说课稿

时间：2024-10-22 13:14:58 说课稿我要投稿

【精选】说课稿锦集5篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精选】说课稿锦集5篇

说课稿篇1

　　今天我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书数学一年级下册第四单元第一课时“两位数加整十数、一位数的不进位加法”。这部分教材是在整十数加整十数、整十数加一位数的基础上安排的。这部分内容的学习又为两位数加一位数（进位）的口算和两位数加两位数的笔算打基础。例题通过分别求大客车和中巴车、大客车和小轿车一共有多少座位这两个实际问题，使学生从心理上喜欢接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。然后教材分别以学生自己探索的形式呈现了多种算法，大致有三个层面：一个层面是通过有序的数数获得相加的和；第二个层面是通过物化活动，用学具摆一摆、拨一拨获得结果；第三个层面是运用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算。为了帮助学生理解并掌握口算方法，防止混淆，教材还安排两位数加整十数与两位数加一位数的算法比较，借以渗透个位上的数与个位上的数相加、十位上的数与十位上的数相加的思想。“想想做做”第1—3题分三个层次：第1题用算珠拨一拨并说出结果，把形象的动作计算与抽象的思维计算结合起来理解算法；第2题使学生通过对比练习进一步体会两位数加整十数与两位数加一位数的不同点，进一步掌握算法，巩固算法；第3题应用新学知识解决实际问题。本课的教学重点是使学生通过自主探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。难点是比较例题里两道题计算方法的不同点，关键是领悟相同数位的数相加的原理。

　　基于对教材的分析和理解，以及一年级学生的认知规律，我制订了以下教学目标：

　　1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数不进位加法的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

　　2、让学生在动手操作、概括算理、形成算法的过程中，培养学生自主探究能力、主动合作意识，发展学生的概括推理和比较能力。

　　3、学生在分析问题和解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，激发起学好数学的信心。

　　围绕教学目标，依据学生的实际情况，教学过程我分四大环节：

　　第一环节，创设情境，激趣导入：媒体演示：停车场相继开来大客车、中巴车、和小轿车。分别向小朋友们问好并自我介绍：大客车有45个座位、中巴车有30个座位、小轿车有3个座位。引导学生观察情境图，设问：你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列式？

　　通过创设生活情境引入例题，学生从中收集信息，积极主动地提出用加法计算的问题，使学生产生了解决问题的兴趣，主动地探求新知。

　　第二环节，自主探索，领悟算法：这一环节分为三个层次来组织教学:

　　第一层，教学45+30（两位数加整十数）：

　　1、提问：你们知道45+30=多少？我先让学生用小棒和计数器进行操作，然后学生自我探索算法，然后分组交流计算方法。

　　2、再全班汇总算法，交流时边媒体演示边请学生讲解：先将4捆小棒和3捆小棒合

　　起来，先算40+30=70，再把7捆小棒和5根小棒合起来，再算70+5=75，最后再请学生

　　复述一下计算过程。教师板书计算过程。

　　3、整理算法：这些算法有什么共同的特点？学生讨论后交流：不管十个十个数，还是摆小棒，或者是拨计数器，都是要把30和40相加，再加上原来个位上的5，得75。

　　4、学生练习：36+20 30+56 33+50

　　学生口算并说说是怎么算的。

　　这一层次主要是通过引导学生探索，交流45+30各种算法，从动手操作教具，到脱离实物思考，使学生明确十位上的数和十位上的数相加的道理，培养了学生观察、分析与解决问题的能力。

　　第二层，教学45+3（两位数加一位数的'不进位加法）

　　1、谈话：根据刚才的口算，你能很快想出45+3怎样算吗？

　　2、学生通过动手操作，来交流算法。

　　3、教师整理算法，媒体边演示操作过程边让学生说出计算方法，5和3想加等于8，再40和8合起来是48。教师根据学生的回答板书：5+3=8，40+8=48，强调个位上的数和个位上的数相加。

　　4、学生练习：65+2 3+56 26+3

　　学生口算并说说是怎么算的。

　　老师协助学生整理并演示思考过程，帮助学生进行计算方法与策略的迁移，进一步理解了几个一和几个一相加，提高了学生的计算类推能力。

　　第三层，比较45+30和45+3

　　提问：这两题在计算时有什么不同的地方？

　　学生小组内交流，再师生共同得出：个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。

　　通过两道题计算方法的对比，使学生能够发现、比较出两位数加整十数、两位数加一位数计算方法的区别，进一步理解相同数位上的数相加的原理，突破了难点，开阔了学生的思维，建立了新的认知结构。

　　第三环节，巩固深化，应用算法：这里我设计了三个层次的练习，第1个是基本练习（直接口算），进一步巩固口算方法。第2个练习是游戏——给燕子找窝（学生带头饰，根据卡片上题目的得数找相应得窝）。引发学生参与的兴趣，提高计算正确率。第3个练习时应用练习（观察情境图，提出问题，然后解决问题）旨在提高学生解决实际问题的能力。

　　整个练习层次分明，层层递进，形式多样，不仅提高了学生的兴趣，巩固了所学知识，而且训练了学生的口头表达能力。

　　第四环节，课堂小结，激励评价：“这节课大家学得很专心，投入，获得了不少的新知识，请小朋友谈谈你自己的收获好吗？”通过学生谈收获，师生共同总结全课，不仅使学生对本课所学的知识有一个梳理的过程，而且培养了学生总结归纳的能力。

　　本课教学我力求以学生为本，让他们在创设的生活情境下发现问题，提出问题，然后通过动手实践、独立思考、合作交流，找到解决问题的方法，构建新的认知结构。

说课稿篇2

　　一、说教材。

　　我说课的内容是人教版课程标准实验教科书语文第一册识字二的第二课《自选商场》第一课时。识字教学是一、二年级的教学重点，为了探索识字教学的方法，我给自己确定了一个课题：趣味识字，围绕提高学生识字兴趣进行研究。下面我结合我的课题说说《自选商场》的教学设计。

　　自选商场是城市学生十分熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字，教材就是希望学生通过看图认识事物，把认字（词）和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。可分两课时教学。根据课程标准要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标：

　　1、认识14个生字和“女字旁”，会写4个字；

　　2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便；

　　3、通过游戏提高识字兴趣。教学的重点是认识14个字和“女字旁”，会写4个字。教学难点是认识14个字。

　　二、说教法。

　　《语文课程标准》告诉我们，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，教材设计恰好体现了这个思想；另外，它建议我们“要注重教给识字方法”，我在本课将采用“生活识字”“比较字形”等方法；它还要我们“力求识用结合”，我将把生字放到一定的语言环境中给学生认读；此外，它建议我们“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，我设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话，并设计了有趣的识字游戏。

　　三、说学法。

　　我不但注意了教师的“教”，而且关注了学生的“学”，虽然孩子们年纪小，但我注重培养他们自主、合作的`学习方式，让他们采取“学习小组”的形式识字并汇报学习效果。

　　四、说教学过程。

　　课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　课堂教学程序如下：

　　1、情景导入、揭示课题。

　　2、演示课文、了解内容。

　　3、巧设问题、学习词语。

　　4、开展游戏、巩固识字。

　　5、小组合作、自主识字。

　　6、提示规则、练习写字。

　　“教师要蹲下来和孩子说话”。我引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物皮卡丘，由他代替我给孩子们提出学习要求、夸奖他们、提醒他们注意书写规则、鼓励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生平等的形象，是孩子们的朋友，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更容易接受，学习积极性也更高。

　　接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字的音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。

　　皮皮讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出了问题：

　　1、皮皮和妈妈挑选了哪些商品？

　　2、请同学们猜三个谜语。

　　3、你能读出这些商品的名称吗？

　　答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字？词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其是猜谜语，用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这是一种综合的识字。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”识字教学也是一样，今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识记。识字教学追求情趣，从教学的操作层面来看，情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形式。这样，不仅在语言环境中及时巩固认字，而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好机会，也许通过这样的方式所认识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应该是更亲切，更有生命力吧！

　　在巩固生字词这一部分有三个游戏：

　　1、“生字果树”游戏：好大一棵苹果树呀！每一个苹果里都藏着一个字，你能读出来吗？这个游戏用来巩固14个生字。2、“走迷宫”游戏：小猫想到小狗那儿去玩，可是要经过一个迷宫，你能帮帮它吗？“迷宫”的路口由“面包、牛奶、牙齿、包子、东西”等11个词语组成，孩子们要说清路线就必须读出相应的词语。这个游戏引导孩子们在帮助小动物的美好愿望中复习词语。

　　3、“识字舞台”游戏把生字放到句子里，鼓励学生认读。在游戏中，当学生的活动到了结束的时间，老师要开始下一个环节时，一种催人振奋的音乐响起，代替了老师“一、二、三”的口令。审美化教学能引发学生美好的情感，增强学习效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。情趣来自于思维的挑战、想象的飞扬和情感的交流。孩子们的思维在跳跃、信心在增长，识字的兴趣就是这样培养起来的。

　　光有游戏是不够的，我还注重教给识字方法，如在“生字果树”游戏中巩固“笔”字，引导学生想毛笔的样子，理解这个字的结构；“西”字和“本”字，引导学生用比较法与“四”字和“木”字进行比较。如果把识字学习比作一道菜，那么新奇的内容、直观的形式是这道菜中的调料，而正确的识字方法才是菜的主料，它能让品尝者摄取营养、体会真味。学生只有掌握了识字方法，形成了一定的识字能力，才能对学习本身感兴趣，才能产生持久、稳定的学习兴趣。

　　自选商场里的东西还有很多，孩子们以四人学习小组为单位，每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报采取自愿的形式。有句话说得好：语文学习的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限的，生活的课堂却宽广无垠。我鼓励孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流就是对这种做法的肯定，必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活经验带进课堂是走出困境的好办法。

　　在写字这个部分，我先出示带田字格的生字，然后由皮卡丘提示写字姿势和书写规则，接着我在黑板上示范书写，最后学生在书上练习写。

　　课的最后，皮卡丘鼓励孩子们学会更多的字。

　　这就是第一课时的内容。在第二课时我将复习生字词、学习课文、指导朗读并巩固写字。

　　这节课我将紧扣课程标准要求、采用生动活泼的形式进行教学，力求上一堂综合的、开放的识字课。

说课稿篇3

　　今天我说课的内容是《生活中的圆周运动》，本次说课我将分为6个步骤，

　　一、教材分析

　　本课是人教版（必修2）第五章的第七节，是圆周运动的应用课，内容丰富，教材中例子的选择都各有特点，很有代表性：

　　铁路的弯道——是分析水平面上的匀速圆周运动，

　　拱形桥和凹形桥——是分析竖直面上的非匀速圆周运动

　　航天器中的失重现象——研究宇宙飞船失重问题

　　离心运动——是研究向心力不足时物体的运动趋势

　　根据学生实际情况，本节内容安排两课时，本课只研究前两部分，铁路的弯道分析，也会放在先分析汽车在水平路面转弯之后进行，这样做的目的是为了让学生的探究从易到难。

　　学习本节内容既能进一步巩固学生学习过的受力分析，牛顿第二定律、向心加速度、向心力等知识，又能增强物理知识与日常生活，宇宙开发的联系，同时激发学生学习物理的兴趣，培养学生学科学爱科学用科学的思想。

　　二、教学目标

　　依据教学大纲的要求，以及本课与实际生活联系紧密的特点，我特制定如下教学目标。

　　（一）知识目标

　　1、加深对向心力的认识，会在实际问题中分析向心力的来源。

　　2、学会分析圆周运动的方法，并应用到拱形桥、弯道等实际的例子中。

　　3、通过对几个圆周运动事例的分析，掌握牛顿第二定律分析向心力的方法。

　　（二）能力目标

　　培养学生独立观察、分析问题、解决问题的能力，提高学生概括总结知识的能力。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　通过向心力在具体问题中的.应用，体会圆周运动的奥妙，激发学生学习物理知识的兴趣，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。

　　三、教学重点、难点

　　正确认识向心力的来源是本节课的教学重点与难点。学生常常误以为向心力是一种特殊的力，是做圆周运动的物体另外受到的力，如何正确认识向心力的来源，是解决实际问题的关键，在教学中应充分重视这一点，因此，分析向心力来源既是本节的重点又是本节的难点。

　　在教学中注意通过多分析实例使学生获得正确认识，抓住先分析物体所受的力（受力分析），再分析向心力的来源。明确告诉学生受力分析只分析性质力。

　　四、教法学法

　　本节课所采用的教学法主要有：

　　图示法利用图片、影片、示意图等使本节内容更加形象直观简洁的展现给学生。

　　问题发现法通过设问的方式激发学生的探究动力

　　情景教学法通过创设生活情景培养学生的学习兴趣

　　学法

　　学生在学习的过程中

　　主动探索、积极参与

　　通过独立思考、小组讨论

　　找寻规律，寻找解决问题的思维和方法

　　在整个教学活动中充分体现教师主导，学生主体的教育理念

　　五、教学过程

　　为了更好实现三维教学目标，首先通过视频播放学生感兴趣的视频：火车转弯，让学生观察思考、激发学生的求知欲，在学生观看视频的过程中提示学生认真观察火车在转弯时有什么特点，然后引入本节课所研究的火车转弯模型，水平面内的圆周运动。

　　一、水平面内的圆周运动的研究

　　探讨课本的第一个问题：火车的转弯问题，鉴于学生对于火车轨道及火车轮子结构不是很了解，通过视频图片让学生对火车轨道的结构及火车轮子的结构特点有一定的了解过后，然后让学生自主探究火车在水平轨道转弯时向心力的来源，通过探究不难发现，火车在水平轨道转弯向心力来源于外轨对火车轮缘的侧向挤压力，接下来继续引导学生思考，火车在水平轨道转弯有何弊端，并鼓励学生讨论如何去改进。通过教师的引导，学生的讨论与思考，最后得到结论：

　　可将火车外轨与内轨呈现一定的高度差，并且当火车所受重力及支持力的合力恰好提供为向心力时，可以有效避免火车内外轨道受到挤压，并进一步联系实际，在实际轨道一旦建成的情况下，进一步分析火车通过轨道速度应该满足的条件，让学生充分领略用物理知识解决生活中实际问题的乐趣。

　　二、竖直平面内的圆周运动的研究

　　在这一部分中，我首先设置了三个问题。

　　1、汽车在水平的路面匀速行驶或静止时，路面所受到的压力如何？

　　2、汽车在拱形桥顶点静止时，桥面所受到的压力如何？

　　接下来使问题进一步深化

　　3、汽车以速度v通过拱形桥最高点时，桥面所受到的压力又如何？

　　通过层层递进的问题，使学生的思维活动不断深入，培养学生的发散性思维。

　　接下来转换情景，让学生独立分析汽车以速度v通过凹形桥最低点时，凹形桥所受压力的情况。为进一步扩展学生视野，可继续引导学生思考，在生活中为什么我们的桥梁大多数建成拱形，而凹形桥却很少，并将这一部分知识与必修一所学的超重与失重联系起来

　　接下来是拓展训练部分，在拓展训练部分，我设置了两个事例，第一个火车以速度v通过倾斜弯道时向心力来源的分析，第二个，过山车通过最高点时，人对座位压力情况的分析，通过这两个事例的研究，加深学生对向心力的认识，并能将所学内容应用到更多的实际问题中，培养学生的独立思考能力及知识的迁移能力。

　　作业布置

　　作业的布置可要求学生完成思考与讨论，假如将整个地球看成一个巨大的拱形桥，汽车以多大的速率通过地面时，可对地面的压力为零，通过这一部分的思考与讨论可激发学生的求知欲、增进学生的想象力，并为进一步探索新知识，解决新问题开辟更广阔的空间。

　　最后是课堂小结

　　课堂小结将安排在板书上进行

　　六、板书设计

　　本节课的板书主要板书了两种生活中圆周运动常见模型的受力分析及其向心力的来源，这样的板书简洁直观，使本节课的重点一目了然，

　　尊重的评委各位老师，在我的整个教学中重在引导：

　　通过创设情景，教师引导学生观察、分析，发现问题：通过创设疑问，教师引导学生思考、小组讨论，解决问题。充分体现教师主导，学生主体的地位。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　《失物招领》是鄂教版小学语文第三册第七单元的一篇讲读课文。本单元围绕“爱护环境”为主题，教育学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的;都需要大家去爱护……

　　二、说目标

　　1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：联系生活实际采取演演---读读---议议的方式进行读中感悟的学习。

　　3、情感态度价值观：通过学习使学生养成爱护环境卫生的好习惯。

　　三、说重点、难点

　　教学重点：(学习第4至8自然段)

　　1、理解失物的两种不同含义(失物和“失物”)。

　　2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成爱护环境卫生的好习惯。

　　教学难点：体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。

　　四、说教法、学法

　　1、教法：我预设用读读---演演---议议的方法进行教学。

　　2、学法：预设用合作探究的学法进行学习。

　　五、说教学过程

　　一、复习导入

　　1、齐读课题

　　2、复习回顾

　　通过昨天的学习我们知道二(1)班的同学去植物园秋游。植物园很大很大，植物很多，那里的环境很美!。中午，同学们三个一群、五个一伙开始吃午餐，他们快乐极了!

　　那么，午餐后发生了什么事呢?

　　二、讲读课文

　　自由读文，边读边想发生了什么事?你是从哪里知道的?

　　1、学习第四段

　　(1)、指名答

　　(2)、出示第四段内容：指名读“严肃”一词------齐读。

　　(3)、思考：你认为“严肃”是什么样的表情?指名答，师概括。

　　(4)、指2名读本段：体会读出唐老师“严肃”的话语。

　　(5)、齐读本段。

　　听了唐老师严肃的话语同学们有什么反应呢?请在文中找出表现同学们反应的句子作上记号。

　　2、学习第五段

　　a扣词学文：

　　出示句子

　　(1)、指名读词语“睁得大大的、摸索、一齐喊”。

　　(2)、师生配合演读。

　　(3)、生自由演读体会同学们此时的心情。(听到唐老师严肃的话语后同学们为什么眼睛“睁得大大的”、他们在口袋里摸索什么?联系实际谈谈口袋里装的都是些什么?)

　　(4)、指名答，师归纳：原来此时同学们很紧张、好奇、疑惑，所以才会(眼睛睁得大大的.、摸索、一齐喊)。

　　(5)、齐读本段。

　　唐老师所指的同学们丢的“失物”到底是什么呢?

　　b理解“失物”一词和学习省略号的用法：

　　出示句子

　　(1)、指名答：唐老师所指同学们丢的“失物”到底是什么?

　　(2)、师归纳后板书：失物------垃圾

　　(3)、问：塑料袋里装的仅仅只有这些垃圾吗?指名答

　　(4)、可以将你们刚才列举的被同学们遗弃的垃圾都写下来吗?为什么?

　　(4)、指名答，师小结：(很麻烦、啰嗦)所以作者在此处用了一个省略号。

　　看到塑料袋里被遗弃的垃圾，同学们有什么反应?请将文中描写同学们反应的地方作上记号。

　　3、合作学习第六、七段

　　(1)、合作探究：那几个同学为什么脸红?此时，他们心里在想什么?

　　(2)、指名答，师归纳：原来脸红的原因是同学们知道自己错了、感到羞愧，所以勇敢地认错并改错。

　　板书：知错能改

　　看到同学们知错能改，你猜测张爷爷和唐老师会对同学们说些什么呢?

　　4、合作学习第八段

　　出示句子

　　(1)、合作探究

　　(2)、指名答，师归纳：看到孩子们知错能改，转变成爱护环境的好学生张爷爷和唐老师的脸上露出了会心的微笑。

　　板书：爱护环境

　　三、回顾全文

　　(1)、有感情的朗读课文，思考：学文后里们明白了什么?

　　(2)、师总结：保护环境人人有责，从现在起、从小事做起，人人争当环保小卫士!

　　过渡：

　　四、课堂作业

　　1、齐读题目

　　2、教师指导学生答题

　　3、学生完成作业(师巡视，提醒学生保持三姿)

　　板书设计：

　　19、失物招领

　　︱︱

　　垃圾知错能改

　　︸︸︸

　　爱护环境

说课稿篇5

　　一、教学教材分析

　　教学内容：北师大版小学数学五年级下册第二单元。

　　教学目标：

　　1.使学生熟练地掌握长方体表面积的计算方法，能灵活的解决一些实际问题。

　　2.使学生进一步提高应用知识的能力，能根据实际情况计算有关物体某几个面的总面积，感受数学在生活中的应用。

　　教学重点：实际生活中的长方体表面积的计算。

　　二、教学策略分析

　　本节课是在学生认识了长方体的特征，基本掌握了长方体的表面积的计算方法之后，进一步提高应用知识的能力，感受数学在生活中的应用。这节课的教学我本着“让学生的自主探究贯穿于课的.始终”的原则，应用“解决问题”的教学模式，按照“创设情境，提出问题→探索、解决问题→联系实际，创新应用”的教学流程进行设计。

　　三、教学内容的创新处理和教学过程

　　1.巧设伏笔，激趣导入。

　　激发学生的参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，我设计了两个基本问题让学生自主发言、解答，在学生体验成功的快乐的基础上点出课题，为学生探索长方体表面积在生活中的应用打下良好基础。

　　2.创设情景，提出问题，探索长方体表面积在生活中的应用。

　　数学与生活有密切的联系，新课程倡导学生学习有用的数学，并尽可能在有趣的情景中学习。因此，我创设了义务劳动为班级粉刷教室的情景，让学生讨论需要做哪些准备，应当注意哪些问题，然后提出具体问题，让学生自主探索，明确实际生活中有时只需要计算长方体某几个面的面积，感受长方体的表面积在生活中的应用，再让学生举生活中的例子，加深理解。

　　3.联系实际，灵活应用，培养学生的创新精神。

　　数学于生活，同时又服务于生活。应用学到的知识解决实际生活中的问题，不但能使学生感受数学与生活是密切联系的，而且能培养学生的创新精神。

　　设计“为母亲包装礼品盒的问题”，引导学生思考“包装纸是否需要留足粘贴处”，培养学生具体问题具体分析，不生搬硬套的创新精神和解决实际问题的兴趣与能力。

　　本节课我按照“激趣→探索→迁移→应用“的思路进行设计，让学生主动地在探索，交流等教学活动中，愉快学习，长知识，长智慧。

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