《我的情绪我做主》说课稿

时间:2021-01-23 10:04:48 说课稿 我要投稿

《我的情绪我做主》说课稿范文

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的《我的情绪我做主》说课稿范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《我的情绪我做主》说课稿范文

  《我的情绪我做主》说课稿1

  情绪是对客观事物与人的需要之间关系的反映。为了让孩子从小逐渐认识自己,认识自己的情绪,并学会初步的调节,使自己经常拥有快乐的情绪,我针对小学五年级学生的年龄特征,以活动的形式对孩子开展情绪心理健康教育。让孩子在轻松、愉悦的氛围中认识、体会一些常见的情绪,并能集大家的智慧探讨合理调控不良情绪的方法,让大家拥有快乐的情绪,做个情绪的小主人。

  作为一名心理辅导教师,应该进入到孩子的世界中去,看看他们在想些什么,做些什么。在他们的生活中寻找原型,搬到课堂之上,这样学生才不会感觉陌生,才能激发他们思考的火花。

  一、说内容

  《我的情绪我做主》一课主要是让学生认识到日常生活中我们身上经常表现

  出来的一些情绪,在这些情绪中有许多不良的情绪对我们学习生活产生不良影响,在此基础上,共同探讨合理地调控自己的不良情绪的方法,让我们以后学会用这些方法调解自己的不良情绪,使自己每天都保持良好的心理状态。

  二、说目标

  1、知识:让学生认识什么是情绪,知道日常生活中经常出现的情绪。

  2、过程与方法:学生从活动中学会团结协作来解决问题的方法。

  3、情感态度与价值观:让学生初步学会调节控制自己的情绪,使自己始终保持快乐的情绪。

  三、说重、难点

  教学重点、难点在于让学生认识到对不良情绪对自己的影响,并让他们初步学会调控自己的不良情绪。

  四、说教法

  这节活动课主要采取的教学方法为:

  1、情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解,也为了激发学生学习本课的兴趣,增强学生的情绪体验,所以让学生通过表演认识情绪。

  2、自主探究法。对于如何调控情绪这个问题,学生不容易概括、归纳,就采取小组成员自己探究的办法,集众人智慧。

  五、说学法

  1、合作式学习法。对于不易概括的问题,小组合作,互相启发,解决问题。

  2、表演法。编演情绪小品,既激发兴趣,又培养表演能力。

  六、说过程

  (一)游戏导入新课

  好的开头是成功的一半,为了让学生能以最佳状态进入到这节活动课中,一开始让学生把自己小组的口号展示出来,从他们的口号中看出大家都希望得到快乐,那么接着让学生做游戏“同舟共济”,让他们一方面感受快乐,另一方面从他们在游戏过程中的心情导入到本节课的主题——《我的情绪我做主》。

  (二)认识情绪

  1、胜利者和失败者在游戏中产生的情绪有高兴、失望等,这些仅仅是我们日常生活中几种常见的情绪,而我们的情绪不止这些,它就像空气一样无时无刻不陪伴在我们身边。

  2、情绪大展示

  通过多媒体展示几种日常生活中常见的情形,每小组讨论一个话题,看谁能把下面的情绪通过面部表情和适当的手势、动作表演出来。

  (1)一道难题经过刻苦钻研终于解决出来了。(高兴)

  (2)你发现桌子上有一张废纸,认为是同桌故意扔的,和同桌吵起来。 (愤怒)

  (3)中国体育代表团在奥运会上获得了28块金牌。(兴奋、激动)

  (4)晚上自己一人在黑暗的马路上走。(恐惧)

  (5)最好的朋友转学走了,去了遥远的地方。(伤心)

  选派几个代表上台表演,台下同学猜一猜表演的是什么情绪。

  3、认识不良情绪

  师:在刚才表演的各种情绪中,有些对我们有好处,可以促进我们的学习工作,而有些情绪则会给我们带来不良影响,你认为哪些会给人带来不良的影响?带来什么样的影响?

  (三)探讨控制不良情绪的方法

  1、了解自己的情绪

  学生对情绪有了一定认识之后,让他们试着了解自己的情绪。教师先对自己最近的情绪做简单介绍,然后让学生思考自己最近的情绪。

  2、小组讨论

  (过渡)在你们的记忆中,有快乐,有幸福,有烦恼,有紧张等等,我们每个人都希望每天过得快快乐乐的,可生活中总有一些不可避免的烦恼事,让我们伤心难过。

  小组讨论:你最近有哪些不良情绪?因为什么事情?你是怎么做的?他的方法合理吗?你能不能帮他想个办法调节他的不良情绪?

  3、全班交流

  像开始游戏那样团结起来出主意,想办法,帮助同学调节自己的不良情绪。

  4、教师总结调控情绪的方法

  (1)情感转移。(如果伤心,听欢快音乐,如果烦躁,听轻柔音乐,如果沮丧失望,听慷慨激昂的音乐。跑步等适量运动也可转移不良情绪)

  (2)情感宣泄:找个没人的地方大声叫喊、哭等。

  (3)写心理日记:在日记中写下自己的喜怒哀乐。

  (4)与人交流、倾诉:找几个感情深的朋友,想说什么,就说什么。

  (5)换位思考:站在别人的'位置上想一想。

  (6)做心理放松操:闭眼什么都不要想,先深吸一口气,慢慢地往外吐气,边吐边数数字1、2、3……连续多次身心都可放松。

  (四)总结升华

  师:生活中难免会遇到不顺心的事,关键就是看你如何去面对,今天咱们集大家的智慧知道了许多调节情绪的好方法,那就让我们今后用它们来 让自己保持快乐的情绪,让自己成为情绪的小主人。

  教师寄语:生活就像一面镜子,你对它哭,它也对你哭。你对它笑,它也对你笑。

  最后,共同唱起《歌声与微笑》,祝愿大家天天有个好心情。

  《我的情绪我做主》说课稿2

  一、活动目的

  情绪是小学生心理活动的一个重要方面,小学生在日常生活中总要对所接触的人和事物抱有一定的态度,以获得某种主观体验,这便是小学生的情绪。小学生的情绪发展有以下特点:

  1、表现形式不断变化。

  2、表现内容不断丰富、深刻。

  3、稳定性不断增强。

  4、自控力不断增强。

  二、活动主题

  我的情绪我做主

  三、活动对象

  三、四年级

  四、活动时间

  20xx年11月

  五、活动地点

  心理活动室

  六、活动流程

  (一)热身游戏。

  规则:以小组为单位,每组请一位同学上台,从袋里抓出一个小球,如果是红球,小组得到两分。如果是绿球,小组的每个成员将受到一次惩罚,如进行十次蹲跳。

  师采访抓到不同颜色球的学生,请他们说心情。师小结。

  (二)出示活动,初识情绪。

  1、出示喜怒哀惧,请生猜并板书,明确“喜怒哀惧”是每个人最基本的四种情绪。

  2、请同学用肢体语言和面部表情表演4种基本情绪,请台下学生说出他们分别表演的是什么情绪。

  3、师小结。

  4、请学生看图并自由猜想在图中人物身上发生了什么事。如果是你遇到了这些事,你会有什么样的情绪,又会怎么做?

  5、师小结。

  (三)寻找应对情绪方法。

  通过生生互动,在思维的碰撞中,搜求多种应对不同情绪的方法,在交流筛选的过程中获得积极应对消极情绪的方法,实现学生的自我成长。

  (四)体验情绪。

  学生学唱学跳《幸福拍手歌》。

【《我的情绪我做主》说课稿范文】相关文章:

1.我的游戏我做主

2.我值日我做主

3.我的名字我来做主

4.我的朋友我做主作文

5.我的元旦我做主作文

6.我的寒假,我做主作文

7.我的未来,我做主作文

8.我的晚年我做主散文

9.我的明天我做主作文