(优选)小学期中语文试卷分析15篇
无论是身处学校还是步入社会，我们都不可避免地会接触到试卷，试卷是是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。一份什么样的试卷才能称之为好试卷呢？下面是小编整理的小学期中语文试卷分析，欢迎大家分享。
小学期中语文试卷分析1
忙碌中，本学期已过去了一半，紧张的期中考试已经结束，为了了解和掌握本班学生的学习状况，弥补缺乏的地方，现对我班的期中考试情况作如下分析，以便今后更有针对性的开展语文教育教学工作：
一、试卷分析
本次期中考试，试卷从根底知识、阅读、作文三个方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，表达出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生
活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的根本技能。本套诗题是在夯实学生根底的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。
二、卷面分析
本次考试应考56人，实考56人，总分4986.6分，人均89.1分。及格人数为55人，及格率为98.2%；优秀46人，优秀率82%。与第一次单元测试相比不及格的人数减少了，但是低于80分的还有很多同学，因此培优辅差特别是辅差工作更应该做到实处。在本次考试中，我班马广广、马世杰、赵慧成绩较差，我为他们制定了不同于其他同学的教学方案，主要是从根底着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章这几方面。
三、答题情况
〔一〕取得的成绩
1、多数学生对根底知识和根本技能掌握比拟理想。从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得可以，尤其是生字词失分较少；看来半个学期的强化复习收效不错。对但凡要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。根本到达了《课标》要求，本学期来，教师注重了根底知识的.教学，开展的各类训练非常扎实；同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
2、学生的习作水平有明显提高。本次习作编写童话故事，大多数学生能编出情节生动有趣、富有教育意义的作文。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。
〔二〕存在的问题。
本次测试共分三局部。第一局部：根底知识积累与运用〔50分〕；第二局部：阅读积累与运用〔25分〕，课内15分，课外10分；第三局部：作文〔25分〕，要求写童话，请以两种动物或植物为主人公，描写它们之间发生的一个故事，主题突出，语句通顺，题目自拟。纵观整个试卷，存在以下问题：
1、根底知识积累与运用局部共八道题。从卷面看，学生看拼音写汉字一题失分不多，掌握的比拟好，正确率在80%以上。辨字组词，个别学生将“耻、职〞不分，“厉〞“历〞不能正确组词。第三题多音字正确率高；第四题，个别学生不会审题，如我能写四个含有动物的成语，个别学生写成了带数字的成语；补充句子，默写古诗，仿照例子写句子，根本上不存在问题；
2、阅读与理解。从卷面看，课内阅读存在问题最多的是个别学生不能准确地找出本段的中心句；课外阅读失分较严重，学生不会通过反复的读去理解原文，不会在原文中找答案，更不能按题目要求答复下列问题，在做阅读题的过程中有很多同学只读一遍就开始做题，这样很难从整体把握文章的主旨，在做课外阅读的过程中一定要保证学生把这篇文章最少读两遍、理解文章大意，方可做题，在以后的训练中，要教给学生标准的答题方法，以后应加强阅读的训练。
3、作文方面，存在以下问题：
审题不清，习作要求不明确。有些学生没仔细读题目的要求，出现跑题的现象。
小学期中语文试卷分析2
忙碌中，本学期已过去了一半，紧张的期中考试已经结束，为了了解和掌握本班学生的学习状况，弥补不足的地方，现对我班的期中考试情况作如下分析，以便今后更有针对性的开展语文教育教学工作：
一、试卷分析
本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文三个方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。
二、卷面分析
本次考试应考56人，实考56人，总分4986.6分，人均89.1分。及格人数为55人，及格率为98.2%；优秀46人，优秀率82%。与第一次单元测试相比不及格的`人数减少了，但是低于80分的还有很多同学，因此培优辅差特别是辅差工作更应该做到实处。在本次考试中，我班马广广、马世杰、赵慧成绩较差，我为他们制定了不同于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章这几方面。
三、答题情况
（一）取得的成绩
1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得可以，尤其是生字词失分较少；看来半个学期的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了《课标》要求，本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实；同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
2、学生的习作水平有明显提高。本次习作编写童话故事，大多数学生能编出情节生动有趣、富有教育意义的作文。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。
（二）存在的问题。
本次测试共分三部分。第一部分：基础知识积累与运用（50分）；第二部分：阅读积累与运用（25分），课内15分，课外10分；第三部分：作文（25分），要求写童话，请以两种动物或植物为主人公，描写它们之间发生的一个故事，主题突出，语句通顺，题目自拟。纵观整个试卷，存在以下问题：
1、基础知识积累与运用部分共八道题。从卷面看，学生看拼音写汉字一题失分不多，掌握的比较好，正确率在80%以上。辨字组词，个别学生将“耻、职”不分，“厉”“历”不能正确组词。第三题多音字正确率高；第四题，个别学生不会审题，如我能写四个含有动物的成语，个别学生写成了带数字的成语；补充句子，默写古诗，仿照例子写句子，基本上不存在问题
2、阅读与理解。从卷面看，课内阅读存在问题最多的是个别学生不能准确地找出本段的中心句；课外阅读失分较严重，学生不会通过反复的读去理解原文，不会在原文中找答案，更不能按题目要求回答问题，在做阅读题的过程中有很多同学只读一遍就开始做题，这样很难从整体把握文章的主旨，在做课外阅读的过程中一定要保证学生把这篇文章最少读两遍、理解文章大意，方可做题，在以后的训练中，要教给学生规范的答题方法，以后应加强阅读的训练。
3、作文方面，存在以下问题：
（1）审题不清，习作要求不明确。有些学生没仔细读题目的要求，出现跑题的现象。
（2）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
（3）个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文书写潦草，欠规范，卷面不整洁，内容贫乏，句子枯燥。
4、审题不够细致，语言组织能力还有待提高，这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。
小学期中语文试卷分析3
一、总体分析
1、试卷分析
本次期中试卷注重对学生基础知识的考察：读拼音写字，辩字组词，根据句子的意思选词填空，写词的反义词等考察了字词的掌握情况。对句子的考察是过造句、给句子加标点、排顺序，阅读，考察学生说句子、理解句子所表达的情感。写话所占的比例约为25%，第九、十题，既检查了学生的理解能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
2、学生情况分析
本班共有学生63人，从整体上看，本次测试学生成绩很不理想。其中不及格的学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有3名学生很难及格，使转差率上不去，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的.教育教学中，因材施教，即要保证优秀率有所提高，还要保证中下水平的学生跟上去，狠抓学困生转化，提高整体成绩。
3、成绩不理想的主要原因
一是教师在教学中，缺乏经验和对教材的挖掘，很多东西不注重训练。比如：阅读短文完成练习就练习的很少，只注重课文的理解，学生还没有形成能力。给句子重新排顺序，还一次都没有训练过。二是学生掌握不好。比如：读拼音写词语，都是老师平时多次强调，听写过的词语；棵和颗的用法也有很多学生出错，棵和颗的用法进行过专门训练。但是学生记忆不牢固。反义词也缺乏记忆。
二、存在的主要问题
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3.部分学生不会审题，不理解题意。
4、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。
5、教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。
小学期中语文试卷分析4
一、班级状况分析：
我班共有同学32人，期中80分以上有23人，60分到70分之间有3人，不及格6人，两极分化较严峻。在以后的工作中应当以他们为榜样，不断努力，争取得到提高。
二、答题质量分析：
这次试卷分五大块：书写、基础学问及运用、口语交际、阅读理解及习作。基础学问失分较多，由于一些同学基础学问学习的不扎实，所以失分较多;口语交际由于同学们实际实践过，这次做的比较好，阅读部分这次题目较简单理解，大部分同学做的还不错，个别同学不仔细审题，失分较多;习作部分大多数同学写的都还可以，只有个别同学字迹较差，内容简洁，造成失分。
三、今后改进措施：
你若盛开，蝴蝶自来。
经过考试，发觉了自己教学上的一些漏洞，如基础学问把握不扎实，口语交际练习较少，习作部分要紧抓个别同学，不能让他们钻空子，不好好写作文，造成较大的失误。消失这种状况的缘由是：
1、同学日常读书量小，不能学以致用;
2、平常没养成勤动脑，多思索的学习习惯;
3、机械背诵，错字连篇。
以后改进措施：
1、加强写字教学，针对三年级孩子简单大量消失错别字现象，还应当在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特殊是对易错字和难写字加强指导和提示。从卷面上看，养成良好的.书写习惯需要加强。
2、留意丰富同学的词语积累。引导同学多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。
3、阅读课堂上多培育孩子的自主理解力量。
小学期中语文试卷分析5
此次期中考试是进入毕业班后的首次综合考试，也是5月20日全市大模拟考试前的一次演练。学生、家长高度重视，成绩相比较较稳定。参考人数50人，平均及格人数44人，全科及格人数34人。500分以上20人，前20名等第分界于138，124之间（年级前100名等第总分为120以上，超出两个等第），未到达全科及格的学生主要集中于数、理、化单科或双科不及，本班学生再一次反映出数理化薄弱。成绩优秀的'学生依次为:肖璎轩、卢奕洲、陈鹏宇、王可、周煜、苑胜南、张超、刘健乔、梁霄、鞠家旭。界于546，502的学生成绩较密集，个别分数段出现三人并列现象，反映出一个好的趋势，大家都在努力提高，并有较强的竞争意识。此次考试大幅提高的学生有:陈鹏宇、张超、刘浩然、张子一、夏宇环、王一羽，望继续努力，争取下次考试取得更好的成绩。
数学平均85分，不及格14人，其中等第d（60，71）6人，等第d（60分以下）8人，问题十分严重，一方面反映出数学基础薄弱，另一方面反映出学生懒惰，做题少，随堂练习不认真，不会的题不能深入探究，造成知识点模糊。数学最高分117分，在年级来看并不是最高分，由此看来，部分自认为学得不错的学生也存在问题，课堂学习习惯不好，不能专注听课，认为会的不用听，其实知识点也只掌握了一知半截，而活学活用更谈不上，甚至据教师反映很多有期望考海二的学生遇到数学卷子最终一道本事题不做，长此以往，本事自然不会有任何提高，反而止步不前。
语文平均85.8分，不及格3人，分别是郑博（64分）、鹏璎（69分）、张思佳（71分）。这三名学生居于d等第，有很大的提高空间，期望他们及时分析原因，采取措施，下一次考试相信必须会调整状态取得好成绩。90分以上18人，普遍较好的部分为基础题和作文部分，阅读经过几次练笔有所提高，后50天将集中于提高阅读，继续稳定基础题和作文。我们必须牢固一个原则:基础题不失分，作文抓分，阅读争取得分。
英语平均98.9分，最高分116，不及格1人，c-等第1人，英语成绩较稳定，这与家长长期重视单词听写，配合教师工作有着密切的关系，感激各位家长的支持。
物理平均49.4分（满分70分），不及格12人，几乎与数学持平，再次反映出理科薄弱。期望加强日常作业的质量，认真完成，独立完成，不会的题弄懂为止。试卷要认真做，认真听讲，认真纠错。
化学平均39分（满分50分），不及格7人。化学主要需加强化学元素识记、化合价背诵、化学公式理解并运用。化学应当是理科中相对较简单的科目，提高相比较较容易。
政治平均49.7分，全及格，最高分56分，作为开卷考试科目，难度相对降低，但要想得高分，还需课堂上跟教师认真梳理知识点，课下随时翻看，这样才能在考试中又快又准地找到答案，还有一点相当重要，认真审题，很多学生答非所问。
历史平均52.1分，2人不及格（李春华、鲍冠羽），等第a以上（优秀）27人，期望同学们再接再厉，坚持优势科目。
小学期中语文试卷分析6
忙碌了半个学期，中期考试开始了，我们都希望孩子们能采撷成功的果实，这种感觉是从孩子们进入“考场”的那一刹那开始的，心中充满了期盼。面对考试二年级的学生已显得成熟了许多，但是想起我们的学生，心中又多了一份担忧，因为我们的学生都基础差，底子薄，认真看了卷子，心中有了许许多多地感触。
小学教学本身的基础性，让我们一直在教学中偏重孩子们的基础知识的掌握，基础知识，共分为四道小题，包括看拼音写词语、辨字组词、加偏旁组字并组词、连线找朋友，第一题的看拼音写词语，考察孩子们的拼写能力，这已成了经典题型，但这道题却恰到好处地指引了我们的平时教学，考察了孩子们的阅读积累。但这道题里有一个生词“小溪”不是学生应掌握的内容。这道题多数学生都答得不错，但有个别学生错误百出，需要我们以后再生字教学中下更多的功夫。
分析卷面，发现部分学生对字的结构掌握得不扎实或者可以说对生字掌握得不是特别熟练，在二题辨字组词、三题加偏旁组字并组词中错误率高一些，如用“福”字组词“幸福”时，很多同学写错了“幸”，针对此情在以后教学中要有改进措施：
1、加大力度，对生字词掌握得不牢固的学生进行及时考核。
2、教学中，多关注生字词掌握费劲的孩子，指导字的结构，帮其运用不同的方法记生字词。
3、培养他们阅读课外书的兴趣，多让他们讲故事。
第四题连线找朋友考察的内容是上学期所学课文《我有一盒彩笔》里的内容，这道题百分之九十几的同学都答得不错，但有个别同学已经把去年学过的东西忘得一干二净了。
积累运用，主要考查学生平时的积累，包括词语积累、近反义词、照样子填合适的词、古诗的积累，在这一方面学生丢分比较多，比如“小小模仿秀”一道题，要求学生写出五个“一（）不（）”的词语，但很多同学只能写出两三个，能写四个的就很少，全写对的更是凤毛麟角了，究其原因，与我们平时训练不到位有关，以后应在这方面加大力度。近反义词这道题里，学生错误比较多的是写“纪念”的近义词，好多同学不会写“留念”的“留”，我想这可能是这个字还没学些的缘故。“照样子填合适的词”这道题学生错误也很多，因为我们平时训练学生写ABB这类词时，只要求学生能够写出几个这类词就可以了，但这次考题明显比我们平时的训练高了一个档次，我想这就是学生失分多的原因吧，我想这也也会对我们以后的教学有一个引导。
“我会填”考察的是查字典。我们在平时的教学中练习得很好，还进行过各种查字典比赛，但有些同学没看清题目要求，写大写字母却写成了音节。原因出在孩子们不认真读题。
阅读类题主要包括准确使用标点符号，选词填空，给句子排序，短文阅读，“我能准确使用标点”这一题中，第一小题错误最多，其余两题基本上都能做对。选词填空一题，同学们也答得不错，不过有个别同学对“呼唤、欢呼”还是理解不到位，这就要求我们在以后的教学中对学困生加强指导。给句子排序这一题学困生还是存在较多的问题，其余学生基本能够准确的排序。短文阅读存在的问题相对多一些
阅读部分，其中“给带点词注音”里“猎”这个字学生不认识，但有些阅读面广的同学做对了，数句子、数段落这在平时训练的很多，几乎每上一课都有这样的练习，所以多数学生都做对了，对于没做上的同学，我想只要以后继续坚持这样的练习，肯定会有所进步的。这道题里还有几个小问题，在以往几次的'语文小测试中，由于看到阅读短文中很简单的问题出现错误，我曾经说过：“阅读短文，你就是认真读短文，从里面找出有关的内容把它抄下来”，结果有的同学抄上了，但回答不全，因为那个空格小，需要抄的内容多，所以容易误导学生回答问题时不完整。整改方法：
1、教学语文中，让学习课文与分析阅读短文相结合，在学课文中有机的进行阅读理解的训练。（培养学生踏踏实实读的习惯，边默读边思考问题，重点的勾出来、写出来，做上标记。）
2、平时加强阅读短文训练，有限的时间内做阅读短文题，有针对性的指导学生分析问题。
3、讲故事时，有意识的给学生练说故事的主要内容或指出明白了什么道理。
4、切忌武断地告诉学生答题的快捷方式，造成误会。
这次考试成绩还是不太理想，原因是：
1、孩子们做题时审题的能力很差，做完后不会检查，虽然监考老师一再叮嘱认真检查，但是丢题的，马虎出错的还是有的。所失分多！
2、丢题落题。语文考试不同于数学，每一道大题下的小问题很多，稍不留神就会丢题或丢一小问。
3、希望我们的孩子能多参加这样的考试，进一步提高自己的读题、审题的能力。
我们在今后的教学中也要扬长避短，及时总结提高。
小学期中语文试卷分析7
一、总体分析：
1、试卷分析
本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，试题活，体现在第七、八题，既检查了学生对课文内容的理解能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。试题六设计了句式训练。
2、学生情况分析
我班共有学生37人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。32个优秀，良好四个，一个及格，优秀率86.4%,及格率100%、这五个没达优的学生中,其中3名学生主要表现在接受能力差，平时学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有2名学生很难得优，这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓这两名学生，争取学困生转化，提高整体成绩。
二、取得的成绩：
1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。如第一、二、三题，学生失分较少。有一个词语“友善”，在教学时，我没有想到组这样的一个词，所以十几个学生都错了。
2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别负责每天早读，带领学生进行有目标，有任务的学习，学生良好的学习习惯初步形成。因此，按课文内容填空的1、2两题，学生失分不多。
3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。
三、存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，不能灵活运用。如第五题选填动作的词。
2、有的学生想象力不够丰富，写话只会一两句。如第八题。
3、部分学生不会审题，不理解题意。如第六题。
4、有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题的'句式训练把反问句改写成陈述句，我只在平时的课堂中讲了一下，而很少设计此类题目，所以学生错误率较高。
四、改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
4、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
5、充分把多媒体教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
6、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。
小学期中语文试卷分析8
一、题型、分值分析及整改措施：
本次考试的题型分四大类：
（一）、积累与运用24分；
（二）、课内阅读24分；
（三）、课外阅读20分；
（四）、习作30分，另加卷面分2分。从分值看，阅读与习作占有绝对的大比分，这应该是今后语文教学的一个着力点，因此，我准备这样做：
1、充分利用课文及课后思考题进行阅读方法的指导，即：怎样选择恰当的`阅读方法；怎样抓住重点字词句进行体会；怎样进行有效的批注；怎样进行恰如其分的语言描述等，不图多、快，讲求高效、实效。
2、加大小练笔的训练及讲评，让学生在自己身边甚至是自己身上找到写作方法，感受习作乐趣，提高写作兴趣及质量。
二、学生答题结果分析
（一）发扬光大之处：
1、语文天地的内容落到实处：熟读成诵——默写——检测——反馈——改正——评价。
2、优美篇章会背会写，及时纠正错别字。
3、重点词句的感悟落实到课堂上，拓宽学生思维的空间，也就是让学生抓住中心进行有效的感悟与体会。
4、习作随写随评价，特别是根据要求进行习作，并能学以致用。
（二）失分原因：
1、错别字，尤其是卢妙旋、李沛洁、卢晓盼、卢金泉、陈燚卓、闫少鹏、卢一凡、王展昭等孩子的错字较多造成不必要的失分。
2、划分意义层错误较多。
3、不能细心审题，读题时漏字，尤其漏掉了关键字，做题时漏题，做后不按题目要求进行自我检查并及时修正。
（三）改进措施：
1、及时、不定时地纠正孩子的错别字，尤其是卢妙旋、李沛洁、卢晓盼、卢金泉、陈燚卓、闫少鹏、卢一凡、王展昭等孩子的字，要反复提醒、督促他们把字写正确，写规范，写端正，避免不必要的失分。
2、加大划分意义段、意义层的教学力度，多训练，多反馈，多总结，使学生掌握最基本的方法。
3、在课堂上、在训练时、在检测时教会孩子细心审题，做到读题不漏字，做题不漏题，做后按题目要求进行自我检查并及时修正。
小学期中语文试卷分析9
劳碌中，本学期已过去了一半，紧急的期中考试已经完毕，为了了解和把握本班学生的学习状况，弥补缺乏的地方，现对我班的期中考试状况作如下分析，以便今后更有针对性的开展语文训练教学工作：
一、试卷分析
本次期中考试，试卷从根底学问、阅读、作文三个方面对学生的学问、力量和习惯进展了较全面的检测。整份试卷亲密联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，掩盖面较广，表达出敏捷性和综合性，侧重考察学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的力量，考核学生综合运用学问的根本技能。本套诗题是在夯实学生根底的前提下进展拔高性的考察，特殊是课外阅读要求学生具有整体把握文章构造的力量，符合《新课程标准》的要求。
二、卷面分析
本次考试应考56人，实考56人，总分4986.6分，人均89.1分。及格人数为55人，及格率为98.2%；优秀46人，优秀率82%。与第一次单元测试相比不及格的人数削减了，但是低于80分的还有许多同学，因此培优辅差特殊是辅差工作更应当做到实处。在本次考试中，我班马广广、马世杰、赵慧成绩较差，我为他们制定了不同于其他同学的'教学打算，主要是从根底着手，重点放在熟悉字词、会写字词、能够读顺文章这几方面。
三、答题状况
（一）取得的成绩
1、多数学生对根底学问和根本技能把握比拟抱负。从学生答卷状况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词把握得可以，尤其是生字词失分较少；看来半个学期的强化复习收效不错。对但凡要求背诵的课文，大多数学生都把握了。成语和句子都能较好把握，学生都已把握了这种题的答题方法，很少丢分。根本到达了《课标》要求，本学期来，教师注意了根底学问的教学，开展的各类训练特别扎实；同时也注意了平常课内学问的积存，以及对课外生活中的一些现象、问题的观看和积淀，让学生的记忆、理解及应用力量得到了较大提高，学生已具备了肯定的形象思维力量和规律思维力量。
2、学生的习作水平有明显提高。本次习作编写童话故事，大多数学生能编出情节生动好玩、富有训练意义的作文。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。
（二）存在的问题。
本次测试共分三局部。第一局部：根底学问积存与运用（50分）；其次局部：阅读积存与运用（25分），课内15分，课外10分；第三局部：作文（25分），要求写童话，请以两种动物或植物为仆人公，描写它们之间发生的一个故事，主题突出，语句通顺，题目自拟。纵观整个试卷，存在以下问题：
1、根底学问积存与运用局部共八道题。从卷面看，学生看拼音写汉字一题失分不多，把握的比拟好，正确率在80%以上。辨字组词，个别学生将“耻、职”不分，“厉”“历”不能正确组词。第三题多音字正确率高；第四题，个别学生不会审题，如我能写四个含有动物的成语，个别学生写成了带数字的成语；补充句子，默写古诗，仿按例子写句子，根本上不存在问题，
2、阅读与理解。从卷面看，课内阅读存在问题最多的是个别学生不能精确地找出本段的中心句；课外阅读失分较严峻，学生不会通过反复的读去理解原文，不会在原文中找答案，更不能按题目要求回答下列问题，在做阅读题的过程中有许多同学只读一遍就开头做题，这样很难从整体把握文章的主旨，在做课外阅读的过程中肯定要保证学生把这篇文章最少读两遍、理解文章大意，方可做题，在以后的训练中，要教给学生标准的答题方法，以后应加强阅读的训练。
3、作文方面，存在以下问题：
（1）审题不清，习作要求不明确。有些学生没认真读题目的要求，消失跑题的现象。
（2）个别学生还达不到本年级段习作的根本要求：习作内容不充实，三言两语极其简洁的完成习作，语言表达不清楚，语句不够通顺，有明显的语病。
（3）个别学生语文根底学问不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文书写潦草，欠标准，卷面不干净，内容贫乏，句子枯燥。
小学期中语文试卷分析10
我认为，这次期中考试四年级语文试卷可分为四大板快：基础知识、语言积累、理解运用和习作表达。下面就从这四个方面进行分析：
一、字、词积累
第1小题看拼音，写词语。同音字书写，这一题，学生做得总体还不错。学生学的都比较扎实，少数学生在“砌”字上有些失误。
第2小题是成语改错，修改错别字。主要考察学生积累成语如何，并且书写正确。这一题由于学生掌握得不是很好，个别字上还是错误教多，可仍值得我思考，学生中有不少判断选择错误，看来平时教课文时忽略这一点。
第3小题是加点词的同义词，并要求选择句子通顺。有两位学生对这一题的审题不认真，没有兼顾到句意。这些词语都是常见的，比较容易。
第4题，补充完整词语，再选词填空，平时要求学生多多背诵课文中的好词佳句，这一题基本上掌握的还不错。
5-7题是课文基础知识理解和运用，用文章中的话来回答，以上几题主要是考察学生的基础知识掌握的是否扎实，而且看学生在做题时是否认真。
二、阅读理解和运用
课外阅读分析失误较大。存在以下几个方面的问题。
1、对原文读得不是太认真。没有好好思考词语的区别主要出现在选择词语这题上。
2、分析理解能力较薄弱，对句子的意思理解不够透彻。有关“思考”的两个成语，学生回答的答案参差不齐，竟然有学生不知道是什么含义，回答的不正确，理解能力有待于培养。
3、不能准确把握文章的主要意思，考虑问题不够全面。回答问题不完整，比如第三小题。句子没想通顺就写在卷子上，失去分数。
三、课外理解运用（晒晒我的暑假生活）
这一题学生都能教好的`理解题目的意思，对暑假生活是如何度过的，以及有意义的事情都年能很好的进行自我描述，一部分同学能根据课文中学习到的知识和词语运用到描述中来，也有一些同学描述的有意义的暑假生活不是很具体，存在问题，平时的小练笔还要继续加强！
四、作文
这次作文是续写作文，先读文章的开头，进行适当的联想，展开大胆的想象，构思合理情节，续写一篇内容具体的习作，题目自拟。
这是一篇典型的想象类续写的文章，同学们大多数能很好的发挥想象思维，有着丰富的想象和联想。
但也有不少学生属于选材不够贴近主题的，当然也有因为自己写作水平有限，结果造成较大程度失分现象的。
总而言之，这次语文测试，学生的发挥不能令人满意，让我发现了不少问题，明确了今后努力的方向：
1、更加重视书写端正、规范、卷面整洁。
2、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、对学生加强基础知识的巩固练习，尤其是对后进生加强基础知识的学习，掌握好基础知识。
4、对于一个题目想象多种可能出现的类型进行练习。
5、重视标点符号的教学、重视学生对标点符号的使用。
6、加强阅读教学和阅读训练，提高学生的阅读水平和分析能力。
7、规范学生的答题。
8、重视好词好句的积累，多看书，提高作文水平。
小学期中语文试卷分析11
本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本情况(合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：
一、试卷评价
本次语文试卷满分为100点。积累运用占40点；阅读与感悟占30点；习作占40点。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
具体来说，试题体现以下特点：
1、题型多样
《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。调研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、谚语、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子，谈理想的价值取向)。
2、贴近生活
试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。
3、注重积累
心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。
一、积累与运用
1、判断拼音对错
此题考查了拼音的掌握情况。学生的掌握情况较好。
2、3、4、5小题是对词语的书写和运用的考察。大部分学生掌握不错。
二、课文理解，读句子，用自己的话说说你的理解。
二、课文理解，读句子，用自己的话说说你的理解。
此题考查了学生对课文内容、文言文的理解，学生对这部分内容都很熟悉，所以答的比较好。
三、课外阅读与感悟
阅读课外短文，完成文后练习。
此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
四、作文
1、根据图画内容写一句广告语，呼唤人们的环保意识。同学们根据社会现实和自己的'经验都能完成。
2、此题为习作。以“令我佩服的——”为题，完成一篇作文。大部分学生能根据自己的经历搜索素材完成，但写得较平实，一般，人物对话也较普通。
二是内容不够精彩有趣，体现不出令人敬佩的感觉来，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。
有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的！此话也有一定的依据。我们做老师的，更应多写“下水文”，先观察“水的深浅”，再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失，以便下次游泳时有的放矢。
四、反思整改
1、加强学习，更新观念
从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。
2、注意积累，夯实基础
扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。
3、关注思维，培养能力
培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
4、注重综合，确立大语文观
语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养
小学期中语文试卷分析12
一、期中考试小结：
时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。对于三年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
二、本次试卷的特点：
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字20xx个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题我会读拼音写汉字；第二题我认识下面的汉字，我会照样子连线组词；第三题按要求填空，我能行。
2．重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题的第4小题，我会选择合适的词语填在句子中；第四题填句子，写句子我能行；第五题我会根据课文内容填空；第六题我能读懂下面的短文。
3．重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读，读了短文，你懂的了什么？
三、存在的问题及原因分析
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：昨天、盼望、播种。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、我认识下面的汉字，我会照样子连线组词。这些二类字平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、按要求填空，我能行。比一比组词和积累的成语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。我会填空，极少部分学生对多音字把握不准。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。
4、填句子，写句子我能行和5、我会根据课文内容填空。基本上没有错误，只有个别学生有错别字现象。
6、我能读懂下面的短文。（课内阅读）有个别学生段尾的省略号表示的作用不清楚，主要原因是没有认真读要求。（课外阅读）这道题失分率最高的是联系上下文理解“觅食”的'意思，说明学生对文章内容不够理解。读了短文，你读懂了什么？这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维，能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。
7 、我能根据要求写作
全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。四、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
小学期中语文试卷分析13
一、看拼音写词语
本题主要考查学生的书写能力，在田字格中学生如何正确书写，怎样才能按部首正确均匀地书写。总体来看本题的得分率不高，约85%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多的是“hongri”这个词语上。个人认为，教师在教学中应加大学生书写力度，认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。
二、写出带有下面偏旁的字，并组词
本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识，又考查了学生对字的组词的能力。总体来看，学生对这部分的基础知识掌握的不错，得分率在95%以上，失分最多的是“页”这个部首，可能是因为这个部首汉字中用的较少或不太好组词的原因。
三、比一比，并组词
本题的得分率较高，大致在97%左右。二年级的学生对相似的字的辨别能力还是非常强的，也可能是因为题目所列出的两个相似字是平常经常见到的，所以本题的.得分率较高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”这两组字上。“晴、睛”这两个字的区别在于“晴”和太阳有关，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有关，所以它的部首是“目”而不是“日”。
四、填上合适的词
本题主要考查学生怎样用合适的词来表示日常生活中常见的物品。学生对部分量词的用法还是比较清楚的，只是出题者在出题时没有认真核对，以至于出现了“六（）把刀”错误，让学生无从填写，再有答案也没有认真核对，本来是“四朵花”，答案给出了“四夺花”的错误。
五、填上反义词
本题学生的得分率相当高，达到98%。主要失分在于“过去”一词，个人认为，它的反义词应该是“将来”或“未来”，而答案给出了“现在”，个人认为不妥。学生对“过去”的反义词也不知晓，几乎全部失分。
六、把句子补充完整并加标点
本题考查学生的组句的能力，学生根据题目所列出的词语填上有一定逻辑关系的句子，形成一句话。学生第1小题做的不错，能够补充完整，也能够填写正确的标点符号。第2、3小题学生作答的不好，尤其是第3小题，学生的失分率很高，有的是没有说出一句完整的话，有的是没有加上正确的标点符号。
七、按原文填空
本题学生的得分率很高，在99%以上，可见学生对课文的掌握还是相当不错的，只是有1%左右的学生出现错字，失去1—2分。
八、读一读，排一排
本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排成一段话，要求在（）内进行。本题的得分率不高，大约在56%左右，主要原因在于学生对上下课的逻辑关系不太清楚，也可能是因为看不清题目要求，因此失去一部分分。
九、猜迷语
本题出题者所列出了一个小弯，给学生制造了一个小小的麻烦，让学生只是看到了理发店里的顾客，没有真正开动自己的脑子去想。相对来说所列出的迷语也有一定的难度。本题学生得分率较低。
十、看图写话
题目给出了一幅劳动的场面，画面中有两个人，一人拉车一人推车，车上装着一些或许是水果一类的东西，两个人还在交谈着什么。学生只要能够根据题目所列出的要求写出几句的话即可得分，但大部分学生写的不好（约占80%左右）有的学生只能写一句话且不完整，可见我们学生的写作能力的欠缺，还有观察能力也不强，应多加训练。
小学期中语文试卷分析14
在刚刚结束的本学期一年级语文期末考试中，我们年级语文期末测试的整体结果不是十分的理想，年级的平均分是93.2分，因为一年级的孩子是第一次接受一册书的知识检测，在检查的习惯、审题的能力、做题的技巧等方面都不是很熟练，经验很少，所以导致了在答卷的过程中出现某些意想不到的问题。出现的错误比较集中在以下几道题：
第一题：我会给带点的字选择正确的读音
全年级此题的正确率是87.9%，这道题考查的是学生对要求掌握的字和多字音的字音的熟练掌握情况，学生出现错误的较多。
多（duōduó）这个字学生很多选择的不正确，主要原因是因为有一些孩子是外来就读的，因为外地方言的影响；有的是因为天津话的习惯影响，平时的语言发音形成了一个固定的习惯。
只（zhǐzhī）这是个多音字，但是孩子们都没有在句子的情境中去细细思考，而是单单孤立的考虑，看到这个字草率就选了，没有注意它是个多音字，有语音的变化。可见，在课堂的教学中，我们不仅要传授知识，更重要的.是教会学生如何地运用学到的知识，学会学习，养成良好的学习习惯。
第二题：汉字的字形变一变
全年级的正确率是92.6%，这道题主要是考查学生的写字和对字形熟练掌握的情况。不但要求学生字要会写，还要了解字形的变化和形近字的相互联系。一年级的学生会写的字只有100个，这些字大多字形很简单，但也很相近，容易混淆。学生在给“电”字去一笔的时候写成了“田”，因为在书上的语文园地中有这样的一道相似题目，是换掉一笔变成“田”，而这里的要求是去掉一笔，很多学生没有认真读题，看到题目就做，缺乏细细琢磨的思考过程。
第三题：我会看图填一填
这道题全年级的正确率是89%，学生出现的错误集中在第一幅图，一（片）树林写成了一（棵）树林。其实这道题考查的是学生对于数量词的灵活运用情况。学生在平时的学习中会很容易的掌握“一棵树”这样的数量词，但是这里有了一点小小的变化，加了一个字，树林不只是一棵树了，就不能用“棵”了，但是学生读题不够认真，没有注意到这样的变化，知识掌握的有些死，不灵活，运用的时候不能因变化而作以变化，这是很值得我们注意的问题。
第四题：我会读一读，想一想，在填空。
这道题全年级的正确率是87.8%，学生出现错误最多的是数句子。很多学生漏数了一句，写的是4句话。
在平时的练习中曾经练过这样的题，在教学中也结合课文和教材注意了训练。这次学生主要是做题有些急躁，在最后一场考试的时候心不平静，没有自己的检查，有的是因为疏忽没有看到文章的结尾处的标点，因为它的位置在角落的一处，有的是因为没有按照要求作标注，眼睛更没有做到仔细观察。鉴于学生的实际情况，我们的语文教师应该在平时的教学中更加注重对学生学习习惯的训练和指导，每一项基础知识都应该训练更扎实，更到位。
总之，对于本次考试中出现的一些问题，反映了学生基础知识的不扎实，知识的运用还应该更加的灵活自如，学会分析和思考，学会审题和读题解题的能力，特别是学生学习习惯的马虎和不规范影响了孩子们在考试中正常水平的发挥，这些都应值得我们在今后的教学中加强训练和培养。
小学期中语文试卷分析15
时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。
一、学生考试情况分析：
本次期中考试参加人数共有149人，总分11466.9分，平均分76.9分，这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，更贴近课本及学生的生活实际。
二、本次试卷的特点：
本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
2．重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。
三、试题分析
试题共分为五大部分：基础知识、积累运用、口语交际、阅读、习作。
第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累，平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。所以本次考试我班学生答题比较好。
第一大题的第3小题，我会查字典失分较多，主要是没有掌握查字典的方法，不能很好的分析什么时候该用部首查字法或音序查字法，关于一个字，不能准确的分辨出它的部首，故失分较多。第6小题给一段话排序，学生不能很好地掌握一段话的语序，失分也较多。
第二大题是积累运用，灵活考察实际能力，学生不能很好地理解题意，答题时考虑不全面，没话可说，失分严重。
第三大题是口语交际。要求以对“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”这句话的理解结合具体事例谈谈，学生对题目要求理解不透部分学生能抒发出自己的真情实感，但是个别学生开头结尾很精彩，没有具体事例，失分较高。
第四大题是阅读，学生的课外阅读还不够，没有养成读书的习惯，一部分学生得到满分，大部分学生得到一半，个别学生只能得到二、三分，所以还是要提高学生的课外阅读兴趣。
第五大题是习作，大多数同学都能按照要求来完成习作，个别同学因为没有认真看题目要求，写偏题，普遍存在的问题是书写粗心，语言贫乏，内容太少。
四、存在问题
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的。题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的'内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
五、改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小练笔的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
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