小学数学教学设计案例 小学数学教学设计

时间:2024-12-20 08:05:07 教学设计 我要投稿
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小学数学教学设计案例 小学数学教学设计

  作为一名人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的小学数学教学设计案例 小学数学教学设计,欢迎大家分享。

小学数学教学设计案例 小学数学教学设计

  教学目标:

  1、使学生通过动手操作理解公因数与最大公因数的概念,并掌握求两个数的最大公因数的方法。

  2、培养学生分析、归纳等思维能力。

  3、激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。

  教学重点:

  理解公因数和最大公因数的概念。

  教学难点:

  理解并掌握求两个数的最大公因数的方法。

  教具准备:

  课件,长方形纸板,不同边长的正方形纸片(硬卡纸做的)。

  教学过程:

  一、创设情境,引导动手操作。

  1.情境导入。

  2.出示问题,明确要求。(理解重点要求,如整分米数,整块)。

  3.学生猜测可选用几分米的地砖。

  4.介绍教具,明确活动要求.5.小组活动。

  二、自主探索,形成概念。

  1.展示学生作品,得出结果。

  2.教师将不同铺法展示到课件上。

  3.明确王叔叔对地砖的要求必须符合什么条件。(地砖的边长必须既是16的因数又是12的因数。)。

  4.引出公因数和最大公因数的概念,揭示课题。

  5.巩固练习课本80页做一做。

  三、自主探究,掌握方法。

  1.怎样求两个数的最大公因数。

  2.出示例2,独立思考,做在练习本上,指名板演,集体订正。

  3.归纳方法,找出公因数和最大公因数的之间的关系。(几个数的最大公因数是他们公因数的倍数,他们的公因数是最大公因数的因数。)。

  四、巩固练习,  总结。

  提升。

  页做一做,独立思考,指名回答,集体订正。

  2.总结规律。(当两个数是倍数关系时,较小的数就是最大公因数。两个数的公因数只有1时,那他们的最大公因数就是1。)。

  五、小结。

  谈谈本节课有什么收获。

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