说课稿

时间：2024-08-28 10:52:41 说课稿我要投稿

【精品】说课稿范文汇总8篇

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。

【精品】说课稿范文汇总8篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗?它们是怎样过冬的呢?在进行主题活动的过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以"动物过冬"为切入点，激发幼儿对动物的探索欲望，加深幼儿爱护动物的积极情感。

　　大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：

　　1.了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。

　　2.激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。

　　根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是"让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系"。

　　我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的.科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。

　　结合本次活动目标，我做了以下准备：

　　1.幼儿已有过冬的经验。

　　2.和家长一起收集动物过冬的图书、资料。

　　3.动物过冬的课件。

　　4.操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。

　　二、说教法

　　新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法、操作法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。

　　三、说活动过程

　　1. 激发幼儿兴趣,谈话导入活动。

　　小朋友们，"现在是什么季节?你感觉怎样?"(冬季，天气很冷)

　　冬天到了，人们是怎样过冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)还有呢?(安装取暖设备、开空调)除了刚才说的，我们还可以怎样就不觉得冷呢?(跳绳、跑步、拍球、)。小朋友们想出了这么多的过冬方法，真聪明。

　　我们可以通过做运动等方式抵御寒冷，那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢?

　　2.运用多种策略，了解动物过冬的方式。

　　通过"猜一猜""看一看""记一记"的方法，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲，达成第一个教育目标。

　　(1)"猜一猜"。根据幼儿的猜测，出示ppt两种动物,总结讲述动物的过冬方式。

　　(2)"看一看"。播放课件，教师讲述故事，让幼儿了解动物们其他的过冬方式。

　　(3)"记一记"。幼儿合作完成"动物怎样过冬"的记录表。

　　幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。

　　3. 分享记录

　　看"动物怎样过冬"记录表，教师和幼儿共同回顾小动物过冬的方式。正如新《纲要》所指出："语言教育应该渗透在所有的活动中"。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。

　　比如：冬眠过冬：蛇、乌龟、青蛙、熊(刺猬);迁移过冬：大雁、小燕子(丹顶鹤);加厚皮毛或羽毛过冬：鹿、老虎、兔子、(鸡、鸭、猫、狗、小兔子、狐狸);储存食物过冬：蚂蚁、蜜蜂、(松鼠);躲藏过冬的有：苍蝇、蚊子;让卵过冬的有：螳螂、蝗虫

　　四、游戏互动：我来演演小动物

　　1.学一学：教师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。

　　2.幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。

　　这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。

　　五、活动延伸

　　1.益智游戏《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。

　　2.在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，支持并推动幼儿继续探索动物的过冬方式。

　　说课完毕，谢谢大家!

说课稿篇2

　　一、说教材

　　本节课是人教版七年级下册第六单元《春之声》的第一课时，春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，莫扎特所创作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲，本节课我以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵描绘春天景象的艺术作品，使学生感受并体验音乐与大自然，与文学，与生活的密切关系，及音乐自身的艺术魅力。

　　二、教学目标：

　　1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

　　2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

　　3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导，鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

　　4、了解相关的知识和文化，在音乐的.启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的美好情感。

　　三、教学重难点

　　重点：在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪，做到用甜美、圆润而有弹性的声音表现歌曲。

　　难点：歌曲准确、有感情的演唱及情感的表现。

　　四、说学情

　　七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段，加上十三、四岁的年龄正处于变声期，所以我要教会学生正确的歌唱方法，感受音乐，体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。

　　五、说教法

　　新课标中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，所以本节课我设计并运用了创设情境、合作探究、创新实践等方法，充分调动学生的学习兴趣，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新，发挥学生的主观能动性活跃学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。

　　六、说学法

　　学生是学习的主体，所以我在选择学法指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，让学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。

　　七、教具

　　多媒体课件

　　八、教学过程

　　（一）创设情境，兴趣导入

　　在导入环节，我通过音乐课件，让学生欣赏任贤齐的《春天花会开》，并播放以春天为主题的风景图片，创设情境，让学生从音乐风格上自然的走近春天，充分调动学生的学习兴趣，从而导出本课的学习内容。

　　（二）新课教学（在新课教学中，我设计了以下几个环节）

　　1、初听歌曲，体验感受

　　我先让学生欣赏优秀的童声合唱团演唱的《渴望春天》，使学生熟悉旋律，初步体会和感受音乐的意境，用一流的音乐本身去吸引学生，激发学生的学习兴趣，并简单介绍音乐大师莫扎特和他非凡的音乐天赋，为下面的歌曲学习奠定基础。

　　2、学唱歌曲

　　本环节，我采用了听唱、教唱、设疑、讨论等方法，练习6/8拍节奏，准确的换气点和弱起的整齐，在引导学生的同时，放手让同学们自主探究学习，改变以前教师提问，学生回答的固定模式，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题，把主动权完全交给学生，让他们真正体会到作品的风格，感知歌曲的特点，并完成重难点的突破。

　　（三）巩固练习

　　经过前面的学习，学生会唱歌曲了，但是他们对音乐的理解和表现能力还不够，所以在巩固练习这一环节，通过设疑，讨论，让同学们再次欣赏歌曲，真正理解歌曲的风格和演唱情绪，最后在音乐伴奏下，学生有感情的进行演唱，以达到教学效果。

　　（四）拓展延伸，创新实践

　　在这个环节，我通过播放课件，用配乐，让学生朗诵朱自清的散文《春》及古诗词当中有关春的诗句等，音乐与文学相结合，强调春之美，音乐美，春之声的主题，唤起他们对音乐，对大自然，对生活的热爱。

　　（五）小结

　　通过课件展示，师生共同进行总结，一起感受春天，享受美好，珍惜现在，一起渴望春天，最后共同在优美的《渴望春天》歌声中结束。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　本课是本单元的第二课，在学生学习了太阳系的奥秘的基础上，进一步研究地球与太阳的关系，即地球的自转和公转，为下一步学习地球与月球的关系打下基础。要求学生认识地球的公转，以及公转形成的一年四季变化，为了便于学生理解，教材从四季的变化引入，首先通过教师帮助下的学生阅读分析资料，了解地球自转公转，利用模拟实验的方法进一步验证地球的公转是引起四季变化的根本原因。

　　二、学情分析

　　本课教学对象是六年级学生，经过三年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习的能力，也具有了一定的信息技术水平。有关地球自转、公转的知识学生或多或少的从课外了解了一些，他们渴望知道更多的有关知识，而太阳及宇宙世界离我们比较远，且不易研究。

　　三、教法和学法

　　1、教法：

　　考虑到本节课的教学内容相对抽象，而学生由于年龄的特点，抽象思维能力相对较差，所以我倡导以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，激发学生的学习兴趣。树立正确的科学世界观。引导学生模仿自己动手做实验，树立科学的世界观。

　　2、学法：讨论交流，动手操作，小组合作，类比推理。

　　四、说教学目标

　　1、能用模拟实验研究地球的公转和自转。

　　2、能与小组其他同学合作完成调查研究。愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的`模拟实验。

　　3、能解释地球的公转和自转的概念。能解释四季变化与地球的公转有关。能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。

　　五、教学重难点

　　通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。

　　六、说教学过程

　　（一）、设置问题情景

　　师：展示几张遨游太空的图片，问：同学们，你们想不想遨游太空，欣赏宇宙的奇观呢？其实我们一直都在太空旅行，你们知道我们所乘坐的“宇宙飞船”是什么吗？你们知道这艘“飞船”是怎样运行的吗？现在我们就来了解一下。

　　设计意图：激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，培养他们丰富的想象力，使他们产生探索太空奥秘的想法。

　　（二）、探究新知

　　1、阅读、理解地球的自转和公转。

　　师：指导学生观看图片、阅读书上资料，并指导学生初步填写课本87页表格。

　　设计意图：让学生通过观看、阅读、资料分析来加深对自转和公转的认识。培养学生获取信息、归纳的能力。从而提高学生的有效的思考，为下面亲身模拟实验做好准备。

　　2、猜想地球自转和公转导致的现象。

　　师：提出疑问：地球的自转和公转导致什么现象的发生呢？

　　生：思考、猜想、交流、修正。

　　设计意图：这一设计注重让学生联系生活实际，运用已有生活经验来解答问题。培养学生大胆想象、积极思考的习惯。

　　3、模拟地球自转和公转的过程。

　　师：同学们都有了自己的猜想、假设，请动手来进行模拟实验，验证你们的猜想吧。

　　教师指导学生具体的操作步骤和注意事项。

　　设计意图：本环节能够通过模拟实验来验证自己的想法、假设。让学生全身心投入到模拟实验中去。

　　4、交流与表达。

　　师：刚才同学们已经通过模拟实验验证自己的假设，哪个小组汇报一下你们的发现。学生展示实验结果及想法，尝试解释其中的原理。其他同学聆听，并加以评价。

　　设计意图：鼓励学生大胆把自己的想法说出来与别人交流。通过质疑与评价，培养学生的批判性思维。汇报中要学会尊重别人，在交流中相互提高。

　　5、地球自转与公转的特点、意义。

　　师：讲述地球的自转导致昼夜的产生；地球的公转导致四季的产生。指导学生继续填写表格。学生观看图片、了解地球自转、公转的特点，并填写表格。

　　设计意图：充分调动学生认知结构中已有的知识、经验，在零散的认知之间建立联系，知道地球自转和公转的意义。

　　6、知识巩固与迁移。

　　请同学们再次模拟地球的公转，验证公转与四季产生的关系。

　　提问：假如地轴不是倾斜的，太阳光直射地球的位置会不会有变化？地球上还会有四季的变化吗？为什么？学生首先进行模拟实验，验证公转与四季产生的关系。

　　学生再模拟地轴不倾斜的公转情况，观察、思考、假设并发表意见。

　　设计意图：

　　1.巩固、验证地球公转的意义。

　　2.培养学生从另一个角度思考、讨论问题的逆向思维。

　　3.在新问题情景中能运用已学的知识和方法解决问题，提高迁移和解决问题的能力。

　　（三）、总结回顾——让学生交流学习体会

　　通过本节课的学习，你有哪些收获？

　　设计意图：培养学生的概括总结能力。

　　板书设计

　　18、地球绕着太阳转

　　方向（顺或逆时针）周期特点

　　地球的自转地轴逆时针 23小时56分4秒引起昼夜的变化。

　　地球的公转太阳逆时针 365.25天引起四季的变化。

　　教学反思：

　　课程标准中提到科学课教学应力求让教学贴近生活，用学生的亲历活动充实教学过程，突出科学学习要以探究为核心的基本理念，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。

　　地球的自传与公转学生很难理解，为此，教者运用模拟实验地球自传与公转的情景，学生一下子就明白了。这就是现代化教育手段的作用。在教学地球自转与公转会导致什么现象时，结合教材和学生的实际，采取了大胆猜想假设，设计实验方案，记录实验过程，最后再抽象实验结果的方法，培养了学生自主解决科学问题的能力，提高了学生良好的科学素养。

说课稿篇4

各位老师：

　　上午好!

　　我今天说课的内容是小学艺术教材三年级第七单元《民族乐器的传说》，本单元含“来自草原的故事”、“瑶家敲起郭咚郭”、“叶笛声声”三个课题，教材旨在通过让学生从了解几种较有特色的民族乐器，进而去了解这些更有特色的民族，从而引导学生从艺术的角度感受和体验少数民族富有特色的艺术。下面我主要针对“来自草原的故事”这一课题谈谈自己的教学设想。

　　一、说教材分析：

　　本课选取我国蒙古组的民族乐器马头琴，以民间传说故事引起学生兴趣，讲述乐器的来历，欣赏马头琴演奏的乐曲。使学生对马头琴这一少数民族乐器、乐曲，从形象、声音到发展过程有一个基本的认识和了解。

　　根据教材内容及特点，结合学生实际情况，我确定本课的教学目标为：第一，学生在听《马头琴的传说》的过程中，认识和了解蒙古组的乐器——马头琴，结合欣赏马头琴的乐曲及蒙古族的民歌与风光，了解蒙古族人民的风俗、传说、乐器及各种艺术形式。第二，通过欣赏歌曲、乐曲及其他一些活动，使学生对马头琴的造型、材料、音色特点有深刻的认识。本课的教学重难点是：透过马头琴艺术了解蒙古族的音乐艺术精华。

　　二、说学情分析：

　　对于三年级的学生来说，他们对某些少数民族已经有所了解和认识，但较为模糊，甚至会产生混淆。我通过让学生搜集图文资料、欣赏歌曲乐曲、听辨乐器音色，使学生在视觉、听觉、感觉等多方面学习了解蒙古族和马头琴。根据三年级学生好动乐演的特点，我用故事、律动、表演等学生喜欢又容易接受的形式来让他们走进蒙古族，了解蒙古族，并以此来提高他们的艺术表现力。

　　三、说教学方法和手段：

　　在认知规律中，低年级学生以感性思维为特征，而进入中年级的三年级，在感性基础上会稍稍增加一些理性的色彩，因此，我在本课中设计了这样一些认知活动，让学生通过听辨多种乐器的声音，和辨别多种乐器的图片，从听觉和视觉两个角度去感知马头琴;通过交流各自搜集来的关于马头琴和蒙古族的资料，让学生课前就去接触了解有关内容，使得学习更深入、更有针对性;通过欣赏马头琴乐曲和蒙古族歌曲使学生对蒙古族音乐特色有进一步的了解。

　　为了更好地达到教学目标，我让学生课前去搜集一些关于蒙古族的资料，可以是故事、传说、风俗、音乐等等，我也制作了教学课件，课件包括音乐、图片、歌曲、风光短片等内容，有利于更有效地达成教学目标，并使得整个教学过程更有声有色，教学结构更为严谨，教学环节更为紧凑，教学效果更为突出。

　　四、说教学过程：

　　根据本课的教学内容、教学目标和教学重难点，我设计了“马头琴的传说”、“草原上的歌声”和“马背上的民族”三大版块的学习活动。

　　首先是第一板块：马头琴的传说。

　　我用大屏幕播放一段描写蒙古大草原的风光短片，并以马头琴音乐为背景音乐。然后问学生：看到了什么?听到了什么?感受到了什么?从而引出蒙古族代表乐器——马头琴。接着让学生互相交流课前各自搜查到的相关资料，然后一起聆听以马头琴演奏为北京音乐的故事《马头琴的传说》。媒体出示马头琴的图片，边听边观察马头琴的外形结构特点。(马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，他的音箱是梯形的，两面蒙着马皮、牛皮或羊皮，以琴头似马头而得名，用两根弦拉奏。)

　　听辨两首乐曲的片段，分别是马头琴演奏的乐曲和二胡演奏的乐曲，从比较识别中进一步感受马头琴的独特音色。让学生通过听、辨、说多种方式对马头琴的音色特点感受更加深刻。(马头琴的声音低回婉转，深情动人，好似马儿在向主人倾诉……)

　　接着是第二板块：草原上的歌声。

　　媒体画面出示多种乐器的图片，让学生很快找出马头琴。然后我深情地说：在绿色的草原上，生活着勤劳的蒙古族，马头琴的背后藏着一个个动人的故事……你知道嘎达梅林的故事吗?(请学生简述故事)

　　播放蒙古民歌《嘎达梅林》，听时出示卡片欢快、忧伤;热情、沉静。听完后让学生根据感受到乐曲情绪做出选择。然后让学生轻声跟唱，先唱会歌曲后再唱唱乐谱，说说哪个音出现得最多，了解小调歌曲的调式特点。

　　最后是第三板块：马背上的`民族。

　　蒙古族人民勤劳勇敢，他们生活在广阔的大草原上，他们是游牧民族，没有固定的居住地点，哪里有青草，就在哪里居住，因此他们的房子是可以移动的蒙古包。(媒体出示蒙古包)因此蒙古族还被大家称作“马背上的民族”。在蒙古族舞蹈中也常常有骑马的动作，他们的服装也都是为了方便骑马而设计的，如穿的鞋子是马靴。

　　欣赏蒙古族的舞蹈，体会夸张而强烈的动作和节奏。让学生看后说说感受，然后再请大家分组来模仿其中的动作表演，大家给予评价。

　　通过以上三个板块的学习，同学们对蒙古族和马头琴应该有了深刻的认识，这时，画面停留在辽阔无边的大草原，并配以马头琴的背景音乐，老师课堂小结：今天我们学习了……让我们记住这伟大的民族、动人的歌舞和美妙的音乐吧!以求收到意犹未尽、回味无穷的艺术效果。

　　以上是我对《来自草原的故事》一课的教学构思与设想，在实际教学中也可能会出现一些新问题或一些即时的场景，我会尽量发挥教学机智，处理、把握好，如果处理得好，那将会是本课教学过程中独具特色的亮点，学生对教学内容也会更加记忆深刻，本课教学任务也能完成得更加出色。不当之处，敬请各位老师批评指正，谢谢大家!

说课稿篇5

　　一、说教材

　　本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出:把文章写好，要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。

　　选编这篇课文的重要意图，一是掌握访谈的重要内容，进一步感觉阅读的兴趣，明了康健发展的要求;二是继承开展关于阅读的综合性学习运动，为口语外交、习作打好基础，渐渐培养学生阅读的风俗。

　　二、说目的

　　1、了解3个生字，能借助字典，结合上下文和生活现实读懂文句的意思。

　　2、准确、流畅、分脚色朗读课文，掌握发言的重要内容。

　　3、能从对话中得到怎样念书和学习的开辟，进一步开展有关阅读的综合性学习运动。

　　三、说教法

　　1、本文作为略读课文，且是对话情势的访谈录，没有庞大的句式、过多的修辞和深奥的文句，完全口语化，以是更应放手让学生自学，自读自悟。

　　2、本文是访谈录，通篇都是对话，在重复自读掌握重要内容后，可以举行分脚色朗读或模仿采访。在朗读中要掌握住人物对话的基调:苗苗是个热爱念书的小学生，谦善好问，对季老的尊重崇敬溢于言表;而季老毫无名流架子，密切随和，在幽默的言论中善于诱导，满含着对下一代的关爱之情。老师可引导学生联合插图，更好地领会人物的年事、身份与情绪。文中有很多多音字，如《水浒传》、“绿林豪杰”、“一百单八将(jing)”、《济公传(zhun)》等要细致读准确。还要细致对话是口语化的`，如“跟前儿”“偏科”“最少”这些北京方言，更是透着密切，以是要读得像语言一样自然，绝不造作才好。

　　3、在弄清苗苗同季老交换了阅读、偏科、学习外语和积聚古诗文的题目后，可以在小组内就感兴趣的某一个题目睁开讨论，交换自己的感觉。还可以提出与文中人物差另外看法。然后形成小组意见全班交换，告竣一些共鸣，得到应有的开导，如，要加大课外阅读，才气促进写作的进步;不要偏科，全面生长;加强古诗文积聚，加强文化秘闻等。

　　苗苗与季老的对话内容与学生的学习生活现实精密相干，可以引导学生睁开辩说，如，季总是主张看闲书的，但在课上和写作业的时间看可行吗;苗苗的爸爸打她对吗;学生偏科与任课老师有干系吗;背两百首诗和五十篇古文多未几;我们能成为“三领悟”的人才吗……

　　4、在本文的学习中，要细致从对话中感觉到季老言笑风生中的夷易近人、谆谆教导、体贴关爱下一代发展的品德魅力。另有在访谈中怎样有规矩地讨教、表达自己的看法、谛听对方的表述等，学习一些采访的本领，用于引导课外的综合性学习运动。就本文还可做一些拓展，如，观察一下本班同学的阅念书目;采访爱念书的人，列一个采访提要，并做一份访谈记载等。

　　5、在念书、讨论、交换后，可以咀嚼标题的寓意:外貌上与二人的名字亲昵相干，“小苗”--苗苗;“大树”--季羡林。现实上“小苗”还包罗着苗苗在修业和增长知识的路上方才起步，犹如破土而出的小苗要罗致营养;而季老学识广博、学有建立，好似一根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交换的正是怎样生长、罗致营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。

说课稿篇6

各位领导，各位老师，大家好！

　　这几天培训下来，收获很多，感触很深，让我听到比较多的一句话是：想让学生喜欢你的课首先要让她喜欢你这个人，而第一次的印象很重要，于是我想应该怎样上好我的第一节数学课呢？如果直接上课本的内容，学生也许会觉得太正经了，如果就给她们欣赏数学儿歌或玩游戏的话，我们的学生在幼儿园里已经每天在接触数字儿歌和玩各种各样的游戏了，她们会认为原来小学课堂跟幼儿园是一样的啊，就缺乏新鲜感。于是我想，这三天的适应性生活就想结合我们数学课本的第一单元的第一课时，数一数，并且加上我们校园美丽的景象，在孩子们欣赏美丽校园的同时让他们发现其实生活中处处存在着数学。而我们的孩子刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。所以我们要随时的引导孩子养成良好的课堂习惯。

　　一、教材分析以及学生的背景情况

　　我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

　　《新课标》提出教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，而我这里把其改成我们校园的情意图(这样使学生更有亲切感与熟悉感)，表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在我们教师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织才能汇报得井然有序。这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。

　　基于以上分析，和对教材的理解，确定以下教学目标

　　（1）通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和交流。

　　（2）帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　（3）初步体验生活中处处有数学，培养学生的主动探究精神。

　　教学重点

　　1、培养学生养成良好的课堂习惯

　　2、数数的方法。

　　教学难点

　　1、培养学生养成良好的课堂习惯

　　2、用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。

　　二、教法和学法

　　很显然，在教法和学法上要注意以下几点：

　　1、动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

　　2．合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

　　为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。

　　三、教学过程（3个方面）

　　1、欣赏图片，谈话交流，自然过渡。

　　每个人都喜欢美丽的图片，尤其是我们的学生，因此，本节课开始，我让小朋友们欣赏校园的风光，然后出示主题图，问，我们的校园美吗？你喜欢吗？我以这样的方式引入会显得比较自然有效，没有负担。有的孩子在看到这些图片后动作比较大，大声的叫起来，这时就要对学生要进行常规的课堂习惯养成的教育，比如一起看图片的时候，先要仔细观察，不能影响其他的同学，老师提问题的时候，要先举手再回答，当其他小朋友在回答问题的时候，要认真坐好而且聆听等等方面。然后跟学生说，其实我们美丽的校园中存在的许多的数学问题。想不想跟老师一起去发觉他们

　　2、层层推进，学习数数。

　　（1）口头数数

　　你会数数吗？从1数到10，试试看。

　　伸出两只小手，同桌之间相互数一数有几根手指。

　　集体交流：先请几个会数数的同学数给大家听，再请不会数或数得不好的同学试着数几次。

　　（2）看图数数

　　①激发观察兴趣

　　教师启发提问：同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？学生回答后教师介绍：我们的校园。同学们仔细观察，你发现了什么？请同桌相互说一说。接下来全班交流，注意培养学生的倾听习惯，我在这里随时提醒学生：还有什么？由此自然过渡到下一个环节

　　②数图中的数量。

　　教师在学生随意说出的基础上，引导学生按照数目从大到小的顺序数出图中事物的个数。

　　一次教学数出数量是１的人和物；其它数量的人和物。这里仅介绍1的教学。

　　一面国旗、一位老师、一座教学楼、一个国家等。学生回答后，教师及时指出：像这样，一面国旗、一位教师、一座教学楼、一个国家等都可以用数字“１”来表示。一可以表示一个小事物，也可以表示一个大事物。

　　在教学数其它数时，注意渗透思想品德教育，如：有四个同学在小小气象站观测时，要及时对学生进行热爱科学的教育。

　　③认读１——10各数。

　　10个物体都数完后，我把教材第4——5页物体与数，制作成卡片，让小朋友们看一看每一个集合圈里的物体的个数和旁边的数。按从小到大的顺序读一读这些数。为进一步强化孩子们对数的认读能力，我在这里随机出示数字卡片1——10，请学生抢答。

　　④猜数游戏

　　出示1——10的`卡片。允许学生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了……” 学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感，使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。

　　⑤数身边的物体。

　　建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。所以，我设计了这个供学生主动探究的学习环节，让学生自己寻找身边的物体，并且用数量来加以描述，使学生的知识及时得到内化，进一步使学生体会到数学学习的乐趣。然后我在这基本上，让学生比较自己的数跟同桌的数的哪个大，为我们下一节课比一比打下基础。

　　3、全课小结

　　引导学生相互补充，完成小结。

　　纵观整节课的教学，注意做到以下三点：1、注意培养学生的观察兴趣；2、应充分利用教材的资源；3、倡导和培养学生合作交流的学习方式。做到既突出重点，又突破难点的教学目的。

　　如果还有时间与学生一起看一看数字歌游戏。

　　让我们学生觉得小学的课堂跟幼儿园既有联系又有区别，让我们的孩子感受新纪元校园的美好，感受新纪元老师的关怀。

　　以上是我对第一节数学的构思与设想，今天的准备还很仓促，有许多不到位的地方希望各位老师们给予指点。谢谢！

说课稿篇7

　　大家好，今天我们年组展示的是小学北师大版语文二年级上册第13单元的第一篇主题课文《风》的教学，下面有我对本课教学进行课前说课：

　　一、说教材：

　　《风》是一首优美的诗歌，小诗的作者是著名作家“叶圣陶”先生，但全诗以第一人称，从儿童的视角去观察、描写生活中的微风，采用了反复叠唱的手法，描绘了微风吹动之下，大自然的美丽景象，把学生带进一个可爱的“风”的世界，真切感受风的“淘气、可爱”，内容生动，诗句朗朗上口，富有了想象力，利于培养学生的想象力、观察力和语言的积累能力，激发学生对大自然的热爱之情。

　　二、说教学目标：

　　这首诗歌清新优美，形象了表现了“风”的存在，在教学时，老师注重在培养学生诵读上下功夫，

　　目标一：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵味；

　　目标二：学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，逐步灵活运用；目标三：通过本课的学习，在生活中观察风，培养学生观察自然、感受自然的兴趣和习惯，并根据诗歌特点会仿编诗歌。

　　三、说重点、难点：

　　由于本文是一首诗歌，重点是让学生通过朗读体会诗歌所描述的意境；

　　难点是通过学习发现寻找风，并能根据本文创编诗歌。

　　四、说教法：

　　1、激趣法：针对二年级学生的特点，老师在教学中利用“做动作、表演”等方式，将学生思维紧紧系在课堂上，活泼生动，引导学生在快乐中学习。

　　2、直观性：为了让学生能更好理解课文内容，配上了图片、声像资料，直观形象，有助于学生想象思维以及语言表达能力的培养。

　　3、读中感悟法：为了让学生充分体会诗歌中优美的意境，教学中设计了“自读、互读、指名读、表演读、听读”的形式，在读中感悟语言美，积累美的语言。

　　4、评价法：通过生生评价、师生评价，让学生在评价中进步。

　　五、说学法：

　　通过一年多的学习，二年的学生在识字方面，已经掌握了一些识字的方法，能比较熟悉的根据拼音读准字音，积累了一些识字方法，那学生也因此产生了两个“飞跃”：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动的`学”变为“主动的学”，所以在教学时教师可以不必手把手逐字教学，可鼓励他们自主识字，让他们来做小老师落实生字的音、形；阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，有些基础好的学生还能读出句子的语气，这篇课文的语言富有童趣，比较儿童化，而且篇幅不长，预习时大部分同学都能读通。

　　六、说教学过程：

　　（一）利用多媒体直观导入。

　　作为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础，因此，上课伊始，教师利用风的音效，让学生猜是什么声音，并根据学生回答板书“风”。

　　（二）放手自主阅读，初步感知课文

　　对于低年级学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，让学生先整体感知课文内容，然后借助汉语拼音自读课文学习生字，即使汉语拼音学得不是很牢的学生也能尽快进入新课的学习，大大降低了学生学习新知的难度。

　　（三）直观创境、兴趣激发、品读诗歌。

　　阅读是低年级的教学重点，这一学龄段的孩子有意注意持续的时间很短，抽象思维较差，单凭教师的讲述或者是学生的想象，很难对某个词产生深刻的印象，所以教师一定注重学生的亲身感受，以读带讲，恰当的运用直观的图片，形象的动作展演，通过多样的阅读形式，调动学生的积极性，使枯燥的阅读显得生动有趣，即加深词语的理解，又大大提高学生的阅读效率。

　　（四）激发想象，拓展延伸。

　　语文教学注重开发学生的潜能和创造，促进学生可持续性发展，让学生在感悟优美小诗，体会诗歌韵味的基础上，引导学生善于发现生活中的美，点燃学生思维的火花，给学生一片自由想象的空间，通过阅读，学生会自然的发现这首诗歌的特点，继而可以尝试自己当小诗人，续编诗歌，并与大家共同欣赏、交流。在形成小诗的过程中历练想象能力和语言能力的发展。

　　（五）写字教学。

　　教学的最后，知道学生书写“游、戏”两个字，认真分析字形，观察间架结构，注意基本的笔画，尽量做到书写规范、端正、整洁。同时，值得我们注意的就是在识字教学中要把识字、写字有机结合，注意汉字音、形、义的整合。所以，在本节的教学中，老师也会努力做到。

　　（六）作业布置。

　　由于本课为一课时，所以结束时教师布置学生到生活中去观察风、画风，目的在于为学生提供课外积累和交流的机会，培养学生用于发现，乐于探究的意识，唤起学生对自然界的向往和热爱。

　　以上就是我们年组对本节课的分析与预见，下面就请陈老师为我们现场展示《风》这一课的教学。希望各位老师和我们共同探究，也欢迎各位提出您宝贵的意见和想法。

说课稿篇8

　　一、说教材

　　1、我说课的内容是《九年义务教育人教版》第八册的《三角形的内角和》。

　　2、教材简析

　　三角形在平面图形中是简单的，也是最基本的多边形，这部分内容是在学生对三角形已经有了直观的认识，并且对三角形的特性及分类有了一定的了解的基础上进行学习的。通过这部分内容的学习，培养学生的实际操作能力、观察能力、小组合作交流能力、语言表达能力以及抽象的思维能力，为以后学习多边形打好基础。

　　3、教学目标

　　根据教材的内容以及学生的知识现状和年龄心理特点，我制定以下教学目标。

　　（1）知识目标：从实际出发，通过互动学习初步感知三角形的内角和是180度，在此基础上，用实验的方法加以探究。

　　（2）能力目标：通过教学活动，培养学生动手操作、归纳推理以及抽象概括的能力。

　　（3）情感目标：使学生经历探究的过程，体会与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光去发现问题、解决问题。感受到数学的价值。

　　4、教学重点与难点。

　　《三角形内角和》的教学是学生从直观形象到抽象掌握的过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对学生发展类推的能力有着重要的作用。因此，我认为学生通过操作，自主探究三角形的.内角和是180度是本节课的重点；采用多种途径证明三角形的内角和等于180度是本节课的难点。

　　5、教学准备

　　为了更好的达到教学目标，突出重点，突破难点，我准备以下教具和学具：课件、不同类型的三角形纸片、量角器、剪刀、胶水。

　　二、说教法学法

　　根据新课程教材的特点和学生实际情况，教学中以直观教学为主。运用动手观察，分组讨论等多种方法，采用现代化手段结合教材，让学生在“想一想”、“做一做”、“说一说”的自主探索过程发挥学生相互之间的作用，让学生自己动脑、动手、动口中促进思维的发展。培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。

　　本节课在学生学习方法的引导上尽量体现：

　　①在具体的情景中，让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验成功的快乐。

　　②通过师生、生生互动，探究、合作交流，完善自己的想法，形成自己独特的学习方法。

　　③通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力。

　　三、学生情况分析

　　学生在日常生活中接触了很多大小不同的角，但对于三角形内角和等于180度的知识，生活中很少接触，显得比较抽象，对于四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。

　　四、说教学流程

　　为了达到本节课的教学目标，我这样设计教学流程：

　　1、设疑导入。

　　为了激起学生求知的欲望，再根据本课题的特点和四年级学生心理的特点，我采取了直接设疑导入。具体步骤如下：

　　（1）让学生汇报三角尺各个内角的度数，并计算出每个三角尺的内角和是多少度。

　　（2）提出问题：当学生答出三角尺的内角和度数之后，我问：所有的三角形的内角和都是180度吗？学生讨论之后引出课题。

　　2、动手操作，自主探究。

　　为创新学生的思维，张扬学生的个性，学生动手量、剪、拼等活动贯穿于整个课堂。我根据四年级学生的心理特点设计了这一环节，其目的是：让学生在活动过程中形成问题意识，从而展开想象，培养学生的问题意识。具体做法是：（1）先让学生思考如何验证三角形的内角和是180度，然后通过讨论交流得到几种验证方法。（2）让学生利用量角器量出学具三角形纸片的各个内角的度数，再求出三角形的内角和，初步感知三角形的内角和等于180度。（3）让学生利用剪拼的方法感知三角形的三个内角拼在一起是一个平角，从而得到结论。

　　3、巩固新知

　　本环节我设计了不同类型的习题。有操作题，计算题，画图题，拼角题等等。其目的是：通过这一环节，让学生掌握、理解三角形的内角和等于180度，并把所学知识回归于生活实践，从而达到情感、态度、价值观这一教学目标的实现。

　　五、板书设计

　　板书是课堂教学语言的一种表现形式，它具有启发性、指导性和应用性。精巧的板书设计有“引”和“导”的功能，“引”是引学生之思，“导”是导学生之路。

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