《哦，苏珊娜》说课稿（通用5篇）
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的《哦，苏珊娜》说课稿，希望能够帮助到大家。
《哦，苏珊娜》说课稿 篇1
一、教材分析
《哦！苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友谊
二、教学目标
综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：
1、能用欢快自然的声音流畅地演唱歌曲《哦，苏珊娜》。并鼓励学生为歌曲配伴奏及创编动作，培养学生音乐表现能力和创造能力。
2、能使学生懂得歌曲表达的主题是“学会珍惜朋友，珍惜友谊”，鼓励学生勇于追求美好未来。
3、学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友情珍惜的心情
我把教学重点设定为：表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。教学难点为：唱准弱拍的附点节奏。为歌曲编伴奏和邀请舞。
三、教学理念及教法、学法的选择
新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：
四、教学流程及相关考虑：
一）、组织教学
师生在《哦！苏珊娜》的音乐声中，手拉手，用跑跳步进入教室，共同律动至音乐结束，然后师生用音乐语言相互问好。
（音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听音乐做跑跳步律动，能有效地将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。另一方面，用跑跳步律动，为歌曲的编舞部分做了一定的铺垫。）
二）节奏练习
1、课件演示：青蛙呱呱叫
2、屏幕上出示二组节奏型，请小青蛙们叫一叫：
青蛙妈妈是：
青蛙娃娃是：
3、组合练习。请学生戴上头饰，表演自己所属的节奏型，教师一同参与叫一叫，学生自由组合练一练。
4、还有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起来叫一叫呢？鼓励学生创编节奏。
（我在这个环节中设计了“青蛙呱呱叫”的小游戏，使枯燥的节奏练习变得生动有趣，更容易激起孩子学习的兴趣，也为学生学习歌曲，并为歌曲伴奏打下基础。）
三）、创设情境，体会歌曲主题
1、把歌曲《苏珊娜》编成一个西部牛仔朋友之间的故事，用歌曲做背景音乐，制作成课件演示出来，接着请同学说说这个故事告诉我们什么？明确本课的主题是“珍惜友情”！
2、说说从课件中，你还知道了什么？（引导学生去关注大量的背景图片，及音乐）。
3、学习课件中的西部牛仔的特色舞蹈动作。
（创设一个情境，让孩子在故事中去感受歌曲的美，体会歌曲所要表达的主题。这样，不仅能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，而且有效地培养了孩子的审美能力。另一方面，我在课件演示中运用
大量的背景图片，使孩子们从中体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情。“美国西部牛仔”的这个形象、及学习特色舞蹈动作，更能引起孩子们极大的兴趣，为创编邀请物做了扎实的铺垫。）
四）、学唱歌曲，表现自己
1、出示歌词，指导孩子自由读歌词。再次强调歌曲的主题。
2、指导学生准确地诵读歌词，注意要突出“弱拍中的附点节奏”，运用对比的范读，请学生听辨，从而掌握这个节奏。
3、播放歌曲，请同学说说感受。在老师的引导下，明确歌曲的情绪、旋律特点及音乐风格。
4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。
5、请学生照书上提示，自选伴奏乐器为歌曲伴奏。鼓励孩子自编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。
6、提示用学过的“跑跳步”为基本舞步，鼓励学生创编舞蹈动作，为歌曲编舞。
7、老师和同学们一起在音乐声中邀请自己的好朋友一起跳舞。
（一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中，孩子们通过唱、舞、奏等创编活动，他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐（音乐）既是乐（快乐）”的道理。）
五）、组织下课
师生用音乐语言互道再见。在《哦！苏珊娜》的音乐声中，手拉手边舞边离开教室。
（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，我让孩子们“手拉手”在音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！）
《哦，苏珊娜》说课稿 篇2
说教材
本课是人教版音乐课程标准实验教科书第五册第三课的内容。歌曲《哦！苏珊娜》是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并且流传最广的一首。它表现了对朋友真诚的情谊和对生活中美好事物的向往。全曲有八个乐句，其中四个乐句是完全相同的。另两个乐句和这四个乐句仅在句尾的落音上稍作变化，也就是说整个曲调六个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题。歌曲中间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部分由两个八分音符和一个切分节奏的运用，使得旋律在感情色彩上产生了变化，从而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”这一主题情感。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏，仿佛在倾诉对远方朋友的思念之情。
教学内容：
1、学唱歌曲《哦！苏珊娜》
2、学跳邀请舞
基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：分别是认知目标、能力目标、情感目标
①认知目标：通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如地完成歌曲演唱，表达歌曲情感。
②能力目标：用简单的动作跟随音乐舞蹈，提高学生的音乐表现力。
③情感目标：通过歌曲《哦！苏珊娜》的演唱，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。
本课的教学重点是：积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。
本课的教学难点是：课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现，
教学方法 ：
结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、游戏法、拓展延伸等教学方法。根据小学阶段的音乐教学应该特别关注兴趣的激发，通过“乐句问答”的游戏，律动、舞蹈等手段去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的`兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
学生的学习方法是：通过整体感知、讨论、小组合作、自主探究、模仿等方式，引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。
本课的教学过程我把它分为6部分：分别是课前准备、自然导入、探索感知、歌曲学唱、学跳邀请舞、拓展延伸、课堂小结。
课前准备
1、制作多媒体课件
2、准备琴、曲谱卡片、薯片盒、牛仔帽
聆听为主，自然导入（约５分钟）
首先完整聆听歌曲《哦！苏珊娜》曲调，让学生感受歌曲轻松、愉快的情绪。
然后教师问：“听了这首歌你的心情是怎样的？”学生畅谈感受。
最后教师引导：“这么轻松好听的音乐让人真的很想动起来，好！大家跟我一起动起来吧！”伴随《哦！苏珊娜》的旋律模仿教师动作进行律动，初步了解歌曲的结构形式：（上肢动作律动）
（ 本环节的设计意图：让学生在聆听音乐的同时，初步了解乐句这一要素，这一环节又是激发学生积极参与音乐活动，自然导入课堂教学的起始环节。）
探索感知（约１５分钟）
首先感受音乐的节奏
1、听老师为歌曲伴奏。
（1） 2/4 Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜ 跺脚 拍手（高）
（2） 2/4 Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜0ＸＸ｜▎
跺脚 拍手（低）
（在关注音乐的同时关注节奏的变化，通过高低不同的手势来区分）
2、尝试用以上声势和着歌曲伴奏进行活动。
3、探索运用自制“小鼓”伴奏。
教师引导学生敲击手中的薯片盒，试着敲击不同位置，模仿声势音色。
4、教师随着学生敲奏，即兴清唱主题旋律一，并引导学生跟唱，教师出示旋律卡片后，进一步指导学生视唱本旋律。 3 3 2 2︱1·
其次是采用乐句问答游戏学唱旋律二、三
教师和学生采用一问一答的形式进行旋律接龙游戏，完成旋律二、三的演唱。值得说明的是，师生问答应强调语气、语调，将有感情的演唱贯穿在这一环节中。 3 3 2 1︱2·
2/4 4 4 ︱6 6 6 ︱ 5 5 3 1︱ 2·
汇总视唱
旋律卡片分为绿、浅绿、黄三种颜色，教师准备与这三种颜色相匹配的若干小卡片，进行听旋律贴卡片活动，按照歌曲顺序排列。
（设计意图：这个教学环节主要完成对曲谱的学习。全曲虽然有八个乐句构成，但实际只有三个不同旋律反复出现。用绿色和浅绿色作以区分。这样曲谱旋律变得形象而简单。教学中采用问答游戏、敲敲唱唱等灵活多样的教学形式，寓教于乐，使原本枯燥的“识谱技能训练”与“关注学生兴趣”融为一体。）
歌曲学唱（约１０分钟）
1、故事导入
2、简单介绍美国乡村音乐的知识。
3、学习用lu和la哼唱旋律。
4、通过模仿小皮球启发学生用轻松、富有弹性的声音哼唱旋律。
5、教师范唱，让学生了解歌词内容，学生可用动作进行参与。
6、学唱歌词并进行演唱指导。
7、欣赏黑鸭子合唱组合演唱的《哦！苏珊娜》并指导学生用轻快、自然、和谐的声音演唱歌曲。在欣赏完这首歌曲
《哦，苏珊娜》说课稿 篇3
学习目标：
1、通过学唱歌曲，使学生懂得珍惜伙伴间的友谊，培养学生的合作意识与集体主义。
2、提高学生的表现力、节奏感及视唱能力。
教学重点：
能独立演唱歌曲。
教学难点：
掌握歌曲中的附点节奏以及切分节奏。
课前准备：
电子琴、课件、色卡、磁带、署片筒。
教学过程：
教学步骤教师活动学生活动阶段目标
一、律动：
二、双基教学：
﹙一﹚、节奏训练：
﹙二﹚、识谱练习：
三、新授：
看谁会模仿老师的动作。
1、各种各样的拍手动作，它们都有一个共同的节拍特点，是什么？
老师用署片筒模仿小鼓的声音，你能听出来鼓面和鼓边谁是强音谁是弱音吗？听！“XX”请你来模仿。
2、注意观察老师又是怎样敲强、弱拍的。听：“XX︱XXX︱XX”。请你来模仿。
1、我们用音乐语言玩问答游戏：听，老师问的是什么？
（1）教师视唱。
（2）你能用“lu”模唱旋律吗？
（3）看看我们模唱的旋律是什么样？出示课件：“12︱35
5﹒6︱531．2︱3321︱2．‖”
和老师一起默唱乐谱对口型。
（4）视唱旋律接龙。
（5）刚才是老师向你提问，你能学着老师的样子向我提问吗？
2、听，老师是怎样回答的？既然是答句，它就会有一定的结束感，老师把后面两个音符交换位置，你听一听。出示课件：“12︱355﹒6︱531．2︱3322︱1．‖”
（1）师生共同视唱旋律。
（2）你能独立视唱吗？
3、师生互动：玩问答游戏。
4、你还会用“lu”模唱这样的旋律吗？出示课件：
“44︳666︳5531︳20‖”
5、听教师弹奏旋律，你来贴色卡。
6、你能按色卡排列的顺序演唱旋律吗？
《哦，苏珊娜》说课稿 篇4
教学目标：
1、能用欢快自然的声音唱好歌曲《哦，苏珊娜》，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。
2、在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力
3、学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友情珍惜的心情
教学内容：
1、学唱《哦，苏珊娜》
2、用鼓、双响筒、铃鼓等简单乐器给歌曲伴奏
3、用简单的跑跳步跟随音乐舞蹈
重点：
表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。
难点：
弱拍的附点节奏，进行对比的范唱，从听辨人手，教会学生唱准
教具准备：
键盘图、鼓、双响筒、铃鼓等简单打击乐器，教学范唱光盘
教学过程：
一、热身
在老师的带领下随着音乐起舞（背景音乐：《哦，苏珊娜》伴奏）
二、复习
1、 检查书上画do的情况
2、 请同学上来在黑板上贴出do的位置
3、 提问：5条线在一起是不是就是五线谱了？还差什么？
4、 请同学上来范画高音谱号
5、 依次在五线谱上找出re、mi、sol、la的位置
三、新授
1、 刚才听的那首歌是不是很耳熟？叫什么名字？
2、 通过预习查的资料，学生来介绍曲目和作家
3、 听范唱学唱歌曲
4、 反复学唱
5、 跟随老师简单的模唱谱子
四、伴奏与舞蹈
1、依照书上给的图谱，给歌曲伴奏
伴奏的加入，分步进行，先练铃鼓，打强拍，其次是响板，最后是沙球。
2、编邀请舞
教师给基本舞步——跑跳步，其他的舞步让学生自己去设计创作，集思广义编一段邀请舞
《哦，苏珊娜》说课稿 篇5
教学内容：
1、学唱歌曲《噢！苏珊娜》
2、表演歌曲《噢！苏珊娜》
教学目标：
一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。，引导学生动手主动参加音乐实践活动
二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢！苏珊娜》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱
3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)
二、新课学习
（一）聆听《同伴进行曲》
1、 导入：（复习歌曲“郊游”，）
2、 谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？
1）初听，听后交流，介绍创作背景
2）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？
3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价
3、 听C段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）
4、 复听C段音乐，画图形谱。
5、 师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
（二）学习新歌《噢！苏珊娜》
1、 图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。
3) 结合竖笛进行视奏练习
4) 歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？用欢快的情绪完整地唱一边。
5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
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