说课稿

时间：2024-11-05 04:38:22 说课稿我要投稿

【热门】说课稿范文合集九篇

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【热门】说课稿范文合集九篇

说课稿篇1

　　各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册第五组的首篇课文《长城》，我将从以下五方面进行说课。

　　一、教材分析

　　本组课文本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。

　　《长城》一课共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　二、学情分析

　　本课教学是第二课时。教学前，学生已经搜集了一些关于长城的故事、历史、图片等资料，对长城有了初步的了解。在第一课时教学中，学生已经掌握理解了本课生字新词，对整篇课文有了整体的感知。

　　三、教学目标及重难点

　　依据教材分析和学情分析，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下：

　　知识目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。结合课文，学习作者观察和表达的方法。

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　教学重点：有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。。

　　教学难点：理解重点词语的含义。学习作者观察和表达的方法。

　　四、教法与学法

　　引导法、指导法、训练法、品读法、讨论法、勾画、批注法等。在教学过程中引导学生品读、讨论、领悟，让学生用眼睛去接触文本，用大脑去思考和体验文本，用朗读去转换、表现文本，用语言去表达体现自己对文本的感悟，并引导学生对文本进行勾画、批注，在体会感情的同时，注意学习方法的指导、语言文字的训练、表达方法的渗透，做到工具性和人文性的统一。养成良好的读书习惯，从而形成自己读懂课文的能力。

　　五、教学流程

　　激情导入---一看长城---二看长城---品读感悟---拓展延伸

　　下面我将激情导入、一看长城、二看长城、品读感悟、拓展延伸这几个环节详细介绍本课教学设计。

　　一、激情导入

　　在导入这个环节中，我播放《长城长》这首歌，又出示了各国领导人对长城的赞美的语句，激发学生的学习热情和民族自豪感。

　　二、一看长城

　　（出示长城远景图）让学生先从视觉上感受长城像一条长龙的特点，并借助画面理解“蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读和背诵表达长城的壮观雄伟。板书：蜿蜒盘旋

　　三、二看长城

　　通过图文结合的认知，搜索关键词“高大坚固”，了解长城的特点。

　　我在教学中让学生合作用曲线划出作者是通过哪些方面具体介绍了长城的高大与坚固。

　　学生汇报我出示幻灯。学生通过各种形式的朗读从而达到背诵的目的，并出示标有各部分名称的幻灯，可以让学生对长城加深认识，更直观的感受长城的'“高达坚固”。

　　接着出示了这张幻灯（三句话），显示出这些数字，让学生说一说这些数字的特点，告知学生这样的数字都是模糊的数字，又对他们讲了使用模糊的数字的作用，感受作者用词的精妙。

　　四、品读感悟

　　第三自然段是本课的重点段落。这一部分我将通过默读、有感情朗读、想象读等方式让学生充分地读，感情充沛地读，淋漓尽致地读，在读中体会古代劳动人民修筑万里长城时的艰辛。

　　一默读。首先要求学生默读这一自然段，引导学生思考从哪个字或哪个词可以体会到古代劳动人民的艰辛？

　　新课标指出，各个阶段都要重视默读。默读是用眼看，用心想，让学生在课堂中安安静静的去思考、揣摩、品味。这样，学生在思考中才会变得自信而睿智，浮躁的心境由此才能变得安静，思维也将由肤浅逐步走向深入。在这一段中，几乎每字、每词，字里行间都写出了劳动人民的艰辛。从沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到劳动人民的步履艰难。从没有火车、汽车，没有起重机的时代背景中可以体会到劳动人民修筑时的艰辛。从数不清、前不见头、后不见尾可以想象到修筑长城的时间之长，克服的困难之多。对这些词语的理解，只有通过默读这种方式才能理解的更加深刻。

　　二有感情朗读。引导学生把刚才所体会到的情感都带回到这段话中，看看谁能读出劳动人民的艰辛。

　　三想象读。引导学生想象当时劳动人民修筑长城时的场景，思考透过这段文字，你仿佛看到了什么，听到了什么。引领学生在一段段遐想后再去读，这样更能激发学生朗读的欲望。

　　通过一遍遍读，让学生仿佛身临其境，切身体会到古代劳动人民的艰辛，为他们付出的血汗和智慧感到自豪，最终从心底里发出赞叹——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。板书

　　总结，近看长城的高大坚固，设计之巧妙，在世界上也是绝无仅有、独一无二的，因此当世人登上长城后都会情不自禁的发出这样的赞叹——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　至此，学生就分别通过远看长城蜿蜒盘旋；近看长城高大坚固，设计巧妙；这两个方面全面的、深刻的体会到长城的伟大，古代劳动人民的伟大，中华民族的伟大。同时总结板书，梳理本文的写作顺序，指导学生学习作者由远及近的写作方法。这样，本课的主要内容也就讲授完毕。

　　五、拓展延伸。

　　古代劳动人民修筑长城是为了保卫祖国，抵御外族侵略。今天，在这样一个和平年代，我们又该用我们的血肉，筑成怎样的长城来保卫自己的祖国？

　　这样设计拓展延伸的目的在于激发学生的爱国热情，使学生明白古代劳动人民的精神我们要学习，但在新世界，在和平年代我们保卫祖国的方式要有很大不同，在这样的年代里，我们可以在自己的心中筑起爱心的长城、友谊的长城、文明的长城、知识的长城，用我们的知识，力量去保卫自己的祖国，使祖国变得更加繁荣、富强。

　　以上就是我这次说课的全部内容，望各位领导和老师们批评指正，谢谢大家。

说课稿篇2

　　一、说设计思路

　　一年一度的寒假生活即将到来，在寒假中，为了加强幼儿的安全防范意识，保障幼儿的身心健康，确保幼儿的安全，让幼儿度过一个安全快乐的假期，特此设计此教学。

　　二、说教学目标

　　1、认知目标：通过观看课件让幼儿懂得安全的重要性。

　　2、能力目标：提高安全意识和自我保护能力。

　　3、情感目标：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发兴趣。

　　三、说活动

　　重点：通过观看课件学习假期安全的相关知识。

　　难点：通过学习提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

　　四、说活动准备

　　有关交通安全、防溺水安全、燃放烟花爆竹等相关课件。

　　五、说教法

　　直观法、谈话法六、说教学活动设计教学活动：

　　（一）假期中的`打算谈话引入，小朋友们，我们的寒假生活即将到来，老师想了解一下放了假你们想做些什么事情呢？教师引导幼儿说出自己想做的或是喜欢做的事情（教师要鼓励幼儿大胆表述）

　　教师小结：刚才小朋友们说出了许多假期中的打算，但是无论小朋友们做什么事情都要时刻注意安全。

　　教学活动：

　　（二）组织幼儿探讨怎样快乐地度过假期在这一活动中，通过前面幼儿说出怎样来玩，教师进一步引出我们在做这些事情时应怎样保护自己？（教师引导幼儿互相说一说）这一环节可以培养幼儿的表达能力。

　　教学活动：

　　（三）教师总结幼儿假期中应注意的安全主要从以下四个方面来讲安全：交通安全、防溺水安全、电方面的安全、火的安全。

　　1、教师出示有关交通安全方面的课件，引导幼儿观看，随之教师小结在交通安全上应注意：

　　（1）自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍；

　　（2）不得独自横穿公路，要有大人的陪同；

　　（3）文明乘车，在车内不随便扔果皮，更不能把头伸出车窗外。此环节可以增强幼儿的交通安全意识。

　　2、课件出示溺水事故片段，引导幼儿仔细观看，教师再小结在防溺水安全方面应注意：

　　（1）小朋友严禁到水库、池塘、河流等戏水、打捞东西，不能独自或结伴到池塘边、河流、玩水、滑冰。

　　（2）如果发现有小朋友不慎掉进水库、池塘、水井等，我们不能擅自下水营救，应大声呼成年人来相助或拨打"110"

　　3、老师引入电方面的安全在此环节中让幼儿想一想有哪些家用电器，我们要不要随便触摸家用电器，引导幼儿说出不能随便触摸家用电器受伤，尤其是电线、灯头、插座等。

　　4、老师出示小朋友放烟花爆竹的图片，进一步引出火的安全。

　　（1）不能私自燃放烟花爆竹，避免失火或受伤。

　　（2）不准玩火，不得携带火种，以免发生火灾，发生火灾时及时拨打"119"。

　　（3）冬季做好煤气中毒预防工作。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　下面来谈一谈我对教材的理解，本节课选自人民教育出版社高中（美术鉴赏）的第六课。在新课标的学习内容中，属于五大学习系列中的美术鉴赏模块。本节课的主要内容是了解古代中国画的分科和画种，即通过欣赏、解释、评价等方法，结合学生的生活经验，以及艺术形式和风格特征，逐步提高学生的艺术鉴赏力，增强对传统文化的热爱，养成健康的审美情趣。

　　二、说学情

　　接下来是第二部分——学情分析。高中生已经具备了一定的鉴赏能力，有一定文学历史知识的积累。欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏需要一定的知识和修养，高中生虽然具备了这样的能力，但是在欣赏过程中却力不从心。因此，需要教师的正确引导，使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。

　　三、说教学目标

　　根据新课程标准，教材的.特点、学生的实际情况，我确定了如下教学目标：

　　知识与技能目标：了解中国画的发展历程，认识中国画的艺术形式与特色，感受中国画独特的文化内涵和审美特色，丰富自身的审美体验。

　　过程与方法目标：赏析中国画不同发展阶段和领域的作品，掌握欣赏中国画的方法，形成综合的审美感知体验。

　　情感态度和价值观目标：在对中国画作品的欣赏与评述中，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感，体会中华民族的精神风貌和审美文化内涵，陶冶爱国主义情操，增强民族自豪感。

　　四、说教学重点、难点

　　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本节课的重点和难点是：

　　重点：深入理解中国人物画传神写照的内涵，中国山水画要表达的意境和中国花鸟画的寓意。

　　难点：如何将教材内容有机地转化为学生的兴趣，着重理解中国画独特的文化内涵和审美特色。

　　五、说教学方法

　　新的美术课程提出要特别注意学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上，培养良好的审美观，这就决定着学生要具有丰富而自由的创造力。

　　因此，我采用的教学方法是直观演示法、讨论法、情境教学法、欣赏法、联想法、交流合作讨论法等。

　　六、说教学准备

　　俗话说“巧妇难为无米之炊。”好的教学准备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的准备：相关材料的搜集、预习本课知识点以及多媒体课件。

　　七、说教学过程

　　为了更好的完成教学目标，我将从四个环节展开我的教学。

　　环节一：提问导入

　　实物导入课题，激发学生的兴趣，了解中国画的工具，并能积极参与本节课的教学活动。为此，我会提问：

　　1。同学们知道以下这些绘画工具是画哪类绘画形式所需要的工具材料吗？

　　2。你对中国画有哪些了解呢？

　　学生回答，我会做出总结，同时引出课题：《独树一帜—古代中国画》。

　　我这样设计的目的是先让学生了解，什么是中国画，中国画所特有的工具是什么，以及中国有名的画家，比如顾恺之的人物画、清明上河图的风俗画都是学生耳熟能详的，借此引出本课的主题。

　　环节二：新课传授

　　在本环节，为了培养自主学习的能力，我会简单讲述中国画的概念及其发展历史。

　　我将利用多媒体展示五代顾闳中《韩熙载夜宴图》并提问：作品描绘的主要内容是什么？从哪些方面进行分析主人公的心理状态，比如表情、动作、用色等。前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言，通过这样的安排，让学生在小组交流，合作，探讨。学生回答，并讲述作者顾闳中创作此幅作品的时代背景、创作原由，使本节课的重点在合作探究中得到解决，培养了学生独立学习，合作学习的能力。

　　环节三：合作探究

　　最后多媒体展示两幅作品：1、元代—黄公望—《富春山居图》（局部）2、五代—黄荃—《写生珍禽图》（局部）。比较两幅作品在题材、画法、内容、墨色与笔法上的不同，更深层次的感受两幅作品的艺术内涵与审美特色。在交流讨论结束后，以小组为单位进行汇报，并鼓励学生提出不同观点。在学生的汇报过程中，我会集中的去发现学生的亮点，注重学生的体验过程，并寄予鼓励与肯定，对于思路受阻的学生我会进行引导。从建议性的评价出发，一方面可以加深对中国画的理解，另一方面也能够发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

　　环节四：总结评述

　　在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识进行归纳和梳理。

　　中国画分类、中国画各个题材的艺术特色、品评中国古代美术作品的标准、中国画的赏析方法。

　　最后，为了使学生能有更高层次的提高，我给学生留了一个拓展延伸的作业，鼓励学生课后可以选择自己喜爱的中国古代绘画作品，结合欣赏与评述，谈谈自己的感受和体会。

　　八、说板书设计

说课稿篇4

　　各位领导，老师好！

　　我这节课所教授的《秋思》是人教版五年语文上册第二单元《5、古诗词三首》中的第二首。下面我就从自己对教材的理解、教学设计、教学方法的选择、学法指导及教后反思等方面简单的谈谈自己的感受，敬请各位领导、老师多多指导、帮助！

　　一、明确教材地位

　　小语教材是按单元编排的，每一个单元都有一个“主题”，教师要围绕“主题”来设计和组织教与学的活动，做到心中有目标，心中有要求，心中有学生。第九册语文第二单元的主题是“浓浓的思乡情”，单元单元训练重点有三个：一是让学生通过读书，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到都是抒发思乡的情感，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事物表达出来；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的情感积累。

　　《秋思》是一首叙事抒情诗，诗人张籍借助日常生活中一个小小的片段——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人对家乡亲人的深切思念。

　　二、设计理念

　　古诗词是我们中华民族文化宝库里最亮丽的瑰宝，或喜或悲，或叙或议，浓缩在方寸之中，读来令人神思激荡。《秋思》语言平实而情韵绵长，诗歌的语言、意境方面有很大的挖掘、发挥的空间，按照新课标提出的语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展的要求，本节课旨在通过引领学生经历学习古诗的几个步骤，即：知诗人，抓字眼，明诗意，想诗境，悟诗情，使学生在具体情境中体验诗人的内心感受，进入古诗描写的意境，在朗读吟诵中感悟古诗的意蕴和情感。为了引导学生能从看似平常的文字背后品读出诗人潜藏的浓郁情感，领悟诗人复杂深沉的乡情，教学中，教者力求通过主线问题的探究，引导学生读、思、议，并展开丰富的想象，很快进入特定的思乡怀亲的情境，营造出浓烈的思乡氛围，使学生、教者、作者融为一体。在品读感悟、合作交流中训练学生的理解、语言表达能力，激发学生学习、背诵，积淀优秀经典文化的兴趣，使学生的语文素养能有所发展和提升。

　　三、内容确定

　　单元训练重点和本课教学重点，本节课我设定以下教学目标：

　　1、有感情的朗读古诗，并会背诵、默写。

　　2、结合注释，边读边想象，读懂古诗大意。

　　3、在具体的情境诵读中，感悟诗人对家乡对亲人的深切思念之情，学习作者叙事抒情的写法。

　　教学重点:诗意，品味诗句，在反复诵读中积累语言，背诵古诗。

　　教学难点:在情境诵读中，感悟诗人对家乡对亲人的深切思念之情，学习作者叙事抒情的写作方法。

　　四、教学策略的选择

　　本节课，我综合运用以下教学方法，努力构建开放而有活力的语文课堂。

　　1、读思结合法

　　古语说“书读百遍，其义自见”。本课采用诵读为主，读思结合的教学方法，通过教师的问题引导，学生带着自己的理解多层次，多形式朗读课文的方法，帮助学生领会古诗中蕴含的思想感情。

　　2、合作探究法

　　“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。让学生同桌之间讨论问题，交流看法，充分发挥同伴的智慧，学生通过自主学习、合作探究，在互助中进步，在交流中成长。

　　3、情境教学法

　　年级学生已经具备了一定的理解和想象能力，也累积了一些生活体验。教师在教学过程中有目的地创设一些具体生动的场景，可以调动学生原有的生活体验，帮助学生理解教材中特定的背景下，人物内心的感受以及情感的表达，使学生的心理机能和语言表达得到发展和锻炼。

　　五、学习方法指导

　　在教学过程中，通过学生个别朗读、互相读、自由读、默读、放声诵读，反复吟诵，教师富有感染的范读、引读，等不同方式让学生全方位、多角度的接触文本，理解诗句意思，体会诗人的思想情感，以读代讲，以读促思，以读悟情，以读增智。学生在朗读中仔细咀嚼语言文字的“味道”，体味语言文字的情感，品出语言文字的魅力，读出语言文字的精彩！营造出以情动情，以声传情的古诗词教学氛围。

　　六、教学思路和流程。

　　为了达成教学目标，更好的突出本节课的重点，突破难点，主要设计了以下教学环节：

　　（一）朗读表达思乡之情的古诗名句导入新课，理解诗题的意思。

　　因为这首诗学生前面已经学过了，所以就将同学们熟知的诗句归类整合到一块儿，通过诵读，把学生带到思乡诗的氛围中来。

　　（二）读古诗，在读的基础上，练习读出节奏，再读古诗了整体把握古诗大意，了解诗人所表达的情感。

　　（三）品诗、入境。

　　在这个环节，首先是以一个大问题“你从哪些词句感受到作者的思乡之情？”抓住诗中“见秋风、意万重、说不尽、又开封”等关键词来启发学生默读思考，深入文本内容，为学生找准思维的支点，也是作者情感生发，教学重难点内容的突破点。然后就在交流感悟中，指导学生展开想象，了解作者背景，联系生活实际，训练学生语言，在具体的情境中，通过对比迁移，明白张籍在洛阳见到的是什么，见不到又是什么，感受作者复杂的内心，指导学生在诵读中一步一步地走近作者，走进文本，从而深切地感受到漂泊在外的游子思乡之情的浓烈，写封家书的艰辛与不易。在充分理解内容的基础上，教师通过不同层次的引导语，引导学生通过反复诵读，将浓烈的思乡情流露出来，表达出来，古诗诵读自然有了韵味，学生的感受也更丰富了，这既是学生体会古诗表达情感的过程，也是对古诗的.意思和内容的再认识。

　　（四）主题升华，悟诗情

　　补充了孟郊的《归信吟》中的诗句，更加凸显了诗人的无奈，凄凉，甚至还有对捎信人的嘱托。最后，在配乐反复吟诵整首诗和诗题，学生早已熟读成诵了，情感得到升华，再度彰显秋思主题，与导入呼应，结构完整。写作手法的探讨自然明了，点到为止，没做过多分析。

　　（五）拓展阅读。

　　补充阅读了古人思乡名句，在诵读积累的基础上，简单比较了诗人表达情感的方法。然后鼓励学生读更多的思乡诗，提前印发的阅读材料，读一读，背一背。激发学生主动背诵古诗词的兴趣，轻轻开启诵读经典的大门，幽幽书香伴随还成长。

　　（六）作业设计。课后作业设计体现了分层、开放式作业的要求，让不同层次的学生都有所收获，有所发展，有所提高。设计了基础性的默写，难度较大的习作练习，小学主要是练习写记叙文，古诗中已经提供了记叙文的六要素即故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，教师提醒学生在写作时注意，习作的内容就会更具体，明白。选做题，唱一唱思乡的歌曲，背一背思乡诗词属于实践性作业，鼓励学生自主实践，全面发展。

　　（七）板书设计。板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计，可以突出知识的重点与关键，给学生以启迪，本课的板书设计是为落实教学目标服务的，主体由古诗重点词语主要内容组成，古诗表达的思乡情及叙事抒情的写作特点，整个板书简洁、明了。

　　七、教学反思

　　（一）目标达成情况

　　本节课，学生的朗读、诵读练习充分，完成了有感情的朗读、背诵目标。在回环往复的诵读中，感悟了作者的思乡之情，了解了叙事抒情的写作方法。默写古诗和改写故事在第二节课上得到落实，完成了既定的教学目标。

　　（二）课件制作及运用

　　课件选用了和秋天很协调的深色图片做幻灯片的背景，设计简洁朴素，呈现的是本课重难点，较好地发挥了多媒体辅助教学的作用。

　　（三）存在的问题

　　由于本人水平有限，这节课还存在很多的不足和问题，恳请各位领导、老师们针对这节课和古诗词教学方面提出宝贵的意见和建议，共同努力，争取做得更好！

　　谢谢大家！

说课稿篇5

　　一、说教材：

　　《走进丽江》是义务教育课程标准实验教科书·语文S版四年级下册第二单元的第三篇课文。这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观的无比热爱的思想感情。

　　这一课的教学安排了两课时，我所进行的公开课进行的是第一课时。

　　二、说教学目标及重难点：

　　本单元的训练重点是“享受美好的事物带给我们的乐趣，学习作者从不同的角度描写景物的方法”。

　　本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方，通过细读重点句子和段落，理解丽江古城的特点好丽江神奇的自然景观。

　　根据本单元及本课的教学要求，我制定了以下几个教学目标：

　　第一课时

　　1、识记本课7个生字，会写10个字，掌握重点词语。

　　2、正确朗读课文，整体把握课文内容。

　　第二课时

　　3、有感情地朗读课文，体会过渡句的作用。学习作者从不同角度描写景物的方法。

　　4、默读课文，深入探究课文内容，了解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

　　5、引导学生体会丽江的'神奇和美丽，激发学生的爱国情感。

　　三、说教学设计：

　　第一课时的教学设计如下：

　　首先结合上一篇课文《桂林山水》的写法进行谈话导入。让学生回忆《桂林山水》这篇课文是采用什么写法来介绍桂林山水的。并请同学们尝试分别用“总分总”的方法、用“总分”的方法说说桂林山水的特点。

　　然后揭示课题：

　　1、板书课题，齐读课题

　　2、出示中国地图，指出云南昆明的方位、丽江的位置。

　　第三环节是检查预习，学习字词

　　1、出示带拼音的生字、词语，开火车读，齐读字词。

　　2、读生字并组词（组课外积累的词语）。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　《发动机曲轴装配》是高等教育出版社出版的汽车运用与维修专业《汽车发动机构造与维修》第二章第二单元里面一项内容。汽车发动机构造与维修这门课主要包含了发动机的两大机构与五大系统，曲轴的装配是曲柄连杆机构里面重要的学习与实训内容，也是这门课程里面重要的学习与实训内容。发动机曲轴属于汽车零部件里面的一个磨损件，在长期使用过程中会出现一系列的故障，这时候我们要对它经常保养，出现故障要及时维修。发动机解体之后需要进行安装，而曲轴的装配是整个发动机装配里面至关重要的一项，曲轴装配不合理、检测不够精确，汽车在运行一段时间后又会出现新的故障，也会加剧其他部件的损坏。所以说曲轴的装配这个知识点是我们必须掌握的，它的重要性显而易见。在教学过程中重点要教会学生掌握正确的曲轴安装方法，还要对让学生对装配好的曲轴学会检测，装好的曲轴能不能正常使用。实际教学过程中安排两个课时，第一课时主要先由教师示范，学生分组每个小组的组长边看边跟着老师操作，第二课时重点训练学生的专业技能。各组组长回到本组指导本组的学生完成实训工单任务，老师巡回指导，解决学生在实训过程中的难题。本节课教学重点：

　　1.掌握曲轴的装配方法。

　　2.学会对装配好的曲轴进行检测，并分析能否在实际中很好的应用。本节课的教学目标：

　　1.知识目标：

　　①使学生熟悉曲轴与其他部件的装配关系和曲轴的运动情况。 ②要求学生学会对安装好的曲轴进行检测与分析。

　　③对曲轴在装配过程中需要注意的事项要求掌握。

　　2.能力目标：

　　①对学生进行分组，通过对个别学生指导，培养学生指导学生养成自学提高的习惯。

　　②通过曲轴检测、分析，培养学生学会分析问题、解决问题的能力。

　　3.情感目标：

　　①学生分组训练共同完成实训任务，目的在于使学生养成团队协作意识，

　　使个人融入团体。

　　②爱护保护实训设备，每次使用完工具对使用的工具进行清洁，以便下次方面使用，养成方便别人就等于方便自己的理念。

　　③注意安全，防止在实训过程中因为操作失误碰上手指，培养学生的安全意识。

　　二、说教学准备

　　本节课属于实训教学，在教学过程中需要用到一些常用工具和测量工具。

　　1.丰田5A发动机一台。主要用于发动机曲轴的装配教学。

　　2.扭力扳手一把。主要用于曲轴主轴承盖力矩的拧紧。

　　3.铜棒一个。主要用于发动机装配好后曲轴轴向间隙测量时前后的撬动。

　　4.磁力座及百分表一对。主要用于曲轴轴向间隙和径向圆跳动的测量。

　　5.千分尺一把。规格为25—50mm，主要用于曲轴主轴颈圆度和圆柱度的测量。

　　6.V型铁块两个。主要用于曲轴测量时将曲轴支撑起来便于检测。

　　7.常用工具一套。主要是套筒工具，用于曲轴主轴颈螺母、曲轴前后油封盖螺栓的紧固。

　　三、说教法

　　1.在学习曲轴的清洁检查时，主要采用讲解的方法，给学生讲清楚安装曲轴之前需要做的准备工作，保证曲轴安装好之后能够正常使用。

　　2.曲轴装配时，主要采用边示范边讲解的方法，让学生看清楚曲轴的整个安装过程。同时指出安装时的注意事项，比如轴瓦涂膜润滑油、安装顺序和标记、螺母拧紧规则和拧紧力矩，使学生对重点知识认真的去看用心去记。这是本节课的重点知识，老师反复展示，多次强调，引起学生的注意，突破本节课的重难点知识。对关键环节先由老师示范，然后学生在去尝试，达到边学边理解的目的，以便对别的学生进行更好的指导。在示范过程中多举反例，让学生动脑思考，老师纠正学生的知识误区。

　　3.在学习曲轴的检测时，采用边示范边讲解边操作边指导的方法，让学生对安装好的曲轴学会检测与分析。在讲曲轴的损伤时，老师提出问题让学生动脑思考，达到知识活学活用的作用。在学习曲轴的`检测时，给学生边示范边讲清楚检测的内容、工具的使用方法、对检测结果的分析及本节课这部分内容需要达到的目的。重点测量部位反复引导，突破知识重难点。对测量的结果进行分析判断，结合标准值判断曲轴安装是否良好，今后是否能够正常使用。让学生以组为单位独立完成本节课发动机曲轴安装与测量实训任务工单。

　　四、说学法

　　教学活动是教与学的双边互相促进活动，充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务。

　　在对曲轴的清洁检查教学时，学生要努力去听，认真做好课堂笔记，思考曲轴清洁检查的意义，使这部分知识潜意识的消化掉，理解透。

　　在教曲轴装配和曲轴的检测时，让每个小组的组长先跟着老师的示范进行操作，领会操作要领。对不清楚的地方，随时请教老师或者与同伴共同讨论，获得问题的答案。各组组长学会后把学到的知识带回本组，作为小老师教其他学生完成本节课的学习任务，老师巡回指导，纠正各组同学操作时的错误点。最后各组派一名学生，对本组的学习情况作进行汇报，然后老师随机抽查个别学生的学习情况，及时了解学生整体对知识的掌握情况。

　　五、课堂教学程序

　　本节课的教学结构分为六个部分。1.老师讲清楚本节课的教学目标与重难点，使学生对新课有一个认识。2.老师把本节课用到的设备进行简单讲述，使学生在实训时有所准备。3.老师示范、讲解本节课的学习内容，各组组长跟老师先学。4.学生指导学生，老师巡回检查，完成学习任务。5.课堂小结，回顾本节课的教学内容，对本节课的学习需要达到的目标进行明确，重难点知识进行强调，对学生的学习能力给予肯定，鼓励学生的学习积极性。6.布置作业。为了使学生对本节课的知识加以巩固和理解，要求学生认真撰写好本节课的实训报告，特别是对检测数据学会正确的分析，达到学以致用的目的。

说课稿篇7

各位老师：

　　你们好！我说课的内容是汉语拼音《y w》。

　　首先分析一下教材。本课包括五部分内容。

　　第一部分是导入，由拼音王国开舞会这个情景贯穿整节课，激起幼儿在游戏中，情境中学习新知识。

　　第二部分是发音及字形，引导幼儿记住yw的发音，纠正个别幼儿不正确的发音。情景图。树杈上挂着一件衣服，两座房子的屋顶连着。图中有两个声母。图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母y w.

　　第三部分是声母y w与表音表形图，整体认读音节yi wu yu及四声，用以读准它们的音，认清它们的形。重点是yu里的u的演变过程第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母及整体认读音节。

　　第五部分是送yw回家，找出它们在四线格的位置，指导书写顺序及格式。

　　接着说说我这节课的指导思想。这是一节新授课。《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。语文学习应该是以学生为主体。在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。比如：让学生读整体认读音节的四个声调由学生来当小老师，汉语拼音是一个枯燥的内容，结合小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。

　　根据学前班这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。认知方面：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。能力方面：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。情感方面：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。

　　教学重点是y w及yi wu yu的发音。难点是yu的演变过程。

　　说说我的教学过程。

　　一、导入

　　拼音王国举行了一场盛大的'联欢舞会，六个单韵母也来参加，一起大声叫出它们的名字吧！

　　iu的爸爸妈妈也来参加，我们来认识他们。

　　二、教学yw的发音及字形

　　请学生与y打招呼，你好你好yyy 集体打招呼，个别打招呼请学生看字形结合生活，想象它像什么？

　　请学生看字形结合生活，想象它像什么？

　　出示图片，说说图上的什么与y像。编顺口溜树杈树杈 yyy 小i的妈妈是大y出示卡片w 请幼儿与w打招呼，你好你好www

　　请学生看字形结合生活，想象它像什么？

　　出示图片，说说图上的什么与w像。编顺口溜屋顶连着www 小u的爸爸是大w三、教学整体认读音节yi wu yu

　　（1）舞会开始了，教师播放音乐，幼儿跟着音乐节奏和视频一起欢快地舞蹈。

　　一小段后，教师说，iuv 三个字母宝宝没有小朋友们勇敢，可以自己单独跳舞，那可怎么办呢？ Y妈妈说："宝宝别怕，妈妈与你一起跳。"（相机出示字卡yi,）W爸爸说："宝贝别怕，来爸爸和你一起跳。（相机出示字卡wu）小v 见同伴们都有大人带，而自己却孤零零的 ,急的大哭起来，y妈妈说，宝宝别哭，我来和你一起跳。于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼泪（相机出示字卡yu,并将两点折起）（2）提问yiwuyu的演变过程，重点是yu ,为什么yu上没有两点呢，结合舞会的故事小结及一首儿歌，小v见到jqxy去掉两点还念v.

　　（3）认读音节，请小老师来读带调的音节，幼儿跟读，这样能充分调动学生学习的积极性。

　　出示蝴蝶，小蝴蝶也来参加舞会，看它飞在谁的身上，我们就大声的读出来。蝴蝶飞在yiwuyu的四个声调的音节上，打乱顺序的飞，幼儿读。

　　四、图片与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母及整体认读音节。

　　依次出示图片雨衣、五指、阿姨、鱼、乌鸦、请个别幼儿从黑板上找出与之相应的音节并贴于上面。集体认读。并请其他幼儿评价是否正确，并给予掌声鼓励。

　　五、教学书写。在这个环节，让学生自己先看卡片上y的格式，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。请幼儿猜猜w的家会在哪儿？然后出示正确答案。请幼儿一起书空。

　　最后说说学法。上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。学生已经对声母有了初步的兴趣，背诵了大量的有关声母的儿歌或顺口溜。教学时要分别用他们原有的知识经验，发挥自主学习的能力。同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。

说课稿篇8

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用：

　　新《纲要》科学领域的"内容与要求"明确揭示了科学领域的指示应该具有"情境化、过程化、生活化、经验化"的特点，尤其是对于认知活动这种抽象占主体的活动而言，更需要以一种幼儿熟悉的、真实的生活方式呈现。从孩子的生活实际出发选取有益的教材内容，让孩子感到"知识并不遥远，知识就在身边"，变"告诉"为"感悟与体验"，以积极、活跃的状态投入到学习活动中去。

　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出："引导幼儿对周围环境中的自然现象产生兴趣""科学教育应密切联系幼儿的生活，利用身边的事物、现象作为科学探究的对象"。因此，从生活入手是选材的一个重要原则。本次活动选取的教材——秋天的花。秋天，是菊花和桂花的世界。瞧，那一丛丛、一簇簇的花儿，在微风中点头微笑。秋天的菊花真漂亮啊！你看，五彩缤纷的菊花婀娜多姿，香味芬芳。红的似火、黄的赛金、白的如雪、紫的像霞......这些菊花有的仿佛少女的卷发，有的犹如卷丹一样包在一起，有的是一个花骨朵，有的含苞欲放，有的已经昂首怒放。一阵风吹过，菊花群中泛起了红涛金浪。秋天里一簇簇米黄色的桂花，好象一只只小小的萤火虫在树枝上休息，又好象一颗颗小星星正躲在绿叶丛中，向我们俏皮地眨着眼睛，浓郁的花香引来了一群金黄色的小蜜蜂，它们飞来飞去采着香甜的花蜜，整个校园都沉浸在桂花的香海之中，令人心旷神怡！

　　花儿们在秋天里竞相开放，把我们的校园装点得如此美丽，这不能不引起我们孩子的注意，但中班的孩子由于生活经验的缺乏，具体形象思维占主导因素，实践中我们发现孩子们对花感兴趣，但并不了解，与其让他们浮于表面，不如让我们挖掘其深邃的教育内涵。于是，结合正在开展的《美丽的秋天》这个大主题，以及处于该年龄段的他们对周围的事物产生了较浓厚的求知欲和好奇心，此次活动的组织在满足他们探究欲望的同时，将生活中常见到的花以及花在生活中的运用、用途等等都形象地展现幼儿面前。因为这样的教材是真正来源于孩子生活的，它可以使孩子感到原来学习材料和生活是这么贴近，从而以"我要学"的心态进入学习状态，注意和思维也将更为主动。

　　2、说活动目标的制定与突破。

　　本次活动制定的目标重点是：通过看看、听听、玩玩了解菊花、桂花的一般特征及用途，欣赏菊花和桂花的美。

　　本次活动的难点是：分区域创造性地表现菊花、桂花，使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

　　为突破活动的重难点，主要采用以下策略：

　　其一，注重一个"趣"字——让孩子与活动的兴趣和愿望。秋天的花对孩子来说十分常见，生活中处处可见。但细心的人不难发现，由于知识经验的缺乏，孩子对这一内容感兴趣的时间不会太长，他们只是流于形式地观赏、浏览。对于这样的教材如何吸引处于形象思维的孩子是关键所在。本次活动，创设活动环境，以带领幼儿到花仙子的花园里去玩，并以用数码相机为幼儿拍摄的观赏桂花的照片引题，让幼儿在大屏幕中看到自己的身影，从而调动孩子内心深处的活动愿望。

　　其二：强调一个"思"字——让孩子在整体感知中发现菊花、桂花的秘密。秋天的菊花和桂花所含的知识是比较多的，如他们的一般特征、用途等等。在活动中，如果就是一味的说教，让幼儿在我的述说中思想天马行空的遨游，显然不好。于是，在让幼儿观察实物菊花和桂花，进行分散引导回答之后，我又利用幻灯片系统性的对幼儿的整体感知进行简单的小结，同时启发幼儿与之积极互动，逐个解决活动中的问题，层层突破活动中的重点。

　　其三：把握一个"用"字——让孩子在实践中运用。知识的获得不是目的，重要的是要学会运用，活动中以分区活动的形式，引导幼儿根据自己的兴趣，选择区角进行活动，将所学的知识转化为生活的素材，深化菊花、桂花在生活中的运用。采用的这些方法适合幼儿的年龄特点，孩子们感兴趣，有自主活动的愿望。

　　3、说活动准备：

　　活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此活动准备必须与幼儿的'能力、兴趣、需要相适应，根据本次活动的需要，我做了如下准备

　　（1）课前带幼儿认识桂花、菊花，并用数码相机为桂花拍照。

　　（2）场地布置（花仙子的花园）

　　（3）制作不同色彩、不同造型、不同用途的菊花、桂花的幻灯片欣赏

　　（4）各区角材料的投放：

　　巧手区——制作菊花：可乐瓶、矿泉水瓶、一次性纸杯、碗、剪刀、绉纸等材料；

　　动手区——汤圆粉、桂花；

　　品尝区——菊花、桂花、开水、杯子等；

　　二、说教学流程

　　（一）情景导入、整体感知，观察环境，感知桂花、菊花的美。

　　1、创设环境情境，调动幼儿对活动的兴趣。将幼儿带入已布置好的场地："今天，我们去花仙子的花园里去玩，好吗？"

　　2、"你们觉得花仙子的花园怎么样？花园里都有些什么花？"以提问设疑的形式引出认识的对象——桂花。

　　（二）师幼互动、大胆探索——观察、认识、感知桂花、菊花的一般特征及用途。

　　1、早上晨间活动时事先带孩子们去观察幼儿园的桂花树，并用数码相机进行实地拍摄，在课堂上再次播放数码相机拍摄的实地内容，引导幼儿观察：桂花是长在什么上面的？花的形状、颜色是怎么样的？桂花树是怎么样的？叶子又是怎么样的？来引导幼儿说说桂花的一般特征。

　　2、以幻灯片的形式对幼儿的述说进行小结（桂花是长在桂花树上的，花很小，有的是黄色的，有的是白色的，许多花长在一起，是一簇一簇的，有浓郁的香气。桂花树有高大的，也有矮小的，叶子是深绿色的，形状像小船一样），以加深幼儿的印象。这样一来及时捕捉住孩子们的兴趣，二来又较及时地对孩子们的经验进行总结、提升。

　　3、了解桂花的用途。

　　——谁知道桂花有什么用途？

　　——桂花除了让我们欣赏以外，它还有很多的用途呢？不信，你们瞧——

　　——引导幼儿观看幻灯片，教师小结：桂花可以做成桂花糕、桂花月饼、桂花还能浸酒，做成桂花酒；熏茶，做成桂花茶；提取出香精做成桂花香水、桂花香皂等；还能做药治风火牙痛等等。

　　4、观察、了解菊花的一般特征。

　　秋天里的花除了桂花以外，还有什么花？（菊花）

　　——请幼儿从后面的花仙子花园里找出菊花。

　　——引导幼儿讲述菊花的一般特征。

　　（1）菊花有些什么颜色？花朵有什么特点？花瓣是怎么样的？

　　（2）教师小结：菊花是秋天里开放的花，菊花是一朵鲜艳、美丽的花，花朵有大有小，花瓣有宽有窄，有直有弯，颜色有黄色的、白色的、紫色的、还有红色的等等；菊花的叶子是绿色的，边上像锯齿。菊花很美丽，常种在花园里，或栽在花盆里。

　　（3）为什么人们要种那么多的菊花呢？

　　——让幼儿欣赏幻灯片，了解菊花的用途。

　　小结：人们种的菊花，让菊花把我们生活的环境装扮得更美丽，菊花的香味能治头疼，菊花还可以做清凉饮料，用来泡茶喝，我们大家都要爱护它！

　　（作为以科学活动为主的综合活动，注重本领域知识的渗透与整合，活动中认识、了解菊花和桂花的基本特征和用途是其中最主要的一个知识点，另外让他们在这些过程中利用幻灯片欣赏菊花、桂花的美，又提高了他们的审美能力。）

　　（三）自主操作、实践运用——创造桂花、菊花的艺术品——分区域进行活动。

　　以区角活动的形式，准备幼儿生活中常见的菊花、桂花等的食品，利用自己的六大感官让幼儿分区进行回忆、想象、操作，思维的多样性使孩子们更为积极、主动、有效的活动。

　　——提出创造的要求：

　　桂花和菊花不仅漂亮，又有那么大的本领，那你们想不想和它们来玩游戏呢？——幼儿分区域进行活动。

　　区域一：巧手区——制作菊花：可乐瓶、矿泉水瓶、一次性纸杯、碗；剪刀、绉纸、双面胶等材料制作菊花；

　　区域二：动手区——桂花汤圆：提供汤圆粉、桂花；

　　区域三：品尝区——品尝菊花、桂花茶：提供菊花、桂花、开水、杯子等材料；

　　2、幼儿创作，并交流自己的创作过程。

　　（同时，该活动还渗透和整合了其他领域的价值：语言领域——用好听的话描述自己的创作；艺术领域——创造性地分区进行形象化的菊花、桂花的艺术品操作，给人以美的体验）

　　（四）情感激发。

　　——你觉得花的好处多吗？我们应该怎样对待花呢？（环保教育）

　　目标的制定充分考虑情感、知识、技能的整合，并且将激发情感和知识技能的掌握放在了同等重要的位置上，整个活动洋溢着孩子们喜欢菊花、桂花的美好情感，孩子们的积极性被较好地调动，并通过区角活动和后来的情感激发，提倡幼儿要爱护花草，使情感教育得到了升华，获得了可持续的价值。

　　（五）拓展思维、延伸迁移。

　　设计表格，让家长回家引导幼儿再去寻找秋天里其他的花，以备接下来正在开展的主题活动所需。本环节的设立宗旨是引领孩子关注周围生活，关注周围的事物，发现生活中看似平常的事物原来蕴藏着丰富的知识，引导幼儿建立在生活中感悟与体会的意识。

说课稿篇9

　　各位评委老师大家好，今天我说课的题目是《屈原列传》（板书：课题、作者）下面我将从说教材、说教法、说教学过程和说板书设计四个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　《屈原列传》是鲁教版必修三第二单元中的一篇，它与《记念刘和珍君》《最后的常春藤叶》组成了“生命的赞歌”这一模块。司马迁通过记述屈原的一生，表现了屈原对楚国兴衰存亡说起的重大作用，赞颂了他的爱国精神和正直品德，同时也流露出作者的不平之气和叹惋之情。

　　《普通高中语文课程标准》对学生阅读与鉴赏文言文的要求是：阅读浅易文言文，借助注释和工具书，读懂文章内容，基于此，我从知识与能力、情感态度和价值观两个方面将本课的教学目标确定为：

　　1.学习本课出现的重点文言实词和虚词以及文言句式。

　　2.了解屈原的生平事迹，学习他的爱国精神和正直品德。

　　新课标要求学生了解并梳理常见的文言实、虚词和文言句式的意义或用法，因此，我将本课的教学重点确定为：掌握本课出现的通假字、词类活用、一词多义和判断、介宾后置、被动等句式。

　　二、说教学方法

　　由于本文是一篇文言人物传记，依据新课标的要求和学生实际，我准备采用朗读法、点拨法和讨论法等方法进行教学。

　　朗读法使学生由读促悟，由读入境。

　　教师的点拨和学生积极的思考相结合，既拓展了学生思维的深度，又充分发挥了教师的主导作用。

　　讨论法加强了师生互动，生生互动，体现了“自主、合作、探究”的学习方式和以学生为主体的理念。

　　关于学生的阅读方法，以“圈点读书法”为主，学生养成读书动笔的好习惯。

　　此外，我准备采用多媒体手段辅助教学。

　　三、说教学过程

　　课堂教学我准备按照一下五个环节展开：

　　第一环节：导入新课，我设计的导语是：

　　世间短暂的是生命，永恒的也是生命。那么正值青春妙龄的你们会怎样谱写自己的生命赞歌呢？相信你定会从吟唱出“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的一代“爱国诗人”——屈原身上，收获很多。这就是我们今天要学习的课文《屈原列传》

　　第二环节：落实基础，整体感知

　　本课含有较多的通假字，词类活用和文言句式，如：“离骚者，犹离忧也”中的“离”通罹难的“罹”， “齐与楚从亲”的“从”通“纵”，合纵的意思等。

　　“秦虎狼之地”中的“虎狼”是名词做状语。还有判断句如“屈原者，名平，楚之同姓也。”等。被动句“为天下笑”等。

　　字词是学生读懂文章的基础，我请数位学生通过逐段朗读结合老师的讲解，梳理文中的文言实、虚词和文言句式。疏通字词和句子后，我请学生默读课文，划分层次，提取圈点出关键词。学生可边读边思考。此外，对于文本的第12自然段，出现了屈原和渔父的.对话，我让学生分角色朗读，体会人物的情感，又可以活跃课堂气氛和激发学生的表现欲、求知欲。

　　此环节是为了让学生理清文本思路，概括要点，在整体感知的基础上为下一步思考作者想要表达的思想、观点和感情做铺垫。

　　第三环节：研读赏析

　　文本的第三自然段是记叙、议论和抒情相结合的典范，也是历来评价屈原的重要文字，所以我以两个问题为线索，请学生重点研读此段。（用多媒体出示题目）

　　问题一：屈原写《离骚》的原因。

　　问题二：请分别用不同的符号圈出文中记叙，议论和抒情的句子。

　　问题一学生可以在文本中用原文回答：“盖自生怨也”和“忧思而作离骚”，使学生能够体会屈原受冷遇和排斥的痛苦，以及他面临困难时表现出的高洁品质。

　　问题二学生首先通过文本具体句子区分这三种写作方法，进而体会司马迁在记叙的基础上发表议论，在议论中又表达感情的写作手法。

　　第四环节：拓展延伸

　　接着，我让学生重点研读文本4－11自然段，并出示讨论题：《屈原列传》是屈原的传记，为何却用7个自然段的大篇幅写怀王和其他人？

　　学生通过分组讨论，基本可以明确作者这样写是为了通过写怀王的昏庸反衬屈原对楚国的重大作用和表现他的高洁品质，然后我在加以点拨。

　　第五环节：课后作业

　　文言文学习的重点是掌握实、虚词和文言句式，并且在阅读实践中举一反三，因此我的作业为：对本课中出现的通假字、词类活用和文言句式形式整理归类，并做相关练习。