题：它们一共拔了多少个萝卜？

　　1、小组合作，寻找解决问题的方法。

　　2、汇报展示，寻找各种方法之间的联系。

　　预设（学生可能出现的方法列举）：

　　方法1

　　方法2

　　方法3

　　3、总结提升。

　　[设计意图：在这个环节中，学生自己探索计算36＋23的'方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。当然也着重介绍了本节课的重点如何列竖式方法计算。]

　　（四）应用新知练习巩固

　　1、一共收了多少棵白菜？（之前学唱童谣“小白兔白又白”）

　　2、用竖式计算。

　　（五）课堂小结

　　通过这节课的学习，你有了那些收获？

拔萝卜教学设计6

　　游戏目标：

　　1、在多次感受，边感受边学会表演的基础上，初步要求幼儿人人会表演。

　　2、激发幼儿的表演愿望和自信心，初步做到声音较响亮，较大胆地进行表演。

　　3、让幼儿懂得团结起来力量大的道理，并体验获得成功的欢快情感。

　　游戏准备：

　　准备道具若干游戏过程：

　　一、引发兴趣，交代任务师：小朋友！今天老师为你们准备了许多大萝卜，数数看是几个?那我们可以来玩什么呢？

二、幼儿练习和表演

1、教师与幼儿一起讨论如何表演《拔萝卜》。

　　2、请能力强的幼儿演一遍。谁愿意先到台上来演?小朋友看看他们谁演的好?

　　表演后提问：你们觉得谁表演的好?为什么?请幼儿讲清楚演的好的人及好的地方。教师根据情况给予肯定。

　　3、练习表演。

　　①练习每个角色的动作和语言。

　　②练习拔萝卜的不同表情。

　　“拔不动。”讲这句时，用发愁的.语调讲出。

　　“萝卜拔出来了！”讲这句时语调提高，并要拍手蹦跳欢呼。

　　4、幼儿分组表演。

　　要求：

　　①幼儿互相商量，分配角色。

　　②互相化妆。

　　③每个幼儿用心看，轮到自己出场时再上场。两位老师巡回指导幼儿表演。

　　5、说说在表演中发现的问题，讨论为什么那么多人才能把一个萝卜拔出来。

　　6、集体拔萝卜表演并提出下次拔萝卜的要求。

三、结束部分师：让我们去教其他班的小朋友们拔萝卜。

　　提醒幼儿整理好道具，结束。

拔萝卜教学设计7

　　活动目标：

　　1、体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。

　　2、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。

　　活动准备：

　　老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等手套娃娃若干;萝卜胸饰若干;《拔萝卜》伴奏音乐

　　活动过程：

　　一、导入部分教师出示萝卜头饰，引出故事主题。

　　教师：看，这是什么啊?(教师出示萝卜头饰)教师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢?那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的.故事，小朋友想不想听?

　　二、展开部分

　　(1)教师操作手套娃娃，讲述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。

　　教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么办法拔萝卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠)教师：最后萝卜拔出来了没有啊?那是怎么样拔出来的呢?有谁一起拔的啊?

　　教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊?

　　(2)再次讲故事，请个别小朋友用手套娃娃进行故事表演教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好?我请一个小朋友来用手套娃娃表演。

　　(教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起讲，主要掌握“来拉，来拉”“‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不动”这两个句子)教师小结：恩，人多的力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊?那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来!(教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事)

　　三、结束部分

　　教师引导全部幼儿一起表演故事。

　　教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊?萝卜拔出来了小朋友们开不开心啊?

　　四、活动延伸

　　将手套娃娃放进语言区，幼儿可以在那里继续边用手套娃娃自己表演并讲述故事情节。

拔萝卜教学设计8

　　活动目标：

　　1、练习走、爬、钻、跳等动作，发展动作的协调性。

　　2、能大胆、勇敢地参与游戏，体验活动的快乐。

　　活动准备：

　　自制红、绿、白色的立体萝卜若干，萝卜地，自制山洞，红、绿、白色篮子各一个，兔子胸饰若干，录音机和磁带。

　　活动过程：

　　一、活动导入（教师扮演兔妈妈，幼儿扮小兔。）

　　1、师：“宝宝们，今天天气真好，妈妈带你们到树林里去锻炼身体好吗？”

　　2、（音乐起）听律动做“小兔操”。

　　二、情境体验

　　1、师：“哎呀！宝宝们，今天我们的兔奶奶怎么没来？（幼儿自由发言）

　　2、师：“原来是兔奶奶打来的电话，兔奶奶说她今天发高烧了，不能来了。还说呀，这一发烧，地里的萝卜都拔不了啦，它们非烂掉不可，这可怎么办呢？

　　3、教师讲解玩法：“萝卜地可远了，要走过小桥，还要钻过山洞再跳过小沟，才能到萝卜地。”（幼儿复述）

　　三、探索活动：拔萝卜

　　1、幼儿第一次拔2个大萝卜。

　　师：“一会儿，你们每个兔宝宝先拔两个最大的萝卜，然后跑回来放进筐里。”

　　2、幼儿第二次拔3个颜色不一样的萝卜。

　　师：“宝宝们，这次我们要拔三个颜色不一样的萝卜，再跑回来把萝卜放到和它颜色一样的筐里。

　　3、幼儿第三次拔许多的'萝卜。

　　师：“宝宝们，妈妈知道你们最喜欢吃萝卜了，现在请你们去拔许多萝卜，然后再跑回来送到颜色一样的筐里。

　　四、送萝卜

　　1、师：“萝卜拔完了，你们可真能干，今天妈妈心里真高兴，我们一起来念一首“小白兔拔萝卜”的儿歌好吗？（师生念儿歌）咱们给兔奶奶送去好吗？给兔奶奶送萝卜时，你要说句让它高兴的话，你会怎么说？”。

　　2、听音乐离开场地。

　　活动反思：

　　一、幼儿是活动的主体。

　　在今天的体育活动实施过程中，幼儿不再是原有的被动接受式学习，而是探索体验式学习。幼儿围绕情景“帮兔奶奶拔萝卜”这一主线，进行自主观察、运用多途径的方法感知探索活动的内容，并自由地表达与表现，教师只需要适时、适宜、适度地予以支持、引导。

　　二、注重活动的整合。

　　在活动的实施中，我们应该多关注幼儿的多元化智能的表现，关注幼儿全面、和谐地发展的状况。在“小兔拔萝卜”活动中，我充分注意到每一领域的综合教育作用，以及不同活动间的互动与渗透。从不同角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应。通过活动，幼儿的运动技能，观察，认知能力，情感体验均得到发展。

　　三、教师是活动的支持者、引导者、参与者。

　　在活动的实施过程中，我善于观察、分析、解读幼儿的行为；善于提升、整合幼儿的经验，为幼儿的探索创设环境、提供材料，为幼儿发展提出挑战；积极的调整预设计划，回应幼儿生成的活动；善于利用各种教育资源开展教育活动……保证每一个幼儿在其原有水平上有所提高。

　　在本次活动中，我也看到自己不够的方面：活动中自己的语言提示过多，阻碍了幼儿的探索欲望；整合数的时候应注意逻辑性。

拔萝卜教学设计9

　　教学内容：

　　北师大版小学数学一年级下册P55—56页教学目标：

　　1、让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数的加法计算与生活的联系。

　　2、探索并掌握两位数加两位数不进位的计算方法，并能正确计算。

　　3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。

　　4、培养合作探究、交流的意识。教学重点：体现算法的多样化。教学难点：竖式的计算方法。

　　教具准备：课件、计数器、挂图、小棒、卡片、有奖红花教学过程：

　　一、设情境，激发兴趣。

　　1、开火车口算算式。

　　2、小朋友，今天我们的机灵狗朋友带给我们一个谜语，“一只小动物，身体白又白，两只大耳朵，竖呀竖起来；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可爱！”大家猜是谁。同学们真聪明猜对老师讲个故事给同学习听好吗，“森林里住着一家人！兔妈妈对小白兔和小灰兔说，又到收获的季节，你们都长大了，帮妈妈去田里拔萝卜，拔完后妈妈给你们煮萝卜汤。小兔最喜欢喝萝卜汤了，于是它们哼着歌曲《拔萝卜》高高兴兴地去了菜园。

　　二、探究新知，合作交流。

　　1、出示主题图（课件出示情景图）

　　师：你发现了哪些数学信息？

　　生1：我看到小白兔拔了23个萝卜。

　　生2：我看到小灰兔拔了36个萝卜。

　　师：根据信息提出哪些数学问题？

　　生1：它们一共拔了多少个萝卜？

　　生2：小灰兔比小白兔多拔了多少个萝卜？

　　生3：小白兔比小灰兔少拔了多少个萝卜？（先在小组内提问，后全班汇报）

　　同学们提得都很好，我们怎么来解决这些问题呢？2、解决问题（现在我们先解决第一个问题）

　　（1）教师板书主要问题：白兔和黑兔一共拔了多少个萝卜？

　　（2）要解答这个问题，怎样列式呢？板书算式：36+23= 3、探究算法。