说课稿

精选说课稿汇编6篇

　　作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　大班拼音ang的说课稿

　　第一部分：说教材

　　后鼻韵母ang eng ing ong是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够让学生读准ang eng ing ong与整体认读音节ying.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是羊的读音，第二幅图是台灯，图下是灯的读音，第三幅图是老鹰，图下是鹰的读音，第四幅图是钟，图下是钟的读音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ang eng ing ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词的教学也是在前几课写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

　　第二部分：说教学目标以及重点难点

　　1、教学目标

　　结合语文新课程标准要求以及本课特点，我把本课学习目标定为：

　　知识能力目标：（1）、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying.，读准音，认清形，正确书写。

　　（2）、学会声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确地拼读音节。

　　过程与方法目标：通过游戏，看图等方式联系生活实际学习拼音。

　　情感目标：体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣，

　　2、重点、难点

　　（1） 后鼻韵母的发音，音节的拼读，是本课教学的重点。

　　（2 ） ing ong的发音，是难点。

　　第三部分：说教法、学法

　　依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下方法实施教学：

　　（1）、情景创设法

　　创设动作情境，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　（2）、朗读法

　　本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

　　（3）、讨论法

　　利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　第四部分：说教学过程

　　（一）导入

　　温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。

　　1、昨天我们已经认识了5个前鼻韵母，想想还记得吗？见到这些老朋友 你想不想和他们打招呼呢？

　　2、接着我出示5个前鼻韵母an en in un vn ,学生打招呼。

　　3、还记得吗？声母y总喜欢帮助韵母i和v 带路，因此我们还认识了两整体认读音节yin yun.

　　通过以上复习很自然的进入下一个环节

　　(二)新授

　　1、今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗？板书：ang eng ing ong .请学生用手势告诉老师，今天来了几个新朋友啊？

　　2、学生交流仔细观察，你发现了什么？

　　3、汇报总结每个新朋友后面都有ng. 关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课的难点进行准确的定位，首先教“ng”的发音，老师说清楚发音的方法，记住三句话：嘴巴张开一点，舌头平平往后缩，鼻子出气。然后通过范读，指名读，开火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学ang eng ing ong的发音，以点带面，面向全体。

　　1、首先a带头的ang应该怎么发音？学生交流，汇报，教师总结：先发a的音紧接着舌头后缩，气流从鼻腔里出来，气流要强，发ang的音时，让学生手指按着鼻梁，让学生感受到发ng的音时有些颤动。

　　2、小组讨论交流其他三个后鼻韵母的发音，然后汇报，指明读。这样的设计既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，在教学后鼻音时，让学生根据复韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。

　　3、创设动作情境，教学整体认读音节ying

　　在这四个韵母中，又出现了i,想想谁又帮他带路了？声母y.引出整体认读音节ying.加上四个声调用动作形象拼读。本环节只要让学生知道ying是个整体认读音节即可，再通过形象动作进行四声的练习加以巩固。

　　4、认读四个后鼻韵母的四声，出示写有后鼻韵母的小黑板，找学生到前面分别给韵母标调，然后在分别领读。

　　只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本以上的新授环节教学中，先重点突破难点，知道学生读好—ng的发音，再共同学习ang，掌握发音方法，为学生学习另外三个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上，让学生独立学习eng ing ong的发音，并通过竞赛读、；竞赛写的方法，激发学生的竞争意识和学习兴趣，让他们体会到成功的喜悦

　　（三）、巩固练习，区分前后鼻韵母

　　《语文课程标准》提出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主，”因此根据儿童的生理和心理特点，我创设摘苹果游戏进行巩固练习，出示一棵苹果树，上面贴有带调的前后鼻韵母，老师报带调韵母，学生上来摘苹果，摘对苹果得同学把韵母领读两边，然后就带苹果回到座位上。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。所以在这里把单调的读音节变为有趣的摘苹果游戏，让学生在摘一摘、读一读中达成预定的教学目标。接着看图，补充后鼻韵母出示山羊，台灯，老鹰，钟表的图片，并每幅图片下给出相应的声母y、d、y、zh.,让学生根据图片区补充韵母，然后拼读。

　　心理学研究表明：小学生主要以形象思维为主、逐步向逻辑思维过渡。而拼音的训练是比较枯燥的，具有一定的抽象性。本环节中，主要创设了两个生活游戏进行拼读训练，学生会兴致很高。在完成巩固练习的基础上进入到第四个环节。

　　（四）、指导书写

　　首先激发兴趣，我说今天我们交到了新的朋友高兴吗？想写一写吗？

　　1、学生试着在四线格里书写。我在巡视指导的过程中强调：这几个的后鼻韵母都是我们以前所学习过的单韵母和声母组成的，注意每个字母的书写格式。

　　2、小组内评比。

　　3、找同学到前面板演，对写的好的鼓励，有错的及时纠正。

　　（五）、总结

　　最后我进行了本课的小结，我说，今天我们又认识了后鼻韵母，现在也到我们和这些新朋友说再见的时候了，为了我们能更好的记住他们，课下有个任务就是抄写他们三遍，好了，现在和他们说再见吧，然后同学们分别和这四个后鼻韵母说再见，这个总结的环节做到了与前面首位照应，课前是和前鼻韵母老朋友打招呼，课后是与新朋友说再见，学生在激趣中进入新课，又在情趣中结束学习。

说课稿 篇2

　　各位老师上午好：我今天给大家说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第四单元《毕业之歌》第一课《成长的脚步》。我准备从四个方面展开说明，一说教材分析，二说学情分析，三说教法学法，四说教学过程。

　　一、说教材分析。

　　《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《成长的脚步》是义务教育课程标准《品德与社会》人教版教科书六年级下册第四单元《毕业之歌》第一课的内容。本单元内容是对六年小学学习生活的回顾和总结，从学科角度而言，是对六年品德与社会性发展的归纳与提升。本单元设计了《成长的脚步》《我们的祝福”》《明天会更好》三篇课文，从回顾成长开始，到面向中学的引领，总体上形成了“总结成长收获——感激关怀自己的人——确立新的学习生活目标”这样一个学习的逻辑。在本课教学中，学生通过全面回顾小学六年的学习生活，了解自己成长的过程，即在成长过程中作出的成绩及存在的不足；积累成功的经验；为自己的成长感到骄傲。为第二课组织学生对帮助自己成长的同学、老师、学校等表达内心的感激之情作好铺垫。可见，本课在本单元乃至整册课本的教学中都有着重要的地位。根据以上的教学分析，我把本节课的教学目标定为：

　　1、知识目标：回顾小学六年的学习生活，学会客观、全面地了解和评价自己。

　　2、能力目标：学习自我总结、归纳、反思的一些方法。

　　3、情感、态度与价值观：体会成长中的.快乐，感悟成长中也会有失败和挫折，初步懂得成长的道路不是一帆风顺的，培养胜不骄，特别是抗挫折的意识和能力。

　　本节课的教学重点是正确认识自己成长的优点和不足，善于总结经验教训。难点是让学生知道成长的的道路不是一帆风顺的，要敢于面对困难和挫折。

　　二、说学情分析。

　　从年龄特点来看，六年级的学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中感受学习的快乐。生理上，学生好动，注意力易分散，有许多奇特的想法和创造力，爱发表自己的见解，希望得到老师的表扬。所以在教学中应抓住学生这些特点，充分发挥学生学习的主动性和创造性。

　　三、说教法，学法。

　　*教法：

　　1、教学工具：多媒体设备、实物展示台、成长记录袋范例。

　　2、教学手段：根据本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点，突破难点，我采用了“回忆展示”、“讲故事”、“讨论法”等几项活动进行教学。

　　为了调动学生参与的积极性，根据学生的年龄特点，我是这样指导学生进行活动学习的：

　　1、课前，布置学生在家长的帮助下收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等。

　　2、通过创设情境导入新课，让学生直接参与到活动中来，引导学生采用“体验式”的学习方法，感受到“自己的成长和进步”，激发学生对本课学习内容的好奇心和探究愿望。

　　3、在组织学生对收集的资料进行分类整理时，我设计活动，让同学们以小组的形式开展活动，引导学生采用“合作式”学习方法，培养学生在活动中的合作意识，感受同学间的真诚帮助。

　　四、说教学过程。

　　活动一：一年级与六年级对对碰

　　步骤1：通过一年级老师的回忆、查阅学生档案、学生自己回忆、家长的回忆等方法，收集学生在一年级的故事；

　　步骤2：师生共同分享一年级学习生活的故事，可以是一年级老师的现场或录音录像说明，学生自己的回忆展示等方法；

　　步骤3：展示六年级的“我”，对比成长的变化，感受长大真好。

　　教学活动中，以健康身心、素质教育为导向，从合理饮食、科学锻炼、健康心理，积极情绪等方面加以引导。

　　活动二：“难忘第一次”

　　步骤1：指导学生回忆整理在学习、生活、劳动、成功、失败、表演等方面第一次的经历和感受；

　　步骤2：引领学生体会勇敢尝试，克服胆怯和困难的价值与快乐；；

　　步骤3：引入名人、伟人“第一次”的故事；

　　步骤4：鼓励学生在今后的学习生活中，勇敢挑战更多有益的“第一次”，培养创新和探索精神。

　　教学活动中，进一步拓展学生遇到的烦恼的领域，并指导学生正确对待这些成长中的烦恼，懂得成长总是困难与烦恼相伴随的人生道理。

　　活动三：成长之最大比拼

　　步骤1：指导学生用图片、文字等方式整理自己的成长之最；

　　步骤2：组织全班同学交流自己的成长之最；

　　步骤3：引领学生认识成长之最是自己人生发展的阶段性标志，学会总结成长之最的经验和教训。

　　在教学活动中，进一步打开思路，引导学生感受在品德发展、学习进步、能力形成，意志锻炼等方面得到师长关爱帮助的事例，懂得自己的成长离不开父母、老师的谆谆教诲和悉心指导。

　　总之，本节课努力贯彻“把课堂交给学生，教师作为学生的引导者”这一新课程教学理念，努力让课堂“焕发生机和活力”。希望各位评委多提宝贵意见，让我在今后的教学中能够做得更好。

　　以上就是我本次说课的内容，谢谢！

说课稿 篇3

　　【教材分析】

　　十六册 “设计*应用”单元包含钟表、座椅和饮食器具设计，这些学习内容都与我们的生活密切相连，椅子伴随着人类的进步而发展，从造型、色彩到材料，越来越实用、美观，而纸材在设计方面具有制作方便的优势，通过切割、折叠、弯曲、插接等技法可以设计制作出变化无穷的美观的纸板座椅。我在教学中通过引导学生对生活中的座椅进行自主欣赏和分析来开拓学生的设计思路；创设能引导学生发现问题、积极思考的教学情境来鼓励学生主动探究；通过启发式教学来开发学生的联想思维和逆向思维，变注入知识的学习为开掘智能的学习，在探索和实践中激发想象力和创新精神。

　　根据教材内容和新课标的要求，结合初二学生的学情，他们已具备了基本的空间想象能力和立体造型能力，我设计如下

　　【教学目标】

　　1、认知目标：了解座椅的特征和结构；掌握纸板制作座椅的基本技法；培养立体造型的设计能力，认识以人为本的设计思想。

　　2、技能目标：运用折曲、切割、插接等技法设计制作出造型新颖美观、功能实用的纸板座椅。

　　3、情感目标：欣赏各种造型、色彩、材料不同的座椅，开启创作的思路；学会从实用、美观的角度来评价设计，体现出设计形式美。

　　【教学重点】

　　纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷）

　　解决方法——教师示范与学生参与恰当结合，在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作座椅的基本技法。

　　【教学难点】

　　实用与美观结合、创意制作。

　　解决方法——1通过欣赏、分析、讨论，感知现代设计的发展方向，开拓学生眼界和创作思路。2技法学习和开拓创新有机结合。学习折剪法时通过师生共同探讨对坐椅基本结构进行改造所形成的造型变化来开拓创作思路；学习插接法时通过对同一设计的举一反三来培养学生的多向思维和发散思维；学习卷曲法时则通过让学生分析、比较教师作品来了解用同样的技法进行不同的设计所形成的完全不同的造型和效果，从而让学生在不知不觉和潜移默化中提高创造能力和联想能力。

　　【教法和学法分析】

　　教法——遵循“教为主导，学为主体，实践操作和游戏为主线”的教育思想，根据初中学生的身体和心理特点，我将避免说教式、灌输式的教学方式，把教师示范、引导学生参与教学活动和学生自主分析判断有机地结合起来，并充分运用启发开拓教学策略，在教学过程中以技法学习为主线，以开拓创新为辅线，通过逐步深入的启发和引导让学生认识到技法是体现创意和设计的手段，从而提高学生思维的深广度和灵活性。

　　学法——遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生通过参与教学活动、自主探究、操作实践等多样化的学习方式，变被动学习为主动学习，在自主观察、分析、判断、感悟、尝试的过程中掌握知识和技能，形成活跃的想象力、大胆的创造力和灵活的动手能力。

　　【教学过程】

　　课堂导入 我带领新朋友字母“h”与学生们见面。板书h提问其形状像什么，从而引导学生分析座椅的基本特征和结构，接着变魔术，用长方形的纸板迅速变出一个“h”型的座椅，我故意折叠出一个有问题的座椅，引导学生分析该纸板座椅存在的问题（缺少支撑点），师生共同探讨和尝试解决问题的方法，在探讨过程中引导学生概括出纸板制作座椅的两个基本技法：折、剪。

　　教学意图——对坐椅基本结构进行改造能形成变化无穷的造型，通过引导学生对此进行探讨和尝试来开拓学生的创作思路，激发创作力，并在具体的演示过程中使学生了解和掌握两个基本制作技法：折、剪。另通过直观感受纸板设计制作坐椅的方便和趣味性，激发学习兴趣，从而引出新课。

　　进入新课

　　1提问：同学们回忆一下，平时在生活中都见过哪些类型的座椅？

　　2课件展示生活中常见的典雅端庄的传统风格座椅和新颖独特的现代风格座椅，

　　教学意图——引导学生分析不同风格的座椅所带来的不同视觉感受，通过对现代风格座椅造型和构思的深入分析，并根据力学的原理去观察椅腿数目的变化是否合理，进一步激发学生的设计和创造能力。

　　3展示课件，提问：这些造型各异的座椅仅仅用折和剪的方法制作足够吗？还有哪些制作方法能帮助我们设计？接下来我演示休闲椅的制作过程，引导学生概括其制作技法——插接，再通过为休闲椅搭配不同色彩的枕头，引出粘贴技法和色彩搭配原理。

　　4课件展示流线型休闲椅，启发提问：用什么制作方法最适合制作这种座椅？我随之将纸板向不同方向进行随意卷曲，让学生感受其优美曲线。

　　教学意图——示范和启发引导相结合，使学生自己归纳、总结出插接、粘贴及卷曲技法。

　　实物展示以卷曲方法制作的两个座椅造型，引导学生分析其相同点与不同点，

　　教学意图——在掌握了纸板制作坐椅的基本技法后，让学生了解同样的技法进行不同的设计会产生完全不同的造型和效果，从而在不知不觉和潜移默化中提高创造能力和联想能力。

　　5课件展示四幅座椅设计作品，引导学生分析它们各使用了哪些技法？

　　教学意图——第二幅作品和第四幅作品的展开图相同而线面的组织变化方式不同。让学生在分析技法的同时领悟到，技法是有限的，而创意是无限的。

　　创作练习

　　课件展示海滩、公园、办公室、卧室的图片，请同学们从这四个不同环境中任选一个，为它设计一个或一套风格合适的座椅，并用纸板制作出来。

　　【课堂评价】

　　学生上台展示自己的作品，师生共同评述作品的类型、风格和使用技法。并评出最坚固的椅子、最精致的椅子、最奇妙的椅子等等。

　　【拓展延伸】

　　1学生课后可一起做抢椅子的游戏，增添学习的趣味性。

　　2运用彩绘法或烟熏法给椅子添加装饰，表现独特的创意。

　　3观看设计师设计椅子的过程，拓宽自己的想象空间，激发创作灵感。

说课稿 篇4

　　本月视导工作已经结束，在准备过程中，我们体育组多次教研，集体备课，不断修改教案并进行试讲，并最终确定了课时计划，在此过程中收获颇多，现做一小结。

　　一、 集体备课，效果显著

　　在每一次试讲前，我们都会在组里进行说课，每次说课大家都会提出一些好的方法、建议，对教案进行补充修改，这些方法、建议打开了我的思路，充实了我对本课的设想，使我不断有了新的练习设计出现；试讲后，领导教师又会在一起对本次试讲提出不足和改进意见，使我的课不断完善。在此过程中，每个人不同的想法和不同的观念，都会产生无数的交集和碰撞，而每次碰撞所迸发出的火花，都会激发我的灵感，使我又有了新的想法，于是我深深体会到集体智慧所带给个人的启发和力量。

　　二、 逐步改进、稳中求变

　　第一次试讲时，根据本年级学生技术水平，我设计了以下几个环节：

　　一、原地运球。此环节设计了3个练习，前两个练习分别复习高运球和低运球技术，第3个练习把前两个练习结合起来，让学生体会两种运球方法不同的触球位置和发力位置，同时为了克服学生低头看球的问题，在运球的过程中，让学生随时报出老师手上做出的数字，既提高动作熟练程度又增加趣味性。

　　二、行进间运球。此环节设计了3个练习，第一个练习6米往返直线运球，让学生体会行进间运球手触球的位置；第2个练习运球距离增加到10米并和原地运球结合起来，让学生体会运球时从前进到静止和从静止到前进不同的手法，为了提高学生兴趣，让学生运球到终点后捡起地上的沙包再返回；最后一个练习内容是学生站成一队，每隔一个人拿球，做集体曲线运球，中间如果出现失误，则失误者和同伴一起退到队伍最后继续练习；练习完后安排了一个课课练内容：立卧撑。

　　通过两次试讲，发现了几个问题：1原地运球练习时成两列横队，队伍拉的太长，不利于教师观察指导；2行进间运球捡包时学生为了求快出现扔包现象且动作变形；3曲线运球时集体走统一路线，无球同学在此练习中无意义；4课课练的立卧撑练习与教材脱节；针对以上出现的问题，在集体说课时，大家集思广益，出谋划策，最终做出了以下修改：1原地运球改为V字形站队，这样便于老师的观察指导；2行进间运球改为到终点后先原地运球，听口令后统一捡包返回，这样学生就不会出现因为求快而扔包或动作变形的情况；3曲线运球改为无球学生站成曲线，观察同伴动作是否正确或出现失误，有球同学则绕其行进，如果中间运球失误，则该同学出列排到队尾继续；这样学生在练习时各有任务，且相互配合，能起到较好练习效果；4课课练内容改为增加辅助教材推铁环的分组练习次数，这样可以起到增加运动量的作用，且学生爱动爱练。

　　就这样，在一次次的改进过程中，通过说课评课，对教案设计不断进行修改完善，其实这个过程本身不管是对上课教师还是听课教师来说都是一种提高，通过这样一种形式，年轻教师汲取了老教师宝贵的经验，同事之间也分享了集体的智慧，大家对教材都有了更深的理解和认识，教学水平也有了一定的提升。

说课稿 篇5

　　今天我说课的课题是浙教版信息技术七下第十八课《整体美化》。

　　一、说说教材

　　1、 本节课的地位和作用

　　在这节课之前，学生应该已经完成了一份电子报刊，但是可能大部分同学的作品是不够规范的，因此，本节课的主要作用是让同学们的作品看起来像一份专业的电子报刊。这也能够传递给学生一种意识，一种规范、精益求精的精神。

　　2、 本节课的主要教学内容

　　本节课主要的教学内容是艺术边框、页眉页脚的应用。而在这两种应用中又因为修改的需要加入了节的应用。

　　3、 本节课的教学目标

　　·知识与技能目标

　　①了解美化多页文档的基本方法；

　　②了解节的概念及其作用；

　　③掌握设置“艺术型”页面边框的基本方法

　　④掌握设置页眉和页脚的基本方法；

　　⑤进一步熟练运用前面已经介绍的文字修饰、段落设置等方法对多页文档进行美化。

　　·过程与方法目标

　　①通过“艺术型”页面边框、节、页眉页脚的设置，提升学生对Word操作的了解，从而打造更协调、更美观的电子杂志的能力。

　　②培养学生对问题探究能力，培养学生对美的追求。

　　·情感、态度与价值观目标

　　①通过本课时的学习，培养学生对美的追求和热爱，同时培养学生精益求精的处事风格。

　　4、 本节课的教学重点和难点

　　二、教学重点难点：

　　教学重点：

　　①“艺术型”页面边框的设置；②页眉、页脚的设置。

　　教学难点：

　　①页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）。

　　我将在教学过程中专门讲述重点难点的突破。

　　二、说说教法、学法

　　信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此，在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”。

　　1、 说说这个阶段的学生

　　这个阶段的学生正处于作品完成的兴奋期，他们迫不及待的让自己的作品更完美，更出色。因此在学习兴趣和激情方面应该没有问题的。但是，学生之间的差异性还是不可避免的存在，因此，在学习中一方面要让所有学生都有所得，另一方面也应该让一部分好学生有加餐。

　　2、 说说教学、学法

　　任务驱动法。根据学科特点，我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。

　　主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

　　层次教学法。通过不同层次的任务设置满足不同程度的学生的要求。

　　三、说说我的教学过程

　　（一） 作品对比，引入新课

　　通过点评同学们和老师准备好的作品，让学生们对比，引入本节课的主题——整体美化。

　　【设计意图】通过简单对比，引入课题。即简单明了，又能激发学生的学习乐趣

　　（二） 自主探索，完成任务，突破重点

　　首先布置第一层次的任务：①给自己的电子作品加入艺术边框②插入页眉、页脚。内容为自己的姓名班级和页码。

　　在这个过程中，力争让学生能够自己解决问题，可以看书，可以问老师，可以查网络，可以学生之间讨论。只要有一个学生能够解决这个问题，就可以把演示的重任交给学生。学生在自主探索中，学习的效果可以更好。

　　【设计意图】在学生的自己探索学习中，完成本节课的重点的完成。任务设置是简单的，主要是为了让所有的学生都能有所收获。

　　（三） 分层教学，突破难点

　　本节课的难点是节的应用，而这部分内容在整个初中阶段也应该算是最难的。因此，在设计的时候，我就不会把他作为所有学生该完成的任务。而是在第一层任务的选做部分，加上节的应用，比如说设置第二层任务是：怎样让首页不显示艺术边框，而第三层任务是，怎样根据自己的报刊的内容风格设置为不同风格的艺术边框。我认为节的应用可以选择四个节类型中的下一页，因为比较简单。学生在艺术边框使用会根据书本找到应用范围是节，但是还是没有效果，因为没有预先设计一个节。因此，要想运用节，则应该先设置节。把整个文档想成一个整体，如果要分开设置艺术边框或者页眉页脚，则要把整体打破，这就像一串相连的棒棒糖，要想要其中的一个，则要在这个棒棒糖的上方开始撕裂。

　　【设计意图】在突破了重点之后，有选择的讲解难点。

　　（四） 学生作品展示，教师总结x

　　在课堂的最后5分钟，安排作品展示和教师小结环节。

　　【设计意图】让学生对于本节课的知识点再一次系统的了解。

说课稿 篇6

　　大家下午好！今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、

　　一、说教材

　　《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。

　　教学目标： 1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。

　　2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。 教学重点：

　　认识生字词，朗读课文，了解诗意。

　　教学难点：

　　了解大自然的变化，感悟春天的美。

　　二、说教法

　　《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学辅助手段，并以引领学生去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言；在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。

　　三、说学法

　　根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等，识记生字词、读通诗句、理解诗意，感悟春天的美好。

　　四、说学情

　　小学一年级学生年龄小，认知特点、思维观察能力有限，学生必须在老师的引导下进行学习。为了激发学生学习兴趣，在识字1的学习中就进行了趣味游戏、图片欣赏，让学生对春天中的事物有所了解，为学习诗歌作铺垫。

　　五、说教学过程

　　1、激趣导入，揭示课题。

　　同学们春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？结合刚学过的识字1去体会春天的变化。是啊！春天到了，柳树会是什么样呢？（让学生欣赏图片，认识春天中的柳树是什么样子；指名说）今天我们学习第1课，板书课题，齐读课题。

　　2、初读课文，整体感知。

　　①教师范读，让学生整体感知诗歌内容，并边听边给诗标上小节号，划出要认识的生字，培养学生良好的学习习惯。

　　②让学生自读课文，自主识字，要求学生读准音，认清形，可以同桌互读，互相帮助，培养学生的合作学习的意识。

　　③检测生字词。我先让学生带音节读，再去掉音节读，并交流识字方法，然后采用游戏，巩固生字词，为正确流利地朗读诗歌作铺垫。

　　3、再读课文，了解诗意。

　　在这一环节中，我指名5个孩子接读课文，其他孩子边读边想边划，了解柳树是在哪些朋友的帮助下醒了，板书：春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。

　　4、深入细读，感悟真情。

　　新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。《柳树醒了》这首诗歌我觉得注重对他们进行情感朗读的指导。

　　在第一小节的朗读指导中，“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？谁把他叫醒了，我让他们展开联想说话：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。

　　在第二小节的朗读指导中，春雨看见小柳树醒了，于是决定给小柳树洗洗澡，指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下，软了。那小柳树会对春雨说什么呢？用“小柳树对春雨说_____________”练习说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。

　　在接下来几个小节的学习中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“绿、飞、高”这几个字。同时板书：春风、春燕。并通过教师引读，学生接读，让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意，同时也体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。

　　并适时播放课件，（春燕、柳絮飞舞的图片）让他们感受增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。

　　5、联系生活，拓展训练。 我让学生联系生活想一想，说一说——“在春天里，还有什么醒了呢？”用句式“春天跟____说话，说着说着，________________。”让学生展开想象的翅膀模仿例句进行说话训练，提高学生的语言表达能力。