小学音乐《卖报歌》说课稿范文（通用9篇）
作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学音乐《卖报歌》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学音乐《卖报歌》说课稿 1
一、说教材
1、 教材分析
实验教科《音乐》二年级下册，第五单元《爷爷奶奶唱过的歌》—卖报歌。这是一首明快，节奏鲜明，讲述一个卖报小孩儿的歌?
2、 教学目标：
我根据义务教程以及教学的要求，培养学生对歌曲的感受能力和学习兴趣等方面确立了一下目标：
（1）认知目标：通过对《卖报歌》的学习，让同学们对过去战争时代的了解。
（2）情感目标：通过对《卖报歌》的学习，让学生进入到卖报场景中去体验卖报小孩儿的卖报感受。
（3）能力目标：通过对《卖报歌》的学习，让学生能够大胆的去尝试当个小报童。
3、说教学重点、难点：
根据以上三个目标的确立，我认为本次课的重点是：准确的掌握四二拍的节奏。难点是：在创编过程中，能够准确的表现出报童的心情。
二、说教法
1、音乐是伴随着我们人成长的，所以我运用“讲授法”对学生进行讲解。
2、为了使学生能更好的掌握歌曲，我将运用“直接教唱法”以及“身临其境法”对学生进行教学。
三、说学法
学生是学习的主要人物，本节课我将引导学生多唱，并参与创新编程中去感受音乐与我们人是息息相关的。
四、说学情
结合二年级学生的身心特点，我采用教、唱、练的方式，对学生进行教学。
五、说教学过程
1、 导入：采用提问的方式导入，引起学生的注意力，调动学生的积极兴趣和主动兴趣。
2、 新课教学：首先，我会对《卖报歌》这故事进行讲解，让学生对这卖报童产生兴趣；其次，我开始分句教唱，注意四二拍的节奏是强弱关系的.。再次，我将调动学生进行模拟场景训练，让学生身临其境感受卖报童的心情。最后，我将抽查学生对歌曲的掌握情况来检验本节课。
3、 深入：通过对《卖报歌》的学习，使学生对聂耳进一步了解。
4、 拓展：回顾以前唱过的歌曲。增加学生的记忆力。
5、 创编：叫两位同学上台进行表演卖报童，让学生感受卖报童的心情。
6、 总结：复习学生唱歌情况，结束半节课。
小学音乐《卖报歌》说课稿 2
一、 说教材
1、教材分析：《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为F大调，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不同的情感处理。
2、教学内容：本课内容主要是通过学习歌曲《卖报歌》，让学生了解旧社会同龄孩子的悲惨生活，学习他们对待生活的那种乐观、向上、自信的生活态度。
3、教学目标：
（1） 知识目标：引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声中表达出对小报童生活经历的感受。
（2） 情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。
（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作和正确的评价能力。
4、教学重难点：学唱歌曲，逐步学会用节奏读歌词。
二、 说教法学法：
本课我使用创设情景法、歌曲接龙游戏法等教法，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行沟通的过程。我设计的学生学习方法有体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习与生活。自主探究法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。
三、 说教学过程：
1、 课前播放歌曲创设情境组织教学，师生问好。
2、导入新课：
同学们，上课前我们听到的歌曲的名字是什么？有没有同学知道？学生回答。然后教师以讲故事的形式来介绍本课歌曲的创作背景及作者，把学生带入解放前旧社会这个特定的环境当中，从而自然的引出歌曲《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感。 [设计思路]通过学生生活中对卖报生活的感受，再用故事形式对比讲述旧社会卖报童的生活，使学生能真实的感受《卖报歌》表现的的特定时期的真实生活——悲惨艰辛生活环境下保持的乐观向上的生活态度，为有感情的演唱歌曲作了铺垫。
3、新授环节：
（1）完整聆听歌曲感受拍子，2拍子，强弱规律是强弱。
（2）学说歌词。
请学生用歌曲中的歌词按节奏读出来。教师读学生句句模仿。
接下来教师与学生互动，师读上一句，生用相同的声音，节奏读下一句，（教师及时发现 学生出现的'问题，正确纠正，象天明去是难点，可以让节奏感强的学生准确示范，（你把分开的两个好朋友（明和去又送回到原来的位置，他非常感谢你，并竖起大拇指作称赞状）给以肯定并激发学生兴趣及认真度，很快在快乐的气氛中解决难点问题，为演唱歌曲做准备。）
（3）跟唱接龙唱、表演唱环节
本环节是这节课的主要部分，目标也是在这一环节中完成，使学生在愉快的歌声中体验音乐的魅力，充分调动每个学生的积极性，注意对学生提出表扬，增强其自信心。这一环节还包括对歌曲的处理，第一段用均匀的速度明亮活泼的声音演唱。第二三段歌词带有伤心和向往的情绪，第二段最后一句要放慢速度，第三段的最后一句要肯定的且要加快速度。整个歌曲学唱一环节充分体现了新课程的特点，培养了学生自主探究式学习，注重学生对音乐的感受与理解，注重学生在音乐实践中音乐技能的培养，注重学生音乐的表现力、创造力的培养。
（4）总结：
这一环节主要是让学生领会这节课学到的内容，对学生进行了思想教育，在幸福的生活环境中应该懂得珍惜，并要学习小报童永乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。
小学音乐《卖报歌》说课稿 3
一、教材分析
《卖报歌》是一首脍炙人口的优秀儿童歌曲,是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。唱起来琅琅上口，优美流畅。歌曲共有三段歌词，这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。
二、教学目标
（一）、知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。
（二）、情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。
（三）、技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。
三、教学重点：
歌曲情感表现。
教学难点：准确掌握后十六分音符节奏型。
四、说教法
本课我综合使用，创设情境法，歌曲接龙游戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用形象的教学语言，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。
五、说学法
（一）、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习与生活。
（二）、自主探究式学习法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。
六、说教学过程
教学过程是教与学的关键，为了更好的完成教学任务，我针对学生的具体情况，运用美学中的“共感原理”遵循“循序渐进”的原则，为此，我使用了以下教学程序：
（一）、轻松进入课堂
为了充分体现音乐课的特点，我让学生听着优美的音乐和老师一起编创律动，这样既调整了情绪，又提高了学习兴趣，再通过音乐化的语言进行师生问好这一环节，让学生感到音乐老师和蔼可亲，音乐课真有趣。
（二）、识“行家”——引情
这一环节旨在为下面的情感教学做好铺垫。同学们，知道“行家”是什么意思吗？行家就是很在行，就是在某一方面很拿手然后通过学生的议论和老师的总结，让学生深刻理解、明白行家的意思，知道了要想成为行家必须在某方面特别用心，特别花功夫，并要能得到大家的赞许和肯定。从而加深了学生的情感体验。
（三）、说“行家”——激情
让学生在“说”的过程中掌握难点节奏，并激发学生好学习、发展特长，希望他们不久的将来在某一方面也能成为人人羡慕的行家。
今天，老师给大家介绍一位行家，她是卖报的小行家，我通过给大家介绍行家，引出“ ”这一难点节奏，让学生模仿一下老师刚才的读法，学生在模仿中不知不觉就学会了难点节奏。 然后让学生对行家进行编创， 如他是“弹琴的小行家”，“他是画画的小行家”，这样既巩固突破了难点节奏，又利于帮助学生更好的感知音乐作品， 使学生产生积极的情绪体现，唤起相应的情感。
（四）、议“行家”——动情
我让学生想一想在旧社会卖报的小报童是怎样卖报的，并让学生模仿报童的叫卖声。接下来我指导学生用高位置、轻快的声音及拉长的音来模仿卖报的吆喝声，进行发声训练，把生活中的声音艺术化，然后教师以讲故事的形式来介绍本课歌曲的创作背景及作者，把学生带入解放前旧社会这个特定的环境当中，并设置一个问题——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的.衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，是什么呢？用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出歌曲《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感。
（五）、唱“行家” ——抒情
歌唱是学生抒发自己对音乐作品的理解与感悟的一种重要手段，为了更好的感受歌曲，我对歌曲进行了声情并茂的范唱，并让学生为我打节拍，然后我指导学生轻声有节奏的朗读歌词，体会报童的生活。
在学唱时，我分成了三个环节，第一环节，学唱一段歌词，我教会学生学习方法，学生掌握好歌曲的旋律后我让学生找出歌曲中的难点，学生之间相互解决、相互评价，然后找出最适合自己的演唱方法，激发学生兴趣体现自主探究式学习。
第二环节，学唱二、三段歌词，在这一环节我采用了对比感受的方法，在学生共同学会歌词后，让学生根据歌词所表现的情境，通过自己的感受，选择与第一段歌词不同的音色、速度、节奏、力度、表情、动作进行表现。
第三环节，完整演唱歌曲，这一环节我放手让学生展示的空间，学生兴趣很高，积极投入音乐实践中，把歌曲表现的情感表现得准确、很生动。既能唱出了歌曲的内涵，又使他们的心灵受到了美的滋润和熏陶，达到了很好的艺术效果。
（六）、演“行家”——升情
学生掌握好歌曲后，单纯的“唱”已不能将他内心情感表达出来，“演”于是成为一种很好的表现形式。我让学生把自己想象成卖报的小行家，根据歌词进行简单编创。在集体演唱时，我会加入到学生当中，与学生一起享受那份快乐。
整堂课，“行家”既是 教学主线，又是情感主线，它一点点激起学生的兴趣，又逐渐燃起学生的激情，它把握住了作品的情感脉络，引导学生渐入佳境，行家从理性到感性，让学生的情感有了质的变化，产生了作品美与心灵美的情感共鸣。
以上是我对这节课的教学分析与设计，敬请各位评委、老师指正。
小学音乐《卖报歌》说课稿 4
一、设计说明：
音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。
二、教学分析：
1、教材分析：
《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公及学生年纪相仿，所以整体比较贴近二年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。
除了情感上的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一课的乐理知识的深化应用，又有心得节奏型出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。
2、学生分析：
新课标中指出：二年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学。
教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参及音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，让其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
三、教学目标：
情感目标：体会歌曲快乐的情绪，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。
知识目标：能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。
能力目标：能用恰当的动作表现歌曲，培养学生的音乐表现力、创造力。
教学重点：
①学会正确演唱歌曲。
②能对歌曲进行歌表演的创作。
教学难点：
①后十六节奏的正确演唱。
②让用打击乐为歌曲伴奏。
四、教学方法：
教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，教师和学生是平等关系，教师是平等中的首席。
五、教学过程：
（一）情境引入，设疑激趣
1、聆听法，创设教学情境。
说明：放国歌，在听的过程中提出两个问题给同学们思考，从而启发学生热爱祖国建设祖国的责任感，达到本节课的教学目标
2、介绍作者，及其相关作品。
说明：分别播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》让学生体验两首歌的情绪。
小学音乐《卖报歌》说课稿
3、讲故事，引出《卖报歌》的创作背景。
说明：用讲故事的方法为学生创设了一个具有浓厚生活味道的情境，引发他们的求知欲，这样做极其符合二年级学生的心理特点。
（二）聆听学唱，突破难点
1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。
2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。
3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。
4、学唱第三段，让学生自行突破。
说明：由于这首歌大部分同学以前听过所以这个环节只安排了两次聆听歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟悉歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。跟唱后发现节奏问题，首先用“da”来慢读节奏，在把歌词带进去进行节奏念白，最终突破第一个教学难点。唱完第一段后引导学生说出通过第一段的.学习知道了些什么，然后引出第二段，这段就是后十六的节奏型再次应用，加深学生的印象。第三段的节奏问题有同学们自行突破。这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级学生的认知规律。
（三）介绍、让用打击乐器
1、引导学生用探索的认识打击乐器沙锤。
2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。
说明：这是一个增趣的环节。让学生们通过触摸、试奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习让用打击乐器，会提高他们的积极性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们产生愉悦的情绪，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。
（四） 动作创编——动作表现及歌曲的情感结合
1、尝试对歌曲的表演创作。
2、分组进行，教师巡视帮助。
3、分组表演，进行评价，改进提高。
说明：新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。本节课安排了歌曲表演创作的环节，分三段，以小组的形式讨论，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情。这一环节的设计重在启发学生展开音乐想象，在课堂上大胆说、大胆想、大胆创造、大胆唱、大胆演，鼓励在音乐体验中的独立见解。这个环节还可以锻炼学生的动作协调能力。
（五）教学评价
生生互评，师生共评的评价过程，能让学生达到感受自我，正确评价自我的目的。
教学预设：
本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学习，一定会让全体同学都有所收获，那就是能完整准确的演唱歌曲，并且会用动作表现和歌曲情感来进行歌表演。
小学音乐《卖报歌》说课稿 5
一、教材分析
《卖报歌》是聂耳先生为流浪儿童创作的经典儿童歌曲，曲调简洁明快，歌词生动形象，既展现了报童的艰辛生活，又传递出乐观向上的精神。歌曲为四二拍，大调式，结构为单乐段，旋律起伏适中，易于小学生学唱，是培养学生音乐感知力与情感共鸣的优质素材。
二、学情分析
本次授课对象为小学三年级学生，他们已具备基本的歌唱能力与音乐感知力，能通过歌词与旋律初步体会歌曲情感，但对歌曲背后的时代背景与人物故事理解较浅，需通过具象化的'教学活动引导其深度共情。
三、教学目标
知识与技能：准确演唱《卖报歌》，掌握四二拍的强弱规律，唱准附点节奏。
过程与方法：通过聆听、朗诵、演唱等活动，感受歌曲情绪，提升音乐表现力。
情感态度与价值观：体会报童的生活处境，学习乐观向上的精神，珍惜当下幸福生活。
四、教学重难点
重点：完整、有感情地演唱歌曲；难点：理解歌曲情感，用声音表现报童的坚强与乐观。
五、教学过程
情境导入：播放报童生活的老照片，讲述聂耳创作《卖报歌》的故事，引发学生情感共鸣。
感知歌曲：初听歌曲，引导学生说出 “歌曲让你想到了什么”，再听时拍手感受四二拍节奏。
学唱歌曲：先带领学生朗诵歌词，体会语言韵律；再分句教唱旋律，重点纠正附点节奏；最后完整演唱，引导学生用稍轻快的速度表现乐观情绪。
情感升华：对比今昔儿童生活，组织 “我想对报童说” 分享活动，深化情感认知。
课堂小结：总结歌曲情感内涵，鼓励学生以乐观态度面对生活。
六、教学反思
通过故事导入与情感互动，学生能较好地代入歌曲情境，但部分学生在情感表达的层次性上仍需加强，后续可增加角色扮演活动，让情感体验更深刻。
小学音乐《卖报歌》说课稿 6
一、教材分析
《卖报歌》的节奏设计贴合歌词内容，如 “七个铜板就买两份报” 中的附点节奏，生动模拟了报童的`叫卖声，是训练学生节奏感知与表现能力的绝佳载体。歌曲结构简单，重复乐句多，便于学生通过节奏训练巩固音乐技能。
二、学情分析
小学二年级学生正处于节奏感知的关键期，已能识别基本节奏型，但对附点、切分等稍复杂节奏的把握仍需强化。他们活泼好动，适合通过游戏化、体验式的节奏活动提升学习兴趣。
三、教学目标
知识与技能：认识附点节奏 “X. X”，能准确拍击；完整演唱歌曲，做到节奏稳定。
过程与方法：通过节奏游戏、乐器伴奏等方式，提升节奏感知与协作能力。
情感态度与价值观：在节奏训练中感受歌曲的活力，培养积极的学习态度。
四、教学重难点
重点：掌握附点节奏，准确演唱歌曲；难点：将节奏训练与歌曲情感表达结合。
五、教学过程
节奏导入：开展 “节奏接龙” 游戏，复习基本节奏型，再出示《卖报歌》中的附点节奏，用 “拍手 + 跺脚” 方式感受强弱。
歌曲学唱：先提取歌曲中的节奏乐句，让学生用打击乐器（沙锤、响板）伴奏；再结合旋律教唱，强调附点节奏的准确演唱，如 “份” 字的延长感。
节奏创编：引导学生为歌曲末尾添加简单节奏型（如 “XX XX | X - |”），模拟报童叫卖的收尾声，小组展示创编成果。
综合表演：全班手持打击乐器，边唱边伴奏，展现节奏与旋律的融合。
课堂小结：回顾附点节奏特点，鼓励学生在生活中寻找不同节奏。
六、教学反思
节奏游戏有效调动了学生积极性，但部分学生在乐器伴奏与演唱配合上不够协调，后续可增加小组合作练习时间，提升协作能力。
小学音乐《卖报歌》说课稿 7
一、教材分析
《卖报歌》旋律简洁、歌词通俗，具有较强的可创编性。歌曲的结构与节奏特点，为学生进行歌词改编、动作创编、乐器伴奏设计提供了广阔空间，能充分激发学生的音乐创造力。
二、学情分析
小学四年级学生已具备一定的音乐积累与表达能力，喜欢参与创造性活动，能结合生活经验进行简单创编，但在创编的逻辑性与完整性上需教师引导。
三、教学目标
知识与技能：熟练演唱《卖报歌》，能进行简单的歌词改编与动作创编。
过程与方法：通过小组合作创编，提升音乐想象力与实践能力。
情感态度与价值观：在创编中深化对歌曲的'理解，体验音乐创作的乐趣。
四、教学重难点
重点：完成歌词或动作创编，并融入歌曲表演；难点：保证创编内容与歌曲旋律、情感的契合度。
五、教学过程
复习导入：全班齐唱《卖报歌》，回顾歌曲内容与情绪。
歌词创编：结合学生生活，提出 “改编现代生活中的‘叫卖’场景” 任务，如 “卖文具”“卖水果”，引导学生替换歌词（例：“铅笔橡皮真好用，一块两块就能买”），小组讨论后展示改编成果。
动作创编：根据歌词内容设计动作，如 “举报纸”“跑跳步” 表现报童的活泼，“擦汗” 动作表现艰辛，小组编排完整的歌表演。
综合展示：各小组上台表演 “改编歌词 + 动作” 的《卖报歌》，全班投票选出 “最佳创意小组”。
课堂小结：总结创编技巧，鼓励学生课后继续探索音乐创作。
六、教学反思
学生在创编中展现出丰富的想象力，但部分小组的歌词改编缺乏韵律感，后续可提供更多句式范例，帮助学生把握创编规律。
小学音乐《卖报歌》说课稿 8
一、教材分析
《卖报歌》诞生于 20 世纪 30 年代，不仅是一首经典儿童歌曲，更是反映当时社会生活的文化载体。歌曲背后聂耳的创作故事、报童的时代处境，蕴含着深厚的历史文化内涵，能引导学生了解中国近代音乐史与社会发展。
二、学情分析
小学五年级学生开始具备历史认知能力，对 “过去的生活” 充满好奇，但对 20 世纪 30 年代的社会背景了解较少，需通过直观的文化素材帮助其建立认知。
三、教学目标
知识与技能：准确演唱歌曲，了解聂耳的生平及《卖报歌》的创作背景。
过程与方法：通过观看影像、阅读资料，感受歌曲的时代文化内涵。
情感态度与价值观：尊重经典音乐作品，树立传承优秀文化的意识。
四、教学重难点
重点：了解歌曲的文化背景，有感情地演唱；难点：理解时代背景与歌曲情感的关联。
五、教学过程
文化导入：播放纪录片片段（聂耳创作《卖报歌》的场景），介绍 20 世纪 30 年代的社会状况，引出报童的生活困境。
歌曲学唱：结合文化背景教唱歌曲，引导学生思考 “为什么旋律轻快却让人感到心酸”，体会 “以乐衬哀” 的表达手法。
文化拓展：展示聂耳的其他作品（如《义勇军进行曲》），介绍其 “人民音乐家” 的称号，说明他的作品与时代的.紧密联系。
讨论分享：组织 “经典歌曲为什么能流传” 的讨论，引导学生从旋律、情感、文化价值等方面分析。
课堂小结：总结《卖报歌》的文化意义，鼓励学生传承经典、了解更多优秀音乐作品。
六、教学反思
文化素材的引入帮助学生深化了对歌曲的理解，但部分学生对历史背景的兴趣不足，后续可结合动画短片等更生动的形式呈现文化内容。
小学音乐《卖报歌》说课稿 9
一、教材分析
《卖报歌》可与语文（歌词理解）、美术（报童形象绘画）、历史（时代背景）、数学（铜板计数）等学科内容结合，通过多学科融合，打破学科界限，让学生从多角度感受歌曲内涵，提升综合素养。
二、学情分析
小学三年级学生已接触多学科知识，具备跨学科学习的基础，且对 “一科多学” 的形式兴趣浓厚，能在整合性活动中主动探索知识关联。
三、教学目标
知识与技能：熟练演唱歌曲，结合多学科知识理解歌曲内容。
过程与方法：通过跨学科活动，提升知识整合与综合实践能力。
情感态度与价值观：体会多学科与音乐的联系，培养全面的学习思维。
四、教学重难点
重点：完成跨学科活动，深化对歌曲的理解；难点：把握各学科内容与音乐学习的.契合点，避免偏离主题。
五、教学过程
音乐 + 语文：朗诵歌词，分析 “寒风、饥饿” 等词语的表达效果，体会报童的艰辛。
音乐 + 数学：结合歌词 “七个铜板就买两份报”，开展 “铜板计数” 活动，计算 “买 4 份报需要多少铜板”，理解当时的物价水平。
音乐 + 美术：画出心中的报童形象，要求体现 “乐观” 或 “艰辛” 的情绪，将画作作为歌曲演唱的背景展示。
音乐 + 历史：简单介绍 “铜板” 是过去的货币，对比现在的人民币，了解时代变迁。
综合展示：结合各学科成果，开展 “《卖报歌》综合展”，展示绘画作品、分享数学计算结果，最后齐唱歌曲。
课堂小结：总结多学科与音乐的关联，鼓励学生用跨学科思维学习其他知识。
六、教学反思
多学科活动丰富了课堂形式，但部分环节（如数学计算）占用时间较多，后续需优化时间分配，确保音乐学习的主体地位。
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