《哦，十分钟》音乐说课稿
作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《哦，十分钟》音乐说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《哦，十分钟》音乐说课稿 1
一、说教材
1、教材分析
今天我要说课的内容是人民音乐出版社出版，小学音乐教材第7册，第4课，歌曲《哦，十分钟》，这首歌是一首2/4拍，两段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调情绪欢快活泼，语言生动形象。歌曲通过对孩子平日课间十分钟活动的描写，抒发了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。根据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心理特点和年龄特征，我制定了如下教学目标：
2、说教学目标
（1）、知识目标：掌握四二拍的音乐知识，感受歌曲二拍子的特点，认识四分休止符和八分休止符。
（2）、能力目标：能准确有感情的演唱歌曲《哦，十分钟》，并能用有力度对比声音，表现歌曲两个乐段不同的情绪，表达快乐的心情并鼓励学生尝试乐器伴奏。
（3）、情感目标：能加入动作表现歌曲，感受音乐表现的课余生活的放松、愉快和乐趣，培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。
3，说教学重点难点
教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，掌握歌曲的节奏并充分表现歌曲情感。
教学难点：两段的结尾句歌唱（弱起乐句的准确歌唱）
二、说教法
这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲，在这节课我设计了以下几个教学方法：
1、谈话法：（设置情境）我通过欣赏图片后提问：“你们平时课间活动都玩些什么？”学生积极举手发言，很快就能回答。学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景。为学习歌曲打下基础。从而很好地调动起学生学习的积极性。
2、音乐欣赏法：通过学生认真听音乐活动，体会到歌曲的情绪，节奏和旋律特点，体会课间活动的快乐与乐趣。
3、游戏教学法：让孩子们随着音乐的节奏做平时课间活动游戏。
4、律动教学法：师生一起随音乐拍手和“跳格子”律动，在律动的时候感受音乐情绪。
5、生生合作，师生合作法：对子学习歌词，小组讨论，师生接龙歌唱等增进同伴之间的友好交流，师生之间的友好交流。
三、说学法
根据小学四年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生，使他们始终保持浓厚的兴趣及注意力，调动学生积极主动性，充分体现老师为主导，学生为主体的地位，孩子们进行了对子学习，小组讨论和相互合作。
四、说教学过程
（一）首先是组织教学，师生用歌声相互问好的同时强调了歌唱的声音要求。
（二）第二个环节是游戏律动导入
观看照片谈话导入课间进行的游戏活动，孩子们兴趣浓厚的随着音乐在教室里随着音乐的节奏玩着游戏，之后，我让学生们猜我的动作在表现什么游戏？孩子们很快能看出打花巴掌和跳格子游戏，身为教师也和孩子们一起活动，一起随着歌声律动，其实这个律动是我根据四二拍的强弱特点和歌曲的结构特点设计的`，此时的背景音乐就是本节课要学习的新歌。孩子们在游戏律动是已经聆听了3遍了，使学生们熟悉了歌曲旋律，有利于孩子们更好地感受歌曲的情绪。孩子高兴地参与完游戏，这个时候我会马上抓住学生的情绪绪，告诉他们，今天我们就来学习关于课间10分钟的歌曲，名字就叫做《哦，十分钟》从而引出课题，也激发了学生的学习兴趣。
（三）学唱新歌
1、首先，播放教学光盘，让学生看歌词听歌曲范唱，在聆听的过程中，感受歌曲的情绪是什么？
2、认识四二拍和四分休止符、八分休止符，再次聆听找出有休止符的乐句。
结合板书孩子们很快就认识了四二拍及休止符，聆听时很快就找出了有休止符的句子。
3、解决难点
找出有八分休止符和四分休止符的句子，结合课件反复练习。
4、哼唱旋律
首先我结合板书“5534|50”并示范唱谱，让孩子们找出歌曲中这句旋律出现了几次，试唱歌谱。
接着教师弹奏钢琴，师生一起用“LA”哼唱旋律（要求孩子们喉咙打开，弱声哼唱）。
5、歌词填唱
首先对子练习填唱歌词，然后教师钢琴伴奏师生一起唱歌词，及时纠错，为了更好地掌握歌曲旋律和节奏进行了接龙唱练习。
（四）表现歌曲
1、在孩子们熟悉歌词和旋律的基础上，进行歌曲处理。
我组织了学生们小组讨论歌曲的段落和和每段不同的情绪，选择什么力度歌唱每个段落，孩子们能很好的回答这两个问题，然后引导孩子们有感情的歌唱，有力度变化的歌唱，更好的表现歌曲的情绪变化。
2、拓展
（1）用打击乐器伴奏。
（2）小组讨论如何展示并确定展示方案，互相练习。
3、学生展示。
展示一：
根据对歌曲的风格理解分组进行展示，齐唱和对唱舞蹈等等形式不限，看哪组表演的最好，最能体现戏歌的魅力。（个人、男女pk小组pk齐唱）鼓励创新的展示方式！
展示二：
自己编创伴奏型，自己选择打击乐器为歌曲伴奏同时演唱。
（五）评价并小结
先提问学生师学习了这节课你都有哪些收获和感悟，请你评价一下这节课？孩子们评价完我进行了鼓励性的小结。
“同学们今天都唱的很好，也表演的不错，看来同学们都很喜欢音乐也很喜欢课间十分钟，老师希望大家课堂上认真学习，课间活动好好放松，参加运动，做德智体美全面发展的学生，老师相信你们都很棒，现在下课铃声响了，属于你们的十分钟到来了，让欢快的旋律伴着你们去享受快乐的十分钟吧”。
最后说一下我的板书设计，首先根据教学环节的设计和难点的分析，把四分休止符和八分休止符进行区分和对比，这样孩子们在歌谱中很快很准确的能找到含有休止符的乐句。
以上所述只是我对本课的一种预设，很多环节可能还需要不断的改进，在实际教学中可能还有各种问题产生，我会根据实际情况及时引导和调整。我的说课完毕，恳请各位评委老师的批评指正，谢谢！
五、板书设计
《哦，十分钟》
2/4：读作四二拍，表示：休止符：四分休止符八分休止符。
以四分音符为一拍，每小节有两拍。
《哦，十分钟》音乐说课稿 2
各位评委老师好，我是来应聘小学音乐教师的x号考生，我今天的说课题目是《哦，十分钟》，请问可以开始我的说课了吗？
接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法、说学法、说教学过程等几个方面来进行我的说课。
一、说教材：
《哦，十分钟》是选自人音版小学音乐四年级上册第三课的一首学唱歌曲，这是一首D大调2/4拍的歌曲，运用了引申的发展手法，描绘了学生们在课间休息时嬉戏打闹的场景。通过学习演唱这首歌曲，不仅能够感受到作品中欢快轻松的情绪，并且能够更好地学会运用课间十分钟的时间休息调整，从而达到更高的学习效率。
现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则，在进行教学设计前进行学情分析很有必要。
二、说学情：
针对这首歌曲，学生学习的优势主要有以下几点：
1、四年级的学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，感知音乐主题，用欢快的情绪来表达歌曲内容。
2、具有初步的识谱能力，能够跟随琴声视唱简单乐谱，为本节课四度音程的构唱学习奠定了基础；同时，这首歌曲对本年级的学生来说还存在以下问题：歌曲中的二段体曲式结构为学生学习的一大难点，在进行教学设计时，我们应该注意培养他们对于音乐情感的把握，进而更好地区分歌曲结构。并且，部分学生即将进入变声期，加强学生保护嗓音的意识，多聆听，引导学生用正确的发声方法演唱歌曲。
根据新课程标准的要求，注重学生发展的差异性，我制定的教学目标为以下三点：
1、音乐教育应首先作用于人的情感，因此情感态度价值观目标是处于音乐教学第一位的核心目标，通过对于这首歌曲的学习，丰富情感体验，培养学生对于校园生活的热爱之情。
2、过程与方法目标是由音乐本身的表现性、实践性、非语义性和不确定性所决定的，因此，在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，运用体验、模仿的方法，充分调动学生学习音乐的积极性。
3、音乐知识技能的学习不是要淡化、舍弃和割裂，而是要以一条既符合音乐本体特征，又适合学生认知规律的方式呈现出来。因此，知识与技能目标我设定为：掌握2/4拍的强弱规律，用响板、三角铁等乐器为歌曲伴奏，并用不同的情绪演唱歌曲。
根据学生的认知水平和身心发展特点，本节课的重点在于：学唱歌曲，用活泼的情绪以及自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受，并能达到背唱的效果。
本节课的难点主要是：掌握歌曲二段体的曲式结构以及大切分的节奏。
三、说教法、学法：
为了更好地帮助学生把握重点，突破难点，在本课中主要采用体验式教学法、创作教学法，在教学过程中强调参与、活动、探究、实践，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励自我意识和创新精神。
现代教学要使学生从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人，所以我在选择学法指导时，引导学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。
四、说教学过程：
如果说认清教材、学情，设计教学方法是教师在课前做的工作，那么教学过程就是教师与学生正面接触的活动，是教师完成教学目标的直接途径。下面我将从激趣导入、新课教授、巩固练习、音乐活动、小结拓展这几个环节说我的教学过程。
一）、导入环节
“良好的开端是成功的一半”，所以精彩的导入可以起到很好的激发学生的学习欲望，本节课的导入环节，我将采用游戏导入的方式，将准备好的滚铁环、跳绳、踢毽子等图片展示给学生，同时播放《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生跟随音乐节奏，做出该图片上的动作，感受音乐中欢快自由的情绪。
设计理念：通过这种方式能够激发学生的学习兴趣，快速切入新课。
二）、新课教授环节
（一）初步聆听，完整感受
播放歌曲《哦，十分钟》，在聆听之前，提出问题：歌曲的情绪是怎么样的？有发生什么变化吗？歌曲的速度是什么样的？
教师根据学生回答进行总结：这首作品的情绪：第一段欢快自由，第二段：委婉抒情；速度：中速稍快。学生带着问题有针对性地聆听，以便加深对歌曲的理解。
（二）歌曲学习 ——节奏
由于这首歌曲欢快的'情绪，我将首先进行节奏教学，这个环节我将运用奥尔夫教学法中的声势律动，来引导学生感受2/4拍子的强弱规律特点。拍手表示强拍、拍腿表示弱拍。
而在第二段中的切分节奏，可以运用柯达伊教育体系中的节奏时值读法，引导学生用“ti—ta—ti”的方式来进行演唱。运用这样的方式，学生能够更好地把握节奏，为歌曲增添童趣的色彩。
（三）歌曲学习 ——旋律
接下来我将带领学生学习歌曲旋律。
首先，我会先带领学生进行发声练习，请学生和我一起做“打哈欠状”，这样做会使学生的喉咙打开，放松声带，用”a”音进行发声练习，在科学合理的方式下学唱歌曲。
第二步：我会用钢琴伴奏，让学生跟随琴声视唱乐谱。并且运用柯尔文手势教学法，将旋律中出现纯四度音程单独挑出来进行练习。分别用手掌心朝脸表示“sol”以及握拳置于头顶表示“do”的方式进行构唱。
第三步：播放整首歌曲，运用画旋律线的方式，让学生感受到音的高低起伏。经过反复练习后，能够完整演唱歌曲旋律。
通过这个环节，完成本课重点及知识点的学习，提高学生的识谱能力及对音乐的领悟和感受能力。
（四）带入情绪，完整演唱
在学习完旋律，节奏之后，我将为学生声情并茂的范唱一遍，帮助学生进一步熟悉歌曲，然后我会借助多媒体播放伴奏音乐的方法，请学生跟着音乐自主演唱，并且学生分为两个小组进行分段演唱，表现歌曲中不同的情绪特征。
三）、音乐活动，自主编创
《音乐课程标准》要求我们注重通过各种实践活动来培养学生对音乐的兴趣，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。学唱歌曲后，请学生运用响板、三角铁等乐器编创节奏为乐器伴奏，并且上台表演加深印象，提高歌曲的理解能力，发挥学生的想象力和创造力。
五、小结拓展
引导学生进行自评、互评，最后由我再对学生的表现进行总结。
通过这个环节，可以培养学生团结合作的精神，表现并深化音乐主题。通过以上评价方式，明确自身学习的程度及改进方向。
《哦，十分钟》音乐说课稿 3
一、教材分析
《哦，十分钟》是小学中年级音乐课程的重要内容，属于表现校园生活的歌曲范畴。歌曲采用大调式，4/4 拍，结构为带再现的单二部曲式。A 段旋律明快流畅，以跳进和级进相结合的方式，模拟了学生课间嬉戏打闹的欢快节奏；B 段旋律稍显舒展，通过节奏的变化，展现了学生在课间放松身心的惬意状态，随后再现 A 段旋律，让歌曲整体结构完整、首尾呼应。
从教材编排来看，这首歌曲不仅能让学生感受欢快的音乐情绪，还能引导学生关注身边的校园生活，培养他们用音乐表达情感的能力。同时，歌曲中包含简单的节奏变化和合唱部分，有助于提升学生的节奏感和合作演唱能力，为后续更复杂的音乐学习奠定基础。
二、学情分析
本次授课对象为小学四年级学生。这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础，能够准确演唱简单的歌曲，并且对节奏、旋律等音乐要素有了初步的认知。他们天性活泼好动，好奇心强，喜欢参与互动性强、趣味性高的音乐活动，对与自身生活相关的音乐内容有着浓厚的兴趣。
不过，四年级学生在音乐学习中也存在一些不足。例如，他们在合唱时的声音协调性有待提高，对歌曲情感的细腻表达能力还不够强，在节奏变化较复杂的段落演唱时容易出现失误。因此，在教学过程中，需要结合学生的特点，设计符合他们认知水平和兴趣点的教学活动，逐步解决学习中的难点问题。
三、教学目标
根据《义务教育音乐课程标准》的要求，结合教材特点和学情，我制定了以下三维教学目标：
（一）情感态度与价值观目标
感受歌曲《哦，十分钟》欢快、活泼的情绪，体会课间十分钟的快乐，培养学生热爱校园生活、积极乐观的人生态度。
通过参与合唱、律动等音乐活动，增强学生的团队合作意识，享受音乐带来的乐趣。
（二）过程与方法目标
通过聆听、模唱、律动、创编等多种教学方法，引导学生主动参与音乐学习，掌握歌曲的演唱技巧。
引导学生在合作学习中，学会与同伴协调声音，提高合唱能力和音乐表现力。
（三）知识与技能目标
准确演唱歌曲《哦，十分钟》，掌握 4/4 拍的节奏特点，唱准歌曲中的附点节奏和休止符。
学会歌曲的二声部合唱，做到声部和谐、声音统一。
四、教学重难点
（一）教学重点
引导学生准确、富有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，感受歌曲欢快的情绪。
掌握歌曲中的附点节奏和休止符，把握歌曲的节奏特点。
（二）教学难点
学会歌曲的二声部合唱，解决二声部之间的音准和节奏协调问题，实现声部和谐。
引导学生在演唱中融入情感，生动地表现出课间十分钟的欢乐场景。
五、教学方法
为了更好地达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
（一）情境教学法
通过播放课间活动的视频、展示课间活动的图片等方式，创设生动的校园生活情境，让学生直观感受课间十分钟的欢乐氛围，激发学生学习歌曲的兴趣，帮助他们更好地理解歌曲内容和情感。
（二）聆听法
多次播放歌曲音频，引导学生认真聆听，让学生在聆听中感受歌曲的旋律、节奏、情绪等音乐要素，初步建立对歌曲的整体认知。在聆听过程中，通过提问的方式，引导学生关注歌曲中的节奏变化、声部特点等，培养学生的音乐聆听能力。
（三）模唱法学法
在学生对歌曲有初步认知后，采用模唱的方式，让学生跟随教师或音频进行演唱。先进行单声部模唱，重点练习附点节奏和休止符，待学生掌握单声部演唱后，再进行二声部模唱。通过模唱，帮助学生快速掌握歌曲的演唱技巧，提高演唱的准确性。
（四）合作学习法
在二声部合唱教学环节，将学生分成两个小组，分别演唱两个声部。通过小组内的练习、小组间的交流合作，让学生在合作中解决演唱中遇到的问题，提高学生的团队合作意识和合唱能力。
（五）创编法
在学生熟练演唱歌曲后，引导学生结合自己的课间生活，创编简单的律动动作或歌词，让学生在创编中进一步理解歌曲，发挥学生的想象力和创造力，提升学生的音乐表现力。
六、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
播放课间活动的视频，视频中展示学生课间跳绳、踢毽子、玩游戏等欢乐场景，让学生观看后分享自己课间喜欢的活动，激发学生对课间生活的回忆和热爱。
教师提问：“同学们，课间十分钟是我们一天中最快乐的时光之一，那么有没有一首歌曲能唱出我们课间十分钟的快乐呢？今天，老师就给大家带来一首这样的歌曲 ——《哦，十分钟》。” 由此自然导入新课。
（二）感知歌曲（8 分钟）
第一次播放歌曲音频，引导学生闭上眼睛认真聆听，感受歌曲的整体情绪。聆听后，让学生分享自己听后的感受，提问：“这首歌曲给你带来了怎样的感觉？是欢快的还是悲伤的？”
第二次播放歌曲音频，让学生跟着音乐的节奏轻轻拍手，感受歌曲的节拍和节奏特点。聆听后，引导学生说出歌曲的节拍（4/4 拍），并提问：“在歌曲中，你发现了哪些特别的节奏呢？” 引出歌曲中的附点节奏和休止符。
第三次播放歌曲音频，让学生看着歌词，跟随音频轻声哼唱，初步熟悉歌曲的旋律和歌词内容。
（三）学唱歌曲（15 分钟）
学习单声部演唱
（1）教师用钢琴弹奏歌曲旋律，引导学生逐句跟随钢琴进行模唱。在模唱过程中，针对歌曲中的附点节奏（如 “叮铃铃”“哦，十分钟”）和休止符，进行重点讲解和练习。通过打拍子、念歌词等方式，帮助学生掌握节奏，避免出现节奏混乱的'情况。
（2）待学生逐句掌握后，完整弹奏歌曲旋律，让学生完整演唱单声部，教师及时纠正学生演唱中的音准、节奏问题，引导学生用欢快的声音演唱，表达歌曲的情感。
学习二声部合唱
（1）将学生分成 A、B 两个小组，A 组演唱高声部，B 组演唱低声部。教师分别为两个小组弹奏各自声部的旋律，让学生熟悉自己声部的旋律。
（2）先让两个小组分别进行声部练习，教师针对每个小组的演唱情况进行指导，解决音准和节奏问题。
（3）进行二声部合唱练习，先慢速合唱，让学生感受两个声部的配合，教师在一旁用钢琴辅助，帮助学生把握音准和节奏。在合唱过程中，引导学生注意倾听对方声部的声音，调整自己的声音，实现声部和谐。
（4）逐渐加快合唱速度，直至达到歌曲原速，让学生完整、和谐地演唱二声部合唱。
（四）巩固提升（10 分钟）
律动创编：引导学生结合歌曲的节奏和自己的课间活动，创编简单的律动动作。例如，在 “叮铃铃，下课铃响” 处，做拍手动作；在 “我们尽情来欢唱” 处，做跳跃动作。让学生以小组为单位进行创编，然后每个小组展示自己的创编成果，教师和其他小组进行评价和鼓励。
歌词创编：启发学生根据自己的课间生活，替换歌曲中的部分歌词。例如，将 “跳绳踢毽丢沙包” 替换成 “打篮球，跑一跑” 等。让学生分组进行歌词创编，并将创编后的歌词代入歌曲进行演唱，培养学生的创造力和音乐表现力。
（五）课堂小结（2 分钟）
教师对本节课的学习情况进行总结，表扬表现优秀的学生和小组，肯定学生在演唱、合唱、创编等方面的进步。
引导学生回顾本节课所学内容，再次播放歌曲音频，让全体学生一起边唱边做创编的律动动作，在欢快的氛围中结束本节课。同时，鼓励学生在课后继续感受音乐的魅力，用音乐记录生活中的美好时光。
七、教学反思
在本节课的教学中，我通过创设情境、聆听、模唱、合作学习、创编等多种教学方法，引导学生积极参与音乐学习，大部分学生能够准确、富有感情地演唱歌曲，并基本掌握了二声部合唱技巧，达成了预设的教学目标。但在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在二声部合唱教学环节，部分学生对低声部的把握还不够准确，声部之间的协调性还有待提高；在创编环节，由于时间有限，部分学生的创编思路没有得到充分展现。
在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进。一方面，在二声部合唱教学中，可以增加声部练习的时间，采用更细致的指导方法，帮助学生更好地掌握低声部演唱；另一方面，合理安排教学时间，给学生留出更充足的创编和展示时间，充分发挥学生的创造力。同时，我还将不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学水平，让音乐课堂更加生动、有趣、高效，让学生在音乐学习中收获更多的快乐和成长。
《哦，十分钟》音乐说课稿 4
说教材分析：
歌曲《哦，十分钟》是人教版小学音乐三年级下册第八单元《七彩的生活》中的一节音乐欣赏课，是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课属于音乐中级水平，首先在本堂课中有两个最基本的方面需要学生掌握。
学情分析：
本年级的学生智力普遍良好，思想活跃。但是由于条件关系，大部分学生音乐基础不扎实，但非常好学。本班的孩子思维敏捷，想象力丰富，对音乐课件中的课间活动非常感兴趣。
说教学理念：本课体现了新的教学理念，合作探究，提高学生的审美意识，注重学生的个性思维发展，搭建学生展示自我的平台。
说教法学法：采用听唱模唱的教学方法来完成。
教学目标：
1.通过学习歌曲《哦，十分钟》，感受音乐的愉快情绪，在轻松、愉快的情境下，学唱歌曲。体验2/4拍的强弱规律。
2.学习通过演唱歌曲、为歌曲伴奏的方式表达高兴、快乐的情绪。
3.通过多种演唱形式演唱歌曲，表现歌曲的情绪。
说教学重点：能用甜美的声音，有感情的演唱歌曲。
说教学难点：带休止符切分音节奏的掌握及歌曲的视唱练习。
1、歌曲的学唱
2、带休止符切分音节奏的学习
通过这两个基本的要求，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目标是
1、技能技巧标：学生能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。
2、能力标：通过学习歌曲，培养学生的歌曲创编能力。
我所面对的是小学三年级的同学，他们已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授，讨论、听唱、视唱等多种教学方式同时相结合，将我的课堂顺序设计为4个步骤
一、首先是发声练习，我会在黑板上贴出这条旋律，让学生通过模仿动物的声音进行模唱，例如喵……汪……哞……从而增加学生的学习兴趣。因为这条旋律采用的是新课教学《哦十分钟》歌曲中的旋律，并在歌曲中反复出现多次，从而为后面的新课教学做好铺垫。接下来我会采用提问的方式导入“在我们一天的学习生活中，什么时间是同学们最喜欢的呢？为什么会喜欢呢？当学生们回答出课间十分钟不仅可以得到休息、放松,做好下节课的准备之外，同样也可以玩耍、做游戏、聊天,做各种自己喜欢做的事情。这个时候我会马上抓住学生的思绪，告诉他们，今天我们就来学习关于课间10分钟的歌曲，名字就叫做《哦，十分钟》从而引出课题。
二、第二个环节。在课题导入之后，我会直接让学生来听歌曲范唱，在聆听的过程中，思考下面两个问题：
1、歌曲的情绪是什么？
2、歌曲可以分为几个部分？，通过小组讨论的方式同学们可以总结出，歌曲是活泼欢快的情绪，可以分为两个部分，A部分节奏欢快，B部分节奏舒展。接下来我会把准备好的歌谱贴在黑板上，讲解2/4拍拍号以及指挥图示，这里是我的教学重点，但并不是教学难点，因此占用的时间并不长。
三、第三个环节，
1、读歌词：先请同学们自己按节奏读一读歌词，然后全班齐读。通过读歌词找出本节课的学习难点：带休止切分音节奏的学习。
联系新旧知识，我会先复习切分音的节奏，然后通过对比的方法进行教学。指导学生遇到休止符采用说空——默念空——心中有空层层深入的'方法，通过多次的练习，掌握此节奏型。
2、唱旋律：由教师弹琴试唱乐谱，并指引学生发现上课前的发声练习和歌曲中旋律有很多相似之处，而且|55 34 | 5 0|这一音型在歌曲中一共出现了4次。这样对于A段歌谱的试唱，学生可以很快的掌握，B段的旋律也很简单，通过几次反复的练习，学生也可以唱准，在试唱B段乐谱的时候，要注意带休止的切分音的节奏是否唱准，我会及时进行更正和指导
3、填歌词：通过音响设备我会把歌曲播放两遍，让同学跟着范唱自主的填词演唱。之后我会采用小组比赛的形式分组跟随伴奏进行演唱，比比看哪个小组唱的最好最准，在演唱的过程中，提示学生要注意情绪上的变化。
四、这一环节，为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我会让学生展开丰富的想象力，根据歌曲的节奏，情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。通过3-5分钟的准备时间，然后分组表演，最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演，台下的同学可以一边划2/4拍的指挥图示，一边和着音乐演唱。
五、最后说一下我的板书设计，首先用旋律做发声练习，为后面学习歌曲做铺垫，接下来以提问的方式引出课题《哦，十分钟》，初听歌曲，体会歌曲的音乐情绪：欢快、活泼。通过小组讨论的方式总结歌曲可以分为两部分，A部分节奏欢快，B部分节奏舒
展。通过讲解2/4拍，让同学了解什么是2/4拍，它的强弱关系是什么，指挥图示又是什么。最后通过切分音的对比教学，来掌握带休止符的切分音这一节奏型的难点。
这样在音乐声当中，在四个教学环节实施完毕之后，我的音乐课就轻松的完成了。
【《哦，十分钟》音乐说课稿】相关文章：
《哦十分钟》音乐说课稿07-25
小学音乐《哦十分钟》说课稿06-04
《哦十分钟》音乐说课稿范文（精选3篇）10-21
《哦，十分钟》 说课稿09-27
《哦，十分钟》音乐说课稿范文（通用3篇）09-09
《哦，十分钟》说课稿范文11-09
哦，十分钟说课稿范文06-23
《哦十分钟》教学设计08-07
《哦香雪》优秀说课稿10-28