小学数学二年级下册《平均分》说课稿

时间：2024-05-21 17:52:23 夏杰说课稿我要投稿

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小学数学二年级下册《平均分》说课稿（精选10篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学数学二年级下册《平均分》说课稿（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学二年级下册《平均分》说课稿（精选10篇）

　　小学数学二年级下册《平均分》说课稿 1

　　一、说教材

　　（一）教学内容

　　1、内容

　　教科书人教版小学数学二年级下册第二单元“表内除法（一）”的第一课时《平均分（1）》，教材第7页至9页例1、例2的教学内容。

　　2、地位

　　平均分是学生学习除法的开始，也是今后学习分数的基础，是较关键的数学概念。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。

　　3、编排的特点

　　（1）在对比与活动中突出平均分的含义。

　　例1中通过创设“分一分”的活动情境，鼓励学生积极参与数学活动。通过不同的分物情况，使学生在对比中获得对“平均分”的直观认识。再通过小结进一步理解平均分的含义。

　　（2）让学生充分经历平均分的过程，同时关注分的结果。

　　教材在主题图的设计中，即突出体现了学生对平均分物过程的参与性，又注意引导学生关注平均分的结果。

　　例2则呈现了在生活中两种平均分物的情况之一：等分，教材即重视平均分的过程与方法，又突出平均分的结果。

　　（3）注重用数学语言描述平均分，实现“多元表征”的统一。

　　让学生边摆边说平均分的过程，可以不断加深平均分在学生脑海中相应表象，从而为建立除法概念打下基础。

　　教材在例题和多个练习的设计中，都在：“分一分”“摆一摆”或“圈一圈”的活动后，增加了“填一填”的活动，目的是让学生用语言描述平均分的过程。这样编排，一方面加深了学生对平均分概念的理解。

　　为用语言叙述除法算式的含义和运用除法运算的意义解决问题、说明选择算法的'依据都作了充足的准备。

　　（二）教学目标

　　知识与技能：使学生在具体情境与实践操作中理解“平均分”的含义，能进行平均分。

　　过程与方法：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和用数学语言表述的能力。

　　情感态度与价值观：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。数学思想：渗透除法与乘法的关系。

　　（三）重点与难点

　　重点：理解掌握平均分的含义、方法。

　　难点：掌握平均分（等分）的方法。

　　二、说设计理念

　　新课标指出：教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把提炼和升华理论知识。

　　三、说教学法

　　（一）创设情境：创设参观科技园学生分食物的活动情境，让学生体验生活中的数学，激发学生参与的积极性。

　　（二）引导观察：由小精灵带领大家来观察，卡通人物更具有儿童情趣，学生更乐于参与活动。多让学生说一说，训练学生用数学语言表述的能力。

　　（三）操作活动：用手中的学具，来亲自动手分一分，同桌之间再相互交流分法。在活动中探究平均分的方法，学生更容易理解和掌握。

　　（四）解决问题：通过动手操作、交流探究和学生演示等活动，最后解决“平均分”的问题，得出结果，并让学生用语言表述分的结果。

　　（五）积淀经验：课堂回顾，总结本课的活动经验和知识点，为今后学习除法做好准备。

　　四、说教学过程

　　本节课主要设计四个环节：

　　（一）创设情境，建立“平均分”概念。

　　这个环节主要从以下五个步骤进行：

　　1、提供主题图动画素材，通过观察，建立平均分的表象，提升语言表述能力。通过课件出示主题图动画情境，引导学生观察并把图中小朋友分东西的场景进行描述，尤其是对“分橘子”、“分糖果”的情景进行猜想：小朋友手里拿的橘子、糖果应该放在哪一堆里？

　　【设计意图：充分利用主题情境的原因是孩子们对发生在自己身边的事情具有浓厚的兴趣，这与他们的生活联系较为紧密，在观察分食品的场景中，那种要求分的公平、一样多的分配方案是出自孩子们内心需求的，因此，会很自然的产生每份分得同样多的要求，通过这一环节，让他们初步体验“每份分得同样多”。】

　　2、情境导入，实际操作。利用各种学具代替实物，按照小精灵的要求将这些“实物”进行分配，然后集体交流，汇报分的过程及方法。

　　【设计意图：这个过程是相对开放的，学生利用学具代替实物，按照3个人来分，会出现每人分得同样多，也会出现每人分得不同样多，在这种情况下，可以充分展示孩子们在解决问题时的策略方法，在合作交流中实现经验互补，这个环节使进一步体验“每份分得同样多”。】

　　3、对比分的结果，特殊中认识“平均分”。利用实物动画操作演示，选取平均分和没有平均分的小组进行对比，并交流每份分得同样多的分法。

　　【设计意图：经过平均分和没有平均分的对比，让学生再次体验每份分得同样多的过程和分法，建立深刻的“平均分“表象——每份分得同样多”。】

　　4、讨论小结，确立“平均分”的含义。从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。由此揭示这种公平的分法——平均分的概念。

　　【设计意图：通过展示和交流，引导一部分学生能比较清楚地说出平均分的过程和方法。】

　　5、联系生活，感悟概念。请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？

　　【设计意图：让学生说说自己对平均分的亲身体验，学更容易将生活经验转化为学习经验，有利于学习经验的迁移，对平均分的实际意义理解更深。】

　　（二）动手操作，探究“平均分”的方法。

　　这个环节主要从以下三个步骤进行：

　　1、读懂题意，理解“平均分”（教学例2）。读题后，你知道了什么？引导学生观察主题图，获取数学信息，引发思考：可以怎样平均分？

　　【设计意图：通过读题，将数学活动与语言文字相结合，寻找问题中的“关键词”，加深对文字含义的理解。这对于学困生的学习很有帮助。】

　　2、实际操作，应用“平均分”。先让学生自己试着分一分，再边分边跟大家说一说你是怎样分的。

　　【设计意图：利用学具，动手操作完成“把18个橘子平均分成6份”的任务，并在全班交流自己的分法和结果，使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会“平均分”的含义，探究平均分之一“等分”的方法。在不同分法的交流中，对解决问题策略的多样化和最优化解题策略有进一步的体验。】

　　3、交流分法，提升对“平均分”的认识。说一说你的平均分物的方法，讨论：结果是怎样的？提出结论：不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。

　　【设计意图：结合分后的直观图和语言表述，再次强调平均分的含义。】

　　（三）应用新知，理解“平均分”。

　　这个环节从以下三个步骤进行：

　　1、辨析练习。完成“做一做”，根据学生差异，可以让学生先进行操作，再让学生交流分的方法和结果。

　　【设计意图：引导学生根据“平均分“的概念判断“哪种分法对”，让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，渗透份数、每份数，巩固对“平均分”的认识。】

　　2、基本练习。把10盒酸奶平均分成2份，每份几盒？先让学生动手操作，再进行交流，并规范表述：把多少平均分，分成了几份，每份是多少？

　　【设计意图：这里重有通过“连线”的方法展现平均分的过程，并与后面所要学习的包含情况所采取的“圈一圈”的方式进行区分。练习后，同样设有语言表述的环节，体现对语言表述能力培养的连续性。】

　　3、深化练习，渗透乘法与除法的关系。看图完成填空，让说一说平均分的过程、方法和结果。

　　【设计意图：这里的枫叶都是分好的，安排了让学生算一算一共有多少片枫叶的内容，学生可以一片一片地数，也可以用加法或乘法计算，对乘法与除法的关系作了很好的渗透。完成后，让学生根据枫叶图，把平均分的结果完整的说一说，并通过动作与语言的结合，进一步理解“平均分”的概念，为除法概念的建立奠定基础。】

　　（四）课堂回顾，升华“平均分”。

　　今天你有什么收获？来和大家分享一下吧！让学生回顾本节课所学知识，谈谈自己的收获和存在的问题，教师让

　　学生注意观察生活中平均分的现象，汇报给同学、老师和爸爸妈妈。

　　【设计意图：引导学生从自己的活动、操作和情感体验等方面来总结今天的学习活动，升华对“平均分”的理解，培养学生的归纳概括能力。】

　　小学数学二年级下册《平均分》说课稿 2

　　一、说地位作用及教材分析

　　这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。

　　二、说设计理念

　　我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，对探究为手段，积极发展学生的求异思维。以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。

　　另外，我校正在进行“先学后教”实践性课题的研究，充分利用了课本传递信息的功能，尽量让学生通过阅读课本自主探究获取知识，培养学生的自学能力，为其今后乃至整个学习生涯打下重要的基础。

　　三、说教学目标及重点难

　　鉴于以上原因，我把本课的教学目标确定为：

　　1、通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分。让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。

　　2、培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。

　　3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。

　　为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点则是平均分的分法。为了解决重难点，能较好的利用媒体资源，我对教材略作调整，舍去了春游图，只借用了例1。

　　四、说教学设计

　　下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境，导入新课；自学课文，探索新知；巩固练习，加深理解；课堂小结；课堂练习这样几个环节。

　　（一）创设情境，导放新课。

　　曾经听过为这样一句话：“课伊始，趣味鲜；课进行，趣味浓；课结束，趣末尽”，说明在一节课中 “趣”字应该贯穿始终，而起始阶段的“趣”味显现就尤为重要，它不仅能牢牢的抓住学生的心，而且能缩短老师与学生的距离，趣到事半功倍的作用，因此我设计了这样一个导入：

　　课件出示3只小猫正在吵架的情境：

　　劳动节到了，猫妈妈交给三只小猫的任务是浇12盆花。

　　小花猫说：我浇离我近的两盆，其余的你们分。

　　小白猫说：小黑猫个儿大，多浇点儿，浇6盆，其余的我们浇。

　　小黑猫说：我们还是一人四盆吧！

　　叫学生当裁判评评谁有理，谁的方法最公平。

　　在这个情境中，二年级的'学生很天真，可能不同的人会认为不同的猫有理，但一抛出“公平”两字，自然的会想到是小黑猫，那为什么公平呢？原先凭学生的旧知可能会有个模糊的表述，但学了新知就会更清晰明了，从而由此导入了新课。

　　（二）自学课文，探索新知。

　　解决重点：

　　指导学生自学例1，找出新知，汇报交流。

　　这里我先让学生带问题看例1：他们在干什么？看着他们分的你有什么要说的？你有办法比他们分的更好吗？你睁大眼睛找找，你能从例1中找出今天老师要教给你们的新知识是什么吗？

　　之后汇报交流。

　　怎样分是平均分是一个重点，这里我借取了我们学校在搞的“先学课教”这个实践性课题的一部分精华，把“先学”变为让学生“先看图”、“先理解图”，“后教”变为“后点拔”，同时把揭示新知的主动权交给学生，让学生获得一种自豪的体验，这样在看看学学找找中更容易接受这个“平均分”这个在学生实际生活中其实已经接触较多的知识，并把它抽化成一个概念知识。在这个过程中形成概念体系的升华，让学生在脑海中深深烙下：每份同样多，才叫平均分。

　　突破难点：

　　课件出示劳动节第二任务：美化校园。

　　小花猫：把10棵树种到5个花坛里，每个花坛几棵树？

　　小白猫：15朵共插到3个花盆里怎么分？

　　小黑猫：12张画贴到三个走廊里。

　　叫学生到电脑前把自己的分法一一演示。

　　这里主要解决平均分的分法：可以1个1个的分，也可以2个2个的分……，这个知识对学生来说是个难点，所以借助了直观的媒体演示，目的是让学生通过操作，所以直观的感知清晰的看清平均分的过程，让他们的脑海中留下深刻的印象。

　　（三）巩固练习，加深理解。

　　1、判断题（叫学生判断这样是不是平均分）

　　检验学生对平均分概念的理解程度，进一步加深学生的印象。

　　2、学生摆学具：师出题，叫学生用较快的速度平均分了。

　　让学生通过亲自动手操作进一步掌握平均分的分法，要求速度的原因是为了让学生选到最为有效的分法。

　　（四）课堂小结。

　　1、今天你学到了什么？

　　2、你能用今天学到的知识解决生活中碰到的哪问题？

　　学知识的目的是为了用，最后的小结不仅让学生回顾了平均分的概念，还让学生把生活中的平均分找出来，把知识和实际联系起来，让学生感受到生活处处有数学。

　　（五）课堂练习。

　　练习三1、2、3或课堂作业本。留给学生充分的练习时间，是为了让学生更有效的理解知识，同时也能反馈于教师，让教师了解本堂课、本班学生存在的缺陷，以使做到堂堂清。

　　小学数学二年级下册《平均分》说课稿 3

　　一、说教材分析

　　《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》中加强了“平均分”的教学内容，是在学生熟练掌握表内乘法的基础上教学的，体现了知识的形成过程，加强了对教学过程的探索。

　　主题图是让学生感性体会平均分，例l是让学生建立起“平均分”的概念，例2是让学生探讨“平均分”的方法。

　　平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念。学生只有充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，才能为认识“除法积累丰富的感性认识”。因此在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。

　　二、说教学目标：

　　1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

　　2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

　　3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

　　三、说教学重难点：

　　经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

　　让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境，感知“平均分”

　　通过学生喜欢的小故事激发学生的学习兴趣，让学生初步体会平均分。随后回归教材，观察配图，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。

　　（二）动手实践，探究“平均分”

　　1、让学生在实践活动中明确“平均分”的含义

　　“认识来源于实践”在生活中学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践体验。教学时，我由帮助小狗分苹果这一具体情境引入，让学生动手操作，通过摆一摆、分一分、看一看、画一画等平均分物的实践活动，建立平均分的概念。

　　2、突显学生的'主体地位，让学生积极主动地学习

　　学生的数学学习能力是一个亲身实践，参与知识的产生与形成的过程。在教学中采用小组合作交流的学习方式让学生积极地学、主动的学。力求在教师的启发引导下，充分发挥学生的主动性。

　　随后设计让学生用自己的理解给这种分法取名字，这样做的目的是让学生用语言对这种体会做出一种概括，加深他们对“平均分”概念的理解。

　　（三）巩固新知，练习“平均分”

　　在学生对平均分概念有了初步了解后，设计练习题，逐步加深难度，巩固练习，加深印象。

　　（四）联系生活，应用“平均分”

　　联系生活，引出实际问题，通过小组合作学习，体验成功的喜悦。

　　发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，对知识的认识得到不断的拓展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每位学生都得到发展，获得学习的乐趣。

　　总之，这节课的教学思路是从学生兴趣出发，初步感知平均分现象，引导学生探究，操作“平均分”，再概括出“平均分”的概念；体验从原始化平均分到最优化平均分的过程；最后，再将知识应用到实际生活中，使学生亲身感受到数学来源于生活，生活中处处可见数学现象。

　　小学数学二年级下册《平均分》说课稿 4

　　一、说教材

　　《平均分》是小学数学二年级下册的内容，属于“数与代数”领域中的“数的运算”部分。本节课的主要目标是让学生理解平均分的概念，能够进行简单的平均分操作，并能用语言描述平均分的过程和结果。通过本课的学习，学生将为后续学习除法运算打下坚实的基础。

　　二、说教学目标

　　知识与技能目标：

　　理解平均分的概念，知道平均分就是每份分得同样多。

　　能进行简单的平均分操作，如将一定数量的物品平均分成若干份。

　　能用语言描述平均分的过程和结果。

　　过程与方法目标：

　　通过观察、操作、比较等活动，掌握平均分的基本方法。

　　学会与他人合作，共同解决平均分问题。

　　情感态度与价值观目标：

　　感受平均分在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。

　　培养学生解决问题的能力和初步的探究精神。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：理解平均分的'概念，掌握平均分的基本方法。

　　教学难点：理解平均分过程中“每份分得同样多”的含义，并能进行简单的平均分操作。

　　四、说教法与学法

　　教法：

　　情境导入法：通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣。

　　直观演示法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解平均分的概念和方法。

　　启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的探究精神。

　　学法：

　　观察法：通过观察实物、图片等，理解平均分的概念和方法。

　　操作法：通过动手操作，进行简单的平均分操作，巩固所学知识。

　　合作交流法：与同学合作，共同解决平均分问题，提高解决问题的能力。

　　五、说教学过程

　　情境导入

　　创设一个贴近学生生活的情境，如分糖果、分水果等，引导学生思考如何公平地分配物品。

　　探究新知

　　引导学生观察平均分的过程，理解“每份分得同样多”的含义。

　　通过直观演示，让学生掌握平均分的基本方法。

　　提问学生，让他们尝试用自己的语言描述平均分的过程和结果。

　　巩固练习

　　设计一些简单的平均分练习，让学生进行操作，巩固所学知识。

　　鼓励学生相互合作，共同解决平均分问题。

　　拓展延伸

　　引导学生思考平均分在生活中的其他应用，如分餐、分玩具等。

　　鼓励学生提出自己的平均分问题，并进行探究和解决。

　　课堂小结

　　总结本节课所学的平均分的概念和方法。

　　强调平均分过程中“每份分得同样多”的重要性。

　　六、说板书设计

　　板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。可以在黑板上画出平均分的示意图，标注出“每份分得同样多”的字样，以便学生更好地理解和记忆。同时，也可以将一些关键的数学符号和术语写在黑板上，帮助学生巩固所学知识。

　　小学数学二年级下册《平均分》说课稿 5

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《平均分》是小学数学二年级下册的重要教学内容，属于“数与代数”领域中的“数的运算”部分。本课是在学生已经掌握了基本的加减法运算和简单乘法口诀的基础上，进一步学习平均分的概念和方法。平均分不仅是数学计算的基础，也是解决实际生活问题的重要工具，对于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识具有重要意义。

　　2、教学目标

　　知识与技能：理解平均分的含义，掌握平均分的基本方法，并能运用平均分的知识解决简单的实际问题。

　　过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

　　情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

　　3、教学重难点

　　重点：理解平均分的含义，掌握平均分的基本方法。

　　难点：运用平均分的知识解决简单的实际问题。

　　二、说学情

　　二年级学生已经具备一定的数学基础和计算能力，但他们的思维还处于具体形象阶段，需要借助直观、具体的材料来帮助他们理解抽象的数学概念。因此，在教学过程中，我将注重学生的直观感知和动手操作，通过具体的生活情境来激发学生的学习兴趣和探究欲望。

　　三、说教法

　　1、直观演示法

　　通过展示具体的物品或图片，帮助学生理解平均分的含义和方法。例如，可以用苹果、糖果等实物进行演示，让学生直观地看到平均分的过程和结果。

　　2、动手操作法

　　让学生亲自动手操作，通过摆一摆、分一分等活动，加深对平均分概念的理解。例如，可以让学生用学具进行平均分练习，或者让他们用画图的方式表示平均分的过程。

　　3、情境教学法

　　创设具体的生活情境，让学生在情境中学习和运用平均分的知识。例如，可以设计一些与日常生活相关的问题，如“妈妈买了8个苹果，要平均分给4个小朋友，每人分几个？”等，让学生在解决问题的过程中巩固和应用所学知识。

　　四、说学法

　　1、观察学习法

　　通过观察教师的演示和同学的操作，学会观察和分析问题的方法。例如，可以观察教师如何用实物演示平均分的过程，或者观察同学如何用画图的.方式表示平均分的过程。

　　2、合作学习法

　　通过小组合作、交流讨论等方式，共同学习和探究平均分的知识。例如，可以让学生分小组进行平均分练习，或者让他们一起讨论如何运用平均分的知识解决实际问题。

　　3、自主学习法

　　鼓励学生自主学习，通过独立思考和探究，发现和解决问题。例如，可以给学生提供一些有挑战性的练习题，让他们自己尝试解答，并在解决问题的过程中发现和总结规律。

　　五、说教学过程

　　1、导入新课

　　通过创设一个与日常生活相关的情境，如“分糖果”游戏，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，通过游戏让学生初步感知平均分的概念和方法。

　　2、探究新知

　　（1）通过直观演示和动手操作，让学生理解平均分的含义和方法。例如，可以用苹果或糖果进行演示，让学生看到每个小朋友分到的苹果或糖果数量是相同的。

　　（2）引导学生总结平均分的步骤和方法，并让他们用自己的语言进行表述。例如，可以问学生：“你们知道怎样才能把苹果或糖果平均分给每个小朋友吗？”让学生用自己的话回答并总结。

　　3、巩固练习

　　（1）设计一些基础性的练习题，让学生巩固所学知识。例如，可以让学生完成一些简单的平均分练习题，如“把10个糖果平均分给2个小朋友，每人分几个？”等。

　　（2）设计一些稍有难度的练习题，让学生挑战自我。例如，可以设计一些需要灵活运用平均分知识才能解决的问题，如“有12个橘子，要平均分给3个盘子，每个盘子放几个？”等。

　　4、课堂小结

　　通过课堂小结，让学生回顾和巩固所学知识。同时，鼓励学生提出自己的疑问和想法，以便在课后进行进一步的探讨和研究。

　　六、说板书设计

　　板书设计应简洁明了，突出重点。在板书上可以写上“平均分”的标题，并列出平均分的步骤和方法。同时，可以用一些简单的图示或符号来表示平均分的过程和结果，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

　　小学数学二年级下册《平均分》说课稿 6

　　一、说教材

　　《平均分》是小学数学二年级下册的一个重要内容，它位于“表内除法”这一单元。本课时的教学目标是让学生在理解“平均分”含义的基础上，掌握平均分的基本方法，并能够在实际情境中运用平均分解决实际问题。通过本节课的学习，学生将进一步巩固除法的意义，为后续学习除法运算打下坚实的基础。

　　二、说教学目标

　　知识与技能目标：

　　理解“平均分”的含义，知道平均分就是每份分得同样多。

　　掌握平均分的基本方法，能够用平均分的方法解决一些简单的实际问题。

　　过程与方法目标：

　　经历平均分的过程，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

　　培养学生的动手操作能力和小组合作学习的能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　感受平均分在生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣和信心。

　　培养学生的公平意识和分享精神。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：理解“平均分”的`含义，掌握平均分的基本方法。

　　教学难点：在实际情境中灵活运用平均分解决问题。

　　四、说教学方法

　　本节课将采用直观演示法、实践操作法和小组合作学习法相结合的教学方法。通过直观演示让学生初步理解“平均分”的含义，通过实践操作让学生掌握平均分的基本方法，通过小组合作学习培养学生的合作精神和解决问题的能力。

　　五、说教学过程

　　导入新课

　　通过创设一个生活情境（如分糖果、分玩具等），激发学生的学习兴趣，引出“平均分”的概念。

　　探究新知

　　通过直观演示，让学生观察并理解“平均分”的含义，即每份分得同样多。

　　引导学生动手操作，将一定数量的物体平均分成若干份，掌握平均分的基本方法。

　　小组合作，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题，加深对“平均分”概念的理解。

　　巩固练习

　　设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。

　　引导学生将所学知识运用到实际情境中，解决实际问题。

　　课堂小结

　　总结本节课所学的知识点，强调“平均分”的含义和基本方法。

　　引导学生回顾学习过程，分享学习心得和体会。

　　布置作业

　　布置适量的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高解题能力。

　　鼓励学生在生活中寻找与“平均分”相关的实例，培养观察力和应用意识。

　　六、说板书设计

　　本节课的板书设计将简洁明了地呈现教学内容，包括“平均分”的定义、基本方法和示例等。同时，将利用彩色粉笔和图示来帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

　　七、说教学反思

　　本节课教学结束后，我将对教学过程进行反思和总结，找出存在的问题和不足，并提出改进措施。同时，我将关注学生的学习效果，收集学生的反馈意见，以便更好地指导今后的教学工作。

　　小学数学二年级下册《平均分》说课稿 7

　　一、说教材

　　《平均分》是小学数学二年级下册中的一个重要知识点，属于数与代数领域的内容。本课内容旨在让学生通过具体情境和操作活动，理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法，并能在日常生活中运用。

　　教学目标：

　　知识与技能：理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法，能够用平均分的方法解决简单的实际问题。

　　过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察分析能力、动手能力和逻辑思维能力。

　　情感态度与价值观：培养学生主动参与、合作交流的学习态度，体会数学与实际生活的密切联系，感受数学的趣味性和实用性。

　　教学重难点：

　　重点：理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法。

　　难点：能够用平均分的方法解决简单的实际问题。

　　二、说学情

　　二年级学生已经掌握了一定的数学基础知识，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。但由于年龄特点和认知水平的限制，他们对于抽象概念的理解还存在一定的困难。因此，在教学中需要注重直观演示和动手操作，帮助学生建立直观表象，促进学生对概念的理解和掌握。

　　三、说教法学法

　　教法：

　　直观演示法：通过实物、图片等直观材料展示平均分的过程，帮助学生建立直观表象。

　　动手操作法：让学生亲自参与操作活动，通过分一分、数一数等方式体验平均分的过程。

　　合作探究法：组织学生分组合作探究，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

　　学法：

　　观察分析法：引导学生观察平均分的过程，分析平均分的特点和方法。

　　动手实践法：鼓励学生亲自动手操作，通过实践体验平均分的过程。

　　交流合作法：组织学生与同学交流合作，共同解决问题，提高学习效率。

　　四、说教学过程

　　1、导入新课

　　创设情境：通过讲述一个关于“平均分”的小故事或生活实例，激发学生的兴趣和求知欲。

　　提出问题：引导学生思考如何公平地分配物品或任务，引出平均分的概念。

　　2、探究新知

　　直观演示：通过实物或图片展示平均分的过程，让学生初步了解平均分的概念和方法。

　　动手操作：让学生亲自动手操作，通过分一分、数一数等方式体验平均分的'过程，并尝试用语言描述自己的操作过程。

　　合作探究：组织学生分组进行合作探究活动，如“分糖果”、“分苹果”等，让学生在合作中加深对平均分概念的理解，并掌握平均分的基本方法。

　　3、巩固练习

　　课本例题：引导学生独立完成课本上的例题，巩固对平均分概念和方法的理解。

　　拓展练习：设计一些与生活实际相关的拓展练习题目，如“分蛋糕”、“分玩具”等，让学生在解决实际问题的过程中提高应用能力。

　　4、总结提升

　　归纳总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结平均分的特点和方法。

　　拓展延伸：介绍一些与平均分相关的数学知识或生活实例，拓宽学生的视野和知识面。

　　5、作业布置

　　书面作业：布置适量的书面作业题目，巩固学生对平均分概念和方法的理解和掌握。

　　实践作业：布置一些实践性的作业题目，如“请你在家里找一些物品进行平均分操作，并记录下来”，让学生在实践中加深对平均分概念的理解和应用。

　　小学数学二年级下册《平均分》说课稿 8

　　一、说教材

　　《平均分》是小学数学二年级下册的一节重要内容，属于“数与代数”领域中的“数的运算”部分。本节课主要学习平均分的概念和方法，让学生在具体的情境中感受平均分的意义，体验平均分的过程，理解“平均分”就是每份分得同样多。这既是后续学习除法的基础，也是理解平均数等概念的关键。

　　二、说教学目标

　　知识与技能：使学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够解决简单的平均分问题。

　　过程与方法：通过动手操作、观察比较等活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

　　情感态度与价值观：让学生在活动中感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

　　教学难点：理解“平均分”就是每份分得同样多，能够灵活运用平均分的方法解决实际问题。

　　四、说教学方法

　　本节课采用直观演示法、小组合作法、情境教学法等多种教学方法，通过引导学生观察、操作、比较、交流等活动，让学生在具体的情境中感受平均分的意义，体验平均分的过程，从而掌握平均分的方法。

　　五、说教学过程

　　导入新课

　　通过创设一个与学生生活密切相关的'情境（如分糖果、分水果等），引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。然后提出问题：“怎样分才能使每个人得到的都一样多呢？”从而引出平均分的概念。

　　探索新知

　　（1）通过直观演示，让学生观察教师分物品的过程，理解平均分的意义。如：教师将8个苹果分成两份，一份4个，另一份也是4个，让学生感受每份分得同样多就是平均分。

　　（2）小组合作，让学生自己动手操作分物品，体验平均分的过程。教师可以准备一些学具（如小棒、珠子等），让学生分小组进行平均分活动，然后汇报交流结果。

　　（3）通过比较不同分法，让学生明确平均分的特征。教师可以设计一些不同分法的例子（如分成3份、4份等），让学生观察比较，找出共同点，明确平均分的特征。

　　巩固练习

　　设计一些与平均分相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。练习题可以分为基础题和拓展题两个层次，以满足不同学生的需求。

　　课堂小结

　　对本节课的学习内容进行总结归纳，强调平均分的概念和方法，并引导学生思考平均分在实际生活中的应用。同时，鼓励学生在课后继续探索与平均分相关的问题。

　　六、说板书设计

　　本节课的板书设计应简洁明了，突出平均分的概念和方法。可以在黑板上写出“平均分”这个标题，并在下面列出平均分的定义、特征和步骤等内容。同时，可以用图表或示意图来辅助说明平均分的概念和过程。

　　七、说教学反思

　　在教学结束后，教师应及时对本节课的教学过程进行反思和总结。反思教学目标的达成情况、教学方法的适用性以及学生在课堂上的表现等方面的问题，并针对问题提出改进措施和建议。同时，教师还应关注学生在课后的学习情况，及时给予指导和帮助。

　　小学数学二年级下册《平均分》说课稿 9

　　一、教材分析

　　《平均分》是小学数学二年级下册的一节重要内容，它属于“数与代数”领域中“数的运算”部分。本节课主要学习的是“平均分”的概念，包括理解平均分的意义、掌握平均分的操作方法以及能够用平均分的思想解决简单的实际问题。这一知识点为后续学习除法运算和解决实际问题打下坚实基础。

　　二、学情分析

　　二年级学生已经掌握了基本的加法和减法运算，对数的概念有了初步的理解。他们好奇心强，喜欢动手实践，但抽象思维能力尚待提高。因此，在教学中需要采用直观、形象的教学方法，通过实际操作和游戏活动来激发学生的学习兴趣，帮助他们理解平均分的概念和操作方法。

　　三、教学目标

　　知识与技能：理解平均分的.意义，掌握平均分的操作方法，能够用语言描述平均分的过程和结果。

　　过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

　　情感态度与价值观：培养学生的合作意识和分享精神，体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。

　　四、教学重点与难点

　　教学重点：理解平均分的意义，掌握平均分的操作方法。

　　教学难点：用平均分的思想解决简单的实际问题。

　　五、教学准备

　　教师准备：教学课件、实物教具（如苹果、糖果等）、分组卡片等。

　　学生准备：课本、练习本、铅笔等。

　　六、教学过程

　　（一）导入新课

　　通过创设情境，引导学生发现“平均分”的现象。比如，教师可以拿出一些苹果，问学生：“如果我们要把这些苹果分给几个小朋友，怎样才能使每个小朋友分到的苹果一样多呢？”从而引出“平均分”的概念。

　　（二）探究新知

　　观察与讨论

　　教师展示一些平均分的实例，让学生观察并思考这些实例的共同点。然后，引导学生讨论什么是“平均分”，并用自己的语言描述平均分的过程和结果。

　　操作与体验

　　教师组织学生进行实物操作活动，如分糖果、分小棒等。让学生亲自动手实践，体验平均分的过程，加深对平均分概念的理解。

　　总结与归纳

　　教师根据学生的操作和讨论，总结出平均分的意义和操作方法，并板书在黑板上。同时，强调平均分在实际生活中的应用价值，如分配食物、分配任务等。

　　（三）巩固练习

　　基础练习

　　教师出示一些简单的平均分问题，让学生独立完成并相互检查答案。通过基础练习，巩固学生对平均分概念和操作方法的掌握。

　　拓展练习

　　教师设计一些稍有难度的实际问题，如“有10块巧克力，要平均分给3个小朋友，每人能分到几块？还剩几块？”让学生运用平均分的思想解决实际问题，提高他们的思维能力。

　　（四）课堂小结

　　教师对本节课所学内容进行总结，强调平均分的概念和操作方法，并提醒学生在实际生活中注意运用平均分的知识。同时，对学生的表现进行点评和鼓励，增强他们的学习信心。

　　（五）布置作业

　　教师布置适量的课后作业，包括基础题和拓展题，以巩固学生的学习成果并提高他们的数学素养。

　　七、板书设计

　　《平均分》

　　概念：把一些东西平均分成几份，每份分得同样多。

　　操作方法：先确定份数，再确定每份的数量，最后进行分配。

　　应用价值：分配食物、分配任务等。

　　小学数学二年级下册《平均分》说课稿 10

　　一、教材分析

　　本课是小学数学二年级下册的教学内容，属于“数与代数”领域中的“数的运算”部分。本节课的主要内容是学习“平均分”的概念，通过实际操作和情景教学，让学生理解平均分的意义，掌握平均分的基本方法，并能在实际生活中应用。

　　二、教学目标

　　知识与技能目标：

　　理解平均分的概念，知道平均分就是每份分得同样多。

　　掌握平均分的基本方法，能进行简单的`平均分操作。

　　过程与方法目标：

　　通过观察、操作等活动，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　引导学生合作交流，学会与他人分享学习成果。

　　情感态度与价值观目标：

　　激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

　　培养学生公平、公正的意识，以及团结协作的精神。

　　三、教学重难点

　　教学重点：

　　理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法。

　　教学难点：

　　灵活运用平均分的方法解决实际问题。

　　四、教学方法与手段

　　本节课采用情境教学法、操作法和讨论法相结合的教学方法。通过创设贴近学生生活的情境，让学生在观察、操作、讨论中逐步理解平均分的概念和方法。同时，利用多媒体课件辅助教学，使课堂更加生动、形象。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课

　　创设情境：通过展示“春游分食物”的情境图，引导学生观察并思考：怎样分才能使每个小朋友得到的食物一样多？

　　提出问题：引出“平均分”的概念，并让学生用自己的话解释什么是“平均分”。

　　（二）探究新知

　　操作体验：让学生利用学具（如小棒、卡片等）进行实际操作，尝试将一定数量的物品平均分成若干份。

　　观察总结：引导学生观察分的过程和结果，总结平均分的特点和方法。

　　巩固练习：通过完成课本上的例题和练习题，进一步巩固对平均分的理解。

　　（三）拓展应用

　　提出问题：结合生活实际，提出一些需要用到平均分的实际问题，如“分糖果”、“分图书”等。

　　小组合作：让学生分组讨论并尝试解决这些问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

　　汇报交流：让每组选出一名代表汇报他们的解决方法和结果，并与其他组进行交流。

　　（四）课堂小结

　　总结本节课所学内容，强调平均分的概念和方法。

　　引导学生回顾学习过程中的收获和体会，培养学生的反思意识。

　　（五）布置作业

　　完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

　　鼓励学生在生活中寻找需要用到平均分的实例，并与家人分享自己的发现和解决方法。

　　六、教学反思

　　本节课通过创设情境、操作体验、讨论交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习平均分的知识。在教学过程中，我注重培养学生的观察、思考和合作能力，让他们在实际操作中理解和掌握平均分的方法。同时，我也关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，使课堂更加有效、生动。

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