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北师大版数学《数铅笔》的说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的北师大版数学《数铅笔》的说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材
《数铅笔》是九年义务教育课程实验教材数学（北师大版）一年级下册第一单元《生活中的数》的内容。在一年级上册的学习内容中，学生已经熟练掌握了20内数的数数、比较及加减运算，对20以内数的组成也有了初步认识。本课教材安排了数铅笔这一情景和一些相关的练习题。意图是让学生通过用不同方法数数，认识100以内数的组成，会数、会读100以内的数。并在具体学习活动中培养学生的数感，体验数与现实生活的密切联系。
根据教材特点及学生实情，本课的教学目标为：
1、知识与技能：能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以10当一的优越性。
2、过程与方法：通过选择合适的方法数数，培养学生、观察、比较、分析的能力。增强学生优化算法的意识。
3、情感与态度：通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切联系。教学重点：理解和掌握100以内数的组成。
教学难点：感知以10当一的优越性，自主建构新的计数单位十。理解计数单位一和十。
课前准备：
1、学具：小棒100根。
2、课前调查活动：调查生活中哪些方面存在数。
二、说教法与学法
根据低年级学生的年龄特点，以动手操作为主，让学生的操作中启迪思维，在合作交流活动中体验数学，体现自主探索的优越感。感受数学活动的有趣性，初步渗透数学的生活性。
三、说教学流程
（一）检查课前调查并复习
师：上学期我们学习了20以内的数。我想问问小朋友一个数从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位?
[教学预设：学生说出从右边起第一位是个位，第二位是十位。]
师：同学们，老师布置你们回去调查生活中哪些方面存在数，现在请你们四人小组里面互相说说你发现生活中哪些方面存在数。并且说说这些数个位上是几，十位上是几，这个数是由几个十和几个一组成的?（巡视指导）。
[教学预设：学生能说出类似我家有8盆花,8只有个位，是由8个一组成的；这栋楼有16户人家，16的个位上是6，十位是1，16是由1个十和6个一组成的]
[设计意图：让学生体会生活中处处有数学，并对20以内数的组成进行复习，对新课进行铺垫。]
师：刚才有的小朋友说的物体的个数超过了20个，你们还会数吗？
今天我们就一起来学习数100以内的数。
[设计意图：让学生感知学习新课的必要性]
（二）探究新知
1、数一数。
（1）师：这一共有多少根小棒？说一说你是怎么数的？
学生先独立思考，再分组讨论，然后每个小组选一个代表向全班汇报数小棒的方法。
[教学预设：1根1根数；2根2根数；5根5根数；10根10根数等，此时就让全班学生接数。对每一种数法给予肯定]
[设计意图：学生先独立思考，再通过小组内合作数数，了解数序互相提示、检查。尊重学生富有个性的学习成果，培养学生合作意识。通过交流感受数法多样化。]
（2）优化数法，练习10根10根数，边摆边数。
[教学预设：10根10根数，因为最快。]
那我们也像那个小朋友一样，10根10根数，并且我们利用带来的皮筋，把10根小棒捆成一捆。
[设计意图:放手让学生自主探索，呈现不同的表示方法，引导学生进行比较各种方法的异同，培养学生优化意识。通过对比几种数法，体现以10当一的优越性。]
师:小朋友们想一想,1捆是10根小棒，那么10个一就表示1个什么？2捆小棒表示2个什么？5捆，8捆又表示什么？数一数一共捆了多少捆小棒。
[设计意图:让学生体会计数单位十和一]
（3）学生跟着老师在一次十根十根数100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。
（4）明确十进关系。
10个一是1个十，10个十是一百。
2、圈一圈，数一数。
数P2练习。
[设计意图:让学生经历从实物到数点子，从规则排列地数到混合排列的数的过程。数的时候，可以让学生用自己喜欢的方法数，引导学生十个十个地数。]
三、巩固练习
1、完成第3页练一练，第1题。
2、完成练一练第2题。
3、游戏：接力赛。
教师说清游戏规则：两人做游戏，一人说出3个有规律排列的数（如34、36、38）另一人接着按规律再数出3个数。
4、练习5（开放题）。
[设计意图：主要体现几点培养学生解决问题的策略；以游戏的形式巩固练习，让学生不觉得累；让学生感受成功。激励学生进一步学习数学。体现数学的趣味性与多样性]
四、总结：谈自己本课所学到的知识。
教学反思：
本课主要以学生动手为主，让学生在自己操作中去体验数学，发现数学知识，让学生体会数学和生活密不可分，数学其实就是来源于生活。在教学中我鼓励学生通过对比，优化数学方法方面进行了一些大胆有益的尝试，优化数学方法是教学改革中的一大亮点。我尊重每一个学生的想法，鼓励学生进行独立思考，引导学生经历一个独立思考，小组合作交流的过程。对于多种数法出现后，我问学生你最喜欢哪种数法？为什么？引导学生比较各种数法，选择合适自己的数法。通过优化数法，大家觉得10个10个数比较好后，自然的就引入到了对计数单位的认识环节。并且通过实物展示，让学生更好的掌握了十进关系。在练习中，我注意由易到难。不仅对基础知识进行了巩固，还安排了开放式题目，让基础知识得以升华。并且我没有死用教材，把书上的按规律填空，改成了以做游戏的方式出现，这样符合了这个阶段孩子的实际情况，让学生体会数学的趣味性，在愉快中教学。在课后，我感觉班上的孩子基本能掌握几种方法数数，但对十进关系，有的孩子掌握还不是那么很好。我感觉新教材的编排给了老师更大的思考空间，看来老师要花的功夫还很多很多，我会为之努力，为了让每个孩子都有所进步，学有所用。
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