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小学一年级语文《童区寄传》说课稿范文（通用5篇）
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学一年级语文《童区寄传》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级语文《童区寄传》说课稿 1
一、说教材
《童区寄传》是北师版一年级上册第六单元的第二篇课文，该单元以“性灵愚慧”为主题展开。《童区寄传》是一篇文言文，主要记叙了少年区寄遇劫的经过，赞扬他善于抓住时机，沉着果敢的行动，表现出他机智勇敢的性格和斗争精神。这篇文章语言简炼，层次清楚，通过语言动作描写表现人物性格，情节曲折跌宕，波澜起伏，引人入胜。多用短句，节奏明快而富于变化。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、了解本课写作背景和有关作者的文学常识；借助工具书和课下注释，翻译全文，了解课文大意。掌握常用文言实词。
2、学习本文通过语言动作描写表现区寄性格的写法。
3、培养机智勇敢的性格和不畏强的斗争精神。
由于本课是一篇文言文，又是唐宋八大家之一的柳宗元的文章，我将本课的教学重点确定为：
1、了解作家作品，掌握常用文言实词。
2、学习本文通过语言动作描写及正侧面描写相结合的方法表现人物性格的写作方法。
因为我们的学生程度不一，文言文的基础不好，我将本课的教学难点确定为：
1、借助工具书和课下注释，了解文章大意，掌握文言字词，文言句式。
2、培养机智勇敢不畏强的斗争精神。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的`和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是这样设计的：
同学们，我们现在都多大了？我们这么大了遇到困难会怎么处理？我们知道有哪些十二三岁的小英雄？今天我们跟着唐代著名的文学家柳宗元看看在他的笔下给我们讲区寄的故事的？也就是我们要学习的《童区寄传》。
此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础，整体感知
首先，教师要把作者的情况让学生说说，然后请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如郴（chēn）荛（ráo）遽（jù）惮（dàn）等。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师范读课文，在读的同时请学生边听边圈画出每段的关键词句，并注意断句，理清文章脉络，教师根据学生回答板书文章脉络。（教师板书）
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，因为这是一篇文言文，在这一环节中还应该让学生翻译全文，让学生在译中读在读中译，解决教学重难点1。
环节3研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
在翻译全文的基础上，教师让学生带着问题去研讨赏析，以多媒体出示以下问题，并请学生先默读在分组讨论。
1、结合传记特点，分析人物的基本情况。
2、试描述区被劫持的情况。
3、区寄为何不愿做小吏？
4、如何理解区寄杀死第二个强盗后，"因大号，愿以闻官"？
5、学完了课文，你认为区寄是一个什么样的人？作者是用什么方法来表现他这种精神的？我们从他身上学到了什么？
这五个问题一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重难点2。
环节4拓展延伸
本文作者运用语言和动作描写的方式塑造了区寄这一机智勇敢的小英雄的形象，也请拿出我们手中的笔用这种方法写一个片断。
好处：发挥学生想象力，理论联系实践，学以致用（作文类）
环节5课后作业
1、抄写文中生字词掌握文言实词的用法。做课后练习。（巩固知识点知识类）
2、查找柳宗元的文章，或找同一类的文章与本文进行比较阅读。
好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待等等之类。
小学一年级语文《童区寄传》说课稿 2
一、教学目标
知识与技能：能够正确流利地朗读课文；理解并掌握生词的意思。
过程与方法：通过听故事、讨论等方式激发学生的学习兴趣；培养学生的阅读理解能力。
情感态度价值观：让学生认识到勇气和智慧的重要性；鼓励学生面对困难时保持乐观积极的态度。
二、重点难点
重点：理解文章内容，特别是区寄如何利用自己的聪明才智战胜了坏人。
难点：引导学生从区寄身上学到面对困难不退缩的精神，并将这种精神应用到日常生活中去。
三、教具准备
多媒体课件（包括图片、动画等）
生字卡片
故事录音
四、教学过程
导入新课（5分钟）
利用多媒体展示一些关于勇气和智慧的小故事或图片作为引入，提问：“同学们，在你们遇到难题的时候会怎么办呢？”从而自然过渡到今天要学习的内容——《童区寄传》。
初读感知（10分钟）
播放故事录音，让学生整体感知故事内容。
分段落带领学生朗读课文，注意纠正发音错误，帮助他们准确理解文本。
精讲细品（15分钟）
选取几个关键句子进行详细讲解，如区寄如何设计逃脱计划的部分，强调其机智勇敢。
通过角色扮演等形式加深学生对故事情节的`理解。
拓展延伸（10分钟）
组织小组讨论：“如果你是区寄，你会怎样做？”鼓励学生发表自己的看法。
引导学生思考现实生活中遇到问题时应该如何处理，培养解决问题的能力。
总结回顾（5分钟）
回顾本节课所学内容，强调学习要点。
布置作业：抄写生词；尝试用自己的话复述这个故事给家人听。
五、教学反思
在实际教学过程中根据学生反应调整授课节奏，确保每位同学都能跟上进度。
注意观察学生在课堂上的表现，及时给予正面反馈，增强他们的自信心。
小学一年级语文《童区寄传》说课稿 3
一、说教材
《童区寄传》是北师版一年级上册第六单元“性灵愚慧”主题下的经典文言文，选自柳宗元《柳河东集》。文章以真实事件为蓝本，讲述11岁牧童区寄被两强盗劫持后，凭借智慧与勇气连杀二贼、自救脱险的故事。全文语言简练，情节跌宕，通过动作描写（如“以缚背刃，力下上，得绝”）与语言描写（如“彼不我恩也，郎诚见完与恩，无所不可”）生动刻画了少年英雄的机智果敢。单元主题聚焦儿童智慧与勇气，本文作为传记体裁，兼具文学价值与教育意义，契合一年级学生认知特点，是培养文言文语感与人物分析能力的优质素材。
二、说教学目标
知识与能力：
掌握“郴（chēn）”“荛（ráo）”“遽（jù）”等生字读音，理解“虚所”“易之”“孰若”等文言实词。
借助注释与工具书，疏通文意，能复述区寄智斗强盗的经过。
过程与方法：
通过角色朗读、关键词圈画，学习动作与语言描写塑造人物的方法。
结合“刺史奇之，留为小吏”等侧面描写，理解正侧面结合的写作技巧。
情感态度与价值观：
感受区寄临危不惧、以智取胜的斗争精神，培养不畏强暴的品格。
联系社会现实，思考如何运用智慧解决困难。
三、说教学重难点
重点：
疏通文意，掌握文言实词与特殊句式（如宾语前置“彼不我恩也”）。
分析动作与语言描写对表现人物性格的作用。
难点：
理解正侧面描写结合对突出人物形象的意义（如乡人“侧目不敢过其门”的侧面烘托）。
引导学生从区寄的斗争精神中汲取现实启示。
四、说教法学法
教法：
讲授法：系统讲解文言字词与背景知识。
情境教学法：通过角色扮演“区寄与强盗对话”，深化对人物心理的理解。
学法：
自主探究法：学生借助注释与工具书，分组质疑解难（如“为何区寄不愿为小吏？”）。
合作讨论法：围绕“区寄的.智慧体现在哪些细节？”展开小组辩论。
五、说教学过程
激趣导入（5分钟）：
播放动画片段《司马光砸缸》，提问：“古代小孩遇到危险时，如何用智慧化解？”引出课题。
简介柳宗元与写作背景，强调文章源于真实事件，激发阅读兴趣。
初读感知（10分钟）：
教师范读，学生跟读，注意断句（如“一人/卧，植刃/道上”）。
学生自读，圈画不理解的字词，教师点拨“囊其口”“植刃”等动作描写的作用。
精读品析（15分钟）：
任务一：小组合作，用表格梳理区寄智斗强盗的两次过程（时间、地点、动作、结果）。
任务二：角色朗读区寄与强盗的对话，分析语言描写如何体现其机智（如“郎诚见完与恩，无所不可”）。
任务三：讨论“刺史留为小吏，区寄为何拒绝？”理解其不慕荣利的品格。
拓展迁移（8分钟）：
联系生活：如果你遇到类似危险，会如何运用智慧保护自己？
小练笔：用动作与语言描写，写一段“自己克服困难”的片段（如帮助同学解决矛盾）。
总结作业（2分钟）：
总结区寄的智慧与勇气，强调文言文学习需“字字落实，句句疏通”。
作业：
抄写生字词，用“易之”“孰若”造句。
阅读柳宗元《三戒》，比较其写动物寓言与写人物传记的异同。
小学一年级语文《童区寄传》说课稿 4
一、教材分析
《童区寄传》以“性灵愚慧”为主题，通过少年区寄智斗强盗的故事，展现儿童在逆境中的智慧与勇气。文章语言简练，情节紧凑，符合一年级学生认知水平，是培养文言文阅读兴趣与人物分析能力的理想文本。
二、教学目标
知识目标：
掌握“荛牧”“遽”“惮”等生字，理解“虚所”“易之”等文言词汇。
能翻译关键句子（如“以缚背刃，力下上，得绝”）。
能力目标：
通过动作与语言描写，分析区寄的性格特点。
学习正侧面描写结合的写作方法。
情感目标：
体会区寄不畏强暴的精神，联系实际思考如何运用智慧解决问题。
三、教学重难点
重点：疏通文意，掌握文言实词；分析人物描写方法。
难点：理解侧面描写对突出人物形象的作用；联系现实谈启示。
四、教学过程
故事导入（5分钟）：
讲述“曹冲称象”故事，提问：“古代小孩如何用智慧解决问题？”引出课题。
简介柳宗元与写作背景，强调文章源于真实事件。
朗读与质疑（10分钟）：
教师范读，学生跟读，注意断句与节奏。
学生自读，圈画不理解的字词，教师点拨“布囊其口”“植刃”等动作描写。
精读与讨论（15分钟）：
任务一：小组合作，用流程图梳理区寄智斗强盗的两次过程。
任务二：角色朗读区寄与强盗的对话，分析语言描写如何体现其机智。
任务三：讨论“刺史留为小吏，区寄为何拒绝？”理解其不慕荣利的.品格。
拓展与写作（8分钟）：
联系生活：如果你遇到危险，会如何运用智慧保护自己？
小练笔：用动作与语言描写，写一段“自己帮助他人”的片段。
总结与作业（2分钟）：
总结区寄的智慧与勇气，强调文言文学习需“字字落实”。
作业：
抄写生字词，用“孰若”“易之”造句。
阅读《三戒》，比较其与《童区寄传》的写作手法。
小学一年级语文《童区寄传》说课稿 5
一、导入新课（约5分钟）
开场白：“同学们好！今天我们要一起走进一个非常特别的故事里，在这个故事中，有一个和你们差不多大的小男孩，他叫区寄。区寄遇到了一件非常危险的事情，但他用他的.聪明才智成功解决了问题。你们想知道他是怎么做到的吗？让我们一起来看看吧！”
提问互动：询问学生们有没有遇到过让自己感到害怕或者困难的情况，以及他们是如何解决这些问题的。
二、介绍背景知识（约3分钟）
简单介绍作者柳宗元及其生活时代背景。
说明《童区寄传》属于古代文学作品，讲述的是很久以前发生在中国的一个故事。
三、讲解故事情节（约10分钟）
使用适合小学生理解的语言重新讲述《童区寄传》的主要情节。
强调区寄在面对困境时所展现出来的勇敢和智慧。
可以适当加入一些图片或动画来辅助说明，使故事更加形象易懂。
四、讨论与思考（约7分钟）
组织小组讨论：如果自己遇到类似情况会怎么做？
分享环节：邀请几位同学分享他们的想法或曾经的经历。
教师总结：强调无论遇到什么困难都不应该轻易放弃，而应该像区寄那样勇敢地去面对，并且动脑筋想办法解决问题。
五、拓展活动（约5分钟）
设计一个小游戏或角色扮演活动，让学生们能够亲身体验如何运用智慧克服障碍。
或者安排一次小作文练习，让孩子们写下自己心中的“小小英雄”。
六、课堂小结（约2分钟）
回顾本节课的重点内容：勇敢、智慧、解决问题的能力。
鼓励每位同学都能成为像区寄一样勇敢智慧的好孩子。
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