《My friends》说课稿

时间：2024-08-06 11:29:52 说课稿我要投稿

《My friends》说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的《My friends》说课稿，欢迎大家分享。

《My friends》说课稿

《My friends》说课稿1

　　一．说教材

　　1. 说内容

　　本课是小学PEP英语教材四年级上册第三单元《 My Friends》Part A中的第一课时教学内容。本课时紧密围绕Unit 3《 My Friends》的主题内容即描述“我”的朋友的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等展开教学。其中本课时作为第一课时，着重围绕“我”朋友的外貌特征，进行相关单词、词组以及句型的学习、操练与灵活运用，如：friends/long hair/short hair/ strong / thin / quiet. “He /She has…，He /She is…”

　　2.说目标

　　依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

　　知识目标：通过本课时的学习，让学生能听、说、读、写本课时的主要单词、词组如：friends/long hair/short hair/thin/strong/ quiet, 能听懂、会说句型“He /She has…，He /She is…”

　　技能目标：使学生能综合运用本课时所学词汇与句型进行口语交际，向别人介绍自己朋友的外貌特征，锻炼和提高口语会话能力。

　　情感目标：通过本课的学习使学生懂得朋友之间要互相关心、互相帮助。

　　3．说教学重点：在教学活动中，引导学生掌握朋友外貌特点的单词如friends /long hair/short hair/ strong / thin / quiet.，使学生对单词达到四会要求即听、说、读、写。

　　4．说教学难点：引导学生学会单词quiet的准确发音。对于本课时关于人物外貌特点的相关句型不仅能听、说、读，而且能灵活运用于口语交际中。

　　二．说教法：

　　1．游戏激趣法：小学英语重在寓教于乐，培养学生的学习英语的兴趣尤为重要，兴趣是最好的老师。因此，在这堂课中，围绕学生感兴趣的话题“My Friends”，开展各种游戏活动，如动一动、猜一猜、唱一唱、拍一拍等，调动学生的学习兴趣，使他们能在轻松、愉悦的'氛围中习得语言，充分体现学生的学习主体性。

　　2．创设情境法：本课时的主要内容是围绕“My Friends”，因此教师可以因势利导，利用现实真切的会话环境（即同学朋友之间互相了解、熟悉彼此的外貌特征），这样学生们在现实真实的更贴近生活的语言环境中习得的语言是最深刻的。来自生活的语言也将更真切地运用于生活。

　　3．学科整合法：英语并不是一门孤立的学科，它只有与其它学科有机地整合，才能散发出更具生命力的语言魅力。在教学过程中，运用唱一唱、拍一拍、画一画、玩一玩、看一看等方法，将音乐、绘画、信息、品德等学科的精髓有机融入英语课堂，使本课的教学内容更充满生机与活力，更使英语在不同层面得到体现与运用，让学生从不同学科层面看到英语语言的身影，更产生对语言的学习兴趣。

　　4．鼓励评价法：学生的自尊心需要得到老师的精心呵护。无论哪一位学生在课堂上都渴望得到老师的赞赏与肯定。因此，适时的鼓励与奖励将贯穿整堂课，哪怕是一张小奖贴，或是老师的一个微笑，一个轻轻的抚摸，相信将是学生难忘的记忆。让学生在鼓励与奖励中，逐渐树立并增强学习英语的自信心，鼓足勇气去克服英语学习中的一切困难与障碍。

　　三．说学法：

　　1.小组合作法：本课主题是学习并描述朋友的外貌特征，为了使学生更便于了解朋友的特点，采用分小组合作学习的方法，通过互相观察、互相合作、互相讨论、互相交流的形式，用所学单词、句型对朋友特点进行准确的描述，进一步运用语言，加深对彼此特点的了解。

　　2.小组竞赛法：分小组开展竞赛活动，能调动学生的学习积极性，增强集体合作意识，以及相互学习的良好氛围，促进对知识的掌握与运用。

　　3.情景会话法：对话离不开场景，本课内容学生之间充分利用现实情景与外貌实际特征相结合的方式，进行会话练习，让学生的语言更贴近生活，使语言回归生活状态，充分达到学以致用的效果。

　　4.任务驱动法：

　　学生通过完成各项游戏活动任务，在任务中自然生成语言，习得语言，在习得语言的同时又参与活动，从而使学生被动地接受语言变为主动的参与任务，体现学生的主体地位。

　　四．说教学过程：

　　本堂课我大体上分为四大块：热身和复习、新课呈现、趣味操练、巩固和延伸

　　（一）热身和复习

　　1. Let’s do

　　教师出示幻灯片，和学生一起做运动，在运动的过程中复习旧知，为本课的新授做准备。

　　T:Make yourself tall.S:Tall,tall,tall.

　　T: Make yourself short. S:short,short,short.

　　T: Make your arms long. S: long, long long.

　　T: Make your arms short. S:short,short,short.

　　2. Let’s listen to music “We’re friends”。

　　教师播放“We’re friends”歌曲，让学生欣赏，在欣赏的过程中，体会本课的主题“My Friends”

　　(设计思路：这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动和音乐欣赏调动学生学习的兴趣，让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。)

　　3. 引出课题

　　师：正如歌曲中所唱“We’re friends”，今天让我们一起走进Unit 3《 My Friends》，板书课题：Unit 3《 My Friends》

　　T:Now I have two friends,please guess！(出示Zip ,Zoom的图像和小奖贴)引导学生分组合作学习，比比哪组获得的小奖贴更多。

　　(设计思路：将课堂评价贯穿课堂，有利于增强学生的学习积极性和求知欲望，使学生更有信心去学好英语。)

　　（二）新课呈现

　　1.Teach the new word“ friends”

　　a.组内开火车读

　　b.教师强调friend+s 意义

　　c.运用friend进行句型操练。T:×××is my friend.S: ×××is my friend.

　　（设计思路：通过游戏形式来引导学生学习单词，激发学生的学习兴趣，为后面的学习创设良好的学习氛围。遵循由单词→句型的教学原则，使单词教学不再孤单，而是将单词还原到句型中，为句型服务。）

　　2. Teach the new word“ long hair/short hair”

　　a. (出示幻灯片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.

　　b.各组大小声赛读

　　c.男女生对比读

　　d.Play a game (point and say)

　　(设计思路：小组间开展竞赛活动有利于调动学生学习英语的积极性，加强小组间互相合作学习的氛围，促进学生间的相互学习与提高。在指和说的环节，让学生利用现实的语境，复习巩固词组，使语言生活化，形象化。)

　　3. Teach the new sentence“ He/She has long hair/short hair.”

　　a.组内讨论并练习说本组成员的外貌特征。

　　b.各组展示，运用He/She has long hair/short hair.描述人物特征。

　　(设计思路：小组内讨论、交流、描述朋友的外貌特征，加强合作学习意识，促进同学朋友之间的互帮互助。)

　　4. Teach the new word“ strong/thin”

　　a. (出示幻灯片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.

　　b.强记单词大赛

　　c.组内表演读

　　d.各组反义词快速对读

　　(设计思路：小组间开展竞赛活动以及游戏，不仅复习了所学知识，而且激发了学生的学习兴趣，提高学生听说读能力)

　　5. Teach the new sentence“ He/She is strong/thin.”

　　a. 组内练习描述本组成员特点

　　b.描述别组组员的特点

　　(设计思路：让学生利用现实的语境，复习巩固单词和句型，使语言生活化、形象化。)

　　6. Teach the new word“quiet”

　　过渡：师：嘘！Be quiet！

　　a. 击掌练读

　　b. 教师强调发音方法，引导学生注意观察老师的发音时的口型,以及两种含义即安静的、文静的。

　　c. 描述朋友“×××is quiet！”

　　(设计思路：单词quiet发音有一定难度，为了让学生能准确读单词，教师需示范读，引导学生观察并模仿口型，提高学生模仿能力)

　　（三）Practice

　　1.Let’s chant（打节奏）

　　Long,long,long hair,She has long hair.

　　Short,short,short hair,He has short hair.

　　Thin, thin,thin,She is thin.

　　Strong,strong,strong,He is strong.

　　Quiet,quiet,quiet,She is quiet.

　　2.Guessing（猜一猜）（出示幻灯片）。

　　(设计思路：通过有节奏的拍手活动，让学生不仅复习所学词汇，还营造了轻松、愉快的学习氛围，缓解学习疲劳。)

　　3.下位找朋友，与之握手交朋友并描述朋友的特点，邀请朋友与自己同组而坐。（播放“找朋友”乐曲）

　　(设计思路：通过找朋友，让学生进一步了解周围朋友的特点，培养学生与人交往、合作互助意识，使情感目标得以体现。)

　　（四）Consolidation

　　1.组内动手画一画家庭成员、亲戚朋友、老师的特点并描述

　　2.人类的朋友还包括动物（出示动物图片）

　　3.（出示幻灯片）让学生了解怎样才是真正的朋友，培养学生与人真诚交朋友的情感与思想。

　　We are friends in the world.

　　We live together

　　We work together

　　We study together

　　We help each other

　　We learn from each other.

　　4.Let’s sing a song ““We’re friends”，教师播放音乐，学生学唱，体会朋友情感。

　　(设计思路：通过画一画、说一说、唱一唱等方式，增进学生与亲朋好友之间的了解与情感，让学生懂得要珍惜友情，互帮互助，相互关爱。不仅如此，还让学生知道动物也是人类的朋友，也要爱护动物。)

　　（五）说作业：

　　1.Copy new words

　　2.用所学单词、句型描述你朋友的外貌特征

　　（设计思路：两项作业同学任选其一完成，体现分层布置作业的合理性，使不同层次的学生得到锻炼与提高。）

　　（六）说板书设计：（设计思路：此板书设计不仅展现主要教学内容，而且体现本课的思想道德教育，让学生耳目一新。)

　　板书设计:

　　long hair long hair

　　short hair

　　strong

　　thin

　　Unit 3 My Friends

　　quiet

　　We’re friends！

《My friends》说课稿2

　　一.说教材

　　各位老师，大家好!今天我说课的内容是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My

　　friends中的第一课时，本课时的主要内容是Let's learn 部分。本课的主要内容是学习新单词：

　　long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My

　　friend is quiet/strong/thin. 本单元围绕“朋友”这一题材展开，使学生能用英语简单的介绍自己的朋友。

　　二.说教学目标和教学重难点

　　1.说教学目标

　　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力。包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。根据以上要求，我将教学目标确定为：

　　(1)知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和

　　friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.

　　(2)情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，培养他们的合作能力和精神。

　　(3)技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。

　　2.教学重难点

　　(1)教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。

　　(2)教学难点：学生会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.

　　三.说教情和学情

　　1.说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的基础。利用此优势让学生进一步的去学习更多的知识。让他们结交更多的朋友。

　　2.说教情：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会充满激情的让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。

　　四.说教法和学法

　　1.情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些照片来进行导入，使学生集中精力的学习。

　　2.鼓励法：在课堂上适当的表扬学生，让学生想得到老师的肯定的欲望得到满足，使学生更能够积极的投入到学习当中。

　　五.说教学流程

　　1.问候：Say "Hello"to boys and girls!

　　2.复习：让学生打开课本复习上一单元所学的单词，让学生进入学习的状态。

　　3.导入：拿出事先准备好的照片，告诉同学门这是老师的'好朋友，然后在描述关于照片上关于我朋友的特征，因为本课的主要内容是学习新单词long hair,short hair,thin,strong,quiet ，所以我会着重从这几个方面来介绍我朋友的特征。然后让学生也参与到其中介绍他们的朋友，然后问他们用英语应该怎样去介绍他们的朋友，这样更加激起他们的求知欲要用英语怎样去介绍他们的朋友。

　　4.教受：

　　(1)拿出事先准备好的卡片教学生们用英语怎样去介绍他们朋友的一些外貌和性格特征，我会教受一个新单词就将教受的卡片贴在黑板上，以便学生记不起时能及时回忆。在此教学过程当中，我会把学生进行分组让他们在游戏当中去学习，去记忆。

　　(2)然后在学生能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍我的朋友，导入新句型，将其写在黑板上，教会学生用英语怎样去介绍自己的好朋友。

　　5.提问：现在有谁可以用英语介绍自己的好朋友呢?

　　6.做游戏：让一个学生说他在班上好朋友的外貌和性格特征，让另外一个同学猜测，没猜对的罚唱歌或其它的惩罚。

　　7.板书设计：黑板的正上方是我此课的标题，在其左下方是我的新单词，在其右下方是今天要教的新句型。

　　8.布置作业：让学生将今天所学的应用到实际生活中去。

　　六.教学设计依据

　　在本堂课中，我根据人教版小学英语新课程标准，新课改理念以及教育学和心理学理论，结合四年级学生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，让学生做游戏让学生在一个比较活跃的氛中去学习，记忆和培养他们的合作精神和能力。文章来

《My friends》说课稿3

　　一、说教学内容

　　今天我说课的内容是PEP小学英语四年级上册 Unit 2 Part A Let’s talk的A部分第二课时,主要学习Let’s talk的对话.

　　二、说教材

　　本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以运用。

　　三、说教学目标

　　1、知识目标

　　（1）使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。

　　（2）对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。

　　（3）会朗读对话。

　　2、能力目标：

　　(1) 能描述朋友的外貌特征.

　　(2) 使用时能正确使用“He /She is ……He/She has……”，并灵活运用所学知识进行交流的能力.

　　3、情感目标

　　（1）教育要学生珍惜友谊，并热于助人。

　　（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　（3）培养学生的合作交流能力。

　　四、说教学重点和难点

　　He /She is ……He/She has……的运用

　　五、说学生

　　学生在本单元已分别学习了“He /She is ……He/She has……”，还不扎实，需进一步强化。

　　六、说教学准备

　　教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画，自制人物奖励卡。

　　七、说教法、学法

　　为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。

　　八、说教学过程

　　（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　　兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。《 what’s your name?》这首歌曲突出了主题，以可爱的卡通画面给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

　　（二）夯实基础，温故知新。

　　教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，巧妙的引出对话中的新句子“What’s his name? His name is ……”，进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，请学生回答，回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交朋友.从学生喜爱的东西入手，激发学生的'学习兴趣。在这个过程中，可以用对比的方式，强调his与her，引导学生对照片提问。当学生得到照片后，教师可以提问“Who has a new friend today?”请交到新朋友的同学对自己的朋友进行简单的描述。这样轻松复习了旧知识，还为学习新课扫平了障碍。

　　（三）呈现对话,合作互动。

　　由学生在课堂中结识的新朋友，自然过渡到对话中，John的朋友。在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难题，非常有成就感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生合作学习能力方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　　（四）通过课件出示两张照片，教师介绍照片中是已经失去联系的朋友，将同学们分成两组，分别对照片进行描述，帮老师录制一段寻人启示。把学到的知识运用到现实生活中去，鼓励学生在帮助他人的同时，也增强了他们的自信心和合作精神。

　　（五）我们的朋友有很多，有动物，植物，在科学发达的今天还有机器人。请同学动手设计一张机器人朋友的画像并对自己的设计进行说明，提升学生的能力。

　　（六）作业布置注意结合学生实际分层，学生可任选其一。

　　（七）对学生的表现进行总结评价。

　　九、教学总结

　　这节课不论是旧知识的巩固，还是新知识的呈现和操练，都紧紧围绕教学重点，游戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

《My friends》说课稿4

　　一、说教材

　　1教材内容

　　本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn Let’s find out 两部分。本课的主要内容是学习生词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及会运用句型 My friend is… He has…

　　2.教材的地位

　　本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。

　　二、教学目标

　　1、教学目标

　　依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

　　知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

　　听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.

　　技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的`朋友及其特征。

　　情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

　　2.教学重难点

　　(1)重点：描写人物相貌特征的词汇。

　　(2)难点：quiet的发音

　　三、说教法

　　1、教法设计

　　英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

　　2、学法指导

　　通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

　　3、教学手段

　　在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

　　四、说过程

　　(一)、热身(warm-up/revision)

　　Let’s do

　　T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

　　Make yourself short. Short, short, short.

　　Make your arms long. Long, long, long.

　　Make your eyes big. Big, big, big.

　　Make your eyes small. Small, small, small.