北师大六年级上学期《营养配餐》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的北师大六年级上学期《营养配餐》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我说课的题目是：北师大版六年级上册《数学与体育》第三节《营养配餐》。下面，我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学流程等几个方面进行说课。
一、 教材分析：
《营养配餐》是一节“实践与综合应用”课。本课主要通过对生活中与健康相关问题的探究，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，培养学生应用数学的意识和健康意识。六年级的学生具有一定的自学能力，他们渴望通过自己的努力体验到成功的快乐。在知识储备上他们已经学习了百分数的计算方法和从统计表中获取信息的方法。
二、教学目标：
我将本节课的教学目标设计为：
1、知识与技能：学生通过学习能进行有关营养成分的简单计算。
2、过程与方法：学生通过探究午餐食谱中营养成分的合理性，教给学生用正确的数学思想分析解决日常生活中的问题。
3、情感态度价值观：学生通过营养配餐活动，体验数学知识与日常生活的密切联系，发展学生的数学应用意识。
三、教学重难点：
本节课是一节综合实践应用课，在知识点的学习上没有太复杂的内容，主要是帮助学生能从统计表中获取信息，综合运用所学的知识解决问题。因此我将本节课的重点确定为：经历利用数学知识进行营养配餐的过程，并能进行有关营养成分的简单计算。难点确定为：能联系实际生活，运用所学数学知识合理安排自己的饮食。
四、教学方法：
在本节课的教学中，我抓住“营养配餐”这一主题，按照由浅入深、循序渐进的原则，让学生在自主学习、合作学习的基础上，掌握有关营养成分的计算方法。发展学生数学应用意识。在学法指导上，以合作探究与启发诱导相结合，突出“五让”原则，即：资料让学生搜集；书本让学生自学；问题让学生提出；结论让学生发现；评价让学生参与。
五、教学流程：
在本节课的教学流程中，我设计了下面七个教学环节。
环节（一）激情导入：
在这个环节中我设置了奥运会运动员图片，学生通过图片很自然会想到合理膳食是拥有健康体魄的一个必不可少的条件。从而引入本节课课题：营养配餐。
环节（二）探索新知：
在探索新知环节中我安排了四个教学活动：
活动 1、小组汇报搜集的资料
活动2、写出一份你最喜欢的食谱：
为了更好的调动学生学习的积极性，为下面的学习埋下伏笔，我请学生列出一份自己最喜欢的食谱：然后像学生询问想不想知道自己的食谱是否符合营养师的要求？从而引入活动3。
活动3、探究分析食谱中各种营养成分的方法
在这个环节中，我先请同学们以小组为单位阅读讨论教材中的统计表，说出表格中的数据所代表的意义，然后完成下面的练习：从学生课堂反馈的表现看，学生对统计表中数据的解释清楚，准确。对上面练习题的解答条理清楚。结合学生的回答，我帮助学生进行规范整理。
活动4、探究小明的午餐食谱：
为了培养学生的合作学习能力，同时也降低学习的`难度，我将这节课中分析评价小明食谱设计成小组合作学习。
环节（三）巩固新知：
为了更好的巩固本节课的知识点，我设计了下面的练习题。这两个练习较前面的练习稍复杂一些，在解答过程中采用学生独立思考，小组互助，师生共同归纳解题思路的方式完成。
环节（四）学以致用：
探究自己最喜欢食谱营养成分的合理性，在学以致用环节，我让学生分析自己最喜欢的食谱。通过这样的活动，学生对自己的饮食习惯有一定的认识， 这样的设计也会让学生体验到数学来源于日常生活，也服务于日常生活的思想。
环节（五）健康知识链接：
在健康知识链接环节中，我向学生介绍几种不利于少年儿童身体健康的食物。这对于学生了解各种食物的特点养成良好的生活习惯是很重要的。
环节（六）课堂知识小结：
我将这节课的小结设计成下面的形式：
学生小结：（今天我收获了xxxxx知识，我在xxxxx还有问题需要解决）
这样的教学设计可以让学生更好的去总结和反思这节课，同时通过学生总结，也可以大致了解学生对本节课知识的掌握情况。
环节（七）说作业：
我将今天的家庭作业设计为：以小组合作的方式为我们的父母（或其他长辈）设计一份菜单。要求学生设计的菜单符合使用人的特点，所需要的信息可以上网查找，也可以请教其他人。
六、说板书设计：
我所设计的板书主要体现本节课的重点知识，学生通过板书很容易理解如何计算某种食物中营养物质含量的方法，能更好的帮助学生构建解决这类问题的数学模型。
以上就是我说课的全部内容，不足之处，敬请各位老师批评指教。谢谢大家。
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