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部编版二年级下册语文《小马过河》说课稿范文（精选11篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的部编版二年级下册语文《小马过河》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版二年级下册语文《小马过河》说课稿范文 1
一、说教材
《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，是一篇童话故事。叙述了小帮妈妈驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地进行语言文字训练。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演课文。
2、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，“实践第一”这个道理。
3、在读文中识字，认识本课14个生字。
教学重、难点：
1、理解课文中老马对小马说的话。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
二、说教法、学法
在这节课中我关注学生的学法，以学定教，从而引导学生进行自主、合作、探究学习。首先让学生自主阅读受到熏陶感染，然后把学生的感悟与老师、同学交流、分享。
在此设计理念的指导下我采用以下教法：
（1）多媒体直观法。我配合课文的主体部分，制作了不同片段的多媒体课件，通过现代化教学手段，创设多种情境，充分唤起了学生的形象思维，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中充满兴趣，积极主动地学习，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。使学生“眼、耳、口、手、脑”多种感官得到运用，在“言、行、情”融为一体的感染下，获得真知，达到了事半功倍的效果。
（2）自主、合作、探究法。语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。
（3）以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
三、说教学流程。
1、故事导入，激趣引趣。
巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课课文较长我用课文1、2、3自然段引入课文。揭示今天要学习的课文是《小马过河》。
2、检查前置作业。
3、精读课文，读出感情
通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。首先学习文章4—6自然段，四至六自然段中对话较多，我注意指导学生以不同的语气去读不同“人物”的话。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的.语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。同时用课件展示，边展示边朗读，引导学生进入情境。这样的朗读训练，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。然后学习第七自然段，第七自然段主要是小马与老马之间的对话，注意不同角色的不同感觉。最后学习第八自然段，通过齐读第八自然段，理解小马的感受。
4、在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？
让学生从中既领悟到具体问题具体分析的辩证观点，又接受了分析、比较、综合等思维方法训练，并联系学生实际,挖掘教材的内在思想因素,有的放矢地进行思想品德教育.
5、课文延伸。
小马终于把麦子送到了磨坊。同学们想一想，小马过河回来以后，会对老牛、松鼠和妈妈说些什么呢？
部编版二年级下册语文《小马过河》说课稿范文 2
一、说教材
今天我说课的内容是人教版实验教科书语文二年级下册第十四课《小马过河》，这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
二、说学情
二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。
三、说教学目标
遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据二年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是：
1.知识与技能：认识驮、磨等生字，理解相关词语。
2.过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于试，初步懂得“实践第一”的道理。
四、说教学重点、难点
依据以上教学目标，我确定本节课的重点是学会本课生字新词，读懂课文，那么如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理，便成了本课的难点。
五、说教法、学法
为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述三维目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的“以教为主”，采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱语文的学习。
六、说教学流程
我将本课的教学流程分五个环节进行：
第一个环节：激趣导入，启发质疑
上课伊始，我首先出示一条谜语，引导孩子打一动物名称，如此激趣的导入新课，使孩子在轻松的猜谜活动中感受到学习的快乐，体验到了老师更像一个共同学习的'伙伴，接着出示小马，问：谁能有礼貌的和小马打个招呼？通过刚才的打招呼拉近孩子与小马的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，即揭示课题《小马过河》。启发质疑，看到这个课题，你有什么问题想问问小马吗？通过前面的铺垫，孩子们觉得小马就在我们当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子被打开了，这时孩子们的思想也很自然地被引入到积极主动的学习氛围之中。
第二个环节：初读课文，探究识字
对于二年级的小学生，已经学过几十篇短小有趣的课文了，因此在识字认字方面，已经积累了一定的经验方法，这里我对学生提出了自学要求：
在反馈中，我用认—带—找三步进行，“认”拿出生字卡片与大家一起学习。“带”你是用什么好办法来记住这些生字的，一个学生的方法变成大家共有的，达成知识共享。“找”老师准备字谜，如一个人白头发原来是个老伯伯（伯），等等，这样学生在游戏中尝到了探索的快乐，体验到了成功的喜悦。
第三个环节：以读代讲，品文析句
在这一环节中以读为主，我会引导学生以不同的形式反复读文，如，指名读、默读、跟读等。
“书读百遍，其义自见”，只有这样学生才能在读中感悟，在读中理解，才能达到简简单单教语文的目的，这期间随着教学的推进，图文并存的出示，让学生进入情境，感知情境，进而扮演故事中的不同角色，读出应有的语气。
第四个环节：研读课文，解疑感悟
《小马过河》这篇童话故事的关键就在面对同一条河，老牛说很浅，刚没小腿，松鼠却说河很深，能淹死人，两者截然相反的观点促成小马过河左右为难，那么河水到底是深是浅？为什么？弄清这个原因是学生正确感受此篇文章的客观因素。因此，让学生通过讨论确定答案，教师充当学生的引导者，将深奥的道理浅显化，生动、形象地让学生感观到：牛说很浅松鼠说很深，而小马亲自试试，却发现：即不像牛伯伯说的那么浅，也不像松鼠说的那么深，进而使学生深刻地领悟文中所揭示的道理，理论支点是：从文中来，到文中去，跳出文本，实现文与道的统一。
第五个环节：总结全文，拓展延伸
这一环节分两步进行：一学生自由朗读课文，目的是使学生达到熟读成诵，更是对学生学文情况的有效检验，二说写结合，提出这样一个问题：小马过河回来后会对老牛，松鼠，妈妈说些什么呢？这一问题的提出，既培养了学生的想象力，又使学生说的能力得到提高，写的能力得到训练，“读说写”三者的有机结合是学生语文能力的有利保障。
以上就是我今天说课的全部内容，虽然我已经做到了认真准备，精心设计，但其中还定有不完善之处，敬请大家多提宝贵意见。
部编版二年级下册语文《小马过河》说课稿范文 3
教学目标：
1．学习正确流利有感情的郎读课文。
2．理解课文内容，体会老马对小马说的话。
3．懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。
教学重点：
抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。
教学难点：
懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。
课前准备：
课件、音乐、动物头饰、
教学过程：
课前放播放《时间像小马车》
一、导入
1．同学们，上节课我们学习了《小马过河》这童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗？（记得）小火车开起来——（开火车读词语）
2．师：同学们读的声音洪亮，把掌声送给您们。下面我们 回忆一下课文课文讲了一件什么事呢？ 生：小马两次过河的故事。 师：好，这节课就让我们继续学习课文?
二、出示学习目标
1．学习正确流利有感情的郎读课文。
2．能够理解课文内容，明白：遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。 过渡语：有了目标就有了努力的方向，请同学们看学习提示（一）
三、新课教授
听老师读课文第一、二自然段，边听边想：什么事使小马高兴得连蹦带跳？怎样读才能表现出小马当时的心情？
（1）生齐读课文
（2）生回答：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。
（3）指名读小马的话。 过渡语：那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？
用你喜欢的方式读第三、四自然段，边读边想：
（1）小马来到河边，为什么为难了？它此刻心里想什么？
（2）后来老牛和松鼠如何告诉小马的，用“——”画出来。
1、生回答：一条小河挡住了它的去路。 生回答：小马想我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！ 生回答：它分别向牛伯伯和松鼠请教。
2、师指导朗读? 小马问牛伯伯的话应该用什么语气？（有礼貌、询问）老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅）小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？
3、出示句子 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。 师：“立刻”“连忙”什么意思？谁能根据我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家这是动脑筋了吗？（没有） 过渡语：小马也是这样不动脑筋，轻信别人的.话，看看回家妈妈怎么告诉他吧。
小声读课文第五、六自然段，说一说：
（1）小马回家后，老马怎么教育小马的？它是怎样回答妈妈的话？
（2）小马听了妈妈的话又是怎么做的？
1、生回答。（试着有感情朗读小马和妈妈的对话）
2、师：同学们要注意小马的回答中，出现省略号，这里的省略号不表示内容的省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续）
3、出示关键句“光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了”。引导学生联系全文，逐步加深体会。
4、生回答：小马听了妈妈的话，跑到小河边，试着往前趟……
部编版二年级下册语文《小马过河》说课稿范文 4
一、说教材
说到童话故事，我们知道，它是孩子的喜闻乐见的有一种文学样式。最大的特点是用丰富的想象力，用夸张，拟人的的手法，赋予动物，植物人的情感，主旨是教人热情，善良，乐观。就我自己而言，我非常喜欢，因为它并非专为孩子而写，如果我们拥有一颗童心的话，一样可以在童话里读出生命的真谛，生活的智慧。所以我今天说课的内容是一篇大家耳熟能详的童话《小马过河》。是北师大版第三册12单元考验里的主体课文。它从1957年开始选入教材历经50年不变，足见本文的魅力所在。而且大家想不到，这样的旷世经典，它的作者和我们是同行，是浙江一位很不起眼的乡村老师彭文席。可见经典也并非都离我们遥远，它就可以产生于平凡。朴素的东西才更不易褪色。
课文借小马过河这件事，说明了遇事不能光听别人说，而要自己动脑筋，想办法解决的`道理。和哲学里面的“实践出真知”如出一辙。这篇童话情节生动有趣，人物形象鲜明，特别接近儿童的口语，针对我班孩子喜欢表现，乐于表演这一特点，我打算把第二课时的训练点放在感情朗读故事，情景表演故事，想象改编故事这一系列的活动中。教学目标定为：
1、正确，流利，有感情的朗读课文。理解故事。
2、情景再现表演故事。
3、体会故事所蕴涵的道理。
4、张开想象的翅膀改编故事。重点是理解老马教育小马的话，并联系实际阐明这一道理。
二、说教法，学法，教学过程。
为了达成上述教学目标，根据新课程要求，遵循儿童阅读规律，本课选择基本教法是：“以读代讲，以演代讲，以图引文，图文结合”的导学式教学。学生用的是自主探究，合作交流的学习方法。我的教学理念是：求实，求活，求新，求效。给孩子一个展示的舞台，还孩子一个快乐的课堂。
我的教学流程是这样：1播放故事，激趣导入。2梳理故事，总缆脉络。3品读故事，探究寓意。4表演故事，再现情景。5改编故事，发展想象。需要说明的:是我的课堂用的是版块式结构。是粗线条的框架。这只是预设，是我心理的一个蓝图。而生成确是无法预约的美丽。所以如果预设的过细，反而没有了生成的空间。我们不应该把学生看成是画家笔下的画，电视前无可奈何的观众，孩子是一种活生生的力量，带着自己的知识，经验，思考，灵感兴致来参与课堂，所以我留有足够的弹性空间，让课堂呈现出多样性，丰富性，随机性。接下来我重点来谈谈我的教学流程是如何体现教法和学法的和谐统一，以及我们这样设计的意图。
一、播放故事，激趣导入。
兴趣是最好的老师。二年级的孩子非常天真，喜欢看动画片。我利用孩子这一特点。在课堂开始播放《小马过河》的动画片。把孩子带入生动有趣的故事情景。孩子被故事吸引，很容易了解故事的梗概。
二、梳理故事，总揽脉络。
故事篇幅长，人物多，光靠看一遍动画是无法深入领会故事，抓住主旨与寓意的。所以听完故事马上反馈孩子听后的信息是非常有必要的。可以让孩子说说里面有那些人物？干了什么？结果怎么样？这其实就在通篇梳理。然后再深一步引出课题，回归文本。让孩子质疑课题《小马过河》。看了课题，你最想知道什么？爱因斯坦说过：问题的提出比解答问题更重要！从而归纳出几个有价值的问题：为什么过河？怎样过河？结果怎样？这样让孩子通过课题的质疑很自然地引出文本。题目是文章的眼睛。以课题为切入点组织孩子探究并体验，迅速让故事脉络清晰，体现了教师的主导学生的主体。
三、品读故事，探究寓意。
我国语文教育有“熟读，精思，博览”的优良传统，叶圣陶认为：“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心。真正达到口诵心惟，知能和谐统一。本课情节丰富，对话耐人寻味，适合引导孩子的声情并茂地读，相信故事人物会被再现的活灵活现，从而更好地理解人物的个性特征，体会文中的道理。所以在品读这个环节，我设计了范读，指名读，表情读，分角色读，齐读等各种形式的朗读，这样不仅达到朱熹的“书读百遍，其义自现。”的境界，而且把孩子带入作品的情景，让孩子身临其境。感同身受！
四、表演故事，再现情景。
表演是比朗读更高一层次的形象。因为它不仅是教学内容的外观体现，更是人物内心世界的展示。苏霍姆林斯基说过：“从本质上讲：儿童都是天生的艺术家。”所以我在这个环节利用孩子表演天赋，喜欢表演的个性，让孩子分角色，戴头饰地表演《小马过河》。让孩子以演显形，突出感染性；以演动情，注重熏陶性；以演育人，坚持渗透性，以演启智，强调启发性。
五、改编故事，发挥想象。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”
当孩子在表演故事充分发挥自己的看法想法时，已经体验到小马的处境，找到了作为“小马”这一角色感的基础上，这时我突然话锋一转，如果“下一次小猴，小兔，小狗，小鸡，小象……等要过河他们应该怎么办？会发生什么事情？这样，一石激起千层浪，孩子插上想象的翅膀，纷纷发表自己不同的看法，我再结合动脑筋这一主题让孩子改编故事。相信孩子的自己编出的故事会异彩纷呈！
总之这堂课遵循了开放，活力，的原则，师生互动，共同参与，相互构建。
部编版二年级下册语文《小马过河》说课稿范文 5
一、说教材
今天我说课的内容是科教版标准实验教科书语文二年级上册第十二课《小马过河》。这是一篇家喻户晓的故事，课文中告诉了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。最后在妈妈的指示、指引下安全过河。本文以“过河”为线索，采取简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。
二、教学目标
依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合学生实际情况，我确定本课的教学目标为：
1.知识目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在具体的语言环境中运用，做到现学现用。
2.技能目标：通过研读课文，培养学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生运用语言的能力。
3.情感态度和价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中寻找答案。
三、教学重难点
依据以上的教学目标，我确定本课的重点
1、学会生字新词；能理解课文，并能准确、流利、有感情的.朗读课文；
2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法？
3、如何理解文中老马对小马说的话，并让学生明白其中的道理
四、说教学策略
1.情景导入法
2.朗读感悟法
3.问题引入法
4.情境教学法：有情有趣是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助色彩鲜艳的图片和色彩鲜明的画面，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
5.评价激励法
6.随文识字法
五、教学流程
1.导入
（1）这是使用情景导入法与设问法引入课题，充分勾起学生们的兴趣，以及使他们能够快速的进入主题。
（2）引出课题之后，用课件出示问题，让学生们带着问题自由朗读课文（小马为什么要过河？过河途中发生什么？）
2.分析课文
通过初读，学生对课文已经有了整体认识，在此基础上讲解课文的段落，并解决课文中的重难点。同时，用课件出示每个模块相应的问题，用问题引出课文的内容，便于学生能够理解课文的内容，把握课文的主要内容。
3.复习生字，有感情朗读课文
首先检查，复习生字词。以读词接力的形式让学生朗读，让学生将生字词带入课文中，朗读课文，进一步加深了学生对生字词的理解与记忆。
其次创设情境，指导朗读。这个故事中的主要人物是：老马、小马、松鼠、老牛伯伯。老马是妈妈，语气要和蔼，亲切；老牛伯伯是长辈，声音要粗，语气稳重；小松鼠从树上跳下来时，语气要急切；小马则天真，有礼貌，声音较慢，温和，有的地方还须显示出害羞，不好意思，比如在它“难为情”时。用课件展示出动物们的对话，边展示出动物们的对话边朗读，引导学生进入情境。同时，老师要范读，并让学生分角色朗读，并佩戴上准备好的动物头饰，这样能够让学生能在愉悦的氛围中感受到故事中蕴含的美。
部编版二年级下册语文《小马过河》说课稿范文 6
尊敬的各位评委老师：
大家好！
今天，我非常荣幸能够在这里说课，我将要讲解的是二年级下册语文课文《小马过河》。这篇课文是一篇富有教育意义的童话故事，通过小马过河的经历，向学生们传达了“实践出真知”的道理。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面来详细阐述我的教学思路。
一、教材分析
《小马过河》是一篇寓言故事，讲述了小马在妈妈的鼓励下，通过自己的尝试和体验，最终成功过河的故事。这篇课文语言生动、情节紧凑，深受学生们的喜爱。同时，它也蕴含了深刻的道理，即面对困难时，我们应该敢于尝试，勇于实践，从而找到解决问题的方法。
二、教学目标
知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能够复述故事。
过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
情感态度与价值观目标：引导学生体会小马勇于尝试、不怕困难的.精神，培养学生的勇气和自信心。
三、教学重难点
教学重点：理解课文内容，体会小马勇于尝试、不怕困难的精神。
教学难点：引导学生理解“实践出真知”的道理，并能够在生活中加以运用。
四、教学方法
为了达成教学目标，我将采用情境教学法、朗读指导法、合作探究法等多种教学方法。通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过朗读指导，帮助学生理解课文内容；通过合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
五、教学过程
导入新课：通过展示小马过河的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
初读课文：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容，并标出自然段。
研读课文：引导学生逐段研读课文，通过小组讨论、提问等方式，深入理解课文内容。重点关注小马过河时的心理变化以及它如何克服困难的过程。
朗读指导：指导学生有感情地朗读课文，注意语速、语调、停顿等技巧，帮助学生更好地体会小马的情感变化。
拓展延伸：引导学生思考“实践出真知”的道理，并分享自己在生活中勇于尝试、不怕困难的经历。同时，鼓励学生将这个道理运用到日常生活中去。
总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，强调小马勇于尝试、不怕困难的精神以及“实践出真知”的道理。
六、板书设计
我的板书设计将简洁明了地呈现课文的主要内容和教学重难点。具体设计如下：
《小马过河》
主要内容：小马过河的经历
教学重点：理解课文内容，体会小马精神
教学难点：理解“实践出真知”的道理
这样的板书设计既突出了教学重点，又便于学生理解和记忆。
以上就是我关于《小马过河》这篇课文的说课内容。谢谢大家的聆听！
部编版二年级下册语文《小马过河》说课稿范文 7
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天，我将为大家说课的内容是二年级下册语文教材中的《小马过河》这篇课文。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等方面进行详细阐述。
一、教材分析
《小马过河》是一篇富有教育意义的童话故事，通过小马过河的故事，引导学生理解“实践是检验真理的唯一标准”的道理。课文语言生动，情节简单易懂，寓意深刻，是学生喜爱的阅读材料之一。
二、学情分析
二年级学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。然而，他们的认知水平仍有限，对于抽象道理的理解需要借助具体情境和生动的故事。因此，在教学中，我们应注重情境的创设和故事的引导，以激发学生的学习兴趣和思维活动。
三、教学目标
知识与技能：
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解小马过河的故事情节和寓意。
认识本课生字词，能够正确书写。
过程与方法：
通过自主阅读、小组合作等方式，培养学生的阅读能力和合作能力。
通过角色扮演、情境模拟等活动，加深学生对课文寓意的'理解。
情感态度与价值观：
引导学生明白“实践是检验真理的唯一标准”的道理。
培养学生勇于尝试、敢于实践的精神。
四、教学重难点
教学重点：
理解课文内容，了解小马过河的故事情节和寓意。
引导学生通过实践活动，体验“实践是检验真理的唯一标准”的道理。
教学难点：
如何让学生通过具体情境和生动故事，理解并接受抽象道理。
五、教学方法
本课将采用情境教学法、角色扮演法、小组合作法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和思维活动，提高教学效果。
六、教学过程
导入新课：通过展示小马过河的图片或视频，激发学生的兴趣，导入新课。
自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，初步理解课文内容。
小组合作：学生分组讨论，理解课文中的生词和难句，教师巡回指导。
情境模拟：通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生亲身体验小马过河的过程，感受实践的重要性。
感悟寓意：引导学生思考并讨论小马过河的故事寓意，理解“实践是检验真理的唯一标准”的道理。
拓展延伸：结合学生生活实际，引导学生思考如何在生活中勇于尝试、敢于实践。
总结归纳：对本课所学内容进行总结归纳，强调实践的重要性，并布置适量练习。
七、教学反思
本节课通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣和思维活动，使学生能够深入理解课文内容，体验实践的重要性。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如部分学生在角色扮演和情境模拟中参与度不高，需要在今后的教学中进一步改进。同时，我也将根据学生的实际情况和反馈意见，不断优化教学设计和教学方法，提高教学效果。
以上是我对《小马过河》这篇课文的说课内容，谢谢各位评委老师的聆听！
部编版二年级下册语文《小马过河》说课稿范文 8
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我将为大家说课的内容是二年级下册语文教材中的《小马过河》一课。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面来阐述我的教学设计。
一、教材分析
《小马过河》是一篇寓言故事，讲述了小马在妈妈的鼓励下，通过自己的尝试和判断，成功过河的故事。这篇课文语言生动，情节紧凑，寓意深刻，既符合二年级学生的认知水平，又能启发他们思考生活中的问题，培养他们独立解决问题的能力。
二、教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词。
过程与方法：通过自主学习、小组合作和探究学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课学习，让学生明白“实践出真知”的道理，鼓励学生勇于尝试，敢于面对困难。
三、教学重难点
教学重点：理解课文内容，感受小马由害怕到勇敢的心理变化过程。
教学难点：理解课文中蕴含的深刻寓意，引导学生将所学道理运用到实际生活中。
四、教学方法
本课将采用情境教学法、朗读指导法、小组合作探究法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
五、教学过程
导入新课
通过播放小马过河的动画片段或讲述相关故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，引出本课的课题——《小马过河》。
自主学习
让学生自主阅读课文，圈出生字新词，借助拼音或字典自主解决生字新词问题。教师巡视指导，了解学生的自学情况。
朗读指导
教师范读课文，指导学生注意语音、语调、停顿等朗读技巧。然后让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
小组合作探究
将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
（1）小马为什么要过河？
（2）小马在过河前遇到了哪些困难？
（3）小马是如何克服困难的？
（4）你从这个故事中学到了什么道理？
教师巡视指导，了解学生的讨论情况，给予适当的引导和帮助。
汇报交流
每组选出一名代表汇报讨论结果，其他学生可以补充或提出不同意见。教师根据学生的汇报情况进行点评和总结，引导学生深入理解课文内容和寓意。
拓展延伸
让学生联系自己的'生活实际，谈谈自己是否遇到过类似的情况，是如何解决的。同时，引导学生思考如何将所学道理运用到实际生活中。
作业布置
（1）背诵课文并抄写生字新词。
（2）将这个故事讲给家长听，并请他们谈谈自己的看法。
六、板书设计
《小马过河》
小马过河 害怕→勇敢
遇到困难 勇于尝试
实践出真知
通过这样的板书设计，可以让学生一目了然地了解本课的主要内容和寓意。
以上就是我对《小马过河》一课的说课内容，感谢各位评委老师的聆听。我将继续努力提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境。
部编版二年级下册语文《小马过河》说课稿范文 9
尊敬的各位老师：
大家好！今天我将为大家说课的内容是二年级下册语文教材中的《小马过河》这篇课文。
一、说教材
《小马过河》是一篇寓言故事，它通过小马过河的经历，向学生们传达了一个深刻的道理：面对困难和挑战时，我们不能仅仅依赖他人的意见，而应该亲自去尝试，用实践来检验真理。这篇课文情节简单，但寓意深远，非常适合二年级的学生阅读和理解。
二、说学情
二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们喜欢听故事，对寓言故事尤其感兴趣。然而，由于他们的年龄和认知水平有限，他们可能难以完全理解故事中的深层含义。因此，在教学过程中，我们需要采用生动有趣的方式，引导学生深入思考，理解故事所蕴含的道理。
三、说教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文中的生字词，并能够复述故事的主要情节。
过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容，掌握阅读寓言故事的方法。
情感态度与价值观：通过故事的学习，使学生明白“实践出真知”的道理，培养他们勇于尝试、敢于实践的精神。
四、说教学重点、难点
教学重点：理解课文的主要情节，掌握阅读寓言故事的方法。
教学难点：理解故事所蕴含的深层含义，即“实践出真知”的道理。
五、说教法、学法
教法：采用情境教学法、启发式教学法等多种教学方法，通过创设情境、提出问题、引导学生思考等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容。
学法：鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，通过朗读、讨论、表演等方式，积极参与课堂活动，深入理解课文内容，并尝试将所学知识运用到实际生活中。
六、说教学流程
导入新课：通过展示小马、老牛、松鼠等动物的图片，激发学生的`兴趣，引导他们进入故事情境。
朗读课文：指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音、语调、停顿等要素。
理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文的主要情节和深层含义。
表演故事：鼓励学生分组表演故事，通过角色扮演的方式，深入体验故事情境，加深对故事的理解。
总结归纳：引导学生总结故事所蕴含的道理，即“实践出真知”的道理，并鼓励他们将所学知识运用到实际生活中。
七、说板书设计
在板书设计上，我将突出故事的主要情节和深层含义，通过简洁明了的文字和生动的图片，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
部编版二年级下册语文《小马过河》说课稿范文 10
尊敬的各位老师：
大家好！今天我将为大家说课的内容是二年级下册语文教材中的《小马过河》。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行详细的阐述。
一、教材分析
《小马过河》是一篇富有哲理的童话故事，通过小马过河的经历，告诉我们在面对困难时，要勇于尝试，不能只听别人的话，而要自己动脑筋，亲自去试一试。这篇课文语言生动，情节引人入胜，既适合学生阅读，又能够引发学生的思考。
二、学情分析
二年级的.学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们能够读懂简单的故事，并理解其中的基本含义。但是，由于他们的年龄特点和认知水平，他们可能难以深入理解课文中的深层含义，需要教师的引导和点拨。
三、教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词。
过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读能力和理解能力，引导学生学会思考，勇于尝试。
情感态度与价值观：引导学生明白在遇到困难时，要勇于尝试，不能只听别人的话，而要自己动脑筋，亲自去试一试的道理。
四、教学重难点
教学重点：理解课文内容，体会其中的深层含义。
教学难点：引导学生将课文中的道理与自己的生活实际相结合，形成正确的价值观。
五、教学方法
为了达成教学目标，我将采用朗读法、讨论法、表演法等多种教学方法。通过朗读，让学生感受课文的语言美；通过讨论，引导学生深入理解课文内容；通过表演，让学生更加直观地理解课文中的情节和角色。
六、教学过程
导入新课：通过提问或讲述与课文相关的小故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
朗读课文：让学生自由朗读课文，注意发音和语调，感受课文的语言美。
理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，掌握生字新词。同时，让学生思考课文中的深层含义，体会其中的道理。
表演课文：让学生分角色表演课文，加深对课文内容的理解和记忆。同时，通过表演，让学生更加直观地理解课文中的情节和角色。
总结归纳：引导学生总结课文的主要内容和深层含义，形成正确的价值观。同时，让学生谈谈自己的感受和体会，加深对课文的理解。
布置作业：让学生回家复述课文给家长听，并思考在生活中遇到类似问题时应该如何解决。
七、板书设计
我将根据课文内容和教学目标设计简洁明了的板书，包括课题、生字新词、课文主要内容和深层含义等。通过板书，让学生更加清晰地了解课文的主要内容和深层含义。
以上就是我关于《小马过河》的说课内容，谢谢大家的聆听！
部编版二年级下册语文《小马过河》说课稿范文 11
《小马过河》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！今天我将为大家说课的内容是二年级下册语文课文《小马过河》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来阐述我的教学设想。
一、教材分析
《小马过河》是一篇经典的寓言故事，它通过讲述小马在过河时遇到的困难和挑战，以及它如何通过自己的思考和努力找到解决办法的过程，传达了“勇于尝试、勇于面对困难”的道理。课文情节生动有趣，语言浅显易懂，寓意深刻，非常适合二年级的学生阅读和学习。
二、教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词和常用句式。
过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的阅读能力和思维能力，引导学生学会从故事中领悟道理。
情感态度与价值观：通过课文的学习，让学生明白勇于尝试、勇于面对困难的重要性，培养学生的勇气和自信心。
三、教学重难点
教学重点：理解课文内容，掌握课文中的生字词和常用句式。
教学难点：引导学生从故事中领悟道理，培养学生的勇气和自信心。
四、教学方法
为了达成教学目标，我将采用情境教学法、小组合作法、讨论交流法等多种教学方法。通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过小组合作和讨论交流，培养学生的阅读能力和思维能力；同时，结合课文内容进行思想教育，让学生明白道理。
五、教学过程
导入新课
通过提问的方式导入新课：“你们有没有遇到过什么困难？是怎么克服的？”引导学生思考并分享自己的经历，为接下来的学习做好铺垫。
初读课文
让学生自主阅读课文，标出生字词和不懂的句子，并尝试理解课文内容。教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。
讲解生字词
教师讲解课文中的生字词，并让学生跟读、组词、造句，以加深记忆和理解。
细读课文
教师引导学生逐段细读课文，理解课文内容，并思考以下问题：“小马为什么要过河？它遇到了什么困难？它是怎么克服困难的.？”让学生带着问题去阅读，提高阅读效果。
小组讨论
将学生分成若干小组，让他们围绕“小马过河”的故事展开讨论，分享自己的理解和感受。教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论，并引导他们从故事中领悟道理。
总结提升
教师总结学生的讨论结果，强调勇于尝试、勇于面对困难的重要性，并引导学生将这个道理应用到自己的生活中去。同时，让学生再次朗读课文，加深对课文内容的理解和记忆。
作业布置
布置适量的作业，如背诵课文、抄写生字词、写一篇读后感等，以巩固学习效果。
六、板书设计
我将根据教学内容设计简洁明了的板书，包括课题、生字词、课文主要内容和道理等，以便学生更好地理解和记忆。
以上就是我关于《小马过河》的说课内容，谢谢大家！
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