说课稿

时间：2024-10-13 06:22:31 说课稿我要投稿

【精华】说课稿汇总9篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的说课稿9篇，欢迎大家分享。

【精华】说课稿汇总9篇

　　说课稿篇1

　　一、教学目标设计

　　1、认识目标

　　⑴理解课文主题，概括文中主要事件。

　　⑵理解人物形象。

　　2能力目标

　　⑴学会复述课文，把握叙事性作品的特点。

　　⑵品味文章清新朴实的语言。

　　3情感目标

　　感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦.凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。

　　二、教材内容及重点、难点分析

　　㈠教材分析

　　《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生了解叙事性作品的特点，学习人物描写方法，理解人物性格，学习人物品格，进行情感教育。

　　本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

　　这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，既可以用来学习复述课文、把握关键句段，也可以用来学习人物描写方法，还可以用来进行爱心教育。

　　㈡教学重点与难点

　　1、教学重点

　　⑴理解人物形象

　　⑵品味文章细腻优美的语言

　　⑶进行一次爱的`教育

　　2、教学难点

　　理解课文标题“再塑生命”的含义。

　　三、教学对象分析

　　我所任教的初二班级学生，活泼好动，加之初中生形象思维占优势，而注意的持久性较差，对文章的理解浮于表面，品读语言也较为粗糙，表达能力较差。

　　针对这个情况，在教学中，我注意从研讨课文和激发学生兴趣两方面着手，一方面查找资料，在课外材料中发掘兴趣点，充实课堂内容，并利用多媒体播放影音文件，设计各种表演活动，以调动学生的积极性，另一方面，注意采用合作、学习、探究的方式，引入讨论式、启发式教学，结合听说读写训练，培养学生的自主学习能力。

　　四、教法分析

　　教学内容分理解内容、赏析语言、情感教育三大块进行，以教师为主导，以学生为主体，通过速读训练把握文章内容，通过合作、学习、探究的方式研讨内容，通过小品表演的形式渗透德育教育。通过听课文朗读录音、说研讨赏析感受、读课文优美句段、写感受疑问，整理成文达到结合听说读写训练的目的。

　　五、教学媒体设计

　　用多媒体制作课件，导入部分用屏幕展示美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》中的一段文字，背景为海伦.凯勒与安妮.莎莉文老师共同学习的图片，以渲染氛围，引导学生进入特定情境。中间用屏幕展示初读课文和重点研讨阶段的学习任务，以节省板书时间，结尾播放歌曲《爱的奉献》，以烘托课堂高潮，结束教学。

　　六、教学过程设计与分析

　　㈠导入：用屏幕展示展示美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》中的一段文字，背景为海伦.凯勒与安妮.莎莉文老师共同学习的图片，全班富有感情地朗读这段文字。

　　教师导言：

　　㈡初读课文，理解内容。

　　1、听课文朗读录音，教师出示思考题：

　　⑴用自己的话复述课文大意

　　⑵你怎样理解海伦.凯勒与安妮.莎莉文老师的形象

　　⑶文章为什么以“再塑生命”为题？

　　2、分小组讨论问题

　　全班交流，自由发言，教师总结归纳。

　　㈢重点研讨，赏析语言。

　　1、教师导问：你最喜欢的是哪件事，或者是哪一段文字？找出来读一读，说说为什么？

　　2、全班交流，教师总结。

　　㈣小品表演

　　1、小品场景：《新闻夜班》拍摄现场

　　2、表演成员：学生5人，一人饰盲人、一人饰记者、一人饰摩托车和汽车、一人饰路边摊贩、一人饰消防栓。

　　3、表演道具：盲道示意图、摩托车和汽车图样、路边摊贩图样、消防栓图样

　　4、剧情：

　　第一幕：（记者上）记者：（开场白）我市的环城公路已竣工通车，极大缓解了市区的交通压力，而道路上盲道的使用情况怎样呢？人们却很少关注，今天，我们就此问题做了一个采访，记者请到一位盲人朋友，{盲人上}请她和记者一起，亲身体验一下，使用盲道是否便利，是否达到的设计时的初衷。好，观众朋友，我们来到了外环的某段道路，我们将一路前行，亲身感受一下。（二人前行）

　　第二幕：（盲人走到一个集市前，摩托车和汽车堵住了道路，盲人用棍试探）盲人（疑惑地）：这是什么？怎么走不通了？记者：啊，这是菜市，我们绕开走吧！（继续前进）

　　第三幕：（没走多远，路边摊贩一字排开，有些摊贩占住了人行道，盲人又没法走了）盲人（吃惊地）：这又怎么了？记者：这是路边的摊贩把路挡住了。（绕开前行）

　　第四幕：（向前走，来到一个施工遗留下的消防栓前）盲人（惊讶地）：这又是什么？记者：一个消防栓。

　　第五幕：（记者结束采访）记者：盲道，本是人们关爱弱势群体的一种安全方便的设施，是人性化社会的体现。但在某些地方，人们却忽视了它的存在，我们在享受一己便利的同时，是否也想到了这些需要帮助的人们了呢？

　　5言，全班交流。

　　㈤教师总结:同学们热情的发言中，闪耀着颗颗金子般的爱心。爱心，是冲破黑暗的曙光；爱心，是解除干涸的清泉；爱心，是寒冬里的温暖；爱心，是酷暑里的清风，爱心无价，愿爱心满人间！

　　㈥播放歌曲《爱的奉献》。

　　七、板书

　　《再塑生命》

　　师：关爱善导热爱生活

　　爱——获得光明、勇气、信心、新生——关爱他人

　　生：好学自强扶助弱者

　　八、练习设计

　　将观后感整理成文。

　　九、教学过程流程图

　　朗读导入——初读课文，理解内容——重点研讨，赏析语言——小品表演——教师总结，播放歌曲。

　　说课稿篇2

　　一、说设计意图

　　我今天选择说课的主题内容为《长长和圆圆》。我的教育对象是小小班小朋友。小小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活经验结合起来，因此，为小小班安排的活动内容更需易贴近幼儿的生活。就如《纲要》中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 ”因此，此次的活动来源于生活，又能够服务幼儿的生活。我在“长长和圆圆”这个大主题的背景下，选择了“长长和圆圆的蔬菜”这个小主题。

　　大家都知道，蔬菜是幼儿生活中常见的事物，我们取材也非常的方便。蔬菜的品种非常的多，它们不仅有不同的名称，还有外形的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小小班的幼儿，他们的熟悉是具体的，只能根据外部的特征来差别事物，蔬菜中的不同最直观的是外形，引导幼儿熟悉蔬菜的明显的外形特征是很有必要的。

　　二、说活动目标

　　1、通过游戏的形式帮助幼儿了解一些蔬菜的名称，熟悉蔬菜某一明显的外形特征。

　　2、引导幼儿按蔬菜的某一特征归类。

　　根据目标，我把活动的重点定为：了解一些蔬菜的名称，熟悉蔬菜某一明显的外形特征。难点是：引导幼儿按蔬菜的某一特征归类。

　　三、说教学预备

　　1、各种长长的和圆圆的菜，如：胡萝卜、芹菜、洋葱、花菜、黄瓜、番茄、土豆、竹笋、大蒜、蒜头、辣椒等各若干（数量多于幼儿人数）

　　2、萝卜娃娃和南瓜娃娃（在萝卜和南瓜上分别粘贴纽扣做眼睛、红色玻璃纸做嘴巴）

　　3、长方形的盒子和圆形的盒子，各贴有长形和圆形的标记。

　　4、两位老师同时参与游戏活动。

　　四、说教法、学法

　　（一）新《纲要》提出：

　　创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣。根据小小班幼儿思维的'具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

　　1、情景教学法：在教学过程中，教师有目的地创设了蔬菜娃娃形象，引起幼儿的注重。引发幼儿融入到说蔬菜名称、熟悉蔬菜外形、给蔬菜分类的情境中，激发幼儿的探索爱好，积极思考，动脑，以达到个性与素质的共同发展。

　　2、直观法：这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习爱好。结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，轻易引起幼儿的爱好，集中幼儿的注重力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，爱好盎然。

　　3、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

　　4、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动。给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象成果。

　　（二）学法

　　活动中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法等来获得知识经验。另外在第二环节后半部分我鼓励幼儿说出一种蔬菜名称和它做好朋友。第三个环节，把蔬菜宝贝送回家，我采取了尝试法，引导幼儿大胆表示。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

　　五、说活动过程

　　（一）创设情境，激发幼儿参与活动的爱好

　　活动一开始，教师以神秘的口吻激起幼儿的爱好：“你们看，今天谁来了？”出示萝卜娃娃和南瓜娃娃，通过回答蔬菜宝贝的问题：“我还有一个名字叫什么？为什么？”引发幼儿的观察。托班小朋友他们最初表达的肯定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式呈现，如长长的、圆圆的，等等。这时老师的作用除了帮助孩子表达清楚，还可以通过顺口溜的形式表达，如教师以蔬菜宝贝的口吻，鼓励幼儿和它们一起念：萝卜娃娃，长又长，南瓜娃娃，圆溜溜。过渡到下一环节，此环节为目标1服务。

　　（二）熟悉蔬菜。

　　根据幼儿好奇的特点，在这一环节我出示了多种蔬菜，引导幼儿观察，教师介绍及幼儿指认说说它们的名称、外形，小朋友结合以往经验大胆表达。在这一过程当中，老师是引导者，在轻松的活动氛围当中，幼儿摸摸、看看、说说。此环节是为目标1服务的。

　　（三）蔬菜分类。

　　小小班的孩子们好动、好玩，对学习的熟悉很大的水平依靠于行动。“蔬菜分类”的游戏，就能满足孩子们好动的本性，在游戏中让幼儿体验学习的快乐。这一环节的重点是强调营造一个愉快、欢喜、无拘无束的游戏气氛，让孩子们充分体验到游戏的快乐，让孩子们有充分表示自我的机会。此环节是重点、难点的聚集之处，难点的解决主要是采取游戏操作法、尝试法。

　　整个活动是围绕着蔬菜展开的，以充分展现孩子们自主的表达，并在愉快、轻松的游戏中学习、感知。满足孩子们的好奇心，又能激发幼儿熟悉蔬菜的爱好。在活动中，教师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的情况，并帮助胆小的孩子能大胆地去游戏，去表示；也要保护敢说敢做的孩子的积极性，并给予肯定；还要注重那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同能力层次的孩子得到发展。

　　说课稿篇3

　　一、说教材

　　1、说教学内容

　　我说课的内容是人教新课标小学数学三年级下册第六单元《面积》。

　　2、说教材中的地位

　　本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的。教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积，从而概括出面积的含义。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础。

　　3、教学目标

　　在对教材和学生有了一定的了解后我拟定了以下教学目标：

　　（1）结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。

　　（2）经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

　　（3）体验数学知识缘于生活，生活中处处有数学；在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。

　　4、教学重难点

　　（1）教学重点：认识面积的含义。

　　（2）教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小。

　　关键是结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察、比较及操作过程中获得丰富的感性认识，从而初步感知面积的含义。

　　二、说教法、学法

　　学生在二年级时已认识了物体的面，真切感知过面是什么？也认识了长方形、正方形、平行四边形这样的平面图形。在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念，同时面积又是学生进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。

　　三年级的学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。这节课，我主要是运用了以下教学方法：

　　1、情景引入法：通过创设涂色比赛情境，使学生提高学习兴趣，产生探索新知的需求。

　　2、比较法：通过不同物体或平面图形面的比较，使学生认识到面积是有大小的。

　　3、动手操作：通过学生动手操作，比较出面积的大小。

　　4、自主探究：比较面积大小时，进行小组合作交流探究出多种方法，从而比较出面积的大小。

　　三、说教学程序

　　（一）设计思路

　　在认真分析教材后，我把本节课的设计思路分为：

　　1、创设情境，初步感知——激活学生思维。

　　2、互动探究，认识面积——感受面积概念。

　　（1）认识封闭图形的面积。

　　（2）认识物体表面的面积。

　　（3）推导出面积的意义。

　　3、实践操作，体验策略多样性——比较两个图形面积的大小。

　　（1）比较两个正方形的'面积。

　　（2）比较一个长方形和一个正方形的面积大小。

　　4、巩固应用，课后延伸。

　　（二）教学流程

　　一、创设情境，初步感知。

　　比一比，选你喜欢的颜色，看谁涂得又快又好。

　　二、互动探究，认识面积。

　　1、继续进行涂色比赛。涂色，请3名同学抽取题卡。

　　2、通过比较，了解封闭图形有面积。

　　3、涂出下面图形的面积。出示5个封闭图形和1个不封闭图形，要求学生涂色。

　　4、认识物体表面的面积。

　　（1）指指学具的表面，找出面积。

　　（2）还有哪些物体的表面有面积呢？

　　5、那么你能试着用一句话说说什么是它们的面积吗？

　　四、实践操作，体验策略多样性

　　比较面积的大小。

　　（1）观察黑板的面积和数学书封面的面积，你能发现什么？

　　（2）数学书与语文书封面的面积如何比较大小？

　　（3）看题卡第3题也有两个图形，怎么比较大小？用学具小正方形、长方形、圆形比较。感悟统一面积单位的必要性。

　　五、巩固应用，课后延伸。

　　说课稿篇4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位与作用:《同角三角函数的基本关系》是学习三角函数定义后安排的一节继续深入学习的内容,是求三角函数值,化简三角函数式,证明三角恒等式的基本工具，是整个三角函数的基础，起承上启下的作用，同时，它体现的数学思想方法在整个中学学习中起重要作用。

　　2、教学目标的确定及依据

　　A、知识与技能目标：通过观察猜想出两个公式，运用数形结合的思想让学生掌握公式的推导过程，理解同角三角函数的基本关系式，掌握基本关系式在两个方面的应用：1）已知一个角的一个三角函数值能求这个角的其他三角函数值；2）证明简单的三角恒等式。

　　B、过程与方法：培养学生观察——猜想——证明的科学思维方式；通过公式的推导过程培养学生用旧知识解决新问题的思想；通过求值、证明来培养学生逻辑推理能力；通过例题与练习提高学生动手能力、分析问题解决问题的能力以及其知识迁移能力。

　　C、情感、态度与价值观：经历数学研究的过程，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣。

　　3、教学重点和难点

　　重点：同角三角函数基本关系式的推导及应用。

　　难点：同角三角函数函数基本关系在解题中的灵活选取及使用公式时由函数值正、负号的选取而导致的角的范围的讨论。

　　二、学情分析

　　学生刚开始接触三角函数的内容，学习了任意角的三角函数，对这一方面的内容既感到新鲜又感到陌生，很有好奇心，跃跃欲试，学习热情高涨。

　　三、教法分析与学法分析

　　1、教法分析：采取诱思探究性教学方法，在教学中提出问题，创设情景引导学生主动观察、思考、类比、讨论、总结、证明，让学生做学习的主人，在主动探究中汲取知识，提高能力。

　　２、学法分析：从学生原有的知识和能力出发,在教师的带领下，通过合作交流,共同探索,逐步解决问题.数学学习必须注重概念、原理、公式、法则的形成过程，突出数学本质。

　　四、教学过程设计

　　强调：sin是（sin）并不是sin

　　设计意图：从具体到抽象，引导学生完成抽象与具体之间的相互转换

　　2、思考：

　　问题1：从以上的过程中，你能发现什么一般规律？

　　问题2：你能否用代数式表示这两个规律？

　　设计意图：引导学生用特殊到一般的思维来处理问题，通过观察思考，感知同角三角函数的基本关系。

　　3、证明公式：（同角三角函数基本关系）

　　（1）、平方关系: （2）、商的关系:

　　回忆：任意角三角函数的定义？

　　学生回答：设α是一个任意角，它的终边与单位圆交于点P（x，y）则：

　　sin=y；cos=x，

　　引导学生注意：单位圆中

　　所以： sin+cos=； =

　　设计意图：引导学生运用已知知识解决未知知识，体会数学知识的形成过程。

　　4、辨析讨论—深化公式

　　辨析1思考：上述两个公式成立有什么要求吗？

　　设计意图：注意这些关系式都是对于使它们有意义的角而言的。如（2）式中

　　辨析2判断下列等式是否成立：

　　设计意图：注意“同角”，至于角的形式无关重要，突破难点。

　　辨析3思考：你能将两个公式变形么？

　　（师生活动：对于公式变式的认识，强调灵活运用公式的几大要点。）

　　设计意图：对这些关系式不仅要牢固掌握，还要能灵活运用（正用、反用、变形用）如：，，等

　　５、运用新知、培养能力。

　　自然界的万物都有着千丝万缕的联系,大家只要养成善于观察的习惯,也许每天都会有新的发现.刚才我们发现了同角三角函数的基本关系式,那么这些关系式能用于解决哪些问题呢?

　　例1、

　　思考1：条件“α是第四象限的角”有什么作用？

　　思考2：如何建立cosα与sinα的联系？如何建立他们与tanα的联系？

　　设计意图：借助学生对于刚学习的知识所拥有的探求心理，让他们学习使用两个公式来求三角函数值。

　　思考：本题与例题一的主要区别在哪儿？如何解决这个问题？

　　设计意图: 对比之前例题，强调他们之间的区别，并且说明解决问题的方法：针对α可能所处的象限分类讨论。

　　变式2、

　　设计意图:类比练习，已知正弦，也可求余弦、正切。

　　变式3、

　　设计意图：通过例题与变式使学生掌握基本关系式的应用：已知一个角的一个三角函数值能求这个角的其他三角函数值，并在求三角函数值的过程中注意由函数值正、负号的选取而导致的角的范围的讨论，培养学生分类讨论思想。突破重难点。

　　小结：（由学生自己总结，师生共同归纳得出）

　　3，注意：若α所在象限未定，应讨论α所在象限。

　　设计意图：利用例题与变式，共同总结两类问题的解决方法，培养学生归纳分析能力。

　　例2、已知tan=2，求的值

　　设计意图：

　　利用商的关系的`灵活使用，解法多样，通过对公式正向、逆向、变式使用加深对公式的理解与认识。

　　证法2:通过变形等式,先把分式化为整式,再利用同角三角函数的平方关系即可证得.

　　设计意图: 同角三角函数平方关系灵活使用，通过对公式正向、逆向、变式使用加深对公式的理解与认识。

　　思考：是否还有其他的证明方法？

　　方法3：左边减去右边，如果等于零，则等式成立。

　　方法4：左边除以右边，如果等于一，则等式成立。(保证分母不为零)

　　设计意图:发散学生的思维,为下面的总结做好铺垫, 突破本节难点

　　总结证明三角恒等式经常使用的方法：

　　1：从等式左边变形到右边；

　　2：从恒等式出发，转化到所要证明的等式上；

　　3：左边减去右边等于0；

　　4：左边除以右边等于1(保证分母不为零)。

　　6、课堂小结，深化认识

　　让学生自己总结本节课的重点、难点和学习目标，教师再补充．这样做，会检测出学生听课、分析、思考和掌握知识的情况，对本节课的教学起到画龙点睛的作用。

　　公式推导：具体算式→观察→猜想→论证→基本关系式

　　公式应用：

　　一般方法（例1）：先确定象限角再求值。分类讨论思想

　　特殊方法（例2）：化切为弦和化弦为切。整体思想、化归思想

　　灵活运用公式(例3):证明恒等式

　　7、作业布置：

　　(1)、已知，求、

　　变式1、

　　变式2、

　　设计意图：巩固所学公式，并灵活运用；分层设计，题（1）是在课堂例题的延伸，题（2）是在课堂上没讲的题型，检测学生对知识的迁移能力。

　　8、板书设计

　　同角三角函数基本关系式

　　一、公式二、例题例2

　　1、sin2+cos2=1; 例1

　　2、tan= 变式1

　　公式变形：例3

　　，变式2

　　，变式3

　　三：总结

　　……

　　五、教学反思：

　　如此设计教学过程，既复习了上一节的内容，又充分利用旧知识带出新知识，让学生明白到数学的知识是相互联系的，所以每一节内容都应该把它牢固掌握；在公式的推导中，教师是用创设问题的形式引导学生去发现关系式，多让学生动手去计算，体现了"教师为引导,学生为主体,体验为红线,探索得材料,研究获本质,思维促发展"的教学思想。通过两种不同的例题的对比，让学生能够明白到关系式中的开方，是需要考虑正负号，而正负号是与角的象限有关，角的象限题目可以直接给出来，但有时是需要已知条件来推出角可能所在的象限，通过分析，把本节课的教学难点解决了。由于课堂在完成例题及变式时要给予学生充分的时间思考与尝试，故对学生的检测只能安排在课后的作业中，作业可以检测学生对本节课内容掌握的情况，能否灵活运用知识进行合理的迁移，可以发现学生在解题中存在的问题，下节课教师再根据学生完成的情况加以评讲，并设计相应的训练题，使学生的认识再上一个台阶。

　　说课稿篇5

　　《我有一双明亮的眼睛》是九年义务教育小学品德与生活教材第一册中第三单元《健康生活每一天》中的第二课。根据大纲的安排，这一课的主要内容是让学生体会眼睛在生活中的重要作用；了解正确的用眼常识，养成爱护眼睛的良好习惯。一年级学生年龄小，好奇心强，思维特点介于感知和具体形象之间。根据以上分析，我是这样确定这一课的教学目标的：1.体会眼睛在生活中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。2.了解正确的用眼常识，知道不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损害，养成爱护眼睛的良好习惯。根据教材的编写意图，本课的教学重点是体会眼睛在生活中的.重要作用，了解正确的用眼常识和不良的用眼习惯对眼睛的损害。教学难点是养成爱护眼睛的良好习惯。怎样让学生轻轻松松获得知识，在快乐中突出重点，突破难点呢？我认为关键在于感知体验，寓教于乐。在教学过程中我采取感知体验为主，设计大量学生体验活动，不断让学生感受眼睛的重要性，及时调控课堂气氛，从而唤起学生对眼睛的重视，诱发他们的学习动机，能积极主动地去思考、理解教师讲授的学习内容。我还结合愉快、对比等多种教学方法，去发挥学生的主体作用和教师的主导作用，真正做到乐教于学。同时，我重点指导学生掌握和运用归纳、对比的学习方法，锻炼学生的观察、说话和思维能力，培养他们的创造性思维。根据本班学生的心理年龄特点，我精心设计了以下几个活动：

　　活动一

　　1.教师出示谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报，有它可以看世界。学生猜谜底（眼睛）

　　2.眼睛在人们的生活中有什么作用？学生联系生活实际说说眼睛的作用。

　　3.体验活动①找一名学生上台蒙着眼睛画一张笑脸，说说画时的感受。②另找一名学生在蒙着眼睛在教室里走一圈，说说走时的感受。（师辅助）③全体学生在纸上写出自己的姓名，要求写得端正、规范。再闭上眼睛写一次，对比两次的不同，体验没有眼睛的不方便，全班举手交流一下自己的感受。

　　［如何引发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣呢？课的开头我设计了“猜谜语”这个低年级学生喜闻乐见的游戏，让学生猜想，这样一来，就像磁铁似的把学生的注意力吸引到课堂上来，使他们对这堂课充满了好奇心。接着我让学生进行体验活动，真正感知体会到眼睛的重要性，没有了眼睛做什么事都不方便。］

　　活动二

　　1.同学们刚才已经体会到没有眼睛的不方便了，不过，你们才体会了几分钟，却有一种人要一辈子体验眼睛看不见东西的痛苦，你们能猜出来他们是谁吗？（猜：盲人）

　　2.你们能帮助他们吗？课件出示盲道、残疾人专用厕所等图片资料。

　　［设计这一活动，其主要目的是让学生同情盲人及眼部有疾病的人，并愿意帮助他们。培养学生的同情心，鼓励学生去帮助那些有困难的人。］

　　活动三

　　1.学生说说在生活中如何爱护眼睛呢？

　　2.课件出示：小朋友们这样做对吗？为什么？长期这样下去眼睛会怎么样？（学生以小组为单位，讨论，交流）

　　3.在平时生活中还应该注意些什么？

　　4.课件出示判决题：这几个小朋友在平时做到了爱护眼睛了吗？假如你是眼睛，你想对你的小主人说些什么呢？并演示如何改正坏毛病。

　　5.眼睛很容易受到伤害，这几个小朋友这样做会造成什么后果？（小组里讨论，然后在全班交流。）

　　［这一活动的设计主要是让学生了解正确的用眼常识，知道不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。］

　　活动四

　　1.课件出示护眼歌，宣传用眼卫生，预防近视。

　　护眼歌

　　人体眼睛是件宝，生活学习离不了，保护视力我牢记，眼镜不会把我找，手不揉眼讲卫生，红眼沙眼得不了。

　　2.提议：上了一堂课了，眼睛也有些累了，让眼睛休息片刻，我们一起来做眼保健操吧！

　　3.小结：眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起，养成爱护眼睛的好习惯，让每一个人都有一双明亮的眼睛。

　　［本环节的设计使学生知道了眼睛很重要，要保护眼睛就得注意用眼卫生，每个人都要养成爱护眼睛的良好习惯。］

　　发给每个人一张卡片，你能看明白上面的内容吗？请你把它贴在写字台前，每天做到哪项，就在哪一格里奖励自己一只漂亮的眼睛，下个星期请你自己画一个表格，提醒自己，一直坚持到期末，看看谁的成果多。

　　说课稿篇6

　　说教材

　　《郑和做舟》是语文出版社小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。课文通过一件具体事写出了郑和从小树立理想，并为之努力的事。郑和捡了一些碎木条和小木片，忘记了吃饭和睡觉，一心一意地造小木船，并把它们搬到湖边带领小伙伴放船启航的动人故事。课文语言浅显，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，插图中郑和和小伙伴们做船出海的情景跃然纸上，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对课文的感悟。第本课共 6 个自然段， 1 自然段介绍郑和，点明郑和从小爱做舟的原因。第 2 自然段讲小时候做舟的经过。第 3、4、5、6 自然段讲郑和的成功做舟后出海远航。本课分两课时完成。

　　教学目标

　　正确认读 8 个生字，理解由生字组成的词，掌握 1 个多音字，会写 6个字，自主积累词语。

　　正确、流利地朗读课文。

　　了解课文内容，知道郑和是我国明朝著名的航海家，小时候就常常做小船，盼望着驾船出海远航。

　　教学重点和难点

　　识字方面：掌握左右结构的字“祖、那”的字结构，多音字“系”ji 的字音。自主积累“一心一意、又蹦又跳、一本正经、争先恐后”等词。

　　内容方面：能把郑和做舟的故事讲给别人听。

　　说学情

　　古代名人轶事是学生感兴趣的，为此，我力求在第一课时就让“郑和”的形象在学生心中确立，怎么办呢？利用书上的插图作为幻灯片的背景，要学生从一开始就牢记“郑和”的名字，让郑和的形象深入学生的内心。

　　说教学方法

　　“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的`阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 ”这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。本文的设计质疑释疑，通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟、情感体验中，领悟内容表达的思想感情。在教学本课时，试图使用如下的教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、表演法、竞赛法、评价法等等。总之，想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知，陶冶情操。

　　说学法

　　根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，演一演、读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，演文中的精彩，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　说教学过程

　　一、质疑问难，引发互动学起于思，思源于疑

　　例如，课始，预设了这样的问题：课题中的关键词是什么？（做）做什么？谁做什么？学生补充上课题，郑字加拼音。

　　二、借助拼音，初读课文，独立识字

　　1、自由读课文，标出生字和自然段。让学生在初读中了解课文大概内容。

　　2、小组学习：同桌为一组，互相读，互帮互助。难读的句子多读几遍。

　　3、下面，老师来做裁判，我们来一场男生女生大比拼，看看我们班的女生读书棒，还是男生读的强。男女生指名读课文，全班纠正字音，重点指导“系”的字音。在听读中纠正字音，培养合作精神。在独立识字中产生成就感。

　　4、出示生词。学生掌握了一些独立识字的方法，本着《大纲》中识字教学应认写分流、多认少写、字不离词的原则，我在这个环节只对重点字词有针对性地加以指导。如： “一本正经、争先恐后”的意思；“祖、那”的字形结构；“系”的多音字。

　　5、做操写字。看着这些字你想提醒别人注意什么？（相机写出这几个字）

　　6、（师）让我们和这些“朋友”一起回到课文中再来默读课文。想想郑和是谁？课文第几自然段向我们介绍了郑和？课文中就有答案，找一找，并用“——”画出相关的句子。

　　三、整体感知，指导朗读

　　1、你对郑和有了哪些了解？第一自然段

　　2、反馈，指导朗读。指导读第一句：让大家听出郑和是谁。比较读、教师范读第三句：他盼望自己能驾着船去远航。他多么盼望自己也能驾着船去远航啊！感悟读第四句：他（常常）做些小船玩，还（经常）跑到造船的地方问这问那，把造船的方法记下来。

　　四、抓住事例，理解感悟

　　1、根据板书说：想想郑和是怎么做船的？

　　2、学生反馈。重点指导朗读。例如：他一心一意地造船，常常忘了吃饭和睡觉。没用多少天，他就造出了三十多只小木船。（学生重点抓住“一心一意、常常、又蹦又跳”等词来体会。）

　　3、小组学习，做好船又是怎么做的？采取读、说、演的形式进行汇报。重点指导朗读和理解词语:“一本本正经”和“争先恐后”。例：郑和高兴得又蹦又跳，嘴里喊着：“我的船下水啦！我的船下水啦！”学生重点抓住又蹦又跳

　　五、引导升华

　　齐读课文最后一个自然段，你知道了什么？指导朗读。你们喜欢郑和吗？为什么？教师拓展：你们看，郑和从小就有远大的理想。长大以后，郑和曾经先后七次下西洋，最远曾达非洲东岸和红海海口，促进了中国亚非各国的经济、文化交流。你们呢？

　　六、把郑和做舟的故事讲给大家听

　　意图：语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础，就必须使学生成为“语言的富翁”。因此，语文课必须重视范文语言的感悟、积累和内化。经过前面的学习，学生对课文已有了清晰的了解，理性的认识。在此基础上，安排以复述为主的主语实践活动“听故事，想象演说”，符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。

　　具体是这样操作的：

　　1、指导怎样讲故事。故事有开场白，向大家介绍故事的名字，故事内容用口语化的语言，与大家交流可以加上动作、加上想象。注意只要把课文的主要内容讲出来就可以了，不要求每句话都讲到。可以按照课文语句讲，也可以在讲的过程中加上自己的语言，不要朗读式的讲故事，让学生如同与别人说话一般，加上适当的语气。

　　2、讲故事。

　　七、总结评价

　　八、说板书

　　zheng 郑和做舟为什么？怎样？结果？加生字

　　说课稿篇7

　　一、说教材

　　（一）说课内容

　　《》是小学《体育与健康》第部分运动实践第单元的内容，在课本页。依据的教材是出版社于年月出版的经全国中小学教材审定委员会初审通过的义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》

　　（二）教材分析

　　游泳运动既是我国重点发展的竞技体育项目，也是人民喜闻乐见的群众体育项目之一，每到夏季各地的游泳场馆、江、河、湖、海等天然水域，汇集着数以千万的游泳爱好者，他们不仅从游泳运动中享受到与大自然搏斗的无穷乐趣，而且还使自己的身体在游泳锻炼中健康、强壮。小学生学习游泳，有助于培养学生参加体育锻炼的兴趣，在玩耍中主动学习，有利于提高心肺功能，锻炼学生的意志力，培养勇敢顽强精神。还能够缓解学习压力，以及防止长时间坐立而形成的脊柱侧弯。本课为第二次课，新授内容为蛙泳手动作和憋气漂浮，复习憋气。

　　（三）教学目标

　　1、认知目标：通过涉水练习，使学生的身体与皮肤感受到温柔似“水”的意境。切身体会水中浮力。使90%学生能够表述蛙泳手简单动作步骤。

　　2、技能目标：使90%学生能掌握蛙泳手动作。60%学生能手抓水线漂浮10—15秒。40%学生能自己漂浮于水面，并能大胆做蛙泳手动作。并通过一定次数的重复憋气练习，增强学生内脏器官的机能，提高肺活量。

　　3、情感目标：配合游戏和集体练习激发学生学习兴趣，克服心理怕水障碍，超越自我，树立安全意识。

　　（四）教学重点：本课的教学重点是蛙泳手动作

　　（五）教学难点：适应水的浮力和阻力，消除对水的惧怕心理。

　　确定本次课教学目标、教学重点、教学难点的主要依据是，根据游泳运动的基本教学方法，教学规律。以及学生的实际接受程度、生理和心理的承受能力所定。

　　二、说教法

　　本次课是本单元第二课时，在上一课基础上，进一步学习游泳动作和技巧。根据教材内容和学生自身特点，主要采用讲解法、动作示范法、分解练习法、完整练习法、运动游戏法这五种教学方法进行教学。

　　1、讲解法：教师根据教材上的理论知识和本课的教学目标，在陆地上向学生详细讲解蛙泳手动作。用简洁清晰的语言向学生介绍动作步骤，重点和要达到的效果。吸引学生注意力，调动学生学习兴趣。

　　2、陆上动作示范法：在讲解的同时向学生做动作示范，配合讲解，使学生更加清晰地理解和表象出动作的形态。在脑海中建立基本的动作结构。

　　3、陆上分解练习法：将一个完整动作分解为4步练习，有助于学生学习和记忆。加上简单的动作名称，突出每一步的重点。符合学生的实际情况，也有助于循序渐进的教学，为以后的'练习打下基础。

　　4、陆上完整练习法：在分解动作的基础上，连贯起来练习。建立完整的动作形态。同时也要求每一步骤的标准。最后通过水中练习，强化动作意识和动作感觉，最终达到技术目标。

　　5、运动游戏法：通过水中的游戏，增加学习乐趣，增强学生对游泳课的兴趣，让学生爱上游泳，爱上体育课。促进学生进行终身体育锻炼。

　　三、说学法

　　本次课的对象是学生。学生年龄在岁之间。这一时期的学生处于儿童向少年的转型，也是身心发展的关键时期。此时他们兴趣爱好广泛，具备一定的学习和判断能力，但是他们的注意力又容易分散，体力也不是很好。这就需要我们在教学过程中要激发他们的兴趣来吸引他们的注意力，从而提高教学质量。还应注意强度不能太大。上诉情况就让我们在教学中将学与玩相结合。根据学生的实际情况，注重引导，调动学生的学习欲望和主观能动性。在配合老师的指导讲解，帮助学生克服怕水的心理恐惧，养成拼搏向上，积极进取的优良品德。

　　四、说教学程序

　　1、准备部分（5分钟）

　　1．1、课堂常规班长整队报告人数，师生问好；（2分钟）

　　检查服装；

　　宣布本课内容与目标

　　安排见习生

　　1．2、准备活动班长带队做徒手操

　　2、基本部分（35分钟）

　　2．1、讲解蛙泳手动作要领（3分钟）

　　2．2、分解练习蛙泳手动作（4分钟）

　　2．3、完整练习蛙泳手动作（3分钟）

　　2．4、下水（3分钟）

　　2．5、游戏水中行走划蛙泳手分两组接力比赛（5分钟）

　　2．6、游戏水中行走憋气划蛙泳手分两组接力比赛（5分钟）

　　2．7、手抓水线憋气漂浮（10分钟）

　　2．8、放松上岸（2分钟）

　　3、结束部分集合站队检查人数（5分钟）师生总结

　　布置课后作业师生再见，下课

　　五、教学效果分析

　　通过这堂课的学习同学们积极尝试、大胆体验，教学气氛轻松，同学们在玩和练中能掌握好蛙泳手动作和漂浮的基本技巧。对游泳的兴趣逐渐加深。锻炼了自己的身体也锻炼了自己的意志。基本达到了本次课的教学目标。

　　说课稿篇8

　　我说课的内容是小学三年级语文(S版)上册第八单元第二十九课《炎帝创市》。

　　一. 关于教材

　　小学三年级语文(S版)上册第八单元以“神话传说”为主题，安排了三篇民间传说和一篇神话故事。这些文章内容具体丰富，情节生动有趣。其中的英雄传奇令人神往，先人的智慧让人赞叹，能有力激发学生阅读的兴趣，放飞学生想象的翅膀，从中感受到文化艺术的绚丽多彩。《炎帝创市》是本单元的第一篇精读课文，是一篇我国古代传说。讲述的是相传炎帝创立了市，让人们互相交换产品，给生活带来了许多方便。故事按炎帝“为什么创市————怎样创市————创市的结果如何”的顺序来写，条理清楚，适宜小学生阅读。

　　二.关于教学目标

　　依据《课标》要求，结合教材特点及学生实际，我设定了一下教学目标:

　　1.指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活.处处为百姓着想的精神。

　　2.引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

　　3.学习本课要求会认13个生字，会写的6个生字;要求掌握的词语：摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较欣喜。

　　重点是引导学生了解炎帝创市的经过;难点是感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

　　三.关于教法

　　1.通过谈话激发学生阅读本文的兴趣;

　　2.通过分角色朗读，体会人物感情，感受炎帝关心百姓生活的精神品质;

　　3.采用“读——议——感悟”的方法，引导学生理解课文内容。

　　四.关于学法

　　采用“以读为主，读中感悟”的学习方法，引导学生在阅读实践中，积极思考，主动探究，提高感悟理解能力。

　　五.关于教学过程

　　(一).谈话激趣导入新课

　　1.了解现代市场给人们生活带来的方便;

　　2.了解山区赶集的交易形式;

　　3.你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗?相传很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便。今天，让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文，来了解炎帝是怎样创市的。

　　4.出示课题，引导学生明确课题意思。

　　(二).初读课文整体感知

　　1.引导学生针对课题质疑。

　　2.学生带着疑问自读课文。

　　要求：(1).借助课文里的注音读课文，把课文读通顺;

　　(2).把不认识的字.不懂的词语画下来。

　　3.读后想一想议一议：炎帝创市给人们的生活带来了什么?

　　4.指导学生自学生字.词语。

　　(三).细读课文理解感悟

　　1.读课文第2.3自然段及第4自然段前两句，了解炎帝产生创市想法的缘由。

　　(1).指导学生朗读文中对话，体会炎帝关心百姓生活的品质。

　　(2).讨论：炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西?

　　a.农家：只会种庄稼，不会打猎.捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。

　　b.猎人家：打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

　　c.炎帝从中受到启发：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法!应该鼓励大家都这样做。

　　2.读课文第.4.5.6自然段，了解炎帝创市的经过。

　　(1).读第4自然段后半段，讨论：为了鼓励大家交换，炎帝又想到了什么问题?

　　麻烦——大家交换就没有积极性。

　　方便——人们交换的.积极性就高。

　　(如果规定一个时间和地点进行交换，不是方便了吗?)

　　(2)读第5自然段，讨论：炎帝为什么要把交换的时间定在正午?

　　a.冥思苦想灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗?

　　b.这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。

　　(3).读第6自然段，讨论：炎帝是怎样规定交换地点的?

　　(经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。)

　　(4)说说炎帝创市经过，讨论：炎帝是怎样创市的?

　　(炎帝为了鼓励大家交换产品，围绕“方便”二字，想了很多问题(又想.冥思苦想.灵机一动.反复比较)，最终决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。这样他为人们创立了“市”。

　　3 .读课文第7自然段，感受市场的热闹场面，体会炎帝创市给人们生活带来的方便。

　　(1).市场上人们怎样在交换产品?

　　(2).老百姓为什么觉得生活方便多了?

　　4.回读第1自然段，说说人们为什么非常爱戴炎帝，总结全文。

　　(1).你喜欢炎帝吗?为什么?

　　(炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想。)

　　(2).总结全文：当了解到农家一年到头，只能吃些谷物和蔬菜时，炎帝心里很难受。当听到猎人说说：“这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的”，炎帝马上称赞道“这真是一个好办法!应该鼓励大家读这样做”。为了人们交换产品的方便，炎帝“冥思苦想”“ 灵机一动” “反复比较”，“决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相就会产品”。炎帝就是这样创立了市，给人们生活带来了极大方便。从中我们可以体会到：炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想精神品质。所以课文开头说“人们非常爱戴他”也就不言而喻了。

　　(四).拓展延伸

　　1.把这个故事讲给小朋友听。

　　2.在网上收索有关炎帝的故事读一读。

　　(五).巩固练习

　　1.认读生字.词语。

　　2.课文中有许多四字词语，比喻“四面八方”，请你再找出几个来，写在采集本上。

　　六.关于板书设计

　　板书设计：

　　炎帝创市

　　关切.难受

　　———关心百姓生活

　　应该鼓励

　　冥思苦想

　　灵机一动 ———处处为百姓着想

　　反复比较

　　七.课后反思

　　教学这篇课文不是平时我教学时的教法。平时教学此篇课文，一般要用两个教时，先教学生字词，熟读课文，了解课文的大概，然后细读感悟。今天参加教学比武活动，如果只按第一教时的教学内容来教学，把教学重点放在落实字词上，老师们必然会感到索然无味。这是一篇新课文，要在一节课的时间内将两节课的教授内容展示出来，必然要有所取舍，我只能将第一课时的学习内容进行压缩，但这必定会影响后面内容的学习。因此，我采用了开头谈话激趣的方式，意在激发学生阅读本文的兴趣。如果学生有了阅读本文的兴趣，那么学习这篇课文就不怎么为难了。为了让学生在短时间内读懂这篇课文，我采用了“读——议——感悟”的方式来教学本篇课文，让学生在读议感悟的过程中来理解课文内容，体会人物的精神品质，我想这个目标应该达到了。只是学生对课文中的有关字词的了解和把握肯定是有问题的，需要课后学懂弄通。这是我教学这篇课文后的反思。

　　说课稿篇9

　　一、说教材

　　教学内容：《认识厘米用厘米量》是苏教版新课程数学第三册第四单元第二课时的内容。本课教学是在学生认识了线段的基础上初步认识长度单位厘米，用厘米量，也为认识米用米量做下铺垫。

　　教学目标：

　　1、使学生经历认识长度单位的过程，初步建立1厘米的长度观念；掌握量比较短的物体的方法，能够正确测量物体的长度，会画规定长度的线段，能估计一些物体的长度。

　　2、培养学生初步的观察能力、动手能力和空间观念。

　　3、培养学生积极参与学习活动的心理倾向，与同桌合作的意识，并能在实际观察操作中，养成细心认真的学习习惯。。

　　教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。

　　教学难点：是建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。

　　教学准备：多媒体课件、米尺、学生尺。

　　二、说教法：通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。

　　三、说学法：本教学采用了自主探究、小组合作，自学的学习方法，

　　四、教学思路：

　　教学中我是从以下几个方面来实现：

　　1、数学活动从生活中来，到生活中去。

　　小学数学知识与学生有着密切的联系。教学时要让学生感到生活之中处处有数学。对于认识厘米，教师就是从学生解决实际问题的矛盾中引入的。由此引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，想身边的事情。；因此在课一开始，教师通过“你想知道我们的课桌有多长吗？选择自己喜欢的工具量量课桌的长度？”这个问题，激发学生的求知欲望，五花八门的答案让学生不由自主地体会到建立统一度量单位的必要性。同时，“找原因”、“量课桌”这样富有“陷阱味”的活动也吸引学生对新知学习产生兴趣，对生活中数学知识引起重视，由于大家量的结果不一样，是因为没有统一的尺度，引出用尺量更好，从而引入新课.

　　2、合作探究，发展思维，形成技能。

　　新的教育理念提出：教学不仅要重视知识的最终获取，还要重视学生获取知识的探究过程。本课教学注重引导学生以合作探究为主要的学习方式。首先，要求学生通过从尺上找一找1厘米是从哪儿到哪儿，用手比划1厘米的长度，闭眼想一想1厘米的长度以及找一找生活之中1厘米长的物体等活动来建立1厘米的表象。在此基础上引导他们了解2厘米、5厘米等几厘米的具体长度，进一步认识厘米。学生在合作探究中认识厘米，形成表象。他们在从尺子上、从周围物体中找1厘米的比照与估计中以及寻求多种答案的过程中，体验了1厘米、几厘米的具体长度，形成了初步的估测能力。其次，在探究用厘米量、让学生经历独立思考，同桌交流，最后汇报交流，指名学生在实物投影仪上展示自己怎么量的，把学习的主动权交给学生，为学生创设了开放的思维情景，“怎样量这枝铅笔，”、“怎样看出铅笔长几厘米？”“你喜欢哪种量法？”激活了学生的思维。由于给学生提供了动手量长度的机会，学生就有可能探索出多种解决问题的方法，这样学生既掌握了技能，又发展了思维。学生获得了自我探索和成功的.体验。自学用厘米画的活动中，让学生充分发挥主体作用，要求他们同桌合作，尝试用不同的方法解决问题，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。在这一系列的探究活动中，他们获得了知识，丰富了经验，培养了能力。

　　3、加强估测，发展空间观念。

　　估测在日常生活中应用非常广泛。加强估测能力的培养，有利于学生正确建立厘米的概念，增强其空间观念与学习兴趣。教学时，教师通过让学生找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米以及对周围物体的长度先估计，在量一量的活动，使学生在比照中积累经验，形成初步的估测能力。

　　4、游戏活动、发展能力：

　　在学生掌握了量、画的本领后，通过量一量、画一画、估一估等活动对厘米的认识更加深刻了，对厘米的用途也得到了充分的体验，其估测能力也得到了进一步的加强。更可贵的是，他们尝试着独立解决问题，用不同的方法创造性地解决问题，与小伙伴合作着解决问题，积累了丰富的实践经验。使数学活动“从生活中来，到生活中去”。再一次将数学学习与学生的生活实际紧密联系起来，让大社会成为小课堂的延伸，成为学生获取更多知识的大舞台.

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