《胖乎乎的小手》说课稿

时间：2024-10-16 13:03:10 说课稿我要投稿

最新《胖乎乎的小手》说课稿范文

　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的最新《胖乎乎的小手》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最新《胖乎乎的小手》说课稿范文

　　《胖乎乎的小手》说课稿1

　　一、说教材：

　　《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　二、说学情：

　　一年级的学生通过一学期的学习，初步掌握用汉语拼音识字的方法，认识了一些常用的基本汉字，有一定的听话，说话和朗读能力。根据学生的学情和课标要求，我设计了本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。

　　（从章节联系上整体分析知识结构，分析了本课的内容、特点、难点。）

　　三、说教学目标：

　　根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：

　　１、认知（知识）目标：

　　⑴复习学过的生字词语，学生能正确读出“喜欢事情那么”等词。

　　⑵正确流利有感情地朗读课文。

　　２、能力目标：

　　（1）培养有感情朗读课文的能力。

　　（2）初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的.“说说做做”）

　　３、情感目标：

　　培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　四、说教法和学法：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这堂课主要采用的教法与学法：是采用直观教学法和情境教学法，运用游戏引入、小组合作学习、课堂表演等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，积极主动地参与课堂中来，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，充分让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主体，培养学生自主能力和说、写能力。

　　五、说教学流程：

　　我主要从以下几个方面着手进行设计：

　　1、复习巩固学过的生字，努力激发学生的学习兴趣。

　　在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。但是，传统的卡片抽读式的生字复习教学往往不能激发学生的学习兴趣。因此，我采用猜字游戏和开火车等游戏激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习积极性。

　　2、引出课题后，抛出上节课学生留下的问题：“全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画呢？”让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学习和自主探究的时间和空间。在汇报交流时，我抓住爸爸、妈妈、姥姥说的三句话，进行语言文字的训练，进行朗读指导，进行学生个性化的理解。在理解三句话时，知识点各有侧重，并进行落实。根据学生的回答理解课文，朗读感悟。

　　（1）教学爸爸的话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”时，主要是给“替“换词，了解“替”还可以换成“给、帮”，把“给、帮”代进句子中去读一读。

　　（2）教学妈妈的话：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”时，指名学生感情朗读，体会，注意“啊”的读音。并且追问：“你为什么脸上带着笑容？”学生找出提示语“笑着”，再次指导朗读。

　　（3）教学姥姥的话时，理解“挠”的意思，体会“挠痒痒”时的舒服感觉，学着姥姥的样子朗读课文。在此基础上，出示三句话，请学生再次体会“替、帮、给”的互换，把“同一个意思，可以用不同的词语来表达”这一知识点深入学生的心中。

　　（4）分角色朗读课文。谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分四人小组演一演这篇课文。有感染力的分角色朗读教学生读一篇篇课文，诣在培养学生将无声的文字符号，由视觉到思维经过理解加工转换成有声语言来再现故事情节，描绘景物，塑造人物形象。分角色朗读不但能集中学生注意力，还能在活跃的气氛中潜移默化地让学生更深刻地理解课文内容。

　　3、在学生学习第六自然段时，我主要设计了以下几个步骤：

　　a．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了，她明白了什么？

　　b．出示句子：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　指名读，理解“它”指什么？

　　理解句子，朗读句子。

　　c．兰兰长大以后，会帮我们做哪些事呢？

　　d．兰兰的小手真能干，我们小朋友也很能干，我们会做什么呢？

　　e．出示句式练说。

　　我帮老师_______________________________________

　　我替爸爸_______________________________________

　　我给妈妈_______________________________________

　　我为大家_______________________________________

　　（教师感叹式的表扬。）

　　f．教师总结：老师喜欢你们这双胖乎乎的小手！这双红润润的小手！这双勤快的小手！

　　通过这样层层深入的教学，学生对课文内容进行了理解，学生的说话能力得到了训练，学生的情感渗透都得到了落实。

　　六、说板书设计：

　　拿拖鞋

　　胖乎乎的小手洗手绢爱家人爱劳动

　　《胖乎乎的小手》说课稿2

　　一、说教材

　　本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。

　　二、说教学目标

　　根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：

　　１、认知（知识）目标：

　　⑴认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。

　　⑵正确流利有感情地朗读课文。

　　２、能力目标：

　　⑴继续培养独立识字的能力。

　　⑵培养有感情朗读课文的能力。

　　⑶初步培养学生积累运用语言的能力。

　　３、情感目标：

　　培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。

　　三、说教学流程

　　１、活动激趣，导入新课：

　　⑴看手：

　　请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　⑵画手：

　　请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

　　⑶夸手：

　　说说自己的小手能做什么，夸夸自己的'小手。

　　⑷揭示课题，学习“胖”字。

　　⑸扣题目质疑：

　　读了课题，你想知道什么？

　　从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。

　　２、初读课文，自主识字：

　　⑴听课文范读：

　　边听边想刚才提出来的问题。

　　⑵自由读课文：

　　画出不认识的生字，标出自然段序号。

　　⑶指名说说：

　　遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决？

　　⑷四人小组合作学习生字，要求：

　　读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。

　　可以结合组词、扩词、造句。

　　⑸检查学习情况：

　　①课件出示带拼音的生字，让学生认读。

　　②出示去掉拼音的生字，指名认读。

　　③出示单个生字，认读。

　　④交流识字反法，老师相机重点指导：

　　读准“拖”、“帮”等字的读音。

　　认清“墙、替、鞋“等字的字形。

　　⑹做游戏巩固识字。

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