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大班语言活动《小雪花》说课稿（精选6篇）
作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的大班语言活动《小雪花》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班语言活动《小雪花》说课稿 1
一、说教材：
《小雪花》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，是一首散文诗，诗歌充满了儿童情趣，其中的拟人化语言，生动形象地帮助幼儿很好的理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境，并通过欣赏诗歌，仿编诗歌，可以进一步提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、说活动目标
我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：
1、理解诗歌的内容，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇。
2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发感受美、表现美的.情趣。
3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。
活动重难点：
根据活动目标，我把本次活动的重点预设为：理解诗歌内容，激发对雪的喜爱，感受作品的优美意境。
把大胆进行创编，发展幼儿想象力、思维能力作为活动的难点。
三、说活动准备
为了更好地完成教学任务，我作了如下准备
1、反映诗歌内容的教学挂图《小雪花》和多媒体课件。
2、提醒幼儿注意下雪和雪后的景象。若没有雪景，则提前组织幼儿看幼儿用书中《小雪花》的画面，感受下雪的情景。
3、录音机、舒缓的音乐。
四、说教法学法
为了更好地完成教学任务，我将主要采用以下教学法：
1、观察法：通过课件，直接让幼儿进行观察和学习。
2、演示法：通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教育手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
3、情境教学法：我给孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。
另外，我准备对幼儿采取提问法、讨论法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中，愉快地掌握学习的重难点。
五、说活动过程
为了能紧扣教学目标，顺利展开教育活动，我设计了以下几个环节：
（一）、激情导入
组织幼儿外出观察雪景，看一看大雪过后周围的环境发生了哪些变化。根据需要引导幼儿观察，并提问：
看一看雪都落到了哪里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的雪像什么？以此来激发幼儿的兴趣，导入主题活动。
（二）引导幼儿欣赏诗歌，初步理解诗歌的意境。
教师结合教学课件，清晰、有感情地配乐朗诵。引导幼儿理解诗歌的内容。
（1）欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的。什么是“轻盈”？谁能学一学小雪花“轻盈”的样子
（2）欣赏第二自然段，幼儿交流讨论：为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？
（三）、引导幼儿尝试朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。
1、让幼儿跟随教师边看图片边小声朗诵。
2、再好在孩子们熟练朗读的基础上，引导他们尝试进行配乐朗诵。
3、根据诗歌内容创编相应的动作，边做动作边进行配乐朗诵。进一步感受诗歌的意境。
4、集体朗诵散文诗
（四）、尝试仿编诗歌
激发兴趣：问孩子喜欢雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话。
（1）幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。
（2）小组相互交流练习。
六、活动延伸：
在音乐区里玩音乐游戏《小雪花》：
教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏《小雪花》。
大班语言活动《小雪花》说课稿 2
ー、教材理解 ：
这篇儿歌语言优美，与课文雪娃娃属于同步教材。在学习了雪娃娃的基础上，对于雪已经有了一定的认识。因此，本篇儿歌中雪融化变成了水就不再是难点了。
二、教学目标：
1、用一定的句式说话，培养学生的说话能力。2、四人小组讨论合作培养学生的合作能力。3、动手剪雪花培养学生的观察能力与动手能力。4、通过想象说话及创造剪培养学生的想象能力。5、会有感情地朗读这篇儿歌。
三、教学重点与难点
1、重点：目标1、3、4、5
2、难点：目标2、3
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
（ー）、导入：
师：小朋友，冬天到了，你们最希望冬爷爷给你们带来什么礼物呢？
生：下雪。
师：大家想的都一样，前几天冬爷爷就给我们带来过那么点雪花，可惜不多。今天，钱老师就给大家带来了这个礼物，想不想看看？
生：想。
师：播放雪花飞扬的场景。并问他们“漂亮吗？”（漂亮）〔激起学生的兴趣与好奇心〕有位老爷爷啊还把这漂亮的雪花写成了ー首儿歌呢！想不想听听？
下面就请小朋友看着图片仔细地听。（播放配乐朗读）
（二）、练说：
师： 好，我来考考哪个小朋友听地最仔细。刚才的儿歌告诉我们雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要求用有的 ，有的 。这个句式说）
生： 有的躺在树上，有的躺在房顶上，有的躺在田野上。
师：听地真仔细。那么你们看这么多的雪花纷纷扬扬从空中落下来，光是房顶上，树上，田野上给他们躺下来休息够了吗？
那么你能不能动动脑筋，再给雪花找一些可以躺下来休息的地方吗？
生：（四人小组合作讨论）要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在 。
雪花跳舞跳累了，有的落在 。
这两个句式中的其中一个来说。〔发挥他们的想象能力，并用一定的句式规范他们的语言。〕
师：小朋友本领真大，给雪花找了这么多可以休息的地方。那么你们仔细看看，雪花在这些地方躺下来休息后，这些地方都变的怎么样了呢？
生：都变成白白的了。
都变成雪白的一片了。
师：是啊，雪花把我们的'世界变成了白茫茫的一片。那么你能用这个句式来说说吗？ （ 白了， 白了， 也白了。啊！雪景多 啊！）
可以四人小组先讨论，再反馈。
（三）、朗读：
是啊，雪景多美啊，多动人啊！那么谁能把这首描写雪花的儿歌也读得那么美，那么动人呢？我们先来听听，然后自己试着读读看，什么地方要读地重点，什么地方读地轻点柔点慢点。
1、自己试读 2、指名读 3、大家评 4、再自己练读 5、个别读 6、齐读。
（四）、观察雪花的样子：〔培养学生的观察能力〕
大家读得真不错，把雪花的美丽宁静都读出来了。那么你们见过这美丽神奇的雪花是什么样子的吗？
出示已剪好的雪花，1、让学生观察雪花的特点。
2、 让学生说雪花的特点：有六个花瓣、颜色是白的、
很宁静，很轻
说的很好，我们接下来的任务就是剪这美丽的雪花，你们看，这是钱老师剪的雪花，漂亮吗？想不想学？
（五）、剪雪花：
1、看老师剪，并注意步骤
2、请一个小朋友说说老师的步骤。并且，老师跟着他说的步骤再做遍示范。
3、小朋友跟着老师操作，剪两朵不同的雪花。
4、老师提供几种不同的图案，小朋友自己动手剪。（可以互相合作）
5、四人小组合作，创造剪。看哪组小朋友剪的雪花最多，最美。
（六）、展示各自的雪花图，老师把他们都贴在蓝色背景上，让学生看着自己的作品，再有感情地把儿歌朗读ー遍。
大班语言活动《小雪花》说课稿 3
一、说教材：
歌曲《雪花》是音乐教材第三册第六课歌曲，是一首欢快、活泼的儿童歌曲，歌词具有儿童特点、音乐形象生动，描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇，以及数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。
二、说学情：
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，可塑性强，理解力不是很强，并且有意注意的时间较短，同时音乐知识的积累不是很多，所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象音乐记号的作用，从而达到教学的目的。
三、说教学目标：
根据教材的特点以及二年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标是这样来设置的：
1、能够用欢快的情绪、自然的声音，准确地演唱《雪花》。
2、初步感受重音、顿音、休止符等音乐记号的唱法并能在歌曲中较好运用。
3、通过学唱歌曲，激发探索大自然的热情。
根据以上几个目标，我将教学重点放在
用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，继续提高学生的歌唱能力和表演能力。
把“唱准歌曲并能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。”作为教学难点
教具准备：多媒体课件、电子琴等
四、说教法、学法：
为了全面准确的落实本课的'教学目标，教学时我针对学生好奇、好动、思维活跃等特点，遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习，重点采用听唱法、体验法、情境教学，互动等方法设计本课教学过程。
1、情境教学法：创设学生喜欢的情境，激发他们的学习兴趣。
2、体验法：通过拍重音记号来体验歌曲。
3、互动法：通过与教师、学生之间的问答互动，不仅增加幼儿的兴趣，还不断的巩固歌曲。
除此还有游戏法、引导法等。启发学生积极参与表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐，增长知识。
为了使学生能主动的突破难点，掌握重点，我引导他们采用的学法有：听唱法、参与法、体验法、游戏法等
五、说教学思路
1、首先是激情导入，激发兴趣。
俗话说兴趣是最好的老师，在课前通过小小的检查，一下子把学生的注意力转到了重音记号上。然后再带着重音记号进行问好，让学生轻松感受到重音记号的作用，避免了音乐知识讲解的枯燥性，让学生从一开始就有了学习的兴趣，让他们轻松掌握了重音记号并理解了它的作用，也为唱好歌曲打下基础。
2、感受歌曲，体验情绪。
在体验歌曲这个环节中，我从“初听歌曲，找出重音记号——复听歌曲，拍出重音记号——师范唱，用动作体会歌曲情绪”几个步骤进行，学生在“找重音记号”、“拍重音记号”、“为老师伴奏”的过程中，逐渐熟悉了歌曲旋律。虽然都是聆听歌曲，但每一遍我都让他们带着不同的问题或者不同的方式进行聆听，避免了枯燥的重复性，这样更好地激发学生的学习兴趣，一步步将他们引入音乐学习中，从而为体验歌曲情绪进行了更好的服务。
3、学习歌曲环节。首先随录音轻声演唱，然后听出问题，并解决问题。每解决一处，就会从头连贯演唱，既解决了难点乐句，也巩固了前面的乐句。
在前两乐句的学唱中，利用雪花旋律线吸引学生兴趣，把抽象的音高概念变得直观、形象，有利于学生对音高的掌握。通过接龙的游戏，不断地熟悉旋律，巩固学生的音准。
然后再随录音再唱，再从演唱中发现问题。“雪花共有六个瓣”的难点在于“2 5 1—”的音准，如果单纯的随琴一遍一遍的纠正，二年级的孩子很容易走神，于是，我采用了一问一答的形式进行，这样，学生像是和老师做游戏一样，在模仿中逐渐掌握了音准。
就是在学生一遍一遍的演唱中发现问题，然后再带着问题进行解决的。使整个学习过程中，都紧紧以学生为主体。
本节课通过以上几个环节，激发了学生强烈的兴趣，让他们在主动参与的过程中逐步达到所设定的教学目标。整个过程思路清晰，结构严谨，环环相扣，明暗两线相互交融。无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的引导，还是游戏的设计都充分考虑学生的年龄特点，既注重趣味性，又具有时效性，寓教育于生活、游戏之中，应该可以达到预定的目标。
大班语言活动《小雪花》说课稿 4
一、教材说明
《小雪花》是一篇富有童趣的散文诗，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》。这首散文诗以独特的视角，运用拟人化的语言，生动形象地描绘了小雪花飘落的姿态以及给大地带来的变化，充满了儿童情趣。通过学习这篇散文诗，幼儿能够更好地理解冬天的自然现象，感受诗歌优美的意境，同时提升语言表达能力和思维能力。
二、学情分析
大班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们对自然界的变化充满好奇和幻想。下雪这一自然现象对幼儿具有极大的吸引力，当他们看到雪花纷纷扬扬飘落，世界变得银装素裹时，会表现出强烈的兴奋和探索欲望。此时，通过《小雪花》这首散文诗的学习，能够很好地契合幼儿的兴趣点，进一步激发他们对自然和文学的热爱。
三、教学目标
1. 知识目标：幼儿能够理解诗歌的内容，准确掌握“洁白”“松软”等词汇的含义。
2. 情感目标：通过欣赏散文，培养幼儿对散文诗的浓厚兴趣，激发他们感受美、表现美的情趣。
3. 能力目标：引导幼儿依据散文原有的格式，进行适当的仿编，提升幼儿的想象力和语言创作能力。
四、教学重难点
1. 教学重点：深入理解诗歌内容，激发幼儿对雪的'喜爱之情，真切感受作品所营造的优美意境。
2. 教学难点：鼓励幼儿大胆发挥想象，进行诗歌创编，发展幼儿的想象力和思维能力。
五、教学方法
1. 教法
- 观察法：运用精心制作的课件，直观地向幼儿展示雪花飘落的动态画面以及雪后美丽的景色，让幼儿进行细致观察和学习。
- 演示法：借助多媒体动画“雪花”，展现雪花的形态、飘落过程等，发挥传统教育手段无法比拟的优势，使幼儿对相关知识的理解和认识更加透彻。
- 情境教学法：创设生动逼真的雪景情境，如在教室布置雪花装饰、播放轻柔的下雪音效等，让幼儿仿佛身临其境，获得触景生情的效果，从而更好地理解和表现作品。
2. 学法
- 提问法：通过一系列富有启发性的问题，引导幼儿深入思考诗歌内容，如“小雪花为什么像美丽的白纱”等，培养幼儿的思维能力。
- 讨论法：组织幼儿就诗歌中的某些内容展开讨论，如“雪花还像什么”，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，促进幼儿之间的思想交流。
- 表演法：让幼儿根据诗歌内容进行角色扮演，模仿小雪花飘落的动作，加深对诗歌的理解和记忆，同时提高幼儿的表现力。
六、教学过程
1. 激情导入
带领幼儿外出观察雪景，引导幼儿仔细观察大雪过后周围环境的变化。适时提问：“看一看雪都落到了哪里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的雪像什么？”通过这些问题激发幼儿的兴趣，自然导入主题活动。
2. 诗歌欣赏
教师结合精美的教学课件，富有感情地进行配乐朗诵，引导幼儿理解诗歌内容。
- 第一自然段：欣赏后提问“小雪花是怎样落下来的。什么是‘轻盈’？谁能学一学小雪花‘轻盈’的样子”，帮助幼儿理解小雪花飘落的姿态。
- 第二自然段：组织幼儿交流讨论“为什么说雪花像‘美丽的白纱’、‘闪光的银瓦’、‘松软的棉絮’”，引导幼儿体会诗歌中的比喻手法。
3. 朗诵尝试
- 让幼儿跟随教师边看图片边小声朗诵，初步熟悉诗歌内容。
- 在幼儿熟练朗读的基础上，引导他们尝试进行配乐朗诵，增强朗诵的感染力。
- 鼓励幼儿根据诗歌内容创编相应的动作，边做动作边进行配乐朗诵，进一步感受诗歌的意境。
- 最后进行集体朗诵散文诗，营造浓厚的学习氛围。
4. 诗歌仿编
激发幼儿兴趣，提问“孩子喜欢雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话”。
- 幼儿自由组成小组，进行仿编练习，教师在一旁引导，鼓励幼儿大胆想象。
- 小组之间相互交流练习成果，分享彼此的创意。
七、活动延伸
在音乐区开展音乐游戏《小雪花》。教师佩戴“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起随着音乐的节奏翩翩起舞，在游戏中进一步感受雪花的魅力，巩固对诗歌的理解。
大班语言活动《小雪花》说课稿 5
一、说教材
《小雪花》这首散文诗在幼儿语言教育中具有独特的价值。它以简洁而优美的语言，描绘了小雪花从天空飘落，给大地带来的奇妙变化。其拟人化的表述方式，将雪花赋予了生动的形象，如“小雪花，轻盈地飘落下来”，使幼儿易于理解和接受。同时，诗歌中丰富的比喻，像把雪花比作“美丽的白纱”“闪光的银瓦”等，不仅让幼儿感受到雪花的美丽，更拓展了他们的想象力。从主题来看，它紧密围绕冬天的自然现象，与幼儿的生活经验相联系，能够激发幼儿对自然的观察和探索欲望。
二、说学情
大班幼儿正处于语言发展的飞跃阶段，他们对周围世界充满好奇，尤其对大自然的变化表现出浓厚的兴趣。下雪这一自然景观对幼儿来说具有极大的吸引力，他们在生活中已经对雪有了一定的直观感受。在语言能力方面，大班幼儿已经能够理解较为复杂的语句，并且具备了一定的表达能力，但在语言的准确性和丰富性上还有待提高。《小雪花》这首散文诗恰好能够满足幼儿的学习需求，帮助他们进一步提升语言素养。
三、说教学目标
1. 认知目标：幼儿能够准确理解诗歌中每一句话的含义，理解“洁白”“松软”“轻盈”等词汇所描述的雪花特点。
2. 情感目标：通过聆听、欣赏和朗诵诗歌，培养幼儿对大自然的热爱之情，激发他们对文学作品的兴趣，让幼儿在欣赏美的过程中，产生表现美的愿望。
3. 技能目标：引导幼儿学会有感情地朗诵诗歌，掌握诗歌的节奏和韵律。同时，鼓励幼儿根据诗歌的结构和风格，进行简单的仿编，锻炼他们的语言创作能力。
四、说教学重难点
1. 教学重点：深入理解诗歌内容，体会诗歌所描绘的雪的美丽和意境，能够熟练、有感情地朗诵诗歌。
2. 教学难点：突破思维局限，大胆发挥想象，按照诗歌原有的格式进行仿编，创作出富有个性的诗句。
五、说教学准备
1. 制作精美的多媒体课件，内容包括雪花飘落的动态视频、与诗歌内容相符的静态图片以及舒缓的背景音乐。
2. 准备与诗歌内容相关的教学挂图，用于辅助教学，帮助幼儿更好地理解诗歌。
3. 提醒幼儿在活动前注意观察下雪和雪后的景象，若没有实际雪景，提前组织幼儿观看幼儿用书中《小雪花》的画面，让幼儿对雪有初步的感知。
4. 准备录音机，用于播放背景音乐和诗歌朗诵音频。
六、说教学方法
1. 讲授法：在教学开始时，教师向幼儿简要介绍冬天雪花的形成等相关知识，为幼儿理解诗歌内容奠定基础。在讲解诗歌时，详细解释诗歌中的词汇和句子含义，帮助幼儿理解诗歌意境。
2. 直观演示法：通过多媒体课件展示雪花飘落的过程，让幼儿直观地看到雪花的形态和飘落姿态。展示雪后大地被雪覆盖的各种景象，如屋顶、树枝、田野等，帮助幼儿理解诗歌中对雪后景色的描写。利用教学挂图，将诗歌中的场景一一呈现，引导幼儿观察画面，加深对诗歌的理解。
3. 情境教学法：在教室中营造雪景氛围，如在窗户上贴上雪花贴纸，在地面铺上白色的绒布模拟雪地，播放轻柔的下雪音效，让幼儿仿佛置身于雪的世界中。在这种情境下，幼儿能够更好地感受诗歌所表达的情感，激发他们的学习兴趣。
4. 互动教学法：在教学过程中，教师积极与幼儿互动。通过提问，引导幼儿思考诗歌中的问题，如“小雪花落在大地上，大地会有什么变化”。鼓励幼儿积极回答问题，分享自己的想法和感受。组织幼儿进行小组讨论，如“你觉得雪花还像什么”，促进幼儿之间的交流与合作。
七、说教学过程
1. 导入部分
播放一段雪花飘落的视频，吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。视频结束后，教师提问：“小朋友们，你们看到了什么？雪花是从哪里来的？”引导幼儿回忆生活中看到的雪，自然导入活动主题。
2. 诗歌学习部分
- 初听诗歌：教师播放诗歌朗诵音频，同时展示教学挂图，让幼儿初步感受诗歌的韵律和节奏。听完后，教师提问：“小朋友们，你们在诗歌里听到了什么？”引导幼儿回忆诗歌中的关键词。
- 理解诗歌：教师结合多媒体课件，逐句讲解诗歌内容。展示雪花轻盈飘落的画面，解释“轻盈”的含义，并请幼儿模仿小雪花轻盈飘落的动作。展示雪后屋顶、树枝、田野的画面，引导幼儿理解为什么把雪花比作“美丽的白纱”“闪光的`银瓦”“松软的棉絮”。在讲解过程中，适时提问，帮助幼儿加深理解。
- 朗诵诗歌：教师带领幼儿一句一句地朗诵诗歌，注意纠正幼儿的发音和语调。先进行慢速朗诵，让幼儿熟悉诗歌内容，然后逐渐加快速度，感受诗歌的节奏。在幼儿基本能够朗诵诗歌后，播放舒缓的背景音乐，让幼儿有感情地朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。
3. 仿编部分
教师引导幼儿思考：“小朋友们，你们觉得雪花还像什么呢？如果小雪花落在其他地方，会变成什么样子呢？”鼓励幼儿大胆想象，自由发言。然后，将幼儿分成小组，让他们在小组内交流自己的想法，并尝试仿照诗歌的格式进行仿编。教师巡视各小组，给予指导和帮助。最后，每个小组推选一名代表，分享小组仿编的诗歌，全体幼儿共同欣赏和评价。
4. 结束部分
教师对本次活动进行总结，回顾诗歌的主要内容和幼儿仿编的精彩之处，再次强调雪花的美丽和大自然的神奇。鼓励幼儿在课后继续观察大自然，发现更多美好的事物。
八、说教学延伸
1. 在美工区，提供各种材料，如彩纸、棉花、画笔等，让幼儿制作雪花手工，或者画一幅关于雪的画。
2. 在语言区，投放《小雪花》的诗歌图书和相关的故事图书，让幼儿继续阅读和讲述与雪有关的故事。
3. 在户外活动时，若遇到下雪天气，组织幼儿再次观察雪，引导他们用诗歌中的语言描述自己看到的雪景。
大班语言活动《小雪花》说课稿 6
一、教材解读
《小雪花》这首散文诗作为幼儿园大班语言领域的教学内容，具有重要的教育价值。它以冬天的雪花为主题，运用生动形象、富有童趣的语言，描绘了小雪花飘落的过程以及给大地带来的变化。诗歌中拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，如“小雪花，你要飘到哪里去”赋予雪花以人的情感，“像美丽的白纱”“像闪光的银瓦”等比喻生动地展现了雪花的形态和特点，使诗歌充满了感染力。通过学习这首散文诗，幼儿能够深入感受冬天的季节特征，体会大自然的神奇与美丽，同时提升语言理解和表达能力。
二、学情把握
大班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，尤其对大自然的各种现象有着浓厚的兴趣。下雪这一自然景观对幼儿具有极大的吸引力，他们在生活中已经对雪有了一定的直观感受，如看到雪花飘落、触摸雪等。在语言能力方面，大班幼儿已经积累了一定的词汇量，能够用较完整的句子表达自己的想法，但在语言的丰富性和准确性上还有提升空间。他们具备一定的想象力和创造力，渴望通过各种方式表达自己对世界的认识和感受。因此，《小雪花》这首散文诗非常适合大班幼儿学习，能够满足他们的学习需求和兴趣点。
三、教学目标设定
1. 知识目标：幼儿能够准确理解诗歌内容，掌握诗歌中“洁白”“松软”“轻盈”等重点词汇的含义，并能在实际情境中运用。
2. 能力目标：通过欣赏、朗诵和仿编诗歌，提高幼儿的语言表达能力、想象力和创造力。幼儿能够有感情地朗诵诗歌，把握诗歌的节奏和韵律；能够仿照诗歌的格式，发挥想象，创编出属于自己的诗句。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱之情，激发幼儿对文学作品的兴趣。让幼儿在欣赏诗歌的过程中，感受雪花的美丽和冬天的独特魅力，从而产生对自然美的向往和追求。
四、教学重难点分析
1. 教学重点：深入理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的雪花的美丽和冬天的意境，能够熟练、有感情地朗诵诗歌。
2. 教学难点：突破思维定式，大胆发挥想象，按照诗歌原有的格式进行富有创意的仿编，创作出内容新颖、语言优美的诗句。
五、教学方法选择
1. 讲授法：在教学导入环节，向幼儿讲解冬天的季节特点以及雪花形成的`简单原理，为幼儿理解诗歌内容奠定基础。在诗歌讲解过程中，详细解释诗歌中的词汇、句子以及修辞手法，帮助幼儿更好地理解诗歌的含义和意境。
2. 直观演示法：运用多媒体课件展示雪花飘落的动态视频，让幼儿直观地看到雪花的形态、飘落的姿态以及雪后大地银装素裹的美景。展示与诗歌内容相关的图片，如屋顶上覆盖着雪像闪光的银瓦、树枝上挂着雪像美丽的白纱等，帮助幼儿将诗歌中的文字描述与具体的视觉形象相结合，加深对诗歌的理解。
3. 情境教学法：在教室中布置雪景场景，如在窗户上张贴雪花贴纸、在地面铺上白色的绒布模拟雪地、悬挂一些用棉花制作的雪花等，同时播放轻柔的下雪音效，营造出逼真的雪景氛围。让幼儿置身于这样的情境中，感受雪花飘落的氛围，更好地理解和感受诗歌所表达的情感。
4. 互动教学法：在教学过程中，积极与幼儿互动。通过提问，引导幼儿思考诗歌中的问题，如“小雪花为什么要飘到大地上”“雪花还会落到哪些地方”等，激发幼儿的思维能力。组织幼儿进行小组讨论，如“你觉得雪花像什么”“如果小雪花会说话，它会说什么”等，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，促进幼儿之间的交流与合作。在仿编诗歌环节，与幼儿一起探讨仿编的思路和方法，给予幼儿及时的反馈和指导。
六、教学过程设计
1. 导入环节
播放一段雪花飘落的视频，视频中雪花纷纷扬扬地从天空飘落，大地逐渐被雪覆盖。视频结束后，教师提问：“小朋友们，你们看到了什么？雪花是怎么飘落下来的？”引导幼儿回忆生活中看到的雪，激发幼儿对雪的兴趣，从而导入活动主题。
2. 诗歌学习环节
- 初听诗歌：教师播放诗歌朗诵音频，同时展示与诗歌内容相关的图片，让幼儿初步感受诗歌的韵律和节奏。在听的过程中，引导幼儿仔细倾听，想象诗歌中描绘的画面。听完后，教师提问：“小朋友们，你们在诗歌里听到了什么？”鼓励幼儿积极回答，分享自己听到的关键词。
- 理解诗歌：教师结合多媒体课件，逐句讲解诗歌内容。展示雪花轻盈飘落的动画，解释“轻盈”一词的含义，并邀请幼儿模仿小雪花轻盈飘落的动作。展示雪后屋顶、树枝、田野等被雪覆盖的画面，引导幼儿观察并理解为什么把雪花比作“美丽的白纱”“闪光的银瓦”“松软的棉絮”。在讲解过程中，适时提问，如“小雪花飘到屋顶上，屋顶变成了什么样子”，帮助幼儿加深对诗歌的理解。
- 朗诵诗歌：教师带领幼儿一句一句地朗诵诗歌，注意纠正幼儿的发音和语调。先进行慢速朗诵，让幼儿熟悉诗歌内容，然后逐渐加快速度，感受诗歌的节奏。在幼儿基本能够朗诵诗歌后，播放舒缓的背景音乐，让幼儿有感情地朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。可以采用多种朗诵形式，如集体朗诵、分组朗诵、个别朗诵等，增加朗诵的趣味性。
3. 仿编环节
教师引导幼儿思考：“小朋友们，你们觉得雪花还像什么呢？如果小雪花落在其他地方，会发生什么有趣的事情呢？”鼓励幼儿大胆想象，自由发言。然后，将幼儿分成小组，让他们在小组内交流自己的想法
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