- 相关推荐
《阅读复习》说课稿
作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《阅读复习》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《阅读复习》说课稿1
尊敬的各位老师：
大家好！我说课的内容是义务教育课程实验教科书六年级下册的《阅读复习》。我将从说目标、说教法、说学法和说教学流程、说教学反思五方面进行说课。
一、说教学目标：
1．指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。
2．激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．渗透“严格审题，规范答题”的意识。
我确立此目标有以下三点依据：
一是基于对课程标准学段目标的理解：
《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。”“语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观”。
三是基于对教学内容的认识：
阅读教学是贯穿语文教学始终，阅读能力的培养更是语文素养的体现。语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观”。
四是基于对四年级学生学情的认识：
孩子们爱读书，课内的、课外的，可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，也使很多孩子对阅读失去了兴趣。经过分析，这主要原因就是孩子们的阅读步骤不够妥当，阅读方法总结不够，应用不熟练所造成的。
二、说教法
“教有多法，但无定法。”《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此在本课中主要采用讲授法，讨论法，练习法。
三、说学法
在学法上以学生的读为主线，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，引导学生在读中品悟，自主探究，合作学习。
四、说教学流程
（一）测试导入，渗透审题
设计意图是通过测验，让学生自我体会审题的重要性。
（二）梳理阅读方法和做题步骤。
设计意图：六年级学生已具备一定的阅读能力，此环节放手让学生自主总结。
（三）学法运用
设计意图是通过让学生在自主学习、交流阅读体会中，学习掌握方法。
（四）总结，自我概括
设计意图是在学习了阅读方法的基础上，放手让孩子尝试自我总结运用，争取做到语文的工具性与人文性的统一。
（五）作业布置
设计意图是将所学的品读方法运用到课外阅读当中。
五、板书设计：
设计意图是用板书明确品读方法。
八、说教学反思
本节课不足之处有很多。
首先，在导入环节，以与课文紧密相连的'测试导入，但没有让学生简要的谈谈自己的体会，没有很好的发挥作用；课堂上注重了教给学生方法但训练较少，导致学生对知识掌握不够到位。
其次，虽然注重语文的工具性与人文性的统一，引导学生去总结品读课文的方法并学以致用，但在总结引导时总显得很生硬，没有很自然流畅的引导学生的吸收接纳，反而向自己强加给学生的一样，这是以后急需提高的地方。
另外，在民主教学方面，整堂课由于时间安排不合理，因此并没有注重激励性评价，没有给学生创设一个积极向上的学习氛围。
我的说课到此结束，恳请各位老师给出宝贵的意见与建议，使我不断进步，有所收获。
《阅读复习》说课稿2
一、课前研究课标及考纲
明确考纲对议论文的阅读要求：阅读议论文，能借助议论文的文体知识，把握议论文的论点，明确文章的论据，理解观点与材料之间的关系，理清文章的论述层次，理解论证方法及其作用，体会语言的严密性。为此，要真正读懂议论文，解答好议论文的问题，就有必要对议论文知识有个充足的认识和把握。我教学的基本思路是：全面复习，突出重点；落实知识，培养能力；单项训练，整体综合。因此把整个议论文复习分为三个课时完成（论点；论据、论证方式；结构、语言、生活）。论点是一篇文章的灵魂，是议论文阅读的基础，寻找、归纳论点最重要，所以我以论点这一知识点为切入口，提高学生阅读议论文，解决问题的能力。
二、明确教学目标及重点：
教学目标：
1、复习议论文的三要素、基本结构、论证方法、语言特征等一般常识。
2、掌握论点的位置、引入方法、表述要点等知识。
3、能运用论点知识来阅读议论文，解决相关问题。
教学重点：
议论文论点的知识快速寻找、论点的引入方法；论点的表述。
教学难点：
论点的概括性表述。
三、教学形式：“三我六步法”
（1）议论文阅读内容多，容量大，采用多媒体教学与作业纸相结合的方法。
（2）讲连结合。
四、教法
1.启发引导法；2、整理归纳法。
考虑到初三学生已经学过议论文，所以通过布置预习，整体感知文体知识。从查找论点引出本节课的教学目标。在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发，让学生明确议论文的知识要点，整理归纳，掌握议论文的阅读方法。启发式教学教师应根据学生和课堂教学的实际情况做好应对策略，加强学法指导。在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力的联系，让学生自主学习。
五、学法
在教师引导下的“自主——合作——归纳——应用”。即教师设问，学生思考，自主学习；小组合作，通过“兵教兵、兵帮兵”的方式，进行知识的'迁移训练；小组交流，能举一反三，学以致用。在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师引导、启发学生，充分调动学生学习的主动性。让学生积极思考，把握各个知识要点，掌握阅读方法。
教学课时：一课时
六、教学流程：
（一）激情导入，揭示课题
1、激情（课前背景音乐、提醒学生坐姿、学生回答问题音量）ppt1
2、揭题（教师导入语引出课题）ppt2
（二）、检查预习作业，整体复习感知议论文知识
1、议论文的基本定义：ppt3
在现实生活中，我们常常需要对人、事、物或者某些现象表明态度、发表意见，分析事理，阐述观点，这就是议论。以议论为主要表达方式的文章就叫做议论文。（学生交换预习作业一，互查、指名两生回答）
1、 议论文的三要素：论点、论据、论证。ppt4
2、 议论文的论据有事实论据有道理论据两大类.ppt5
3、 议论文的基本结构是提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）ppt6
4、 常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。Ppt7
5、 议论文语言具有概括性严密而又鲜明。Ppt8
（三）、明确教学目标：
1、由此可见，议论文的阅读方法就是：找论点、理结构、辨论据、品语言、联生活。Ppt9
2、揭示教学目标：（略）ppt10
（四）、教师点拨、指导方法
1、由预习作业《珍惜有限期限》引出找论点。
2、论点——是作者对某个问题所持的见解与看法ppt11
3、类型：中心论点、分论点，如《理想的阶梯》ppt12
4、论点位置：ppt14（指名一生回答，其余面对的面说出其它位置）
(1)标题直接提出
（2）放在文章开头
（3）放在文章中间
（4）放在文章结尾
（5）没在文章中直接表现，要读者概括
5、论点的引入 ppt13
(1)开门见山提出中心论点。
（2）针对现象提出问题，再提出中心论点。
（3）根据亲身经历的某个生活事例提出论点。
（4）用某种方法提出中心论点。如比喻、对比等。
6、了解考试中常见题型：ppt15
(1)论点是怎样提出来的？
（2）归纳和找出文章的论点或者中心论点。
7、论点要求：正确、鲜明ppt22
8、论点表述：ppt23
(1)形式上是完整的句子。
（2）应该是作者看法的完整陈述。
（3）应该具有概括性(反问句、比喻句原则上不作为论点）
（五）、学生合作学习，形成能力
1、小组讨论完成当堂巩固的的5篇文章中的2篇。Ppt16
2、教师巡回检查、对部分作业当堂批阅。（引入方法、表述要点强调）
3、全班交流小组合作学习结果。
4、教师进行综合性评价，强调方法ppt17---21
（六）、当堂巩固：《诚实是一种可贵的品质》
（七）、课后巩固、提高能力
1、完成作业。
2、划出《珍惜弱点》、《一根牙签能走多远》、《人总得藐视点什么》、《学习语文不能求速成》、《成功也会成为包袱》中的论据，为下一复习专题“论据 、论证方法”做准备。
七、小结
这节议论文阅读复习课，通过教师的引导，学生的自主学习，多媒体的辅助，我认为达到预期的教学目标，体现了学生的主体地位，复习了议论文的文体知识。通过训练把握了议论文的论点的知识点方法，形成了能力。教学中体现了把议论文文体阅读和现代文阅读共同要提高的能力相融合这一特点。通过上这节课，我感受到要上好复习课，教师课前研究课标与考纲，认真备课是必备条件，还课堂给学生是关键。
因水平有限，有许多不当之处，敬请各位老师们批评指正。谢谢！
【《阅读复习》说课稿】相关文章：
议论文阅读复习的说课稿02-08
名著阅读复习07-17
分式复习说课稿10-10
阅读复习的课教案08-02
中考散文阅读复习09-12
浮力复习课说课稿07-10
《酸碱盐复习》说课稿08-15
梯形复习课说课稿10-05
阅读大地的徐霞客说课稿08-27
《阅读大地的徐霞客》说课稿08-17