初中音乐无锡景说课稿

初中音乐无锡景说课稿（通用7篇）

　　作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的初中音乐无锡景说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　初中音乐无锡景说课稿 1

　　一、说教材

　　江南，风光秀美，人文荟萃，这里富饶美丽。江南的音乐，也如江南的山水般的秀丽柔美。

　　《无锡景》是引领学生感受我国江南音乐魅力的一首歌曲，歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅具有浓郁的江南水乡的风情画卷，旋律细腻秀美，富有江南小调的特色。有多种变体，所唱题材内容也十分广泛，曲调在我国流传甚广，表现了江南音乐的独特风格。歌曲为五声调式：为“起、承、转、合”的结构，四个乐句皆是趋于下行。歌词中常用“呀”“末”等衬词，听起来亲切柔和、优美、耐人寻味。极大的附和了“弘扬民族音乐”的新的教育理念。本节课，我在教学设计和执教的过程中，充分体现新课标中“以学生为主体，师生互动，生生互动、共同学习、发展，让课堂动起来”的要求通过师生间、生与生间的交流，把生活音乐化、音乐生活化，激起学生对音乐产生兴趣、爱上江南音乐，达到本课的教学目标。

　　二、教学目标

　　1、通过学习，能用亲切、柔和的语调歌唱《无锡景》，唱出江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点。了解江南人文地理与江南音乐的关系。（知识与技能）

　　2、从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用欣赏法、跟唱法、加强体验，以乐动情，引起学生热爱江南音乐（过程与方法）

　　3、通过对江南美景的体验、通过学习江南民歌和民间音乐，增强学生对江南民间音乐文化的热爱

　　（情感态度与价值观）

　　三、说教学重点及难点

　　在本课中，我教学的重点是引导学生学唱歌曲《无锡景》，感受和体验音乐作品的情感，能用优美柔和的声音演唱，在本课中可能会出现的教学难点是：①音乐的节奏和装饰音；②准确把握歌住歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格特征（我认为：要解决这个难点，一定要让学生多听，多感受，并且多做有气息支撑的、连贯的、高位置的发声练习）

　　四、说教学方法

　　综合以上教学内容，突出重点，突出难点，我将采用以下教学方法：

　　1、多媒体教学

　　2、欣赏法教学

　　3、跟唱法教学

　　4、讨论教学综合以上教学方法，下面开始说我的教学过程

　　五、说教学过程

　　在整个教学过程中，我采用4个步骤来进行我的'教学。

　　1、导入

　　老师完整的演唱一遍《无锡景》，让学生初步感受江南音乐的风韵，拉近师生之间的距离，让学生初步感受江南音乐的风韵，引起学生想要学唱本首歌曲的激情。

　　2、学唱《无锡景》

　　在新歌学唱的环节中，我又分了以下几个步骤：

　　1、初听：

　　以《无锡景》为背景，来播放课件：关于歌曲《无锡景》中所出现的景点的图片，让学生一边感受音乐的情绪，一边通过图片让学生了解无锡的自然风光，感受人无锡的文地理环境，进一步增加对无锡、对江南的热爱

　　2、复听：

　　让学生进一步感受音乐，并提出问题：

　　a、歌曲的旋律的情绪是怎样的呢？(是婉转抒情的还是热情爽朗的)

　　b、歌曲的拍号是？强弱规律是？它的划拍形式是怎么样的呢？

　　引导学生通过讨论、思考来做简单的音乐分析，得出答案，为后面的学习，做好铺垫。

　　3、练声：

　　⑴、用本首歌曲中的55621‖来作练声曲，引导学生表情放松，我选择这这段旋律来练习的目的是：

　　1、难度适中。

　　2、在练习的过程中进一步熟悉了本课的教学歌曲。在这段练声曲的基础上，我再引导学生进行第二次练声。

　　⑵、看谱，“lu”来唱整首歌曲。

　　在第一次有了高位置的练习下，进一步练习，达到学唱《无锡景》的第一步——在实践中，熟悉旋律的作用。并引导学生发现难点（节奏和装饰音）、解决难点。

　　⑶、在解决了本课学习难点①之后，老师再进一步引导学生“lu”，既保证了学生正确歌唱方法，并且让学生正确的、完整的掌握了《无锡景》的旋律，为后面的学唱打下了强有力的基础。

　　⑷、朗读歌词

　　在学生完全掌握了歌曲的旋律之后，引导学生有节奏的朗读歌词，让学生熟悉歌词，保证学生在歌唱时，能规范的咬字归音。

　　⑸、老师用钢琴伴奏，引导学生在旋律中，加入歌词，完整的学唱至唱会《无锡景》，完成本课的“知识与技能目标”

　　⑹、通过课堂活动“去掉歌曲中的衬词演唱与原来的演唱”进行对比，引导学生自主探究以发现衬词在歌曲中的奇妙之处，理解民族音乐中的地方特色的不可忽视。让学生通过自己的实践，进一步了解江南音乐，慢慢的喜欢上江南音乐。

　　⑺、与学生一起进行一个简单的音乐分析，找出出本首歌曲的调式特点，并引导学生带着最好的情绪、优美柔和的演唱《无锡景》

　　3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”

　　在教学的最后，我设置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的课堂活动进行教学拓展。

　　其中“找民歌、唱民歌”是让学生在本课的学习基础之上，说说自己最喜欢的江南民歌，并唱两句的活动，让学生更加深入到江南音乐的学习中去，通过实践来了解并掌握江南音乐“细腻、委婉、柔和、富有情韵”的风格特点，从而喜欢江南音乐。再通过“品民歌”来让学生了解江南音乐与江南的地理环境和人文特征之间的关系、爱上江南，达到本课的教学目标。

　　4、在歌声《茉莉花》中结束本课

　　在本课结束时，我做出评价性总结，组织学生齐唱他们最熟悉的江苏民歌《茉莉花》，最后感受江南音乐的优美如同一幅幅烟雨蒙蒙的国画，被远远传唱。

　　在歌声中结束本课教学，达到“画龙点睛”的目的。

　　以上就是我的说课，不足之处，请各位领导老师批评指正！

　　初中音乐无锡景说课稿 2

　　教学目标：

　　1、情感态度价值观：

　　通过学习江南民歌《无锡景》，欣赏并了解与之有关的音乐，增强对江南民间音乐文化的认识和喜爱。

　　2、过程与方法：

　　创设情境，让学生在聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、互动等音乐活动，进一步品味江南文化。

　　3、知识和技能：

　　初步了解小调及民族五声调式，能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。

　　教学重、难点：

　　用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格。

　　教学流程：

　　一、激趣导入:

　　1、复习江苏民歌《茉莉花》的旋律。

　　2、了解五声调式。

　　3、模唱五声音阶。

　　二、学唱新歌《无锡景》:

　　1、听听《无锡景》。

　　A关注歌词内容，介绍了江苏名城无锡的哪些特色?用了哪些语气衬词?

　　B关注旋律特点，歌曲的'结构，乐句旋律的走向怎样?

　　师生讨论：旋律---“音串”曲折下行的模进。“小桥流水”形象的音乐化身。

　　结构---四个乐句，起承转合。一曲多段词，分节歌形式。

　　歌词---多语气衬词“呀”“末”。柔和的语调让听者倍感亲切。

　　2、唱唱《无锡景》:

　　A视唱歌谱。(击拍学唱)(难点解决：曲谱当中的装饰音记号倚音、波音，以及切分节奏的唱法。)

　　B普通话学唱。(难点解决：十六分音符一字多音的唱法。)

　　要求：歌唱状态;用轻柔的声音学唱，要有气息的支持;女生用轻假声，男生低八度，鼓励男生用假声唱。

　　3、品味《无锡景》:

　　A欣赏吴方言演唱：

　　问：欣赏了方言演唱后，听觉上有什么不同感受?

　　讨论：苏州方言的特点，并举例：“我”“让”

　　B学习小调知识：

　　定义，产生，江南小调的音乐特点。江南民歌曲折婉转，清丽流畅。而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。人们把这种小腔调，小结构的歌曲称为“小曲”、“小调”，是人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌，是民歌一种典型的体裁。地域性强，常用方言演唱。

　　C模仿吴方言演唱(小组合作探究性学习)，至少会唱一段方言歌词。

　　D分组反馈，即时评价。

　　E教师弹奏琵琶为学生伴奏。

　　三、小调弹唱与苏州弹词:

　　1、影片《金陵十三钗》中的弹唱小调相对来说流传面较广，遍及城市和乡镇，其内容广泛涉及社会各阶层人民的生活。因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工，从而和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系。

　　2、小调与弹词。高博文弹词唱小调《无锡景》俗称《侉侉调》，“侉侉调”促成了约在明初建文年间，中原一带“弦索”(琵琶、三弦等伴奏的弹唱形式)的形成。因此，小调也经常江南的曲艺艺术——苏州弹词融合在一起。

　　四、结语:

　　在江苏小调《杨柳青》歌声中下课江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感.让我们今后多去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力!

　　初中音乐无锡景说课稿 3

　　一、教学目标

　　【情感、态度、价值观】

　　通过学习江南小调《无锡景》，感受民族音乐特点，产生对江南民间音乐文化的热爱。

　　【过程与方法】

　　学会方言演唱《无锡景》，乐意参与歌唱、互动等音乐活动，进一步品味歌曲的江南特点。

　　【知识与技能】

　　学生能用委婉细腻、自然柔和的声音演唱歌曲《无锡景》，并能把握歌曲节奏及装饰音。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　学唱歌曲《无锡景》能够用自然、柔和的声音正确的演唱歌曲。

　　【难点】

　　歌曲节奏及装饰音的把握。

　　三、教学过程

　　(一)情景导入

　　教师用无锡方言向学生问好。请学生猜猜老师说的是什么地方的方言?

　　由此导入新课。

　　(二)初步感知

　　(1)完整聆听《无锡景》

　　思考：歌曲中描述了哪些无锡风景?

　　(2)再次聆听《无锡景》，感受其情绪与速度特点。

　　教师组织学生聆听《无锡景》，并请学生思考：歌曲的情绪与速度是怎样的?

　　(三)探究学习

　　(1)聆听教师范唱《无锡景》第一段

　　思考：

　　①歌曲共有几个乐句?

　　②歌曲中没有出现哪几个音?

　　(2)轻声柔和的`跟琴唱一字多音练声曲hiya(一口气)

　　(3)跟范唱不出声读第一段歌词，带上表情

　　(4)跟钢琴轻声学唱第一段歌词

　　①歌唱状态

　　②咬字

　　③节奏

　　(5)教师分别范唱带衬词和不带衬词的第一、二乐句，体会衬词在歌曲中的作用。

　　(6)跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌词，遇到难点部分教师讲解波音和装饰音的定义。

　　(7)师生接龙学唱第二段歌词

　　(8)学生分组视唱第三段歌词，一组唱另外一组判断视唱是否准确

　　①歌唱状态

　　②咬字

　　③节奏

　　(四)拓展延伸

　　(1)欣赏方言版《无锡景》视频，说说方言版给你怎样不同的感受?

　　(2)跟钢琴模仿用方言学唱歌曲的第一段

　　①歌唱状态

　　②音色

　　③表情

　　(3)聆听小调歌曲《桃花红杏花白》

　　思考：这首歌曲是否也来自南方?为什么?

　　(4)民歌特色的形成与那些因素有关?

　　(五)小结作业

　　小调是民歌中的一种重要体裁，也是中华民族宝贵的文化遗产。希望大家能走进民歌，有兴趣欣赏各地区、各民族留存的更多的经典作品，你会发现其中有许多非常动听，有机会我们再来一起分享。

　　四、板书设计

　　初中音乐无锡景说课稿 4

　　教学目标：

　　1、认知目标：学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。

　　2、能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

　　3、情感目标：通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。

　　教学重点：

　　让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。

　　教学难点：

　　准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。

　　教学准备：

　　多媒体课件、钢琴。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　师：我们先来看一段视频，你觉得看到的的画面你是否似曾相识，听到的的音乐你是否有些耳熟?这些你看到的或是听到的能给你带来什么样的一种感受?(视频导入)

　　生：会跟音乐轻声哼唱。

　　师：提问：你能听出画面中的音乐是哪首歌曲的旋律?(课件出示)

　　生：《茉莉花》。

　　师：回答得真好，那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌?表现了怎样的风格特点呢?

　　生：江苏民歌。

　　师：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，流行于江苏的这首《茉莉花》是人们最熟悉、旋律美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主。我们哼唱一两句行吗?：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人儿骂啊。

　　师：刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点应该是怎样的?

　　生：委婉、柔和(秀美、细腻)。

　　师：说得可真好，唐朝大诗人白居易曾写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙?日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南?嗯，江南的美景在文人的眼里是一首婉约的小诗，在画家的眼里是一幅如烟的水墨画，在音乐家的眼里是一曲娇柔的小调。那在我们世世代代生活在江南水乡的老百姓来说又该是怎样的呢?除了这首《茉莉花》之外，你还能举出我们江苏民歌的其他例子来吗?

　　生：《杨柳青》、《太湖美》。

　　师补充：还有《姑苏风光》、《拔根芦柴花》、《紫竹调》等，今天老师带来的是一首就在我们身边广泛传唱了一百多年的民间小调。

　　二、引出课题——《无锡景》(课件出示)。

　　欣赏《无锡景》全曲。MTV(课件出示)

　　请同学们带着几个问题来欣赏：

　　1、歌曲中介绍了无锡的哪些美景和特产?

　　2、歌曲表达了一种什么样的思想感情呢?(身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。)

　　三、新歌教唱。

　　(一)歌曲的旋律有什么特点?

　　1、师：范唱第一段歌谱，请学生回答歌谱有那几个音组成?

　　生：12356五个音。没有4、7。

　　师：观察得真仔细。这是我国特有的五声调式也称民族调式，民族调式也是中国人的智慧结晶，只用五个音就可以完成一首乐曲，每个音给它一个名称分别叫宫商角徵羽，我们这首歌曲的主音是1，所以称作五声宫调式。

　　2、跟着钢琴学生唱一遍歌谱，发现问题。

　　3、分析歌谱中出现的音乐记号，首先看到有很多的连音记号，说明旋律要唱得连贯流畅，如果我们在无线谱上把旋律线画出来的话就会发现旋律线就如一条江南的小河，婉婉延延连绵不断，特别符合江南的地域特点。

　　4、尽管要求唱得连贯流畅但歌谱中却出现了很多附点节奏，附点节奏一般是体现欢快跳跃的特点，那么在这里表现为柔和中带着俏皮，犹如轻打的鼓点，更体现江南民歌的细腻秀美，我们来试唱一下看呢。

　　5、还有两个切分节奏也来强调一下ⅩⅩⅩ，前后唱得短而轻，中间唱得强一些。

　　6、师：第二行第二小节该怎么唱啊?这是民歌中非常常见的装饰音，叫前倚音也要唱得短而轻，这里的装饰音的作用也是更体现了江南民歌的'娇柔甜美的韵味，老师可比较示范一遍，学生学唱。

　　7、分析歌谱后再次演唱，学生有了很大进步。

　　(二)这首歌的歌词又有什么特点呢?

　　1、先听范唱第一段，再请同学朗读这一段歌词体会一下歌词有什么特别的地方?

　　生：有呀、末等衬词

　　师：对了，这首歌在每句的停顿处，常用了一些衬词：“呀、末”，你们知道这样做的用意是什么吗?

　　生：这样做表现了亲切、柔和的语调。

　　2、你还能找出有特别的地方吗?

　　生：勿、里格等等。

　　师：歌词中采用了很多无锡的方言，完整听整首歌曲，学生可试着跟唱，留意到有写意、靠勒笃，脚半边都是无锡的方言，因为这是我们无锡的老百姓自己传唱出来的歌曲所以采用口语化的歌词唱起来更加亲切。

　　3、跟着钢琴完整得演唱歌曲，特别注意一字多音的地方，唱出江南民歌细腻委婉的韵味。

　　4、师作评价。

　　四、对比演唱。

　　1、同学们唱得可真好，下面老师也来唱一段，大家来听听。

　　2、方言演唱另一版本的《无锡景》。

　　3、老师刚才唱的跟我们学的这首《无锡景》有什么不同吗?

　　生：旋律相同但歌词不同，而且还是用方言来唱的。

　　4、师：这是民国初年的传唱的《无锡景》，那时的无锡城啊只是一座古朴的小城，我们刚刚学唱的是解放后传唱的《无锡景》了，我们现在的无锡发展到现在有了怎样的变化呢?

　　五、尝试创作。

　　1、欣赏锡山歌手钱琳的《无锡是个好地方》，了解现在的无锡城是一座经济发达，人文荟萃，充满活力的现代化大都市。

　　2、我们也来充当小小词作家，唱唱我们现在的家乡新面貌呢?

　　3、老师给出范本，并范唱一遍。

　　4、学生讨论并尝试创作(可介绍锡北镇，历史文化底蕴深厚，名人辈出如东林党领袖顾宪成，农xx动领袖严朴等，自然资源丰富，太湖翠竹名扬四海)。

　　5、展示学生作品，并一起来唱一唱。

　　初中音乐无锡景说课稿 5

　　活动背景：

　　“太湖美呀太湖美，美就美在太湖水”，美丽的太湖水可以说是每个人心中的天堂。然而2007年夏天太湖蓝藻爆发，由此引发了一系列的社会问题：无锡自来水发臭，难以饮用，市场矿泉水供应紧张，整个无锡笼罩在饮水危机巨阴影之中。而我们的小记者作为这次灾难的切身体验者也对此颇为关注着，经常在班上听到他们这样的讨论：因为太湖里长了蓝藻，所以水才会臭的;我们家现在都是用的纯净水了;衣服用自来水洗了也会变臭的……，结合幼儿园的十一五课题《创新性语言教育与社区资源的整合》，我及时的以这个社会热点为契机，通过让幼儿采有着相对经验的年长者，以此来了解无锡过去的水和现在的水的区别，探讨太湖蓝藻爆发的各种各样的原因。让幼儿通过丰富的生活内容与经验，提升自己的语言表达，提高环保意识，懂得珍惜水资源，保护太湖，保护家园。

　　活动目标：

　　1、能与同伴合作议定采计划，并根据计划对客人老师进行采。

　　2、能胆自信地在集体面前播报采结果。

　　3、了解了解无锡过去的水和现在水的区别，懂得保护水的办法，形成一定的`环保意识。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　知识经验的准备：

　　①活动前看过记者采实录

　　②有合作采的经验;

　　环境材料的准备：

　　①记者证、话筒、采纸、笔、板、卡纸、《太湖美》音乐、太湖美图片幻灯

　　②客人老师

　　活动过程：

　　一、欣赏歌曲《太湖美》片段，引出主题

　　1、入场向客人老师问好。

　　2、欣赏《太湖美》片段，引出主题

　　提问：

　　(1)这段优美的音乐中，你听到了什么，看到了什么?

　　(2)现在的太湖还美吗?为什么?

　　你们知道是怎么回事吗?

　　(3)观看有蓝藻的太湖水图片

　　二、明确采内容，采记录并表达与展示采结果。

　　1、提出疑问，产生采愿望

　　蓝藻的爆发，使我们无锡的自来水都发臭了，人们的生活变得很不方便，我们小记者也产生了很多疑问，你们都有那些疑问?

　　2、寻找黄金搭档，合作表达疑问

　　小朋友可以找一位好朋友做自己的黄金搭档，一起把你们的疑问画下来，陈老师也请来了一些客人老师，待会你们可以针对自己的疑问对他们进行采。

　　老师提出注意事项：

　　(1)请黄金搭档一起动脑筋商量怎样把彼此的疑问画下来。

　　(2)在采过程中可能遇到的问题请黄金搭档商量解决，实在不行也可以请接受你采的老师助你解决。

　　(3)采结束后请黄金搭档回到位置上把采结果进行整理，编成一段完整、流利好听的报道。

　　3、结伴对客人老师进行采。

　　老师注意观察幼儿采中可能遇到的问题

　　4、播报采结果

　　(1)请部分小记者胆自信的把采结果播报出来?

　　(2)介绍在采中可能遇到的困难?是如何解决的?

　　三、讨论保护水的办法，并制作倡议书

　　1、讨论保护水的办法

　　2、制作倡议卡片

　　选择一个你觉得最好的保护水的办法画下来，然后贴到前面的底板上，做成一份倡议书

　　3、介绍自己的倡议

　　4、张贴倡议书

　　活动反思：

　　成功之处：

　　1、活动的设计

　　本次活动，作为我园十一五课题中期汇报的公开活动，取得了较的成功。活动设计上，我从太湖蓝藻爆发引发无锡自来水发臭这样一个社会热点出发，结合班的主题活动《各种各样的职业》以及班孩子好奇爱问的年龄特点，设计了这堂以语言为主体，与科学及社会相结合的活动。

　　2、记录形式形象、巧妙

　　活动开始部分，我通过一段优美的画面，巧妙地把活动的主题引入到太湖水上，引发幼儿抛出了各种各样的疑问：“无锡的自来水为什么会变臭?”，“无锡的水变臭了，能不能喝?”，“蓝藻是怎么爆发的?”“怎样可以控制蓝藻爆发?”“如何处理蓝藻?”“爷爷奶奶小时候的水是什么样的?”“为什么现在的水跟以前的不一样”等等。考虑到班的孩子还不会写字，因此在采记录时，我让幼儿通过绘画的形式进行，既形象生动，也易于孩子理解。

　　3、“黄金搭档”配合默契

　　活动中我尝试让两个幼儿组合成“黄金搭档”，根据幼儿自身的特长，进行分工与合作，毕竟两个人的智慧比一个人要得多，让幼儿在相互商量中解决采过程中可能遇到的各种问题。不但提高了幼儿的合作能力及解决问题的能力，也地缩短了活动的时间。

　　4、注重幼儿解决问题的能力

　　在幼儿进行小记者播报时，我除了对幼儿的播报进行适时的点评外，还注重了解了幼儿在采中遇到的问题，让幼儿通过集体的力量进行解决，助提高他们在以后活动中的解决问题的能力。

　　不足之处：

　　1、活动开始时的《太湖美》的音乐及幻灯片的作用比较单薄，可以适当地设置提问“太湖美在哪里?”，让孩子再欣赏一遍美的图片，感受以前的太湖美。

　　2、活动的最后制作倡议书这个环节，虽然幼儿比较感兴趣，但是也因此让活动的时间增长了不少。

　　总之，通过这次活动我深刻的感受到，社会与幼儿切身相关的热点最容易吸引孩子的眼球，因为只有丰富的生活内容与经验才是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。

　　初中音乐无锡景说课稿 6

　　一、教材分析：

　　教材为人民音乐出版社初级中学七年级下册音乐教材，特点是坚持以学生为本，按照学生的心理特点、兴趣点，并坚持艺术的原则。

　　内容：共六个单元。每个单元大致分为唱歌和欣赏两个部分。并且每个单元的后面都设置了题目，帮助学生欣赏音乐，学习音乐。

　　二、学情分析：

　　学生分析：

　　七年级的学生活泼好动，对一切新鲜事物有很强烈的好奇心，所以在乐课上的互动中表现的很积极，但是音乐最主要的实践内容之一就是歌唱，由于学生的认知水平有限，很多时候只是机械的唱歌，对于演唱过程重的力度，速度，节奏都不能很准确的把握。

　　学习本课可能遇到的困难和问题：

　　《无锡景》这首歌曲中有很多波音和装饰音，所以想要很准确的唱出特点还是有一定困难的。

　　解决方式：

　　反复听音频;单独的装饰音、波音节奏训练;教师钢琴伴奏示范。

　　三、教学目标：

　　知识目标：了解江苏民歌的主要特点。理解装饰音、波音在歌曲中的作用。

　　能力目标：能够准确的富有情感演唱《无锡景》。

　　情感目标：培养学生正确的音乐审美情趣，加深对中国民歌中的小调的喜爱。

　　四、教学重点难点：

　　教学重点：学唱《无锡景》。

　　教学难点：掌握《无锡景》中装饰音、波音的基本特点，感受歌曲的特点，能准确把握其情感。

　　五、教学用具：

　　多媒体、钢琴。

　　七、教学过程：

　　一、走入无锡。

　　1、播放有关江苏的风光片片段。展示江苏的主要乐器图片。

　　2、对江苏无锡进行简单的介绍。观看影片及听教师的介绍，初步感受一下无锡的风土人情。

　　二、曲目分析。

　　1、播放《无锡景》的视频。

　　2、由教师提问：大家还记得之前学过的音乐要素包括哪些方面?师提示：力度、速度、节奏、旋律、主要伴奏乐器、民族风格。

　　3、师：请以小组为单位讨论一下《无锡景》的音乐要素。每组派一名代表公布答案。

　　三、学唱歌曲

　　1、由教师示范弹唱本曲一遍，说出本歌中的重难点—波音、装饰音。带领学生着重练习。

　　2、教师弹伴奏，学生跟学第一段。第一段唱熟后，分组自学第二段。

　　3、教师弹伴奏继续学习二三段。

　　4、点学生起来唱。

　　由教师引导学生演唱有利于学生积极参与到活动中，也有利于教师对学生演唱时所发生的错误进行及时的纠正。

　　四、拓展训练

　　播放江苏民歌《茉莉花》视频，学生跟随演唱。以学生听唱，结束本课的学习。

　　《茉莉花》与《无锡景》的风格相似，使学生加深江苏民歌小调的印象。

　　五、教学反思

　　本次教学采用的教学理念和教学方式?有什么好的经验?有什么值得注意的问题，你有哪些应对建议?

　　教学理念：

　　教师与学生角色的定位：教学的主要目的是让学生从课堂中感受到音乐的魅力，并能准确的.表达出对于音乐的感觉。所以，我坚持以学生实践活动为主，教师引导为辅进行音乐教学。

　　以简单的唱歌变为简单的歌唱。我认为唱歌和歌唱是有明显区别的。唱歌，随便哼哼两句，不带任何情感的也叫唱歌。而歌唱是需要富有感情的去演绎作品。感情的准确把握需要我们对作品有一个理论上的认识。最基础的就是作品的背景、旋律、节奏、力度等等方面的了解。只有对作品进行剖析，才为歌唱做好了铺垫。本节课中，我首先引导学生对《无锡景》的音乐要素进行了简单的分析，在学唱的过程中提醒学生注意轻重缓急，引导学生由唱歌逐步演变为歌唱。

　　初中音乐无锡景说课稿 7

　　相关知识：

　　XX市位于长江三角洲平原腹地。无锡自古就是鱼米之乡，是中国国家历史文化名城。是中国优秀旅游城市。2016年9月，无锡成为全国五大联勤保障中心之一，负责东部战区的所有联勤保障、战略支援、战役支援。

　　设计思路：

　　随着现代家庭生活质量的提高，幼儿对于公交车的接触越来越少，出门基本是小轿车或者出租车代步。班里有些孩子偶尔坐一次公共汽车会兴奋地说个没完。为了让幼儿获得一些初步的乘坐公交车的相关常识，我设计了本次活动—逛逛无锡城。通过“乘坐公交车逛无锡”为情境，整个活动让幼儿在“坐公交”环节初步感知乘坐公交车的基本常识，在“认识公交线路图”环节中学会看公交线路图，在“寻找公交线路”时巩固对7以内序数的认识，灵活运用点数对应的方法，环环相扣，循序渐进，使数学活动变得更有趣、更有效。

　　活动目标：

　　1.在游戏情境中学会点数7以内的数量，会用圆点表示数字。

　　2.能积极主动地参与数学活动，感受活动带来的乐趣。

　　活动准备：

　　1.公交线路图。

　　2.景点卡片：动物园、锡惠公园、kfc、摩天轮、幼儿园。

　　3.幼儿操作卡片、勾线笔人手一份。

　　活动过程：

　　一、坐公交

　　师：小朋友们，你们乘过公交车吗？乘公交车要注意些什么？（引导幼儿大胆说说）

　　二、认识公交线路图

　　1.师：今天，陆老师就要带你们一起去乘乘公交车，逛逛无锡城，好不好？出发前看看陆老师带来了什么宝贝？这个宝贝叫作公交线路图。你能找到公交车吗？你是怎么找到的？

　　2.师：公交线路图上的这些小圆点代表的是什么呢？大圆点代表的是什么呢？

　　3.师小结：原来，这些数字代表的就是几路车，这些颜色代表的是相应的公交路线。这些小圆点代表的就是站点，大圆点就说明两辆公交车是在同一个站点停靠的.。

　　三、寻找公交路线

　　1.分别出示景点图片，请幼儿说一说是哪里，说完后教师贴在相应的站点

　　师：那我们准备出发啦！今天我们要去的景点有动物园、kfc、摩天轮、惠山、幼儿园。（教师出示并放在相应的站点）

　　2。教师示范寻找路线（动物园）

　　师：我们先去动物园好不好？我们乘几路车去呢？要乘几站？（教师在黑板上示范。）

　　四、逛逛无锡城（幼儿操作）

　　1、幼儿操作：寻找去各个景点的路线

　　师：陆老师知道小朋友们一定迫不及待地想要逛逛无锡城了，对不对？陆老师给每个小朋友准备了一张公交线路图，请你们找一找去这些景点要乘几路车，请你找到后将公交车贴在相应的地方，接着请你们数一数要坐几站，像陆老师一样用圆点表示。

　　2、师小结：邀请幼儿说一说去各个景点需要乘几路车，乘几站，教师在黑板上小结。

　　3、幼儿邀请客人老师一起逛逛无锡城

　　师：我们后面坐了好多的客人老师，我猜他们一定也想去逛逛无锡城，请你找一个客人老师问一问，他最想去哪里，请你告诉他要乘几路车，要乘几站，好吗？

　　实施效果：

　　活动设计来源于幼儿的日常生活，符合中班幼儿的年龄特征及兴趣点。以情境导入为主线，贯穿始末，始终吸引着幼儿，激发着他们探索的兴趣。活动中环节的设计，都遵循了幼儿观察力发展的特点，鼓励幼儿自主观察、大胆交流。幼儿通过说一说、数一数、画一画，提升了自己的观察力，同时感受到了数学活动的乐趣。另外，活动提问的设计环环相扣，重点在于引导和鼓励幼儿大胆说、反复说，以此来引导幼儿观察后及时对数学概念进行自己构建。

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