幸福拍手歌教学设计

时间:2023-04-15 08:05:21 教学设计 我要投稿

幸福拍手歌教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的幸福拍手歌教学设计,欢迎大家分享。

幸福拍手歌教学设计

  幸福拍手歌教学设计 篇1

  教学目标:

  1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

  2.能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。

  教学重难点:

  感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

  教具准备:

  多媒体课件

  一、谈话导入:

  今天这节音乐课老师想和大家一起探讨一下什么是幸福?你们能告诉我吗? 在 生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能说出来和大家分享一下? 当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达?下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我 歌里是怎样表达幸福的?

  二、学习歌曲:

  1、初听音乐,问:谁来告诉我你听到了什么内容,他们唱到了哪些动作?(拍拍手、跺跺脚)

  2、这些都是用肢体语言来表示的`,对吗?

  3、揭示课题:我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。(板书课题)

  4、请同学们看着歌词,听一遍这首歌。

  这首歌的节奏有什么特点?

  5、板书×.×节奏型,解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。

  6、老师按节奏读歌词。

  要求:学生仔细听并仔细看歌词。

  7、同学们能否按照节奏读一读歌词呢?”

  要求:学生试一试。哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。

  8、学生跟着多媒体视屏轻声唱一唱。要求:积极唱好×.×节奏。

  9、多媒体出示歌曲,学生跟唱全曲。

  (1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。

  (2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

  (3)这一遍歌唱中不做动作。

  10、完整演唱歌曲

  三、创编歌词

  1、“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?”让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!

  2、自由讨论

  3、学生上来唱,其他的同学配合做动作。

  四、分组创编综合表演

  大家表现得真出色,以小组为单位,讨论一下,争取让自己的小组创作出最有特色的节目,好吗?

  各小组表现。

  五、小结

  时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合歌声做动作哦:

  如果感到幸福你就点点头,

  如果感到幸福你就跟我走。

  如果幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。

  幸福拍手歌教学设计 篇2

  教学目标:

  1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

  2.能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。

  3、珍惜现在的幸福生活,体会到幸福感,并有帮助别人获取幸福的积极心态。

  教学重难点:

  1、感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;

  2、创编歌词。

  教具准备:

  钢琴、教学ppt

  教学过程:

  一、组织教学

  1、师生问好!

  2、发声练习。

  二、视频导入:

  1、欣赏央视《你幸福吗?》采访片段,导入

  老师:“今天这节音乐课老师想和大家一起说说幸福这个话题,我也来采访一下探讨一下?

  老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式

  来表达”?(学生回答)

  老师:“下面,让我们一起来听一首歌曲,这首歌里是怎样表达幸福的”?(肢体)

  三、学习歌曲:

  1、初听音乐,感受歌曲情绪。问:谁来告诉我?(活泼、欢快)

  2、揭示课题:这是一首44拍的日本儿歌《幸福拍手歌》。(板书课题)

  3、复习44拍含义以及强弱规律。

  4、请同学们看着歌单,听一遍这首歌。

  要求:1、可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音

  2、找出歌曲中出现最多的节奏?

  5、板书×.×节奏型,解释并学习,附点八分音符。

  6、听辨旋律,比较哪一条更具有跳跃性,更能表现欢快的情绪?

  7、跟教师拍一拍节奏、读一读歌词。

  8、用“da”模唱旋律。

  要求:用有弹性的、欢快的.声音轻轻的模唱。唱好附点八分音符的节奏。

  9、创编歌词,分组演唱歌词。

  讨论创编第四段歌词,然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。

  10、跟伴奏完整演唱歌曲

  四、情感升华

  1、了解偏远山区孩子的学习生活,与自己的校园生活进行对比,提升自己的幸福感。

  2、激发学生好好学习,帮助别人的友爱之情。

  五、小结

  时间过得真快,马上就要下课了,同学们,你们幸福吗?(幸福),老师也因为能和可爱的你们在一起而感到非常的幸福。请同学们跟着音乐唱着这首《幸福拍手歌》走出教室。

  幸福拍手歌教学设计 篇3

  教学目标:

  1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.教具准备:

  竹笛打击乐器歌曲范唱和伴奏

  一、谈话导入:

  老师:“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福?你们能告诉我吗?(学生答)

  老师:“在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能说出来和大家分享一下吗?”(学生自由说)

  老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达”?(学生回答)老师:“下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”?(肢体)

  二、学习歌曲:

  1、初听音乐,问:谁来告诉我你听到了什么内容,他们唱到了哪些动作?(拍拍手、跺跺脚)2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?

  要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏有什么特点?

  5、板书×.×节奏型,解释并学习。

  7、老师:“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢?”

  要求:学生试一试。

  8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。

  (2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。

  10、完整演唱歌曲

  三、创编歌词

  1、“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?”让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!(一段)

  2、自由讨论

  四、分组创编综合表演

  大家表现得真出色,你们看,老师还为你们带来了什么(打击乐器)?你们能用上这些打击乐器,让我们的歌曲变的更丰富吗?以小组为单位,讨论一下,争取让自己的小组创作出最有特色的节目,好吗?(铃鼓、响板、串铃)

  五、小结

  时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作哦:

  如果感到幸福你就点点头,

  《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》,是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点,在第一个班级的.教学中我发现学生不是很容易接受。细了也为下面的教学热热身作了铺垫,这种带着任务去听的效果比无目的的来听效果要好得多,让学生在整体听唱的基础上再用分句摸唱法学唱歌曲。接着在熟唱歌曲的基础上我设置了“歌曲创编”这一环节,让学生体验创新激发他们的创作热情。我组织学生通过合作来再现歌曲形象,对歌曲进行歌词创作。引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头??填进去试着唱一唱并且用相应的动作和打击乐器表演,以突出歌曲的欢快旋律以及体现学生对音乐课的兴趣。

  幸福拍手歌教学设计 篇4

  活动目标

  1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。

  2、发现 “顺序”在记忆中的作用。

  3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐

  活动准备

  1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

  2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》

  活动过程:

  1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。

  (1)教师带领幼儿随着音乐的节奏,边唱边摸自己身体的相应部位。

  (2)改变音乐的速度,幼儿用缓慢、正常、快速三种速度,表演唱《头发肩膀膝盖脚》

  2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。

  (1)教师范唱歌曲一遍。

  教师在演唱的过程中不做动作,以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。

  (2)教师引导幼儿回忆歌词内容。

  教师:我唱的歌中,拍了身体的哪些地方?

  (3)教师再次示范唱歌曲,引导幼儿找出歌词排列的规律。(从头到脚)

  (4)教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。

  3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌,做身体动作。

  (1)引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。

  (2)教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。

  教师:这次,我们不仅要把歌曲出来,还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上,可以怎么办呢?(教师引导他们听前奏并看教师动作的'暗示)

  4、教师与幼儿将歌词中的部分不唱,改成用拍手的方式玩唱歌游戏。

  (1)教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。

  教师:这个歌曲还可以玩更好玩的唱法,我们来试试吧。当唱到“脚”的时候,我们忍住不唱,而是用拍手的方法来代替。

  (2)教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。

  教师:我们的伴奏音乐要快一点,大家试一试能不能跟得上呢?

  5、音乐表演《幸福拍手歌》。

  幸福拍手歌教学设计 篇5

  教学内容:

  1、复习歌曲《小毛驴爬山坡》;

  2、学习歌曲《幸福拍手歌》;

  3、音乐活动:化妆舞会。

  教学目标:

  1、知识目标:

  1)用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》;

  2)掌握附点音符的节奏,并能够清晰的吐字。

  2、能力目标:

  1)通过小组合作,使学生完成歌曲的创编,并能随音乐的节拍自如地表演动作;2)通过续编第2、3、4……段歌词,激发学生的创造力。

  3、情感目标:

  通过本课的学习,激发学生学习音乐的兴趣,增进同学之间的友爱、团结,互相合作,互相帮助,并养成创造的好品质。

  教学过程:

  一、师生问好。

  二、导入新课

  播放录音带,复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》,请同学们跟随音乐表演。

  师:同学们,你们还记得这首歌曲的名字吗?

  生:《小毛驴爬山坡》。

  师:对了,通过学习这首歌,我们知道了小主

  人要和他的小毛驴去参加节日庆祝会。那今天这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日,大家说好不好?

  生:好。

  师:现在我们就一起来听一听那里的'小同学们在干什么?

  三、学习歌曲《幸福拍手歌》

  1、播放歌曲《幸福拍手歌》,引导同学们跟随音乐拍手。

  师:参加庆祝会的小同学说了,到那里的同学必须都得会唱这首歌,那为了早一点儿到那里,

  大家有没有信心学好啊?

  生:有。(信心十足的)

  (打开课本P34)

  2、教师范唱一遍歌曲,请同学们配合老师在相应节奏处拍手。

  3、跟教师朗读歌曲歌词。(教师利用肢体动作帮助学生记忆)

  4、教师大声、同学们小声地唱一遍,给学生

  个完整印象。

  5、加上附点节奏带领学生朗读歌词,严格纠正学生不对的节奏,及时给予表扬。(利用有趣的语言激发学生学习附点节奏的兴趣)

  6、教师分句教唱歌曲,重点学习“如果幸福就用行动把它表现出来吧”(七次附点节奏)这一句。

  7、齐唱歌曲,教师点评。

  8、纠正个别学生只拍手、不唱歌的毛病,告诉他们要将歌唱好,再加上拍手,就更好听了。

  9、全班同学再次演唱歌曲,请同学们自己加动作。

  四、歌曲扩展

  1、自由结组,引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后,得出结论。(同学相互配合,表演或回答:跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……)

  2、分组请同学们到前面来表演,师生共同评价。

  3、教师举例如何创编歌词,带领同学们试唱一遍。

  4、请个别同学到前边来表演。(让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福,然后大声唱出来,带领大家一起唱)

  5、学生互评,共同进步。

  6、全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》,一起唱一唱,并表演。

  五、活动:化妆舞会

  师:同学们可真棒,《幸福拍手歌》这么快就学会了,看(拿出各种头饰),那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。

  (分发头饰,全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈)

  六、教师总结

  师:今天,我们和好多同学参加了节日庆祝会,学会了一首非常好听的歌曲《幸福拍手歌》,大家高兴吗?(高兴)没有戴上头饰的同学也不要着急,下一堂课我们再继续,好吗?(好)

  (师生再见,下课)

  幸福拍手歌教学设计 篇6

  教学内容:学习歌曲《幸福拍手歌》;创编歌词及歌表演。

  教学目标:指导学生用有弹性的声音演唱歌曲;进行创编。

  教学重点:指导学生有弹性的演唱歌曲。

  教学难点:连续的附点八分音符 的'演唱;组织学生井然有序的进行歌表演,激发学生的创造力。

  教学准备录音机,磁带,打击乐器。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  (一)组织教学

  1,学生听着音乐进入教室

  2,师生问好。

  3,进行发生练习。

  1 2 3 4 |5 5 |5 6 5|5 6 5 4 |3 1 |

  小 朋 友 们 来 唱 绿 绿 绿 小 朋友 们 来 唱

  2 2 |1 —||

  绿 绿 绿。

  (二)导入:老师给你们带来了一首好听的歌曲,你们想听吗?(想)好,我们 一起来欣赏。

  (三)新授

  欣赏歌曲录音。

  师:这是一首美国歌曲,由日本作曲家作曲的,很好听是不是?(是)那么。我们大家再来欣赏一遍好吗?

  学生欣赏歌曲(可以随音乐轻轻点头)。

  师:同学们,歌曲中的同学们幸福时会干什么?(拍手)我们大家一起做一下。(做拍手动作)

  师:我们来学习这首歌曲,同学们现一起看书。

  教师领学生大声朗读歌词。

  领学生安歌曲节奏读歌词。

  学生根琴演唱歌曲。

  指导学生演唱歌曲。

  解决难点,指导附点八分音符的演唱。

  学会歌曲边拍手边演唱歌曲。

  用打击乐器为歌曲伴奏。(用打击乐器代替拍手)

  创编歌词。

  进行歌表演。

  师:同学们我们知道了,人们高兴,幸福的时候可以用动作,歌声来表达内心的感情,就让我们唱着歌到生活中去寻找幸福吧。

  教师弹琴,学生做着律动,唱着歌出教室。

【幸福拍手歌教学设计】相关文章:

幸福拍手歌教学设计11-05

《幸福拍手歌》教学设计11-05

《幸福拍手歌》教学设计11-05

拍手歌教学设计12-03

拍手歌教学设计12-03

《拍手歌》教学设计02-18

拍手歌教学设计03-06

《幸福拍手歌》教学反思03-07

音乐《幸福拍手歌》教学反思03-31

音乐《幸福拍手歌》教学反思07-08