说课稿

时间:2024-10-18 05:38:09 说课稿 我要投稿

实用的说课稿模板锦集八篇

  作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的说课稿8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

实用的说课稿模板锦集八篇

说课稿 篇1

  一、说教材(地位与作用)

  《游园不值》是冀教版教材第一单元第4个课题。在此之前,学生们已经学习了古诗,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。

  二、说教学目标

  根据本教材的结构和内容分析,结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

  1.知识与技能目标:练习有感情地朗读古诗。

  2.过程与方法目标:理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者对春天的赞美之情。

  3.情感与价值观目标:运用电教媒体,培养学生的理解、想象、作画、写作能力。

  三、说教学的重难点

  本着游园不值新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。

  学习重难点:理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。

  为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法我学法上谈谈。

  四、说教法

  我们都知道语文是一门培养人的语言表达能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

  考虑到三年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:

  1.直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

  2.活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

  3.集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。

  由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,例举社会上存在的一些有关的经济现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的.结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

  五、说学法

  我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

说课稿 篇2

  各位领导、各位老师:

  大家好!

  今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第十二册数学第三单元比例的意义。下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面进行说课。

  一、说教材和学情分析

  1、在实际情境中理解比及按比例分配的含义,并能解决简单的问题,体验数学与日常生活的密切关系,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流。学生能主动参与数学活动,综合运用所学知识获得解决简单实际问题的活动经验和方法。初步感受数学知识之间的相互联系,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,体会数学的作用和价值。

  2 、本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第32页到33页。

  它是在学生认识了比的意义和初步理解了图形的放大和缩小的基础上进行教学的。通过教学使学生能理解比例的意义,让学生在认识比例、应用比例的过程中进一步体会不同领域数学内容的内在联系,增强用数和图形描述现实问题的意识和能力,丰富解决问题的策略。

  3、教材安排了五个教学活动,一是让学生通过现实情境体会比

  例的应用。二是四面国旗的大小不同,但因为是按一定比例制作的,它们的长与宽的比值是相等的,由此引入比例的教学。三是依据四面国旗的长与宽可以组成多个比例式,为比例意义的教学提供资源。四是为以后学习图形的放大与缩小做铺垫。五是有助于在教学中渗透爱国主义教育。

  4.本节课是在比的基础上教学的,学生之前对比的意义和性质有了一定的了解,积累了一些经验,有一些学生已经知道了比例的意义,并且能用比例的意义判断两个比能否成比例,但是理解并不是很透彻。大部分学生对新知识比较生疏。因此,学习本课时,通过五个活动,让学生掌握比例的意义,并能根据这一知识解决生活中的简单的问题,在问题中发现比例,进行观察,比较,分析,更好的区分比和比例,深入理解和运用比例的知识,为后面的学习打下基础。

  5、学生对比和比例分辨比清,这时可以让学生反复讨论,教师举例、指导。

  二、学习目标

  根据本单元的训练意图,结合以上学生特点,为顺利完成本课教学,体现新课程标准中知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一,我制定了如下学习目标:

  (1) 理解比例的意义,能根据比例的意义,正确判断两个比能否组成比例。

  (2) 学生自主参与知识探究全过程,培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力,发展学生的思维。

  (3)能积极参与数学学习活动,在数学学习活动中获得成功的体验。

  (4)用评价来考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,让学生学会评价他人、评价自己、建立自信。

  三、教学重、难点:

  数学学习活动过程应该是知识建构的过程,要让学生经历知识形成的过程,因此让学生理解比例的`意义,能根据比例的意义判断两组比是否能组成比例,发展学生的思维,就成为本节课的重难点所在。

  四、说教法学法

  美国教育家杜威先生说过这样一句话:你可以将一匹马牵到河边,但是你决不能按着马头让它饮水。这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此,在教学中,不仅要让学生“知其然”,而且要让学生“知其所以然”。基于本节课的特点,我紧紧扣住生活实例采用合作教学法,探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优化结合,并结合多媒体教学手段,使每个学生都能参与到学习中,感受学习的乐趣。让他们在自主探索中,学习新知,经历探索,获得知识。从而促进学生对新知的内化和建构。

  我们常说“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”。我国著名教育家陶行知先生说过:“好的先生不是教书,也不是教学生,而是教学生学。”因此,在教学中要特别重视学法的指导。在本节课的教学中,我融观察、猜想、验证、归纳、合作、交流、总结等学习方法为一体,我注重对学生逻辑思维能力的培养。

  五、说教学流程

  结合教学策略,教法和学法,我设计了以下教学流程:

  第一个环节:创设情境,激发兴趣。

  第二个环节:自主探究。

  第三个环节:巩固练习,拓展应用。

  第四个环节是课堂总结。

  第五个环节学习评价

  (一)、创设情境,激发兴趣。

  新课标中指出:数学学习要密切联系学生的生活实际,教师要为学生创设丰富的学习情境,从而提高教学的有效性。根据这一理念,我创设了以下情境:

  教师:同学们,老师外出旅游时拍了一张风景照,现在我把这张照片放大,这是放大前后的两张照片。

  课件出示例题中的两幅图

  教师:请大家先分别写出每张照片长和宽的比,并把这两个比化简或算一算比值,然后看一看你有什么发现?

  【设计意图】这样由照片生活实例引入课题,有利于学生体会所学知识的生活价值。以价值观的角度激发学生的求知欲望。)

  这样设计,既激发了学生的学习兴趣,激发探究新知的欲望。又让学生体会到数学来源于生活,从而自然地导入新课。

  (二)、自主探究

  有效地数学学习内容,不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探究与

  合作交流是学生学习数学的重要方式。要让学生经历知识形成的过程,这是小学数学新课标中倡导的理念,因此理解比例的意义,让学生能够根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例就成为本节课的重难点所在,为了突破这一难点,我设计了以下五个步骤。

  1.比较发现。

  先由学生独立写出后,汇报。

  教师板书:2.4:1.6 60:40 或 2.4/1.6 60/40

  师:通过刚才的计算,你发现了什么?你是怎样发现的?

  学生可能回答“求比值,或把它们分别化成最简比。”

  2.明确概念。

  师:这两个比相等,把比值相等的两个比用等号连起来,写成一种新的式子,如:

  2.4:1.6 = 60:40 2.4/1.6 = 60/40

  然后教师揭示:像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。(板书)学生读一读,说说自己的理解。

  明确:有两个比,且比值相等,就能组成比例;反之,如果是比例,就一定有两个比,且比值相等。

  3.学以致用

  师提问:(1)学习比例的意义有什么用呢?(可以判断两个比是否可以组成比例。)

  (2)分别写出照片放大后和放大前的长的比和宽的比,这两个比也能组成比例吗?

说课稿 篇3

  一、教材分析

  昆虫是动物界中数量最多的一类,有的是害虫,有的是益虫,如蜜蜂、七星瓢虫等。我们三年级很多学生对昆虫都会有好奇心,因而比较容易激发对昆虫的探究兴趣,因此我确定了探访昆虫世界的主题探究活动。《昆虫保护宣传画》这个活动是学习包上的内容,要求学生通过自主探究了解昆虫知识,知道昆虫是自然界的一部分,它们和人一样,有着自己的生存方式,应该善待和保护益虫。学生可以通过设计、制作昆虫保护宣传画来增强保护益虫的自觉性。通过这个活动,学生既增长了知识,又发展了团队合作能力,同时也进一步增强了保护益虫的意识。

  二、学情分析

  1感兴趣的,想了解的内容。

  2已有的认知和经验基础。

  三、活动学习目标

  1了解昆虫的相关知识,及保护昆虫的方法;

  2在交流分享中发现、归纳出宣传画的特点,并能运用特点设计昆虫保护宣传画。

  3在交流评价中提高学生的设计和审美能力。

  4增强热爱大自然的情感和保护动物的意识。

  四、活动重、难点

  发现、归纳宣传画的特点,并能运用特点设计、评价作品。

  五、活动准备

  学生:

  1.有关昆虫知识的书籍;

  2.绘画用纸、彩笔。

  3收集一些宣传画。

  教师:

  1.有关昆虫知识的书籍;

  2.昆虫的相关图片;

  3.绘图用纸。

  六、设计意图

  根据“主导和主体”、“学习与探究”之间的关系以及学生的实际情况,我将教法和学法确定为如下几个内容:

  教法:本课主要采用开放式教学法引导学生主体探究、了解保护益虫的方法、设计保护昆虫的宣传画增强保护益虫的自觉性。

  1活动中让学生经历发现问题、思考问题、解决问题的过程,给每个学生都提供锻炼的机会,鼓励学生大胆尝试,在解决问题的过程中提高学生的观察能力和逻辑思维能力,使学生学有所得。

  2通过学生自主探索、归纳、概括的学习活动,得出宣传画的特点。

  学法:主要采用自主探究与合作探究相结合的学习方法。在明确学习内容的'基础上充分发挥小组合作的优势,集集体之智慧,聚集体之合力顺利完成设计宣传画任务,同时在设计宣传画的过程中,增强保护昆虫的意识。

  七、活动流程:

  本节探究课分为四部分。

  第一部分:确定保护方法。第二部分:探究新知发现宣传画特点

  第三部分:设计宣传画。第四部分:展示交流评价

  1第一部分:确定保护方法

  本节课导入用复习上节课学生探究昆虫的相关知识,引出益虫是我们人类的好朋友, “我们该怎样保护益虫”这一问题揭示本节课探究学习内容让学生建立本节课的学习目标前提下,从而保护昆虫的初步意识。

  2第二部分:探究新知 发现宣传画特点

  在提出“我们应该怎样保护益虫”这一问题后,让学生用已有知识表象充分发表保护昆虫的方法后引出设计宣传画来保护益虫的这一方法激发学生探究的兴趣与欲望。同时让学生在课前收集宣传画的基础上,让学生通过小组讨论了解什么是宣传画?合作探究宣传画有哪些特点?在这基础上带领学生阅读《学习包》P18页有关于主题设计的方法,组织学生开展交流,掌握设计宣传画的主要元素,为下一步的设计宣传画打下基础。

  3第三部分:设计宣传画

  依据学生的年龄特点及认知特征以及学生对宣传画的认识和自己的特长喜好,引导学生也来设计一张昆虫保护宣传画。在这个过程中,教师充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的创作潜能让学生自主确定宣传画的主题。依据自己平时看到或听到的人类破坏有益昆虫生活的例子,选择宣传画的内容表现、形式以及工具等使用,最大限度地促进学生个性的发展,激活学生的创作灵感,加强学生的合作探究意识,培养解决问题的能力,提高合作交流的能力。

  4第四部分:展示交流评价

  充分利用评价激励的作用让学生把小组合作完成的作品展示给班级学生欣赏,同时让他们说说设计的意图一起评一评,投一投,在这过程中感受到创作的乐趣。最后通过 “这么多宣传画,你准备怎么做?”来总结课文。让学生畅所欲言说说。这样在整个作品的创作过程中,结合绘画、探究与德育教育为一体,培养学生多方面的素养起到最大的作用。

说课稿 篇4

  一、对教材的认识

  《回声》是一篇科学小童话。它通过小青娃在石桥洞里听到自己叫声的回声及和妈妈的对话,生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因。

  全文共有六个自然。第一自然段描绘了小河上一座美丽的石拱桥。第二自然段讲小青蛙在桥洞地下发现了回声。第三至五自然段将青蛙妈妈怎样让小青蛙懂得了什么是回声。第六自然段讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着,它觉得回声很好玩。

  本文在写作上有如下特点:深入浅出说明了一个科学知识。把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事,减缓了学生理解的难度。

  《回声》是五年制小学语文第四册第八组的第二篇课文。本文承担着什么是回声以及回声产生的原因这一自然科学知识的传授与理解的任务。

  二、教学目标

  根据课文内容及课后作业,我制定了一下教学目标。

  1、理解课文内容,懂得回声形成的原因。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语和有熟字组成的新词。

  本课时只需完成第二个教学目标。

  结合教材特点和学生的'认知特点,本课的教学重点确定为:让学生认识什么是回声及回声形成的原因。因为这是一种自然现象,离孩子的生活实际较远,对于其道理何在,学生难以理解,故引导学生弄懂回声形成的原因,也是本课的教学难点。

  三、教法、学法

  1、教法

  (1)直观演示法

  针对二年级学生形象思维占主导地位的特点,课堂上利用投影片以及石击又观波纹的实验,通过直观演示突破重难点,使学生真正理解回声形成的原因。

  (2)比较法

  比较青蛙妈妈说的与做的关系,从而懂得什么是回声。

  2、学法

  表情朗读法。本课是一篇科学童话,很适合表情朗读。课堂教学中,在学生理解课文内容的基础上,多指导学生去读、去体味,从而提高其表情朗读能力。

  四、完成目标的具体措施

  《回声》第一课时的教学任务分散在四步教学程序中完成,从整体上的构思如下:

  (一)自由谈话导入新课.由”声”字入手,让学生畅谈平时听到的声音,创设热烈的发言气氛,然后出示课题,问:看到课题同学们想知道什么?激发学生的好奇心.

  (二)初读课文,整体感知.让学生带着两个任务读书:①标出自然段;②想想这篇课文讲了一件什么事?从整体上把握全文的主要内容.

  (三)突出重点,讲读课文.第四、五自然段是全文的重点,课堂上借助灯片和演示实验帮助学生理解回声产生的原因。其它段落的内容则通过学生的读去领悟。

  (四)总结全文,激发兴趣。让学生自由发言,谈谈在什么地方听过回声,趁势激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  1、教学目标1的完成可分以下几个环节。

  第一环节:齐读第四自然之后,要求学生找出青蛙妈妈动作的词。此时,让学生观察投影片,河水起了什么变化?根据学生的回答(板画:激起波纹)当水波碰到河岸的时候有发生了什么情况?继续观察投影片,根据回答(板画:荡回来)。

  一石激起千层浪,对孩子来说,这是一种新奇的自然现象,借助投影和板画,让孩子们观察图画,在说一说,不仅使孩子在头脑里产生直观的,鲜活的印象,而且有利于培养学生的口头表达能力。

  第二环节:以“青蛙妈妈的话对不对呢?”这个提问再次激发学生的好奇心,然后运用实验,化静为动,小实验的操作过程如下:

  先在投影仪上放一个圆形水槽。告诉学生:水槽里的水好比河水,四壁好比河岸。然后随手投下一块石子,要求学生观察并口述水面发生的变化:槽内的水被小石子激起一圈圈波纹,波纹碰到槽臂,又荡了回来。

  演示小实验展示了水面波纹活动的景象,使学生直观、形象地理解了课文内容。

  为了检查学生观察的效果及对第四自然段的掌握情况,我又出示了这样的填空题(即课后第二题的第一小题):

  青蛙妈妈捡起一颗石子,()进河里,河水激起一圈圈()()碰到河岸,又一圈一圈地()回来。

  第三环节:讲读第五段,这一段的主要内容是青蛙妈妈的话,而青蛙妈妈的话关键在于第二句和第三句。我把第二句和第三局用投影出示之后要求学生反复读,同时思考这个问题:青蛙妈妈说叫声像水的波纹,它们到底哪儿像?这个问题有一定得难度,估计一部分学生会找出它们都是碰到障碍物要返回来。也可能学生会出现意到而辞不达的现象,那时,在因势利导,找出最合适的表达方法。

  在学生弄明白这个问题之后,要求学生在读这二句,思考这个

  问题:小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么?估计学生不难答出是回声。最后要求学生把青蛙妈妈的话完整地读一遍,同桌讨论小青蛙是怎样听到回声的?

  第四环节:出示填空题(),碰到桥洞的(),也要()回来。小青蛙就听见自己的声音了。

  如果学生能够顺利回答出小青蛙听到回声的过程,这个填空题意在巩固学生讨论的结果,如果学生不能顺利回答,这个填空题又可以帮组学生整理自己的语言.然后要求学生指着板画把听到回声的过程说一说,只要学生能顺利叙述,教学难点便在此突破.

  2、教学目标2的完成分散在整节课的教学程序中

  这个故事发生的环境是美的,“长虹卧波”成圆月:小青蛙“呱呱”的叫声和回声是美的,交出了水塘的一片生机和活力,教学如果囿于回声原理的讲解就枯燥了,而应该设法让学生进入文章所描绘的情趣之中,因此,根据教学重点和训练的需要,我设计了“范读”“指名读”、“分角色读”、“自然练读”、“有感情地读”等训练方法,用朗读加深对美的体味,带着美好的体验在读书求证,语言、思维、情感便有机地结合在一起。

说课稿 篇5

  各位评委:下午好!今天我说课的内容是田径教材之一的接力跑

  一、教材分析:

  本教学内容是《体育与健康》课程水平四的教材。根据学生的心理与生理特征,我采用游戏手段贯穿整堂课,使课堂氛围活跃,从而达到教学目的。游戏是拓展有效的'健身方法,其内容丰富、形式多样,深受学生喜欢。对培养学生团结及集体主义精神、遵守纪律、勇于进取、敢于创新、大胆竞争等优良品质都起到重要作用。

  二、学情分析:

  本次课的授课为初二年级学生。初二年级的学生正处在生长发育阶段,他们好动、易兴奋,也具备了一定的基本运动能力。但基础较差,因此,在学习中加强她们对基本技术的掌握随着学习的逐渐深入结合比赛进行教学以进一步提高她们的学习兴趣。

  三、教学目标:

  (1)初步了解和掌握下压式传接棒的技术要领。

  (2)使学生掌握基本动作,发展学生奔跑的基本能力。

  (3)激发学生的创新欲望、主体意识及克服困难、积极上进的品质和团结互助的集体主义精神。

  四、教学重点与难点:

  1、重点:积极参与

  2、难点:传接棒的技术动作

  五、教学策略:

  结合学生的实际情况,遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则,我主要采用:启发式教学法:讲解示范法;纠正错误法;循序渐进法:评价法。在本课的学法中,让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法,发挥学生的主体地位,活跃课堂气氛,通过学生自主去尝试,面向全体学生,使不同层次的学生从运动得到锻炼,获得快乐。

  六、教学过程:

  整个教学过程分四部分。

  (一)开始部分:课堂常规 及教学内容目标及要求 。

  (二)准备部分:

  1、绕场地慢跑;

  2、徒手操。 使身体得到充分活动,从而达到热身的目的。

  (三)基本部分:

  1、游戏“拍手接力”、“抱球接力”。 激发学生的兴趣,体验接力跑的乐趣,为提高接力跑打好基础。

  2、教师示范讲解传接棒动作。

  3、徒手模仿练习。

  4、接力比赛游戏。提高学习兴趣,激发学生的创新能力,有效提高学生的应用能力。

  (四)结束部分:

  1、音乐伴奏下放松

  2、对本课进行小结,布置收回器材

  七、场地器材:

  田径场一片;接力棒20根。

说课稿 篇6

  一、说教材

  《画风》一课,是人民教育出版社小学语文教材第四册第七单元的一篇讲读课文,《画风》说课稿。这篇讲读课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题,即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法,最后还是三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子。本课通过学习课文,使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。

  (一) 针对课文特点,在第一课时教学字、词和熟读课文后,结合班级实际,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

  1、认知目标

  通过对课文的朗读,让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。并通过读文理解句意。

  2、能力目标

  (1) 引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类,逐步提高学生的观察和理解能力。

  (2) 培养学生创新意识和团结合作精神。

  (3) 通过让学生自己动手画风,培养学生动手动脑的能力,拓展学生发散思维的能力。

  3、语感目标

  通过情感朗读,让学生体会到大自然的无穷魅力,体会到故事中小朋友的聪明机智。

  4、德育渗透

  通过对课文内容的学习,让学生懂得热爱生活、热爱大自然,并且学生会勤于观察生活、遇事动脑、善于合作、敢于创新的精神。

  (二) 设重点为:理解课文内容,培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

  定难点为:培养学生动脑想像能力,激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

  二、说教法

  我们强调一堂好的语文课应充分体现:议论纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进。《画风》一课,对于课文中的词语、句子的理解比较浅显,学生很容易通过朗读自己体会,重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的,以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法。通过让学生“先自己读书找疑→然后,小组内互相质疑,合作解疑→最后,全班汇报交流”的方式学习课文,以及多种方式的读让学生体会课文;最后,让学生大胆思维:你还可以怎样画风,并放手让学生自己参与的方式,小学一年级语文教案《《画风》说课稿》。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习,使学生对课文理解更深,效果更好。在动手、动嘴、动脑中发展了学生的语言能力、口语交际能力,进行了创造性思维的训练,为发挥学生主动性创造有利条件,使学生主动参与到探究过程中,培养他们的创新意识。

  三、说学法

  向学生传授“学法”,让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。根据教材和我班学生已有的.认识水平,让学生用自主学习的方式来学习,达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学智慧。

  四、说课堂教学行为策略的具体运用

  小学生如同棵棵春苗,需要春风细雨才能拔节竞长。课堂里应当春意盎然,可不能寒霜似剑。要消除压抑儿童生动活泼、主动发展的凝固、沉郁的气氛,换回满园春色。在教学中,学生是学习的主体,我作为教师是学生学习的引导者,要尊重他们的个性、积极性和创造性,把他们的潜能很巧妙地牵引出来,营造一种生动活泼的学习局面和氛围,让学生能动地学起来。只要学生能读懂的就不要去讲;只要学生能够自己领悟的就不要再去分析,不分析怎么办?变老师的分析为学生进行扎实的、生动的、有效的语言实践、能力体现和思维的有效发散,以此来贯穿整个教学过程。据此,在《画风》第二课时的教学过程中,我充分体现了自主学习的学习方式。在教学过程中,增强主体意识、教学法意识、训练意识,着眼于创新和实践能力的培养,扎实有序地提高学生的自学能力和创新能力。

  (一) 教学结构

  《画风》第二课时的教学结构从总体上分为四大环节:

  ⑴猜谜语导入新课。通过猜谜语激趣从而自然的引入课题。

  ⑵初读课文,整体感知。这一设计的目的在于使学生从整体上感知全文内容。根据修订版大纲精神,新的课堂教学模式与传统的主要区别是以学生的自主学习为主,二年级下半学期已经掌握了一些自学方法,读书的遍数要多,要求一步步地提高,调动了学生读书的积极性,培养了独立阅读能力。

  ⑶自主学习,读书体会。通过让学生“先自己读书找疑→然后,小组内互相质疑,合作解疑→最后,全班汇报交流”的方式学习课文,这一设计在自学环节中学生已经能做到正确、流利。对学生小组内质疑、解疑,从课文中找相关语句的方式,学生能自己解决课文,理解到李卫、丹丹在小艺的启发下由不会画风到画风的经过,再通过多种形式的读(分角色对读、老师引读)体会课文,从而为最后一个环节(即拓展)打下坚实的基础。

  ⑷拓展。让学生说说还可以怎样画风,并让其将风画出来,最后上讲台将自己的画展示给大家看,并将其中的内容描述给大家听。这一设计体现了修订版大纲的精神,调动了学生多种感官参与学习,让学生在说与画的欢乐气氛中受到教育,进行了创造性思维的训练,尝到了成功的喜悦。

说课稿 篇7

  尊敬的各位评委:

  大家好!今天我说课的内容《我的“长生果”》。下面,我将从以下几个方面作具体的阐述。

  一、 说教材

  《我的“长生果”》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。

  课文的教学意图,一是引导学生把握课文的主要内容,领悟作者对书的情感,体会作者所悟出的道理;二是结合实际让学生明白读写间的关系,学习一些读写方法。

  二、说学情

  三、说教学目标

  根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点,结合高年段学生的实际情况,我确定以下教学目标:

  1、认识12个生字。

  2、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

  3、学习一些读书和习作的方法。

  本课的教学重点是引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

  四、说教法和学法

  因为本文是一篇略读课文,内容又与学生的学习生活紧密相关,所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示,先让学生自读自悟,把握主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多读几遍做一些批注,同小组的同学交流体会。最后,明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。下面我就说一下这节课的`教学流程。

  五、说教学过程

  第一部分是师生谈话,导入课题。首先我向同学们提出问题:“听说过‘长生果’吗?吃了长生果会怎么样?”并板书“长生果”这三个字来激发学生的学习兴趣。这时学生会自由发言,谈自己对长生果的理解,然后引出课题,学生齐读课题。

  第二部分是初读课文,整体感知。这一部分共设计三个环节:首先进行过渡,问学生们读了课题以后,会有哪些问题?指名回答后我用课件出示初读课文的要求是1、用自己喜欢的方法把课文读通顺、流利并标好课文自然段的序号。2、把课后的12个生字的字音读准确,读后同桌之间可以互相检查一下生字认读情况。第二个环节就是学生自由读文。最后通过课件出示12个生字来检查生字认读情况。在这个环节我采用指名读、齐读两种方法进行检测,出现问题及时纠正。

  第三部分是细读课文,感情体会。

  第一个环节我又一次出示细读课文的要求:先让学生默读课文并思考:我的“长生果”是什么?然后看一看作者写出童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了哪些道理?找到有关的语句画下来。默读后小组交流讨论答案,最后是全班汇报。通过交流汇报解决了以下几方面的问题:

  (1)我的“长生果”是书。

  (2)读书经历:从小画片到连环画、文艺书籍,最后是中外名著。在这里我会指名让学生读相关的段落,并加以指导朗读。

  (3)作者是怎样读这些书的?用了哪些词语?从作者这样读书中,你体会到了什么?学生会说体会到作者非常喜欢读书。

  (4)作文往事,包括两件事,一是《秋天来了》,二是《一件不愉快的往事》,在这里也会指导相关的句段。

  (5)作者从作文中悟到了哪些道理?通过读11、14自然段,师生总结出:构思要别出心裁;落笔要与众不同;要写真情实感;离不开借鉴和模仿,但也要自己创造。

  (6)你觉得读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并结合自己的生活实际谈谈对你的启示。

  这一部分是教学的重点,我主要是通过让学生按老师的阅读要求自己学习、小组讨论、全班交流来理解感悟课文,并重点指导了第三和第九自然段的朗读。通过自主学习使学生真正体会到了读书的重要性是对写作有非常大的帮助,“我的长生果”的寓意不言自明:书是可以流传下来的,我们通过读书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老,也像“长生果“一样,对我们有好处。从而来引导学生热爱读书并能像作者那样学会借鉴与模仿。

  第四部分是积累语言,交流感受。先让学生谈自己学习了这篇课文,有哪些收获?然后把喜欢的词语和句子读给大家听,课下把这课的成语和优美句子积累在读书笔记本上。

  六、说板书设

  4、我的“长生果”

  长生果:书

  读书经历:小画片→连环画→文艺书籍→中外名著

说课稿 篇8

  设计理念:

  以学生的思维为中心,从课题入手,让学生在积极主动的学习中,初步了解课文内容,引导学生自主、探究地领悟课文,体会课文所阐述的论点及告诉的道理。

  一、 说教材

  1、说内容。

  本课是苏教版小学语文第七册第五单元第16课。《说勤奋》是一篇说理性的课文,通过古今两个具体事例,告诉学生,勤奋是通往理想境界的桥梁,只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。根据本单元的教学训练要求,我对这节课设计了以下

  2、说教学目标。

  1)、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2)、学会生字,生词。

  3)、学习给课文分段,说出段落大意。

  4)、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,知道从小只有勤奋学习,长大后才能对人民、对社会作出应有的贡献。

  3、说重难点

  重点:读通读顺课文,学会字词。

  难点:在读懂课文的基础上学习给课文分段,归纳每段的大意。

  这样确定教学目标,符合本课特点,使传授知识,发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。

  二、 说教法 。

  本课是《说勤奋》的第一课时,我采用了“先学后教,当堂训练”的教学模式,运用了指导点拨的教学方法。在教学时,先谈话导入、展示教学目标,再借助课文录音让学生整体感知课文。接着出示导读提示,让学生同桌共同学习探究,继而进行检查。

  三、说学法 。

  二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代,新时代人们对教育的.要求开始转向追求个体的自由,“授之以鱼不如授之以渔”,重视学法指导,是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要。为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料,让学生自己去读书感悟、小组学习,研究语言文字。我教学时充分让学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课,仔细品味字、词、段,理清课文条理。这种方法,不仅锻炼了学生的思维能力,也锻炼了学生自行解决问题的能力。

  四、说教学过程

  (一)、谈话导入,激发兴趣。

  1、谈话导入。让学生自由说说自己的理想。

  2、揭题。

  3、解题。

  (设计意图:让学生理解课题的意思,并说说自己对勤奋的理解,以此激发学生的学习兴趣,为学习下文打下基础。)

  (二)出示教学目标。(设计意图:课件出示目标,让学生明白这节课的学习目标,以便下面去学习课文。)

  (三)初读课文,整体感知。

  1、听课文录音,想一想课文说了一个什么道理?(设计意图:设计这一环节,以调动学生的学习兴趣,是学生在仔细听的同时能明白课文主要说的道理。)

  2、课件出示自学提示。(设计意图:课件出示目标,让学生明白这节课的学习目标,以便下面去学习课文。)

  3、生按提示自读自悟,同桌讨论。

  (设计意图:设计这一环节,主要培养学生的自学能力、阅读理解能力与合作能力。)

  4、汇报交流,完成教学目标。

  (设计意图:设计这一环节,主要检查学生的自学效果,对不足之处师及时点拨。)

  (四)、指导写字。

  (五)、课堂小结。

  (六)、布置作业:分课堂作业和课外作业以检查教学效果,巩固所学知识。

  五、说板书设计

  16 说勤奋

  提出观点:勤奋是通往理想境界的桥梁

  举例说明:司马光 童第周

  提出希望:一生勤奋 作出贡献

  (设计意图:设计这样的板书,让学生一目了然,帮助学生快速理清课文条理。)

  总之,课程总目标提出“学会使用常用的课文工具书,初步具备搜集和处理的能力。”为了实现教学目标,教师可根据教学需要,设计出与教学目标有关的作业。教学之前,我布置学生回去自学课文,查找资料。学生收集到的资料是多方面的,有图片、有录音、有文字介绍,从不同的角度预习了课文,学会了字词,也懂得了 “勤奋是通往理想境界的桥梁和从小只有勤奋学习,长大后才能对人民、对社会作出应有的贡献”的道理,为更好地学习课文内容打下了基础。

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